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幼兒中班數學《比一比，說一說》教案及反思（精選11篇）
在不斷進步的社會中，我們的工作之一就是課堂教學，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那么應當如何寫反思呢？以下是小編為大家收集的幼兒中班數學《比一比，說一說》教案及反思（精選11篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒中班數學《比一比，說一說》教案及反思 1
【活動目標】
1、能用目測額方法判斷、比較物體的粗細與寬窄。
2、愿意用語言表述活動的結果。
【活動準備】
1、在班級環境中布置一些粗細、寬窄不同額物品，如：鉛筆、圓柱積木、長方形積木等。
2、大象和羊圖片各一張，黃色和紅色積木各一塊，《幼兒畫冊》，筆等。
【活動過程】
1、觀察動物圖片，區別粗細。
出示大象與羊的圖片，引導幼兒觀察，提問：大象和羊的比，誰的腿粗，誰的腿細？學說：大象腿粗，羊腿細。
2、觀察積木板，區別寬窄。
現在，大象和羊要過橋了，我們一起看一看，大象和羊分別要過哪座橋呢？為什么？學說黃色的橋寬，紅色的橋窄。
3、拓展經驗：在生活中，還有很多東西有粗有細、有寬有窄，老師這也準備了一些，看看都有什么呢？請你找出兩樣相同的東西，比一比，哪個是粗的，哪個是細的`？哪個是寬的？有個是窄的？請個別幼兒上來比一比，說一說。
4、小結：除了老師準備的這些材料，生活中還有很多東西，只要兩個東西放在一起比較都能分出粗細和寬窄。下課的時候我們可以再去找一找，比一比，說一說。
5、操作要求：今天我們學習的內容是“比一比，說一說”。《幼兒畫冊》上第1組是比較粗細，小朋友把比較粗的物體用圈把它圈起來。第2組是比較寬窄，同樣小朋友把比較寬的物體用圈把它圈起來。如果兩種新游戲都玩好了，請你坐回座位上安靜等待。
6、幼兒操作。
7、評價活動：今天我們學習的內容叫什么名字？你在完成的時候遇到了什么困難？你是怎么做的
【教后反思】
設計的故事情境可以貫穿整個活動，投入的學具要明顯區分粗細和寬窄，這樣便于幼兒比一比，說一說。幼兒操作完之后，可以請先完成的小朋友坐位子上嘴里說一說，這樣既鞏固所學知識，又能避免幼兒亂串的現象。
幼兒中班數學《比一比，說一說》教案及反思 2
活動目標：
1、能用目測的方法判斷、比較物體的粗細與寬窄。
2、愿意用語言表述比較的結果。
3、在活動中體驗探索的樂趣。
4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
活動準備：
1、粗細、寬窄不同的物品（紙棒、長方形紙條）若干。
2、PPT課件、操作材料打印。
活動重、難點：
重點：能用目測的方法判斷、比較物體的粗細與寬窄。
難點：愿意用語言表述比較的結果。
活動過程：
一、兒歌導入
師：今天老師給小朋友帶來了一首兒歌，請仔細聽："草兒細，蘿卜粗，馬路寬，小道窄。"兒歌里講到了什么？
二、比較粗細
1、出示圖片，引導幼兒比較粗細。
圖一，大象和小鹿的腿，誰的粗？誰的腿細？
圖二，黃色的繩子和紅色的繩子，哪一根粗，哪一根細？
圖三，三棵樹樁，哪一棵最粗？
圖四，紅色的鉛筆、黃色的鉛筆、藍色的鉛筆，哪一根最粗？
三、感知寬窄
師：生活中的物體，有的大一點，有的小一點，有的粗一些，有的.細一些。除了這些，物體還有其它的特點呢？
1、聽兒歌，我們在兒歌中找一找。
教師說兒歌："馬路寬寬汽車跑，小道窄窄田間繞。"
師：你聽到什么是寬寬的，什么是窄窄的。
師：寬寬的馬路應該是什么樣子的？（讓小朋友用動作表示出寬寬的）
師：在寬寬的馬路上，比如我們家鄉南北大河的路，有很多汽車在路上都可以一起開。
師：出示小路，可是這條路呢，車一多，一擠，就要倒在旁邊的田里了。
一起說一說，哪條路寬，哪條路窄。"馬路寬寬，小道窄窄。"
2、出示圖片，引導幼兒比較寬窄。
出示圖五，兩部手機：哪一部手機寬，哪一部手機窄？
出示圖六，兩本書：哪一本書寬，哪一本書窄？
出示圖七，三張椅子，哪一張最寬？
出示圖八，三把尺子，哪一把尺窄？
3、鞏固。聽口令舉紙條。
師：請小朋友從小椅子底下拿出彩色的紙條，先看看這兩個紙條有什么不同？（一個寬，一個窄）下面我要請小朋友來聽口令舉紙條。老師說，請把寬（窄）的紙條舉起來。看看小朋友能不能舉對！
將寬的紙條放到寬的簍子里，將窄的紙棒放到窄的簍子里。
四、練習鞏固（操作材料）
1、請1、2、3、4組的小朋友圈出每組中最粗的物體。
2、請5、6、7、8組的小朋友圈出每組中最寬的物體。
3、使用鉛筆請注意安全。
幼兒分組進行習題鞏固，教師巡回指導。
五、結束活動
師：在我們的生活中，還有很多的物品比較寬，比較窄，比較粗，比較細，請小朋友們到外面去找一找，比一比，說一說。
活動反思：
在本課的設計中，情境的創設、游戲的開展，都有效的調動了學生參與學習的主動性，整堂課氣氛活躍，學生的發言精彩、準確，可以說達到了預期的教學目標。
幼兒中班數學《比一比，說一說》教案及反思 3
一、活動目標
（1）能比較物體的粗細與寬窄
（2）愿意用語言講述比較的結果
（3）培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
（4）喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
獲得探索的樂趣重點：學會比較物體的粗細與寬窄難點：講述比較的結果
二、活動準備
準備一些粗細、寬窄不同的物體，如：鉛筆、毛線、積木、寬窄卡紙等
三、活動過程
（1）導入，孫悟空的故事，引導幼兒觀察老師：文章小朋友們知道孫悟空嗎？孫悟空的'金箍棒讓它變粗可以變粗，變細可以變細，今天老師也來教你們這種本領幼兒：…………
（2）觀察物體，出示毛線和鉛筆，區別粗細老師：看老師手里拿的東西，我們比較一下哪個粗？哪個細？
幼兒：……（引導幼兒說xx比xx粗，xx比xx細）
（3）出示彩色卡紙，區別寬窄老師：寶貝們，看下老師手里拿的卡片，我們觀察比較一下，哪個寬？哪個窄？
幼兒：……（引導幼兒說xx比xx寬，xx比xx窄）
（4）比一比，說一說
