升華和凝華物理教案

時間:2022-11-22 17:52:59 物理教案 我要投稿

升華和凝華物理教案3篇

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,很有必要精心設計一份教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的升華和凝華物理教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

升華和凝華物理教案3篇

升華和凝華物理教案1

  一、教材分析

  升華和凝華是物態變化的兩種現象,與前面已講的熔化和凝固、汽化和液化四種現象構成完整的物態變化知識體系。盡管升華和凝華在我們南方并不少見,但卻不易被學生注意,小學自然課本中也沒有講過;且氣體不易看見,而難于直接觀察到。

  本節是在學生學習了前面四種現象的基礎上來進行教學的,學生可用探究冰的熔化過程、水的汽化過程的方法來探究碘的升華過程,進一步培養他們的科學探究能力。

  如何探究碘的升華過程既是本節的重點,又是本節的難點。嘗試用升華吸熱、凝華放熱來解釋自然界和生活中的一些現象也是本節的重點。

  二、教學目標

  1、知識與技能

  (1).知道升華和凝華的概念;

  (2).知道升華要吸熱,凝華要放熱;

  (3).知道生活中的升華和凝華現象。

  2、過程與方法

  (1).通過觀察了解升華和凝華現象,培養學生的觀察能力;

  (2).通過識別生活中常見的物態變化現象,培養學生運用所學物理知識解決實際問題的能力。

  3、情感態度與價值觀

  (1).通過教學活動,激發學生關心環境,樂于探索勇于實踐的.精神;

  (2).通過做碘的升華和凝華實驗,培養學生欣賞色彩美的能力。

  三、說重點與難點

  重點:認識升華、凝華現象,系統整理本章知識

  難點:分析升華、凝華現象

  四、教法:實驗探究法、分析討論法。

  五、學法:實驗探究法

  六、教具:

  教師:試管、鐵架臺、石棉網、酒精燈、碘、樟腦丸、掛圖、燒杯、熱水、新、舊白熾電燈各一只、多媒體。

  七、教學過程:

  復習總結,引入新課

  前面我們已學習了有關自然界中物質狀態及其變化的情況。下面來做一個簡單的回憶和歸納。

  1、自然界中的物質常見的存在狀態有哪些?

  2、發生在固態和液態之間的變化過程分別叫什么?是吸熱還是放熱?

  3、生活中有哪些現象屬熔化?哪些現象屬于凝固?

  4、發生在液態和氣態之間的變化過程分別叫什么?是吸熱還是放熱?

  5、汽化的兩種方式是什么?它們有哪些相同點和不同點?

  6、那么我們來猜一猜:自然界中,固態與氣態之間能否轉變呢?舉例說明。

  把已經學過的四種物態標在物態變化三角形上,問:物質能否從固態變成氣態?能否從氣態直接變成固態?

  引導學生分析以下自然現象:

  1、北方冰凍的衣服在寒冬也會干

  2、霜的形成

  分析說明:固態與氣態之間能轉變。

  新課教學

  升華和凝華

  演示碘的升華和凝華,引導學生通過實驗、進行觀察。

  現象:

  1、緩緩加熱,固態的碘沒有熔化,而是直接變成了紫色的碘蒸氣;

  2、移去酒精燈,停止加熱,冷卻,碘蒸氣沒有液化,直接變成固態的碘。

  由此總結出升華和凝華概念。

  升華:物質由固態直接變成氣態的現象。凝華:物質由氣態直接變成固態的現象。強調“直接變成”。

  練:下列現象中屬于凝華的是

  A、早春的雨B、初夏的霧c、深秋的露D、冬初的霜

  升華吸熱、凝華放熱

  分析碘的升凝華實驗

  1、緩緩加熱,碘才發生顯著的升華現象。這說明物質升華要吸熱。

  2、移去酒精燈,停止加熱,碘蒸氣稍稍冷卻,碘才凝華。這說明凝華要放熱。

  結論:物質升華時吸熱,凝華時放熱。

  強調:吸熱、放熱既是現象,又是條件。

  練:解釋下列現象

  1、霜的形成;

  2、放在衣櫥中的衛生球越來越小;

  3、天氣寒冷時,教室玻璃內表面出現的“窗花”;

  4、用久了的燈泡壁會變黑;

  5、利用“干冰”進行人工降雨。(參見課本);

