小學數學乘法教案15篇【優選】
在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學數學乘法教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學數學乘法教案1
教學目標
1． 通過復習乘法的含義，進一步明確乘法與加法的內在聯系。
2． 通過整理1~6的乘法口訣，初步了解乘法口訣表的排列規律，培養學生發現簡單數學規律的能力。
3． 在游戲中熟練掌握乘法口訣，提高口算正確率和速度，培養學習數學的興趣。
教學過程
一、 創設情境，激發興趣
談話：小朋友，你們以前去過游樂園嗎？（去過）今天，老師要帶大家去一個特殊的游樂園數學游樂園玩一玩，想去嗎？（想）我們出發吧�。ǚ拧督加巍犯�，學生跟唱）
[設計意圖：以去游樂園游玩來激發學生參與學習活動的興趣，引導學生把學習知識看作一種其樂融融的享受。]
二、 巧設游戲，啟迪思維
1． 整理乘法口訣表。
談話：哎呀，要想進游樂園，必須找出乘法口訣表排列的規律，并能背出來，游樂園的門才會自動打開。（出示乘法口訣表）瞧，這張口訣表還沒填完整呢，你會把它填完整嗎？
�。�1） 學生自由填，教師巡視，適時指導。
（2） 出示完整的乘法口訣表，集體校對。
[設計意圖：創設學生感興趣的問題情境，引導學生積極參與整理乘法口訣表的活動，能收到事半功倍的效果。]
2． 尋找乘法口訣表中的規律。
提問：請小朋友橫著讀一讀乘法口訣，你能從中發現什么規律？
學生讀口訣，在小組里交流自己發現的規律。
學生發現的規律可能有：① 第一行有個1，第二行的每一句都有一個2，第三行② 每一行的第一個數按從小到大排列，第二個數相同。③ 第一行的口訣有一句，第二行有二句第幾行就有幾句口訣。
小結：橫著看，口訣的排列與我們學習時的順序一樣，第一行是1的乘法口訣，第二行是2的乘法口訣第6行是6的乘法口訣。
3． 練習背乘法口訣表。
讓學生橫著把口訣讀一讀，看誰最先把1~6的乘法口訣背出來。
反饋：指名背，全班齊背。
談話：剛才我們橫著看口訣表，小朋友從口訣表中發現了很多規律，還能熟練地背出乘法口訣。我們再來豎著看口訣，看你能發現什么規律？
學生讀口訣，交流發現的規律。
學生發現的規律可能有：① 第一豎排的.第一個數是1，第二豎排的第一個數是2 ② 每一豎排的第二個數按從小到大排列。③ 第一豎排的口訣有六句，第二豎排有五句
小結：豎著看，每一豎排中口訣的第一個數相同，第二個數從小到大排列，也就是1個幾在第一豎排，2個幾在第二豎排
讓學生豎著背口訣，指名背后全班齊背。
談話：小朋友很了不起，不但能橫著背1~6的乘法口訣，還能豎著背。老師還會一種背法，你想試試嗎？
教師介紹并示范拐彎背的方法，學生試背。
提問：你發現每一組口訣間有什么聯系嗎？
小結：拐彎背就是先橫著背，再豎著背。如，一二得二，二二得四，二三得六都是與2有關的口訣，也就是2和1，2和2，2和3相乘的口訣；一三得三，二三得六，三三得九，三四十二都是與3有關的口訣，也就是3和1，3和2，3和3，3和4相乘的口訣。
學生自由讀，指名試著拐彎背。
談話：你喜歡用哪種方法背就怎樣背。
學生自由背乘法口訣，指名背。
談話：剛才小朋友找出了乘法口訣表排列的規律，并能用自己喜歡的方法把1~6的口訣背出來。不知不覺，游樂園的門已經打開，讓我們進去玩玩吧。
三、 分層練習，深化理解
1． 歡樂對對碰（復習第3題）。
談話：歡樂對對碰開始了。規則是：一個小朋友拿出一張口訣卡片，另一個小朋友說乘法算式，如果他說對了，就說對對，兩人拍手合說碰碰碰，不對就重說。請小朋友拿出課前準備好的卡片，我們一起來做這個游戲。
2． 踩石頭過河（復習第4題）。
談話：游樂園里有一條小河，河里的石頭上寫著一些算式。把上面的題目都做對，就能踩著石頭過河；如果不能做對，就會掉入河中。
同桌比賽，看誰能順利過河。
集體交流，了解全班練習的正確率，及時指導。
3． 踩氣球（復習第5題）。
課件出示氣球圖。
談話：這里有好多氣球，每個氣球上都有一個算式。小朋友們獨立完成口算，把結果填在書上。
組織交流，開火車踩氣球（報得數），對了全班擊一次掌（表示氣球踩破了）。
4． 摘星星（復習第1題）。
談話：剛才小朋友們表現這么棒，數學樂園的智慧姐姐給大家送來了許多智慧星。出示第（1）小題。
提問：從圖中你知道了了什么？你會用學過的方法算一算這里一共有多少顆智慧星嗎？
指名列式計算，并說說為什么用乘法計算。
談話：小朋友可真聰明！智慧姐姐這里還有一道題，敢挑戰嗎？
出示第（2）小題，學生獨立完成在書上。
組織交流，讓學生說說算式的含義。
[設計意圖：復習教學除了整理相關知識以外，還要進行系統的練習。上面的練習教學力求活而有效。根據低年級學生以形象思維為主，好勝心強，想象力豐富的特點，教師適時地組織學生在游戲和活動中學習，使知識鞏固與愉快的情緒體驗交織在一起，努力提高練習的效率。注意充分利用教材上的復習題，根據學生在練習中出現的問題，著眼于幫助學生進一步背誦乘法口訣，有針對性地加以指導，保證練習的實效。]
四、 總結全課，課后延伸
談話：時間過得真快，轉眼我們就要離開游樂園了，今天你們學得開心嗎？在離開之前，你能說說今天的收獲嗎？
小學數學乘法教案2
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書(西南師大版)四年級(下)第19～21頁例3，課堂活動第1～2題和練習四第2～6題和思考題。
教學目標
�、边M一步理解并掌握乘法交換律和結合律，并能運用這兩個運算律進行簡便計算。
⒉培養學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。
⒊讓學生在老師的引導下，經歷克服學習困難的過程，體驗數學學習的`成就感。
教學重、難點
靈活運用乘法交換律和乘法結合律進行簡便計算。
教學過程
一、 復習舊知，引入新課
1.回憶上節課中所學的乘法交換律和乘法結合律并用自己的語言加以敘述。
2.填空。
我們學習了乘法運算律，這節課我們一起運用乘法運算律進行計算。
二、探索新知
學習例3。
出示例3，算一算，議一議。
61×25×4 8×9×125
教師：觀察每個算式中的因數之間有什么特點?可以運用運算律進行簡便計算嗎?(學生觀察思考，獨立計算)
全班匯報，教師板書：
(1)
�、�61×25×4
�、�61×25×4
�、邸� =61×100 =1525×4 =6100 =6100
(2)
①8×9×125
�、�8×9×125
�、邸� =72×125 =9×1000 =9000 =9000
小組討論：每題都有幾種算法，你認為哪種算法最簡便?為什么?運用乘法交換律和結合律進行簡便計算時要注意什么?
