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初中英語開學第一課教案（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的初中英語開學第一課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中英語開學第一課教案 1
課前準備
教師：準備游戲時所用的圖片（食物、蔬菜、動物）。
學生：準備表演時所需道具（服裝、假發）。
教學設計
Step One :Present the sentence patterns.
1. Play a game “How many words do you know?”(利用小游戲調動學生的積極性，同時通過對冠軍的'介紹引出本課。)
Teacher: After the study of the first three starters, I think most of the students must have known a lot of words. How many words do you know? Let’s play a game to see who know? Let’s play a game to see who knows the most.
(Divide all the students into several groups and show a picture（圖片略）to them with the computer. Every group can choose two students to join. They are asked to come to the blackboard and write down the words in 30 seconds.)
(Group 2 is the champion group. They can write 11 words.)
2. Introduce the champion group to the class.（引課方式貼近生活，學生易于接受）
Teacher: Congratulations, now Group 2 is the champion. But I don’t know your names. Would you like to introduce yourselves to us?
S1& S2:Yes.
S1:Hello.My name is Li Lei. Nice to meet you.
Ss: Hello, Li Lei. Nice to meet you ,too.
Ss: Hello! What’s your name?
S2:I’m Sun Ping. How do you do?
Ss: How do you do ?
Step Two: Drills.
1. Make introductions.（通過句型的操練使學生更加熟練掌握所學的句式。）
Teacher: The new term begins. Everyone will meet many new classmates. Do you want to make friends with them? If your answer is “yes”, please introduce yourself in your group.
Example:
Sa: Hello! I’m Li Lei. What’s your name?
Sb: My name’s Zhang Feng. Nice to meet you.
Sa: Nice to meet you, too. And what’s your name, please?
Sc: Lin Li. How do you do?
Sa：How do you do?
2. Listen and number the conversations.
Teacher: Today I have good news for you. Three new students will come to our class. They are from other countries. Do you want to know them? Let’s listen to the recording of 1b in Section A.
(Students listen to the tape and give the right answers.)
Step Three: Make friends.
1. Make new friends.（用談話的方式完成任務，生動活潑，同時更容易向學生進行美德教育。）
Teacher: Now everyone has some new friends. Do you want others to know them? Do you want more friends? Let’s introduce our new friends to others, OK?
Ss: OK.
Example:
Sa: This is my new friend. His name is Sun Nan.
Sb: Hello, Sun Nan. Nice to meet you.
Sc: Nice to meet you, too. Look! This is my new friend. Her name is He Lu.
Ss: How do you do?
Sd: How do you do?
(Students can stand up and introduce their friends to others freely. They can greet each other warmly. Everyone in the class can have more friends. They can also know something else about them.)
2. The New comers.（以表演的形式完成，使課堂氣氛達到高潮。）
Teacher: Just now I said three new students from other countries would come to our class. Now, look! They are here. Let’s give them a warm welcome.
(Three “foreign”students come in and all the students clap warmly.)
Teacher: It’s their first time to come to China. Would you like to listen to their introductions?
Ss: Yes.
(Three students can make introductions and act out the dialogue vividly.)
Step Three: Sum up.
Some students are asked to sum up this lesson. It is how to make new friends and how to greet them. It is very important in the daily life.
Homework
“How do you meet new visitors at home?
初中英語開學第一課教案 2
教學目標
1、會使用可數名詞和不可數名詞開購物單。為后兩課學習購物做準備。
2、學會討論吃什么飯，買什么東西。
3、復習一些禮貌用語和習慣表達，如：How about…？ What about…？ Can you come with me? What do you have for dinner this evening? Let me and have a look.等。
4、新單詞：chicken, tofu, fridge, list, shopping list, buy, kilo
句型：What do we have for dinner this evening?
Fish is my favourite.
What else do you want to have?
Don’t we have any eggs?
Let me make a shopping list.
You can help me carry the things.
教學用具
PPT教學演示課件
教學步驟
Step 1 Revision
[課件展示]教師在課堂上提問題，引導學生回答
What do you have for breakfast today?
Shall we go and buy something to eat?
What’s in the pictures? Let me see. What do we have for lunch today?
How about…？ What about…？
What else do you want to have?
Can you go and buy the things? Let’s go.等。老師也可以同樣的方式提問全班同學。
教師展示課件中Revision的食物圖片，復習一些食品的名稱。
Step 2 Presentation
[課件展示]教師在復習食品名稱基礎上，引出購物的話題。教授有關食品新單詞chicken, tofu, fridge, tomato, onion, carrot, pork 教師可以點擊 播放單詞錄音讓學生跟讀，掌握好單詞的標準發音。然后教師教單詞list, shopping list, buy, buy things, kilo, one kilo of chicken legs 引導根據所學習的新單詞，學生回答句子：What do you have for lunch today? What else do you want to have? What do we have in the fridge? Can you go and buy the things?
Step 3 Read and say
[課件展示]教師點擊圖片可以播放影片讓學生觀看，播放課文對話錄音 讓學生跟讀課文對話，盡可能的模仿錄音中的語音語調，教師再點擊鼠標出現以下有關問題：
What’s in the fridge? Is there any fish in the fridge?