A、玩游戲，請小朋友找物體，比一比，說一說，并說一說你是怎么知道它是粗的或細的？
B、再請二組小朋友比較寬窄（引導幼兒說通過比較知道的）
C、總結：我們小朋友都很棒，都學習到了像孫悟空一樣的本領，知道了我們是通過比較知道粗細、寬窄，能掌握辨別粗細、寬窄的本領四、活動延伸我們小朋友以后在游戲過程中，也可以對物體的粗細寬窄作出對比，回到家里也可以并做好記錄
活動反思：
在本課的設計中，情境的創設、游戲的開展，都有效的調動了學生參與學習的主動性，整堂課氣氛活躍，學生的發言精彩、準確，可以說達到了預期的教學目標。
幼兒中班數學《比一比，說一說》教案及反思 4
活動目標：
1、能用目測的方法判斷、比較物體的粗細與寬窄。
2、愿意用語言表述活動的結果。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、發展幼兒邏輯思維能力。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
活動重難點：
能用目測的方法判斷、比較物體的粗細與寬窄。
活動準備：
1、班級環境中布置一些粗細、寬窄不同的物品，[文。章出自快思教。案網]如：繩子、平衡板、圓柱積木等。
2、和長頸鹿圖片各一張，幼兒畫出。
活動過程：
一、觀察動物圖片，區別粗細。
1、出示和長頸鹿的'圖片，引導幼兒觀察。提問：和長頸鹿比，誰的腿粗，誰的腿細？學說：腿粗，長頸鹿腿細。
2、拓展經驗：知道哪些東西有粗細。如吸管有粗有細等。
二、觀察積木板，區別寬窄。
以和長頸鹿要過橋的游戲情節，引導幼兒比較橋面的寬和窄。
三、觀察班級環境中的物品，找粗細。
請幼兒舉出相關的例子，如有的筆粗，有的筆細等。
四、游戲：比一比，找一找。
1、到戶外場地將幼兒分成兩組游戲：老師發出指令，如：“抱一抱粗樹干。”一組幼兒找到粗樹干抱一抱，另一組幼兒觀察、評價是否找對了。游戲繼續進行：找細樹干，從寬寬的小橋上走過，從窄窄的小路上走過……
2、游戲幾次后兩組交流。
活動反思：
在本課的設計中，情境的創設、游戲的開展，都有效的調動了學生參與學習的主動性，整堂課氣氛活躍，學生的發言精彩、準確，可以說達到了預期的教學目標。
幼兒中班數學《比一比，說一說》教案及反思 5
活動目標：
1、在互相比較的過程中，關注自己與他人身體的異同。
2、初步了解尺和秤的使用方法，感知數字大小與高矮輕重的關系。
3、快速積極思考，嘗試使用各種方法獲勝。
4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
活動準備：
PPT、卷尺、直尺、體重秤、椅子桌子墊子、獲勝者獎勵四項。
活動流程：
比較的`游戲（目的：明確游戲內容，激發嘗試比較的興趣。）
師：今天我們一起來互相比賽。比較的就是身體。看看誰更厲害，能夠最終獲勝。
身體的比較
誰更高（目的：了解游戲模式及長度量具的使用方法）
師：這樣比沒有什么意思，今天所有的比賽，劉老師允許你們賴皮。想想，誰能比他更高？
師：請一個工具來幫助我們判斷誰獲勝了。（出示卷尺）
小結：關于長短，尺子能告訴我們一個更準確的答案。
誰更矮（目的：鞏固尺子的使用、測量方法）
師：這次公平競賽哦，在我說開始之后你們再行比較好嗎？
幼兒嘗試并進行比賽。
誰更重（目的：利用周圍物體使自己變重；嘗試使用秤測量體重，比較數字大小）
師：該怎么比重呢？
師：有什么方法可以讓自己的身體變得更重呢？
小結：秤可以告訴我們一個物體具體有多重。
誰更輕（目的：嘗試找出使自己體重轉移的方法）
師：有什么方法可以讓自己在秤上“變輕”呢？（重量都去哪里了？）
小結：可以使自己的重量轉移到其他地方去來讓秤上的數字變小。
還能怎么比（目的：延續比比的興趣，關注自己與他人的不同）
師：今天的耍賴實際上是大家開動腦筋的結果。今后在測量身高體重的時候，可不要耍賴哦！
活動反思：
本次活動中，部分幼兒對大小與高矮輕重沒有生活經驗，在學習時，這部分幼兒掌握的不是太好，還需要加深幼兒對這些概念的理解。在接下來的活動中，我將取長補短，引導幼兒們在活動中學習更多的知識。
幼兒中班數學《比一比，說一說》教案及反思 6
設計意圖：
通過在游戲中給我的啟發來設計這節活動，引導能對同類物體進行不同屬性的劃分幼兒理解圖意思，發現顏色不一樣活動地點不一樣。
活動目標：
1、能對同類物體進行不同屬性的劃分，并依據不同屬性分別比較物體的數量。
2、學習10以內的帶量運算。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
《幼兒畫冊》第3冊P19、兩種顏色的筆、記錄紙。
活動過程：
一、導入
1。數學游戲“比一比”
看畫冊理解圖意，出示幼兒畫冊，引導幼兒觀察上面一幅畫。提問：圖上有什么？它們一共有幾只？有什么不一樣（引導幼兒發現顏色不一樣，活動地點一不一樣—有的在岸上，有的在水里）？
2。按不同的屬性分類并比較數量。
（1）有的小朋友看出來小鴨的顏色不一樣，那么，小黃鴨有幾只？小灰鴨有幾只？請你把它們記錄在紙上。
（2）還有的小朋友說小鴨有的在水里，有的在岸上，那么，水里有幾只鴨子？岸上有幾只鴨子？請你們把安們記錄在紙上。
二、用同樣的方法引導幼兒觀察比較下面一幅圖的數量關系。
1、提問：小朋友中都是男孩子嗎？有幾個男孩？幾個女孩？誰多誰少？請你分別把們記錄在經紙上。
2、再看看小朋友都在拍球嗎？有幾個在拍球的和跳繩的哪個多？分別記錄在紙上。
三、幼兒分組操作練習。讓幼兒熟悉掌握并運用起來。
教學反思：
在執教的'過程中缺少激情，數學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。
幼兒中班數學《比一比，說一說》教案及反思 7
一、設計意圖
隨著科學技術的發展，家用電器也相繼進入千家萬戶，幼兒在家是常見到家中的電器。為了提升幼兒的愛科學的興趣，學習一些小常識特授此課。
二、活動目標
1、提升幼兒的感性認識，激發幼兒學科學、愛科學的興趣。
2、使幼兒學會和懂得一些日常生活小常識
3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
三、活動準備
1、讓幼兒在家詢問爸媽，自己家中的電器的'名稱、用途、用法、注意事項。
