幼兒園大班《風》教案(15篇)
作為一位兢兢業業的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的幼兒園大班《風》教案,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班《風》教案1
活動背景:
江南早春的天氣,就象小娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高,到了晚上卻又突然刮起大風來,氣溫也驟降。一大早小朋友們到了幼兒園,議論紛紛,彭娟說:我看見迎春花的花瓣被風吹到了地上;蔣紫堇說:大風把垃圾吹得到處都是,清潔工人又要重新打掃了;竟竟說:今天有點冷,媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中,我發現了孩子們的興趣點,于是我便開始有意識地帶領幼兒來到戶外去感受風,引導他們把有關風的內容與每天的天氣記錄結合起來,開展了一系列的探究風的活動。
設計意圖:
教師在幼兒探究中的一個重要作用,就是"把研究引向一個明確的方向"。關于風,幼兒無法真正了解它的形成,但是他們可以通過自己的親身感受和體驗,通過實驗來證明風的存在、風的大小、風的方向,甚至可以嘗試著用常見的工具制造風。在這個活動中,我們遵循幼兒的.探究過程,設置開放性的問題,充分引導幼兒自主學習,學會自主的收集信息(書上、光盤、網上,或問自己的家長),并自己想辦法來解決一些問題。在一系列"探究風"的活動中,使幼兒充分享受到學習的快樂。
活動目標:
1、引導幼兒感受發現風的大小、探究和判斷風的方向,并嘗試自己制造風。
2、了解風的利與弊,引導幼兒辨證地看待事物,從小形成科學的思維方式。
3、鼓勵幼兒大膽探索周圍事物和現象,在探究的過程中細心、專心,并以客觀的態度發表自己的看法。
4、和同伴能協調配合,會在合作中互相學習。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
活動準備:
1、知識經驗準備:
(1)幼兒每日記錄天氣預報,并著重關注風的內容;
(2)根據風力的不同,讓幼兒將自己的發現和體驗用圖畫的形式進行記錄;
(3)事先收集一些關于"風"的資料和知識,請家長予以配和
2、物質材料的準備:
(1)每組一塊分類板:(如圖)微風大風看感受
(2)吹風機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風車、雞毛、棉花、小紙船等
(3)笑臉與生氣的臉
活動過程:
一、導入活動,激發興趣教師:過幾天我們就要去春游了,我知道大家都很關心天氣情況。那么,誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢?(幼兒發言)教師:誰說的好?為什么?他們說了哪些內容?(幼兒回答)
二、感受發現風的大小教師:在關于風的記錄里,你們發現了什么?(幼兒討論)風級說明了什么?(風有大小,風力也不同)這兩天是幾級風?(幼兒回答)風級小的是微風,級數大是大風在微風和大風里,你都會看到什么?感受到什么?(幼兒發言)(出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進行歸類,要求幼兒之間互相討論后再分類幼兒歸類、集體檢查教師:風有風級,不同的風級表示風的大小不同,人的感受也不同。
三、探究判斷風的方向教師:今天是北風,你是怎么知道的?(幼兒到戶外觀察、感受)教師:你是怎么用自己的方法來判斷風向的?(幼兒發言)風有方向,風的方向叫風向。
四、嘗試制造風的方法教師:風能和我們做游戲?誰有好辦法讓活動室里有風?
(幼兒動手操作產生風的方法)
五、討論風的利弊教師:小朋友想了很多辦法制造了風,那你們喜歡風嗎?為什么?(幼兒討論)活動延伸:
鼓勵幼兒繼續收集有關風的資料,了解各種各樣的風。
活動反思:
新《綱要》指出:幼兒科學教育是科學啟蒙教育,重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件,運用各種感官,動手動腦,探究問題,解決問題從而體驗發現的樂趣。我設計的這節科學探究活動,一開始就利用魔術箱變魔術這一孩子感興趣的現象深深吸引住了孩子的眼球,激發了幼兒參與活動的興趣,使幼兒“無心”的好奇轉化成了“有意”的求知動力,促使幼兒對科學活動的探索欲望。
活動中,教師首先緊緊圍繞活動目標,設計了具有觀察性、開放性和層次性的提問,如在活動的對于環節中,把塑料袋變鼓,使幼兒感知到我們的周圍有空氣,把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發上,讓幼兒通過觀察,對比,知道了流動的空氣形成了風,不動的空氣不是風。活動就這樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發了幼兒的積極思維。其次,《綱要》中強調:“教師應提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”活動中,幼兒通過“做中學”活動的重要環節,選擇材料制造人造風,讓風車轉起來,在動手、交流與表達中獲取知識,并在此過程中習得學習的方法。最后,生成新的問題:怎樣讓羽毛飛起來?引領幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結。幼兒始終是主體,他們通過觀察、動手、探究,梳理出新的知識經驗使他們在實踐中增長才干。當然,在幼兒的科學活動中,我們應該加強對幼兒思維能力的培養,增強他們的獨立性、探索性,使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成,真正掌握科學知識,走進科學,也讓科學之光,能照亮孩子成長之路。
幼兒園大班《風》教案2
幼兒園大班科學教案《認識風》
幼兒園大班教案
活動目標
1.讓幼兒知道空氣流動形成風。
2.讓幼兒具體感知風,并讓他們知道風是看不見,摸不著的,只能感覺到。
3.了解風的好處與壞處,以及人們怎樣利用風和戰勝風災。
活動準備
1.課件-聲音:暴風
2.一把扇子,每人一個氣球,碎紙屑許多,小風車每人一個。
聲音
活動過程
一、播放“暴風”的聲音,引起幼兒的好奇。
1.小朋友,你們聽,這是什么聲音?(風)
你在什么時候聽到過風的聲音?
2、讓幼兒感知空氣流動形成風。
(1)你感覺到有風了嗎?
(2)幼兒自己動手做小實驗:
請小朋友用自己的小手,在臉旁扇一扇,臉上有什么感覺?
小結:空氣流動形成風,哪里有空氣流動,哪里就有風。
二、了解風的特性。
1.讓幼兒用自己的小手當小扇子,扇動空氣,說出扇的快臉上有什么感覺,
扇的慢臉上又有什么感覺?
(幼兒議論,發言)
小結:扇的.快,空氣流動的快,風就大,扇的慢,空氣流動的慢,風就小。
2.老師給小朋友扇扇子,請小朋友試一試能不能抓住風?瞪大眼睛看一看能不能看到風?
小結:風看不見,抓不著,只能感覺到。
3.玩紙屑。
(1)分給幼兒每人一小堆紙屑,讓他們想辦法玩紙屑,看誰最聰明,想的玩法多。
(2)討論:玩完后讓幼兒自由討論,說一說自己是用什么辦法產生風使小紙屑動的。
4.了解風的好處與壞處。
幼兒討論,教師講解。
(1)風為人們做了許多好事。
風吹干了媽媽洗的衣服;使人涼快;讓風箏飛上天;風車轉動帶動發電機發電……。
(2)可是有的風卻做了許多壞事。
它把房子推倒了;把樹木刮斷了;打翻了魚船……這樣的風很可恨。
小結:現在的人們本領可大了,想出了許多辦法不讓風做壞事,人們建起了防風林,把風擋住,還提前預報風,這就減少了風給人們帶來的危害。
幼兒園大班《風》教案3
主要領域
科學
活動目標
相關領域
社會
萌發探索自然現象的欲望
初步了解風的成因及其與人類生活的關系
主要形式
集體
課時安排
一課時。35分鐘
重點難點
重點:初步了解風與人類生活的關系,萌發探索自然現象的欲望
難點:認識風與環境破壞之間的關系
活動準備
經驗準備:掌握初淺的關于空氣的知識
物質準備:風車,汽球,蒲扇,課件,幼兒課前所查閱到的資料,電腦
【活動過程】
一、出示風車,引出“風娃娃”
提問:怎樣讓風車轉起來。
二、出示氣球,了解風的基本特征
1.請幼兒摸一摸,想一想,猜一猜汽球里有什么?