Are there any chicken legs in the fridge?
Don’t we have any eggs in the fridge?
Why do they go shopping?
跟讀直至讀熟。讓個別學生進行對話演示。
Step 4 shopping list
[課件展示]教師點擊圖片播放影片讓學生觀看，教師點擊播放錄音讓學生跟讀。
根據課文的購物單自行設計一個自己的購物單， 教師讓個別學生讀出自己的`購物單，互相比較看看誰設計的購物單最合適。
Step 5 practice
[課件展示]在學生之前設計好了購物單的情況下，老師讓學生觀看課件中的超市圖片，假設學生在周末和父母去市場買東西。 然后教師再點擊鼠標，課件中就會顯現出商店所賣的商品和價目表，讓學生根據圖片和價目表自編一個對話：一人為售貨員，一人為顧客，教師可以引導學生使用這幾句話：Can I help you? I’d like …。. Here you are. Here is the money. 對話可長可短，因人而異。
Step 6 Consolidation
[課件展示]教師總結本課中出現的一些重點詞組與句子。讓學生熟讀。
初中英語開學第一課教案 3
【學習目標】
1.引導學生學習關于電視節目的常用詞匯與句型，掌握mind和stand的用法。
2.通過交流使學生能聽懂談論電視節目的對話;學會用英語簡單談論幾種電視節目。
3.引導學生通過開展小組學習活動，培養協作意識;并能學會詢問他人對某事物的.觀點并會正確表達自己的看法。
【學習重點】
教會學生用所學的功能語言談論電視節目。
【學習難點】
通過交流表達和聽力訓練，引入各種學習方法和策略來學習“Whatdo you think of…?”
Learning action tips:
Play the wonderful film clips that students most like to see, guide studentsto talk about the film types and contents they most like to see.
Task 1
Learning action tips：Previewthe words on Page33-34 in the word list. Students read the wordsby phonetic symbols, then underline new words in the text and mark the Chinese meaning.At last finish the task in 1a.
【Method coach】
▲Lets watch a talk show. 讓我們看談話節目吧。
讓某人做某事：Let sb. do sth.
【導練】
( C )Lets ______ for a walk, shall we?
A.togoB.going
C.go
▲stand
(1)作不及物動詞時，意為“站立”，構成stand up, 反義詞為sit down。
(2)作及物動詞時，意為“忍受，忍耐”，一般多用于否定句中，構成短語cant stand (doing) sth. 不能忍受(做)某事。如：情景導入 生成問題
1.T：Whatdo you think of …?
S：________________________________________________________________________
2.T：Whichcharacter do you like best?
S：________________________________________________________________________
自學互研 生成能力
Task1Letsread the new words and the phrases.
1.I can read.(我會讀)
sitcom, soap opera, news,mind, stand, educational, plan, hope, discussion, happen, expect
2.I can write.(我會寫)
翻譯下列短語：
(1)訪談節目talk__show(2)肥皂劇soap__opera
(3)游戲節目game__show (4)體育節目sports__show
(5)才藝節目talent__show (6)從……學learn…from
(7)計劃去做某事plan__to__do (8)期待去做某事expect__to__do__sth.
(9)調查出，弄清find__out (10)希望成為hope__to__be
(11)將來的某一天one__day
3.I can summarize.(我會總結)
你能總結介詞mind和stand的用法嗎?
mind doing sth.表示“介意做……”，stand doing sth.表示“忍受做某事”。
【拓展】
其他接doing的動詞：
(1)enjoy doing sth. 意為喜歡做某事。
(2)practice doing sth.意為練習做某事。
(3)finish doing sth. 意為完成做某事。
(1)I dont mind watching(watch) soap operas.
(2)I cant stand closing(close)the window.
(3)Ill practice skating(skate)every day in window.
(4)You should finish doing(do)your homework first.
Task2Letslisten to the tape and finish 1b，2a，2b.
Task3Makeconversations and interview.
1.I can practice.(我會練)
A：What do you (1) want__to__watch(想看)?
B：What do you (2)think__of(認為)soap operas?
A：Oh, I (3)cant__stand__them(我不能忍受). I think soap operasare really boring.
B：Well, (4)what__about__game__shows(游戲節目呢)?
A：I like watching game shows. I watchit every night.
B：(5)Why__do__you__like__it?(為什么?)
A：Because I think game shows are moreeducational.
B: Then lets watch gameshows.
I cant stand soap operas.我無法忍受肥皂劇。
【導練】
My brother cant stand writing (write) diaries.
Task 2
Learning action tips：
1.Students turn to Page33 and listen to the tape, finish the listeningtask in 1b. Students listen to the tape again and repeat.
2.Students turn to Page34 and listen to the tape, finish the listeningtasks in 2a and 2b. Then students listen again and repeat.
