《夸父逐日》《兩小兒辯日》教案1

時(shí)間：2023-05-01 22:18:44 初中一年級語文教案我要投稿

相關(guān)推薦

《夸父逐日》《兩小兒辯日》教案1

[教學(xué)設(shè)計(jì)A]

《夸父逐日》《兩小兒辯日》教案1

創(chuàng)意說明：誦讀較之一般朗讀，更有助于積累素材、培養(yǎng)語感，在誦讀中體現(xiàn)聲律氣韻，體味文意文采，進(jìn)而領(lǐng)悟情感旨趣，它是學(xué)習(xí)文言文的好方法。教師如能多角度、多形式、靈活地引導(dǎo)學(xué)生誦讀，文言文的教與學(xué)勢必呈現(xiàn)新氣象。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)人，簡介作品。

二、對照注釋讀，讀準(zhǔn)讀順。

三、設(shè)疑式讀，初知解疑。

默讀，隨時(shí)提出詞句理解中的疑問，同學(xué)間互相解答。教師點(diǎn)撥重要詞句。

四、翻譯式讀，理解內(nèi)容。

同桌合作，讀原文，講譯文，或說譯文，對應(yīng)讀原文，要求逐字逐句地讀、講。五、講故事式讀，體味情趣。

兩篇短文，故事性強(qiáng)，適于以講故事的口氣讀�？芍该吓_(tái)，以讀代講，語氣、語調(diào)、語速要似講故事。

六、想象式讀，認(rèn)識人物。

可拓展的想象點(diǎn)：1．夸父的外形、夸父口渴之態(tài)，夸父飲河、渭的模樣，手杖化為鄧林之景……2．兩小兒對話的表情、孔子被笑后的神態(tài)、辯斗的氣氛……

七、刪減式讀，思考道理。

教師刪“棄其杖，化為鄧林”和“兩小兒笑曰：‘孰為汝多知乎?”’兩句范讀，引導(dǎo)對比原文，思考夸父的精神及兩小兒、孔子的故事給我們的啟示。

八、對比式讀，深化理解。

比較兩文：1．各用一句話概說內(nèi)容。2．各用一句話評價(jià)人物。3．各用一句話闡明主題。4．各用一句話表述人物刻畫的方式。5．用一句話述說讀后的共同感受。

九、自由誦讀，競背《夸父逐日》。

[教學(xué)設(shè)計(jì)B1

創(chuàng)意說明：教學(xué)這兩篇短文，不僅要講明字詞、疏通大意，更要引導(dǎo)深人探討，在合作中研究一系列相關(guān)問題。這種研討式教學(xué)，能啟迪學(xué)生的智慧，活躍學(xué)生的思想，開闊學(xué)生的思路，從而充實(shí)深化對課文的理解。

教學(xué)步驟：

一、熟讀課文，啟發(fā)思考。

這兩篇文章淺顯易懂卻蘊(yùn)含豐富。你能發(fā)現(xiàn)文中有些什么嗎?

有生動(dòng)的人物，有豐富的想象，有浪漫的夸張，有太陽的知識，有不達(dá)目的不罷休的豪氣，有初生牛犢不畏虎的銳氣……

請搜集需要的信息和資料，或通過思考，說說自己的看法，作出自己的評價(jià)。

二、提供選題，小組合作。

說夸父／說夸父其杖

說兩小兒／說兩小兒的“笑” 說孔子／說“孔子不能決”

說神話／說太陽/太陽距離人遠(yuǎn)近

三、各組推薦一人，全班交流，集體評價(jià)。

[教學(xué)設(shè)計(jì)C]

創(chuàng)意說明：本創(chuàng)意著眼于創(chuàng)造性地運(yùn)用語言材料�！犊涓钢鹑铡菲嫣氐南胂�、浪漫的夸張，適于擴(kuò)寫�！秲尚恨q日》以對話形式展開情節(jié)，充滿童趣，適合演編。這樣設(shè)計(jì)既觀照了兩文自身的特點(diǎn)，也活用了教材。

教學(xué)步驟：

一、學(xué)《夸父逐日》，創(chuàng)造點(diǎn)：擴(kuò)寫。

1．教師范讀，討論歸納神話特點(diǎn)。

2．輕聲吟誦，補(bǔ)充想象一些細(xì)節(jié)。

3．用白話擴(kuò)寫夸父逐日的故事。

二、學(xué)《兩小兒辯日》，創(chuàng)造點(diǎn)：改編。

1．齊讀全文，了解以對話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的特點(diǎn)。

2．自由朗讀，想象人物的動(dòng)作、表情。

3．用話劇或小品的方式改編《兩小兒辯日》。

三、范文交流、評點(diǎn)。優(yōu)秀文章張貼到教室墻后，可鼓勵(lì)毛遂自薦者共同上演改編的優(yōu)秀劇本。

《夸父逐日》《兩小兒辯日》教案1

【《夸父逐日》《兩小兒辯日》教案1】相關(guān)文章：