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高一音樂課優(yōu)秀的教案13篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的高一音樂課優(yōu)秀的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高一音樂課優(yōu)秀的教案 1
教學目標：
1、情感態(tài)度價值觀目標：通過多種方式鼓勵學生主動參與，敢于表現(xiàn)，充分調動學生主動學習的熱情，挖掘他們的創(chuàng)造創(chuàng)新思維潛能。
2、過程與方法目標：從簡單的的聽流行音樂，哼唱流行歌曲到學會多角度客觀地評價和鑒賞流行音樂。
3、知識與技能目標： 了解R&B曲風的特點。
教學重點：
欣賞和哼唱節(jié)奏布魯斯的歌曲，體驗這種曲風的魅力。
教學難點：
能識別出R&B曲風的作品。
教材分析：
本課選自人音版高中音樂鑒賞第十三單元《經(jīng)典流行音樂》。流行音樂不僅是藝術，也是娛樂，精神寄托，更是反映百姓生活的寫實記錄，甚至是大眾思想，意識型態(tài)的指標。它的平民化和世俗性吸引著廣大青年積極參與。現(xiàn)根據(jù)當今流行音樂的發(fā)展情況分析，節(jié)奏布魯斯是眾多流行音樂形式中最具有代表性，時尚且易懂的，備受當今樂壇的青睞，因此詳細講解它有一定的意義。
學情分析：
高中生是個接近成人的年齡而又面對巨大學習壓力的社會群體。他們渴望獨立，追求個性化的精神寄托，因而對流行音樂充滿了熱情。教法：、教唱、引導、對比、分析。學法：欣賞、體驗、哼唱、對比、討論、分析。
教學過程：
創(chuàng)設情境：
1、教師表演唱三種不同唱法的`歌曲片段（民族、美聲、流行）。
2、學生分辨作答出每種唱法（其中流行唱法是學生最感興趣的）。
3、引入——走進R&B。
新課教學：
1、通過搶答環(huán)節(jié)和興趣演唱，激發(fā)學生學習新課程的熱情。
2、介紹流行音樂四大具有代表性時尚且易懂音樂形式（電子音樂、說唱、節(jié)奏布魯斯、搖滾）。
3、播放國外當紅R&B歌手的ＭＶ視頻，感受節(jié)奏布魯斯的魅力并由學生初步分析這種曲風的特點。
4、教師通過學生的回答補充說明R&B的特點。
5、播放不同版本的<紅豆>讓同學們區(qū)分哪一首屬于R&B風格的歌曲。
6、介紹周杰倫。
7、學唱歌曲片斷<聽媽媽的話>，在教唱過程中讓同學們更加感受到R&B曲風的魅力。
8、分組比賽，提高學生們的合作精神和組織能力。
知識拓展：
1、根據(jù)R&B的音樂特點，讓學生即興創(chuàng)作。
2、資源共享，讓學生回去收集自己喜歡的歌曲與大家一起分享。
課堂小結：
音樂是美的，多種類的，多元化的，今天我們學習了流行音樂，了解了R&B曲風的特點，同時也感受到了這種曲風的魅力，接下來還會有更多不同風格的音樂等著我們去了解，去欣賞，我們一起努力，一起期待吧！
高一音樂課優(yōu)秀的教案 2
年級：
高中一年級
教材：
人民音樂出版社《高級中學音樂課本》第三節(jié)
執(zhí)教：
深圳市碧波中學 廖平凡
教具：
影碟機 影碟（唱段實況） 幻燈片 幻片機 彩電等
教學目的
1、 通過對京劇的簡介，使學生了解京劇基礎知識。
2、 通過京劇名段欣賞和參與實踐活動，使學生加深對我國傳統(tǒng)文化的了解，培養(yǎng)他們對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。
教學過程
1、 用提問式導入 課題內容。
（我國戲曲中，影響最大的是什么劇種？）
2、 介紹京劇基礎知識：（根據(jù)內容出示相應的幻燈片）
（1） 京劇的形成：
京劇在中國戲曲中形成較晚，1790年乾隆皇帝八十壽辰，詔令“四大徽班”（清朝安徽省的三慶、四喜、春臺、和春四個戲班）進京演出，皮黃腔風靡京城。后來，留京徽班藝人與來自湖北的漢劇藝人合作，相互影響，并接受了昆曲、秦腔的部分劇目、曲調和表演方式，逐漸形成相當完整的藝術風格和表演體系。京劇雖只有二百多年歷史，但因為它久居京城這種特殊背景之下，名角輩出，流派紛呈，藝術成就顯著，影響遍及全國以致世界，被世人稱為中國的國劇。
（2） 京劇音樂：
1） 京劇音樂以西皮腔和二黃腔為主。西皮腔源于秦腔，形成于武漢一帶。西皮腔一般較為高亢剛勁，活潑明快，適于表現(xiàn)激昂、明朗、歡快的.情緒。二黃的起源在江西，形成于湖北、安徽，它的唱腔沉著穩(wěn)重，凝煉嚴肅，適合表現(xiàn)深沉、悲怨的情緒。
2） 伴奏樂隊稱為“場面”，分為“文場”、“武場”兩部分。文場由演奏旋律的管弦樂器組成，常用的樂器有京胡、月琴、小三弦、京二胡、笛子、嗩吶、笙等（出示掛圖），
高一音樂課優(yōu)秀的教案 3
【教學目的】
1、深入理解“這個世界的音樂”的含義;
2、文章使用到的舉例子和作比較的說明方法;
3、理解作者將人類和動物界通過音樂的認同，表現(xiàn)出的生態(tài)觀、生命觀和社會觀(只討論，不要求掌握)
【教學重點】
1、理解“這個世界的音樂”的含義;
2、舉例子和作比較的說明方法;
【教學用時】
1課時
【教學步驟和內容】
一、導入：
1、教師導入語：對于音樂，大家一定并不陌生，通常人們把音樂分成了若干個類型，比如：通俗、流行、民族、古典等等，人們對于各種音樂的理解也是莫衷一是、各有所好，那么自然界也有音樂嗎，如果有的話，是怎樣的音樂呢，是否與人類有著千絲萬縷的聯(lián)系或者根本不同呢，本文為我們揭示的就是這樣一個問題，請大家關注：
2、介紹作者：托馬斯·劉易斯
指讀課文68頁下的注釋，并補充：作者是一個具有先進的生態(tài)觀、生命觀和社會觀，而又無比癡迷音樂(巴赫的協(xié)奏曲)的卓有成就的科學家。
二、解析課文：
1、速讀課文，提問：本文使用最多的說明方法是哪些，為了說明什么問題?
