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小班音樂欣賞音樂教案《找小鈴》及教學反思（精選6篇）
作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的小班音樂欣賞音樂教案《找小鈴》及教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班音樂欣賞音樂教案《找小鈴》及教學反思 1
【活動目標】
1、能夠根據圖譜內容演唱歌曲《找小鈴》。
2、感受音樂游戲《找小鈴》帶來的樂趣。
3、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。
4、在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時接唱。
【活動準備】
小鈴、音樂《找小鈴》（童易軟件）、形象圖譜《找小鈴》。
【活動過程】
一、引入活動內容小鈴（激發幼兒參與活動的積極性）
1、聽音樂，搬小椅子并跟著音樂拍子拍手。
2、引出小鈴，
教師敲小鈴：“這是什么，小鈴怎么唱歌的？”（叮叮）
二、欣賞歌曲《找小鈴》，根據圖譜熟悉歌詞
1、欣賞歌曲
師：今天童老師帶來了一首關于“小鈴”的歌，我們來聽聽。
師：“你聽到了什么？”
2、嘗試片段記憶歌曲《找小鈴》的內容
我們再來聽聽看，你聽到了什么？（鼓勵幼兒用歌曲中的語句回答）
念歌詞（跟著老師念歌詞）
3、根據圖譜《找小鈴》找出歌曲中的內容
師：請你們來看看，這是《找小鈴》的圖譜，歌曲唱的內容都在里面，請你們來找一找吧？
看著圖譜跟著音樂唱歌曲《找小鈴》
a、幫助幼兒在視聽雙效的過程中進一步熟悉、學唱歌曲《找小鈴》
b、集體、分組表演歌曲《找小鈴》
三、《找小鈴》游戲
1、玩法：教師拿著小鈴邊敲邊唱邊走，幼兒邊唱邊拍手，
唱到：“請你仔細聽呀”，全體幼兒用手蒙住眼睛，
教師找個地方，敲響小鈴，教師唱“找找我的小鈴。”
幼兒跑向敲小鈴的人。（教師可以請幼兒來敲小鈴）
可玩3—4次
2、這個游戲好玩嗎？《找小鈴》的音樂你們喜歡嗎？
【活動反思】
這是一個非常有趣的音樂活動，首先樂曲簡單、重復、朗朗上口，孩子們很容易就能把歌詞內容記住，再加上我制作的形象圖譜，孩子們在活動中表現出的喜悅和參與的積極性就特別明顯了。活動開展中的另一個亮點是音樂游戲，孩子們都不喜歡被束縛的，所以聽到有游戲玩，他們的情緒一下子被調動了起來，活動的第三個環節也成了孩子們最激情的時刻。我覺得有些不足的地方是第二個環節的最后，分組和集體表演的時候，部分孩子還是以傾聽為主，不愿意動口演唱，我分析了一下原因，覺得孩子有可能是因為對音樂內容不熟悉，對圖譜的識譜能力也比較弱，而且這一部分幼兒平時在班級中各方面表現也都比較弱，如何讓這一部分孩子在音樂活動中不再總是成為觀眾，將成為我在以后音樂活動中需要攻克的難點，或者如何在一日活動的其他環節給這一部分孩子機會。之后，在開展個別化學習的時候，我想到了個別化學習活動的有“針對性”，我會刻意鼓勵一個音樂能力強的`孩子帶著一個能力相對弱的孩子參與表演。