全班交流匯報。
教師小結：運用乘法運算律進行簡便計算，它的核心就是"湊整"。
往往可以把兩個或幾個數結合在一起乘起來得到整十、整百……有時還可能需要把一個數分解成兩個數，再與另外的數結合相乘得到整十數、整百數……總之使計算變得簡單。
三、課堂活動
1.課堂活動第1題：先讓學生說一說怎樣計算簡便，并說出依據，再完成在課本上。
2.課堂活動第2題：先讓學生獨立思考后，再在小組中討論該怎樣進行簡便計算，最后全班反饋。
要學生認識到同一個計算可以有不同的簡便計算方法。
3.練習四第2題：學生獨立完成(連線)后反饋。
4.練習四第7題：學生獨立完成后反饋。
5.練習四第8題。
學生觀察圖中信息，然后抽學生提出問題，教師板演在黑板上。
其余學生判斷。
最后讓學生獨立解決在課堂作業本上，不得少于3個問題。
注意：隨時提醒學生觀察算式中數據的特點，并應用簡便方法進行計算。
四、拓展練習
思考題：引導學生抓住突破點：一是1～9各數字在算式中只出現一次;二是算式中積的個位數字是2。
根據這兩個信息可以想到兩個因數個位上的數字只能分別是3和4，繼續分析便可解決此題。
五、課堂作業
練習四第3～6題。
六、課堂小結
這節課主要學習了什么知識?你還有什么問題嗎?
小學數學乘法教案3
教學內容：
九年義務教育六年制小學數學第三冊第99一101頁例1、例2及相應的練習。
教學目標：
1、學生能自己推導出9的乘法口訣，理解每句口訣的含義。
2、能熟記9的乘法口訣，并運用口訣比較熟練地注進行計算。
3、引導學生探索規律，初步培養學生的分析、綜合能力；在數學游戲中讓學生體會數學存在于生活中，從而強化學習數學的興趣。
教學重點：
能熟記9的乘法口訣并運用它進行汁算。
教學難點：
能發現9的乘法各個積的各位數的變化規律。
教具準備：
制作計算機cai課件、錄像以及游戲用的模擬的金鎖、金鑰匙等。
教學過程：
一、導人新課
師：小朋友！想得到老師的獎勵嗎？這節課，我們的獎勵有金杯和金星，比一比哪些能干的小朋友得到的多。請小朋友打開書第99頁，我們一起來做準備戰全體小朋友在書上填得數。
問：18是幾個9相加的和？27、81呢？
師：我們一起像這樣讀一遍，邊讀邊看自己加對沒有？"一個是9，2個9是18……"〈生讀時教師完成板書〉剛才，小朋友算出1個9是9、2個9是18，……。9個9是81，是用什么方法算出來的呢？（生：加法）你能用一種比加法更簡便的方法來計算嗎？是什么方法呢？〈生z乘法〉對，今天，我與小朋友一起來學習9的乘法。（板書=9的乘法口訣）
[評：以符合兒童心理特點的"好表揚"來導課，調動了學生的學習積極性，加強了師生的情感交流，有利于教學活動的順利開展，通過學生獨立完成相同加數連加運算，為學習9的乘法口訣打下丁基礎。]
二、學習新課
（一）學習例1，自編口訣。
1、指導編一句口訣。
師：〈邊說邊出示一個長方體圖貼于黑板上〉這是—個用小正方體拼成的妖方體，小朋友細心地數一數，這里面有幾個小正方體？〈生29個〉
求一個長方體里面有幾個小正方體，誰能寫出一個乘法算式來？〈學生紛紛舉手〉能編出一句乘法口訣嗎？（生：9×1=9，口訣是一九得九。師板書）
2、獨立地編完口訣。
（一邊說一邊貼出另外的8個長方體圖〉同樣地，你能用乘法來計算2個9、3個9、一直到9個9嗎？有信心自己編出口訣嗎？（做得又對又快的小朋友可以得到金星）
師：請小朋友填在書上，先在書上填好的小朋友就到黑板上去填，只要黑板上還有沒填的，你就可以去填。
3、反饋結果。
師：9×3表示什么意思？對照上面的加法表看3個9是多少。請小朋友按這種方法檢查一下9×4……9×9算對沒有？
同桌的小朋友把書交換，輕聲地把算式和口訣讀一遍，檢查一下同桌小朋友是不是都填對了。
[評：讓全體學生利用學過的知識自編9的乘法口訣，充分發揮了學生的主體作用，學生動口、動手、動腦，有利于理解和掌握9的乘法口訣，同時發展了學生的思維。
�。ǘ├斫獠⒂洃浛谠E
1、師：9的乘法口訣有幾句？每相鄰兩句有什么關系？如果老師記住了四九三十六，忘記了五九是多少怎么辦？誰敢來教教老師？如果忘記了三九是多少呢？
2、老師與小朋友對口令記口訣�！磶煟阂痪牛旱镁拧�
3、任意兩小組"開火車"記口訣。'
4、自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣就可以得到老師的金牌。
5、小游戲一"一把鑰匙開一鎖"
師：我們下面來做一個小游戲一一"一把鑰匙開一把鎖"。小朋友，今天早晨老師來的時候遇見了知識老爺爺，他讓我給小朋友帶來了八把知識大門的鑰匙，看誰能最先打開自己的鎖�！疵款}都在一座模擬房子的鎖上，答案在鑰匙上〉
五九〈 〉四九〈 〉三九〈 〉九九〈 〉
二九〈 〉六九〈 〉七九〈 〉八九〈 〉
[評：采取五種生動、活潑、有趣的形式引導學生進一步理解并記住9的乘法口訣，突出了重點，突破了難點，學生不僅學會了知識，而且學會了學習方法。]
〈三〉找規律記口訣。
師：剛才，我們學習的9的乘法口訣是誰編出來的`？〈生z我們自己〉是小朋友們自己，真棒，小朋友自己表揚一次自己，小朋友自己編的口訣中還有很多對我們有幫助的規律，你們愿意把它們發現出來嗎？
1、介紹數表。
�。ㄓ嬎銠Ccai課件演示，老師畫外音）這是1到90這90個數組成的一個表。每一排有幾個數？每一排的數是怎樣排列的？在這個表里就藏著9的積和一些規律，小朋友愿意去發現嗎？
2、小朋友打開書第100頁第2題，在數表里圈出9的倍數。
3、引導發現。
〈計算機cai課件演示，老師畫外音，說到一個數，屏幕上的數自動閃爍〉我們把這9個數與每一排
整十數比一比，個位與十位上的數加一加，前后的數聯系起來想一想，你能夠發現些什么。
4、討論發現。
請你在小組里面互相說一說。老師到組指導。
5。反饋發現情況。
分組匯報，匯報—種屏幕顯示一種，舉例說明怎樣用規律來記口訣〈重點是"幾個9即幾十少幾"、"9的積十位與個位的數和是9"〉。
師：剛才小朋友發現的規律，有的對我們記憶口決很有幫助，有的反應了很有趣的數學現象。
[評：在學生理解和熟記9的乘法口訣的基礎上進一步引導學生發現其規律？多媒體使用得當，突出了重難點，通過觀察、討論，加深了對9的乘法口訣的認識，培養了學生的觀察能力和學習興趣。]
四〉鞏固練習口訣
1、第100頁做一做第1題、第3題。第1題獨立在書上填得數，第3題由同桌小朋友互相說后，老師引導規律說，如9×3=30一3=27。
2、課間游戲一一用雙手表示9的乘法口訣。
�、黉浵袷痉丁＃ó嬐庖簦何矣幸浑p巧巧手，共有十根手指頭，我用它來記口訣，記住口訣不用愁。）
�、趩枺簭澢氖种副硎臼裁�？〈生：幾個9的幾〉彎曲手指左邊的手指個數表示什么數位上的數？〈生：十位〉彎曲手指右邊的手個數表示什么數位上的數呢？（生：個位）
�、鄹浵褡觯茏杂勺觥�
[評：鞏國練習加強丁趣味性，使學生在愉快的動手、動口、動腦的活動中學習，符合低年級兒童的，特點和認識規律。]
（五）學習例2，運用口訣。
1：出示6×9
問：能用哪句口訣？為什么能用六九五十四？