【Method coach】
模仿純正的語音語調，朗讀聽力材料，培養學生的語言交際能力。
Task 3
Learning action tips：
Students read aloud the dialogue in 1c, 2c and 2d, finish the tasks in1c, 2c and 2d, students imitate the listening contents and have a conversationpractice with“What do you think of…?I like ….”And interview classmates and have a report.
初中英語開學第一課教案 4
教學內容：
Section A1a, 1b, 1c
教學目標：
Teaching aims:
1. Teach vocabulary words.
2. Target languages: Is there a bank near here? Yes, there is. It’s on Center Street.
教學重點：
Enable the students to ask for and give directions on the street.
教學難點：
Help the students to ask for and give directions on the street.
教學步驟：
Teaching procedures:
Step 1. Warming up
Show three pictures prepared before class to the students. There is a cat in a box in picture 1. There is a cat on a box in picture 2. There is a cat under the box in picture 3.
Then ask some students to ask and answer these questions.
Step 2.Match work (2a)
Ask the students to read the picture and the words in the numbered list.
Ask the students to match each word or phrase on the list with one of the pictures.
Then check the answers.
Present the new sentence patterns.
Then ask the students to read the dialogue in the picture.
Step 3. Listening (1b)
Ask the students to listen to the conversations and circle the places in 1a.
Change the roles and do the same again.
Then students ask and answer without the help of the recording.
Step 4. Practice
Point to the different locations shown in the picture. Ask different students to name each one.
Then point to more locations and let the students to practice more.
Homework
1. Practice the conversation in the picture on page 7.
2. Learn the new words and phrases in this period by heart.
初中英語開學第一課教案 5
一、教學目標
（一）知識與技能：
1. 學習并掌握1a-2d的單詞和短語
(1) rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange；
(2)go off, pick up, take a shower, make sure；
2. 掌握并運用句型
(1)What were you doing yesterday at the time of the rainstorm?
(2)When you called, I was having a shower.
(3)So while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.
(4)What were you doing when the rainstorm came?
3.掌握過去進行時態的結構和功能，學會使用when和while從句。
（二）過程與方法：
1.通過情景介紹的方式進行詞匯或短語教學，讓學生在情境中操練、理解并學會運用；
2.采取Pair work或Group work問答式的口語交際活動，讓學生運用表達方式和句型互相操練“過去某一時間正在做某事”；
3. 采取與圖片配對、圈出正確答案的聽力方式幫助學生掌握聽力技能；
4. 采用Role-play的學習策略，利用課件引導學生自主學習，展開課堂教學。
（三）情感態度與價值觀：
培養學生在交談中表達過去的動作在某一時刻發生，使學生能夠提高自己的語言表達能力，并促使學生養成勤于觀察，勤于思考和勤于記錄的好習慣。
二、教學重難點
（一）教學重點：
1.過去進行時態的結構和用法；
2.能夠用英語談論過去發生的難忘的事情，能用英語來講述故事；
（二）教學難點：
1. 能夠用英語談論過去發生的難忘的事情，能用英語來講述故事；
2. 理解連詞when和while的含義與使用。
三、教學策略
語音教學——讓學生進行模仿操練；詞匯教學——采取情景介紹的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，并學會運用；口語教學——采取 Pair work和Group work 問答式的口語交際活動互相操練；聽力教學——采取與圖片配對、圈出正確答案的聽力方式。
四、教學過程
Step 1 Free talk
1. 要求學生試讀課本單詞表中的單詞和短語，幫助學生解決語音問題。
2. 詢問某個學生正在干什么并請求回答的句型，在黑板上板書。
3. 展示圖片，向學生提問題。
(1) What are you doing?
(2) What is she/he doing?
e.g. reading , writing, listening to the teacher carefully，playing basketball and so on.
【設計意圖】首先，讀會單詞、短語，幫助學生們解決語音問題，可以讓接下來的課上得更順利。其次，本單元的話題涉及談論過去發生的難忘的事情。通過學生課前的預習，幫助學生回顧現在進行時的句型。既可以檢測學生的預習的是否到位，同時可以為這堂課的句型學習做好鋪墊。然后，設計的二個問題是關于現在進行時，通過二個問題的提問與回答，鼓勵學生勇于開口，講述自己身邊發生的事情，促使學生積極參與，活躍了課堂氛圍。
Step2 Warming-up
1.設置場景一：上星期天上午Lucy家發生的事情，如何用英語表達。
--- What was Lucy doing at this time last Sunday?
--- Lucy was doing her homework.
2. 設置場景二：昨天有一場暴風雨，暴風雨來臨時，他們在哪兒？正在干什么？
Where was the girl when the rainstorm came？ And what was the girl doing at the time of the rainstorm ?