舉例子和作比較
1)舉例子：
第三~四段：白蟻，在蟻穴中用頭部敲擊地面，發(fā)出打擊樂式的聲音，有著高度的組織規(guī)律，“就像定音鼓的譜號”，用以說明：
“總有一種持續(xù)不斷的音樂潛在于所有其他信號之下”;
第六段：蝙蝠，盡管發(fā)出的許多聲音是為了捕獲昆蟲的需要，但是某些聲音還是毫無功利目的，而只是為了彼此交流或休息時的娛樂的;
第七~八段：眾多動物的身體的各個器官和部位，腳爪、頭部、腹部、牙齒、口唇、胸脯、骨節(jié)、咽喉等，被用來發(fā)聲，構成一個不甘寂寞的音響世界。
第九~十段：鳥類的歌聲，說明：
動物在許多事務性的聲音(警告、驚叫、求偶、宣布領地、征募新友、要求解散等)之外，還會發(fā)出“大量的、重復出現(xiàn)的美妙音樂”。
第12、13段：舉了成群的蟋蟀或蚯蚓、結隊的鯨魚和海鳥的合奏曲、交響樂的例子，說明作者為大自然的雄渾天籟所感染，并讓讀者也相信：這些曲調式真正的音樂。
2)作比較：
第五~六段：把生物的聲音與人類作了類比：外星人，也許會把人類發(fā)出的高爾夫球的卡塔聲理解為“警告的呼喚”、“求偶的信號”、“領土占有的.宣言”等，顯然是牽強可笑的，同理，人類也不能把動物發(fā)出的某種聲音解釋為如上的具體意義，第六段舉了蝙蝠的例子補充說明這個道理。
第11段：將生物的音樂于人類的音樂做類比。作者認為：原始人的創(chuàng)作歌曲與洞穴巖畫一樣，唱歌同說話一樣，都是一種生物體本能需要。由此可以類推：
動物發(fā)出的聲音中，也必然有超功利性的、純粹娛樂或審美的音樂。
第14段：又一次用外星人聽人類音樂的誤會來類比說明：音樂并不具備某種特定意義。
2、由以上對說明方法的分析，我們參考課后練習一的第1題，可以得出什么樣的結論?
討論后明確：“這個世界的音樂”在本文中是指動物們發(fā)出的美妙動聽的聲音，它們有節(jié)奏、有規(guī)律，有的如小夜曲般悠揚婉轉，有的如交響樂般氣勢磅礴，在作者看來，這些聲音之所以可以稱之為音樂，是因為它們根人類的音樂一樣，并不具有某種具體的意義，即不是為了傳達特定的、實際的信息。
3.根據(jù)課文，結合課后練習一的第2題理解作者的生命觀、生態(tài)觀和社會觀。
討論后明確：依據(jù)作者的觀點，音樂并不負載某種特定信息，人類創(chuàng)作音樂，是出于某種生物性本能，是因為人作為一種地球上的生命形式，從熱力學的角度來說，象其它動物一樣，受到太陽輻射能量的影響，又將太陽能在地球上輻射開去，勢必要把物質重新安排成對稱形式、使之違反幾率，反抗熵的增加，從而出現(xiàn)一種偶然的有序狀態(tài)(文見課文最后一段)。
三、小結課文：
作者通過舉例子和作比較的說明方法，以通俗幽默的筆調，用音樂把人類和自然界的其它動物等同起來，揭示了音樂得本質特征，雖是一家之言，但表達了先進的生命觀、生態(tài)觀和社會觀，在科學和經(jīng)濟繁榮的社會里，對于存在傲慢與麻木、自私和短視，面臨擁擠和污染的人類社會來說，具有振聾發(fā)聵的作用。
板書設計：
這個世界的音樂(課名)
人 類 舉例子
音樂(美妙動聽、超功利、有節(jié)奏
高一音樂課優(yōu)秀的教案 4
教學內容：
1、了解非洲概況及非洲音樂的范疇
2、歌曲教學《當太陽降落》。
3、感受非洲民族民間音樂的風格特點。
教學目標：
1、知道非洲音樂的范疇
2、能熟練地演唱歌曲《當太陽降落》，并能準確表現(xiàn)歌曲的音樂風格。
3、通過欣賞《阿伊亞——非洲的靈感》，總結非洲歌曲的風格特點。
3、喚起學生對非洲音樂文化的感情，激發(fā)學生了解和認識世界各民族音樂文化的強烈愿望。
教學重點：
學唱歌曲《當太陽降落》，總結非洲歌曲的風格特點。
教學難點：
了解歌曲創(chuàng)作背景，喚起學生對非洲音樂文化的感情，激發(fā)學生了解和認識世界各民族音樂文化的強烈愿望。
教 具：
PPt、電子琴、錄音機、教學磁帶。
教學過程：
一、導入：
1、用詞語導入，提出問題，
2、學生討論
3、老師以導游身份講解非洲概況；
4、教師總結非洲音樂的'范疇。
二、學唱、欣賞非洲民歌
1、學唱歌曲《當太陽降落》；
（1） 講解樂譜，播放錄音，提出問題（歌曲的創(chuàng)作背景、演唱情緒、結構圖式，歌曲
中的“太陽降落”和“太陽升起”預示什么？）；
（2） 學生討論回答；
（3） 學生跟唱旋律；
（4） 重難點練習；
（5） 教師電子琴伴奏學生合唱1-2遍。
（6） 部分學生演唱歌曲；
（7） 教師指揮，學生完整表現(xiàn)歌曲。
2、欣賞歌曲《阿伊亞——非洲的靈感》
（1） 播放音樂，提出問題。（歌曲特點，演唱形式）
（2） 學生討論回答；
（3） 教師通過以上兩首歌曲總結非洲歌曲特點（樂句較小，常作反復。）
三、 總 結（升華）
高一音樂課優(yōu)秀的教案 5
教學對象：
高一
教學目的：
體會邀舞中的音樂形象。
了解作品及作者，對音樂中音樂形象的刻劃。
教學重難點：
對音樂中音樂形象的刻劃。
教學過程：
1、揭示課題
師：請大家先將標題補充完整。
邀請某人跳舞
2、用VcD放《邀舞》的音樂（欣賞一部分），對作者及背景進行介紹。
作者：韋伯，德國作曲家、指揮家、鋼琴家、德國浪漫樂派歌劇的創(chuàng)始人。1780年12月18日誕生在北德意志的小城鎮(zhèn)歐丁的一個藝術家庭，從小隨父母在各地巡回演出，廣泛接觸戲劇與民間音樂，少年時隨父親及米夏埃爾海頓學習鋼琴及作曲理論，普任布拉格劇院和德累斯頓交響樂團常任指揮。
在韋伯的作品中占突出地位的是歌劇，他所創(chuàng)作的歌劇《魔彈射手》被譽為浪漫主義的第一部歌劇，那奇異的傳說加上韋伯極富想象力的'音樂刻畫，充滿了迷人的浪漫色彩，在當時刮起了一陣《魔彈射手》旋風，為浪漫樂派創(chuàng)造了巨大的聲譽，為德國民族歌劇的形成與發(fā)展，開拓了道路。
3、創(chuàng)作背景：韋伯的鋼琴小品《邀舞》又名《華麗回旋曲》，具有圓舞曲風格，它細膩地描繪了19世紀歐洲上層社會舞會中男女賓客雙雙入舞的場面和神態(tài)。后經(jīng)柏遼茲改編成管弦樂曲后，華麗的配器使音樂形象和情節(jié)更加鮮明、生動。
4、分析樂曲
這部作品是由引子和四大段圓舞曲及尾聲組成，三拍子舞曲。
1）引子部分：
要求學生聽辯兩個音樂形象
紳士與貴婦人
師：從音樂中你所感受到的紳士與貴婦人分別是怎樣的？
音樂用什么來代表不同的形象？
體會音樂形象，由大提琴代表男賓，木管組代表女賓，形成“對答”式
2）從音樂想象接下來的場景？
A第一大段圓舞曲由四個主題構成，第一主題可視為回旋曲中最主要的主題，雄壯、有力地：