原因一：孩子除了和老師互動能提高自身能力，和同伴互動獲得的進步也是不容小視的；
原因二：在個別化學習的時候，音樂區設置在走廊，不受其他幼兒的打擾，并且，那些能力弱的幼兒少了別人的視線，他可以大膽得表演，當孩子愿意大膽得時候，進步就指日可待了。所以我們的集體教學活動不只是局限在15—35分鐘，可以換著花樣滲透在一日活動中，看似不規范，卻小步遞進得讓孩子們前行。
小班音樂欣賞音樂教案《找小鈴》及教學反思 2
一、活動目標
讓幼兒感受音樂的節奏，通過游戲初步培養幼兒的音樂感知能力。
引導幼兒學會傾聽聲音，能根據小鈴發出的聲音尋找其位置，提高幼兒的專注力和反應能力。
激發幼兒對音樂活動的興趣，在活動中體驗與同伴共同游戲的快樂。
二、活動準備
小鈴若干個。
歡快的音樂一段。
布置一個簡單的游戲場景，如教室的一角擺放一些玩具和小道具。
三、活動過程
（一）導入部分（3 分鐘）
教師播放歡快的音樂，帶領幼兒一起隨著音樂做簡單的律動，如拍手、跺腳、點頭等，營造輕松愉快的氛圍，吸引幼兒的注意力。
律動結束后，教師神秘地拿出一個小鈴，搖一搖，讓幼兒聽聽小鈴發出的聲音，引起幼兒的興趣。
（二）游戲環節 —— 找小鈴（12 分鐘）
教師向幼兒介紹游戲規則：“小朋友們，老師要把小鈴藏在教室里的某個地方，然后你們閉上眼睛，等老師藏好后，會搖小鈴，你們要豎起小耳朵聽，聽到小鈴的聲音后，就去找一找小鈴在哪里。”
第一次游戲，教師將小鈴藏在一個比較明顯的地方，如桌子上，然后搖鈴，引導幼兒去尋找。當幼兒找到小鈴后，教師給予表揚和鼓勵，如 “你真棒，這么快就找到了！”
接下來的幾次游戲，教師逐漸將小鈴藏在不同的位置，增加游戲的難度，如藏在玩具后面、椅子下面等。在幼兒尋找的過程中，教師不斷搖鈴，引導幼兒根據聲音的方向去尋找。同時，鼓勵幼兒之間互相幫助，一起尋找小鈴。
（三）互動環節（8 分鐘）
請幼兒分組，每組幼兒輪流藏小鈴，其他組的幼兒來找。在這個過程中，教師引導藏小鈴的幼兒要藏好，不要讓別人輕易發現；找小鈴的幼兒要認真聽聲音，仔細尋找。
當一組幼兒找到小鈴后，教師可以讓找到小鈴的幼兒說一說自己是怎么找到的，鍛煉幼兒的'語言表達能力。同時，也可以讓藏小鈴的幼兒說一說自己藏在哪里，分享自己的想法。
（四）結束部分（2 分鐘）
教師再次播放歡快的音樂，帶領幼兒一起拿著小鈴隨著音樂跳舞，感受音樂帶來的快樂。
音樂結束后，教師對本次活動進行簡單的總結，表揚幼兒在活動中的積極表現，鼓勵幼兒在以后的活動中繼續努力。
四、教學反思
在本次音樂活動《找小鈴》中，幼兒的參與度較高，對游戲充滿了興趣。通過傾聽小鈴的聲音尋找其位置，大部分幼兒能夠集中注意力，積極參與到游戲中，在一定程度上提高了幼兒的專注力和反應能力。同時，分組游戲的環節也讓幼兒學會了與同伴合作和分享，增強了幼兒的團隊意識。
然而，在活動過程中也發現了一些不足之處。例如，在游戲難度的設置上，對于個別能力較弱的幼兒來說，可能有些難度較大，導致他們在尋找小鈴時有些困難，自信心受到了一定的影響。在今后的活動中，應更加關注個體差異，根據幼兒的實際情況調整游戲難度，讓每個幼兒都能在活動中獲得成功的體驗。此外，在引導幼兒表達自己的想法和感受時，還可以進一步加強，鼓勵幼兒更加大膽地說出自己的發現和體會，提高幼兒的語言表達能力。