2活動材料：教材想一想說一說四、活動過程與指導
（一）提問：
1、小朋友們，你們加油家用電器嗎？都有哪些電器？（讓幾個小朋友說一說，他們家有哪些家用電器。）
2、結合教材，教師歸納小結：小朋友們家中都有電器：彩電、冰箱、洗衣機……
（二）指導與啟發：
1、結合幼兒在家中爸媽出得到的信息。提問：你把喜歡那些電器？你媽呢？你呢？（充分讓幼兒們相互交流，然后讓幾幼兒說一說）教師的引導下
2、在，讓幼兒充分討論：洗衣機、電冰箱、彩電的用途、用法，以及給全家帶來的好處。
3、在教師的引導下，重點說明使用這些家用電器時應該注意哪些事項。（如：安全用電小常識、愛惜保護家電、以滲透安全保護意識、節約用電）
4、讓幼兒打開書，認識教材中的電器。然后指幾名幼兒說一說自己學到了哪些知識。（安全用電、節約用電，愛惜保護家用電器）五、效果分析：
通過教學，幼兒們對家電的有關知識非常感興趣，幼兒們發言熱烈、競相參與。子教學內容若帶領孩子們參觀實物。教師邊教學邊結合實際效果就會更令人滿意。
活動反思：
本次活動中，部分幼兒對大小與高矮輕重沒有生活經驗，在學習時，這部分幼兒掌握的不是太好，還需要加深幼兒對這些概念的理解。在接下來的活動中，我將取長補短，引導幼兒們在活動中學習更多的知識。
幼兒中班數學《比一比，說一說》教案及反思 8
一、活動目標
引導幼兒用一一對應的方法比較兩組物體數量的多少，并用 “多”“少”“一樣多” 等詞匯進行描述。
培養幼兒的觀察能力和比較能力，初步建立數量的概念。
激發幼兒參與數學活動的興趣，體驗數學游戲的快樂。
二、活動準備
經驗準備：幼兒已初步認識一些常見的物品，并具備簡單的數數能力。
物質準備：
小兔子和胡蘿卜的圖片若干（數量不同），猴子和香蕉的圖片若干（數量不同），小熊和蜂蜜罐的圖片若干（數量相同）。
操作材料：每個幼兒一套彩色珠子和塑料小棒，以及印有不同數量物品的卡片若干。
三、活動過程
（一）導入部分
教師以 “森林動物派對” 的故事引入活動，展示小兔子、猴子和小熊的圖片，激發幼兒的興趣。
提問：“小朋友們，小動物們要在森林里舉辦派對，可是它們遇到了一些問題，我們一起來幫幫它們好嗎？”
（二）基本部分
比較小兔子和胡蘿卜的數量
教師在黑板上展示 4 只小兔子和 3 根胡蘿卜的圖片，引導幼兒觀察。
提問：“小朋友們，看看有幾只小兔子？有幾根胡蘿卜？小兔子和胡蘿卜哪個多，哪個少呢？”
請幼兒用手指點數小兔子和胡蘿卜的數量，然后請個別幼兒回答問題，并說說自己是怎么知道的。
教師引導幼兒用一一對應的方法進行比較，將每只小兔子與一根胡蘿卜對應起來，發現有一只小兔子沒有胡蘿卜，從而得出小兔子多，胡蘿卜少的結論。
教師總結：“4 只小兔子比 3 根胡蘿卜多，我們可以說小兔子的數量多于胡蘿卜的數量，或者說胡蘿卜的數量少于小兔子的數量。”
讓幼兒跟著教師一起說：“小兔子多，胡蘿卜少。”
比較猴子和香蕉的數量
教師更換圖片，展示 5 只猴子和 6 根香蕉的圖片，重復上述比較過程。
引導幼兒用一一對應的方法進行比較，發現香蕉比猴子多一根，得出猴子少，香蕉多的結論。
教師提問：“那我們應該怎么說呢？” 鼓勵幼兒用完整的語言表達：“猴子的數量少于香蕉的數量，香蕉的數量多于猴子的數量。”
幼兒集體回答后，教師再次強調比較的結果和正確的表達方式。
比較小熊和蜂蜜罐的數量
教師展示 3 只小熊和 3 個蜂蜜罐的圖片，讓幼兒自主觀察和比較。
提問：“這次小熊和蜂蜜罐的數量怎么樣呢？”
邀請幼兒到黑板前進行一一對應操作，發現小熊和蜂蜜罐正好一一對應，沒有多余的。
教師總結：“3 只小熊和 3 個蜂蜜罐的數量一樣多，我們可以說小熊的數量等于蜂蜜罐的數量。”
帶領幼兒一起說：“小熊和蜂蜜罐一樣多。”
操作練習
教師為每個幼兒發放一套彩色珠子和塑料小棒，以及印有不同數量物品的卡片。
教師示范操作：先讓幼兒數一數卡片上物品的數量，然后用珠子或小棒擺出相應的數量，最后比較兩組物品的數量，并說出是多、少還是一樣多。
幼兒進行操作練習，教師巡回指導，觀察幼兒的操作情況，及時給予幫助和指導。
（三）游戲活動：“找朋友”
教師將幼兒分成若干小組，每組幼兒發放一套動物和食物的圖片（數量不同）。
教師講解游戲規則：“小朋友們，現在我們來玩‘找朋友’的游戲。每個小動物都要找到和自己數量一樣多的食物做朋友。看看哪個小組的小朋友找得又快又對。”
幼兒開始游戲，在小組內進行比較和配對，教師鼓勵幼兒用語言表達比較的結果，如 “小兔子和胡蘿卜不一樣多，小兔子多，胡蘿卜少”。
游戲結束后，教師對各小組的表現進行評價，表揚找得又快又對的小組，同時對出現錯誤的幼兒進行指導和糾正。
（四）結束部分
教師與幼兒一起回顧今天學習的內容，提問：“小朋友們，今天我們幫助小動物們比較了它們和食物的數量，誰能來說一說我們是怎么比較的？”
引導幼兒用 “一一對應”“多”“少”“一樣多” 等詞匯進行回答，鞏固所學知識。
教師總結：“今天小朋友們都很棒，學會了用一一對應的方法比較物體的數量，還能用正確的語言說出誰多誰少誰和誰一樣多。回家后，小朋友們可以和爸爸媽媽一起玩比較數量的游戲哦。”
活動結束，教師組織幼兒收拾整理操作材料。
四、活動延伸
在數學區投放更多不同數量的物品圖片和實物，供幼兒繼續進行比較數量的操作和游戲。
在日常生活中，引導幼兒觀察周圍環境中的物體數量，如教室里的`桌椅、小朋友的人數等，并鼓勵幼兒用所學的數學語言進行描述和比較。
教案反思
在本次中班數學活動《比一比，說一說》中，我通過故事引入、直觀演示、操作練習和游戲活動等多種形式，引導幼兒學習用一一對應的方法比較兩組物體數量的多少，并能用恰當的語言進行描述。活動結束后，我對整個教學過程進行了深入反思，以下是我對本次活動的優點和不足之處的總結。
一、優點
活動內容貼近幼兒生活
選擇以森林動物派對為主題，利用小兔子和胡蘿卜、猴子和香蕉、小熊和蜂蜜罐等幼兒熟悉且喜愛的動物和食物形象作為教學素材，能夠充分激發幼兒的學習興趣和參與積極性。幼兒在幫助小動物解決問題的過程中，自然地融入到數學學習中，感受到數學與生活的緊密聯系，使抽象的數學概念變得更加生動形象、易于理解。
教學方法多樣化
