幼兒園小班《蹺蹺板》教案

時間：2023-04-12 11:29:15 幼兒教案我要投稿

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幼兒園小班《蹺蹺板》教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的幼兒園小班《蹺蹺板》教案，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園小班《蹺蹺板》教案

幼兒園小班《蹺蹺板》教案1

　　[教學目標]

　　1、培養幼兒珍惜時間，遵守時間的良好習慣，激發幼兒對數字的興趣。

　　2、引導幼兒認識時鐘，能區分時針、分針，學會看整點。

　　3、引導幼兒講出幼兒園一天的生活，并學習運用文字、符號、圖畫等形式制作作息時間表。

　　[教學準備]

　　1、教具：的鐘面一個(能撥動時針和分針)，課件

　　2、學具：幼兒自制的小時鐘、表現幼兒一日活動的圖片每人一套、1——12的數字頭飾

　　2套，分針時針各2根，每人一套作畫工具、廢舊材料、膠水、剪刀、黏土等。

　　[教學方法]

　　觀察法、探索法、操作法

　　[教學時間]

　　1課時

　　[教學過程]

　　1、通過談話的形式引出課題。

　　師：小朋友助老師修好了鐘表，老師可真高興，謝謝你們，現在我再也不會因為不知到時間而發愁了，只要看看表我就知道是幾點了，小朋友你們認識時間嗎?

　　評析：通過談話，激發了幼兒認識鐘表的愿望

　　2、了解鐘表的外部構造。

　　師：小朋友，你們知道時鐘有哪些小秘密嗎?小朋友仔細觀察一下，鐘表上有哪些數字?(1、2——12)

　　師：鐘表上還有什么?他們的長短一樣嗎?粗細一樣嗎?他們轉動的速度一樣嗎?誰轉得快?誰轉得慢?(教師通過課件演示讓幼兒了結時針和分針轉動的規律)請小朋友用自己的小時鐘指一指哪是時針哪是分針。

　　師：小朋友發現了時鐘這么多的小秘密，你們可真了不起，看，連小叮當也在稱贊小朋友呢，來，家和小叮當打個招呼吧。小叮當想參觀我們的'幼兒園，下面請小朋友帶小叮當一起出發，看看小朋友在幼兒園一天的生活并參觀我們的幼兒園好嗎?

　　3、學習看整點。

　　(1)師：早上，太陽公公露出了紅紅的笑臉，小朋友們背著小書包高高興興的來上幼兒園，小朋友，告訴小叮當你是幾點來上幼兒園的?(

　　課件演示)(引導幼兒自由發言)

　　師：小朋友看看幼兒園的鐘現在是什么時間?看看分針指在什么地方?時針指在哪里?

　　教師小結：看整點的時間有一個小竅門，分針指在12，時針指在幾，就是幾點整。小朋友現在你知道我們幼兒園的鐘現在是什么時間了嗎?

　　(2)(課件演示)上課時間到了，小朋友正在上課，小朋友聽得可真認真，看，連小鐘表都在夸家呢。

　　小朋友看看現在是幾點?你是怎么知道的?引導幼兒說出分針指向12，時針指向幾就是幾點。

　　評析：活動中通過讓幼兒做小主人，讓幼兒有一種自豪感和自信心，激發了幼兒展示自己的愿望，讓幼兒以最的熱情投入到學習中來。

　　4、通過游戲《時針分針轉轉轉》復習鞏固對整點的認識。

　　師：小朋友，游戲的時間到了，讓我們和小叮當一起來做個游戲好嗎?我們這個游消稱是《時針分針轉轉轉》，請12位小朋友分別代表鐘面上的12個數字，按照鐘表上數字的排列順序圍成一個圓圈，請兩位小朋友分別代表時針、分針，站在圓圈的中間，聽小叮當的口令，小叮當說什么時間，時針和分針就趕快把小叮當說的時間表示出來，游戲分成兩組，比比看那組的表針轉得又對又快。取勝的小隊小叮當會獎給他們一張小叮當圖片，小朋友有沒有取勝的信心?這里有1—12的數字頭飾，和時針、分針請小朋友選擇自己喜歡的頭飾帶好，我們的游戲馬上就要開始了。(教師指導幼兒游戲，時針、分針請小朋友輪換代替，通過游戲，讓幼兒鞏固有關整點的知識)

　　評析：游戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在游戲中，復習鞏固所學知識，能充分調動幼兒學習的積極性;而以比賽的形式進行，又充分調動了幼兒的競爭意識。

　　5、創作《我的一天》

　　師：小朋友，拿起你的工具，把你在幼兒園中渡過的一天記下來好嗎?

