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《最好馬上找到他》教學設計之二
一、預設目標1、學會12個生字，讀準多音字“發”；理解“民警”等12個詞語。會用“馬上”寫句子。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得撿到物品要設法歸還別人，初步養成關心別人，同情有困難的人的思想感情。
二、教學重點與難點
教學重點：讀準多音字“發”；會用“馬上”寫句子；第2、3、4節孩子猜想內容的理解。
教學難點：孩子猜想的想象；字形上的難點有：警、難、街。
三、教學時間：3課時。
四、教學準備：課件、生字詞語卡片。
第一課時
（一）預設目標
1、 學會12個生字，讀準多音字“發”。
2、 初讀課文，初步了解課文內容。
（二）教學準備
歌曲磁帶《一分錢》、錄音機。
（三）教學過程
1、 聽歌曲，揭示課題。
（1） 聽兒歌《一分錢》。
（2） 討論：這位小朋友為什么很快樂？
（3） 揭題：今天我們又看到了一個拾金不昧的小雷鋒。瞧，他正在跟民警叔叔說：“最好馬上找到他。”（板書課題）
（4） 讀了課題你腦海里產生了什么問題？
2、 聽錄音，初步了解課文內容，聽后質疑。
3、 自由組合自學課文。
（1） 數數這首詩歌有幾節？“我”是去干什么的？
（2） 找出多音字，想想它還有什么讀音？
（3） 想想用什么好辦法記住字形，找出最難記的大家一起解決。
4、 反饋：
fā( )
（1） 多音字組詞 發{
fà( )
（2） 讀生字卡片，及時糾正讀音。（齊讀→抽讀→開雙人火車）
（3） 說說你們認為哪個字最難學？難在哪里？怎么解決？
重點分析生字：
?
2、研讀第二小節。
“我”把錢夾交給民警叔叔后，就去理發店理發了。路上，“我”一邊走一邊想：這個錢夾會是誰丟的呢？
（1） 自由朗讀第二節。
（2） 比較句子，理解“可能”。
她是為媽媽。
她可能是位媽媽。
（這兩句話有什么不同？）
（3） 找出寫媽媽心情不好的詞語。（多難過）用“——”劃出。
給“多”換個詞語。（很、非常、十分、挺……）
看圖想象說話：為什么媽媽會難過？指名情境表演媽媽的神態、動作及語言。
（4） 指導朗讀，讀出難過的語氣。
（5） 師生共同小結學法：讀→找→比較→想象→再讀。
3、小組互學。
用同樣的方法，小組學習討論第3、4節。
（1） 讀一讀，找出“可能”的近義詞，用自己喜歡的記號標上。
（2） 找出表示心情的詞語，用自己喜歡的記號標上。
（3） 想象、討論當時的情景。
（4） 朗讀（重點指導，大面積練習）
反饋后板書：也許著急
也許哭不敢
（5） 如果是你撿到錢夾，你一定會想，丟錢夾的會是誰呢？請照課文的猜想說一說。
（6） 是呀，所以“我”越想越著急。于是，“我”轉身又向民警叔叔跑去……
4、學習第5節。
齊讀第5節。
（1） 這是“我”第幾次向民警叔叔說？（第二次）說明了什么？
（2） 朗讀語氣與第1節相同嗎？（比第一節更著急）
（3） 有感情地朗讀。
5、齊讀全文，體會“我”的著急及心中有他人的好思想。
6、指名情景表演。
（四）鞏固練習
1、 隨堂練習。
（1） 同桌互讀，進行評議。
（2） 在恰當的詞語上打“√”：
①媽媽發現自己的小寶貝不見了，心里多（著急難過）。
②丁丁看見漂亮的金魚死了，心里很（難過著急）。
（3） 把句子補充完整：
①小朋友都在自己的位子上坐好了，（ ）馬上就要開始了。
②天突然黑下來，看樣子馬上就要（ ）。
③請大家再等一會兒，王老師馬上（ ）。
２、課后作業。
自由組合，配上語言、動作、神態，排演課本劇。
第三課時
（一）預設目標
１、有感情地朗讀課文。
２、初步培養學生關心別人、拾金不昧的思想品德。
（二）教學準備
課堂作業本。
（三）教學過程
１、聽寫詞語，集體校對。
２、指名有感情地朗讀課文，大家評議。
３、指導背誦：
民警叔叔——錢夾——找到他
媽媽——娃娃——難過——車票
叔叔——出差——著急
和我一樣——理發——哭
４、總結談話。
（１） 詩歌中的“我”是個怎樣的
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