【設計意圖】通過對身邊發生的事情的描述，引出本單元的中心話題和重點句型，為以后的學習打下基礎。
Step3 Listening
1. 引導學生觀察單元主題圖中的四幅，讀1a，學習相關生詞及表述，
2. 將1a的地點與圖片配對。
3. 學生朗讀1b的八組短語；學生聽聽力，核對答案；講解句中出現的生詞及短語等。
【設計意圖】通過課本四幅圖片，生動具體地展現出當時的場景，進一步激發學生說的欲望。講出本單元的關鍵句型，并在句型中穿插動詞短語，用紅色筆凸顯，加深學生的印象，讓學生注意。
Step4 Pair work
1. 要求學生跟讀聽力材料，模仿語音語調。
2. 讓學生結合1a活動中自己寫出或摘抄的內容創編對話，對編排優秀或有創意的學生及時肯定、表揚。
【設計意圖】由于此前的1a，1b活動中已積累了一些句子，因此操練對話能幫助學生進一步掌握目標語言。同時，通過模仿語音語調，使學生的.口語能力有更原汁原味的折射。
Step5 Listening
1. 讓學生觀察五幅插圖，并引導學生嘗試用動詞短語表述五幅圖片的含義，帶讀短語
2. 聽2a，并核對答案。
3. 在2b中，先要求學生瀏覽句子，了解句子的大意；其次讓學生預測這些空可能缺少怎樣的單詞；最后給出五個短語，讓學生聽聽力填空，核對答案。
4. 讓學生將動詞短語極其意思進行匹配；要求學生觀察短語，并總結他們的共性。
【設計意圖】這部分聽力要求學生聽完男孩的獨白后，根據故事發生的順序排序，語段較長，語速較快，但根據插圖學生還是能較快地排好序聽完第二遍后要抓住細節填空，逐步加大難度，希望通過快速聽力中捕捉具體的細節，這也是中考目標的要求。
Step6 Group work
1、讓學生們以2a為基本話題，以對話的形式復述對話，要求學生分角色扮演男孩和電視記者，練習用目標語言談論過去的事情，以2人為一小組，模仿2a,2b的內容編寫對話，并表演出來。
2、讓學生們自己對自己的表現及語言表達能力進行了自我評價，遷出優秀的一組，給予鼓勵表揚。
【設計意圖】模仿訓練、鞏固過去進行時態的相關知識，提高學生知識運用能力。通過運用和表演，既復習新知，同時以競爭機制評出“最佳表演組”，促使學生們積極參與，讓學生感受成功的愉悅，也活躍課堂。
Step7 Exercises
要求學生將答案填在導學案上，一定時間之后核對答案并講解。
【設計意圖】練習是學生心智技能和動作技能形成的基本途徑，課堂練習的目的在于使學生理解、掌握知識，是學生學習活動的一個必不可少的組成部分。
Step8 Role-play
1. 播放聽力，讓學生跟讀磁帶，了解對話大意。
2. 讓學生齊聲朗讀對話，糾正讀音，解答學生存在的語言障礙。
3.要求學生用所學目標語言談論Mary和Linda在過去事件所做的事情，以鞏固練習目標語言。
4. 學生結對分角色朗讀對話，給予適當評價。
5. 講解語言知識點：
1). My alarm didn’t go off so I woke up late.
alarm n. 鬧鐘
e.g. What time shall I set the alarm for?
我該把鬧鐘撥到幾點鐘響？
2). I was waiting for the bus when it began to rain heavily.
①begin v. (began) 開始
e.g. I’ll begin whenever you’re ready.
你什么時候準備好我就開始。
常用的句型： begin to do與begin doing
一般來說，begin to do和begin doing可以互換，但在以下三種情況下，用to do。
I. 主語不是指人，而是it等。
如：It began to rain.
II. begin后接表示心理活動的詞。如：begin to know還有believe, wonder, think
等詞。
III. begin本身是ing形式，為避免重復后接to do。即：beginning to do
② heavily adv. 在很大程度上；大量地
e.g. moving heavily 吃力地移動
It was raining heavily. 雨下得很大。
3). So, when the rainstorm suddenly came, …
suddenly adv. 突然；忽然
e.g. I suddenly remembered that I hadn’t locked the door.
我忽然想起沒有鎖門。
4). That’s strange.
strange adj. 奇特的，奇怪的；不可思議的
e.g. a strange noise 奇怪的聲音
He’s always here; it’s strange you’ve never met him.
他經常在這，你卻沒有見過他，真是不可思議。
5). I called at seven and you didn’t pick up.
pick up(=pick up the phone) 接電話
pick up 還有以下含義：
①拾起；抱起
e.g. The children picked up many sea shells at the seashore.
孩子們在海邊撿到許多貝殼。
Pick that book up. 把那本書揀起來。
② 搭載
e.g. The car stopped to pick me up.
汽車停下來接我。
【設計意圖】分角色朗讀課文，形象生動，如親臨其境，可以把注意力吸引到課文的內容中去，領略其中的含義，更能加深印象，不容易忘記。其次，分角色朗讀對話可以調動學生的積極性，提高表達能力。而且，還能增加課堂氣氛，營造出積極、活躍的課堂氣氛。
Step9 Summary
1、重點詞匯: rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange, go off, pick up, take a shower, make sure
2、重點句型:
(1) What were you doing yesterday at the time of the rainstorm?
(2)When you called, I was having a shower.
(3)So while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.
(4)What were you doing when the rainstorm came?