  6、冬天,始終冰凍的濕衣服也會干。

  課堂小結

  1、升華:物質由固態直接變成氣態的現象叫升華。升華時要吸熱。

  凝華:物質由氣態直接變成固態的現象叫凝華。凝華時要放熱。

  2、用物態變化三角形總結各種物態變化

  鞏固練習(利用多媒體展示)

  (1)、燈泡中的鎢絲用久了會變細,這是由于鎢絲在高溫下會產生_____現象,玻璃泡發黑則是由于鎢蒸氣遇冷時______的結果。

  (2)、北方冬天清晨,在有人居住的房屋窗戶上往往會出現冰花,下列說法正確的是()

  A.出現在窗內側,由大量水蒸氣凝華而成

  B.出現在窗內側,由水凝華而成

  c.出現在窗外側,由大量水蒸氣凝華而成

  D.出現在窗外側,由水凝華而成

  (3)、固態二氧化碳(干冰)可以滅火,其主要原因是它遇熱____時要_______大量的熱,使可燃物周圍的溫度降低,不能達到著火點,同時密度較大的二氧化碳又隔絕了空氣,使可燃物不易燃燒。

  (4)、唐朝詩人張繼的名詩《楓橋夜泊》,有一句“月落烏啼霜滿天”,我們也常聽到有人說“下霜了”,霜真是從天上落下來的嗎?請你注意觀察“下霜”時霜是在樹葉上表面還是在樹葉下表面,還是不管哪一個表面都有呢?

  5、布置作業

  (1)閱讀P43生活

升華和凝華物理教案2

  課前準備:

  一、教學設計:

  升華和凝華是自然界中常見的自然現象,是物質在固態和氣態之間直接轉變的過程,但我們的同學們,對這種轉變的過程和轉變過程中的吸放熱情況并不非常熟悉,而且也很難直接觀察到,因此要掌握好這一節內容,我們可以在實際教學中把學生對課本知識的掌握過程變成學生的自主學習和活動的過程。

  二、具體步驟:

  (1) 布置同學們課前復習歸納。

  自然界中存在的物質三態是固態、液態、氣態,固體和液體之間的轉化、液體和氣體之間的轉化都已學過,通過對已學知識的歸納和總結,提高學生梳理知識的能力,鞏固所學的知識。同時讓同學們自覺體會和產生固態與氣態之間是否會轉變的疑問,從而提高學生學習物理的興趣和求知的欲望。

  (2)布置學生收集有關資料。

  布置學生通過上網、查閱圖書,收集有關人工降雨的資料,弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通過對課外知識的閱讀,拓展學生的知識面,提高學生的學習興趣,培養學生的探索精神。

  (3)觀察生活中的現象。

  在學習了前面關于固態和液態、液態和氣態之間的物態變化之后,觀察日常的生活中有沒有固態與氣態之間直接轉化的過程,并做好記錄、與同學進行交流和探討,培養同學們觀察能力和分析解決實際問題的能力,同時培養學生團結合作的精神。

  最后在課堂上引導同學通過小組活動完成課本中設計的實驗,并通過實驗歸納課本中的重點知識。同時,再用學過的知識來解釋一些前面討論的'現象和問題。然后,對學生收集的知識進行討論和交流,并給予一定的評價和指導。

  三、教學目標:

  1、 知道什么叫升華,什么叫凝華。

  2、 知道升華是一個吸熱過程,凝華是一個放熱過程。

  3、 能夠解釋生活中常見的升華、凝華現象。

  4、 通過學生對所學知識的歸納總結,收集材料和對日常現象實驗的觀察,激發學生學習物理的興趣,培養探求知識的欲望。

  5、通過小組活動、課外和課堂的討論與交流培養學生的合作精神和自主學習的能力。

  四、教具、學具、實驗儀器:

  1、學具: 收集的文字資料、實物、圖片。

  2、教具: 實物投影儀、照片、鐵架臺、燒瓶、酒精燈、細線、碘

  五、教學重點、難點:

  1、 知道升華、凝華現象及它們各自的吸放熱情況。

  2、 解釋生活中的升華、凝華現象。

  3、 了解升華、凝華在日常生活中的應用。

  六、課前學習的內容:

  1、 歸納前面所學的物態變化并了解其吸放熱的情況。

  2、 查閱有關人工降雨的資料,了解其中的原理和涉及的物態變化情況。

  3、 觀察生活中的物態變化,了解那些發生在固體和氣體之間的。

  4、 與同學交流觀察學習的情況并提出自己的問題和想法,并做適當的記錄整理。

  教學過程:(教學階段與時間分配、教學指導、學生活動)

  一、 復習引入 (3分鐘)

  前面我們已學習了有關自然界中物質狀態及其變化的情況。下面來做一個簡單的回憶和歸納。

  1、 自然界中的物質常見的存在狀態主要有哪些?