小班音樂欣賞音樂教案《找小鈴》及教學反思 3
教學目標：
情感態度：激發學生對音樂活動的興趣，培養學生的音樂感知能力和節奏感。
認知發展：通過游戲化的教學方式，讓學生認識并能辨別不同樂器的聲音，特別是小鈴的聲音。
動作技能：引導學生隨著音樂節奏做簡單的身體動作，提高身體協調性。
教學準備：
小鈴若干（確保每個小組或每位學生都能有一個）
音樂播放器及《找小鈴》背景音樂（節奏明快，易于辨識小鈴聲音）
動物或卡通形象頭飾（可選，用于增加趣味性）
安全舒適的活動空間
教學過程：
一、導入環節（約5分鐘）
故事引入：教師講述一個簡短的故事，如“森林里的小動物們正在舉行一場音樂會，小鈴是其中的一個重要樂器，但是小鈴不小心走丟了，小動物們需要你們的幫助來找到它。”
聲音辨識：播放包含小鈴聲音的音樂片段，讓學生嘗試找出并指出小鈴的聲音。
二、主體活動（約20分鐘）
分發小鈴：確保每位學生或小組都有一個小鈴，讓他們輕輕搖晃，感受小鈴發出的聲音。
音樂游戲：播放《找小鈴》背景音樂，音樂中會有明顯的小鈴聲音段落。每當聽到小鈴聲音時，學生需要舉起手中的小鈴并模仿小鈴搖晃的動作。
分組游戲：將學生分成幾個小組，每組輪流藏在教室的不同角落，其他組閉眼聽音樂，當聽到小鈴聲音時，嘗試找到藏有小鈴的小組。找到后，兩組交換角色繼續游戲。
創意表達：鼓勵學生用身體動作或小鈴聲音創造簡單的.音樂片段，可以是模仿動物叫聲、自然現象等，培養創造力和想象力。
三、總結與放松（約5分鐘）
分享感受：請幾位學生分享參與活動的感受，比如最喜歡哪個環節，為什么喜歡等。
音樂放松：播放一段輕柔的音樂，引導學生做簡單的放松動作，如深呼吸、輕輕搖擺等，結束課程。
教學反思：
成功之處：
活動設計：通過故事引入和游戲化教學方式，成功吸引了學生的注意力，激發了他們的學習興趣。
互動參與：分組游戲和創意表達環節促進了學生之間的互動與合作，提高了課堂的參與度。
情感培養：活動不僅培養了學生的音樂感知能力，還通過游戲和分享環節，增強了學生的情感交流和表達能力。
改進空間：
時間管理：部分環節的時間分配可以更加優化，確保每個活動都能充分展開，同時避免拖堂。
個體差異：雖然大多數學生都能積極參與，但個別學生在創意表達環節顯得較為拘謹，未來可以設計更多層次的活動，滿足不同學生的需求。
資源利用：雖然小鈴是主要的樂器，但可以考慮引入更多種類的打擊樂器，豐富音樂體驗，同時提高學生的樂器認知能力。
后續建議：
在未來的音樂活動中，可以進一步融入故事元素，設計連貫的音樂故事，增強學生的沉浸感和參與度。
加強音樂與日常生活的聯系，如引導學生尋找生活中的音樂元素，如門鈴聲、汽車喇叭聲等，培養他們的音樂敏感度。
定期舉辦小型音樂會或音樂分享會，鼓勵學生展示自己的音樂創作或表演，增強自信心和舞臺表現力。
小班音樂欣賞音樂教案《找小鈴》及教學反思 4
活動目標：
情感與態度：通過音樂游戲，激發幼兒對音樂活動的興趣，培養幼兒的參與感和快樂情緒。
認知與技能：引導幼兒通過聽覺辨別聲音的來源，鍛煉幼兒的聽力和方位感。
