24傷仲永

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24傷仲永

教學目的

1． 朗讀、翻譯課文。

2．積累掌握一些文言詞匯。

3．理解文章內容和中心思想，教育學生要努力學習。

教學重點：

目標1 目標2

教學難點 ：

目標3

教學時間一課時

課前預習

朗讀課文，查字典，看課文注釋，翻譯課文。

教學過程 

一、課前三分鐘 （課外閱讀讀后感）3'

二、創設情景，導入  新課。

假如你是天才兒童的話，你會怎樣利用你的才能呢？（學生自由談論），現在我們一起看看方仲永究竟是一個怎樣得人？

三．學生參照注釋簡介作家作品

1、本文選用《臨川先生文集》。作者王安石（1021-1086），字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學家。做官后，向朝廷上萬言書，提出政治改革的主張。繼而推行各項政治革新，取得一定成就。但由于保守派的強烈反對，他兩次被害相。晚年封為荊國公，謚號"文"。著有《王臨川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。

2．教師進行題解：

本文用"傷"字點出作者的寫作意圖。"傷"是哀傷，良傳的意思，表達了作者對方仲永這樣的人才，"泯然眾人"的哀傷，惋惜之情。

四、朗讀、翻譯課文。

1、朗讀課文。（目標1）

2．請學生翻譯課文。（可一人一句，要講清重點詞語）

補充課文注釋：（目標2）

"世隸耕"隸：屬于。

"未嘗識書具"嘗：曾經。

"父異焉"焉：語氣代詞，代這件事。

"即書詩四句"書：動詞，寫。

"并自為其名"自：自己。為：動詞，題上。

"自是指物作詩立就"自：從。是：這。就：完成。

"稍稍賓客其父"賓客：名詞用作動詞，意思是以賓客之禮相待。

"或以錢幣丐之"或：有的人。

"父利其然也"利：動員的以動用法，以……為利。然：這樣。

"從先人還家"從：跟從。

"還自揚州"：從揚州回家。

"賢手材人遠矣"賢：比……好，優秀。

"卒之為眾人"卒：最終。

"且為眾人"且：況且。

"固眾人"固：本來。

"得為眾人而已耶？"反問句。恐怕他連普通人還不如罷了。

四、理解文章內容及思想。

1、教師提問：訪歸納文章的段意。（目標3）

學生小組討論并歸納：

第一段：寫方仲永才華初露時的情形。

第二段：寫方仲永才能衰竭，終于成為普通人。

第三段：議論雖有先天的聰明，但后天的學習更重要。

1、 投影出示問題，學生思考并回答。

（1）：文章第一段介紹方仲永的家世和"生五年未嘗識書具"的目的是什么？

（2）第二段寫方仲永才能衰竭，最終成為普通人的原因是什么？

（3）第三段議論寫作者的觀點。清簡要說說作者的觀點是什么？

（4）請把本文與《孫權勸學》相比較，說說你的人才觀。

3、學生自由發表意見。

人的成長關鍵在后天接受學習提高自身素質。像方仲永這樣天賦高的神童，不學習，最終也變成了普通人一樣。而像目蒙這樣大字不識幾個的武將，通過學習，也具有了軍事方面或政治方面的才干和謀略。像我們這樣的普通人更要努力學習，不然想成為一個平常的人恐怕都辦不到。

四、小結并進行思想教育。

本文寓理于事，通過方仲永5歲到20歲才能發展變化的故事，說明了人的天資和后天成才的關系。我們學生應該珍惜讀書機會，好好學習。

五、布置作業 

A、課后練習一、二、三。

B、把文章翻譯成現代文，

C、寫一篇讀后感。

六說課精要：通過設計對比閱讀，學生能對文章 的思想內涵更加了解。

七、教學后記：

練習課

一、課前三分鐘 （課外閱讀讀后感）3'

二、練習

（－）解釋了列加點的豐。

A世隸耕（）

B．未嘗識書具（）

C．即書詩四句（）

D．其詩以養父母，收族為意（）（）（）

E．或以錢幣乞之（）（）

F從先人還家（）

G賢于材人遠矣（）

（二）指出下列句中的"之"各指代什么？

A忽啼求之（）B．借旁近與之（）

C．邑人奇之（）D．或以錢幣丐之（）

（三）翻譯下列文有句子。

1．稍稍賓客其父。

2． 則其受于人者不至也。

三、說課精要：通過練習，學生對知識得到進一步掌握。

四、教學后記：

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