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高二物理《楞次定律》教案
要點：理解楞次定律的內容；理解楞次定律和能量守恒相符合；會用楞次定律解答有關問題
教學難點：對楞次定律中的"阻礙"和"變化"的理解
考試要求：高考Ⅱ（感應電流的方向判斷）
課堂設計：本節課通過實驗操作，讓學生自己從實驗當中發現現象，總結出規律，這對理解愣次定律來說是很有幫助的，所以先搞清楚從電流表中指針的偏轉來判斷電路中電流的流向以及螺線管的繞向就顯得比較重要，實驗之前先講清。再者原磁通量變化產生感應電流，電流又要產生磁場對學生來說不能聯系，需要先強調。而后根據實驗進行。
解決難點：感應電流關鍵搞清"阻礙"，以實驗來讓學生自己總結，
培養能力：理解能力，分析綜合能力，邏輯推理能力，空間想象能力
思想教育：尊重科學、尊重事實和精確細心的科學態度
學生現狀：知道磁通量的變化引起感應電流，知道電流能夠產生磁場，但不知道這之間的聯系。
課堂教具：線圈、條形磁鐵、導線、干電池、蹄形磁鐵、靈敏電流計、楞次定律演示器
一、引入
1復習：
（1）產生感應電流的條件
（2）法拉第電磁感應定律表達式。
2提出問題：感應電流的產生與磁通量變化量有關、感應電流的大小也與磁通量的變化量有關，那么感應電流的方向與磁通量的變化量是否也有關？
二、新課
【板書】課題：§16。2愣次定律——感應電流的方向。
實驗準備：明確電流表指針的偏轉方向與電流方向的關系，搞清螺線管導線的繞向。
實驗：用條形磁鐵的N、S極插入線圈，或從線圈中撥出。
實驗要求：要求觀察四種情況下，電流表指針的擺動方向（把握電流的流向），條形磁鐵的磁場方向、磁通量的變化量情況（增減）。
動作原磁場B方向（向上、向下）原磁通量φ變化情況
（增大、減小）感應電流方向（俯視：順、逆時針）感應電流磁場B'方向
（向上、向下）B與B'方向的關系（相同、相反）
N極向下插入
N極向上抽出
S極向下插入
S極向上抽出
學生觀察上表，總結歸納，條形磁鐵的磁場方向，感應電流磁場的方向，磁通量的變化量三者之間的內在聯系。
教師引導學生說出歸納情況。
原磁通量增加時，引起的感應電流的磁場方向與條形磁鐵磁場的方向相反，阻礙原來磁通量的增加；原磁通量減小時，引起的感應電流的磁場方向與條形磁鐵的磁場方向相同，阻礙原來磁通量的減少。
【板書】愣次定律的內容：感應電流具有這樣的方向，即感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化。"阻礙"并非"阻止"
愣次定律的另一解釋：靠近時，排斥；遠離時，吸引。
總之：從磁通量的變化角度來看，感應電流總要阻礙磁通量的變化；
從導體和磁體的相對運動的角度來看，感應電流總要阻礙相對運動。
分析思考與討論總結：
從能量轉換的角度來分析：楞次定律是能量守恒定律在電磁感應現象中的具體表現
如果條形磁鐵的N極靠近螺線管的上端，螺線管中用楞次定律得出的感應電流所形成的磁場，在螺線管上端為N極，這個N極將排斥外來的條形磁鐵的運動，條形磁鐵受此排斥力的作用而運動速度逐漸減小，即動能要減少；要維持其運動速度則需要有外力對磁鐵做功。可見，電磁感應現象中線圈的電能是外部的機械能通過做功轉化而來的。因此，楞次定律與能量轉換與守恒規律是相符合的。
反之，我們可以設想一下，若感應電流方向與用楞次定律判斷得出的方向相反，則螺線管的磁場將與條形磁鐵相互吸引，這樣條形磁鐵的速度會愈來愈大。也就是說在電路獲得電能的同時，磁鐵的動能也增加了。這時，對于電路和磁鐵組成的系統來說，它將找不到是由什么能量轉化而來的，電能和動能是憑空產生了，這顯然與自然界最基本的規律之一—能量守恒定律相違背。
教師引導學生找出判斷感生電流方向的方法。
【板書】判斷感生電流方向的方法：
①確定引起感應電流產生的磁場的方向。
②判斷原磁通量的變化情況。
③確定感應電流的磁場方向。（增時兩磁場方向相反，減時兩磁場方向相反）
④判斷出感應電流的方向。（安培定則即右手螺旋管法則）
口答：（1）如果引起感應電流的磁場方向向上，而感應電流的磁場方向也向上，磁通量是增加還是減少？（減少）
（2）如果磁通量是減少的，感應電流的磁場方向向上，那么引起感應電流的磁場的方向是向上還是向下？（向上）
（3）如果兩個磁場的方向相反，磁通量是增加的還是減少的？（增加）
（4）如果引起感應電流的磁場的方向向下，磁通量增加，那么感應電流的磁場的方向是向上還是向下？（向上）總結記憶。
【板書】
楞次定律并不難，理解運用記心上；先找外磁場方向，再看磁通增還減；
減時二場方向同，增時二場正相反；最后定下電流向，螺旋安培把好關。
作業：：《愣次定律——感應電流的方向》
板書設計：§16。2楞次定律――感應電流的方向
內容：感應電流的磁場總是阻礙引起感應電流的磁通量的變化，這就是楞次定律。
判斷感應電流方向的步驟：
1確定原磁場方向；
2判斷穿過閉合電路磁通量的變化情況；
3根據楞次定律判斷感應電流的磁場方向；
4根據安培定則判斷感應電流的磁場方向。
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