第二主題活潑優(yōu)美，表現(xiàn)了女賓的婀娜舞姿：
第三主題生動地表現(xiàn)了舞者在飛快地旋轉：
B第二大段圓舞曲在旋律、力度上與前面音樂形成鮮明對比，第一主題典雅、優(yōu)美
第二主題由低音樂器組與高音樂器組形成兩個旋律在對話：
c第三大段落情趣更加歡快，與前面的音樂又形成更強烈的對比。
第一主題，雄壯地：
后頻繁的進行轉調。
第四大段實際上又回到第一大段的旋律中，但運用了變化的再現(xiàn)，原來四個主題重新進行編排，使樂曲氣氛更為熱烈、歡騰。
3）
音樂似乎回到了開頭，說明什么？
尾聲中又出現(xiàn)了引子中男女對話的音樂，仿佛是男方將女方禮貌地送回座席，相互道別。
4）小結：
出示作品曲式結構
A+B+A+c+A+D……
高一音樂課優(yōu)秀的教案 6
教學目標
1、了解動物世界神秘的音樂創(chuàng)造，養(yǎng)成感受自然、聆聽自然的好習慣。
2、以自讀為主，強調預習，對疑難語句重點突破。通過課堂討論交流，把握主要觀點，訓練信息篩選和表達的能力。
3、感受大自然的和諧與美妙，以平等的心態(tài)和自然相處，尊重自然，熱愛自然。
教學重點、難點重點：
理解和把握作者的觀點。
教學過程
一、導入新課
播放《森林狂想曲》
二、介紹作者
托馬斯劉易斯（1913—1994）美國醫(yī)學家、生物學家。美國科學院院士。1974年出版《細胞生命的禮贊》，獲該年度美國圖書獎。這本書是一個醫(yī)學家、生物學家關于生命、人生、社會乃至宇宙的思考。思想博大深邃，信息龐雜新奇，文筆生動、幽默，是當代科學小品文中的大家手筆。
三、字詞正音
四、整體感知
⑴本篇文章的`說明對象是（C）
A、音樂B、大自然的聲音C、生物的非事務性聲音（語言）D、生物的事務性聲音（語言）
⑵明確“事務性聲音”與“非事務性聲音”之間的區(qū)別。
（重點朗讀我家后院的畫眉“這段。由個別朗讀，到集體朗讀。）
提示：
1、“事務性通訊”和“八小時以外的事務性語言”具體指什么？
明確：指鳥之間用于溝通、聯(lián)系和交流的信號。如：警告、驚叫、求偶、宣布領地等，它們是事務性語言不是音樂。
2、“我不能相信它只是在說‘畫眉在這兒。’”意思是什么？
明確：我不相信它只是在進行事務性通訊，而是在進行不帶功利性質的音樂演唱。
3、作者認為音樂的性質是什么？
明確：沒有任何功利目的，只是自得其樂，抒發(fā)情感。（鳥類事務性語言背后還有大量的重復出現(xiàn)的美妙聲音（非事務性）
4、從這段看來，作者的語言有什么特點？（運用了什么修辭方法？有什么效果？）
明確：比喻；擬人。使語言生動、形象，給人身臨其境之感。這段文字文學色彩很濃，具有很強的趣味性和文學性。作者的文章寫得如此生動親切，關鍵是作者對所有動物都懷有深厚的感情。
5、同步填空：列舉、分析：
1、白蟻頭部打擊樂（非事務性聲音）
白蟻上顎信號（事務性聲音）
2、蝙蝠聲納捕捉昆蟲（事務性聲音）
蝙蝠倒掛鈴聲（非事務性聲音）
3、蟋蟀、蚯蚓的合奏、座頭鯨充滿力度和肯定的歌曲。（非事務性）
（這種有節(jié)奏、有規(guī)律、重復出現(xiàn)的表達情感的聲音，可以稱之為“音樂”）
⑶作者認為人類作為地球生物，創(chuàng)作音樂的原因是什么？（關鍵句）
⑷本文結構思路總結
⑸作者在說明動物音樂時運用了那些主要的說明方法？
（在書上標明。請同學舉例說有哪幾種。）
明確：舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較等
總結：舉例子能使文章有厚重感，增強文章的說服力。
打比方使被說明的事物更加生動形象。
列數(shù)字使事實更確鑿具體。
作比較使被說明的事物更容易理解。
五、難段點評
1、為保持聚會進行而設計的那些無關緊要的社交談話占了主導地位，大自然不喜歡長時間的沉寂。這句話怎么理解？明確：大自然聲音很多，大部分聲音聲音是沒有意義的。
2、第5段：“有風險”什么意思？用了什么說明方法，為了說明什么問題？
理解：“有風險”是說難以辦到。本段語言生動幽默，用類比法說明人類不理解動物的音樂就像外星人不理解高爾夫球聲一樣。
3、第12段：
1.上下文指什么？明確：指眾多動物一起鳴叫的聲音環(huán)境。
2.“使我們飄然欲飛”怎么理解？明確：動物們的音樂合奏是一種大自然的生命旋律，令我們感動，陶醉。
六、拓展討論：
達爾文與劉易斯觀點之比較。
高一音樂課優(yōu)秀的教案 7
教材分析：
本課內容是選擇高中教材音樂鑒賞第十四單元《文人情致》的教學內容。《陽關三疊》是我國古代音樂作品中的精品。這首琴歌感人至深，可謂風靡唐朝，而且是戶戶吟誦的“流行歌曲”，千百年來一直被人們廣為傳唱，具有旺盛的藝術生命力。全曲分為三大段，基本上用一個曲調作變化反復疊唱三次，故稱“三疊”。曲調純樸而富有激情，與詩詞相互輝映，珠聯(lián)璧合，充分展現(xiàn)了作者對即將遠行的友人那種無限關懷和留戀的誠摯情感。
學情分析：
由于現(xiàn)代社會人的思想觀、價值觀與古代人差別較大，加之流行音樂對古典音樂的沖擊，學生很少有機會也不愿意去接觸這樣節(jié)奏緩慢，意味深長的古曲，從而導致他們對于古代音樂文化的興趣漸漸缺失，難以體會我國傳統(tǒng)音樂文化的博大精深。在本課教學中我將使用看、聽、賞、唱等多種手段，輔以多媒體等教具，讓學生體驗并感知音樂，激發(fā)學生的學習興趣，感受古代音樂文化之美。
教學目標：
1、情感態(tài)度價值觀：通過《陽關三疊》的`學習讓學生了解、體驗中國古代音樂中的離別之情，培養(yǎng)學生對中國古代音樂的熱愛。
2、 知識與技能：對比欣賞合唱《陽關三疊》上下闕，體會作品的不同表現(xiàn)形式；能吟唱上闋。
3、 過程與方法：使用實踐、對比、體驗、討論等方法，讓學生在經(jīng)典古曲的鑒賞學習中感悟、體會其意境。
教學重點：
通過對音樂情緒的分析，感受琴歌《陽關三疊》所表達的離別之情。
教學難點：
在學唱中體驗歌曲上下闕音樂情緒，通過對比感受不同。
教學用具： 多媒體系統(tǒng)教學課件 歌譜電子琴
教學過程：
導 入：課前播放現(xiàn)代流行歌曲視頻MTV《穿越》，以穿越的話題形式進入
教師范唱《陽關三疊》第一段
1.蘊含的詩名?作者？
2.了解創(chuàng)作背景和歷程
新課賞析：
千古絕唱《陽關三疊》
感受中國唐代歌曲的藝術魅力
1. 《陽關三疊》的簡介
2.初步聆聽合唱曲《陽關三疊》：
a.歌曲從旋律和詩詞角度的風格特點?
b.“三疊”出現(xiàn)的位置和全曲的曲式結構?
