逍遙游教案

時間：2023-05-02 00:00:16 高中三年級語文教案我要投稿

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逍遙游教案

教學要點：

逍遙游教案

1.理解本課常見文言實詞和虛詞的用法。

2.分析課文中常見文言句式特點。

3.了解莊子的哲學觀點，理解文中豐富的想象。

教學難點：莊子的哲學觀點。

教學課時：2課時。

教學方法：解讀與分析相結合的教學方法。

教學過程：

第一課時

一.教學導入：

同學們，前面幾課我們學習了儒家代表人物的思想主張，孔子的仁愛思想、孟子的仁政思想、荀子的治學態度給我們以深刻的教育，在先秦時期，儒家和道家代表了那個時期主要的思想潮流，春秋時期的老子、戰國的莊子時道家學派的兩個重要的代表人物。今天，讓我們來看看《莊子》的思想主張吧。

二.前移作業：

1.文學常識：

《逍遙游》出自《莊子》，《莊子》時戰國時期思想家莊周和他的門人以及后學所著。現存33篇，包括內篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。莊子的主要主張是絕對自由的人生觀，就是要達到五己、無功、無名的境界。與老子并稱"老莊"。

2.生字識記：

鯤鵬（）北冥（）摶扶搖（）山坳（）草芥（）夭（）蜩（）榆枋（）舂米（）蟪蛄（）椿樹（）斥鵪（）

蓬蒿（）沮喪（）泠泠（）數數然（）惡于待（）

3.聽朗讀錄音，并糾正自己不正確的斷句。

三.分析第一段：

1."鯤"之大中"大"時什么用法？

明確：形容詞作名詞，龐大的體形。

2."怒而飛 "中"怒"時什么用法？這個詞通常的用法是什么？

明確："怒"是奮發的意思，通常的用法是氣憤之意。

3."南冥者，天池也"是什么句式？由何標志？

明確：這是一個判斷句，采用"……者，……也"表示。與之相同的是"《齊諧》者，志怪者也。"

4."志怪"中的"怪"是什么用法？

明確："怪"是形容詞作名詞，怪異之事。

5."去以六月息者也"中"以"是什么用法？"生物之以息相吹也"中的"以"又是什么用法？

明確：前一個"以"是憑、乘的意思，表方式；后一個"以"是用的意思。

6."天之蒼蒼，其正色邪"的"邪"是什么用法？"其"又是什么用法？它的其他用法還有哪些？

明確："邪"通"耶"，語氣助詞，相當于"呢"；"其"是副詞，表示揣測，相當于"是……還是……"，它的其他用法還有：①代詞，代第一人稱（余亦悔其隨之而不得極乎游之樂也）②代詞，代第三人稱（北冥有魚，其名為鯤）③難道（其真無馬邪）④其中（蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富）⑤還是（吾其還也）

7."且夫水之積也不厚"中"且"是什么用法？它還有哪些用法？

明確："且"是再說的意思，它的其他用法有：①尚且（吾死且不懼，彘酒安足辭）②況且（且爾言過矣）③而且（以無禮于晉，且貳于楚也）④暫且（縣官且順群臣言）⑤一邊……一邊……（且戰且退）

8."而后乃今培風"中的"而后"用法是否與現代漢語相同？"乃"是什么用法？

明確："而后"與現代漢語相同，表承接；"乃"的意思是才，它的其它用法有：①是，表判斷（臣非知君，知君者乃蘇君）②于是（乃下令："群臣吏民，能面刺寡人者，受上賞）③竟然（乃不知有漢，無論魏晉）④你，你的（家祭勿忘告乃翁）⑤與"無"連用，"無乃"表示推測（無乃爾是過與）⑥只，僅僅（乃自強步，日三四里）

9."時則不至"中"時"的意思是什么？它還有哪些用法？

明確："時"的意思是有時，它的其它用法是：①季節（不違農時，谷不可勝食也）②隔一段時間，有時候（數月之后，時時而間進）③時候，時間（別君去兮何時還）④時運，時機（時不利兮騅不逝）⑤按時（學而時習之）⑥當時，那時（時曹公軍眾已有疾病）⑦時常，經常（時與出游獵）

10."奚以之九萬里而南為"一句如何翻譯？

明確："奚"，哪里；"以"，用；"之"，到；"南"，南行；"為"，語氣助詞，呢。整句的意思是哪里用高飛九萬里往南飛呢。

11.本段莊子是如何描寫鯤鵬展翅的情形的？

明確：莊子采用了大膽的夸張、想象和比喻的手法進行描寫，內中還有引用、反襯與側面描寫，極言鯤鵬展翅的宏大氣勢，表明鯤鵬借自然之道最終達到自己的目的。

12.與"蜩與學鳩"相比，鯤鵬具有什么樣的品質？

明確：蜩與學鳩如井底之蛙，見識短淺，而鯤鵬卻有遠大的理想，并善于借助偉大的自然之力實現自己的理想。

四.作業布置：熟讀課文，準確翻譯第一段。

五、個案設計：

第二課時

一.朗讀課文第一段，學生自我翻譯第一段，同桌相互指正。

二.分析解讀第二段：

1."小知不及大知"中的"知"的用法是什么？它的其他用法還有哪些？

明確："知"同智，智慧；它的其他用法還有：①知道（朝菌不知晦朔）②知識，見解（孰為汝多知乎）③了解（知我者，鮑子也）④知己（悲歌辭舊愛，銜淚覓新知）⑤主持（吾與之共知越國之政）

2."而彭祖乃今以久特聞"中"乃"的用法是什么？

明確："乃"是竟然的意思，這種用法與"乃不知有魏晉"相同。

3."未有知其修者"中"修"是何用法？它的其他用法還有哪些？

明確："修"的意思是長；它的其他用法還有：①整治，治理（修守戰之具）②修建（乃重修岳陽樓，增其舊制）③研究、學習（不期修古，不法常可）④高（鄒忌修八尺有余）

4."彼且奚適也"中"且"與"然后圖南，且適南冥也"中的"且"的用法是否相同？

明確：不同。前者是將要之意，后者是而且。

5."不過數仞而下"中"不過"與現代漢語用法相同嗎？

明確：不同，這里是不超過的意思，而現代漢語是轉折連詞。

6.本段論述的中心是什么？

明確：中心是"小知不及大知"，意在強調小與大的區別是自然存在的。

三.分析第三段：

1."行比一鄉"中"比"的用法是什么？它還有別的用法嗎？

明確："比"的意思是聯合，它的用法還有：①等到（比至陳，車六七白乘）②挨著（天涯若比鄰）③處處（比比皆是也）④勾結（朋比為奸）⑤認為和……一樣（每自比于管仲、樂毅）⑥等同（與天地兮比壽）。

2."彼其于

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