直觀演示法：在比較物體數量的環節中，我通過在黑板上展示圖片，讓幼兒直觀地看到小兔子、胡蘿卜、猴子、香蕉、小熊和蜂蜜罐的數量，然后引導幼兒用手指點數，初步感知數量的多少。接著，我采用一一對應的方法進行演示，將每只小動物與相應的食物一一對應擺放，讓幼兒清晰地看到數量的比較結果，這種直觀的演示方式有助于幼兒理解和掌握比較數量的方法。
操作法：為幼兒提供了豐富的操作材料，如彩色珠子、塑料小棒和印有不同數量物品的卡片，讓幼兒在實際操作中親身體驗比較數量的過程。幼兒通過動手擺一擺、數一數、比一比，不僅加深了對數量概念的理解，還提高了他們的動手能力和思維能力。操作練習的設計符合中班幼兒的年齡特點和認知水平，讓每個幼兒都能在活動中得到充分的鍛煉和發展。
游戲法：組織了 “找朋友” 的游戲活動，將幼兒分成小組，讓他們在輕松愉快的游戲氛圍中進一步鞏固所學的比較數量的知識。游戲的形式增加了活動的趣味性和互動性，使幼兒在玩中學、學中玩，充分調動了幼兒的學習主動性和積極性。同時，小組合作的形式還培養了幼兒的團隊合作意識和溝通能力。
注重幼兒語言表達能力的培養
在整個活動過程中，我注重引導幼兒用完整、準確的語言描述比較的結果，如 “小兔子多，胡蘿卜少”“猴子的數量少于香蕉的數量”“小熊和蜂蜜罐一樣多” 等。通過多次讓幼兒表達自己的想法和觀點，不僅加深了幼兒對數量比較概念的理解，還鍛煉了他們的語言表達能力和邏輯思維能力。同時，我及時給予幼兒肯定和鼓勵，增強了他們的自信心和表達欲望，為幼兒今后的數學學習和語言發展奠定了良好的基礎。
二、不足之處
對幼兒個體差異關注不夠
在活動中，雖然我盡量照顧到每個幼兒的參與度，但由于幼兒個體差異較大，部分能力較強的幼兒能夠快速掌握比較數量的方法，并準確地用語言表達出來，而一些能力較弱的幼兒則在操作和理解上存在一定的困難。在今后的教學中，我應該更加關注幼兒的個體差異，對于能力較弱的幼兒給予更多的指導和幫助，如在操作練習環節，為他們提供更簡單、直觀的操作材料，或者進行個別輔導，確保每個幼兒都能在原有水平上得到提高。
教學環節時間安排不夠合理
在比較猴子和香蕉數量的環節中，由于幼兒對猴子的形象比較感興趣，討論的話題較多，導致這一環節花費的時間較長，使得后面的操作練習和游戲活動時間略顯倉促。部分幼兒在操作過程中沒有足夠的時間完成所有的任務，在游戲環節中也未能充分體驗到游戲的樂趣。在今后的教學設計中，我需要更加合理地安排每個教學環節的時間，根據幼兒的實際情況靈活調整教學進度，確保活動能夠順利、高效地進行。
操作材料的準備不夠充分
在操作練習環節，雖然為幼兒提供了彩色珠子、塑料小棒和印有不同數量物品的卡片等操作材料，但材料的種類和形式相對單一。一些幼兒在操作過程中可能會感到枯燥乏味，影響他們的學習興趣和參與度。在今后的活動中，我應該準備更加豐富多樣、形式新穎的操作材料，如不同形狀和顏色的積木、貼紙、拼圖等，以滿足幼兒多樣化的學習需求，激發他們的學習熱情。
三、改進措施
加強對幼兒個體差異的觀察與分析
在活動前，通過與幼兒的日常交流和觀察，了解他們的數學基礎和學習能力，為活動中的分層指導做好準備。在活動中，更加密切關注每個幼兒的表現，及時發現他們在學習過程中遇到的困難和問題，并根據實際情況給予個性化的指導和幫助。對于能力較強的幼兒，可以提供一些具有挑戰性的任務，如讓他們嘗試比較三組物體的數量，或者用不同的方法進行數量比較；對于能力較弱的幼兒，則要放慢教學進度，給予更多的示范和引導，鼓勵他們逐步掌握比較數量的方法。
優化教學設計，合理安排教學時間
在今后的教學設計中，更加細致地規劃每個教學環節的時間，并預留一定的彈性時間，以應對活動中可能出現的突發情況。在教學過程中，嚴格按照預定的時間安排進行教學，避免某個環節過長或過短。同時，要根據幼兒的實際學習情況，靈活調整教學進度，如果幼兒在某個環節掌握得較好，可以適當加快速度；如果幼兒理解困難，則要及時停下來進行補充講解和示范，確保每個幼兒都能跟上教學節奏，充分參與到活動中來。
豐富操作材料，提高幼兒的學習興趣
在準備操作材料時，充分考慮幼兒的年齡特點和興趣愛好，選擇多樣化、富有吸引力的材料。除了常見的數學操作材料外，還可以結合幼兒的生活經驗，收集一些廢舊物品進行改造，制作成獨特的操作材料。例如，用飲料瓶蓋制作成計數器，用廢舊紙盒制作成數學拼圖等。此外，可以將操作材料進行分類整理，設置不同難度層次的操作任務，讓幼兒根據自己的能力選擇適合自己的材料進行操作，這樣既能滿足幼兒的個體差異需求，又能提高他們的學習興趣和自主學習能力。
通過對本次活動的反思，我深刻認識到了自己在教學過程中存在的優點和不足之處。在今后的教學工作中，我將不斷學習和改進教學方法，關注幼兒的個體差異，優化教學設計，豐富教學資源，努力為幼兒提供更加優質、高效的數學教育活動，促進幼兒全面、健康地發展。
幼兒中班數學《比一比，說一說》教案及反思 9
一、教學目標達成情況
在本次教學活動中，幼兒基本能夠理解 “比較” 的概念，并通過觀察、操作等方式對物體的大小、長短、高矮等特征進行比較和描述，較好地達成了教學目標。通過直觀的教具展示和生動的游戲活動，幼兒們積極參與，大部分幼兒能夠準確地說出物體之間的差異，如 “這個積木比那個大”“這根鉛筆比那根長” 等，表明他們已經初步掌握了比較的方法和相應的語言表達。
然而，仍有少數幼兒在比較過程中存在困難，特別是對于一些較為相似的物體，他們難以快速、準確地判斷其大小或長短的差異。這可能是由于這部分幼兒的觀察力和感知能力發展相對較慢，需要在今后的教學中給予更多的關注和個別指導，以確保每個幼兒都能跟上教學進度，扎實掌握比較的技能。
二、教學內容與方法
教學內容：選擇的教學內容緊密圍繞幼兒的生活經驗，如比較玩具、文具、水果等常見物品，這些內容貼近幼兒的實際生活，容易引起他們的興趣和共鳴，使他們能夠在熟悉的情境中學習和運用數學知識，增強了教學的實用性和趣味性。同時，教學內容的難度適中，循序漸進地引導幼兒從簡單的兩項比較逐漸過渡到三項及以上的比較，符合中班幼兒的認知發展水平和思維特點。
教學方法：采用了多種教學方法相結合的方式，如直觀演示法、操作法、游戲法等，取得了較好的教學效果。直觀演示法通過展示大小不同的圖片、實物等教具，讓幼兒能夠直觀地看到物體之間的差異，為他們的比較學習提供了清晰的視覺支持；操作法讓幼兒親自動手操作教具，在實踐中體驗比較的過程，加深了對比較概念的理解；游戲法將數學知識融入到有趣的游戲中，如 “比一比誰最快”“找朋友” 等，激發了幼兒的學習積極性和主動性，使他們在輕松愉快的氛圍中學習數學知識，提高了學習效率。
