小學一年級數學下冊教案優秀
作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的小學一年級數學下冊教案優秀，希望對大家有所幫助。
小學一年級數學下冊教案優秀1
教學內容：
用數學
教學目的：
1、親歷從生活中提煉出生活知識的過程
2、熟練地進行計算
3、感受生活與數學的聯系，促進學生在情感態度等方面的'樂趣。
教學準備：
課件
思維訓練：
初步感覺數學與日常生活的緊密聯系，體驗學數學用數學的樂趣
教學過程：
一、創設情境
同學們，現在是什么季節？那咱們就到郊外去秋游吧。
二、合作探究（課件出示）
早上的太陽出來了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠處還有幾只可愛的猴子呢。
課件出示猴子圖
左圖有5只猴，右 有2只猴，分步出示。
請你看圖說出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的？
你能獨立列出算式嗎？評價，你們認為誰說的好？
走過猴林又來到小河邊，看，河里有幾只鴨子呢？
課件出示鴨子圖
生說圖意
全班交流
獨立列式計算
評價：你認為他說的有道理嗎？
三、課中操
同學們都是聰明的孩子，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。
四、做一做
梅花鹿圖和蘑菇圖
說出圖意后獨立列式
編題
小組內試著互相編題讓其他同學們來解答。
P62 13 14
口算比賽或撲克牌游戲
五、課堂總結
今天同學們都學到了什么？
小學一年級數學下冊教案優秀2
教學目標：
1、經歷探索、掌握比較兩位數大小的方法，加深“位值制”的認識、理解。
2、培養知識遷移與抽象概括的能力、體驗數學與生活的密切關系。
教學重、難點：掌握兩位數大小的比較方法。
教學準備：
1、多媒體課件
2、計數器2個
3、計數棒100根
4、數字卡片
教學過程：
一、溫舊知新
1、教師講小故事：猴哥和豬八戒爭辯30和3誰多？
2、我知道：
（1）2是2個（一），20是2個（十）。
（2）44左邊的4表示（4個十），右邊的4表示（4個一）。
（4）我能在里填上＞、＜或＝。
3、我知道：
（1）兩位數比一位數大。
（2）按順序從1—20，后面的數比前面的數大。
二、探究新知（提示課題）
1、芳芳和平平跳繩比賽，平平跳了42下，芳芳跳了37下，誰跳得多？
（1）討論、匯報：42＞37
（2）質疑：為什么？
①擺一擺：
②數的組成：42里面有（4）個十和（2）個一。
37里面有（3）個十和（7）個一。
4個十比3個十多。
（3）歸納：兩個兩位數、十位上的數大，這個數就大。
（4）擺一擺，比一比（卡片學具）
2、佳弟和于雅在一次口算比賽中，佳弟得了25分，于雅得了23分，誰得的分數高？
（1）請兩位同學在計數器上拔珠
（2）兩個計數器上的珠子哪里一樣？哪里不一樣？十位上一樣，個位上不一樣。
（3）歸納：兩個兩位數，十位上的'數相同，個位上的數大，這個數就大。
3、再現百數表
（1）豎著往下看，你發現了什么？（十位上的數越來越大）
（2）橫著往右看，你發現了什么？（個位上的數越來越大）
（3）你還知道了什么？（百數表里100最大，因為它是三位數）
4、閱讀課本P42例5
三、鞏固應用
1、P42做一做第1題。
2、P42做一做第2題。
3、小游戲：數字對對碰，數字排排坐！
93＞87＞75＞64＞55＞50＞48＞33＞25＞23＞15＞9
4、我會比
2723 3330 4252
6446 6688 99100
四、課堂小結
小學一年級數學下冊教案優秀3
教學內容：
P56、P57頁8和9的加減法
教學目的：
1、會熟練口算10以內加減法，能正確解答
2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日常生活的緊密聯系。
3、在計數過程中，初步培養學生數感
重點難點：
初步建立數感，培養學生心算計數
教學準備：
課件
一、創設情景
出示花果山和孫悟空，小朋友，今天我帶你們到花果山去觀光好嗎？
二、探究知識
1、8的加減法
A、獨立思考
你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖
出示課件
聰明的小朋友，你能算一算嗎？
說出你的算式，你用什么方法計算？
寫加法的理由是什么？
學生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？
B、評價，你認為誰寫的好？理由呢？
C、小結：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。
2、9的加減法
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結子很多又大又好吃的.桃子。
課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子
請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。
誰愿意向大家說出你的算式，評價：你認為哪個組寫的好？
三、練習
1、動畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進2個，網外7個，看圖，你能寫出幾個算式？說說你是怎樣列式的？