　　幼兒的設想的創作形式(繪畫的、泥工的、廢物制作的)，讓他們自愿組合成小組。

　　師：下面讓我們一邊欣賞著鐘表店里的美妙音樂，一邊設計小鐘表吧。

　　幼兒開始制作。

　　評析：多樣的作業形式，徹底打破了以往單一技能的訓練，充分考慮到了幼兒的個別差異，有利于幼兒個性的發展和協作精神的培養。背景音樂的播放讓幼兒有身臨其竟的感覺，并在不知不覺中感受到了樂曲中鐘表形象。

　　6、活動結束

　　幼兒互相欣賞同伴的作品。

幼兒園小班《蹺蹺板》教案2

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過“說一說”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動，逐步加深對輕重的體驗與理解

　　2、能力目標：初步體驗解決問題的多樣性

　　3、情感目標：培養學生合作學習的意識，使學生在與他人的合作中體驗學習數學的快樂。

　　教學重點：

　　會比較物體輕重的.方法

　　教學難點：

　　輕重的含義以及比較物體輕重的方法

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、小實驗，感受重量

　　1、引入：今天我們一起做個小實驗，有興趣嗎？

　　將一名同學叫到講臺上，兩臂側平舉。將不同重量的兩個書包同時放到手臂上。

　　2、提問：大家觀察這位同學，你發現了什么？

　　3、提問2：問做實驗的同學，你有什么感受？

　　4、引出“輕重”：今天我們一起來學習關于“輕重”的知識（板書課題：蹺蹺板）

　　二、互動探究

　　1.說一說：看圖說一說誰輕誰重？

　　①你是怎么看出來的？引導學生說出：往下沉得說明比較重，往上翹的說明比較輕。

　　②看第二圖：這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰重？

　　提問：根據這副圖，你能用“誰比誰輕”或“誰比誰重”說一句話嗎？

　　提問：你能說一說，在他們三個當中，誰最重，誰最輕？,

　　請一名同學到臺上感受感受兩個書包的輕重，并說出自己的感受：哪個輕、哪個重。

　　生：獅子比老虎重

　　生：蹺蹺板重的一端會下降

　　生：老虎比豹子重，獅子比老虎重，

　　教師指導與教學過程,學生學習活動過程,設計意圖和修改

　　2.掂一掂、比一比

　　①操作1：把你的數學書拿到一只手上，練習本拿到另一只手上，兩手同時掂一掂，比一比，練習本和數學書誰比誰重，誰比誰輕？

　　②操作2：再拿出鉛筆盒和語文書掂一掂，比一比，說一說，誰輕、誰重？

　　3.猜一猜、稱一稱

　　出示：大小差不多的梨和蘋果各一個

　　提問：想一想，用什么辦法能判斷出究竟誰輕誰重？（出示天枰來稱一稱）

　　三、鞏固練習完成課本23頁“練一練”1---4題

　　四、小結：同學們，本節課學會了什么？,

　　板書設計：蹺蹺板（比輕重）

　　獅子比老虎重老虎比豹子重

　　老虎比獅子輕豹子比老虎輕

幼兒園小班《蹺蹺板》教案3

　　設計意圖

　　綜述這首歌曲表現了玩蹺蹺板的情景，幼兒在學唱中體驗著玩蹺蹺板的快樂，加上幼兒對玩蹺蹺板的情景很熟悉，因此創編動作有一定的經驗基礎。

　　活動目標

　　1、感受三拍子旋律的強弱變化，在音樂中體驗玩蹺蹺板一上一下的感覺。

　　2、在創編表演動作的'過程中，體驗同伴合作表演的樂趣。

　　重點難點

　　在音樂中體驗玩蹺蹺板的感覺，并創編表演動作。

　　教具準備

　　大鼓，音樂磁帶。

　　活動流程：

　　一、玩一上一下蹺起來并欣賞音樂。

　　1、請幼兒用動作來表演坐蹺蹺板。(兩個人面對面雙手拉緊，一蹲一站，一上一下翹起。

　　2、放錄音，幼兒邊聽音樂，邊哼唱三拍子的旋律表演。教師可以在強拍時擊鼓。

　　二、學習歌曲《蹺蹺板》

　　1、教師演唱歌曲。幼兒回憶歌曲的內容。

　　2、引導幼兒跟著音樂的節奏來念歌詞，并在重拍處拍手或跺腳。教師在重拍處敲鼓配合。

　　3、聽歌曲搖動身體，每三拍搖動一次，幼兒也可以用身體的其他動作（手臂擺動、雙腳移動等）感受三拍子的變化。

　　4、輕聲跟唱歌曲幾遍。邊唱邊搖動身體。

　　三、翹呀，翹呀，蹺蹺板。

　　1、幼兒自由結伴創編表演動作。

　　2、幼兒相互交流自己的動作。說說怎樣才能玩得更和諧？