2.再把汽球口對著幼兒的臉松開,現在你們有什么感覺?
3.請幼兒相互合作,兩人互相對扇,請幼兒看看、聞聞、摸摸風在哪里?
小結:風是摸不到、嘗不到、聞不到、看不到的一種氣體。
三、認識風的形成
風是怎樣形成的?(讓幼兒拿出自己課前所查閱有關風的資料,相互討論。)
小結:空氣流動形成風。
四、了解風與人類生活的關系
請幼兒討論:
1.風娃娃對人的生活有哪些好處?
2.風娃娃給我們人的生活帶來了哪些壞處?
五、感知環境破壞與風沙的關系
通過課件演示,讓幼兒懂得砍伐森林、破壞植被與沙塵暴的關系。
【活動延伸】
請幼兒和家長搜集治理沙塵暴的有關資料。
【活動評析】
一、設計意圖
本次活動的主題是幼兒天天都能接觸到的自然現象――風。風是看不見、摸不著的.,如果不加以關注,這一自然現象就會被幼兒忽略,更談不上了解風的形成以及和人的關系。本次活動把掌握風的基本特征以及與人的關系作為重點,圍繞這個重點,從幼兒的年齡特點出發,通過引導幼兒主動搜集相關資料、參與討論和思考、觀看課件等活動,使幼兒在主動探索過程中了解風對環境的影響,從而激發幼兒從小愛護環境的情感。活動以玩風車激發起幼兒的活動興趣,活動的展開包括了解風的特征、風的形成、風與環境的關系這幾個環節,步步深入,環環緊扣。
二、效果分析
本次活動在輕松、愉快的氣氛中進行,幼兒體會了風的存在,了解風的特征和成因,以及風與人類生活的關系,整個活動從上課前先讓幼兒去搜集有關風的資料,體現了幼兒的主體性,使幼兒對風有了初步的了解。第三環節先讓幼兒討論,思考,得出答案后再采用多媒體教學,使幼兒更形象生動地了解風與人類的關系。幼兒興趣濃,參與活動的積極性較高,整個環節層層深入,由易到難,達到較好的效果。
幼兒園大班《風》教案4
活動目的:
1、通過看、找、說讓幼兒體驗感受風的存在,體驗同伴合作成功的樂趣。
2、鼓勵幼兒大膽想象,能根據歌曲嘗試用肢體語言表現風來了的事物的變化。
3、發展幼兒想象力、創造力及與同伴合作的能力。
活動準備:
自制ppt課件(被風刮起的景物),及錄音《風的聲音》
實物:紗巾
幼兒已有風的生活經驗
活動過程:
開始部分:
聽聲音導入
教師播放風的錄音:你聽到了什么聲音?是誰來了?
你喜歡風爺爺嗎?喜歡大風還是喜歡小風?為什么?
基本部分:
一、辨別風爺爺
1、欣賞歌曲:
教師:風爺爺的脾氣可真不好,生氣的時候是什么聲音?高興的時候呢?
請小朋友閉上眼睛,聽一段音樂,,靜靜地和風爺爺來個親密接觸吧,讓風爺爺來給我們吹吹,感覺一下風爺爺今天心情是怎樣的?(我們閉上眼睛)
2、幼兒用語言描述感覺。
教師:剛才風爺爺給我們帶來了一段音樂,那么你聽出來它是風爺爺心情如何呀?為什么?音樂聽上去感覺怎樣?
二、唱風爺爺
1、教師:今天來做客的一定是個小風爺爺,那么大風爺爺的音樂應該感覺是怎樣的呢?你們怕不怕?
春天,我們北方的城市風沙特別大,你們怕不怕?我也不怕!現在我要用好聽的歌聲勇敢地告訴風爺爺“我很勇敢!”
2、教師:你們聽到我是怎樣跟風爺爺說得?(幼兒識記歌詞)
3、還有哪些孩子也想用歌聲告訴風爺爺:“我很勇敢!”,就請你勇敢的站出來,跟我一起唱吧!
幼兒集體演唱2次。
三、感受風爺爺
1、請幼兒觀看演示課件,找風爺爺。
教師:風爺爺會捉迷藏,就是不出來,到底去哪里呢?它走過許多地方,你看…(教師演示PPT)
請幼兒用語言講述并分別用肢體表現風爺爺到過的景物變化。
2、幼兒用肢體動作分別表演看到的“迎風吹”的.變化。
教師:快來跳跳風爺爺來了以后發生的事情吧!用舞姿告訴大家在這些地方能找到風爺爺。(幼兒在音樂與多媒體畫面的伴隨下,大膽地用動作表現風爺爺到來時的變化:落葉在風中打轉;絲巾在風中輕輕移動;樹上的葉子在風中嘩嘩作響;晾曬的衣服在風中翩翩起舞;路上的行人的頭發在風中輕揚飛舞;操場上的紅旗在風中神氣的抖動等情景,重點讓幼兒合作表現)
結束部分:
幼兒一起呼喚風爺爺,與風爺爺一起做游戲
1、交待游戲規則:
教師:我們聽音樂一邊唱歌曲一邊用動作告訴大家,風爺爺在哪里?