3、掌握過去進行時態的結構與用法
Step10 Homework
1、復習這課堂的詞匯并造句
2、描述你的某一天發生的事情，要求用過去進行時態
初中英語開學第一課教案 6
一、教學設計思路、指導依據說明：
本話題是仁愛英語八年級上冊第二單元的第二個話題，主要學習個人衛生和飲食健康等內容，也是中考中一個重要的話題。本話題主要通過談論如何養成良好習慣，保持健康，學習掌握重要句型和詞匯;并通過閱讀有關飲食健康的文章，引入更多的詞匯，同時學會運用簡單的閱讀策略獲取信息和學會保持良好的習慣。最后以Project探究形式對所學內容進行運用，培養學生的綜合語言運用能力。即是能將所學的語言組織起來，寫成語句連貫、表意準確的短文。
二、教學目標分析：
1.學會描述良好的生活習慣。
2.根據所學的詞或詞組, 寫出關于如何保持健康的重要性并給出好的建議的文章。
三、重點和難點分析：
描述出保持健康的方法，以及自己的看法。
四、教學過程設計：
Step 1. Lead in: 通過討論下面的問題，引出本節課的大任務。吸引學生，激發其學習興趣，提高學生作為學習主體課堂參與意識。
列一個目錄在黑板1. How often do you exercise ?
2. How often do you eat vegetables? 3. How often do you eat fruit ? 4. How many hours do you sleep every night ? 5. How often do you drink milk ? 6. How often do you eat junk food ? 7. How often do you drink coffee ?
Step 2.Revision 讓學生先以小組的形式復習section A 和section B的內容，使用大腦風暴法(讓學生brainstorm)說出一些食物名稱和healthy 有關的單詞短語和句子，目的是激活學生頭腦中和寫作話題keep healthy 相關的東西來醞釀寫作的思路，以便寫作時能選擇有意義的東西。
同時通過PPT出示一些good habits or bad habits及一些建議的短語：
Taking a walk after meals. Taking a walk after meals. Drinking enough water every day. Washing hands before meals Eating too much meat. Going to bed late and getting up late.
Throwing litter around.
Going to school without breakfast Problems: unhealthy Advice 1. should eat a lot of vegetables 2. should eat a lot of fruits 3. can drink milk every day 4. don’t drink coffee 5. shouldn’t eat junk food 6.exercise every day 7.should have eight hours’ sleep 8.don’t play computer games or watch TV too much
Step3. 展示作文題目，指導學生如何謀篇布局，規劃文章結構,起草文章,組織語言。
請根據課文所給的關于飲食和運動的信息提示, 以 “ How to keep healthy” 為題寫一篇70個詞左右的短文。
Step4指導學生寫作。
1. 通過鏈接讓學生了解如何寫好作文，并分析文章的結構：采用“總—分—總|的結構
來寫。本篇習作重在how to, 通過闡述好的生活習慣對健康的重要性來提倡健康的生活方式。
2. 讓學生了解中考作文評分標準。
Step5. 出示一篇例文，讓學生了解文章結構，并動手起草寫作文。
Step6. Share the writing.
1.小組成員互評互改：教師簡要傳授修改策略，同桌互相閱讀作品，并做必要的修改,并用紅筆劃出好詞、好句。草稿必須簽上批改同學的'名字后上交。
2.在班上朗讀一篇優秀的作文和中等的作品并一一進行點評。
點評兩篇學生習作，選自一位基礎較好的同學和一位基礎一般的同學的作文。教師根據上述提供的寫作標準，詳細點評兩篇習作的篇章結構和句法的功能。目的是使學生盡力領會教師對文章的點評，培養學生選詞和用詞的能力，指導學生多模仿好文章的優點。
Step7. Homework.把修改好的作文公整地抄作文本上。
五、教學反思：
本課的設計使學生從學習中學會了如何談論保持身體健康，提高了學生學習興趣,增加了學生的知識面，提供了一定的語言實踐，鍛煉了學生運用語言的能力。不足的是孩子們對寫句子還是存在很大的問題，一些學生還是中式思維句式，邏輯思維也較混亂。在以后的英語寫作中，討論部分應該加進去多些句子，這樣能更好的拓展學生的思路。還要教給學生如何去修改自己的作文。另外在今后的教學中還要增加其他不同類型的寫作訓練，以提高學生的寫作能力。
初中英語開學第一課教案 7
教學目標：
1、知識目標
本課時的四會單詞
2、能力目標
1) 培養學生“聽”、“說”的技能
2) 能夠在購物時正確使用英語
教學重難點：
1、“聽”獲取信息
2、能夠在購物時正確使用英語
教學步驟：
Part One: Pre-listening
T: Today let’s talk about pocket money、Do you have pocket money? How do you spend your pocket money? How about our friends Daniel, Simon, Sandy and Millie? How do they spend their pocket money? Let’s guess.
Part Two: While-listening
1、Listen and finish Part A.
T: Please listen to the tape and finish Part A on page 84、Let’s check the answers.
2、Listen and fill in the blanks.
T: After listening, please fill in the blanks.
3、Listen and write.
