《有的人》教案3

時間：2023-05-01 22:32:51 初中二年級語文教案我要投稿

蘇教版《有的人》教案3

教學目的

1·把握這首詩運用對比抒發感受的寫法，體會哲理性議論的作用。

蘇教版《有的人》教案3

2·了解詩歌語言的一般特點。

3·認識本詩所表達的活與死的辯證關系，使學生受到革命人生觀的教育。

教學要求

1·指導學生反復誦讀。

2·通過讀，理解詩的深刻哲理。

3·把較難懂的內容（第三、第六、第七節）講清楚，講透徹。

教學重點

1·理解對比的寫法。

2·體會用詩講道理。

教學難點

1·"有的人"指哪些人?

（每節詩的前兩句都指反動統治者，他們雖然"活著"，卻如行尸走肉，他們欺壓百姓，下場可恥。每節詩后兩句都是指魯迅以及像魯迅這樣的人。他們雖死猶生，永遠活在人民心中，贏得人民的尊敬和歌頌。詩作的側重點是歌頌魯迅及像魯迅一樣的人。）

２·“有的人活著/他已經死了；/有的人死了/他還活著”這兩句詩該怎樣理解?

（“有的人活著/他已經死了”指的是騎在人民頭上作威作福的人只軀殼活著，他們徒具形骸，雖生猶死，生命毫無價值；“有的人死了/他還活著”，指的是一生為人民，甘愿做人民的牛馬的人，這種人雖生命不復存在了，但他們的思想，精神永駐人間。）

３·為什么說“把名字刻入石頭的/名字比尸首爛得更早”？為什么說“只要春風吹到的地方/到處是青青的野草”？

（把名字刻入石頭的人，是想流芳百世，實際上這種人活在世上，靈魂早已死去，名字早已臭名昭著。“熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐”，魯迅以野草自比，為了蕩滌舊社會的黑暗、腐朽，寧可犧牲自己的一切。一旦革命蓬勃發展起來，野草就會萌生，到處是一片青綠。）

課時安排

第1、2課時：熟讀課文，掃清字詞障礙，理解課后題。

第3、4課時：理解對比的寫法，和本詩蘊含哲理。

板書設計

第一部分第二部分第三部分

（第1節）（第2、3、4節）（第5、6、7節）

人生意義

（對比）（對比）（對比）

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