深入感受體驗作品：
3 . 聆聽作品第一段： 上闋和下闋的場景聯(lián)想
4.在學唱中體驗感受上下闕的音樂情緒對比
5 . 同音異奏：
1. 認識了解三種中國古代樂器（古琴塤 二胡）
2. 三種樂器分別演奏《陽關三疊》對比體驗不同音色
3. 依據(jù)喜好感覺，選擇個人喜歡哪種樂器？
拓展探討傳承：
作為一名現(xiàn)代中學生，作為一名現(xiàn)代中學生，在流行歌曲漫天飛的現(xiàn)狀下，有什么好的方式把古代歌曲藝術傳承下去？
課題總結;
高一音樂課優(yōu)秀的教案 8
第一課時
教學目標
一、了解民歌的起源及勞動號子的特點。
二、通過欣賞《打夯歌》，感受勞動號子的音調和風格特點。
教學過程
一、唱唱。
二、了解民歌。
三、欣賞《打夯歌》。
1、教師出示。（略）
2、聽琴演奏旋律。
3、跟琴輕聲唱。
4、指導運用氣息，唱得有彈性，有力度，咬字要清楚。
提醒坐姿：坐前半張凳子。上身挺起。
氣息：運用小腹的力量支持聲音。輕，但不等于虛。
1、板書：民歌。學生說說自己對民歌的了解，自己知道哪些民歌。
2、教師介紹：民歌是由人民群眾集體創(chuàng)作的歌曲，它往往通過人們口頭世代傳唱而流傳于某些地區(qū)，有著明顯的民族風格和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
3、板書民歌的類型：勞動號子、山歌、小調。
4、學生看書，學著老師的樣子來介紹“勞動號子”：勞動號子是民歌的一種，產(chǎn)生于體力勞動的'過程中，與勞動節(jié)奏緊密配合，曲調粗獷有力。
1、出示圖片，了解什么叫打夯。
2、初聽，感受。
3、討論它的特點：
（1）、節(jié)奏：與勞動的節(jié)奏緊密配合。有點類似與勞動的吆喝。
（2）、音調：粗獷有力，起到一個“發(fā)力”的作用。
（3）、演唱形式：一領眾和。
4、復聽，再次感受勞動號子的以上特點。和著音樂做一做打夯的動作。
5、跟錄音學唱。
比比誰學得最好。（有沒有把打夯的力度與節(jié)奏表現(xiàn)出來，教師對感受得到位的同學予以表揚）。
四、口琴練習。
6、表演。
（1）、眾人按“領、和的形式演唱。
（2）、以小組為單位上臺表演。
1、練習1-5音階。
2、重點指導音的準確干凈。
3、練習曲。
課后小結
課題
第二課：勞動號子
教學目標
一、學習簡易的二部合唱。
三、初步學會歌曲《起篷號子》。
教學過程
一、聽聽唱唱。
二、唱唱。
四、學唱《起篷號子》。
四、口琴練習。
聽老師彈奏三度雙音，老師說其中一個音，請學生說說另一個是什么，并唱一唱。
（1）、模唱（）內的音。
（2）、合唱。
（3）、唱一聽二。
1、出示：（略）。
2、學唱每個聲部。
3、用輕聲演唱。
4、合唱均衡性、氣息運用的指導。
1、出示三條節(jié)奏練習。（略）
2、初聽錄音，感受粗獷有力的情緒。
3、學唱齊唱部分。
4、分聲部練習合唱部分。
用輕聲練習。
結束音四拍要唱足，唱出漸弱，教師指導氣息的運用。
5、鞏固練唱。
6、學唱歌詞。
7、指導氣息下沉，慢而有力。
1、自由練習，教師巡視指導。
2、解決個別同學的疑問。
3、齊奏練習。
課后反思
高一音樂課優(yōu)秀的教案 9
【教學目標】
一、情感價值觀
1、激發(fā)起學生學習音樂的興趣，讓學生能積極學習本門課。
2、提高學生對音樂的認知審美能力。
3、希望讓學生通過今天的學習，更加喜歡音樂。
二、知識與技能
1、培養(yǎng)學生對音樂鑒賞的興趣，以及培養(yǎng)學生對音樂鑒賞的思維能力。
2、了解音樂的本身與節(jié)奏之間的配合。
3、能夠大膽的，富有感情的演唱一段歌曲。
4、了解本課的文本知識。
三、過程與方法
1、欣賞帶有本課知識特色的音樂，用心感受。
2、通過學生之間的合作關系，分小組，討論歌曲特點。
3、講述其節(jié)奏特點，風格特點等。
4、讓同學學習演唱一小段歌曲。
5、思考回答課后問題。
【學情分析】
一、學生的認知特征：
當下普通高中的學生對于音樂的理解不同于專業(yè)的音樂學習者，他們對于音樂文化大部分都是陌生的，只是平時自己聽聽歌曲或在文藝會、電視上聽聽音樂。所以，在音樂鑒賞課上，因多讓學生用心聆聽音樂，感受音樂內在魅力，讓學生自己多討論問題，講出自己的理解，老師再加以講解，這樣也可以有效調動學生積極性。
二、學生的知識基礎：
1、沒有專業(yè)的音樂知識。
2、沒有進行過準確的發(fā)音練習。
3、更不會對音樂有著專業(yè)性的理解和認識。
所以在給他們上課時，不能太過于要求音樂知識的學習，這樣會使學生們感到枯燥乏味。本節(jié)課上，我會著重教學生們唱本課歌曲，調動學生的興趣，讓學生們感受到音樂的魅力，再與書本知識相結合，從而有效地傳授知識。
三、學生的非智力因素：
“非智力因素”及“學習力”，也就是學生學習的動機與學習的`興趣。這點在課堂之中是非常重要的。如果一部分學生在學習中失去了學習動力，不僅會影響身邊的學生，更會影響課堂氣氛。所以在教學過程中，教師不能一味的自己講課，一定要注重教師與學生的合作。
【教材分析】
一、《問》
作者：蕭友梅詞：易韋齋
《問》——在學生和知識分子中廣泛流傳。歌曲反映了人們對當時軍閥統(tǒng)治的強烈不滿，以及對國家前途的憂郁。
二、《漁陽轚鼓動起來》
本首歌是清唱劇《長恨歌》的第三樂章，它取材于歷史題材。表現(xiàn)了叛軍西犯長安邊關報警的內容，更表現(xiàn)了在民族危亡之際，人民群眾的愛國意識。
三、《長恨歌》
1、原味清唱劇，創(chuàng)作于1932年。
2、根據(jù)元曲《長生殿》和唐代詩人白居易的長篇敘事詩《長恨歌》寫出的。
四、《送別》
作者：李叔同（其為李叔同先生的代表作）
是“學堂樂歌”的其中一首。
五、《竹馬》
1、同為“學堂樂歌”
2、填詞：沈心工
3、受其時代影響較大。
六、 “學堂樂歌”
“學堂樂歌”多數(shù)是填詞歌曲，少數(shù)是創(chuàng)作歌曲，它的內容包括：富國強兵、破除迷信、婦女解放、傳授科學文化等教材，宣傳了資產(chǎn)階級的愛國民主思想，本節(jié)課運用了三首歌曲來展現(xiàn)“學堂歌曲”。分別是《體操——兵操》、《黃河》、《祖國歌》。
高一音樂課優(yōu)秀的教案 10
一、教學目標
【情感態(tài)度與價值觀】