2、第101頁做一做。先由同桌的小朋友互相說每道題用哪句口訣？再獨立在書上寫得數。
三、課堂作業
練習二十九第2、3題。先做完的小朋友可以自由地做數學游戲。
四、課堂總結
1、小朋友，你這節課學到了些什么？能說給我們聽一聽嗎？你還有什么問題要提出來？
2、師：這節課我們學得非常輕松，小朋友也非常得意，老師祝賀你們，我們一起背一遍口訣。（下課）
[評：運用口訣進行計算讓學生自己完成，使學生在成功中感到喜悅，培養了學生的自豪感和自信心等心理品質。]
小學數學乘法教案4
教學課題：
6，7的乘法口訣
教學目標：
1、引導學生經歷編口訣的過程，能找出6，7乘法口訣的規律，進一步培養學生的探索發現能力。
2、能記住6，7的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。
3、讓學生初步體驗6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數學的價值。
教學重點：
會用乘法口訣。
教學難點：
正確求積。
教學過程：
一、復習引入
1、背誦1~5的乘法口訣。
2、摘蘋果游戲（利用電子白板畫蘋果樹和乘法題）
二、激趣引入
�。ㄕn件演示，紅紅到書店買臺歷，并與售貨員對話）
售貨員：每本臺歷6元。
師：你看到了什么數學信息？你想提什么數學問題？怎樣解決？
學生的回答適時解決，當學生出現66時
師問：這個有口訣計算嗎？（沒有）該怎么計算呢？
�。�1）想加法6+6+6+6+6+6
（2）想：56+6
問：用什么方法計算更快呢？（乘法口訣）
師：我們發現有口訣計算起來真快，所以今天我們就一起來編出6，7的乘法口訣吧！
揭示課題并板書：6，7的乘法口訣。
二、探究新知
1、教學6的乘法口訣
教師：一本臺歷6元，要求4本臺歷多少元，就是求幾個幾是多少。會列乘法算式嗎？
學生：64=24
教師：能根據乘法算式編一句口訣嗎？
學生：四六二十四。
教師：5本臺歷多少元？算式怎樣列？口訣怎樣編？6本呢？
讓學生把算式和口訣依次填入表里。
61=6 一六得六
66=36 六六三十六
62=12 二六十二
67=42 六七四十二
63=18 三六十八
68=48 六八四十八
64=24 四六二十四
69=54 六九五十四
65=30 五六三十
做完以后同桌互相檢查，再請學生在全班展示，集體訂正。
教師：同學們真不簡單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎？
學生：六六三十六的意思是6個6得數是36。六七四十二的意思是
2、教學7的'乘法口訣
教師：你又看到什么數學信息？想提什么數學問題？
仿照6的乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。
教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎？ 讓學生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。
教師：你是怎樣想出77的得數的？
學生：剛才我們學習6的乘法口訣時已經知道六七四十二，用42加7就是77的得數。
教師：你是怎樣編出七八五十六這句口訣的？ 讀一讀，背一背。翻開書31頁，將7的口訣補充完整。
三、加深理解
1、游戲：對口令（課堂活動第1題）
（1）老師對全班
�。�2）同桌對
�。�3）師說全班搶答
2、擺小棒（課堂活動第2題）
教師在展臺上用6根小棒擺1個六邊形?，告訴學生這個圖形叫六邊形。
教師：擺1個六邊形用幾根小棒？（6根）
教師：那么擺兩個六邊形要幾根？擺3個呢？擺擺看。
學生擺后匯報。
教師：如果不用擺，那你知道擺7個六邊形要幾根小棒嗎？
學生：我知道，要42根。因為1個六邊形要6根小棒，擺7個六邊形就是7個6，六七四十二。
教師：怎樣列式？用哪句口訣計算的？
學生口述，教師板書。67=4276=42口訣：六七四十二
四、運用拓展
1、練習九第1題口算
2、看口訣寫算式
五、課堂小結
教師：今天我們學習了什么？你學會了什么？還有什么問題嗎？
引導學生小結，回答略。
小學數學乘法教案5
教學目標
1、掌握兩位數乘兩位數乘法的計算方法，理解算理。
教學重點、難點
1、掌握兩位數乘兩位數筆算乘法的計算方法，理解算理。
學習準備
課件
教學過程
一、導
筆算43×2
師：43×2積十位上的8是怎么來的？8為什么寫在十位上？
引導學生回答，8是十位上的4乘2得來的，表示8個十，所以寫在十位上。
這是原來我們所學舊知識，這節課我們繼續學習乘法，兩位數乘兩位數的筆算乘法。（板書：兩位數乘兩位數筆算乘法），二、學
1、出示例題
14×12=
�。�1）給同學們2分鐘的時間思考演算，看看誰的辦法多。（2）同桌討論、交流前面自學的內容，完善答案。
�。�3）小組匯報自學成果。
三、教
教學例題一14×12=
1、小組展示，彰顯風采
�。�1）拆分法，轉化成口算
將12拆成10+2，先算14×2=28，再算14×10=140，最后140+28=168.（2）拆分法，轉化成一位數乘法。
12=2×6，先算14×2=28，再算28×6=168（3）列豎式計算。直接將14×12的豎式寫出來。（4）其他方法。如運用連加，直接用14個12相加求結果；直接數點子圖；圈畫點子圖，先圈出10行，一行14個，10行就是140，再加上剩下的2行，有28個點子，然后把這兩部分加在一起等等。
2、學生糾正、補充、質疑
3、老師點評，劃分為3種思想：
（1）采用拆分法，將新知識轉化成已經學過的`舊知識，用口算就能解決。
板書：拆分、口算
�。�2）利用豎式解決，板書：豎式
�。�3）利用點子圖，板書：圖形
4、同學們看看哪種方法最簡單？為什么呢？
預設：豎式最簡單，豎式一步就能算出來，還容易看明白。
師總結：當我們算較大的數時更能體現豎式的優越性。
5、溝通口算、豎式計算和點子圖之間的關系
師：請同學們觀察豎式計算還和哪種算法的計算方法一樣？ 預設：豎式和口算第一種算法和點子圖的算理是一樣的。
四、練
1、用豎式計算。
�。�1）12×31=
（2）43×12=
�。�3）32×22=
（4）23×13=
2、解決問題。
一本書有300頁，如果每天讀22頁，2周能讀完嗎？ 如果每天讀40頁，7天能讀完嗎？
小學數學乘法教案6
教學目標：
1、知識目標：繼續學習整數乘以分數的計算方法，讓學生能夠計算整數的幾分之幾是多少，學生能夠熟練準確的計算出一個整數乘以不同分數的結果。
2、能力目標：能根據解決問題的需要，探究有關的數學信息，發展初步的分數乘法的能力。
3、情感目標：使學生感受到分數乘法與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。
教學重難點：
學生能夠熟練的計算出整數乘以不同分數的`結果。
教學方法：
師生共同歸納和推理。
教學準備：
教學參考書、教科書
教學過程：
一、復習導入