社會交往：鼓勵幼兒在游戲中與同伴互動，學習簡單的合作與交流。
活動準備：
音樂播放器及《找小鈴》背景音樂。
小鈴鐺若干（確保每個幼兒都有機會接觸）。
安全的活動空間，確保沒有尖銳物品或障礙物。
動物頭飾或手偶（可選，用于增加游戲趣味性）。
活動過程：
一、活動導入（約5分鐘）
故事引入：教師講述一個簡單的故事，如“森林里的小動物們正在開音樂會，但是小鈴鐺不見了，我們一起幫忙找一找吧！”
音樂熱身：播放輕快的背景音樂，讓幼兒自由活動，感受音樂的節奏和氛圍。
二、游戲環節（約15分鐘）
藏鈴游戲：教師先示范，將小鈴鐺藏在教室的某個角落，然后播放《找小鈴》的音樂，幼兒隨著音樂尋找小鈴鐺。找到后，由找到鈴鐺的幼兒搖動鈴鐺，其他幼兒跟隨聲音來源繼續游戲。
輪流藏鈴：游戲進行幾輪后，鼓勵幼兒輪流擔任藏鈴人，增強參與感和責任感。
方位引導：在尋找過程中，教師可以給予簡單的方位提示，如“鈴鐺在左邊”、“鈴鐺在后面”，幫助幼兒理解方位概念。
三、分享與總結（約5分鐘）
分享感受：請幼兒分享找到鈴鐺時的感受，以及游戲中最有趣的部分。
總結收獲：教師總結游戲中學到的知識，如聽力的鍛煉、方位感的提升，以及團隊合作的重要性。
四、活動延伸（可選，約5分鐘）
角色扮演：使用動物頭飾或手偶，讓幼兒扮演不同角色，增加游戲的趣味性和故事性。
音樂創作：鼓勵幼兒用小鈴鐺和其他簡單樂器，創作自己的小曲，培養音樂創造力。
教學反思：
活動效果：本次活動通過音樂游戲的形式，成功激發了幼兒對音樂的興趣，同時也鍛煉了他們的聽力和方位感。幼兒在游戲中積極參與，表現出濃厚的興趣和探索欲。
幼兒參與度：大部分幼兒都能積極參與游戲，但也有個別幼兒在游戲初期顯得有些害羞或不愿意參與。這提示教師在未來的活動中，需要更多地關注這些幼兒的情緒和需求，給予更多的鼓勵和引導。
安全性考慮：本次活動在安全的.環境中進行，確保了幼兒的安全。但在實際操作中，教師仍需時刻注意幼兒的行為，避免小鈴鐺等物品成為安全隱患。
活動改進：為了增加游戲的多樣性和趣味性，可以考慮引入更多的樂器或道具，以及設計更豐富的游戲情節和角色。同時，加強幼兒之間的合作與交流，提升他們的社交技能。
通過本次《找小鈴》音樂活動，不僅讓幼兒在游戲中獲得了樂趣和知識，也為教師提供了觀察和了解幼兒的機會，為后續的幼兒教育提供了寶貴的參考。
小班音樂欣賞音樂教案《找小鈴》及教學反思 5
活動目標：
情感與態度：通過音樂游戲，激發幼兒對音樂活動的興趣，培養幼兒的參與感和合作精神。
認知與能力：讓幼兒學會聽音樂信號做動作，提高幼兒的聽覺辨別能力和身體協調性。
技能發展：通過游戲，讓幼兒學習簡單的音樂節奏和旋律，增強節奏感。
活動準備：
音樂《找小鈴》的音頻或視頻。
小鈴鐺若干（或替代品，如小鈴鐺形狀的玩具）。
寬敞的活動空間，確保幼兒可以自由移動。
音樂播放設備。
活動過程：
一、活動導入（約5分鐘）
教師開場：以故事形式引入活動，比如：“今天，森林里的小動物們要舉行一場音樂會，但是，小鈴鐺們不小心走丟了，我們需要幫助它們找到回家的路。小朋友們，你們愿意成為小小探險家，一起去找小鈴鐺嗎？”
熱身活動：播放一段輕快的音樂，讓幼兒隨著音樂自由舞蹈，活躍課堂氣氛。
