幼兒園大班語言教案《鉛筆盒變醫院》

幼兒園大班語言教案《鉛筆盒變醫院》（精選7篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園大班語言教案《鉛筆盒變醫院》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　幼兒園大班語言教案《鉛筆盒變醫院》 1

　　活動目標：

　　1、欣賞故事，理解鉛筆盒里文具對話的含義，表達自己聽故事后的感受。

　　2、知道愛護文具，形成愛護文具的良好習慣。

　　活動準備：

　　1、課件

　　2、鉛筆盒及鉛筆盒里的各種文具。

　　活動過程：

　　一、創設情境，引起興趣。

　　出示鉛筆盒及各種文具，這是我們上小學要天天用到的東西，可是有一天，鉛筆盒變成了醫院，到底發生什么事了，我們一起來聽聽。

　　二、幼兒聽故事錄音，完整欣賞故事一遍。

　　1、鉛筆盒里發生了什么事？請你根據故事來說一說。

　　2、為什么鉛筆盒會變成醫院？

　　三、結合掛圖，分段講故事，幫助幼兒了解故事內容。

　　1、教師先講故事第一段，提問：鉛筆盒里有哪些文具，小男孩要讀小學了，這些文具怎么表示了？幼兒根據故事回答。

　　2、教師講故事的最后兩段：提問：第二天早晨他去上學，發生了一些什么事？小男孩的作業寫好了嗎？為什么？

　　四、看圖講述故事

　　1、看課件“鉛筆盒變醫院”，仔細觀察畫面，閱讀故事，教師引導幼兒理解鉛筆盒里文具對話的意思，鼓勵幼兒學習講述文具的'對話。

　　2、教師和幼兒共同總結：我們要愛護鉛筆盒里的文具。

　　五、遷移經驗，擴展想象并交談。

　　討論：假如你是鉛筆盒的小主人，你會怎么做呢？

　　幼兒園大班語言教案《鉛筆盒變醫院》 2

　　教材分析

　　大班幼兒認識和接觸過的文具很多，有鉛筆、橡皮、尺子、卷筆刀……如何正確使用并愛惜它們，是幼兒感興趣面又疑惑的問題。

　　活動目標

　　1、了解鉛筆、橡皮、尺子、卷筆刀等文具的特點與用途。

　　2、能正確使用各種文具，學習收拾整理文具。

　　3、懂得愛惜文具，養成良好的學習習慣

　　活動準備

　　1、幼兒自帶鉛筆盒，里面裝有鉛筆、橡皮、尺子、卷筆刀等文具；本子、紙若干。引導幼兒觀察、交流自己的鉛筆盒里都有哪些文具，它們都有什么本領。

　　小結：鉛筆盒里有鉛筆、橡皮、直尺、還有卷筆刀等，它們有一個共同的名字叫文具，是我們學習的好幫手。

　　2、通過實踐操作，學習正確使用各種文具的方法。

　　（1）請幼兒想一想，說一說：你想用哪些文具，做什么事情？引導幼兒選擇自己喜歡的文具嘗試使用，教師巡回指導，幼兒可以寫字、畫直線、削鉛筆（注意安全）等。

　　（2）交流、分享各種文具的正確用法：用鉛筆寫字時要有正確的握筆姿勢和坐姿，牢記

　　“一拳一尺一寸＂；用尺子畫線時要把尺子按住，然后用鉛筆沿著直尺的一邊輕輕畫出直線；用卷筆刀削鉛筆時用力要適度，鉛筆屑要放到垃圾筐里；用橡皮擦時，手要按住本子，然后用橡皮輕輕地擦，要擦得干浄、整潔。

　　（3）欣賞兒歌《鉛筆盒里朋友多），引導幼兒進一步了解文具的.用途并愛護它們兒歌中提到文具都是我們的好朋友，我們應該怎樣愛護它們？引導幼兒了解文具用后要及時收拾、整理，養成愛護文具的好習慣。