教師出示教學板書，請學生計算下列分數加減運算題。
1/4×3 4×1/4 12×1/4
教師：來回巡視學生的做題情況，并提問學生說說每一道算式的意義。
學生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。
教師提問學生回答問題，并注意更正學生的錯誤和表揚回答問題的同學。
二、課堂練習
學生做第1題，教師注意讓學生對比好門和小明的高度，并注意進行長度單位的換算。
學生做第2題，教師注意提醒學生及時約分化成最簡分數。并同桌之間相互說說每個算式的數學意義。
學生做第3題，教師巡視學生做題情況，并及時對有困難得學生進行幫助。
學生做第4題，教師注意讓學生能夠區分最少和最多這個數字范圍，并提問學生說說自己的答案。
三、課堂小結
同學們，這一節課你學到了哪些知識?(提問學生回答)
板書設計：
480×3/81≤80(千克) 180×5/6=150(千克)
小學數學乘法教案7
教學目標：
1.經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；
2.根據具體情境，會正確用除法運算解決簡單的實際問題；
3.在自主探索，合作交流過程中，進一步發展解決問題的能力。
教學重點：
熟練運用7、8的乘法口訣求商。
教學難點：
運用已有知識與經驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
教學教法：
學生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學本課時，我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創設、激發興趣——自主發現、方法探究——趣味游戲、強化練習”的教學方法，在師生交流互動中完成教學任務。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課
1.談話導入
我看下哈，咱們同學今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興啊？生興奮答道：是！聽你們這么說，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽說人在心情好的時候記憶力是最好的，我們要不要借這個高興勁發揮下我們的聰明呢？
2.背誦九九乘法口訣
集體背誦乘法口訣，看誰背的'好！完后我會說：我發現同學們背誦的都非常棒，只有個別同學還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。
3.導入新課。
前面我們已經學習了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續接著學習“用7、8的乘法口訣求商”。
復習計算并說一說，你是怎樣求商的？
24÷6＝ 想：（ ）六二十四
二、引導發現，探索新知
1.出示教材第37頁主題圖。
談話：快要過六一兒童節了，我們大家預想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當中也會有許多的數學問題�，F在仔細觀察“快樂的節日”這幅圖，看看你能發現了什么？說一說圖上的小朋友都在做什么？（引導學生觀察情境圖，收集數學信息。）
交流反饋
第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。
第二組做了49顆星，分給7個小組。
第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。
談話：根據這些信息，你能提出哪些問題？（讓學生自由發言，教師可做適當提示或引導。）
�。�1）第二組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾顆？
�。�2）第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？
2.出示例1。
課件出示小旗，先出示一行，讓學生看清每行有7面小旗，知道一行是一個7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個7，問共有多少面小旗？也就是求8個 7是多少？這個可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌討論：看圖編應用題，引導學生說出 “有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”
�。�1）談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計算？你是怎樣想的？
教師展示課件例1圖。
�。�2）引導學生解決問題并列出算式。
師：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問題，我們可以用除法計算，列式是56÷8。
�。�3）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？并板書（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）
�。�4）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程根大家說一說，師板書。
56÷7＝8 口訣：七八五十六。
（5）剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣？（七八五十六）
發現：除數是幾，就想關于幾的乘法口訣。
3.小結：算除法想乘法，除數是幾就想關于幾的乘法口訣，一句口訣可以計算兩道除法算式。
三、趣味練習，鞏固新知
裝扮教室的問題我們已經解決了，那么下面這些練習題對我們來說就應該不是問題了。這部分設計了4個練習題
1.小小接力賽
課件出示課本第38頁做一做第1題。
2.填方框
課件出示課本第38頁做一做第2題。
引導學生認真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵。
3.吹泡泡游戲
課件出示課本第38頁做一做第3題。
4.分一分
課件出示課本第40頁練習八第2題。
（三道題都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習還讓學生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結構。最后一題是使學生感受到數學知識來源于生活，又服務于生活，進一一步體會數學與生活的聯系，從而培養學生用數學知識解決生活中的一些實際問題。）
四、總結歸納，交流體會
師：這節課你有什么收獲？
學生自由發言。