唱到最后一個字“吧”趕快保持最后一動作靜止不動。風爺爺吹到你身上任何一個部位都不動,誰動了就算是被風刮走了,或者害怕風爺爺,回到座位停止游戲。
2、幼兒游戲若干次。
3、結束部分:
到室外找找風爺爺,與風爺爺一起做游戲。
幼兒園大班《風》教案5
教材簡解:
《風在哪里》是"大自然的語言"主題活動中的一篇散文詩,語言優美,意境深遠。詩歌中對于風的描述,把我們置身于春風撲面、勃勃生機的情景中,讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞,和花兒一起頻頻點頭,和小草一起輕輕晃動,一起尋找綠意和花香,一起感受風給人們帶來的溫暖和希望。
活動目標:
1、引導幼兒學習散文詩,理解詞語:翩翩起舞,頻頻點頭,輕輕晃動。
2、嘗試用詩歌的語言來創編,鼓勵幼兒能在同伴面前大膽地表現自己。
3、體驗風的特點,感受詩歌優美的意境。
活動重點:
引導幼兒學習散文詩,理解詞語:翩翩起舞,頻頻點頭,輕輕晃動。
活動難點:
嘗試用詩歌的語言來創編。
設計理念:
1、《綱要》語言領域中提出:發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境"以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受、發展幼兒語言表達能力和思維能力。"活動的目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用,根據大班幼兒年齡特點及實際情況,確立了情感、認知、能力方面的目標,其中既有獨立表達的成分,又有相互融合的一面。
2、《綱要》中指出"引導幼兒接觸優秀的幼兒文學作品,使之感受語言的豐富和優美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"活動主要運用了直觀教學法、討論法、視聽講結合法、完整跟讀法來進行教學,讓幼兒更好地掌握詩歌的內容,幫助幼兒理解詩歌的語言,發展幼兒的口語表達能力。表演法讓幼兒進一步熟悉詩歌的內容,同時培養幼兒相互合作精神。
3、活動中主要運用多媒體課件,將整個散文詩制作成形象直觀的動畫,既可以完整欣賞,又能分段播放。課件以鮮明、生動地形象吸引幼兒的注意力,激發幼兒的學習興趣,幫助幼兒更好的理解和記憶和理解詩歌內容。
設計思路:
大自然奇趣盎然,藍天白云,風霜雨雪,日出日落,幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇。《風在哪里》是"大自然的語言"主題活動中的一篇散文詩,語言優美,意境深遠。詩歌中對于風的描述,把我們置身于春風撲面、勃勃生機的情景中,讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞,和花兒一起頻頻點頭,和小草一起輕輕晃動,一起尋找綠意和花香,一起感受風給人們帶來的溫暖和希望。通過此次語言活動,讓幼兒傾聽大自然的語言,分析大自然的美妙,體會大自然的魅力,激發他們熱愛和探索大自然的興趣。
活動準備:
1、多媒體課件A、B、C、D,音樂
2、事先和幼兒一起放過風箏,一起在室外找過風。
活動過程:
一、導入活動,激發幼兒興趣。
1、游戲:放風箏
聽音樂,教師和幼兒一起做做放風箏的動作
提問:是誰讓風箏飛上天的'?
昨天我們一起去尋找了風,你在哪里找到風的?
【評析:游戲能激發幼兒學習的熱情,活動開始以放風箏的形式導入,能引起幼兒濃厚的興趣,對風產生強烈的認識欲望。】
2、播放課件A(幼兒尋找風的錄像)
提問:你找到的風在哪里?你是怎么知道的?
【評析:請幼兒聯系實際生活經驗談談,讓幼兒對風有進一步的感性認識】
二、欣賞散文詩《風在哪里》,播放課件B(完整的散文詩課件)
提問:1、散文詩的名字叫什么?散文詩里的風在哪里?
2、誰回答了這個問題?它是怎么說的?我們帶著這個問題再來聽一聽詩歌里是怎么說的。
【初次完整欣賞散文詩,老師有感情地朗讀,配合課件,把詩歌所表達的內容向幼兒展現得淋漓盡致,把孩子帶到了散文詩優美的意境中,為下一環節的開展做好鋪墊】
三、再次欣賞散文詩,播放課件C(詩歌第一段課件)
1、學習樹兒的語句
(1)風在哪里,樹兒是怎么說的?(帶領幼兒學說樹兒的話)
(2)翩翩起舞是什么意思?你會做一做動作來表示嗎?
(3)聽,風兒輕輕地吹來了,樹枝翩翩起舞了,真漂亮,我們一起來跳一跳。
2、學習花兒的語句
(1)風在哪里,花兒是怎么說的?(帶領幼兒學說花兒的話)
(2)誰會做一做頻頻點頭?我來看看哪一朵花兒頻頻點頭的樣子最美。
3、學習小草的語句
(1)風在哪里,小草是怎么說的?(帶領幼兒學說小草的話)
(2)小草們,我們從泥土里鉆出來了,輕輕晃動我們的身體吧。(邊說邊用動作表現)
【幼兒對語言有一個逐步積累,消化的過程,這個環節采用邊看圖邊欣賞的方式,伴隨著幾個問題的提出,帶領幼兒用肢體動作表現枝葉的"翩翩起舞"、花朵的"頻頻點頭"、草兒的"輕輕晃動",讓幼兒視,聽,動三者相結合,更形象具體地幫助幼兒理解散文詩內容和詞語。另外通過師幼合作,激發了幼兒參與表演的積極性。不僅引起了幼兒濃厚的興趣,,同時也為整節課所蘊含的情感基調做渲染,讓孩子體驗風兒與樹兒、花兒、草兒一起歡快舞動的景象,為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎。】
四、學習詩歌第二段,播放課件D(詩歌第二段課件--春夏秋冬風兒分別帶來的不同景象的畫面)
提問:小朋友,為什么說風會給春夏秋冬帶來不同感受呢?
結合課件幫助幼兒觀察不同季節風兒帶來的不同的景象,理解為什么這樣?
【評析:為什么說風會給春夏秋冬帶來不同感受這個問題對幼兒來說有點難,這個環節中通過四幅具有春夏秋冬明顯特征的畫面,引導幼兒注意觀察比較,理解不同的季節不同的感受,形象具體,易于幼兒接受。另外,讓幼兒自己尋找四個不同的詞語(吹綠、送來、飄來、帶來),既培養了幼兒的仔細觀察能力,同時也讓孩子體會到詩句中運用不同的詞語,會使詩句更形象、優美,這對幼兒以后在詞語的學習和運用上起了一個很好的示范作用。】
五、整體欣賞散文詩,播放課件B。
請幼兒一邊說一邊做做動作
【評析:整體欣賞散文詩,不僅鞏固了幼兒學習的知識,更讓幼兒進一步體會到了散文詩優美的意境】
六、仿編詩歌
"風兒真有趣,肯定還有許多動物、植物和風兒說說話,想一想會有誰呢?"
"你會像樹兒、花兒、小草那樣說一說嗎?"
例:風鈴說:當我發出叮鈴鈴的聲音,那是風在吹過。
【評析:這個環節引導幼兒積極思維,想象,讓幼兒嘗試按照詩歌的結構和語句來仿編內容,不僅發展了幼兒的語言能力,而且較好地渲染了這首詩歌的意境美。】
七、活動結束
"今天我們學習了散文詩《風在哪里》,現在讓我們手拉手一起到外面去感受春天風兒帶來的溫暖吧!"
幼兒園大班《風》教案6
活動目標:
1、欣賞配樂詩,多角度地感受與想像海風,感受詩歌的優美意境。
2、嘗試用優美的詞來形容海風,初步嘗試擴展詩歌內容。
3、引導幼兒細致觀察畫面,積發幼兒的想象力。
4、萌發對文學作品的興趣。
活動準備:
1、課件《海上的風》。
2、有條件的幼兒園可準備一段關于大海的錄像。
活動過程:
一、談論海風。
1、播放課件【背景音樂】。
教師:我們一起來看一段關于大海的畫面。
2、幼兒結合錄像或在海邊的經驗,談一談自己對海上的風的感受。
教師:你去過海邊嗎?你吹過海風嗎?有什么感覺?
二、初步欣賞、熟悉詩歌。
1、播放課件【詩歌欣賞】,把幼兒帶入詩歌所營造的優美意境中。
2、教師:這里有一首關于海風的詩歌,請你們欣賞。
教師:海上的.風是什么?它有什么本領?
三、理解、學習詩歌。
1、播放課件【詩歌教學】,分別點擊“四個問號”,逐句理解詩歌內容。
教師:為什么海上的風是花神,她一來會發生什么事情?
教師用同樣的方式提問后三句:為什么說海上的風是琴師、海上的風是大力士、海上的風是獅子,她一來,分別發生了什么事?
