岳陽樓記

岳陽樓記

岳陽樓記   一、教學目的1.       理解本文借景抒情，發表議論的寫法。2.       理解作者憂國憂民的思想和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。3.       背誦課文。二、教學設想1.       先疏通文意，然后再做進一步的深入研討。2.       反復誦讀，領會文章的妙處。3.       授課時間：兩課時。第一課時一、教學要點1.       了解“記”的體裁特點。2.       認識“則”“然則”“乃”的運用。3.       疏通文意，使學生理解文詞的豐富內涵，培養學生的領悟能力和想象力。二、教學過程 1.       導入  今天，我們學習范仲淹的一篇著名的散文作品《岳陽樓記》。這篇文章是他應老朋友騰子京的請托，為重修岳陽樓而寫的。那么什么是“記”呢？下面我們就給大家介紹一下。2.       簡介“記”的體裁特點古代的“記”是一種不定體，敘事、寫景、狀物的成分居多，而目的在于抒發作者的情操和抱負，或闡述作者對某些問題的觀點。在寫法上大體可分兩大類：（1）       寓情理于事、景、物之中。（2）       由事、景、物之中自然生發出情理，而常以“卒章顯志”的方式表現出來。今天，我們要學習的《岳陽樓記》就屬后一類。3.       簡介范仲淹及本文寫作背景 （1）《岳陽樓記》選自《范文正公集》。作者范仲淹，北宋文學家、政治家，字希文，蘇州吳縣人，文正是他的溢號。 （2）寫作背景：宋仁宗慶歷五年，范仲淹因主張政治改革，觸動了朝廷中的守舊勢力的根本利益，于是他被罷免了參知政事的職務，被貶放鄧州。第二年六月，騰子京重修的岳陽樓將落成，函請范仲淹作記，因此寫了《岳陽樓記》這篇著名的散文作品。4.       教師范讀課文5.       疏通文意，理解文句的豐富內涵 下面，我們就來看看這篇散文作品，通過疏通文意來理解作者寫此文的目的。（1）對照注解發揮想象，理解文句的豐富內涵，邊讀邊講出來。         注意“則”“然則”“乃”的運用         歸納：A.      乃重修岳陽樓 （就，于是）B.      此則岳陽樓之大觀也 （就是）C.      然則北通巫峽，南極瀟湘…… （既然這樣）D.     則有去國懷鄉，憂饞畏譏，滿目…… （那么……就）E.      則有心曠神怡，…… （就）F.      居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。 （就）G.     然則何時而樂耶？ （既然這樣，那么）（2）論作者寫此文的目的明：作者寫此文的目的不是為寫景而寫景，而是由景自然生發出作者的情操和政治抱負。那就是作者抒發了那種憂國憂民，以天下為己任的政治抱負和他積極向上，奮發有為的思想，以及吃苦在前、享樂在后的品德。下節課我們就來分析作者是怎樣由事、景而自然生發情理的。6.       作業 （1）       完成練習二、四。（2）       背誦課文。第二課時一、教學要點1.       體會借景抒情、發表議論的寫法。2.       理解作者憂國憂民的思想和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想抱負。二、教學過程 1.       導入  由“記”的體裁特點導入  。2.       課文分析（1）       朗讀課文第一節。  思考：這一部分寫了什么？著重寫了什么內容？  明：這一部分寫了作記的緣由，著重寫了騰子京謫守后的政績：“政通人和，百廢俱興”。（2）       齊讀第二節  思考：這一節寫了什么景？提出了什么問題？  明：這一節寫了洞庭湖的全景，詩人寫道：“銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千”。這就是岳陽樓的雄偉景象，詩人接著用“然則”一轉寫了遷客騷人，并提出了“覽物之情，得無異乎”的問題，推開一層，由景入情，；領出下面兩段文字。（3）       聽錄音  思考：4、5兩節各描繪了兩幅怎樣的畫圖？  明：第四節作者描繪了一幅陰冷的畫圖；第五節作者描繪了一幅晴明的畫圖。（4）       貼出同學根據這兩段內容所畫的兩幅畫，讓學生張開想象的翅膀，用自己的語言生動地描繪一下這兩幅畫面。  明：  陰冷的畫面：在

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