但在教學過程中，也發現一些問題。例如，在操作環節，部分幼兒過于關注操作本身，而忽略了對比較結果的思考和表達，導致操作活動的教育價值未能充分體現。這提示在今后的教學中，要更加注重引導幼兒在操作過程中進行思考和交流，提高操作活動的有效性。
三、教學過程
導入環節：通過播放一段有趣的動畫視頻，展示兩個小動物比較身高的場景，成功吸引了幼兒的注意力，激發了他們的學習興趣和好奇心，為后續的教學活動奠定了良好的基礎。幼兒們很快被動畫中的情節所吸引，并積極參與到關于身高比較的討論中，順利引出了本次教學活動的主題 —— 比一比。
新授環節：在講解比較大小、長短、高矮的方法時，能夠運用清晰、簡潔的語言，并結合具體的教具進行示范，讓幼兒能夠較好地理解和掌握。同時，注重引導幼兒觀察和發現物體之間的差異，鼓勵他們用自己的語言描述比較的結果，培養了幼兒的觀察力和語言表達能力。然而，在教學過程中，個別幼兒的注意力不夠集中，出現分心的情況。這可能是由于教學環節的設置不夠緊湊，或者教學方法的吸引力還不夠強，需要在今后的教學中進一步優化教學過程，提高教學的吸引力和感染力，確保每個幼兒都能全程參與到教學活動中來。
練習環節：設計的練習題形式多樣，包括填空、連線、判斷等，涵蓋了大小、長短、高矮等多個比較內容，具有一定的針對性和層次性，能夠較好地鞏固幼兒所學的知識。在練習過程中，大部分幼兒能夠積極參與，認真完成練習題，但也有部分幼兒在完成一些較復雜的題目時遇到困難，需要教師的指導和幫助。這提示在今后的練習設計中，要更加注重難易程度的把握，根據幼兒的實際情況進行適當的調整，使練習題既能滿足幼兒的學習需求，又不會讓他們感到過于困難而產生挫敗感。
總結環節：能夠引導幼兒回顧本節課所學的內容，幫助他們梳理知識框架，強化記憶。同時，對幼兒在本節課中的表現進行了及時的評價和反饋，表揚了表現優秀的幼兒，鼓勵了其他幼兒，增強了幼兒的自信心和學習動力。
四、教學資源利用
本次教學活動充分利用了各種教學資源，如圖片、實物教具、多媒體課件等，為教學活動的順利開展提供了有力的支持。圖片和實物教具的使用，讓幼兒能夠直觀地感受物體的特征和差異，增強了教學的直觀性和形象性；多媒體課件的運用，豐富了教學內容的呈現形式，通過動畫、聲音等元素的加入，吸引了幼兒的注意力，提高了教學的趣味性和生動性。
然而，在教學資源的準備過程中，也發現一些問題。例如，部分實物教具的大小差異不夠明顯，導致幼兒在比較時容易出現混淆；多媒體課件中的一些動畫效果過于復雜，分散了幼兒的注意力。這提示在今后的教學資源準備中，要更加注重細節，確保教學資源的質量和適用性，使其能夠更好地服務于教學活動。
五、幼兒參與度與課堂氛圍
在整個教學活動中，幼兒的參與度較高，大部分幼兒能夠積極主動地參與到各個教學環節中來，課堂氛圍活躍、輕松愉快。通過小組討論、合作操作等活動形式，幼兒們之間的互動交流頻繁，不僅培養了他們的合作意識和團隊精神，還提高了他們的人際交往能力。
但在課堂氛圍的把控上，還存在一些不足之處。例如，在游戲環節，由于幼兒們的情緒過于高漲，導致場面有些混亂，部分幼兒沒有按照游戲規則進行游戲。這需要在今后的.教學中加強課堂常規的培養，引導幼兒學會遵守游戲規則和課堂紀律，確保教學活動能夠有序、高效地進行。
六、教學反思與改進措施
通過對本次教學活動的反思，我認識到在教學過程中還存在一些不足之處，需要在今后的教學中加以改進。
關注個體差異：在今后的教學中，要更加關注幼兒的個體差異，對于學習能力較弱、發展較慢的幼兒，要給予更多的耐心和指導，通過個別輔導、小組互助等方式，幫助他們克服困難，提高學習能力，確保每個幼兒都能在原有水平上得到充分的發展。
優化教學方法：進一步優化教學方法，根據教學內容和幼兒的實際情況，靈活選擇合適的教學方法，提高教學的有效性。在操作活動中，要加強對幼兒的引導和啟發，讓他們在操作過程中學會思考和總結；在游戲活動中，要注重游戲規則的講解和示范，確保游戲活動能夠有序進行，同時要充分發揮游戲的教育價值，讓幼兒在游戲中鞏固所學知識，提高學習能力。
合理利用教學資源：更加精心地準備教學資源，確保教具的質量和適用性，避免因教具問題影響教學效果。在使用多媒體課件時，要注意動畫效果和聲音的適度性，避免過于復雜和花哨的設計，以免分散幼兒的注意力。
加強課堂常規培養：注重課堂常規的培養，在日常教學中加強對幼兒課堂紀律和游戲規則的教育，引導幼兒學會自我約束和自我管理，營造一個有序、和諧的課堂氛圍，為教學活動的順利開展提供保障。
總之，通過本次教學活動的反思，我明確了自己在教學過程中的優點和不足之處，在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，優化教學過程，關注幼兒的個體差異，充分利用教學資源，加強課堂常規培養，努力提高教學質量，為幼兒的數學學習和全面發展奠定堅實的基礎。
幼兒中班數學《比一比，說一說》教案及反思 10
一、教學目標
情感與興趣
營造輕松愉悅的數學學習氛圍，激發幼兒對數學活動的興趣和參與積極性。
培養幼兒認真觀察、積極思考以及勇于表達的學習態度和習慣，讓幼兒在數學學習中體驗到成就感和快樂。
認知與理解
引導幼兒正確感知物體的大小、長短、高矮等特征，并能用相應的詞匯清晰準確地描述物體間的比較結果，如 “大的”“小的”“長的”“短的”“高的”“矮的” 等。
幫助幼兒理解比較是相對的概念，即物體的大小、長短、高矮等特征是通過與其他物體的對比而確定的，培養幼兒初步的邏輯思維能力和比較意識。
能力與技能
通過實際操作和游戲活動，提高幼兒的觀察力、比較能力和語言表達能力，使幼兒能夠熟練運用比較的方法來認識周圍的事物，并能用簡單、完整的語言闡述自己的觀察和比較結果。
發展幼兒的手部精細動作和手眼協調能力，例如在使用操作材料進行比較時，鍛煉幼兒準確拿捏、擺放物品的能力。
二、教學重難點
教學重點
讓幼兒學會運用多種感官（如視覺、觸覺等）感知物體的大小、長短、高矮等特征，并能夠準確地用語言表達比較的結果。