2、討論理解個別詞匯,逐個討論、解釋。
老師有一個不明白的地方。“綻開”是什么意思?(幼兒個別回答,理解詞義和意境)
3、伴隨音樂,教師和幼兒輕聲朗誦詩歌。
四、擴展詩歌內容。
1、播放課件【詩歌仿編】,引導幼兒討論。
教師:海上的風還像什么?還會發生什么事?
2、鼓勵幼兒展開想像,集體創編、擴展詩歌內容。
活動延伸:
1、請幼兒回家把《海上的風》朗誦給爸爸媽媽聽。
2、提供材料,請幼兒將自己的想法畫下來,并將畫展示在活動區,大家互相欣賞。
小百科:海分為邊緣海、內海和內陸海(廣大的淡水水系,如五大湖)。海域是人類最先通向大洋的橋梁。海域對人類的作用不僅是提供豐富的各類可用資源,它里面的藻類也為調節整個地球水平衡發揮出重要作用。
幼兒園大班《風》教案7
活動目標:
1、讓幼兒通過實驗知道風的成因,掌握風的特征。
2、了解風與人類生活的關系。
3、激發幼兒探索自然現象的興趣。
4、了解風的用途與危害。
5、在活動中,引導幼兒仔細觀察風,并能以實證研究科學現象。
重點:讓幼兒掌握風的基本特征及其對人類的益害。
難點:了解風的成因。
活動準備:
1、課前讓幼兒認識空氣。
2、各種能產生風的東西(如:氣球、扇子、吸管、塑料袋、小傘、硬紙殼等)。
3、自制小風車、自制風鈴、橡皮泥、折紙帆船、臺扇、歡快的音樂。
4、自制有關風的多媒體課件。
活動過程:
一、活動開始
幼兒在室外隨著歡快的音樂自由玩風車、風鈴(引起興趣),并親身體驗風給人的感覺,風是看不見、摸不著的,但皮膚能感覺到。回室內隨音樂自由玩風車,教師在幼兒玩風車的過程中隨機提問:你的風車是怎樣轉起來的?為什么跑起來風車就轉了?為什么跑起來就有風呢?風是怎樣形成的?
二、探索風的秘密
(一)了解風的形成
1、幼兒自己動手操作了解風的成因
小朋友的風車在院子里都能轉起來,咱們回到教室看看風車還能轉起來嗎?回教室讓幼兒把風車固定在橡皮泥上,引導幼兒想辦法(用嘴吹或用桌子上的東西:氣球吸管扇子等)使風車轉起來,幼兒在輕松的活動氛圍中各自進行操作,幼兒操作時教師抓住時機進行引導,利用人們周圍到處都有空氣這一知識經驗,引導幼兒說出空氣流動就能產生風。
2、看錄像《風是怎樣形成的》了解自然界中風形成的原因。
剛才小朋友用扇子煽動周圍的空氣,空氣流動起來就形成了風,那么天空中刮風是有人在煽扇子嗎?(放錄像,幼兒看完后自由發言)
小結:空氣有冷的,有熱的,熱的空氣輕,往上跑,冷的空氣馬上跑過來補充,這樣自然界中的空氣自然流動就形成了風。
(二)了解風的特點
1、讓幼兒快速煽扇子,慢速煽扇子,說出自己的感覺,把電扇開大、開小,讓幼兒觀察不同風速下風車轉動的`快慢。
小結:空氣流動的快,風就大,空氣流動的慢風就小,風是看不見,抓不著的,但能感覺到。
2、讓幼兒利用已知經驗說出風的種類:頂風、順風、南風、北風、龍卷風 、西南風、東北風、颶風、臺風等。
三、了解風與人類的關系
1、先讓幼兒討論風與人類的關系,說一說風的用途與危害,再播放錄像片。
小結:天氣熱時,微風吹來,我們會感到很舒服,風會幫助我們把濕衣服吹干,風能吹動帆船,風能傳播花粉,風還能發電等。
臺風會吹翻海上的船只,吹倒陸地上的莊稼、大樹和房屋。龍卷風會卷走人畜。
2、提問幼兒喜歡什么樣的風?
3.讓幼兒想一想怎樣利用風給人們帶來更多的好處?怎樣減少風災?并教給幼兒大風來臨時的自我保護方法。
四、活動延伸
幼兒在水中玩小帆船,并鼓勵幼兒想辦法使小帆船飄動起來。
活動反思: 在活動準備中,我給幼兒提供了大量的可供幼兒操作的材料和觀看的視頻,幼兒在活動中的興趣一直很高,達到了預期的目標。但在活動的延伸過程中,幼兒在水中玩小帆船,并鼓勵幼兒想辦法使小帆船飄動起來,這一環節效果不是太理想,幼兒太多,裝水的器具空間太小,這也是條件所限制的,我以后要給幼兒提供更大更合適的空間。
幼兒園大班《風》教案8
設計理念:
童話故事是兒童文學的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構故事。《頑皮的風嘟嘟》是充滿了兒童情趣,和生命力的童話故事。我將故事與白板課件巧妙地結合起來,把“風嘟嘟”頑皮的形象直觀地呈現給幼兒,白板不僅可以把抽象的東西與具體的事物相聯系,還可以把各種聲音和動作結合在一起,使幼兒有一種身臨其境的感覺進而達到事半功倍的教育效果。課件里鮮明、生動的形象能吸引幼兒的注意力,激發幼兒的學習興趣,讓幼兒的視覺與聽覺并用,進而最大程度上提高幼兒的語言表達能力。根據大班幼兒年齡特點及實際情況,我預設了情感、認知、能力這三方面的目標。旨在通過讓幼兒理解故事,了解自然界風的變化,感受風與人們密切的關系,進而知道用植樹造林來保護我們的大自然。
設計思路:
故事《頑皮的風嘟嘟》,內容貼近幼兒生活,是幼兒熟悉并喜歡的。幼兒對于風并不陌生,也喜歡風。風在生活中隨處可見,那么,風的特點是什么?風與人們有怎樣密切的關系呢?這些問題幼兒的理解都是片面的。為了讓幼兒進一步認識風,故事里,幼兒在認識“風嘟嘟”這個虛擬形象的前提下,通過老師提供的一個個畫面中,仔細觀察并用語言完整的`表達出來,并通過模仿來體驗風大風小的特點。在分段欣賞故事中,讓幼兒了解風在自然界中的變化給人們帶來的影響。在觀看短片中,感受風與人們密切的關系,哪些是風給人們帶來的溫暖和希望,進而知道用植樹造林來保護我們的大自然。
目標預設:
1.理解作品內容,并能大膽、完整的用語言講述自己的發現。
2.通過了解自然界風的變化,體驗風與人們的密切關系。
3.知道用植樹造林,來保護自然我們的大自然。
4.引導幼兒細致觀察畫面,激發幼兒的想象力。
5.能安靜地傾聽別人的發言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。
活動重點難點:
1、重點:理解故事內容,能用完整的語言清楚地表達自己的想法。
2、難點:了解風能幫助人們做很多好事,也知道過大的風帶來的危害。
活動準備:
風車、風力發電,海嘯、龍卷風的初步了解。
物質準備:
1.白板課件《頑皮的風嘟嘟》;
2.白板、投影儀、電腦;
3.風嘟嘟胸飾一個。
4.視頻短片《風》
活動過程:
一、導入動畫形象“風嘟嘟”,激發幼兒的興趣。
點擊出現畫面一:風嘟嘟
1.提問:它是誰呢?(教師為幼兒介紹新朋友:風嘟嘟)
師:風嘟嘟會變魔術!可厲害了,猜猜它會怎么變魔術呢?(幼兒猜測、討論。)
師:我們一起來看看,風嘟嘟的魔術是怎么變的。
二、欣賞,分析理解故事
1.討論:你看到風嘟嘟是怎樣變魔術的?