　　3、引導幼兒思考：怎樣才能唱出玩蹺蹺板一上一下的感覺？4、幼兒兩兩結伴邊唱邊做玩蹺蹺板的動作。

幼兒園小班《蹺蹺板》教案4

　　活動目標：

　　1、傾聽故事，了解“過年”的傳說。

　　2、知道“過年”是我國的傳統節日，“過年”時人們之間要互相拜年，學說簡單的祝福話和拜年動作。

　　3、感受“過年”喜慶氣氛，激發過年的愿望。

　　4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動重點：

　　知道“過年”是我國的傳統節日，了解“過年”的傳說。

　　配套課件：小班語言故事課件《過年啦》PPT課件

　　活動準備：

　　1、“年獸”的故事課件、將教室

　　2、環境布置成過年的喜慶氣氛

　　活動過程：

　　1、提出問題，幫助幼兒理解故事內容。

　　“年是什么?”

　　“年最怕什么?”

　　“人們想出了什么辦法趕走了年?”

　　2、引導幼兒討論過年時，人們要做些什么說些什么。

　　(1)提出問題，引導幼兒討論。

　　“過年時，親戚朋友之間要互相做什么事情?”

　　“拜年時要做什么動作?”

　　“拜年時要說些什么呢?”

　　(2)教師小結：

　　過年時，人們之間要互相拜年。拜年時要說一些吉祥的祝福的話，比如：見到爺爺奶奶要說“祝您身體健康”;見到叔叔阿姨可以說“恭喜發財”“祝您萬事如意”;見到小朋友可以說“祝你越來越漂亮越來越聰明”等等。

　　3、和幼兒一起玩音樂游戲“恭喜恭喜”。

　　幼兒邊唱歌邊找朋友，當歌曲唱完后要向好朋友說一句吉祥祝福的.話。

　　4、自然結束活動。

　　活動反思：

　　在進行本課教學的時候，我首先出示圖片蹺蹺板。問大家：玩過蹺蹺板嗎？現在出了一個問題：只有你爸爸一起玩蹺蹺板，那你怎樣把爸爸翹起來呢？這個問題較具有激發性，學生能夠較好的根據生活經驗進行發言。有的同學說可以自己報一塊大石頭，或者再找一個伙伴。這個時候，我強調一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的東西，或者找一個同學。這樣同學們的思維就只能從爸爸，自己和蹺蹺板身上進行找了。學生的思考方向被指引到這個較為情景較為單一的環境中，這樣學生就能夠更好的的思考。從學生的回答中看，學生能夠進行較好的思考和解決問題。

幼兒園小班《蹺蹺板》教案5

　　活動目標:

　　1、能按照序觀察圖片，學習描述小動物的表情。

　　2、懂得小伙伴要友好相處。

　　3、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：活動前組織幼兒玩蹺蹺板，讓幼兒自由交際玩蹺蹺板的感受，學念兒歌《蹺蹺板》。

　　2、材料配套：掛圖、幼兒活動操作材料《語言·蹺蹺板》

　　活動過程：

　　一、以"蹺蹺板"的兒歌引出活動的內容。

　　引導語：小朋友們都喜歡玩蹺蹺板，玩蹺蹺板真快樂。我們一起朗讀一遍兒歌《蹺蹺板》："蹺蹺板，真好玩，你上天來我入地。上去好像坐飛機，下來好像坐飛船，一上一下真快樂"。下面我們一起來看看圖片上小動物玩蹺蹺板時發生了什么事情。

　　二、一次性出示四幅掛圖，引導幼兒自由觀察和交流。

　　啟發幼兒交流：小兔子在做什么？小熊來了以后怎么做？結果怎么樣？

　　三、引導幼兒觀察圖片，逐幅啟發提問，幫助幼兒理解和講述圖片內容。

　　1、圖①：公園里，小白兔和小灰兔在玩什么？它們玩得怎么樣？（豐富詞匯：開心）

　　2、圖②③：這時來了一只小熊，它做了哪些不對的事？它是怎樣對待小灰兔和小白兔的？小白兔和小灰兔的表情怎么樣？（豐富詞匯：害怕）

　　3、圖④小熊還說了什么？小白兔和小灰兔怎么樣了？

　　四、引導幼兒相互講述圖片的內容。

　　五、要求個別幼兒利用掛圖或操作材料中的《蹺蹺板》，在集體面前完整講述圖片的內容。

　　六、討論交流，給圖片取名。

　　議一儀：小熊做了哪些不對的事情？它應該怎么做才對？小伙伴要怎樣玩蹺蹺板才會玩得高興又快樂？我們可以給圖片取個什么名字？

　　教學反思：

　　在進行本課教學的'時候，我首先出示圖片蹺蹺板。問大家：玩過蹺蹺板嗎？這個問題較具有激發性，學生能夠較好的根據生活經驗進行發言。學生的思考方向被指引到這個較為情景較為單一的環境中，這樣學生就能夠更好的的思考。從學生的回答中看，學生能夠進行較好的思考和解決問題。