　　3、學習收拾、整理文具，懂得受護文具。幼兒共同收拾、整理自己的文具，看誰整理得又快又好。

　　幼兒園大班語言教案《鉛筆盒變醫院》 3

　　活動目標：

　　1、知道鉛筆盒里的各種學習用具及在學習中的用途，引發對上小學、做小學生的愿望。

　　2、大膽嘗試用粘貼、添畫等方式布置自己的鉛筆盒。

　　教學準備：

　　認知準備：幼兒對鉛筆、橡皮等文具已有接觸

　　材料準備：操作材料包、膠水、剪刀、蠟筆、廢紙簍

　　重點：

　　制作鉛筆盒

　　難點：

　　選擇正確的文具粘貼在鉛筆盒上

　　教學過程：

　　一、引起興趣：這是什么？有什么用？

　　——馬上就要上小學了，小學生要帶些什么？那鉛筆盒里有些什么呢？

　　觀看鉛筆盒照片，了解鉛筆盒里的'各種文具。

　　——知道它們有什么用嗎？哪些文具我們已經使用過？

　　小結：我們的鉛筆盒里有很多的好朋友，有鉛筆、橡皮、直尺、還有卷筆刀等，這些東西都可以幫助我們學習，我們給他們起個好聽的名字叫文具，也可以叫文具盒。

　　二、做做鉛筆盒

　　沿著實線的將鉛筆盒的輪廓剪下來，不剪過頭。

　　按虛線折疊、粘貼，制作成一個鉛筆盒。

　　選擇材料紙上應該放在鉛筆盒里的文具，將它們粘貼在鉛筆盒里。（解決難點）

　　鉛筆畫出自己需要的各種文具，對其進行涂色。

　　嘗試用自己的方法在盒蓋上寫一張模擬課程表。

　　同伴互相檢查鉛筆盒，看那看文具有沒有放正確。

　　三、說說我的鉛筆盒

　　用“我的鉛筆盒里有…”的句式來介紹自己畫的鉛筆盒。

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　　設計意圖：

　　很快大班的幼兒要畢業了，馬上要成為一個光榮的小學生，近期我們在開展“我要上小學”這個主題時，發現很多小朋友在使用橡皮時，總是會將自己的本子擦破；在用卷筆刀卷鉛筆時總是會將鉛筆卷斷，針對這些問題我萌生了給大家介紹鉛筆盒里的朋友這個想法。

　　活動目標：

　　1、知道鉛筆盒里的各種學習用具及其用途，并能正確地使用。

　　2、通過操作，讓幼兒體會成為小學生的榮譽感。

　　活動準備：

　　1、請家長為幼兒準備1只鉛筆盒，里面放有鉛筆、卷筆刀、橡皮、直尺等文具。

　　2、幼兒有使用過上述文具的經驗。

　　活動過程：

　　一、說一說：鉛筆盒里的朋友

　　價值取向：了解鉛筆盒里一般有哪些朋友。

　　教師：再過3個月我們就要上小學了，我們的爸爸媽媽都給我們準備好了上小學的學習用品，前一段時間因為手足口病的原因我們把小書包都帶回家了，今天我們都帶來了鉛筆盒。

　　重點提問：請小朋友說說鉛筆盒里一般會有哪些朋友？他們都有什么本領？

　　幼兒：鉛筆盒里有鉛筆，鉛筆可以用來寫字；（小鉛筆，一筆一劃來寫字）

　　還有橡皮，可以用來擦掉寫錯的字；（方橡皮，擦擦改改真清潔）

　　直尺，可以用來量東西，還可以用來畫直線；（長直尺，一橫一豎畫直線）

　　卷筆刀，可以用來卷鉛筆。（卷筆刀，轉轉卷卷筆頭尖）

　　……

　　教師小結：我們的鉛筆盒里有很多的好朋友，有鉛筆、橡皮、直尺、還有卷筆刀等，這些東西都可以幫助我們學習，我們給他們起個好聽的名字叫文具。所以我們的鉛筆盒也可以叫文具盒。