師:瞧仔細了,風嘟嘟是怎樣變魔術的。
點擊畫面二:出現五個風嘟嘟的形象,幼兒觀察講述并模仿。
提問:它的動作有哪些?請你模仿一下。
師:你還看到了風嘟嘟有哪些不一樣的動作?請你說一說,并模仿出來。
(幼兒仔細觀察風嘟嘟的表情和動作,能大膽、完整的用語言講述自己的發現,并試著模仿)
教師引導幼兒共同模仿風嘟嘟微妙夸張的動作,來體驗風大風小的特點。
2.分段欣賞,理解故事
師:你們知道嗎?風嘟嘟以前可頑皮了,還惹出些麻煩事兒,想知道它的故事嗎?
逐幅出現畫面三至八,幼兒欣賞故事。
引導幼兒觀察并講述風嘟嘟帶來的不同影響。
提問:風嘟嘟的小手輕輕揮動,草地上的花、樹有什么變化?
風嘟嘟在半空中笑嘻嘻的吹了一口氣,人們怎么了?
風嘟嘟鼓起腮幫,加了點力氣吹,大地又怎么了?
風嘟嘟使出全身力氣吹,大樹、房子發生了什么事情?
清潔工人為什么要重新打掃衛生?
風嘟嘟使出全身力氣吹向大海,又發生了什么事?
人們為什么越來越喜歡風嘟嘟?它做了哪些事?
(在分段欣賞故事中,讓幼兒感知風在自然界中的變化給人們帶來的影響。)
三、討論、了解風對人類的影響
1.比較討論風與人類的關系。
提問:你喜歡故事里風嘟嘟的哪個魔術呢?為什么?(幼兒討論后回答)
你不喜歡風嘟嘟的哪個魔術呢?為什么?(幼兒討論后回答)
(風可以帶來好處也能帶來危害。)
小結:
雖然風嘟嘟頑皮時會傷害人們,但它也能帶給人們幫助。許多科學家在研究風嘟嘟,讓它幫助人們做更多的好事。
2.體驗風與人們的密切關系,點擊出現畫面九
出現畫面八(蒲公英旅行、風力發電),幼兒欣賞,感受風帶給人們的幫助。
提問:人們是怎樣利用風的?
引導幼兒了解人們利用風進行發明創造,體驗風與人們密切的關系。
3.欣賞短片《風》,了解植樹造林
師:風幫助人類做了許多的好事,但也帶給人們很大的危害,風對人們既有好處也有壞處。
提問:風給我們帶來了哪些危害?
提問:人們在干什么?為什么要植樹造林?
小結:為了減輕風對人們的危害,人們可以通過植樹造林來保護自然。
四、游戲:變魔術
請一名幼兒扮演風嘟嘟,其余幼兒表演被風吹過的動作。
扮演風嘟嘟的幼兒可輪換。
附編故事:頑皮的風嘟嘟
風嘟嘟是個頑皮的孩子,總喜歡跟大家開玩笑。瞧!它用手輕輕地一揮,柳樹就揮起她長長的手臂,跳起了優美的舞。草地上五顏六色的花朵妹妹們輕輕地搖晃著身子好像在給柳樹打節拍。風嘟嘟笑嘻嘻地吹了一口氣,吹跑了人們頭頂上的帽子,吹得人們貓著腰匆匆地行走。風嘟嘟又加了點力氣,吹向了大地,頓時,漫天飛沙,人們嚇得躲在屋里不敢出去。風嘟嘟繼續用力吹,把垃圾吹得到處都是,清潔工人又要重新打掃了。風嘟嘟使出了全身力氣,哇!不好了,一棵棵大樹連根拔起,一幢幢房子倒塌下來。風嘟嘟又用力吹向了大海,海里立刻掀起洶涌的波濤,滾滾的波濤像千軍萬馬般沖向了陸地,陸地上的人們拼命地叫喊著、奔跑著:“不好了,海嘯來了!.....”風嘟嘟一看,這才知道闖了禍,連忙收住。從此,風嘟嘟再也不敢亂開玩笑了。它變得懂事多了,它幫助人們凈化空氣,還幫助植物傳播花粉和種子,夏天,風嘟嘟還幫人們吹涼風呢,頑皮的風嘟嘟不見了。人們越來越喜歡風嘟嘟了!
活動反思:
學習過程中幼兒的參與度很高,接受的也很快,但似乎老師的期望值太高,孩子們一直答不出來,這時老師的主導性就加強了,應該給予孩子足夠的思考空間,答案會不可思議的。
幼兒園大班《風》教案9
活動目標:
1.指導幼兒有感情的朗誦詩歌
2.幫助幼兒理解詩歌的語言
3.引導幼兒運用掌握的詞匯和以有的經驗,進行仿編活動
通過游戲識字,進一步培養幼兒對文字符號的敏感性。在輕松,愉快的游戲中讀一些漢字。
活動準備:
一.課件:
1.范文:風在哪里配樂(朗誦時用)
2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對了,字能顯出來,并有一句贊揚的話。
3.風的聲音風的圖象資料:風吹彩旗,風吹風箏,風吹風車,風吹水面,風吹白云,風吹煙囪|等等。
4.句式:風在哪里
(------------------)
(-----------------)
那是風在吹過
5.句式能填入幼兒創編的詩句開汽車的音樂
二.教具
實物:風車,風鈴,風箏,彩旗
字卡:風車,風鈴,風箏,紅旗,白云,小河,帆船,紙
圖片:風吹小河,風吹女孩頭發,風車,風箏,彩旗,風吹白云,風吹衣服,風吹窗簾,風吹煙囪,風吹紙片
活動過程:
(一)引導幼兒有感情的朗誦詩歌
1.前些天,我們學了一首詩歌,看,它叫什么?(點課1)
2.我們一起來讀一遍(點評:小朋友讀的……)
3.怎樣朗誦這首詩歌,詩歌就更美了?引導幼兒從聲音動作,表情,配樂四方面談(點評:小朋友想的`辦法……)
4.讓我們找個空位子,用剛才說的方法,把詩歌朗誦給后面的老師聽(點課2)幼兒朗誦完了點評:小朋友朗誦的……
(二)游戲:找字寶寶
詩歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很高興,它們想和小朋友玩捉迷藏,有的字寶寶躲起來了,仔細看一看,哪些字寶寶不見了?(點課3)比一比誰找的快又對。
個別幼兒找到了字,集體檢察一下:他找對了嗎?我們讀一讀
游戲結束時點評;小朋友們真能干,把字寶寶都找到了,字寶寶都愛跟你們交朋友。
(三)引導幼兒理解詩歌的語言
1.你們喜歡這首詩嗎?你最喜歡詩歌的哪個地方?
