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高中物理《重力基本相互作用》教案
作為一名教學工作者，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的高中物理《重力基本相互作用》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教材分析
1．本節內容的地位和作用
“重力基本相互作用”一節內容編排在《高中物理》（必修1）第三章第一節中，這部分知識，特別是力這一基本概念，是本章的一個基礎性的重點，學好這部分知識，可以為學習本節的后續內容做好必要的準備。
2．重點與難點
本節從力的概念入手來研究物體受到的重力，力的概念很抽象，為了便于學生接受，教材在處理這部分知識時，以現實生活的例子作為依托，列舉了生活中學生能夠感知的例子，說明力是改變物體運動的原因，是物體產生形變的原因，在此基礎上給出力的定義和力的表示法，對于力的相互性的理解是從施力物體和受力物體的角度定義的�？梢�，力的概念既是本節的重點，又是一個難點。
重力是學生比較熟悉的，教材從力的三要素的角度來介紹重力的有關知識，重力概念理解的難點是對重心的理解。
二、目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1．了解力是物體對物體的相互作用，知道力能使物體發生形變或使物體的運動狀態發生改變。
2．知道力的三要素，會用力的圖示法來表示一個力，會畫力的示意圖。
3．知道重力產生的原因及其定義，會求重力的大小并能確定重力的方向。
4．知道物體重心的含義，會用縣掛法確定不規則薄板重心的位置，會求質量分布均勻、形狀規則的物體的重心。
�。ǘ┻^程與方法
1．通過實例等探究活動讓學生來體驗力的產生原因、力的作用效果以及力作用的相互性。
2．引導學生自己動手，用懸掛法來探究確定不規則薄板重心的位置。
3．通過“重心”概念的引入，滲透“等效代換”的物理學方法。
�。ㄈ┣楦小B度與價值觀
1．通過實例對知識的探究活動，激發學生對科學的求知欲、培養學生探索與創新意識。
2．培養學生對生活中的現象進行分析、歸納、總結的能力和科學猜想的能力。
3．培養學生實事求是的科學態度，滲透辯證唯物主義關于“物質世界是有規律的，規律是可以認識的�！边@一觀點。
三、教學方法
目前的新課程改革對中學物理教學提出了明確要求：中學物理教學必須以學生發展為本，以物理學知識體系為載體，以學生創新精神和實踐能力的培養為重點，以提高學生的科學素質為目標，逐步培養學生的學習能力和研究能力，最終達到全面提高素質，發展個性，形成特長的目的。
為此，本節課教學中采用“引導--探究”式教學法，該教學法以解決問題為中心，注重學生的獨立鉆研，著眼于創造思維的培養，充分發揮學生的主動性。其主要程序是：提出問題→科學想象或體會→探索研究→再創情境→得出結論→深刻理解、指導實踐。它不僅重視知識的獲得，而且更重視學生獲取知識的過程及方法，更加突出了學生的學，學生學得主動，學得積極。學生活動約占課時的1/2，課堂氣氛比較活躍，真正體現了“教為主導，學為主體”的思想。
四、教學媒體
多媒體課件；彈簧秤；質地均勻不規則的薄板，細繩；大圓環；三角板；重錘線。
五、教學流程
�。ㄒ唬┨岢鰡栴}，引入課題
1．這幾天咱中國人都為一只“飛船”上天和返回而振奮、而驕傲，這只飛船叫什么名字呢？
2．“神六”在太空中是隨意遨游的嗎？（不，是圍繞地球旋轉�。�
3．為什么“神六”會圍繞地球旋轉而不逃離地球呢？（這是因為地球對它施加了一個作用力，把它拉住了）
這實際上是力的功勞，事實上，力在我們日常生活中，無處不在，無處不有！比如：大家現在就受到了力的作用，從本節課起，我們就一起來研究有關力方面的問題。
�。ǘ┨骄苛Φ淖饔眯Ч�，引出并正確理解力的概念
1．創設情景，提出問題
讓我們來親身體驗一下力的存在和力的作用，要求：同桌雙手相互推掌，一人處于被動，雙方感受力的存在，如果用力還可以把另一人推開。
體會和思考：力產生了什么樣的作用、力是怎樣產生的？
2．科學想象并體會，探索研究上述問題
鼓勵學生大膽地動手、科學地想象并體會，在這環節中，學生分組討論上述問題，教師給以適當提示。
3．再創情境，歸納總結，得出結論
向學生展示實驗器材：方木塊，海綿。實驗：手推方木塊使之運動，手用力推海綿。
請學生總結：
（1）力可以改變物體的運動狀態；
（2）力可以使物體發生形變；
�。�3）力是物體對物體的相互作用。
4．逐字分析，正確理解力的概念
思考：
�。�1）力能夠脫離物體而獨立存在嗎？
（2）如何理解力的作用是相互的？
引入：施力物體和受力物體的概念？
結論：一個力總能找到它的受力物體和施力物體。
例1：下列關于力的敘述正確的是（ ）
A．力是物體對物體的作用
B．只有直接接觸的物體間才有力的作用
C．如果一個物體是受力物體，那么它必定同時也是施力物體
D．力可以離開物體而存在
提問：
（1）用什么工具測量力的大小？
�。�2）力的單位是什么？
（3）力是標量？還是矢量？
�。�4）如何來表示一個力呢？（力的圖示，力的示意圖）
（5）力的圖示是根據力的三要素來表示的，力的三要素是指哪三要素？
例2：用力的圖示法畫出下列各力：
（1）重100N的物體在空中運動時受到的重力。
�。�2）物體對斜面的壓力，大小為20N。
�。ㄈ┧阉髦亓χR，研究重力的三要素，引出并正確理解重心的概念。（約41分鐘）
1．創設情景，提出問題
情景：讓一物體自由下落。
問題：物體下落是什么力的作用呢？
2．搜索已有知識，引出新的知識
問題：
�。�1）重力產生的原因是什么？
�。�2）重力的方向是怎樣的？能否用實例說明一下？
�。�3）重力的大小如何計算？
�。�4）重力的作用點是什么？如何定義的？（等效替代）
分組討論，并由代表回答。
3．再創情境，探索研究物體的重心位置
探究性問題：
（1）物體的重心如何來確定呢？
�。�2）形狀規則的物體的重心一定在其物體上嗎？為什么？（討論）
�。�3）物體的重心一定在物體上嗎？與物體形狀、質量分布關系？討論并舉例。
探究性活動：用懸掛法測定薄板的重心位置。（測三角板、書本的重心）
�。ㄋ模┖喴f明一下四種基本相互作用
學生自學并總結。
�。ㄎ澹┛偨Y本課內容
1．力的作用效果；2．力的概念；3．重力、重心；4．四種基本相互作用。
�。┳鳂I
1．課本：P57 1、2、3。
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