　　二、如何正確使用文具

　　價值取向：通過欣賞兒歌，知道鉛筆盒里的各種學習用具及其用途，并能正確地使用。

　　教師過渡：原來鉛筆盒里的朋友有一首好聽的兒歌，大家一起聽一聽。

　　（一）教師念兒歌《鉛筆盒里的朋友》，幼兒欣賞。

　　（二）討論和操作。

　　1、 握筆姿勢和坐姿

　　教師：剛才老師念的兒歌里，先說到了誰？。

　　教師：我們為什么要帶鉛筆？

　　重點提問：我們馬上要成為一名光榮的小學生了，到了一年級每天都要寫字的。那你知道怎樣來正確地握筆嗎？誰來介紹一下。

　　請一位小朋友示范寫字，請其他小朋友注意觀察他的坐姿。

　　教師小結：正確的握筆姿勢和坐姿。牢記：一尺一拳一寸。

　　2、直尺的用途及正確使用方法

　　教師：兒歌里還說到了，長直尺，一橫一豎畫直線。你們會用直尺畫直線嗎？請一位小朋友上來畫一下。

　　重點提問：請你們說一說用直尺畫直線需要注意些什么？

　　幼兒：a.直尺要按住。 b.直尺不能動的，否則線要歪的。

　　教師小結：我們如果要畫直線，就要把直尺按住，然后用鉛筆沿著直尺的一邊輕輕地畫出直線。

　　3、操作：

　　老師請小朋友去使用一下你自己喜歡的文具，有要求：

　　a.請你使用正確的方法來操作

　　b.操作好以后請你說出，你用了什么和什么，做了什么事情。

　　（幼兒操作，教師巡回指導。）

　　幼兒：剛才我用了鉛筆和直尺，畫了一條直線。

　　剛才我用了卷筆刀，卷了鉛筆。……

　　4、使用卷筆刀的注意點

　　請我們小朋友說說用卷筆刀卷鉛筆時應注意什么？

　　教師小結：用卷筆刀卷鉛筆時要注意：卷鉛筆時要稍微用點力，但是不能太用力，卷一點看一看卷好了沒有，如果一直卷的話，筆芯會斷掉了，而且也造成了浪費。

　　5、使用橡皮的注意點

　　教師：剛才老師發現有的小朋友把直線畫歪了，怎么辦？我們可以請誰來幫忙？用橡皮幫忙。

　　教師：那我們在用橡皮擦時，該怎么做才能擦得又干凈又能讓紙平整？

　　幼兒：用手按住本子，然后用橡皮輕輕地擦。

　　教師總結：原來我們鉛筆盒里的朋友可真多，他們都有自己的本領，而且他們的.使用方法也是不一樣的。

　　教師：老師發現剛才我們小朋友在操作以后都把自己的文具收好了，我們的小朋友都已經養成了愛護自己文具的好習慣了。（發現有的小朋友沒有收好的話，及時提醒。）

　　三、延伸活動：

　　價值取向：激發孩子進一步探索的興趣，生成更多有價值的問題。

　　幼兒在區域活動練習整理鉛筆盒里的學習用品。

　　幼兒園大班語言教案《鉛筆盒變醫院》 5

　　活動目標：

　　1. 主動與同伴合作講述鉛筆盒上的故事。

　　2. 能按筆盒上圖畫,講述一個有情節的故事。

　　3. 學習用簡練語言概括的能力。

　　4. 領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5. 能簡單復述故事。

　　活動準備：

　　1.幼兒人手一個帶圖畫的鉛筆盒

　　2.有用單個鉛筆盒上的圖案講述的經驗

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　1.小朋友，你的'鉛筆盒是誰挑選的？那請你說說你為什么要選它？

　　2.幼兒自由發言.鼓勵引導幼兒完整地表述自己選該文具盒的理由(從顏色、畫面、形狀、功能等多方面闡述）。

　　二、引導幼兒觀察創編鉛筆盒上的故事

　　1.小朋友的每個鉛筆盒都是漂亮的,這些好看的鉛筆盒里都藏著一個個美妙的故事.那現在請小朋友們自主邀請幾個同伴將文具盒放在一起,仔細觀察鉛筆盒上的畫面,發揮想象將畫面聯系起來,創編一個好聽的故事吧!