T: Simon often spends money on football cards、What else does he like to buy?
Ss: CDs, sports shoes, stationery and T-shirts.
T: How often does he buy CDs?
Ss: Sometimes.
T: How often does he buy sports shoes, stationery and T-shirts? Please listen and answer.
Ss: …
Do poor children spend pocket money like Simon?
Ss: No.
T: Please look at the table on page 84、How often do poor children buy CDs?
Ss: Never.
T: How often do they buy sports shoes, stationery and T-shirts? Please listen again and write down the answers.
Ss:…
Part Three: Post-listening
T: Please read the advertisement on page 84 and complete the letter on page 85、Let’s read this letter together.
Part Four: Speak up
1、Listen and answer.
T: We know Simon always spends his pocket money on football boots、Today he wants to buy a new pair、How much are the football boots? Please listen and think about this question.
Ss: …
2、Read and answer.
T: Please read after the tape and think about these questions.
Ss: …
1、Read it in groups.
2、Do an activity.
T: Suppose you’d like to buy other things、Please work in groups of three and talk about the things in Part C2 on page 85、Use the dialogue in Part C1 as a model.
家庭作業：
1 Read the dialogue on page 85.
2 Complete the following dialogue according to the Chinese sentences.
王蘭打算買一條尺寸為24號的.牛仔褲，可試穿后發現有點小。店主給她換了26號的，大小正合適，但價格為90元。王蘭嫌貴，詢問是否有折扣，店主打了九折賣給她。
(S: shopkeeper W: Wang Lan)
S: Hello! ____________________?
W: Hello! I’d like to _______________.
S: What size do you wear?
W: _____________、I like this pair、Could I _____________, please?
S: Of course.
W: Oh, this one is a little smaller for me.
S: What about this pair? It’s a size 26.
W: Let me try、Well, they _____________、______________?
S: They’re 90 yuan.
W: It’s quite dear、_____________________?
S: The jeans are nice、Well, I’ll give you ten percent discount on the price of the goods.
W: OK, _______________、Here’s the money.
S: Thank you、Goodbye.
初中英語開學第一課教案 8
教學目標：
(1)能聽懂What’s your?并能根據實際情況用He`s/She`s…回答。
(2)能正確使用What’s your?He`s/She`s…，語音語調正確。
(3)進一步掌握四個單詞。
重點難點：
(1)能聽懂What’s your?并能根據實際情況用He`s/She`s…回答。
(2)能正確使用What’s your?He`s/She`s…，語音語調正確。
教具準備：
圖片、掛圖
作業設計：
課內：活動手冊P6
課外：聽錄音，熟練朗讀A部分對話
板書設計：
Unit 2 What’s your father?
a doctor/a nurse/a worker/a cook，
——What’s your father/your mother?
——He`s/She`s a…
教學過程：
A. Free talk:
1、對照B部分圖片，請同桌相互練習。
——Who’s he/ she?
——He’s/ She’s my father/ mother/ brother/ sister.
再以不同形式的分角色練習，如男生問，女生答，左邊兩組問，右邊兩組答等，以提高學生的掌握熟練度。
B、Presentation
教師通過復習第一單元的A部分對話，逐步引入話題。
T: (出示本單元的課文圖片)Look! Su Hai and Helen are still talking about the photos. What are they talking about?
Let’s listen to the tape.播放課文錄音，引出課文內容。
C、Learn to say
1、采用聽錄音后回答問題的方式，讓學生熟悉課文內容，學習句型。
T: (指著第一幅圖照片中Helen 的父親) What’s Helen’s father?
Ss: (引導學生回答)He’s a doctor.