聆聽《草原放牧》《第六（悲愴）交響曲》第四樂章，感悟音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造，逐步激發(fā)學生對學習音樂鑒賞的興趣和信心，從而形成健康向上的音樂審美觀。
【過程與方法】
對比欣賞，感受音樂要素在兩部作品中發(fā)揮的不同藝術作用。
【知識與技能】
學習掌握聆聽音樂的方法。
二、教學重點
通過欣賞，感受音樂要素在作品中所發(fā)揮的作用。
三、教學難點
探究音樂要素在不同作品中體現(xiàn)出的不同特點。
四、教學用具
多媒體、音響
五、教學過程
（一）導入
師：各位同學大家好，歡迎來到《學會聆聽》節(jié)目，我是這期節(jié)目的主持人。在我們開始聆聽音樂之前，我想先問大家兩個問題。大家平時在生活中聽歌嗎？通過歌曲大家都能感受到什么，可以舉例子說明。
（生舉手發(fā)言）
師：音樂存在于我們生活中的方方面面，當播放一段音樂時，我們不只是聽，還要會聽，聽它在音樂方面的特點，聽它表達的情感狀態(tài)等等。我們可以用音樂來美化自己的人生，也許我們不是作曲家、音樂家，但我們每個人都可以聽，可以看，可以鑒賞。今天這節(jié)課我們就來鑒賞兩首作品，那么大家知道從哪些方面進行鑒賞嗎？我們首先來回憶一些基本知識。
（二）新課教授
1、回顧音樂要素
音樂的基本要素：音的高低、長短、強弱和音色。
音樂的形式要素：節(jié)奏、旋律、力度、速度、調式、曲式、和聲等等。
一般音樂是通過其形式要素來體現(xiàn)情感和特點的。節(jié)奏是指音樂運動的長短和強弱，是構成音樂的第一要素；力度是音量的強弱程度；速度是音樂進行中的快慢程度。
2、欣賞《草原放牧》
（1）欣賞并回答問題
①哪些音樂要素發(fā)揮了主要作用？（節(jié)奏、力度、速度等推動音樂的發(fā)展變化。）
②獨奏樂器是什么？（琵琶）
③音樂情緒是怎樣的？（生機勃勃、活潑的，能想象到美麗的草原和放牧生活的情景。）
《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作于1972年春。創(chuàng)作這部作品的目的是：嘗試著使用我國傳統(tǒng)的民族樂器——琵琶為主奏樂器和西洋管弦樂隊結合，來表現(xiàn)社會主義革命的現(xiàn)實題材。
這部作品是根據(jù)蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風雪中保護公社羊群的真實故事寫成的。樂曲采用無標題協(xié)奏曲與標題交響詩相結合的寫作手法，將多樂章的劃分與單樂章的歸納結合起來，將民族傳統(tǒng)曲式中的多段體與交響樂中常用的奏鳴曲式結合起來，將有情節(jié)的敘事性與純音樂的抒情性結合起來，進而形成這部既有鮮明民族特色、又有強烈時代精神的優(yōu)秀音樂作品。
（2）分別欣賞作品的第一、第二主題
學生練習分別打出兩個主題的節(jié)奏，再加入旋律線哼唱主題旋律，最后加入速度、力度感受主題情感。通過練習對比分析兩個主題：
①第一主題是根據(jù)吳應炬作曲的電影動畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫的。著力刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。這一主題經(jīng)過幾次反復，通過節(jié)奏、配器上的一些改變使音樂趨向熱烈、歡快。
②第二主題與第一主題形成鮮明的對比，從另一角度表現(xiàn)了內蒙古人民的現(xiàn)實生活。它好像在對美麗而遼闊的草原進行著如歌似的贊美，又好像在描畫著草原人民的幸福生活，更像內蒙古人民在抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的真摯感情。第二主題是一段頗具內蒙古長調色彩的旋律。
3、欣賞《第六（悲愴）交響曲》第四樂章
（1）欣賞并回答問題
①作品表達的'情緒是怎樣的？（緩慢的哀歌）
②說出這個樂章調式調性和曲式結構？（b小調，省略展開部的奏鳴曲式）
《第六（悲愴）交響曲》是柴科夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛的一部作品。通常，交響曲的第四樂章都是熱烈歡騰的快板，而這部作品的第四樂章卻是一首緩慢的哀歌，其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒。
（2）再次播放音樂，并分小組討論其中一些音樂要素的發(fā)展變化。之后每小組抽代表，教師分段播放作品，小組代表邊聽邊解說，主要提升學生對音樂的敏感度。
（三）鞏固提高
最后分別完整欣賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章，學生比較兩個不同感覺的作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。
通過比較發(fā)現(xiàn)不同風格情緒的作品通過各自的音樂要素體現(xiàn)出來，可見音樂要素在音樂中占有重要地位和作用。
（四）小結作業(yè)
師：通過這節(jié)課的學習，相信大家已經(jīng)了解如何聆聽感受一首音樂作品。同學們課下先自己欣賞一下《長江之歌》，并學唱。下節(jié)課，老師找同學先來進行歌曲的解說。這節(jié)課就到這里，下課！
六、板書設計
高一音樂課優(yōu)秀的教案 11
一、教學目標
【情感態(tài)度與價值觀】
通過對歐洲音樂作品的學習和理解，學生能夠了解歐洲民間音樂的特點，并感受世界音樂風采，理解音樂文化多樣性。
【過程與方法】
通過歌曲演唱、小組討論等方式，分析歐洲民間音樂特點，體會歐洲民間風俗。
【知識與技能】
學生能夠說出歐洲音樂的特點及樂器，并能用自己所學知識對作品進行分析。
二、教學重難點
【重點】
了解歐洲音樂的特點及樂器。
【難點】
用所學知識分析作品。
三、教學用具
鋼琴、多媒體
四、教學過程
(一)新課導入
同學們，前幾天老師收到一份來自外國好朋友的郵件，郵件中包含了一首歌曲，老師聽到之后感觸很深，今天老師將這首歌曲帶來，給大家欣賞一下，大家來聽一聽這首歌的是什么?你有什么樣的感受?