2.幼兒點到樹,教師:你為什么喜歡這兒?小朋友來做樹,一邊說,一邊做“翩翩起舞”的動作。枝葉為什么翩翩起舞呢?
3.當幼兒點到花,教師:小朋友來做花,一邊說,一邊用花的動作告訴大家“風在哪里”。花兒頻頻點頭的時候心里覺得怎樣?
4.幼兒點到春風,問;為什么說春天風吹綠了大地?
5.幼兒點到其他季節的風,教師一句話小節帶過:夏天很熱,風一吹就涼快了。冬天,北風吹來了雪花,雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天,果子成熟了,風一吹,人們就聞到了果香。
6.小結:風的本領真大,他像一個魔術師,把我們的大自然變的更加活潑可愛。
(四)仿編活動
1.聽一聽,誰來了?(點課4)
2.風在哪里呢?讓我找一找。哎,我找到了。我照著詩歌的樣子說一說(點課6)“風在哪里,草兒說,當我的身體輕輕晃動,那是風再吹過。”
3.讓我們都去找一找風,并且照著樣子說一說“風在哪里”及時提醒幼兒:你找到了風就跟身邊的小朋友說一說(點課5)
4.誰愿意找著詩歌的樣子說說你找到的風(鼓勵幼兒大膽地發言)
5.我知道,還有很多小朋友也想說自己遍的詩,現在你去找后面的老師,把你遍 編的詩句說給他們聽。
6.我們小朋友編的新詩歌真棒,請大家把自己遍的詩歌送給后面的老師去吧
(五)結束活動;
風還在哪里呢/大家做上我的汽車,一起到美麗的大自然里找一找,說一說。(點課7)
幼兒園大班《風》教案10
【活動目標】
1、了解風產生的原因、風的特征和風的種類。
2、動手"制造風",感受風的力量和等級。
3、在活動中,引導幼兒仔細觀察發現現象,并能以實證研究科學現象。
4、培養幼兒的嘗試精神。
【活動準備】
1、課件—可以產生風的物品
2、注射器、氣球、電吹風、風扇、尋找不同的風等。
【活動過程】
一、動手實驗,了解風產生的原因。
1、教師用注射器吹起一個氣球,并用細繩扎好。
在吹氣球的過程中,與幼兒互動。
教師:氣球有什么變化?(變大了。)
為什么變大了?(因為有"氣"進入氣球。)
“氣”從哪兒來?(從針筒中來。)
針筒中的“氣”從哪兒來?(從空氣中來。)
小結:我們周圍都是空氣(為下面認識風產生的原因打下基礎)。
2、教師打開電風扇,讓幼兒感受到"風"。
教師:現在將風扇關閉,你還能感覺到風嗎(沒有風了)。
小結:當打開電風扇時,由于空氣流動,我們感覺到了風,當關閉電風扇時,空氣不流動,
所以就沒有風了。因此,風是由于空氣流動產生的。
二、幼兒實驗,加深對風產生原因的認識
1、小朋友選出自己喜歡的物品,試一試如何讓空氣動起來產生風。請幼兒說一說自己是怎么玩的(各組選出代表)。
2、教師將吹起的氣球發給幼兒,請他們兩人一組,將氣球里的氣放出,感受空氣被壓迫出來的動力,是否形成了風。
3、分組討論:你在日常生活中,還能在什么時候發現風或制造風。
(騎車,汽車開動,快跑的時候)。
三、歸納總結,分析風的種類。
1、根據活動準備,尋找生活中不同的風。
現在就請大家來說一說,你們都找到了哪些風。
(空調吹涼風;刮大風時很冷;打開冰箱有涼風;臺風;媽媽灑完香水后有香風;電吹風里的風很熱。)
教師小結:生活中有許多不同的風,小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風。
風是一個大家族,大自然中還有許多類型的風可以按等級分,按季節分,按風向分。
如一級炊煙隨風偏,二級風來吹臉面,三級風吹葉動彩旗飄,四級風吹飛紙片……
夏季的風溫暖潮濕,冬季的風寒冷干燥。
請幼兒根據兒歌判斷現在室外風的等級。
2、實驗風的干濕、風向。
用風扇將噴出的水霧吹向孩子,讓大家感受風潮濕的`感覺,并引導孩子回憶下雨時風的特點
(有點涼,吹在身上有濕的感覺)。
再用電吹風吹向幼兒的頭,感覺風很熱很干燥
點燃蠟燭,讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上,觀察火苗的方向,并說出風是從哪兒吹來的。
教師總結:小朋友了解了判斷風的等級、風向和風的干濕的方法,這都是人們在日常生活中
總結出來的經驗,這些經驗對你們以后的生活有重要的作用。
幼兒園大班《風》教案11
活動名稱:《好玩的風》
活動目標:
1、能積極動腦,嘗試用各種方法產生風。
2、了解風速的不同,感受風力大小與物體的關系,并進行記錄。
3、知道風給人們帶來的好處與危害,并愿意積極與別人進行交流。
活動準備:
1.風車、2.收集材料:卡紙片、羽毛、木塊、石塊幼兒人手一份3.記錄表人手一份4、圖片
活動過程:
一、激情導入:出示風車,吸引孩子的注意力。
師:在我們的體驗活動中隨著天氣的變化,氣溫越來越低,天氣漸漸轉涼,經常會有刮風的現象。許多小朋友們對風感到非常的神奇,那今天我們就一起來玩一玩。
師:"牛老師先來問問小朋友們,風有顏色嗎?是什么形狀的?那它是什么樣子的呢?(風是沒有顏色的,看不見也摸不著,但是能夠感覺的到。比如我們看到樹枝搖動、國旗飄感覺到冷這都是由風引起來的。
教師:"那你們再來看一看今天牛老師帶來了什么?(風車)師:風車可以轉嗎?風車為什么能夠轉起來呢?
師小結:原來也是因為有風吹著,所以風車才能夠轉起來了!
二、互動學習
1、引導幼兒用身體制造出風。
師:怎樣用我們的身體制造出風呢?
如:用手扇出風、嘴巴吹起……
2、引導幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風帶動風車轉動,觀察風力不同對風車轉動的影響。
師:你每次用嘴制造的風力大小一樣嗎?
師:風車轉動的情況一樣嗎?怎么不一樣?風力大小和風車轉的速度有關嗎?
師小結:當我們風吹得大,風車就轉得快,風吹得小,風車就轉得慢些。
3、幼兒嘗試探索風力與卡紙片、羽毛、木塊、石塊等物體之間的關系,并進行記錄。
教師:"這些東西是不是都能被風吹動?哪個只要很小的風就能被吹動?第二個被吹動有可能是什么?哪個需要最大的風才能被吹動,請你到后面的桌子上操作一下并記錄到操作紙上。
(1)認識操作紙,理解記錄表中的信息。
教師:"我們先來認識一下這張操作紙:這張表告訴了我們什么信息?"(2)幼兒嘗試操作,教師巡回指導教師:"老師給你們每人準備了一份材料,請把盒子里的東西排列在桌面上,你朝它們吹氣,仔細觀察,認真比較吹動它們哪個用的風力最小,哪個用的風力最大,將吹動它們所需的風力按從小到大的順序一一粘貼(畫)在格子里。
(3)集體驗證:你實驗的結果是什么?為什么?師順勢將幼兒的結果貼在記錄紙上。你們同意嗎?說說理由。
師小結:風吹不同的物體,重的物體要很大的風力才可能被吹動;輕的物體只要較小的`風力就能被風吹動。
三、了解風給人們帶來的好處與危害。
1、幼兒討論交流
(1)幼兒結合生活經驗,討論日常生活中如何保護自己。
教師:"在平時有風的時候,你是怎么保護自己的呢?到了冬天,有時會刮很大的風,你會怎么來保護自己?"