教師小結：本節課大家的表現很不錯，在解決裝扮教室的時候學會了知識，走出教室又能用學到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實許多的數學知識就在我們身邊。
板書設計：
用7、8的乘法口訣求商
56÷8=7（面） 56÷7=8（面）
口訣：七八五十六 口訣：七八五十六
答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。
小學數學乘法教案8
一、說教材
1．說課內容：
九年義務教育六年制小學數學第三冊第19-20頁的例1以及練習五中的第1～3題。
2．教材簡析：
學生已經學過加法、減法，這一節是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，而且這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了這一節內容。使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。
教材十分重視讓學生實際操作，首先提出了讓學生擺一擺、算一算。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照）乘法算式的寫法、意義與加法算式相對照。這樣形數的有機結合，使學生初步認識乘法。在認識乘法過程中學會乘法算式的寫法和讀法。從中我們可以清晰得出二個知識點：一是初步認識相同加數及相同加數的個數，從而引入乘祛，這是本節課教學的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎。
3．教學目標：
通過本節課的教學，要求學生達到以下三個目標：
�。�1）使學生初步認識乘法的含義，知道求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。
（2）會讀寫乘法算式。
�。�3）口述乘法算式的意義。
4．教學重、難點及關鍵：
初步理解乘法的含義，能根據要求正確寫出乘法算式是本節課的重點；理解乘號前、后兩個數所表示的不同意義是本節課的難點。其中識別相同加數是本節課的關鍵。
二、說教法和學法
本節課教學設計從四導入手，導入新課、導學新知、導練、導總結。教師在課堂教學中只起著帶路人向導作用，學生困惑時給予啟發，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊。攀登時，給予鼓勁。讓學生在教師指導下自覺地發現新知，探究新知。參與知識形成的全過程。
1.聯系實際，設疑導新。
好的開頭是成功的一半。新課導入是課堂教學的重要環節，是一堂課成功的起點。本節課一開始從生活實例引入，讓學生看圖，聽錄音，算一算本班捐款情況。這樣把數學與生活實際聯起來，使學生感到生活中處處有數學，學起來有用處，就容易激發興趣。然后設疑，問學生在“解答的過程中遇到什么困難？””怎么解決這種困難？”讓學生產生去發現問題，解決問題的強烈欲望，從而導入新課，學生躍躍欲進，激發了學生探求新知的欲望，為探求新知創下良好的開端。
2.由"扶"到"放"，導學探究
葉圣陶先生曾說：”當教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手。"
例1的教學有三個層次，第一個層次是師生共同擺紅花，教師指導寫乘法算式。第二個層次是讓學生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。第三個層次是學生看圖說留意，獨立寫乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓學生探究新知。學生學習方法的指導也是先由教師指導寫算式的方法，然后讓學生小組交流小結寫乘法算式的方法。"一看、二數"，到運用"一看、二數"的方法讓學生獨立寫乘法算式。教師始終處于客體地位，把學生推到主體地位。教師只在關鍵處啟發、點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領悟到知識的真諦。同時，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學生的認識規律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導學生通過自己的觀察、思考、比較到動口說一說，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知識結構。同時也培養了學生探究新知的思維品質，促進思維的發展。
3．合理設計練習導練，強化新知。
要達到學生掌握知識。最終發展能力的目的，學生的思維就必須經過反復多次，循序漸進的實際應用。本節課的練習有兩個層次，第一個是基本練習，是讓學生看圖寫出加法算式和乘法算式，使學生初步掌握求幾個相同加數的和，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式。第二個層次是綜合練習。形式上多種多樣，生動有趣，符合一年級小朋友的心理特征，讓他們在動中學，玩中學，游戲中學，使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能。
4．指導學生學會歸納總結。
新課后，教師引導學生對新課前提出的那幾個學習目標進行總結，這種總結既有知識的.總結，又有學習方法的總結。這樣由新課開始想學什么到結束時回憶總結學會什么，這種做法，對整課的教學內容起到梳理概括，畫龍點睛的作用。幫助學生把新知識納入到已有的知識結構中去，同時，增強學的目標意識，有利于提高學生整體思考能力和概括總結的能力。
三、教學程序設計
1．復習鋪墊，孕伏新知，設疑導新。
�。�1）讓學生看圖，聽錄音，從本班具體捐款的事實中算出本班捐款的情況，產生下列三道連加的算式：
2十2十2＝6
3＋3＋3＋3=12
5＋5＋5＋5＋5＋5＝30
�。�2）師：剛才解答的過程中，遇到什么困難？
從中揭示知識生長點，為認識乘法作知識遷移。
�。�3）導新：有一種方法比較簡便，只要一步就可以解答，同學們想不想學？這種方法就是乘法，這節課我們先來學習“乘法的初步認識”。（揭示課題：乘法的初步認識）
2．引導探究，掌握新知
�。ㄒ唬z查學生預習情況，讓學生說說你想學什么？從而揭示學習目標。這樣，既增強學生的學習目標意識，也培養了學生的思維能力。
小學數學乘法教案9
教學目的：使學生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算，并培養學生初步的綜合、概括能力。
教學準備：口算卡片，實物投影儀。
教學過程：復習。
1、口算：
老師出示口算卡片，學生直接報得數，并指名說說你用了哪句口訣？
2、列式計算：1個5 3個4相加5的2倍