引導幼兒理解比較的相對性，例如在比較三個物體的大小時，明白最大和最小是相對而言的，中間的物體既比最大的小，又比最小的大。
教學難點
對于中班幼兒來說，理解比較的相對性具有一定的難度，需要教師通過豐富多樣的教學方法和實例引導幼兒逐步掌握。
培養幼兒在日常生活中主動運用比較方法觀察和認識事物的意識和習慣，將數學學習與實際生活緊密聯系起來，實現知識的遷移和應用。
三、教學方法
直觀演示法：教師通過展示大小、長短、高矮不同的實物教具，如玩具熊、積木、鉛筆等，讓幼兒直觀地感知物體的特征，建立起對大小、長短、高矮的初步認識。在演示過程中，教師邊操作邊講解，引導幼兒仔細觀察，為后續的操作活動和語言表達奠定基礎。
操作體驗法：為幼兒提供充足的操作材料，如不同大小的珠子、長短不一的繩子、高矮不同的玩偶等，讓幼兒親自動手操作，通過比較、排序等活動，深入體驗物體的大小、長短、高矮等特征，在實踐中掌握比較的方法和技能，同時培養幼兒的動手能力和自主探索精神。
游戲教學法：設計各種有趣的游戲，如 “比大小接龍”“長短配對”“高人矮人走” 等，將數學知識融入游戲中，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習和鞏固比較的知識，提高幼兒的學習興趣和參與度，使幼兒在玩中學、學中玩，達到寓教于樂的教學效果。
情境教學法：創設生動有趣的生活情境，如 “小熊的生日派對”“小動物的家” 等，將比較的內容融入到情境中，讓幼兒在情境中發現問題、解決問題，感受數學與生活的緊密聯系，培養幼兒運用數學知識解決實際問題的能力和意識。
四、教學準備
教具：
大小不同的玩具熊若干（至少三個）、長短不同的彩色鉛筆若干（每種長度準備 3 - 4 支）、高矮不同的塑料瓶若干（標注好 1、2、3 號）、多媒體課件（包含大小、長短、高矮比較的動畫視頻和圖片）、教學用的大黑板和彩色粉筆。
學具：
每個幼兒一套大小不同的珠子、長短不一的吸管、高矮不同的積木；操作卡片若干（上面畫有大小、長短、高矮不同的物體，供幼兒比較和連線）；幼兒分組游戲用的 “比大小”“比長短”“比高矮” 游戲卡片和道具（如卡片上畫有不同大小的水果、長短不同的線段、高矮不同的小動物等）。
五、教學過程
（一）導入部分（3 分鐘）
播放歡快的音樂，教師帶領幼兒做簡單的律動操，營造輕松愉快的課堂氛圍，吸引幼兒的注意力，讓幼兒快速進入學習狀態。
律動結束后，教師神秘地說：“小朋友們，今天老師收到了一封來自小熊的信，小熊邀請我們去它家參加生日派對，但是它給我們出了一些小難題，只有解決了這些難題，我們才能找到去它家的路。小朋友們，你們愿意幫助老師嗎？” 激發幼兒的好奇心和求知欲，從而引出本節課的主題 —— 比一比，說一說。
（二）基本部分（20 分鐘）
1. 感知大小（7 分鐘）
教師拿出兩個大小明顯不同的玩具熊，放在桌子上，引導幼兒觀察：“小朋友們，看看這兩只小熊，它們有什么不一樣呢？” 鼓勵幼兒用自己的語言描述兩只小熊的特征，如 “一只大，一只小”“大的熊胖，小的熊瘦” 等，教師及時給予肯定和補充，引導幼兒說出 “大的”“小的” 這兩個詞匯，并在黑板上寫下 “大” 和 “小” 兩個字，同時用彩色粉筆將字體畫得大一些和小一些，加深幼兒的印象。
接著，教師再拿出一只大小介于前兩只之間的玩具熊，放在旁邊，問幼兒：“現在有三只小熊了，這只小熊和其他兩只比，是大還是小呢？” 引導幼兒思考和討論，讓幼兒明白比較是相對的，這只小熊比大的小熊小，比小的小熊大，從而初步理解比較的相對性概念。
教師將三只小熊打亂順序，讓幼兒閉上眼睛，然后從中拿出一只，問幼兒：“猜猜老師手里拿的這只小熊是大的還是小的？” 通過這個游戲，進一步鞏固幼兒對大小的認識和判斷能力，同時增加活動的趣味性。
2. 感知長短（7 分鐘）
教師將長短不同的彩色鉛筆散放在黑板前的'桌子上，引導幼兒觀察：“小朋友們，看看這些鉛筆，它們有什么不一樣呢？” 引導幼兒發現鉛筆的長短不同，然后請個別幼兒上前指出最長的鉛筆和最短的鉛筆，并說一說自己是怎么判斷的，如 “我看這支鉛筆比其他的都長，那支鉛筆比其他的都短”，教師給予肯定和鼓勵，同時在黑板上畫出長短不同的線段，并標注 “長” 和 “短” 兩個字，幫助幼兒建立長短的概念。
教師將所有鉛筆按照從長到短的順序排列好，然后問幼兒：“現在鉛筆排好隊了，你們能說說它們是怎么排列的嗎？” 引導幼兒用 “長的在前面，短的在后面”“從長到短” 等語言來描述鉛筆的排列順序，培養幼兒的語言表達能力和邏輯思維能力。
教師將鉛筆再次打亂，讓幼兒分組進行操作，每個小組的幼兒嘗試將鉛筆按照長短順序排列，并互相說一說自己是怎么排列的，教師巡回指導，觀察幼兒的操作情況和語言表達情況，及時給予幫助和指導。
3. 感知高矮（6 分鐘）
教師將高矮不同的塑料瓶（標注好 1、2、3 號）放在講臺上，引導幼兒觀察：“小朋友們，看看這些瓶子，它們有什么不一樣呢？” 引導幼兒發現瓶子的高矮不同，然后問幼兒：“哪個瓶子最高？哪個瓶子最矮？” 請幼兒上臺指出，并讓幼兒用手比劃一下瓶子的高度，感受高矮的差異，教師在黑板上寫下 “高” 和 “矮” 兩個字，并通過畫簡單的圖形（如高的長方形和矮的長方形）來幫助幼兒理解這兩個概念。
教師將瓶子的順序打亂，然后請一名幼兒閉上眼睛，教師將其中兩個瓶子藏起來，只留下一個瓶子，問幼兒：“猜猜老師藏起來的瓶子是比這個高還是比這個矮呢？” 通過這個游戲，讓幼兒進一步鞏固對高矮的認識和判斷能力，同時提高幼兒的推理能力和思維活躍度。
教師讓幼兒全體起立，然后請幼兒兩兩比較身高，互相說一說誰高誰矮，教師引導幼兒用 “我比你高”“你比我矮” 等語言來表達比較的結果，讓幼兒在實際體驗中加深對高矮的理解和運用能力，同時培養幼兒的人際交往能力和合作意識。
（三）游戲鞏固部分（12 分鐘）
1. “比大小接龍” 游戲（4 分鐘）
教師將幼兒分成若干小組，每組 5 - 6 名幼兒，每組幼兒站成一排。教師給每組的第一個幼兒發放一張畫有物體（如水果、動物等）的卡片，上面的物體有明顯的大小區別。
