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逍遙游語文教案
教學目標 ：
1．知識與技能：初步了解莊子其人，整體感知課文的基本內容；探討文章的思想內涵和說理方法；總結文中的語言知識。
2．過程與方法：通過誦讀了解文章的整體內容，通過質疑、討論理解文中“絕對自由”的思想，鑒賞作品中豐富的想象和借用寓言說理的寫作技巧。
3．情感態度與價值觀：學習作者追求精神自由的人生理想，批判其虛無主義和絕對自由的不合理因素。
第一課時
一．導入新課
什么是“逍遙”？ “逍遙”是個聯綿詞，也寫作“消搖”，意思是悠游自得的樣子；表達一種難以言傳的行動和悠遠舒長的意境。逍遙就是徜徉、漫步、翱翔，那種安適自得優游歲月的情景，就是逍遙。“逍遙游”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動，指無所依賴、絕對自由地遨游永恒的精神世界。《逍遙游》是《莊子》第一篇，是莊子的代表作。先秦諸子中能自成一家，別樹一幟，具有獨特內格的就是莊子。魯迅稱其文章“汪洋辟闔，儀態萬方，晚周諸子之作，莫能先也”（《漢文學史綱要》）。作為先秦道家學派的代表—莊子，以其思想、哲學等影響著后世。
本文要表達的是“獨與天地精神往來，而不傲倪于物，不譴是非，以與世俗處。”(《天下》)即“游心于談，合氣于漠，順物自然，而無容私焉，而天下治矣。”《莊子》的“無為”主義，也可以叫做“逍遙”主義。下面我們就來看看“逍遙”主義的具體內涵。
二．整體感知，粗知文意
1．作者簡介。
注釋①。莊子名周，戰國時期宋國蒙(今河南商丘縣)人。生活年代與孟軻相仿，可能年齡略小。他出生于一個沒落的貴族家庭，一生大都從事講學著述，但從游者不多。在諸子百家中，他繼承了老子的思想，成為戰國中期道家學派的代表人物，世有“老莊”之稱。在《讀本》里有關于他生活的演義。
《莊子》一書現存33篇。有內篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。內篇7篇大體上是莊子自撰，外篇、雜篇可能是莊周門人和后學所作。
莊子的主要思想有“天道無為”，相對的認識論，無條件的精神自由等。他的思想屬于唯心主義體系。他片面夸大一切事物的相對性，否定客觀事物的差異，否定客觀真理，在認識論上走向相對主義。從這種認識論出發，他對待生活的態度是：一切順應自然，安時而處順，知其不可奈何而安之若命。在政治上，他主張無為而治，反對一切社會制度，擯棄一切文化知識。
《莊子》散文最富有想象力和浪漫主義色彩，擅長用寓言故事來說明道理，《史記》載：“其著書十余萬言，大抵率寓言也”。如丑女效顰、望洋興嘆、鯤鵬展翅、不龜手之藥等，都是巧妙雋永、妙趣橫生的寓言。
2．誦讀課文。
(1)教師范讀課文，強調字音、停頓。
(2)學生自由誦讀課文，標出難解語句。
(3)抽讀課文，進行朗讀指導：
⑴“大鵬怒飛”：讀出氣勢和力量。
⑵“蜩與學鳩”：讀出其渺小。
⑶“大年小年”：讀出鮮明的對比。
⑷“湯之問棘”：讀出對鯤鵬的贊美，對斥鴳的鄙視。
⑸結尾一節：讀出對幾種人的不屑以及結論的肯定。
3．小結。
三．預習練習
1．⑴大鵬飛往南冥需要什么條件？（海運）
⑵野馬、塵埃在空中浮游需要什么條件？（生物以息相吹）
⑶蜩與學鳩不能遠飛，是因為什么？（槍榆枋而止）
2．作者是不是認為大鵬和蜩、學鳩之類就沒有區別呢？從哪里能看出來？（小知不及大知，小年不及大年）作者選用了哪些事例來證明這個觀點？
四．布置作業
1．熟讀課文。
2．結合注釋翻譯全文。
第二課時
一．檢查作業
1．抽學生朗讀課文。
二．積累詞語，理解文章
1．找出文中的異體字、通假字：
(1)三餐而反（返）
(2)小知不及大知（智）
(3)此小大之辯也（辨）
(4)而御六氣之辯（變）
(5)而征一國者（耐）
(6)旬有五日而后反（又、返）
(7)北冥有魚(溟)
2．解釋加點詞意思：
⑴則風斯在下矣（就）
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