　　2.鼓勵幼兒大膽地發揮想象,可以聯系你所看過的動畫情境。

　　3.請幼兒在集體面前講述你和同伴一起創編的鉛筆盒上的故事。

　　4.教師小結。

　　三、向同伴介紹自己的文具盒。（同時播放背景音樂）

　　活動反思：

　　本次活動我采取循序漸進的方式。先從幼兒自己的鉛筆盒說起，再引導幼兒將多個鉛筆盒的畫面內容聯系起來創編。語言由簡短的幾句話到有情節的故事。由于幼兒對鉛筆盒上的畫面感興趣，又根據幼兒愛看動畫片，故鼓勵幼兒聯系動畫片將情節更好地發揮。

　　幼兒園大班語言教案《鉛筆盒變醫院》 6

　　活動目標：

　　1、感受樂曲ABA段節奏以及歡快、舒緩的旋律變化，能隨音樂有節奏用動作表現文具的特點。

　　2、隨樂曲有節奏玩傳遞游戲找出領頭人（鉛筆），能即興創編動作表現鉛筆和橡皮互動游戲的有趣情節。

　　3、體驗與同伴一起扮演文具共同游戲的樂趣。

　　活動重點：

　　感受樂曲的節奏和旋律變化，能隨音樂有節奏用動作表現文具的特點。

　　活動難點：

　　隨樂曲有節奏玩傳遞游戲找出領頭人（鉛筆），能即興創編動作表現鉛筆和橡皮游戲的有趣情節。

　　活動準備：

　　課件、樂曲《鉛筆盒進行曲》、傳遞游戲用的鉛筆盒

　　活動過程：

　　一、師幼交流，引發幼兒參與游戲的興趣。

　　1、播放課件，提問：這是什么？你有鉛筆盒嗎，你的鉛筆盒里裝了哪些文具？

　　2、結合課件小結：小明也有一個自己心愛的鉛筆盒，里面裝著鉛筆、橡皮、尺子和卷筆刀。有一天，他夢見鉛筆盒里的文具隨著音樂做起了游戲。我們一起來聽一聽吧。

　　二、初步欣賞樂曲，感受樂曲特點并創編各種文具的動作。

　　1、播放樂曲，幼兒完整欣賞。

　　提問：你覺得這是一首怎樣的音樂？夢中鉛筆盒、文具玩了什么游戲？

　　2、鼓勵幼兒大膽表達對音樂的感受和對鉛筆盒游戲的想象。

　　小結：有一天，小明睡著了。他做了一個很美麗的夢。他夢見自己的鉛筆盒輕輕打開，鉛筆、橡皮、尺子、卷筆刀快樂的跳起了舞。鉛筆盒轉啊轉啊，轉啊轉啊，突然有一只淘氣的鉛筆跑出來在紙上亂畫，能干的橡皮就趕緊擦干凈。鉛筆畫直線，橡皮擦直線；鉛筆畫波浪線，橡皮擦波浪線……他們忙的不亦樂乎。鈴鈴鈴，鬧鐘響了，淘氣的小鉛筆趕緊跑回鉛筆盒。小明這才明白，原來自己做了一個夢。

　　3、幼兒模仿文具跳舞的動作。

　　（1）提問：你能用動作來表現一下鉛筆、橡皮、尺子、卷筆刀嗎？

　　鼓勵幼兒大膽創編各種文具的動作，教師哼唱歌譜，幼兒共同模仿練習。

　　（2）引導幼兒隨A段音樂有節奏的做動作，表現文具跳舞的情景

　　4、學做領頭人（鉛筆）創編動作，表現鉛筆畫和橡皮擦的游戲情節

　　（1）兩名教師示范鉛筆和橡皮玩畫畫擦擦的游戲提問：鉛筆和橡皮玩畫面擦擦的游戲，他們是怎么配合游戲的？鉛筆畫了幾次，每次面了幾下？

　　（2）小結并幫助幼兒了解游戲的玩法和規則：鉛筆和橡皮玩畫面擦擦的游戲，鉛筆先畫，橡皮再照著鉛筆的痕跡擦。鉛筆按著節奏面了4次，每次畫4下，橡皮也按著節奏擦4次，每次擦4下。