二、音樂游戲《找小鈴》（約15分鐘）
游戲說明：教師介紹游戲規則，當音樂響起時，幼兒需要在活動區域內自由走動，尋找隱藏在角落或教師手中的'小鈴鐺。音樂停止時，幼兒需立即停止走動，并嘗試找到最近的小鈴鐺。
初次嘗試：播放《找小鈴》的音樂，讓幼兒初次體驗游戲，教師觀察幼兒的表現，適時給予指導和鼓勵。
游戲升級：增加難度，如每次音樂停止時，只有找到小鈴鐺的幼兒可以繼續游戲，未找到的幼兒需回到起點重新開始。
角色互換：幾輪游戲后，可以讓找到小鈴鐺的幼兒手持小鈴鐺，成為“小鈴鐺守護者”，其他幼兒則嘗試從他們手中奪回小鈴鐺，增加游戲的互動性和趣味性。
三、總結分享（約5分鐘）
幼兒分享：邀請幾位幼兒分享他們在游戲中的感受，如找到小鈴鐺的喜悅，或未能找到時的感受。
教師總結：表揚幼兒的積極參與和團隊合作精神，強調聽音樂信號做動作的重要性，鼓勵幼兒在生活中也要學會傾聽和遵守規則。
四、活動延伸（約5分鐘）
音樂律動：播放一段簡單的節奏明快的音樂，讓幼兒隨著音樂自由舞蹈，鞏固對節奏的感受。
結束語：以溫馨的話語結束活動，如：“今天，我們都是勇敢的小小探險家，找到了許多小鈴鐺。下次，我們還將有更多有趣的音樂游戲等著大家，期待再次與你們一起探索音樂的奇妙世界！”
教學反思：
活動亮點：本次《找小鈴》音樂游戲活動，成功激發了幼兒對音樂的興趣，通過游戲的方式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習了聽音樂信號做動作，提高了聽覺辨別能力和身體協調性。幼兒在游戲中表現出極高的參與度和合作精神，達到了預期的教學目標。
改進空間：在游戲過程中，部分幼兒對于音樂停止時的反應不夠迅速，可能是因為對游戲規則的理解不夠深入。未來在類似活動中，可以加強規則的講解和示范，確保每位幼兒都能充分理解并遵守規則。此外，對于未能找到小鈴鐺的幼兒，可以提供更多的鼓勵和安慰，避免他們產生挫敗感，保持游戲的積極氛圍。
后續計劃：基于本次活動的反饋，計劃在后續的音樂活動中，增加更多互動性和挑戰性的游戲環節，如引入不同的樂器，讓幼兒在更豐富的音樂環境中學習和成長。同時，也將加強對幼兒音樂素養的培養，如節奏感、旋律感等，為他們的全面發展打下堅實的基礎。
小班音樂欣賞音樂教案《找小鈴》及教學反思 6
一、活動目標
能安靜地傾聽音樂，感受音樂的節奏和旋律。
通過游戲，嘗試用身體動作表現音樂，提高節奏感和音樂感知能力。
體驗與同伴一起參與音樂活動的樂趣，激發對音樂的興趣。
二、活動準備
小鈴若干（數量與幼兒人數相同）。
音樂《找小鈴》，音樂播放器。
三、活動過程
（一）導入部分
教師神秘地拿出一個小鈴，輕輕搖晃，發出清脆的聲音，吸引幼兒的注意力。
師：“小朋友們，聽！這是什么聲音？” 引導幼兒回答。
教師再次搖晃小鈴，讓幼兒進一步感受小鈴的聲音特點。
師：“小鈴的聲音好不好聽呀？今天小鈴要和我們一起做游戲啦！”
（二）傾聽與感受音樂
教師播放音樂《找小鈴》，引導幼兒安靜地傾聽。
師：“小朋友們，閉上眼睛，仔細聽，小鈴在音樂里干什么呢？”
播放音樂的同時，教師輕輕搖晃小鈴，隨著音樂的節奏變化，控制小鈴搖晃的速度和力度，讓幼兒通過聽覺和視覺感受音樂的節奏。