(2)教師播放課件引導幼兒了解風的好處與危害。
師:"小朋友們,你喜歡和風做游戲嗎?風除了在熱的時候能讓我們感覺到涼快它還有什么樣的好處?
教師出示課件并小結:"小朋友們你們看,因為有風,風箏才能飛得更遠、風車才能轉的更好看;風力發電,因為有風,風力車能為我們發電;因為有風航海員才能遠航;因為有風,蒲公英的種子才能飄到更遠的地方,長滿山坡師:風給我們的生活帶來了這么多美好的東西,但有時風也會對我們產生一些危害,什么樣的情況下就會對我們產生危害呢?我們怎樣可以減少它對我們的生活帶來的危害呢?
師小結:我們可以加強天氣監測并及時預報,提醒大家在不好的風來之前做好防范措施,還可以在我們多植樹,樹能夠擋住一些風,這樣帶來的危害就更小。生活中還有一些會對我們生活帶來危害的風,我們要從現在開始好好學習知識,在不遠的將來等小朋友們長大了可以做科學家,運用我們的聰明才智們利用風制造出更多更好的東西來方便人們的生活,防止不好的風破壞我們的美好家園。現在先來請你們和風一起來做個游戲吧!
活動結束:律動《大風車》
教師播放音樂,幼兒手持風車或羽毛,隨音樂游戲。
幼兒園大班《風》教案12
【活動目標】
1、引導幼兒欣賞散文的語言,感受散文美的意境。(重點)
2、培養幼兒的語言表達能力并以繪畫形式表達自己對散文的理解。
3、嘗試用詞匯仿編散文。(難點)
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
【活動準備】
1、散文配樂:舒曼《鋼琴弦樂三重—88號幻想曲》。
2、課件《七彩風》。
3、幼兒做畫用紙每人一張、油畫棒每人一盒。
【活動過程】
一、談話導入。
1、小朋友們知道風是什么樣的?
2、風吹過的時候會有什么變化?
3、你們見過有顏色的風嗎?它吹過的地方就會變顏色,你們相信嗎?
二、欣賞散文,感受散文的意境。
1、整體欣賞,欣賞配樂詩朗誦《七彩風》。
師:聽了散文以后你有什么感覺或者你有什么想法?
2、逐幅出示圖片,教師完整朗誦。
師:散文里面講到有顏色的'風吹過的地方都會變顏色,我們一起來看看圖片,是不是真的是這樣?
3、教師通過提問,幫助幼兒理解和感受散文的意境。
提問:散文中有什么顏色的風?紅色的風吹到了什么地方?它把花園里的紅花吹得怎么樣了?黃色的風吹到了什么地方?它把菜園里的菜花吹得怎么樣了?……
4、再次欣賞散文,理解散文所包含的情感。
師:七彩風真美,把大地打扮得那么漂亮。小朋友們和老師一起來朗誦一遍散文,感受一下七彩風的美好,怎么樣?
5、嘗試仿編散文。
師:小姑娘睡著了,做了一個七彩的夢,七彩的風輕輕地吹著,它來會吹向哪呢?請小朋友來做一回七彩風,你想吹向哪里,把它變成什么顏色?(幼兒自由發言,教師整理,師幼同讀)
三、幼兒自由繪畫創作。
師:原來風有那么多的顏色,現在請你把你想到的七彩風用筆畫下來。
四、集體評議幼兒的作品。
師:小朋友畫的很好,現在老師請幾個小朋友來說說他畫的七彩風的故事。
五、總結評價。
【活動反思】
整個活動目標明確,符合《綱要》的教育目標,根據本班幼兒的發展水平和原有經驗來制定,但缺乏情感方面的體驗,如在目標中加入使幼兒感受散文詩七彩的風給大自然帶來的美,更能體現語言活動中情感的體驗,更具可操作性。
小百科:七彩,拼音qī cǎi,七種顏色,包括赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。
幼兒園大班《風》教案13
活動目標:
1、體驗風無處不在的樂趣。
2、知道風是因為空氣的流動形成的.。
3、能根據已有經驗,嘗試用各種方法來造風。
4、通過實驗培養互相禮讓,學習分工合作的能力。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
活動準備:
1、材料:電風扇、不同材質的紙(如硬紙片、報紙、卷紙)、塑料袋、氣球、布料;折紙用紙。
2、幼兒經驗準備:小風扇兒歌及游戲。
幼兒園大班科學公開課教案《我會制造風》
活動過程:
一、站到戶外讓幼兒感受風。
二、自由的尋找風
三、說說風
四、幼兒大膽思考,用各種材料制作出風。
活動延伸:
制作風車
教學反思:
幼兒園科學活動強調的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動,對身邊的事物進行操作和感知,不斷發現問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知,在不斷嘗試中取得成功,最終獲得知識。
幼兒園大班《風》教案14
【活動目標】
1、在交流分享中了解蒙古族、藏族、維吾爾族的風俗習慣及特色。
2、感受少數民族的風情,激發幼兒熱愛少數民族的情感。
【活動準備】
幼兒前期經驗、調查表、PPT等。
【活動過程】
一、講講知道的少數民族。
價值取向:回憶已有的經驗,引出內容。
1、師:最近我們正在研究一些少數民族,誰知道什么叫少數民族?你都知道哪些民族?請你們用好聽的、有節奏的聲音說說你知道的少數民族的名字。(這里你的要求是用好聽的節奏說,那么用什么樣的節奏呢,最好你先預設一個節奏,比如老師先有節奏的說一說?)