　　（3）教師當鉛筆，幼兒集體當橡皮，引導幼兒隨音樂練習畫畫擦擦的動

　　（4）幼兒兩人一組創編畫畫擦擦的游戲動作

　　（5）請個別幼兒展示創編動作，教師就動作的節奏感、美感和規則等進行點評。

　　三、隨B段練習傳鉛筆盒找出領頭人（淘氣的鉛筆），嘗試完整游戲

　　1、提問：我們怎么選出誰當淘氣的鉛筆？

　　2、小結：我們隨第二段舒緩優美的音樂傳鉛筆盒。音樂停止時，鉛筆盒在誰手里，誰就是淘氣的鉛筆。

　　3、指導幼兒嘗試完整游戲，進一步熟悉游戲的玩法和規則四、完整游戲，體驗游戲的樂趣。

　　1、教師與幼兒一起隨音樂完整游戲。

　　（1）觀察幼兒是否能快速判斷領頭人并帶領游戲、是否遵守規則協調一致做畫和擦動作的情況。

　　（2）開展游戲2-3遍，啟發幼兒用肢體動作有趣、夸張的做鉛筆和橡皮的互動動作，及時捕捉個性化的創編進行點評。

　　2、提高游戲難度，領頭人自由創編舞蹈動作，表現鉛筆和橡皮看樣學樣的共舞情節。

　　（1）提問：鉛筆調皮的在小明的本子上亂畫，小橡皮會對它說什么？

　　（2）小結并引發拓展游戲玩法：小鉛筆說，我不在本子上亂畫了，要認認真真的寫字畫畫，干凈整潔，這樣才是個棒棒的小學生。小橡皮，你跟我來跳舞吧，我來跳你來學。

　　（3）引導幼兒大膽創編領頭人的舞蹈動作，體驗共舞的快樂

　　（4）觀察評價與提升幼兒自由創編動作的節奏感、美感和創造性。

　　五、播放課件，引導幼兒隨音樂表現去上學情境，活動結束提問：鈴鈴鈴，鬧鐘響了。小明醒來了，發現自己做了這么有趣的夢。

　　你看，他現在要去哪里？我們一起去讀書吧！

　　延伸活動：

　　1、在音樂區中投放音樂、鉛筆盒等文具引發幼兒拓展游戲玩法。

　　2、開展整理文具盒的活動。

　　3、嘗試使用各種文具，學習掌握使用方法，進一步了解文具的特點和功能。

　　活動反思：

　　1、情景線索貫穿始終，注重幼兒對樂曲感受與表達。

　　活動中，教師將欣賞音樂與大膽想象作為活動的起始環節，能幫助幼兒充分的感知樂曲旋律性質和變化，發現樂曲ABA結構的特點，把握音樂游戲的情境脈絡，為幼兒學習和創編做好充分的準備。創設“鉛筆盒里的'文具聚會”的游戲情境，引導幼兒完整欣賞音樂，教師注重幼兒邊聽辨樂段的變化迎想象“鉛筆盒里的小文具都發生了什么有趣的事情？”使幼兒打開了想象的閘門，他們自然而然的進入“鉛筆”“橡皮”“尺子”等不同文具的角色中大膽表達對樂曲的理解。接納每個幼兒對樂曲的理解和表達，用有趣的故事情節將他們的想象串聯成完整，提升了幼兒對樂曲的情境脈絡的理解，點燃了幼兒參與游戲的活動興趣。

　　2、活動體現由易到難、循序漸進，凸顯幼兒的主動學習。

　　活動過程中，教師采用故事、問題討論、教師示范等讓幼兒清楚地理解游戲的玩法和規則，通過幼兒創編、獨立練習、同伴合作分享等方式，使每個幼兒都積極主動地參與到音樂游戲的學習中。由最初自主表現不同文具的動作，到傳遞鉛筆盒確定“鉛筆”帶頭人，再到“鉛筆”和“橡皮”互動游戲，從手部游戲，逐漸變化為全身不同部位游戲，這一過程中充分體現著循序漸進的特點，逐步將游戲滲透給孩子，讓孩子獲得自主探索、自主表現的機會，習得游戲的規則和玩法，獲得自己掌控游戲、創新游戲的成功體驗。