游戲開始，第一個幼兒先說出自己卡片上物體的大小特征，如 “我有一個大蘋果”，然后將卡片傳給后面的幼兒，后面的幼兒要說出比前面幼兒卡片上物體更大或更小的物體，并展示自己的卡片，如 “我有一個更大的西瓜” 或 “我有一個更小的草莓”，依次類推，如果幼兒說不出來或說錯了，小組其他幼兒可以幫助他，教師在旁邊給予鼓勵和引導，最先完成接龍且正確的小組獲勝，教師給予小貼紙等獎勵。
2. “長短配對” 游戲（4 分鐘）
教師在教室的地面上用彩色膠帶貼出幾條長短不同的線段，然后將長短不一的吸管分發給幼兒，每個幼兒手中的吸管數量與地面上線段的數量相同。
教師發出指令：“請小朋友們把手中的吸管和地面上的線段比一比，找到與吸管長度一樣的線段，然后把吸管放在線段的旁邊。” 幼兒開始進行操作，教師巡回觀察，指導幼兒正確比較吸管和線段的長短，并幫助幼兒找到合適的配對，鼓勵幼兒互相檢查和交流，看誰配對又快又準，完成配對的幼兒可以獲得教師的表揚和獎勵。
3. “高人矮人走” 游戲（4 分鐘）
教師播放歡快的音樂，幼兒在教室里自由活動。當音樂停止時，教師喊出 “高人走” 或 “矮人走” 的口令，幼兒要根據口令做出相應的動作，即 “高人走” 時，幼兒要踮起腳尖，伸直手臂，盡量讓自己看起來更高；“矮人走” 時，幼兒要彎腰屈膝，雙手下垂，讓自己看起來更矮。教師可以逐漸加快口令的速度和變化頻率，增加游戲的難度和趣味性，讓幼兒在游戲中進一步鞏固對高矮的認識和身體協調性，同時培養幼兒的反應能力和注意力。
（四）結束部分（5 分鐘）
教師引導幼兒回顧本節課所學的內容：“小朋友們，今天我們在去小熊家的路上學習了很多本領，我們學會了比大小、比長短、比高矮，還玩了好多好玩的游戲，你們都學會了嗎？” 請幼兒用 “我學會了……” 的句式說一說自己的收獲，教師給予積極的回應和肯定，強化幼兒的學習成果。
教師播放一段輕柔的音樂，帶領幼兒做放松操，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中緩解身體和大腦的疲勞，調整呼吸和情緒。
放松操結束后，教師總結：“小朋友們，今天我們幫助小熊解決了難題，現在我們可以去參加小熊的生日派對了。在生活中，還有很多很多的東西可以讓我們比一比，說一說，回家后和爸爸媽媽一起找一找，比一比，好嗎？” 布置課后親子活動，讓幼兒將課堂所學延伸到家庭生活中，增進親子關系和幼兒對數學知識的應用能力。
六、活動延伸
在數學區投放更多不同大小、長短、高矮的操作材料，如拼圖、積木、紙盒等，供幼兒在區域活動時間繼續進行比較和探索，鼓勵幼兒嘗試用不同的方法進行比較，并記錄下自己的比較結果，培養幼兒的自主學習能力和探索精神。
開展 “尋找生活中的數學” 活動，讓幼兒在日常生活中觀察和發現周圍環境中存在的大小、長短、高矮等比較現象，并用照片或圖畫的形式記錄下來，帶到幼兒園與同伴分享，進一步加深幼兒對數學知識與生活實際聯系的認識和理解，提高幼兒的觀察力和數學應用能力。
七、教學反思
在本次《比一比，說一說》的數學教學活動中，我通過多種教學方法和豐富的教學活動，引導幼兒積極參與，較好地完成了教學目標。
首先，在教學過程中，幼兒對大小、長短、高矮的概念有了較為直觀和清晰的認識。通過直觀演示法，利用玩具熊、鉛筆、塑料瓶等實物教具，讓幼兒直接觀察和感知物體的特征，激發了幼兒的學習興趣和好奇心，使他們能夠快速地理解和掌握大小、長短、高矮的基本概念。同時，操作體驗法的運用讓幼兒在親自動手操作中，進一步加深了對這些概念的理解和記憶，提高了幼兒的動手能力和比較能力。例如，在 “長短配對” 游戲中，幼兒能夠認真地比較吸管和線段的長短，并準確地找到配對，這表明幼兒已經較好地掌握了長短的比較方法。
其次，游戲教學法的實施有效地提高了幼兒的學習積極性和參與度。在 “比大小接龍”“長短配對”“高人矮人走” 等游戲中，幼兒們表現出了極高的熱情和興趣，他們在游戲中不僅鞏固了所學的知識，還鍛煉了語言表達能力、反應能力和團隊合作精神。尤其是在 “比大小接龍” 游戲中，幼兒們積極思考，努力說出比前一個物體更大或更小的物體，這既鍛煉了他們的邏輯思維能力，又增強了他們的自信心和競爭意識。
然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在引導幼兒理解比較的相對性時，部分幼兒仍然存在一定的困難，需要進一步加強引導和實例演示。在今后的教學中，可以增加更多關于比較相對性的實例，讓幼兒在實際情境中更加深入地理解這一概念。此外，在活動中，個別幼兒的參與度不夠高，可能是由于教學內容的難度或教學方法不適合這部分幼兒。在今后的教學中，需要更加關注個體差異，根據幼兒的實際情況調整教學內容和方法，確保每個幼兒都能在數學學習中獲得發展和進步。
總體而言，通過本次教學活動，我積累了寶貴的經驗，也發現了存在的問題。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，優化教學過程，更好地滿足幼兒的學習需求，提高教學質量，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習數學知識，培養數學思維和能力。
幼兒中班數學《比一比，說一說》教案及反思 11
一、活動目標
引導幼兒學習用 “多”“少”“一樣多” 等詞匯描述兩組物體數量的比較結果。
通過觀察、操作、游戲等活動，讓幼兒初步掌握一一對應的比較方法，感知物體數量的多少。
培養幼兒的觀察力、思維能力和語言表達能力，激發幼兒對數學活動的興趣。
二、活動準備
教具：
小熊、小兔、胡蘿卜、蘋果等動物和食物的圖片若干張，且數量有明顯差異。
自制的 “小熊的商店” 背景圖一幅，上面有不同數量的貨架和商品。
學具：
為每個幼兒準備 5 以內數量的珠子、小棒、卡片（卡片上畫有不同數量的圖形，如 1 個三角形、2 個圓形、3 個正方形等）。
幼兒操作材料《比一比，說一說》若干份。
三、活動過程
（一）情境導入
教師：“小朋友們，今天小熊的商店開業啦，可是它遇到了一些問題，想請我們中班的小朋友們幫忙，你們愿意嗎？”
展示 “小熊的商店” 背景圖，引導幼兒觀察貨架上的商品數量，并提問：“小熊的商店里有幾個貨架？每個貨架上的商品一樣多嗎？哪個貨架上的商品多？哪個貨架上的商品少？”
（二）探索發現
比較動物和食物的數量
教師出示小熊和小兔的圖片，問：“小熊和小兔誰多誰少？” 引導幼兒用眼睛直接觀察并回答。