3、導入新課：前面我們已經學習了1～5的乘法口訣，這節課我們將學習6的`乘法口訣。
板書課題：6的乘法口訣。
二、新授。
1、教學例題。
出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？
1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學生自己填寫。
坐的次數1 2 3 4 5 6
人數6 12
�。�3）一次可以坐6人，是幾個6？怎樣列出稱法算式？你能說一句口訣嗎？
根據提問依次板書：
1個6 6×1=6一六得六
提問：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，積是6）
�。�4）2次可以坐12人，是幾個6？用乘法算怎樣列式？請你們編出一句口訣。
根據提問依次板書：
2個6 6×2=12二六十二
引導學生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的得數比第一句多幾？
（5）3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學生按次序寫一道算式，編一句口訣，把85頁上的乘法算式和口訣填完整。
�。�6）讓學生說出每道算式和相應的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。
�。�7）引導學生比較。
6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？
�。�8）請學生把口訣齊讀一編。
再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。
�。�9）試背口訣。
A、師生對口令，開火車說口訣。
B、請學生齊背口訣，再指名背口訣。
2、教學“想一想”。
（1）出示“想一想”2×6=（）5×6=（） 1×6=（）
3×6=（） 4×6=（）
（2）口算出結果，并說說各用哪一句口訣？
3、小結。
今天我們學習了6的乘法口訣，應用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據一句口訣可以算出兩道算式。
三、完成“想想做做”。
1、完成“想想做做”1。
�。�1）你能背出6的乘法口訣嗎？
�。�2）師生對口令背出1～6的乘法口訣。
2、完成“想想做做”2。
�。�1）獨立完成，集體交流。
�。�2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？
3、完成“想想做做”3。
8題口算，要求學生在1分鐘內完成，力求都算對，集體交流對做得又對又快的學生給予表揚。
4、完成“想想做做”4。
�。�1）要求學生多讀幾遍題后，再列式計算。
�。�2）比較一下6×6與6×2（2×6）有什么不同？哪個算式的兩個乘數都是6？哪個算式是6個2相加？
5、完成“想想做做”5。
（1）出示第5題圖，提問：求鴨子有多少只需要知道什么條件？（鴨有多少只）
從圖中去數一數。
�。�2）獨立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算？
四、作業：
1、背6的乘法口訣。
2、把乘法口訣寫完整。
�。ǎ┝耍ǎ┝昧ǎ┤ǎ┦�
四六（）（）六三十
3、寫出乘法算式，并算出得數。
A、3個6相加是多少？B、6乘5是多少？C、6的4倍是多少？
4、寫出四道得數是12的乘法算式。
小學數學乘法教案10
設計說明
本節課是在5的乘法口訣的基礎上進行教學的，因為有上節課的知識作鋪墊，所以學生接受起來比較容易。針對本節課的教學內容和教學特點，可作如下設計。
1、關注已知，做好鋪墊。
孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！弊寣W生在溫故而知新的過程中掌握新知識，既可以培養學生學習數學的興趣，又可以提高學生的自信心。由此可以看出，教學貴在“溫故而知新”。本設計中，通過“連一連”的練習，喚起學生對5的乘法口訣的回憶，同時能夠復習上節課編制5的乘法口訣的方法，為本節課的教學做好鋪墊。
2、扶放結合，發展思維。
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈�！狈龇沤虒W就是適應了這種精神需要。在小學數學教學中，既注重扶、又敢于放，扶中有放、放中有扶，能有效地發展學生思維，提高課堂教學效果。在新知的教學中，采用半扶半放的教學方式，做適當的引導，讓學生利用上節課的學習方法分別編制出2、3、4的乘法口訣。這樣的設計符合自主探究的學習模式，符合學生的'認知水平。
課前準備
教師準備PPT課件學情檢測卡
教學過程
⊙復習導入
1、根據5的乘法口訣連一連。
一五二十
三五一十
五五得五
四五十五
二五二十五
2、學生完成后交流。
設計意圖：組織復習，進一步熟悉5的乘法口訣，為下面的教學活動作鋪墊。
⊙自主探究
1、教學例2。（教學2的乘法口訣）
（1）課件出示例2，交流信息。
�。�2）提問：每副有幾個乒乓球拍？
�。ㄒ龑W生寫出乘法算式）
�。�3）教師根據學生的回答引導學生編制口訣：一二得二。（板書：一二得二）
�。�4）編制2×2的乘法口訣。
教師出示兩副乒乓球拍，提問：這是幾個2？加法算式和乘法算式各應該怎樣寫？
教師根據乘法算式說明：2個2的得數是4。我們可以說成二二得四。
（板書：二二得四）
2、教學例3。（教學3的乘法口訣）
�。�1）編制3×1的乘法口訣。
引導學生觀察例3的實物圖并思考：每組有幾個氣球？可以說成幾個3？要求一共有幾個氣球，應該如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？（板書：一三得三）
�。�2）編制3的其余乘法口訣。
求兩組一共有幾個氣球，你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3組呢？引導學生歸納出口訣：二三得六，三三得九。
小學數學乘法教案11
教學目標
1.引導學生探索和理解乘法交換律、結合律和分配律，能運用運算定律進行一些簡便計算。
2.培養學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發展思維的靈活性。
3.使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。
教學重點：乘法交換律、結合律和分配律的學習。
教學難點：乘法交換律、結合律和分配律在計算中的應用。 教學過程
第一課時
一、引入新課
環境保護對于人類是非常重要的，我們總是要力所能及的保護地球，保護環境。植樹就是一項非常有意義的事，大家都參加過植樹活動嗎?看看小明的同學們，正在植樹呢。我們一起去看看吧。
二、新課學習
看他們熱火朝天的植樹真辛苦啊。你能提出什么數學問題嗎?