(教師播放蘇格蘭民歌《友誼地久天長》)
音樂停了，大家聽出來是哪首歌曲了嗎?學生異口同聲的回答《友誼地久天長》。
誰來給大家分享一下你的感受?教師請不同的學生進行回答。
大家的音樂感受力都非常的強，這首歌是一首來自歐洲的蘇格蘭民歌，歌曲描述的是朋友之間的友誼，旋律優(yōu)美、自然，抒情，平穩(wěn)的音域仿佛在訴說著對朋友的思念、懷念。歐洲民間音樂是西方音樂家的創(chuàng)作的源泉，擁有著自身的特點，今天我們一起走進歐洲世界，去看看歐洲的音樂文化。
(二)探究學習
首先，我們先來到了保加利亞，我們來聽聽保加利亞的音樂有什么樣的特點?
教師播放蘇格蘭人民跳舞的圖片，并播放歌曲《鳥兒在歌唱》。
學生欣賞歌曲，回答問題：歌曲采用的是什么樣的形式?通過歌曲與圖片的結合，聽到了歌曲中什么特點?
學生自由回答。
教師總結為：這首歌曲是多聲重唱的形式，歌曲給人感覺輕快、自由;音色清澈、音域適中;像圖片中人們華麗的穿著打扮一樣，歌曲也十分的華麗，多次出現(xiàn)了滑音等裝飾音記號，歌曲豐富又具有表現(xiàn)力;歌曲中還加入了自由的喉音與二度音程;這種演唱方法叫做“歐亞唱法”，是保加利亞特別的演唱方法。
接著，我們再次來到了蘇格蘭，這次我們聽一首樂曲《優(yōu)雅》
學生欣賞樂曲，回答問題：樂曲的音樂風格特點有哪些?演奏這部作品的樂器具有什么特點?
學生自由回答
教師總結為：《優(yōu)雅》是蘇格蘭有名的風笛曲，采用五聲音階，樂曲氣勢宏偉又不失優(yōu)雅;風笛是由一個氣袋以及簧管、旋律館還有持續(xù)音管組成的;分為蘇格蘭風笛與愛爾蘭風笛，其中蘇格蘭風笛也具有一定影響意義，其發(fā)音粗狂有力、音色嘹亮，采用各種裝飾音，適合演繹具有英雄氣概的.作品。
播放愛爾蘭風笛作品，請學生說一說兩地風笛有何不同。學生自由回答。
教師總結為：愛爾蘭風笛發(fā)音柔和，更適合表現(xiàn)抒情的樂曲。
最后，我們來到了羅馬尼亞，聽一首樂曲《森林的多伊那和婦女的舞蹈》，教師播放樂曲。
學生欣賞樂曲，回答問題：樂曲采用的演奏樂器與前面樂器有什么不同?這首樂曲你能想象到什么場景?
學生自由回答
教師總結：樂曲采用的是排簫，由不同長短的管組成，善于發(fā)出華麗的顫音以及音階式的經(jīng)過句。通過聆聽作品以及聯(lián)想的方式，可以想象到鳥兒在森林里唱歌，和婦女們盡情舞蹈的場景。表達人物歡樂、愉悅的心情。
(三)鞏固提高
1.教師播放樂器，請學生進行分辨。
2.分小組創(chuàng)編
以前后四人為一小組，為羅馬尼亞民族作品編排舞蹈動作，老師巡視指導。小組進行表演，師生互評、生生互評。
(四)課堂小結
今天我們學習了《歐洲民間音樂》，了解歐洲多樣的音樂文化，感受到不同民族的音樂風格，感受那里人們的喜怒哀樂;不論我們學習哪部作品的時候，都要首先了解其文化背景，以及演繹方式，才能更好的了解不同民族的不同音樂;
高一音樂課優(yōu)秀的教案 12
一、學科：
藝術欣賞
二、教學內容：
舞蹈音樂
三、課型：
視聽結合欣賞課
四、教具：
磁帶、錄像帶、vcd、dvd。
五、教學目的：
通過視聽相結合的欣賞方法，讓學生了解在欣賞舞蹈作品時，通過“聽覺”和“視覺”共同來完成作品欣賞，并了解音樂對舞蹈表演起到烘托作用、渲染作用、點綴作用從而起到對舞蹈內容的深化作用，并從中了解世界多元舞蹈音樂文化。
六、教學過程：
(一)導入新課
放片段無音樂的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》，（cl37）然后再放帶音樂的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》。
問題：1、你們看了這段錄象后，你覺得舞蹈能離開音樂嗎？2、那么你們認為音樂在舞蹈中能起到怎樣的作用呢？（音樂對舞蹈起到烘托作用、渲染作用、點綴作用）
(二)藝術性的民間舞
我們知道在音樂中有古典音樂、民族音樂、流行音樂之分，而在舞蹈中分為民族舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞，下面，我們分別來欣賞這些舞蹈，先來欣賞經(jīng)藝術家們加工、提煉、整理的藝術性的民間舞
1、《洗衣歌》
先請大家看書上的詳細介紹，并熟悉音樂主題。
請同學視聽這個舞蹈的片段。
這個舞蹈具有什么特點？（藏族特有的踢踏舞節(jié)奏的舞蹈）
（三）芭蕾舞
剛才我們欣賞了民族舞蹈，接著我們來欣賞芭蕾舞，芭蕾舞中有中國特色的中華民族芭蕾舞，有西洋的芭蕾舞，我們先來欣賞中華民族芭蕾舞。
1、《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》（cl24）吳祖強等曲芭蕾舞
作者介紹：
熟悉書中的兩段主題音樂
劇情介紹：
欣賞要求：看書后的問題
曲式結構：三部曲式引子‖：a：‖‖：b：‖‖：a：‖
先請大家一起來視聽由管弦樂隊演奏的《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》，注意每段一開始是由什么樂器演奏的，再看芭蕾舞中《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》的表演。（欣賞后討論并回答書中的問題）
1）、舞曲在總體情緒上有們什么特征?體現(xiàn)了什么革命精神?
情緒：輕松、歡快、活潑、詼諧、幽默。
精神：革命大家庭的和諧、團結精神及革命軍隊的樂觀主義精神。
2）、三段體結構的中段在節(jié)奏上、主奏樂器上與前后兩段什么區(qū)別?
節(jié)奏：一個緊湊，一個寬松。
情感：一個表現(xiàn)女戰(zhàn)士的朝氣、青春氣息一個是表現(xiàn)炊事員的詼諧感。
樂器：一個是以單黃管為主，一個是以大提琴為主。
3）、雖然用西洋管弦樂隊演奏，這段舞曲在調式上是否具有民族性?
