笨馬上《故都的秋》(網友來稿)教案

時間：2023-05-01 23:41:03 高中三年級語文教案我要投稿

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笨馬上《故都的秋》(網友來稿)教案

笨馬

笨馬上《故都的秋》(網友來稿)教案

笨馬的教學思路（一課時）

一、查預習

槐huai樹椽chuan子花蕊rui（區別于花蕾lei）落寞mo 一葉而天下知秋嘶si叫（區別于廝打）穿著zhuo（多音字）頹tui廢

二、散神不散以及借景抒情

1、月亮、云、海、風（叫學生借助這幾個意象寫一段借景抒情散文）

引導：一切景語皆情語。

2、以《秋思》作結：

秋的味道和作者個人的氣質有關，和地域特征有關（如北國的秋——清、靜、悲涼，南國的秋——慢、潤、淡），還和季節特征有關。

3、本文的形神是什么？

秋花、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果：作者在記敘上述秋景時，既不是以時間為序，也不是以空間為序，應該說，是無序的，這正是散文形散特點的體現。

分析秋色

天空（藍綠）牽牛花（藍色）秋草（枯黃）落蕊（灰白）樹影（暗灰）灰土（灰色）天（灰色）

問：那么這些色彩主要是冷色還是暖色？（明確：冷色。）

問：面對這么多的冷色，假如你是一個孤獨的旅行者，你心里會產生什么樣的感受？（明確：冷清。即課文中所概括的“清”的特點。）

氣氛不錯的話還可分析“秋聲”

這些景物都具有了“清、靜、悲涼”這么一個共同點，作者正是以“清、靜、悲涼”這個景物的共同點把這些景物組織在一起的，這就是文章不散的“神”。

一切景語皆情語，景物的清、靜、悲涼正是作者內心的主觀感受。

三、本文主題是悲秋、頌秋。

1、北京著名的風景知幾何？（讓學生自己說）

2、作者為何只選取這些？（這里寫的故都就是北平，為何題目不用《北平的秋》）

這里提兩點：一是個人的氣質（略提生平），二是作者當時的心境

四、討論-------四季的喜好（讓學生說最喜歡那一個季節！）

1、春天

2、夏天

3、秋天：秋期，為什么婚期要定于秋天，可見秋天并非是一無是處。

4、冬天

笨馬要完成的教學目標：

1、讀第1、2自然段，分別用四個字和三個字來概括北國的秋和南國的秋的特點。

明確：北國的秋——清、靜、悲涼南國的秋——慢、潤、淡

2、作者筆下的“秋”有什么特點?文章哪些自然段具體寫了“故都的秋”?用“4個字”概括每一景觀的內容。

3、作者筆下的秋景有什么味道？（悲涼）那為什么如此“悲涼”?

4、作者由“故都之秋”聯想到哪些地方的秋景?你對“秋”有何體驗?作者由自己對秋的感受聯想到古今中外哪些人對秋的感受?這樣寫有什么作用?(關鍵處設問)

5、比起北國的秋來，正像黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。

這句運用了什么修辭手法？

6、小結文章結構

３——11自然段，是本文的主體部分。

２和１３自然段，寫江南之秋，目的是以江南之秋來襯托故都的秋。并且在結構安排上，一前一后，這樣在結構上就形成了前后呼應。

1和１４自然段也相呼應：第１段寫作者對故都秋的感受和向往，第１４段寫作者對故都秋的眷戀之情，都是抒發情感，“向往”是在去故都之前，“眷戀”是在離開故都之時。

最后剩下１２段比較奇怪，人們通常認為這一段是多余的。其實不然，這一段采用議論，通過古今中外的引證，說明感秋處處有，中國文人最突出，而秋“深味”非在中國北方莫屬，可見還是為了突出故都之秋。

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