體育教案參考

時間：2023-05-02 08:13:52 體育教案我要投稿

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　　篇一：體育公開課教案

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　　授課對象：四（1）班（水平二）授課人：王志強課型：新授課

　　教學反思

　　本課是一節四年級的體育課，主要教材是“立定跳遠”和游戲“青蛙障礙跳”。課的設計為：開始---準備--基本--結束四個部分，課的目標為：1.學習立定跳遠的動作要領，培養學生對跳躍的興趣，發展學生的跳躍能力。2.培養學生的主體意識和團結協作的精神。立定跳遠是一種非常單調，枯燥的項目，所以學生比較喜歡選擇跑或者投擲類的體育課，而在以往的教學中，我發現其他的老師總是采用老一套的教學方式，教師先示范講解，然后全體學生聽教師口令集體學習，一遍又一遍的練習，整堂課下來，學生學習的積極性不高，學的動作變形，有的學生還坐在地上偷懶，而且學生每次測驗的成績也不是很理想。現在，體育課堂教學進行了改革，“主體性教學，創新思維的培養”的提出，打破了傳統教學模式的羈絆，強調“以教師為主導，以學生為主體”。要求教師通過自己的主導作用，充分發揮學生的主動性，積極性和創造性，使學生在參與教學的過程中做到樂學，會學，善學，從而保證教師的教和學生的學都達到最佳的發揮和發展，所以，在本次課的設計中，我對突出“主體性教學”的方法做了一些嘗試，主教材的部分采用了分組教學法—情景討論法--游戲教學法。

　　分組教學方法改變了過去以教師為主的被動式教學方法，調動了全體學生的積極性，全體學生的共同參與，也避免了少數學生厭學當觀眾的現象，從而有效地克服了長期以來形成的素質優生與素質差生的兩極分化的弊病，利用團隊的力量創造良好教學環境，加強學生與學生之間的合作學習能力，學生與學生相互指導，相互幫助，合作學習加深了學生們的友誼，提高了學習效果。

　　學生通過分組協作游戲，進一步增強了責任感、榮譽感以及和組員之間的凝聚力，從學生的練習程度上不難看出，學生對分組教學方法很感興趣，教學游戲比賽既是素質，技術，戰術的較量，也是對學生心理素質的考驗，比賽增強了學生的自信心，勇敢性和堅強的毅力，同時又培養了學生的競爭意識，和創新能力，因此，分組比賽對提高全體學生的參與能力培養良好的心理素質方面也有著顯著的功效。自從經歷了將近四年的課堂教學實踐后，讓我認識了教學的意義，學生應是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體，教師教學的過程要順應學生學習的過程，教師只能是在學生進行探索學習的過程中遇到困難和出現問題時，實行有效的引導和幫助，教學活動各環節的擬訂，要淡化教師說教的痕跡，突出學生學的過程，力求展現學生在自主探索活動中突出主體，突出個性，并獲得積極的，成功的體驗，使學生的創新意識和實踐能力得到切實的培養。

　　通過此次公開課，我發現自己有以下幾項須改進之處：

　　1、體育教師的聲音應該更洪亮一點，這樣才能使學生更清楚地聽到老師的聲音。

　　2、教師在講解時應該簡單明了，使學生能夠明白。

　　3、教師在示范時應多做幾次，使學生能夠看清楚。

　　4、 “兔子舞”游戲的導入很不錯，但要掌握好音樂的節奏。

　　5、教師不必要急于授教，要做好安全教育。

　　6、結尾的放松過于倉促，學生的身心得不到充分的放松。

　　總之，這堂課雖有中心校領導、校領導和學校同事的肯定，但我自己感覺上的不夠理想，也許有點緊張和準備的不夠，不過，通過這次公開課的教學，我發現自己有很大地收獲。

　　1、課件的精心制作和備好課讓我更清楚認識到上好一堂課的重要性。

　　2、公開課的教學使我更加自信，發現了自己的不足之處。

　　3、技能組同事的細心指導和幫助，讓我感受到集體的溫暖和互相學習的意義。

　　4、學校領導的鼓勵和支持，讓我更加相信自己可以的。