幼兒園小班《蹺蹺板》教案6

　　活動目標：

　　1、學唱歌曲《蹺蹺板》，感受音樂的高和低以及音階的旋律。

　　2、能設計相應的動作，能跟隨音樂做相應的游戲，喜歡與同伴互動，喜歡參加音樂活動。

　　3、初步掌握學唱兒歌的技巧，體驗音樂活動帶來的游戲快樂。

　　4、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。

　　5、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　活動準備：

　　音樂及伴奏、圖譜、娃娃、玩游戲用的道具。

　　活動過程：

　　一、游戲律動：高人矮人

　　1、帶領幼兒聽音樂玩“高人矮人”游戲進場。

　　2、幼兒跟隨老師在教室以圓圈隊形轉圈，隨音樂變換動作，高低起伏，激發幼兒參與活動的興趣。

　　二、發聲練習

　　玩吹氣球游戲，練習用“嗚”發長短音、高低音。

　　教師示范：雙手空中比劃氣球，一邊發音，一邊變化氣球大小，運用音階，“123”，“12345”，“1234567”逐步由低到高音，氣球變大，由高到低音，氣球變小。幼兒學習模仿，達到初步練聲效果。

　　三、以游戲的形式引導幼兒認識了解蹺蹺板。

　　1、談話引出游戲內容。

　　指導語：小朋友玩過蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎樣玩的？

　　教師用動作講解蹺蹺板的外形和玩法，用身體動作表現蹺蹺板。引導幼兒用動作表現蹺蹺板，體現出蹺蹺板高低不同的變化。

　　2、兩個小朋友一起合作表演玩蹺蹺板的'游戲。

　　引導幼兒學會兩人合作找朋友，共同表現蹺蹺板的樣子，在游戲過程中，初步導入兒歌內容。

　　四、幼兒學唱歌曲。

　　1、欣賞歌曲，說說聽到歌里唱了什么？

　　蹺蹺板，真有趣，一會高，一會低，1234567i天上摘星星。

　　蹺蹺板，真有趣，一會高，一會低，i7654321一下碰到地。

　　教師先示范演唱一遍，讓幼兒感受歌曲旋律，了解歌詞內容，對兒歌有初步的認識。

　　2、教師示范演唱第二遍，出示圖譜熟悉歌詞。

　　教師對照圖譜講解歌曲內容，讓幼兒在認識圖譜的過程中熟悉歌詞，并激發幼兒對圖譜的記憶。

　　3、幫小娃娃唱出音樂臺階。

　　指導語：小娃娃上的這個臺階叫做音樂臺階，每一步臺階都有不同的發音，請小朋友跟隨小娃娃邊上音樂臺階邊唱出來。引導幼兒學唱并認識音階的從低到高，及從高到低。

　　4、完整的學習演唱歌曲。

　　教師一邊唱一邊教，引導幼兒帶上肢體語言來表達歌曲的情感。

　　五、運用肢體語言進行歌表演。

　　幼兒在初步熟悉歌曲的前提下，加上蹺蹺板的動作，進行歌曲演唱。

　　六、兩個小朋友合作，加上蹺蹺板的游戲進行歌表演。

　　游戲：蹺蹺板。玩蹺蹺板的游戲結束活動。

幼兒園小班《蹺蹺板》教案7

　　設計意圖：

　　《蹺蹺板》一課是青島版科學教材三年級下冊第一單元《常見的力》的第三課。“游戲”是孩子們童年生活的一部分，而“蹺蹺板”這一活動更是孩子們樂于參與的。教材從引導學生回顧玩蹺蹺板時的發現入手，引領學生提出問題，進而利用杠桿尺“想辦法找平衡”。使學生在動手中尋找杠桿平衡的規律。