2、教師采用聽錄音、集體跟讀的方式讓學生學習對話，要求模仿語音語調。在教對話過程中，教師要引導學生注意what 和 who 在詞義上的區別。
3、操練與應用
(1)教師讓學生通過多種形式朗讀課文。
(2)在學生基本掌握課文對話的'基礎上，可讓學生根據對話，分角色進行表演。
(3)讓學生帶著家人或朋友的家庭照片，在小組內用Who’s he/she? 和What is he/she ? 相 互詢問照片中的人物以及他們各自的職業。在此對話基礎上，再讓學生用This is …和 He’s/she’s a …向全班同學介紹。
(4)引導學生想象生活中的類似場景，進行拓展表演。
D、Practice 活動手冊P6
(1)鼓勵學生仔細觀察插圖內容。
(2)聽錄音，學生做題。
E、Assign homework
(1)聽錄音，熟練朗讀A部分對話。
(2)鼓勵學生結合家庭照片嘗試對話交流。
教學反思
本單元的主要教學內容是“詢問他人的職業”。介紹自己或者家人的職業是學生在生活中經常涉及的話題。在教學中，我通過復習句型“Who’s he/she?”很自然地過渡到新句型“What’s he /she?”， 并利用猜圖、試聽、動作表演等形式來呈現4個新單詞：doctor, nurse, cook, worker，在單詞朗讀中我也注重了語音教學滲透，利用單詞dog 教授單詞doctor, 強調了這兩個單詞中都有/dD/的讀音;由單詞nose 教授新單詞nurse, 讓學生比較兩個單詞的發音，從而讓學生在朗讀時要注意區分;由單詞book 教授新單詞cook, 學生很快就掌握了該單詞的朗讀;由nurse中/e:/的發音教授單詞worker; 并利用rhyme：Doctor, doctor, he’s a doctor; Nurse, nurse, She’s a nurse; cook, cook, he’s a cook; Worker, worker, He’s a worker來鞏固單詞的朗讀，然后利用多媒體采用問答的形式來操練句型What’s he/she? He’s/She’s a…但是在最后的拓展環節中，讓學生利用family photo 詢問好朋友家人職業時，出現了一定的困難，因為二年級的學生相關詞匯量比較缺乏，不知道該怎么來表述其他的職業。教師在新授本課前，應該查詢班內學生家人的職業，把相關的職業整理好，并利用家校通、班級QQ群等手段給學生家長職業類單詞的英語表達法，讓家長在課前與孩子進行交流，請家長幫助孩子找出家人職業的英語單詞，并教會孩子。這不僅達到了家校聯系，同時也激發了學生自主探究，在課堂的拓展環節中，學生之間也有了知識的共享。
我們課本上的知識是有限的，生活中還有許多活的語言等待我們一起去學習掌握，教師要做個有心人，善于利用各種渠道幫助學生拓展知識點，積累更多的語言技能。
初中英語開學第一課教案 9
一、教學理念：
根據新課標教師應把握好教學設計的系統性、科學性、有效性;時間分配的合理性，知識傳遞的準確性，學生學習的高效性；培養學生發現問題、解決問題的能力，幫助學生養成獨立思考、共同討論、合作探究的習慣；同時培養學生綜合運用語言的能力及互助創新能力，課后師生及時交流，教師反思。
二、教材分析：
本單元主要是學習情態動詞can的肯定句、否定句、一般疑問句，肯定與否定回答，以及特殊疑問句的構成和用法；復習what引導的特殊疑問句。本單元主要圍繞“加人俱樂部，談論自己的能力”這一話題，設計了三個任務型活動：任務一是：自己的才藝表演，學習情態動詞can的用法；任務二是：自己建立俱樂部，運用情態動詞can談論自己在某一方面的能力、喜好和意愿；任務三是：我能成功，主要是復習鞏固談論各自的愛好和特長的`方法。
三、學情分析
本單元的主題是運用情態動詞Can談論能力，通過對目標語言的學習使學生能夠表達自己在某一方面所具備的才能；通過談論彼此的特長與愛好培養一種群體意識。在以前的學習中，學生已經學習了一些行為動詞的表達法，而教學“談論能力”只是將情態動詞can用于這些表達中；情態動詞can在肯定旬、否定句和疑問句中的構成，和學生已經學過的be動詞的結構有相同的地方，教師在教學中要善于引導學生比較這兩種結構的異同以加強記憶。
四、教學內容：
Section A（1a-1c）
五、教學目標：
1、知識目標：學習重點詞匯dance swim sing等。
2、能力目標：運用情態動詞can “詢問和談論能力”；通過談論自己在某一方面所具備的才能，學習情態動詞Can的基本用法。
3、情感態度價值觀：
Section A的學習內容貼近學生的生活，談論的話題是能力。通過互相詢問或談論自己或對方在某一方面的能力，可以培養學生的一種群體意識。
六、教學方法 ：
采用Classifying和Role—playing的學習策略，利用教學圖片、幻燈片、實物(各種樂器)或制作課件(演奏各種樂器)等來展開課堂教學、Pairwork問答式的口語交際活動或小組活動，進行“詢問和談論能力”的課堂教學和練習、
七、教學重、難點及教學突破
重點：學習并掌握重點詞匯； 學習詢問和談論彼此的能力和特長。 難點：情態動詞can的構成和使用。
教學突破：
Section A重在通過使用情態動詞can來詢問和談論能力，因此如何使用情態動詞can就成了關鍵。通過模仿、操練使學生掌握can的肯定句、否定句和疑問句的構成，再進行談論能力的訓練就容易多了。
八、教具：
準備一些樂器實物或制作能反映各種樂器的圖片或幻燈片；制作能反映各種活動的圖片、幻燈片或課件；制作演奏各種樂器的課件；設計課后鞏固練習的幻燈片。
九、教學步驟：
Step One ：New words：
1．利用實物導入新課。教師手拿排球并說I can play volleyball。I like sports。What about you？學生回答I like sports，too. I can play tennis.I can play football.等。
2．播放課件教學生詞：教師接著說I also like singing。I can sing。（跟教師讀sing）用同樣的方法學習 dance swim play
chess paint speak English and play the guitar。
3．練習這些新單詞。教師說 I can dance／swim／sing／But I can’t play chess / paint /speak English...等。學生說I can ? But I can’t? (通過練習can的肯定句和否定句，增加生詞的復現率，加強記憶。)
4．打開書做1a，將活動與人物進行搭配．完成la部分的學習任務。
Step Two：Drills 1
1．呈現新句型。教師說 I can sing。Can you sing？幫助學生回答Yes，I can。/No，I can’t。通過這種方法用新單詞練習這個句型。
2．練習這個新句型。教師說Work in pairs。Ask and answer these pictures。根據屏幕上的圖片進行練習。
3．給學生2分鐘練習時間后，叫幾組學生做對話練習。
Step Three：Drills 2
1．呈現新句型。教師說在我們學校有5種俱樂部，你知道他們嗎？學生回答The Art club ，the English club，the Chess club，the Music club and the Swimming club。教師說I can sing。I want to join the Music Club。重復這個句型。
2. 練習這個新句型。教師說Work in pairs。Ask and answer like this“Can you sing？No，I can’t 。I can speak English。I want to join the English club。”根據屏幕上的幻燈片進行練習。
3．給學生2分鐘練習時間后，叫幾組學生做對話練習。
Step Four： Listening
1. Pre-listening
讓學生瀏覽這三組對話，明白對話內容。
2. While-listening
播放第一遍錄音時，要求學生邊聽邊選出對話的順序，完成1b部分的教學任務。
3. Post-listening
給出聽力的正確答案。教師將完整的聽力材料呈現給學生，學生朗讀。
Step Five：Group -work
設計情境，完成任務。教師說Tell your group members the clubs you want to join。Fill in the chart and then choose one student to make a report。
The Leader of Group：Two students want to join the? club.They can ? well.One student wants to join the? club. She can?