從調式上講，主旋律是采用中國的民族調式，隱隱感覺到海南地區(qū)民族音樂的某些特點。舞劇既保持了西洋芭蕾舞原有管弦樂的特點，又恰倒好處地融入了中國南疆地區(qū)的音樂語言。因此，這段舞曲在調式上是具有民族性的。
2、《天鵝舞》選段“四小天鵝”（第11格）
舞蹈音樂由收集及整理，轉載請說明出處
接著我們來欣賞西洋芭蕾舞。同學們，大家還記得我們現(xiàn)在的下課鈴聲嗎？
讓我們先來哼唱這首樂曲的.主題。問題：你覺得這段舞蹈音樂有什么特點？（舞曲的節(jié)奏富有彈性，感覺輕松活潑。）然后放dvd“四小天鵝”，聽完后，問：“四小天鵝”舞蹈表現(xiàn)了什么？（表現(xiàn)了四小天鵝純潔可愛的品質）。
（四）、現(xiàn)代舞
?大河之舞》選段（第10格）
今年，上海國際藝術節(jié)的首場演出第一個節(jié)目是什么？你們認為它是愛爾蘭的民族舞呢，還是現(xiàn)代舞？請同學先說。（《大河之舞》舞劇最初是以愛爾蘭舞蹈為藍本的，但以后融合了愛爾蘭舞、踢踏舞、俄羅斯民間舞蹈，還有西班牙的弗拉門科等多種舞蹈形式，根據(jù)舞蹈的某些特點，人們又把它歸于現(xiàn)代舞的一種。）
現(xiàn)在讓我們來欣賞前陣子非常熱門的具有愛爾蘭民族風格的現(xiàn)代舞《大河之舞》
欣賞后請同學談談該舞蹈的特點。（愛爾蘭舞最獨特的地方是，舞者的兩只手總是放在身體的兩側，上身也幾乎沒有什么肢體語言，幾乎所有的舞蹈動作都是在舞者的兩膝以下進行的。為了制造出舞蹈時發(fā)出的那一陣陣有節(jié)奏的踢踏聲，愛爾蘭舞者需要穿非常堅硬的牛皮鞋，跳舞用的地板也是特制的。）
在這個舞蹈中除了音樂伴奏外，還有什么聲音為舞蹈伴奏？（舞者）
(五)、學生活動
以上我們欣賞了各種舞蹈，上次我們布置課后作業(yè)，現(xiàn)在請班上愛好跳舞的同學上來表演一段，大家歡迎。（接著欣賞本班同學的表演舞蹈）
先請她們做了新疆舞中典型的搖頭的動作，西藏舞中獻哈達的動作，然后再跳一段現(xiàn)代舞。
小結：通過今天的課。我們了解了哪些什么？（先請同學作回答）
同學們，我們要了解我國有56個民族，每個民族都有自己的民族舞蹈，漢族各地區(qū)也有各具地方風格特點的舞蹈，應該說我國的民族舞蹈是豐富多彩的。那么，在世界上的芭蕾舞，現(xiàn)代舞也是很精彩的，我們要把別國舞蹈中優(yōu)勢長處拿來為我所用，象中華民族芭蕾舞《紅色娘子軍》就是中西結合的典范。另外，我們要學會在比較鑒別中學會欣賞。
今天，我們共同欣賞了民族舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞。通過欣賞我們了解了舞蹈與音樂的關系是非常密切的，舞蹈總是離不開音樂，我們從舞蹈與音樂的密切關系中，看到了音樂對舞蹈表演所起到的烘托作用、渲染作用、點綴作用等。
高一音樂課優(yōu)秀的教案 13
【教材分析】
《生活之音》是花城出版社《音樂鑒賞》必修課第一單元第3節(jié)的教學內容，在這單元里選擇的音樂內容體現(xiàn)了音樂與人類生活息息相關、密不可分的關系，形式多樣、風格各異，使學生能感悟：“音樂來源于生活，生活就是音樂”。
【教學理念】
本單元教學中堅持以聆聽為主的教學原則，在音樂鑒賞活動中培養(yǎng)學生的興趣和綜合能力為出發(fā)點，以音樂審美為核心，用豐富多彩的教學方式和生動活潑的教學形式，充分運用音樂本體語言發(fā)揮學生的主體作用，構建起“自主、探索、合作學習”的教學模式，讓學生真正走進音樂、感悟音樂、理解音樂，激發(fā)起學生的創(chuàng)造力，達到培養(yǎng)人的綜合素質的教學目的，真正實現(xiàn)素質教育的教學理念。
【學生分析】
高一的學生，對音樂鑒賞有著濃厚的學習興趣，但由于學生的基礎較差，參差不齊，所以學生獨立鑒賞的能力較低，缺乏獨立發(fā)現(xiàn)和自主學習能力，這非常需要老師的引導和講解。如何能把學生的無限“音樂潛能”挖掘出來呢？讓學生在課前搜集他們在生活中的音樂，這樣既能通過搜集獲得更多的信息，又讓學生在課堂中都參與進來。在這基礎上引導他們深入思考、積極討論，真正去了解生活中的音樂，真正領悟到音樂來源于生活。
【教學目標】
（一）知識與能力目標
接觸一些伴隨人類生活的各種音樂，思考作曲家如何運用生活各類素材創(chuàng)作音樂作品；引導學生關注生活中的音樂。同時感悟到：音樂就是生活，生活就是音樂。
（二）過程與方法目標
1、了解音樂作品表現(xiàn)的內容及特點
2、能從作品中受到啟發(fā)，積極參與即興創(chuàng)作
（三）情感態(tài)度與價值觀目標
1、能從音樂音響感知中獲得愉悅與快樂，獲得感悟與啟發(fā)。
2、樂意在適當?shù)臅r候向同學推薦介紹自己搜集的與生活現(xiàn)象有關的音樂作品。
【重點難點】
1、重點：感受人生處處充滿音樂，并從音樂中獲得感悟與啟發(fā)。
2、難點：即興創(chuàng)作
【教學方法】
聆聽音樂，師生互動對話式教學，啟發(fā)式，探究法。
【教時安排】
1課時
【教學用具】
多媒體平臺、桶、臉盆、水、盒子、筆、皮筋木棒
【教學過程】
一、導入
看一組圖片引出生活中常常聽到的聲音和創(chuàng)作歌曲，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的音樂，初步了解音樂來源于生活。
師：從開學到現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了兩節(jié)課的內容了，《生命之歌》從出生到死亡，我們感受到音樂見證人的成長，陪伴人的每個階段。 《情感之聲》，我們更深刻體會到人與人之間情感的真諦。親情，友情，愛情在我們一生當中。一樣都不能缺少。而我們所感受到的這些音樂，它來源于哪里？產(chǎn)生于哪里？這是我們今天要探討的題目。先看這一組圖片《磨刀老頭》
巷口里的叫賣聲：“磨剪子，鏘菜刀……”（跟唱）
師：剛才老師給大家聽了的叫賣聲，像這樣的叫賣聲穿梭在大街小巷你們是否注意到？
提問：我們身邊還有哪些叫賣聲。（買酒瓶。買燒成灰的紙錢。賣花生、賣百貨，賣冰糖葫蘆、賣膏藥）
師：對，有很多很多，我們再來聽聽作曲家劉歡根據(jù)這叫賣聲寫成的一首歌，看它變成什么樣了？
提問：兩者有什么不同？
師：它已經(jīng)不再是單純的叫賣聲，變成了描寫磨刀人生活、心理、勞動的一首歌。