學生交流、匯報，教師選擇記錄。
乘法交換律
首先我們就來解決這個問題，負責挖坑、種樹的一共有多少人? 一共有25組，每組有4個人負責抬水、澆樹。那么可以怎樣列式呢?
25×4○4×25
觀察這兩個算式，你發現了什么?
也就是說25×4和4×25的結果是一樣的，都是100.那也就是說這兩個算式可以用等號連接。
25×4=4×25
你還能寫出類似的算式嗎?
例如：86×4=4×86，100×33=33×100
觀察這些算式，你能用一句話說一說這個規律嗎?
讓學生用自己的語言說一說，主要是說的清楚，理解規律，不要求一字不差。教師總結：交換兩個因數的位置，積不變。
這個規律是不是聽起來很耳熟，你能給它起個名字嗎?
這就是乘法交換律。你能用字母表示嗎?
a×b=b×a
三、鞏固練習
(1)26×8=( )×( )
(2)56×( )=35×( )
四、課堂總結
說一說今天你有什么收獲?
第二課時
一、引入新課
接下來我們來解決另外一個問題：一共要澆多少桶水?
二、新課學習
一共有25組，每組要植樹5棵，每棵樹要澆水2桶。那么可以怎樣列式呢?
25×5×2
請你算一算，看看誰的方法比較巧妙。
觀察這兩個算式，你發現了什么?
也就是說無論先計算那兩個數的積，最后的結果是一樣的，那也就是說這兩個算式可以用等號連接。
(25×5)×2=25×(5×2)
但是在不改變運算結果的前提下，有時候改變運算順序會讓我們的計算變得簡便。
你還能寫出類似的算式嗎?
例如：
觀察這些算式，你能用一句話說一說這個規律嗎?
讓學生用自己的語言說一說，主要是說的清楚，理解規律，不要求一字不差。教師總結：先乘前兩個數，或者先乘后兩個數，積不變。 你能給這個規律起個名字嗎?
這就是乘法結合律。也就是說把能夠讓計算變得簡便的兩個數先結合起來相乘，再乘第三個數，這樣就能算的又對又快。
你能用字母表示嗎?
(a×b)×c=a×(b×c)
三、鞏固練習
怎樣簡便怎樣算
17×25×4 125×29×8
四、課堂總結
這節課你學到了什么?有什么收獲?和大家交流一下。
第三課時
一、引入新課
還記得們知道了乘法的那些運算律嗎?誰來說一說。
乘法交換律：a×b=b×a
乘法結合律：(a×b)×c=a×(b×c)
今天我們來繼續探究乘法的運算律，看看是不是還有什么新的規律。
二、新課學習
還是來解決植樹時的`一個問題：一共有多少名同學參加了這次植樹活動?
一共有25組，每組里4個人挖坑種樹，2個人抬水澆水。那么可以怎樣列式呢?請你算一算，看看誰的方法比較巧妙。
教師巡視，然后挑出做法比較典型的學生匯報。全班討論(4+2)×25和4×25+2×25的相同于不同之處。
觀察上面的算式，你發現了什么?
(4+2)×25=4×25+2×25
但是在不改變運算結果的前提下，有時候改變運算順序會讓我們的計算變得簡便。
讓學生用自己的語言說一說，主要是說的清楚，理解規律，不要求一字不差。教師總結：也就是說兩個數的和一個數相乘，可以先把它們與這個數分別相乘，再相加。
你能給這個規律起個名字嗎?
這就是乘法分配律。
你能用字母表示嗎?
(a+b)×c=a×c+a×c
或者：a×(b+c)=a×b+a×c
三、鞏固練習
播放課件：乘法的分配律和結合律——由北京國之源軟件技術有限公司提供
四、課堂總結
我們學習了乘法的交換律、結合律還有分配律，合理應用這些規律會讓計算變得簡便。
小學數學乘法教案12
教學目標
1.結合具體情境,,探索并理解分數乘分數的意義;
2.探索并掌握分數乘分數的計算方法,并能正確計算;
3.能解決簡單的分數與分數相乘的實際問題，體會數學與生活的密切聯系。
養成教育訓練點：
教學重點、難點
1.結合具體情境,,探索并理解分數乘分數的意義;
2.探索并掌握分數乘分數的計算方法,并能正確計算;
教學準備:
1.每人準備一條約10厘米長的紙條;
2.每人準備5張長方形的紙。
教學過程:
一、探索分數乘分數的意義和計算方法。
1.先讓學生讀一讀教科書第7頁的一段話。再讓學生拿出課前準備的一張紙條，按照例題所述剪一剪。
剪好后，師問：怎樣列式求“剩下的部分占這張紙條的幾分之幾?”
并根據剪的結果寫出得數。
1/2×1/2=1/41/4×1/2=1/8
學生列出算式后，師問：為什么用乘法計算?
引導學生理解，求剩下的部分占這張紙條的幾分之幾就是求1/2的1/2是多少，與上節課學習的求一個數的幾分之幾的意義相同，所以用乘法計算。
折一折，涂一涂3/4×1/4-=?
讓學生拿出課前準備好的一張長方形紙，按照教科書的'要求折一折，涂一涂。
討論：(1)請你說一說，紅色部分占斜線部分的幾分之幾?占整張紙的幾分之幾?
(2)你能按照上面的方法先涂出1/4，再涂出1/4的3/4嗎?
做一做：按照上面的方法折一折，想一想，并算出結果。
2/3×1/55/6×1/3
說一說：你能總結分數與分數相乘的計算方法嗎?
小結：分數與分數相乘，分子與分子相乘的積作分子，分母與分母相乘的積作分母。
想一想：此法與分數與整數相乘的方法有矛盾嗎?
試一試：
1/4×2/33/52/97/8×5/14
強調：能約分的要先約分。
二、課堂練習
1.計算練習。
教科書第8頁“練一練”第2題。
學生計算后觀察：分數相乘的積一定小于每一個乘數嗎?