Step Six: Sum up
本課采用了classifying和Role—plying的學習策略，利用實物、幻燈片、(各種樂器)或制作課件(演奏各種樂器)等來展開課堂教學、Pairwork問答式的交際活動或小組活動，進行“詢問和談論能力”的課堂教學和練習；通過談論自己某一方面所具備的才能，學習情態動詞can的基本用法；通過互相詢問或談論自己或對方在某一方面的能力，可以培養學生的一種團隊意識。
Step Seven：板書設計
Can you play the guitar?
（Section A 1a-1c）
生詞：guitar, dance, swim, sing, chess, speak, can’t
重點句型：Can you swim/paint/sing? Yes, I can./No, I can’t. I can ? , I want to join?club.
Step Eight: HomeworkMake a survey with the drill”Can you ??”
完成調查，便于下一節課第三人稱句型的學習。
Note：
對整節課教學設計基本能考慮了學生的認知規律，考慮了學生由易到難的學習原則。
初中英語開學第一課教案 10
一、教學目標
在本節課結束時，學生將能夠學會表述家庭成員的稱謂，學會用特殊疑問句來詢問家人的稱謂和介紹家人。
知識與能力
能聽懂有關介紹家庭成員的對話，并能根據提供的信息介紹家人。
過程與方法
采用role-play、pairwork的學習方式，利用圖片、聽力材料等來展開課堂教學。
詞匯教學
采取頭腦風暴及圖片匹配的方式進行教學，讓學生喚醒已有知識，在情境中操練、理解含義，并學會運用;
聽力教學
采取聽，圈出所聽到的單詞的方式;
教學
采取pairwork問答式的口語交際活動及role-play角色扮演的形式進行操練;
語法教學
總結規律、抓住特征、模仿操練。
情感態度與價值觀
通過談論家庭生活這一話題，引導學生正確理解家庭的真正意義，教育學生體貼父母，關愛家人。
二、教學重難點
教學重點
(1)掌握家庭成員的稱謂。
(2)能夠簡單介紹人物關系。
(3)能夠指認人物關系。
教學難點
(1)介紹家庭成員時對名詞單復數與謂語一致性的正確使用。
(2)Is this / that…?肯定否定回答時代詞的.使用。
三、教學過程
1.整體情況良好。項目全，內容完整。所有老師都按照學校的要求完成了備課量。教案撰寫環節清楚，目標明確，重難點突出，反思仔細、認真。
2.作業形式豐富，有實效，作業量適中。
3.課前準備充分。注重運用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術，激發學生學習興趣，充分調動學生的學習積極性。
存在的問題：
1.個別老師的教案略顯簡單，對于重點知識的呈現、如何幫助學生感知、體驗、理解語言并運用、內化語言缺乏具體活動安排。
2.板書設計相對簡單。可以更合理地設計板書，明確各節課的重點、難點，這樣也有利于學生對各節課重點知識的整體把握，便于學生形成知識系統。
3.個別教師沒有附上復習教案和試卷。
英語作業優點：
1.作業次數充足，全批全改。
2.大部分學生書寫認真，教師批閱規范，且細致、及時。
3.中、低段學生以單詞、句子書寫為主，作業上有教師對學生書寫的示范和指導。教師批改規范，學生書寫習慣較好。
4.高段學生以習題練習為主，學生有糾錯、有教師講解的批注，大部分高段學生的作業干凈，書寫美觀。
英語作業存在問題：
1.中、低段部分學生作業不夠平整和整潔。
2.部分學生的書寫習慣有待提高，需要教師更加嚴格的要求。
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