　　探究怎樣才能讓天平和杠桿保持平衡；

　　教學目標：

　　1、能用觀察、體驗和已有知識經驗對杠桿尺平衡作出假設性解釋；能通過觀察、實驗等方式認識杠桿尺平衡規律。

　　2、學會在游戲中合作交流，善于提出和發現問題；關心人們運用杠桿原理的技術成果，樂于用學到的知識改善生活。

　　3、知道杠桿平衡的條件，了解天平的主要構造，了解生活中的平衡現象。

　　教學準備：

　　1、杠桿尺、鉤碼、蠟燭、火柴等。

　　2、有關平衡現象的圖片、制作簡易天平的材料等。

　　教學過程：

　　（一）創設情境導入新課

　　1、觀看資料-玩蹺蹺板

　　師：看過這段資料后，你們有什么發現嗎？有哪些不同的地方嗎？

　　2、學生交流匯報。

　　3、師：我們這節課就來研究蹺蹺板平衡的秘密。（板書：蹺蹺板）

　　（二）制定計劃，實驗探究

　　1、師：請看，這是一個特殊的蹺蹺板，它叫杠桿尺，這是底座、豎桿、平衡尺，仔細觀察杠桿尺，大家有什么發現？從中間往左數是第1格、第2格、第3格、第4 格，從中間往右數是第1格、第2格、第3格、第4格，左邊第一格和右邊第一格到中間的距離是一樣的，那么左邊第4格和右邊第4格到中間的距離也是一樣。這是鉤碼，它可以掛到杠桿尺上。我在左邊第一格掛1個鉤碼，有什么現象發生？（左邊沉下去了）看到這里，你有什么想法？你想怎樣做？其他同學的想法和他一樣嗎？好，你來試一試，如果成功了，給他點掌聲好不好（鼓掌），現在我把他的方法記錄在杠桿尺圖上，貼到黑板上。

　　2、師：剛才，我們演示的只是一種玩法，要想研究平衡的秘密，僅靠一種玩法是不行的，需要大量的玩法，你們還想怎樣玩，使杠桿尺平衡呢？

　　學生自由發言，如實驗中要做好記錄，教師予以鼓勵。

　　3、師：同學們使杠桿尺平衡的方法可真不少！下面讓我們按自己的想法使

　　桌上的杠桿尺平衡，注意兩點要求：一是小組要分工，要有操作員、記錄員、匯報員、問題員，問題員可以隨時提問題，讓操做員講一講為什么能平衡？二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊，別亂動。開始做吧。

　　（師巡回指導，督促學生做好記錄，問是怎么想的，為什么平衡？兩邊比較，兩邊掛一樣多鉤碼會怎樣，兩邊不一樣多時會怎樣？）

　　4、師：同學們找到這么多平衡的方法，真了不起，下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下，可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹，可以展示你的杠桿尺圖，誰的玩法有趣，我們就把它貼在黑板上。

　　（學生在實物投影前介紹，教師提問“你怎么想的？”“一邊一個還可以怎樣掛”“大家看他畫得對不對，誰畫這種玩法的`圖了？”“有沒有一邊掛兩個的嗎？” “誰能給他提問題，誰來補充一下？”等，適當進行鼓勵性評價，如“你的想法真奇妙，還有別的掛法嗎？”“你的掛法還挺復雜呢？有沒有用很少的鉤碼讓它平衡的？”）

　　5、師：同學們，仔細觀察這6幅平衡圖，你們有什么發現？你們覺得哪些杠桿尺的平衡很相像？（學生匯報）

　　師板書：一樣多（重）一樣長（格），平衡；動力×動力臂=阻力×阻力臂，平衡。

　　6、師：如果一樣多，不一樣長能不能平衡？（可以演示一下）

　　（師生討論分析第二類為什么能平衡？總結出掛的多的一邊離中間近，掛得少的一邊離中間遠；重的一邊離中間近，輕的一邊離中間遠。）

　　（三）聯系生活，知識應用

　　師：同學們，平衡現象在我們生活中的應用十分廣泛，你們了解多少？

　　學生自由交流，如人們利用平衡現象發明了秤、天平、體重計；挑水時扁擔放到肩部中間；起重機吊起重物而不倒；走鋼絲的雜技演員做動作時要保持平衡等。

　　（四）自由活動：玩“蠟燭蹺蹺板”，并說出其中的道理。

　　（五）總結評價，拓展活動

　　1、同學們，這節課你有什么收獲？你覺得哪個同學表現最好？你覺得自己表現怎么樣？除了你們小組之外，還有哪個小組表現最好，你們覺得老師今天表現怎樣？

　　2、師：這節課同學們探究了有關平衡規律方面的知識，你打算用它來干什么？（學生交流。）

　　師：（出示關于平衡的小玩具）請同學們課下發揮你的聰明才智，動動腦，動動手，看誰制作的更好，更新穎。