19 月亮上的足跡

19 月亮上的足跡

○教學目標 

① 速讀課文，概括文章主要內容。

② 理清文章思路，了解人類登月的知識。

③ 激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。

○教學重點

速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識。

○課前準備

教師 可帶領學生參觀天文館，了解有關宇航和月球方面的知識。

學生 可以閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等，也可以網上查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備。

○教學內容

這是一篇紀實報道。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。通過閱讀，讀者定能體會到那登月全過程的驚心動魄、登月成功后的喜悅以及作者對人類聰明才智的贊美。文章所記

敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。

○教學設計

新課導入  

① 可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片，也可以用夜幕星空的畫面導人新課。

② 可以用嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩歌導人。

總之，導人旨在引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往，什么時候能登月球呢?如今幻想正變成現實，1969年7月21日，人類終于登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。

速讀課文，感悟文章大意

要求學生速讀課文，了解文章內容。

教師指導學生閱讀并提出思考題，把握文章大意。

①自主學習

a．快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，并找出登月過程中表示時間的詞語。

b．本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。

c．登月全過程可以分為幾個階段?

d．試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。

②合作探究

以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論。

然后由學生各組代表發言，并由其他組的學生補充，發言后教師可以總結評點：本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備——飛船升空——登月成功——登月歸來。

研讀賞析，激發興趣，品味語言特色

①自主學習

教師指導學生相互質疑并共同探究，深人體會。

a．宇航員從登月到返航經歷了多長時間?登月全過程是按什么順序來寫的7．

b．宇航員登月后做了哪幾件事?

c．人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?

d．寫作上最突出的特點是什么?請舉例說明。

②合作探究

對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。

可讓學生齊讀并深刻體會，教師可以總結過渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球。現代科學技術已達到向外層空間發展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。對這樣一次事件的完整敘述，寫法上有什么特點呢?學生可以發言并舉例。教師可以幫助歸納：語言方面——①恰當的描述；②用數字說明；③敘述中有議論。此三點可各舉一例，并分析作用，教會學生在寫作中應用。

拓展延伸，聯想和想像

可以啟發學生思考，讓學生看第99頁的插圖

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