2、出示地圖(地圖上標有代表56個民族標志):剛才小朋友說了好多少數民族,看,它們就分布在我們偉大祖國的'四面八方,除了小朋友說道到,你們看,還有(讓幼兒簡單知道一些其他的少數民族。
3、這么多的少數民族,你們知道一共有多少個嗎?(用數字表示出來)
總結:哇!祖國真大啊,原來我們一共有56個民族了,每個民族都有它們不同的風俗習慣和特色,藏著好多好多有意思的秘密。
二、幼兒之間相互交流、相互學習。
價值取向:通過相互學習初步了解蒙古族、藏族、維吾爾族三個民族的風俗習慣及特色。
師:前幾天,老師讓你們自由組隊重點調查了幾個少數民族,今天請你們來說說你們的發現,輕輕的商量下派個代表上來介紹。(把幼兒的調查貼在黑板上,每個隊從少數民族的吃,穿,住,運動四方面介紹)。
1、第一組幼兒代表介紹:維吾爾族。
①幼兒介紹維吾爾族的風俗習慣及特色。
師:你今天介紹的是什么族?(維吾爾族)你可以從這個地圖上找出它的位置嗎?(在地圖上維吾爾族的旁邊插上小紅旗,幼兒介紹)
②幼兒提問,幼兒解答。
師:剛才這個隊的小朋友介紹了許多關于維吾爾族的知識,你們有什么問題要問嗎或者有什么還想要了解的?(幼兒之間互相提問,解答)
③放PPT提升,梳理幼兒的經驗。
師:老師這里還有一些維吾爾族的介紹,我們一起來看看。(出示PPT)
服裝:式樣寬松、灑脫,色彩對比強烈。
維吾爾族的姑娘:維吾爾族姑娘以長發為美,婚前梳十幾條細發辮,婚后一般改梳兩條長辮。
維吾爾族的花帽:是維吾爾族美麗的標志之一,四楞小花帽,冬天是用皮做的,夏天用綾,有的帽子前面插上動物的羽毛,帽子的花紋是四邊對稱的。
舞蹈:他們是一個能歌善舞的民族,女孩子擅長扭脖子,男孩子一般單膝著地,會聳肩膀,女孩子會圍著男孩子跳舞。
這里老師要引導幼兒邊看邊觀察,老師可以通過講解和提問穿插的方法和幼兒產生互動
師:讓我們帶上四楞帽子,一起來跳一段維吾爾族舞蹈吧。(播放音樂背景,教師領舞,幼兒學一些基本的動作)
特產:維吾爾族不僅是個能歌善舞的民族,他還被成為“水果之鄉”呢,知道為什么叫它水果之鄉嗎?(產葡萄)維吾爾族是我們中國的最大面積的葡萄生產基地,除了葡萄你們還知道有那些嗎?(哈密瓜,巴丹木,無花果,葡萄香梨)。
2、第二組幼兒代表介紹:蒙古族(找一找地圖上在哪里插上紅旗)
①幼兒代表介紹他們的風俗習慣及特色。
②幼兒提問,幼兒解答。
③放PPT提升,梳理幼兒的經驗(PPT)
師:來看看老師準備的蒙古族的資料。
幼兒園大班《風》教案15
層次一
活動目標
1.幫助幼兒理解詩歌的語言以及風與樹、花、草和四季的關系。
學習新詞:翩翩起舞、頻頻點頭、涼爽、銀裝。
2.引導幼兒感覺詩歌的意境,學會有表情地朗誦詩歌。
活動準備
一幅與詩歌內容相關的圖畫。
活動過程
1.教師用提問的方式引出主題:你們通過用眼睛看,發現風從什么地方來了?讓幼兒充分發表意見。
2.教師富有感染力地朗誦一遍詩歌,要求幼兒仔細聽,詩歌里說了些什么?是怎么說的?
3.用提問的方式,幫助幼兒回憶詩歌內容,理解詩歌語言。可提下列問題:①風在哪里?詩歌中有誰回答了這個問題,它是怎么說的?②誰知道“翩翩起舞”“頻頻點頭”是什么意思?(可借助動作幫助幼兒理解)③為什么說“春天,它吹綠了大地;夏天,它送來了涼爽;秋天,它飄來了果香;冬天,它帶了銀裝”?
4.借助圖片,幼兒學習詩歌。可配上抒情的音樂,注意指導幼兒正確地把握詩歌的情感基調。
5.幼兒朗誦詩歌。可邊朗誦邊做動作,也可以分角色表演,如四人一組,一人扮尋找風的人,另外三人分別扮樹、花、草,最后一段大家共同表演。
層次二
活動目標
1.圍繞詩歌內容,豐富幼兒有關風的知識,培養幼兒探究自然界奧妙的愿望。
2.引導幼兒大膽想象,并用優美的語句表達出來。
活動準備
小風車;幼兒自帶可產生風的工具,如小扇子、小氣筒等;幼兒已認識過空氣。
活動過程
1.小實驗:風是怎樣產生的。
①幼兒用手在臉旁扇動,產生風,從而知道空氣流動形成了風。
②利用小風車的轉動,讓幼兒了解到:空氣流動得越快,風就越大,反之風就越小。
③鼓勵幼兒用不同的方法讓身邊的空氣流動起來,產生風,如用扇子扇,壓打氣筒。
④同伴之間互相交流:怎樣才能產生風?
2.戶外觀察。
①指導幼兒觀察風來時天空、陸地、水的變化,并聯想這些變化的形態像什么,學習用詩歌的語句描述出來,如彩球說:“當我在天空中輕盈地飛舞,那是風在吹過。”
②鼓勵幼兒回家后,把看到的、想到的風來時引起的變化畫出來,教師要布置一個“風來的時候”小畫展。
層次三
活動目標
1.幫助幼兒分析詩歌的結構及語言運用方面的特點。
2.引導幼兒運用已有的知識經驗,采用詩歌的結構進行仿編活動。
活動準備
抒情的音樂磁帶。
活動過程
1.教師和幼兒一起回憶詩歌內容,并在音樂的伴奏下有表情地朗誦。
2.幫助幼兒分析詩歌的結構。提問:詩歌共有幾段?前三段有什么地方相同?讓幼兒清楚地知道,前三段首、尾句結構相同,句子的數量也相同。
3.教師示范仿編詩歌,然后請幼兒說說老師編的詩歌與原來的詩歌有什么地方不一樣,幫助幼兒掌握仿編的方法。
4.指導幼兒進行仿編活動。
①幼兒自由地坐在椅子上仿編,教師注意觀察指導。②請一二名幼兒朗誦自己仿編的詩歌,教師引導幼兒評價,幫助幼兒正確仿編。③幼兒自由地選擇朋友,互相朗誦自己仿編的詩歌。④請部分幼兒在音樂伴奏下朗誦新詩。
(建議:仿編活動的安排可視幼兒水平做適當調整,如可看圖仿編,也可三人聯合仿編)
評析:
活動一開始,教師讓幼兒觀察畫面,再聆聽詩歌朗誦,使幼兒對詩歌內容和畫面有了基本的認識。討論、配樂朗誦、詩歌表演等多種手段的運用又幫助幼兒理解了一個個具體的語言符號以及它們的涵義,避免了機械記憶背誦文學作品,符合幼兒的認知水平和年齡特點。同時,有利于激發幼兒學習的積極性。
教師在幼兒學習作品后,安排一系列有關風的活動,可以進一步幫助幼兒理解作者筆下的物質世界和情感世界,將文學作品內容加以整合納入自己的'經驗范疇,完成直接經驗與文學作品間接經驗的雙向遷移。
前兩層次的活動為幼兒積累了一定的經驗,第三層次再重點幫助幼兒分析詩歌的語言結構,就使得幼兒的仿編不僅“言之有物”,而且“言之有序”。
縱觀整個活動,目標具有層次性、遞進性、網絡性,體現了從理解到表達,從模仿到創新,從接受到運用的要求。每一層次的目標既是前一層次的延續,又是后一層次的前奏,環環緊扣,層層推進,為幼兒的學習與發展鋪設了階梯。
附詩歌:風在哪里
風在哪里?/樹兒說:/當我的枝葉翩翩起舞,/那是風在吹過。//風在哪里?/花兒說:/當我的花朵頻頻點頭,/那是風在吹過。//風在哪里?/草兒說:/當我的身體輕輕晃動,/那是風在吹過。//風在哪里?/風就在我們身邊。/春天,它吹綠了大地;/夏天,它送來了涼爽;/秋天,它飄來了果香;/冬天,它帶來了銀裝。
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