  2、 發生在固態和液態之間的轉化過程分別叫什么?吸熱還是放熱?

  3、生活中有哪些現象屬熔化?哪些屬于凝固?

  4、發生在液態和氣態之間的轉變過程分別叫什么?吸熱還是放熱?

  5、 汽化的兩種方式是什么?它們有哪些相同點和不同點?

  6、那么我們來猜一猜:自然界中,固態與氣態之間能否轉變呢?舉例說明。

  學生1答:固態、液態、氣態。

  學生2答:物質從固態變成液態叫熔化,是一個吸熱過程;物質從液態變成固態叫凝固,是一個放熱過程。

  學生3答:如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化;水結成冰、油變成固態油脂、蠟燭油變硬等是凝固。

  學生4答:物質從液態變成氣態叫汽化,是一個吸熱過程;物質從氣態變成液態叫液化,是一個放熱過程。

  學生5答:蒸發和沸騰 它們的相同點:都是汽化現象,都要吸熱。不同點:溫度條件不同; 發生地點不同; 劇烈程度不同。

  學生6答:能; 如:衣柜中的衛生球變小冰凍的衣服干了;冬天的雪人變小了;雪花的形成等。復習鞏固前面所學的知識,提高學生整理歸納知識的能力。老師要幫助學生整理糾正一些不正確的答案。

  二、教學過程 (35分鐘)

  教師引導下面我們通過活動來觀察物質在固態與氣態之間的變化:

  1、 先裝置好實驗儀器

  2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。

  3、移去酒精燈,然后觀察瓶中的變化。

  4、棉線上析出的碘像什么?

  5、下面我們來歸納一下活動中發現的一些現象。

  (1)碘是怎樣變成氣體的?

  (2)什么是升華?

  (3)升華時我們必須給碘加熱,這說明這是一個什么過程?

  (4)什么叫凝華?它吸熱還是放熱?

  6、課前同學們收集的物態變化中,哪些是升華?哪些是凝華?

  學生活動:在錐型瓶中放入少量的碘粒,在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線,用酒精燈微微加熱。學生觀察:瓶底有紫色的碘蒸汽冒出,但沒有看到液態的碘。學生觀察:瓶中紫色的碘蒸汽消失,瓶中細線上出現針狀碘固體,非常漂亮。

  學生1答:像雪(人造雪)

  學生2答:由固態直接變成氣態。

  學生3答:物質從固態直接變成氣態叫升華。

  學生4答:吸熱學生答:物質從氣態直接變成固態叫凝華。它是一個放熱過程。

  (說明鍛煉學生的觀察能力、教會學生如何記錄實驗現象。培養學生根據實驗現象歸納知識的能力。)

  三、教學小結 (7分鐘)

  四、作業布置、教師引導:

  1、同學們在課前收集了有關人工降雨的一些資料和圖片。下面請同學們分別交流。

  (1)在這種方法中涉及哪些物理原理和現象?

  (2)人工降雨的第二種方法是什么?涉及哪些學過的知識?

  (3)人工降雨的第三種方法是什么?又涉及哪些學過的知識?

  2、除了人工降雨外,生活中還有哪些地方用到了升華、凝華,它們幫助人們解決了哪些問題?

  1、 學生歸納總結本課內容。

  2、歸納出物態變化的網絡圖或循環圖。

  (1)食物保鮮(2)舞臺制造白霧(3)利用衛生球除蟲

  (說明活動鼓勵同學們質疑、提問、補充,提高學生合作學習和多向思維。老師提一些問題讓學生解決或有的同學不太清楚的問題請學生幫助解決,使學生體會成功和幫助人的喜悅。培養學生聯系實際解決問題的能力。培養學生梳理知識的能力。另外,通過對日常現象的觀察和比較,使同學們體會到生活、物理、社會的關系,學會運用物理知識解決實際問題的能力和激發學生學習知識為人們的日常生活、生產服務的欲)

  板書設計:

  升華和凝華

  一 、活動:

  1、過程

  2、觀察、記錄現象

  3、結論

  二 、升華是物質從固態直接變成氣態的過程;