　　3、捕捉、提升幼兒個性化的動作，體驗共同學習游戲的快樂。

　　創編動作做“鉛筆”領頭人是此活動最具挑戰性和趣味性的環節，它賦予每個幼兒創編動作引領同伴游戲的機會，有利于促進幼兒創造性表現音樂的能力培養。幼兒游戲中，教師將細致觀察、捕捉幼兒富有個性的動作，引導其大膽展示分享個體經驗，適時、適宜的給予提升，使幼兒在游戲中提升感受音樂、創編動作的節奏感和美感，體驗同伴相互學習、彼此欣賞的美好情感。

　　活動存在著不足，一是因為此活動沒有找到配套教材的音樂，采用了鋼琴伴奏，音效大打折扣，削弱了幼兒對原教材樂曲欣賞感知的整體效果，和活動的氛圍、游戲性。二是幼兒游戲中的“淘氣小鉛筆”即興創編動作環節動作較單一，教師靈活機智的回應與評價的教育智慧仍需提升。

　　幼兒園大班語言教案《鉛筆盒變醫院》 7

　　設計意圖：

　　鉛筆盒——是幼兒生活中常用的學習用具，它具有設計巧妙、拿取方便的特點，而且鉛筆盒上面的圖畫豐富有趣，能引起幼兒聯想，擴散幼兒思維，因此，我們以鉛筆盒為素材，精心設計了本次語言講述活動——“鉛筆盒上的故事”。活動中我們希望通過講述、做推銷員等活動，發展幼兒的想象力、語言組織能力樂與人合作、交往的能力。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒根據鉛筆盒上的圖畫，通過想象，創編一個有情節的故事。

　　2、通過講述活動和做推銷員等活動，發展幼兒的想象力，語言組織能力及樂于與人合作、交往的能力。

　　3、通過活動，培養幼兒愛護文具的良好習慣。

　　4、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

　　5、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

　　活動準備：

　　1、收集各種各樣的鉛筆盒，布置鉛筆盒展銷會會場。

　　2、幼兒課前設計制作購物券若干。

　　3、投影儀與電視機。

　　活動過程：

　　一、參觀鉛筆盒展銷會，激發幼兒參與活動的.興趣。

　　1、師：“嘿，小朋友，鉛筆盒展銷會開始了，我們一起到里面參觀吧。”

　　2、交代參觀要求，幼兒自由參觀，教師巡回指導。

　　3、請個別幼兒介紹自己喜歡的鉛筆盒。

　　二、教師引入課題。

　　師：“這些好看的鉛筆盒里，每個都藏著動聽而美妙的故事，你們想聽嗎？”投影儀展示鉛筆畫面，教師示范講述故事。

　　三、幼兒觀察、想象，講述鉛筆盒上的故事。

　　師：“你們也想為鉛筆盒編一個好聽的故事嗎？請你認真觀察鉛筆盒上的圖畫，想一想，把它編成一個好聽的故事吧！”

　　1、提示幼兒根據自己的鉛筆盒上的圖畫展開想象，編講故事，教師巡回指導。

　　2、鼓勵幼兒與同伴互相交流，講述自編故事。

　　3、請個別幼兒到集體面前講述字編故事，教師進行簡單小結。

　　四、推銷鉛筆盒。

　　師：“展銷活動開始啦！學派臺，把我們的鉛筆盒介紹給客人吧！”幼兒邀請客人參觀并向他們推銷鉛筆盒。

　　五、結束活動。

　　師：“小朋友們，今天的推銷活動可成功啦，賣出了好多鉛筆盒。我們大家一起去慶祝吧！”播放歡快音樂，結束活動。

　　教學反思：

　　我設計本活動方案重點是讓幼兒學會做有禮貌的小客人，根據幼兒身心發展規律和幼兒教育的特點我設計了這個富有時代感、實際性、活潑有趣的教學內容與形式，在組織活動中，貫徹師生同構的原則，既注意發揮教師的主導作用，又注重幼兒的主體地位，對情境進行觀察、想象、思考、探索、發現、以促進幼兒智能發展，讓幼兒說出表演中用到的禮貌用語，并練習禮貌用語，培養幼兒的語言表達能力，同時，設計本活動又及時地對幼兒進行思想教育。

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