師：對，這是深入生活中發(fā)現(xiàn)而創(chuàng)作出來的作品。還有哪些？（海邊拉纖的。搬運工作，哭喪的55542—4542——）等等。還有我們熟悉的《酒干倘賣無》我們這里是怎樣叫賣的？酒樽來賣，而把它創(chuàng)作成音樂也就不是單純的買酒樽了。
太多太多了，現(xiàn)在我們來看看課本的幾幅圖，它已經(jīng)不再是單調的幾幅圖了，是吧？你是否發(fā)現(xiàn)：鬧鐘、打字機、蓋郵戳。它們共同的特點都是能發(fā)出聲音的。我們現(xiàn)來聽聽這有趣的聲音。
二、新課教學
（一）聆聽與鑒賞《打字機》《蓋郵戳》
1、《打字機》
提問：
<1>用什么物品演奏的？
<2>有什么特點？
<3>表現(xiàn)了什么？
1答：用真正的打字機
2答：打字機急促的擊鍵聲來做伴奏聲部。特點是速度的快。
3答：感受到忙碌、緊張的氣氛。
美國作曲家、指揮家安德森的《打字機》創(chuàng)作于1950年。作者獨具匠心地用真正的打字機作為節(jié)奏樂器，又采用了管弦樂器表現(xiàn)音樂，打字機急促的擊鍵聲來做伴奏聲部。特點是表現(xiàn)速度的快。描繪了大城市辦公大樓中喧囂的打字機聲和繁忙的辦公場面。
2、《蓋郵戳的音樂》
①這段音樂錄制于非洲的加納大學郵局，兩個郵政工人一邊吹口哨，一邊做著蓋郵戳的工作。
②工作歌曲是一種音樂，它的功能是可以把各種復雜的工作任務結合起來，使乏味的重復工作變得更加有趣。在這種情況下，工人們就不知不覺地把生活變成藝術了。錄制音樂的人在描述郵政工人是進一步寫到：“那些聽起來好像音樂。當然他就是一音樂。”但是那些表演的工人一般不那么想，他們認為這是工作而不是在表演音樂，經(jīng)過這個工作場所的人也很少注意到這是“音樂”這也可說明音樂本身就在我么身邊，音樂就在日常生活當中。只是我們不善于發(fā)現(xiàn)。聽完這兩首歌曲，我們應該知道音樂產(chǎn)生哪里？來源哪里？
小結：音樂是在勞動中產(chǎn)生的，來源于生活。
﹙二）課堂實踐
師：人從生到死，可以說處處都離不開音樂，我們身邊還有哪些音樂呢？
生日——生日歌死亡——安魂曲、送葬曲
睡覺——搖籃曲、睡眠曲列隊——進行曲
畢業(yè)——畢業(yè)歌戀愛——情歌
結婚——結婚進行曲國家——國歌
學校——校歌少先隊——隊歌
師：除了這些有創(chuàng)作成音樂以外，你還能發(fā)現(xiàn)哪些聽起來像音樂？
生：海邊拉纖人的聲音、搬運工作、哭喪聲。
師：接下來我們嘗試自己創(chuàng)作音樂。
道具：臉盆、水、藥盒、筆、皮筋。
用什么方式使水發(fā)聲？表現(xiàn)什么情緒？（3人）
請學生上臺實踐創(chuàng)作表演。
（三）聆聽與欣賞《永恒的水》
1、作品簡介
師：《永恒的水》使用不同的發(fā)聲用具，并運用不同的方法制造出音響各異的水聲，把我們身邊最普通、最熟視無睹的“生活現(xiàn)象”，通過聲音和畫面全新地展現(xiàn)給我們。樂曲把水作為主題，有關水的'名言古句，同學們能夠隨口說出幾句嗎？
生：“低頭弄蓮子，蓮子清如水。”
生：“明月松間照，清泉石上流。”
生：“一江春水向東流。”
生：“君子之交淡如水。”
師：很好！說到水，我想起著名文學家沈從文的一句話：“水是最容易讓人聯(lián)想起故鄉(xiāng)在何處。”我們聽了現(xiàn)代先鋒派音樂家譚盾所創(chuàng)作的《永恒的水》，仿佛聽到了故鄉(xiāng)的叮咚流水，看到姑娘們在流水邊嬉戲，洗衣。我們在大自然的青山綠水中流連忘返，感覺如夢如幻。樂曲表現(xiàn)了一種斜風細雨不須歸的瀟灑的人生境界！這個協(xié)奏曲，作曲家專門制作了50多種與水有關的裝置和樂器，讓人聽到了一些聞所未聞的新奇聲音，把水的滴落聲、流淌聲、碰撞聲和翻滾聲淋漓盡致地表現(xiàn)出來。總之，在水邊所能聽到的一切聲音，我們在樂曲中都能聽到！令人大開“耳”界！
師：水呀水，永恒的水，你能永恒嗎？據(jù)統(tǒng)計，我國有70%的河流湖泊受到污染，有15萬平方公里的海域未達到清潔海域水質標準，有超過一半的城市缺水，有1/4的人群飲用不符合衛(wèi)生標準的水！江河湖海在哭泣，魚蝦貝蟹在掙扎！同學們，為了人類和自然的和諧，為了永恒的水能夠永恒，請珍惜水資源，減少水污染！從現(xiàn)在做起，從我做起。
2、欣賞后請學生回答聽到音樂受到什么啟示
3、介紹作曲家譚盾（旅美作曲家、代表作品）。
1979年，22歲的譚盾創(chuàng)作了第一部交響樂作品《離騷》，就因使用了鼓、簫等樂器，當時被認為是最前衛(wèi)的音響和技術而引起爭議。1983年，他以交響曲《風雅頌》贏得國際作曲大獎，1984年舉行了“譚盾中國器樂作品專場音樂會”并發(fā)表了《天影》及《雙闕》等多首曲目，引起不少批評，卻也震撼了當時的民樂界。由于堅持在聲音、技術上的不斷探索，他被認為是中國先鋒音樂的重要代表人物。作品：電影《臥虎藏龍》的原創(chuàng)音樂。
三、課堂拓展《破銅爛鐵敲起來》
學生欣賞后討論并歸納“音樂與生活”的關系。
四、總結
今天聆聽了幾首與我們生活有關的音樂，也讓我們知道了音樂來源于生活：“音樂是生活，生活就是音樂”。
五、課后延伸
請大家搜集一些與生活現(xiàn)象有關的音樂作品，在適當?shù)臅r候，與同學們分享。
六、教學反思
本節(jié)課教學目標明確，教材處理得當，教案設計完整、合理。教學內容容量適度、正確，能貼近學生實際，難易恰當，并能依據(jù)教學內容適時拓展。
我始終以引導者的身份和以“聆聽為主”的教學原則，激勵學生通過聆聽、發(fā)現(xiàn)、對比、交流和討論等活動，以自主學習、自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的方式，展開教學。激發(fā)了學生自主參與、自主探究的學習興趣，同時培養(yǎng)了學生的鑒賞能力，以學生為主體，教師提供導向性信息，引導學生一步步進行思考，整節(jié)課的設計思路符合認知過程三個層次要素的因果層次性，由經(jīng)驗探索，誘導學生思維開始，經(jīng)過合作討論、分析研究，最后遷移知識點，讓學生參與音樂創(chuàng)作，從中獲得知識。
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