2.解決問題。
(1)教科書第8--9頁“練一練”第3、4、5、6、7題。
學生完成后，說說解題思路。
(2)教科書第9頁數學故事“唐僧分瓜”。
板書設計：
分數乘分數的運算法則：分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。
小學數學乘法教案13
第一課時
教學目標：
A知識與技能
1、結合具體情境使學生正確說出6~9的乘法口訣求商的一般方法。
2、能夠快速、準確地利用6~9的乘法口訣求商。
B過程與方法
1.復習6~9的乘法口訣，為探討本課內容做鋪墊。
2.通過創設情景引導學生從圖中分析信息、提出問題、解決問題，讓學生在合作探究中掌握用6~9的'乘法口訣求商的一般方法。
3.通過練習，鞏固本課所學內容。
C情感態度價值觀
培養學生的合作意識與解決問題的能力，讓學生在學習活動中感受數學與實際生活的聯系，培養學生探究知識的興趣。
教學重點：
A2
教學難點：
A2
關鍵：C1
教學內容：
一、新課導入
1、將口訣補充完整。
2、計算下面各題，說一說，自己是怎樣求引導學生說出求商的思路商的。
二、引導學生看圖，并提出、解決問題
1.課件出示情境圖一，收集數學信息。
2.解決問題一：56面紅旗，有每串掛8面，需要掛幾串？
A、根據情境提出相關問題
B、獨立列式
C、探究568用除法算
D、計算56除以8
3.變換條件：有56面小旗，掛成7串，平均每串掛幾面呢？
A、獨立列式
B、比較：兩道除法算式的不同點與相同點。
C、練習：根據一句乘法口訣寫成兩道除法算式
4.解決問題二：有42顆星星，分給6個小組，平均每個小組得到多少顆？
A、根據情境提出相關問題
B、獨立列式讓學生練習本獨立完成。
5.解決問題三：27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺多少行？
A、根據情境提出相關問題
B、獨立列式
6.用6~9的乘法口訣求商的一般方法
三、鞏固練習
1.送小鳥回家。除法練習題。
2.自主練習第一題
3.自主練習第三題
同學們這節課的學習，你有什么收獲？
小學數學乘法教案14
一、素材的選取。
本單元我們選取的素材是高速運轉的濟南長途汽車總站和高速運轉的濟青高速，選取這個素材原因主要有以下三點：
(1)濟南長途汽車總站，連續多年創下旅客發送量、發送班次和售票收入三項全國第一，被稱為“中華第一站”。 據說濟南長途汽車站占地110畝，日客流量4萬多，客票年收入達到4—5億元。1999年被中國企業聯合會、中國企業家協會授予“中華第一站”稱號，這個榮譽一直保持到今天。
(2)山東的高速公路全國聞名。 說起山東的高速公路來，在全國是的，俗話說得好“要想富，先修路”。據有關經濟專家研究，一個國家的富裕程度與其公路的優劣，成正相關。可見，我省經濟之所以能夠高度發展，尋其原因，不言而喻。
(3)以比較真實的數據為素材，體現了數學的價值。 本單元提供的'數據與第一單元一樣，都是一些真實的數據。旨在說明交通生活中也實實在在存在著數學，數學無處不在。
二、本單元的情景串。
本單元有2個信息窗。
依次是： 單元知識分析 單元教材解讀 信息窗1的解讀 已學的知識 乘法的認識 整數的四則混合運算 (三下52×47-50×47 用字母表示數(四上1) 加法運算律 (四上1) 一般行程問題 (二下p105，三上p76，p78，三下5)路程、時間、速度三者 數量關系。 本單元新學知識 乘法結合律 乘法交換律(乘除法各部分之間的關系) 乘法分配律(相遇問題) 運用乘法運算律進行簡便運算。 后續學習的知識 乘法運算律在小數和分數計算中的推廣 用方程解行程問題 (山東版有關行程問題的學習都安排在簡易方程單元。) 高速運轉的長途汽車站 高速運轉的濟青高速
1、情景圖的解讀。
此信息窗的題目為“高速運轉的長途汽車站”。情景圖上呈現的是一幅濟南長途汽車總站的真實照片。照片的下面附有一張20xx年濟南長途汽車總站大巴車中巴日發送旅客情況統計表。
2、情景圖中的信息。
是2組數據：
(1)平均每天發車的數量
(2)平均每車次的乘客人數。
3、例題的設置與功能。
本信息窗一共有3個例題，包含的知識點分別是：
(1)乘法結合律。
(2)乘法交換律。
(3)運用乘法交換律和結合律進行簡便運算。 乘除法各部分的關系。(第六題)
小學數學乘法教案15
教學目標
1.學會編2、3、4的乘法口訣，理解每句口訣意義。
2.熟記2、3、4的乘法口訣，靈活運用口訣解決簡單的實際問題。
教學重難點：
學會編2、3、4的乘法口訣，理解每句口訣意義。
一、預習導學
�。ㄒ唬┱n前熱身
1.快速口答
3+3=(?)×( )???4+4+4=(? )?×(? )????2+2=(? )?×(? )
2.口算
5×2＝5×5＝5×1＝3×5＝5×4＝
3.把口訣補充完整。
五五（）三五（）（）得五
�。ǎ┒ǎ┮皇�
二、問題探究
閱讀教材第54頁-55頁的例2-4，回答下列問題。
探究一：2的乘法口訣。
探究二：3的.乘法口訣
三、課堂導學
�。ㄒ唬┚帉�2的乘法口訣
1.課件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有幾個？
出示相應的點子圖，引導學生寫出乘法算式，編口訣：一二得二
2.出示兩副乒乓球拍：兩副乒乓球拍有多少個？
出示相應的點子圖，引導學生寫出乘法算式，編口訣：二二得四
3.讀、背2的乘法口訣。
4.思考:“一二得二”、 “二二得四”這句口訣是什么意思？
�。ǘ┚帉�3的乘法口訣
1.課件出示一束氣球：一束氣球有多少個？
指出一束氣球我們也可以用點子圖來表示。
這是幾個3？1個3怎樣用算式來表示？
2.出示兩束、三束氣球：兩束氣球有多少個？表示幾個3相加？用點子圖怎么表示？三束呢？
3.?你能看著點子圖列算式和編口訣嗎？
4.學生匯報，教師板書。
一一（）二三（）四四（）
三（）十二（）三得九（）（）十六
（）（）得四一二（）二四（）
2.計算并寫出口訣。
3×2= 2×2=
口訣：口訣：
3．看圖列出乘法算式
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