師：“你們聽，小鈴的.聲音有時候快，有時候慢，是不是很有趣？”
（三）游戲環節：找小鈴
教師將小鈴分發給幼兒，每個幼兒一個小鈴。
師：“現在每個小朋友都有一個小鈴啦，讓我們一起跟著音樂來玩游戲。”
向幼兒講解游戲規則：當音樂響起時，幼兒拿著小鈴輕輕搖晃，跟著音樂的節奏自由地做動作；當音樂停止時，幼兒要迅速將小鈴藏在自己身體的某個部位，然后保持安靜。
教師播放音樂，開始游戲。在游戲過程中，教師注意觀察幼兒的表現，鼓勵幼兒大膽地用身體動作表現音樂，同時提醒幼兒注意傾聽音樂的節奏變化。
師：“哇，小朋友們做得真棒！跟著音樂的節奏搖一搖小鈴，動作真好看！”
當音樂停止時，教師會逐個檢查幼兒藏小鈴的地方，并用夸張的語氣說：“咦，小鈴藏在這里啦，我找到你啦！” 給幼兒帶來歡樂和驚喜。
（四）互動與分享
游戲結束后，教師引導幼兒圍坐在一起，鼓勵幼兒分享自己在游戲中的感受和體驗。
師：“小朋友們，剛才我們和小鈴一起做游戲，你們開心嗎？在音樂停下來的時候，你把小鈴藏在哪里啦？” 請幼兒舉手回答，分享自己的想法和做法。
邀請個別幼兒到前面來，再次播放音樂，讓他們展示自己跟著音樂做的動作，其他幼兒認真觀看并給予鼓勵。
師：“×× 小朋友，你來給大家展示一下你剛才的動作，大家掌聲歡迎！” 展示結束后，教師說：“×× 小朋友做得太棒了，我們一起給他鼓鼓掌！”
（五）活動結束
教師總結本次活動，表揚幼兒在活動中的積極表現。
師：“今天小朋友們都表現得非常棒，能安靜地聽音樂，還能跟著音樂和小鈴一起做游戲，大家都是音樂小能手！”
教師播放輕柔的音樂，引導幼兒將小鈴輕輕地放回指定的地方，然后有序地離開活動場地。
師：“現在請小朋友們輕輕地把小鈴送回家，我們下次再一起和小鈴玩游戲哦！”
四、教學反思
在本次音樂活動《找小鈴》中，幼兒們表現出了濃厚的興趣，大部分幼兒都能積極參與到活動中來。通過傾聽音樂和玩游戲，幼兒們對音樂的節奏有了初步的感知，并且能夠用簡單的身體動作表現出來。
在活動過程中，我發現小鈴清脆的聲音能很好地吸引幼兒的注意力，激發他們的興趣。在游戲環節，幼兒們非常投入，積極地跟著音樂搖晃小鈴，藏小鈴的過程也充滿了樂趣，讓幼兒們在輕松愉快的氛圍中體驗到了音樂活動的快樂。
然而，活動中也存在一些不足之處。例如，在講解游戲規則時，部分幼兒可能沒有完全理解，導致在游戲開始時出現了一些混亂。在今后的教學中，我需要更加注重講解的方式和方法，盡量使用簡單易懂、生動形象的語言，確保每個幼兒都能明白游戲規則。另外，在活動中個別幼兒比較膽小，不敢大膽地用身體動作表現音樂，我應該給予他們更多的關注和鼓勵，引導他們積極參與。
通過這次活動，我也意識到在音樂教學中，要充分調動幼兒的多種感官，讓他們通過聽、看、做等方式全方位地感受音樂，提高幼兒的音樂素養。同時，要根據幼兒的年齡特點和實際情況，靈活調整教學方法和策略，讓每個幼兒都能在音樂活動中獲得發展和成長。
是否符合你的需求，如果你有任何修改意見，比如增加一些具體的教學細節，都可以隨時告訴我。
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