17安塞腰鼓

17安塞腰鼓

17安塞腰鼓 第一課時

教學目的

l．學習朗讀課文，理解文章內容。

2．理解排比的修辭手法的類型及其在這篇文章中的作用。

3．感受安塞腰鼓的雄渾氣勢。

教學重點

目標1 目標2

教學難點 ：

目標2

教學時間二課時

課前預習：生字詞

教學過程 

一、 口頭作文（課外閱讀讀后感）

二、創設情景，導入  新課。

大家在電視節目上看過陜西安塞地區的腰鼓嗎？我想大家一定會被安塞腰鼓那種壯闊、豪放、火烈的舞蹈所深深打動。今天我們一起來學習劉成章寫的安塞腰鼓，看看作家對安塞腰鼓是怎樣欣賞、體會的。

三、正課

1．朗讀課文（或老師范讀、或聽課文錄音、或學生齊讀、輪讀、個別

讀均可）

2．提問：給課文分段歸納段意。

按表演前、表演中、表演后分三段。

第一段：從開頭到"似乎從來不曾響過"。

第二段：從"但是"到"成了茫茫一片"。

第三段：從"當它冥然而止的時候"到完。

3．提問：第二段可以分成幾層？

分成4層。

第一層：從"但是"到"撞開了的那么一股勁"寫安塞腰鼓的舞姿及

給人的聯想。

第二層：從"好一個安塞腰鼓"到"隆隆隆隆的陣痛的發生和排解"。

寫安塞腰鼓的響聲給人的感受。

第三層：從"好一個安塞腰鼓"到"那里再有這么厚這么厚的土層

啊"。寫安塞腰鼓給人心靈的搏擊。

4．提問：文章怎樣寫表演前的情況？

從背景寫：是一片高粱地、絲溜溜的南風。從人物寫：

是藍騰騰的后生。從性格寫：是樸實的。從神情寫：是沉穩而安靜的。從

腰鼓寫：是呆呆的、不曾響。

5．提問：這樣寫有什么好處？

為下文寫腰鼓表演蓄勢。

6．提問：作者與安塞腰鼓的舞姿有什么特點？

壯闊、豪放、火烈。

7提問：作者是怎樣寫的？（目標2）

先用排比的修辭手法，寫一錘起來就發狠了、忘情了、

沒命了。再用比喻從舞蹈的后生的舞姿寫，如強震起的石頭的狂舞。再用排比、連續比喻的修辭手法寫急促的鼓點像驟雨，飛揚的流蘇像旋風，蹦跳的腳步像亂蛙，閃射的瞳仁像火花，強健的風姿像斗虎。

8提問：這樣寫有什么好處？

運用比喻使描寫的對象更加形象生動具體。運用排比使文章的氣勢更加恢宏、雄渾有力，用來描寫安塞腰鼓很適當。

9．提問："這腰鼓"這一段用了那些反義詞？

空氣（冰冷一燥熱），陽光（恬靜一飛濺），世界（困倦一亢奮）

10．提問：運用反義詞寫有什么好處？

用反義詞對比強烈，寫出安塞腰鼓的特點。

11．提問：如果說上面是實寫，那么，"使人想起"三段是什么寫？

虛寫。

12．提問：用虛寫有什么好處？

用虛寫使人產生聯想想象，增加了文章的內涵。

13．提問：作者聯想到什么？

聯想到落日古戰場，電閃雷鳴和人的大徹大悟。

14、提問："容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破

了、撞開了的那么一股勁！"這句話怎么理解？

這里寫出了陜北高原人們的性格特征，是粗礦、豪邁、開放的。

（以上環節教師提出問題后，學生獨立思考、交流回答。教師注意步步逼進，讓學生從問題中理清本課重點）

四、教師小結

文章描寫安塞腰鼓的特點：壯闊、豪放、火烈。先實寫，用連喻，寫安塞腰鼓的舞姿。然后用虛寫，通過聯想、想象，寫安塞腰鼓給人的感受寫出了陜北人們的性格特征。

五、布置作業 

A．完成課后練習一。

B．完成課后練習三。

C、寫一段二三百字的文章，描述一個表演場面。

六、說課精要：讓學生掌握課文的知識，必須設計一些問題，使他們遵循一定的思路去歸納，學生回答時要注意用自己的語言概括，加強口頭表達能力。

七、教學后記：

第二課時

教學目的

l．學習朗讀課文，理解文章內容。

2．理解排比的修辭手法的類型及其在這篇文章中的作用。

3、理解文中一些句子的深刻含義。

4．感受安塞腰鼓的雄渾氣勢。

教學重點：

目標2 目標3

教學難點 ：

目標3

課前預習

閱讀課文，思考課后練習。

教學過程 

一、課前口頭作文（課外閱讀讀后感）

二、回顧上節課的內容，從而導入  新課。（一學生講文章的內容）

上一節課我們學習了課文的第一段和第二段的第一層，今天我們

再來看看作者怎樣描寫安塞腰鼓的。

三、正課

1．朗讀課文，注意讀出節奏、重音、感情。

2．提問：文章第二段的第二層怎樣寫安塞腰舞的響聲的？

用排比、比喻的修辭手法，寫出安塞腰鼓聲音的回響。第一句寫聲音撞擊在山崖上，山崖發出回響；第二句寫聲音撞擊在觀眾的心里，觀眾的心里發出共鳴。第三句寫聲音引起的豪壯的抒情、嚴峻的思考、犁尖翻起的上浪、陣痛的發生和排解。

3．提問：這樣寫有什么好處？

用排比、比喻的修辭手法，寫出了安塞腰鼓的沉重的響聲，氣勢不同反響。

4．提問：文章第二段的第三層怎樣寫安塞腰鼓給人心靈的搏擊？

先寫后生們的胳膊，腿，全身，有力的、急速的、大起大落的搏擊著，使人感到震撼、燒灼、威逼。使人鮮明的感受到生命的存在活躍和強盛。使人感受到陜北農民的那種取之人的甚少，奉獻給人的甚多的精神。寫出作者心靈深處的感悟。

5．提問："黃土高原啊"這一段寫了什么？

討論并歸納：寫只有黃土高原這么深厚的土層，才生養了這些元氣淋漓的后生，才能有這么驚天動地的安塞腰鼓。

6提問

  

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