  凝華是物質從氣態直接變成固態的過程。

  三 、升華吸熱 凝華放熱

  四 、生活中的升華、凝華現象及應用。

升華和凝華物理教案3

  【教學目標】

  1、知道升華和凝華的概念,知道升華要吸熱,凝華要放熱,物理教案-升華和凝華。

  2、了解生活中的升華和凝華現象,并能用物理的語言進行解釋。

  3、學會根據觀察結果進行間接分析,從而推斷出物理過程的思維方法。

  【教學重點】

  重點:對升華和凝華現象的認識。

  教學策略:通過實驗探索、觀察思考和實例分析來加深理解。

  【教學難點】

  難點:升華和凝華是物質的固態和氣態之間的直接變化,而學生易誤認為需要通過液態這一過程。

  突破策略:加強實驗指導、教師啟發點撥,著重指導學生注意觀察實驗過程。

  【教學過程】

  1、情景引入,設問

  烈日當空,久旱無雨,為了解決旱情,在過去人們擺起香案,祈禱龍王爺恩惠,然而滴雨未下;而現在,派出幾架飛機在高空投撤了一些固態物質,頃刻間烏云密布,下起了大雨,問:“這種固態物質是什么呢?它變成了什么?為什么會有雨形成?”引起學生興趣,激發熱愛科學、破除迷信思想。

  2、導入新課,猜想

  a、自然界中的物質常見的存在狀態主要有哪些?

  b、發生在固態和液態之間的轉化過程分別叫什么?吸熱還是放熱?

  c、發生在液態和氣態之間的轉變過程分別叫什么?吸熱還是放熱?

  那么我們來猜一猜:自然界中,固態與氣態之間能否轉變呢?舉例說明。

  (衣柜中的衛生球變小;冰凍的衣服干了;冬天的雪人變小了……)

  3、設計實驗

  ①出示裝在燒瓶里的幾粒碘,讓學生觀察碘的狀態、顏色,問:給碘加熱,碘會變成什么狀態?顏色會變嗎?停止加熱,又會變成什么狀態?顏色又會變嗎?讓學生猜想,將有代表性的發言寫在一邊。

  ②由學生設計實驗,包括器材。

  對學生的實驗方案給予肯定,引導學生共同篩選出較優的方案。

  4、學生實驗探究

  讓一名學生進行實驗,教師指導,其余學生注意觀察,用酒精燈加熱,過一會兒,讓學生觀察。

  問:你看到燒瓶中有什么現象?

  (顏色由黑變紫,碘由固態變成氣態)

  問:此時有沒有液態的碘產生?你如何驗證?

  演示:將瓶塞取下,燒瓶倒立,讓學生觀察看到了什么?(有紫色氣體逸出,無液體流下)

  移去酒精燈,蓋上瓶塞,燒瓶倒立,讓學生觀察看到了什么?(顏色由紫變淺,逐漸變黑,瓶壁上有細小的冰粒形成,無液體流下)

  演示人造“雪景”:在封閉燒瓶中插有小樹枝,內放一些衛生球粉末,微微加熱后停止加熱,讓學生觀察樹枝上出現了什么?是如何形成的'?

  5、學生交流結果,處理信息。

  實驗結果表明,碘可以由固態直接變成氣態,此時要用酒精燈加熱;也可以由氣態直接變成固態,此時沒有用酒精燈加熱,而是對外放熱。

  6、學生舉例,交流,評估

  讓學生舉出日常生活或自然現象中的有關升華和凝華的現象,師生、生生共同交流,統一看法,對學生的舉例,積極參與給予鼓勵,同時教育學生要留心身邊的物理現象(如雪、霜、冰雹的形成,冰凍衣服也會干,積雪未熔化,但一天比一天少,衛生球逐漸變小、消失、有氣味等)

  7、知識應用

  讓學生解釋“生活物理社會”中講的人工降雨,教師作出評價并統一觀點,指出干冰易升華吸熱還可用來給食品降溫,在舞臺上制造“白霧”等。

  8、鞏固練習,創新遷移。

  ①用久了日光燈管(或燈泡)為什么會變黑?

  ②“潮濕的衣服干了”與“寒冬冰凍的衣服干了”是否一樣?

  ③衛生球(樟腦丸)在空氣中會變小,這是什么物態變化?

  ④窗戶上的冰花這是什么物態變化,它一般在窗戶的側?

  9、小結。

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