- 相關推薦
高一第二冊語文新教材期中復習教案
教學目標
1．了解漢魏晉時期我國歷史散文、政論和抒情言志作品的特點。
2．掌握有關文言詞語和句式，了解文言通假現(xiàn)象。
教學時數(shù)
1 課時
教學步驟
一、能力培養(yǎng)釋要。
本單元中，《過秦論》和《鴻門宴》是教讀課文，要求在熟讀全文的基礎上背誦指定的段落，誦讀量比較大，需要掌握的詞語也比較多，一定要保證在課堂上基本成誦，才能減輕負擔。《蘭亭集序》和《歸去來兮辭》是自讀課文，內(nèi)容淺顯，篇幅較短，要保證有足夠的自讀時間，在誦讀練習中逐步領悟。教讀課文的背誦檢查要放在課上進行； 自讀課文的背誦檢查可以在課上進行，也可以放在課下自己去做。
二、基礎知識聚焦。
（一）文學、文化常識。
1．賈誼，世稱賈生，因他曾做過長沙王太傅，故又稱賈長沙或賈太傅，西漢政治家、文學家。代表賦有《吊屈原賦》《鵩鳥賦》，明人集有《賈長沙集》。
2．司馬遷，字子長，西漢偉大的史學家、文學家和思想家，著有《史記》。同司馬相如稱為“兩司馬”。《史記》是我國第一部紀傳體史書，記載了上起傳說中的黃帝，下迄漢武帝太初四年約3000年的歷史，分本紀、世家、列傳、書、表等五種體裁，共130篇，50余萬字。魯迅贊譽《史記》為“史家之絕唱，無韻之離騷”。
3．王羲之，字逸少，東晉書法家，有“書圣”之稱。又因他作過右軍將軍，世稱王右軍。
4．“論”是古代的一種文體，“論”就是議論，原指用史者在“本紀”“列傳”之后評述人物和事件的文字，如《史記》后“太史公曰……。”后來凡是文人學士大夫議論古今時事人物或評經(jīng)史之言，以正其謬誤的文章都屬于“論”的范疇。
5．山東：指殽山以東。
6．百越：古代越族居住在江、浙、閩、粵各地，各部落各有名稱，統(tǒng)稱百越，也叫百粵，泛指兩廣地區(qū)。
7．九州：雍州、兗州、青州、徐州、豫州、荊州、揚州、梁州、冀州。
8．序、跋：序的體裁，有的近似論說文，有的近似記敘文，后代還有的很像是抒情散文。它是附著在正文前來對正文進行介紹、評價和陳述寫作宗旨或記讀后感的文章。序一般在前，跋一般在后。兩者雖然是一回事，但在語言上卻略有不同。因為跋或后序、題后之類，實際是對序的再補充，不像序那樣詳細豐富。
9．辭賦：是戰(zhàn)國后期楚國詩人屈原在楚地民歌的基礎上創(chuàng)造出來的一種新詩體，叫做楚辭。西漢時，在辭的影響下又產(chǎn)生了賦這種新文體。漢人將辭和賦統(tǒng)稱為辭賦。但兩者仍然是有區(qū)別的，賦的句式進一步散文化，而辭仍然是詩。
（二）通假宇。
古人使用文字，有時不用原來該用的某個字，而用另一個讀音跟它相同或相近的字來替代。這種文字使用中的同音替代現(xiàn)象叫做“通假”，也叫做“古音通假”。“通”是通用，“假”是借用。被替代的那個字叫做本字，用來替代的字叫做借字，也就是通假字。
凡通假字都要按原字解釋。例：
①愿伯具言臣之不敢倍德也。
②旦日不可不蚤自來謝項王。
③今者有小人之言，令將軍與臣有郤。
上述三例加點的字都不可按借字來解，原來“倍”是“背”的借字，“蚤”是“早”的借字，“邵”是“隙”的借字，按本字來解釋，這三句話便好理解了。
通假字應當讀本字的音。如：罷，讀bà，借作“疲”字，應讀pí；不，讀bù，借作“否”，應讀fǒu。
布置作業(yè)
單元測試。
一、基礎知識。
1．下列加點的字讀音全對的一組是 ( )
 A．逡巡（qūn） 從散約敗（zòng）
氓隸（máng） 鞭笞天下（chī）
 B．瞋目（chēn） 人為刀俎（zǔ）
戮力（lù） 按劍而跽（jì）
 C．癸丑（guǐ） 流觴曲水（shāng）
激湍（tuǎn） 游目騁懷（chěng）
 D．流憩（xī） 放浪形骸（hái）
輕飏（yáng） 植杖耘耔（zǐ）
2．下列各組詞語中沒有錯別字的一組是 ( )
 A．追亡逐北 因利乘便 威震四海 有酒盈樽
 B．云集響應 嬴糧影從 深謀遠慮
【高一第二冊語文新教材期中復習教案】相關文章：
新教材高一語文教案范文10-19
小學語文第二冊教案02-22
高中語文第二冊基礎知識復習04-30
語文總復習閱讀復習教案04-25
地理期中復習教案（精選10篇）12-13
語文第二冊第二單元教案04-24
小學語文第二冊教案15篇02-22
《小貓釣魚》小學語文第二冊教案04-27
高一語文新教材培訓心得（精選11篇）05-15
小學語文總復習閱讀復習教案04-25