接著出示胡蘿卜和蘋果的圖片，問：“胡蘿卜和蘋果的數量一樣多嗎？如果不一樣，哪個多？哪個少？” 鼓勵幼兒嘗試用 “多”“少” 來描述。
教師引導幼兒用一一對應的方法來驗證，如將小熊和小兔一一對應擺放，讓幼兒直觀地看到多出來的部分，從而理解 “多”“少” 的概念。
幼兒操作學具
教師：“現在請小朋友們自己動手，用小棒和珠子比一比，看看哪個多？哪個少？還是一樣多？”
幼兒操作，教師巡回指導，觀察幼兒的比較方法和語言表達，引導幼兒邊操作邊說：“我用了 [X] 根小棒和 [X] 個珠子，小棒比珠子多（少、一樣多）。”
（三）游戲鞏固
游戲 “小熊分食物”
教師：“小熊要給小兔分胡蘿卜，給小朋友們分蘋果，但是它不知道怎么分才公平，小朋友們來幫幫它吧。”
請幾位幼兒扮演小熊，其他幼兒扮演小兔和小朋友，教師在地上畫出不同數量的圓圈代表動物和人，然后將胡蘿卜和蘋果的圖片分發給 “小熊”，讓他們用一一對應的方法將食物分給 “小兔” 和 “小朋友”，并說出 “我給 [X] 只小兔分了 [X] 根胡蘿卜，胡蘿卜和小兔一樣多” 或 “我給 [X] 個小朋友分了 [X] 個蘋果，蘋果比小朋友少” 等句子。
游戲 “找朋友”
教師將幼兒分成若干小組，每組幼兒發放不同數量的卡片（卡片上畫有圖形）。
教師說出一個數量，如 “3”，持有 3 個圖形卡片的幼兒要迅速站起來，互相說一說：“我們的卡片上都有 3 個圖形，我們的數量一樣多，我們是好朋友。”
（四）活動總結
教師與幼兒一起回顧今天學習的內容，問：“小朋友們，今天我們學習了什么？怎么比較兩個東西哪個多哪個少呢？” 引導幼兒回答用眼睛看、一一對應等方法，以及用 “多”“少”“一樣多” 來描述比較結果。
教師表揚在活動中表現積極、能夠正確比較和表達的幼兒，鼓勵其他幼兒在今后的活動中繼續努力。
四、活動延伸
在數學區投放更多數量的物品和材料，如積木、玩具動物等，讓幼兒繼續進行比較活動，并記錄比較的結果。
請幼兒在日常生活中觀察家里的物品，如碗和筷子、鞋子和襪子等，比較它們的數量，并和家長說一說。
反思
一、成功之處
情境創設吸引幼兒興趣
通過 “小熊的商店” 這一情境貫穿整個活動，成功地吸引了幼兒的注意力和參與度。幼兒們對幫助小熊解決問題表現出很高的積極性，在情境中自然而然地學習和運用數學知識，使原本抽象的數學概念變得更加生動、有趣、易于理解。
教學方法符合幼兒認知特點
在活動中，采用了直觀演示、操作體驗和游戲等多種教學方法。直觀演示法讓幼兒通過觀察圖片和教師的示范，初步了解了比較數量的方法；操作體驗法給予幼兒足夠的動手實踐機會，讓他們在實際操作中進一步感知數量的多少，鞏固所學知識；游戲法將數學知識融入到有趣的游戲中，如 “小熊分食物” 和 “找朋友”，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中反復練習，不僅提高了幼兒的數學能力，還培養了他們的合作意識和社交能力。這些教學方法符合中班幼兒以具體形象思維為主的認知特點，能夠有效地促進幼兒的學習和發展。
注重幼兒語言表達能力的培養
在整個活動過程中，始終鼓勵幼兒用語言描述比較的結果，如 “多”“少”“一樣多” 等詞匯，并且引導幼兒完整地說出比較的過程和句子。通過這樣的方式，不僅幫助幼兒更好地理解了數學概念，還提高了他們的語言表達能力，促進了幼兒思維和語言的同步發展。
二、不足之處
個別幼兒關注不夠
在活動中，雖然盡力關注到每一位幼兒，但由于班級人數較多，在幼兒操作和游戲環節，仍有個別幼兒的.表現未能及時觀察到，導致對這些幼兒的指導不夠到位。例如，在 “找朋友” 的游戲中，有個別幼兒因為沒有找到數量相同的卡片而有些失落，但教師沒有及時發現并給予幫助和鼓勵，這可能會影響這些幼兒的學習積極性和自信心。
操作材料的多樣性和層次性不足
為幼兒提供的操作材料雖然能夠滿足基本的教學需求，但在材料的多樣性和層次性方面還有所欠缺。部分幼兒可能在操作過程中很快就完成了任務，沒有得到足夠的挑戰和提升；而對于一些能力較弱的幼兒，現有的材料可能有些難度，導致他們在操作過程中出現困難和挫折感。
時間把控不夠精準
在活動的各個環節中，時間分配上存在一些不合理的地方。例如，在幼兒操作環節，由于部分幼兒操作速度較慢，導致后面的游戲環節時間有些緊張，教師不得不加快節奏，使得部分幼兒沒有充分體驗到游戲的樂趣，對所學知識的鞏固也不夠扎實。
三、改進措施
加強對個別幼兒的關注
在今后的教學活動中，更加注重觀察每一位幼兒的表現，尤其是那些性格較為內向、學習能力較弱的幼兒。在操作和游戲環節，提前預估可能出現的問題，有針對性地進行巡視和指導，及時給予他們幫助和鼓勵，確保每個幼兒都能在活動中有所收獲，提高他們的學習積極性和自信心。
優化操作材料
增加操作材料的種類和形式，如提供不同形狀、顏色、大小的物品供幼兒比較，或者設計一些有層次的操作材料，如從簡單的數量比較到復雜的數量排序等，滿足不同幼兒的學習需求和發展水平。
在投放材料時，可以根據幼兒的個體差異進行分組投放，讓能力較強的幼兒能夠挑戰更有難度的材料，而能力較弱的幼兒也能在適合自己的材料中逐步提高，從而實現每個幼兒在原有基礎上的發展。
合理安排活動時間
在活動前，更加細致地規劃每個環節的時間，并根據教學內容的難易程度和幼兒的實際情況進行合理調整。例如，在幼兒操作環節，可以根據以往的經驗，預計幼兒的操作速度，適當延長或縮短時間；在游戲環節，如果發現時間緊張，可以適當簡化游戲規則或者減少游戲次數，但要確保游戲的質量和效果，讓幼兒能夠在有限的時間內充分體驗游戲的樂趣，鞏固所學知識。
在活動過程中，教師要時刻關注時間的流逝，靈活掌握活動進度，如果某個環節時間過長或過短，要及時進行調整和補救，確保整個活動能夠順利、高效地完成。
通過對本次活動的反思，我深刻認識到了教學過程中的優點和不足之處，這將為我今后的教學改進提供寶貴的經驗和方向。在今后的教學中，我將不斷優化教學方法和策略，關注幼兒的個體差異，合理安排教學時間，為幼兒提供更加豐富、多樣、適宜的學習環境和材料，讓每一位幼兒都能在數學活動中獲得快樂和成長。
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