2、學生分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數。
用小青蛙找家或摘蘋果的游戲來完成。
四、課堂總結
今天同學們都學到了什么？
小學一年級數學下冊教案優秀4
一、教學指導思想
本課是人教20xx課標版一年級下冊第二單元的內容。圍繞第二單元已經學習的“20以內的退位減法”知識進行整理和復習，以提高學生對該單元知識的熟練掌握水平。整理和復習將是教師啟發、引導學生對單元知識進行有序的分類、整合、提煉、應用并在此基礎上提高學生的思維能力和學習能力。根據《義務教育數學課程標準》，本人主要運用情景交際法、實物展示法、學生自主操作探究與教師啟發相結合的教學方法，并采用多媒體課件進行教學。按照任務型的基本理念、課堂任務的設計符合學生思維形成的過程，通過自主、合作、探究、實踐的學習方式培養學生的觀察、歸納能力、創新能力和實踐能力。
二、教學背景分析
教材分析：人教20xx課標版是我校一直使用的數學教材，教材內容豐富，結構寬闊，螺旋上升，發展合理。本單元20以內的退位減法整理和復習是在學習了20以內的進位加法和退位減法的基礎上學習的，同時又是20以內退位減法的復習課，是對學習兩位數減去一位數的退位減法的鞏固復習。本課中表格式的歸納整理方法，在一年級上冊“20以內進位加法”的整理和復習中已經運用過，學生已有一定的經驗，在此基礎上學生完全有能力進行合作探索。本單元結合上學期所學的“20以內進位加法”，充分體現了該教材以舊帶新的編排特點，有承上啟下的作用，鼓勵學生運用已有的學習經驗進行探索與實踐，加強觀察、分析、整合、概括能力的培養，進一步發展學生創造性思維能力。
學生分析：本節課的教學對象是一年級的學生。我校位置地處珠海城北邊緣，學生來自附近三個村子，還有超過60%的學生是外來務工子弟，學生能進入公辦學校學習共享國家發展的成果，他們倍加珍惜。我們的學生天真活潑，熱情，好奇，學習的積極性很高。一年級的學生由于年齡小，無意注意占主要地位，學習思維多以形象思維為主，依賴于直觀性的教學。他們有較強的模仿能力和求知欲望，在濃厚的興趣、好奇下，他們更容易產生較強的表現、獲勝欲望和自信心，從而形成積極、持續的學習動機。為了更好地開展課堂教學，教師必須認識到一年級學生的特性，教學設計做到充分、有趣，面向全體學生，始終把激發學生的學習興趣放在首位，充分調動學生學習的積極性。
三、教學內容和重難點
1、教學內容
本課是一年級下冊第二單元的整理和復習。教材對“20以內的退位減法”的整理和復習安排了四項內容：第一、寫出20以內的退位減法所有算式；第二：整理20以內退位減法算式，并在整理中發現橫著、豎著觀察及得數的規律；第三、根據自己的發現重新制作出退位減法表；第四、復習算法，運用減法表。為了調動學生參與課堂，我根據教學目標和內容，設計了四個教學環節和評價聯系方式，有個人評價、四人小組評價，并針對學生在課堂的表現，及時進行表揚。
2、教學重點
使學生發現20以內退位減法表中算式的排列規律，正確熟練地口算20以內的退位減法。
3、教學難點
20以內退位減法的計算方法理解和運用。
四、教學目標
知識與技能：通過歸納和整理，進一步加深學生對20以內退位減法計算方法的理解，能熟練、準確地口算20以內的退位減法。
過程與方法：經歷運用知識的過程，體驗分類整理的思想方法。培養學生觀察發現規律的能力和總結整理的能力。
情感態度與價值觀：激發學生學習的興趣，使學生感悟到數學知識的內在聯系的邏輯美，培養學生在活動中互相合作，發展合作精神，體驗探索的樂趣。
五、教具準備：
智慧教室平臺、希沃系統、PPT、優教信使班班通、互動答題器、磁鐵算式卡片45張、20以內退位減法表12張、學生寫算式磁鐵卡片每份25張，47份共1175張、作業紙47份。
六、教學過程與方法
1、創設情境，激趣導入
數學王國中本單元知識的重要性以及小精靈的到來并發出挑戰，這樣生動、有趣的情景引入，符合學生喜歡動畫、卡通的實際，從學生感興趣的話題出發，從而激發學生的學習興趣，并且能保證新授課有充足的時間，達到不喧賓奪主但又事半功倍的效果。
【設計意圖】以數學王國及小精靈的出現，形式新穎，激發了學生的好奇心，再到小精靈和學生們進行挑戰，不僅能夠回顧本單元舊知識，還能讓學生們更專注，激發了學生們的求真、獲勝的心理。
2、迎接挑戰，整理算式
⑴挑戰一：寫算式。
以小精靈之間對話的微課形式出示寫算式的挑戰要求，學生注意力集中聽小精靈的對話，生怕一不小心就聽漏了一句。形式簡潔，表達明了、清晰，吸引學生的注意。
挑戰中小精靈2分鐘時間寫8個算式的設計，是根據教師對學生實際情況的了解設定的，2分鐘內寫出8個算式是學生們都能做到的，目的是讓學生在第一關的挑戰中真切的獲勝。
在“一2班隊”粘貼糖葫蘆作為獎勵的做法，讓學生初步體驗成功的喜悅，為后面的挑戰提供持續的動力和沖勁。
【設計意圖】把“寫算式”設計為挑戰一，目的是幫助學生通過寫算式環節，回顧本單元所學的算式，明確知道20以內退位減法算式的特征，為接下來的“報算式”環節提供鋪墊。
⑵挑戰二：報算式。
教師手里拿著小精靈們寫好的算式卡片在學生面前晃過，讓學生意識到小精靈們寫了好多算式，都迫不急待的想和小精靈們比比，這時“挑戰二：比一比，誰寫的算式最多”的出現，符合了學生急切比較、想要獲勝的心情。
學生爭先恐后，紛紛舉手報自己寫的算式，老師隨意粘貼在黑板上。這樣設計是為之后算式卡片由“亂→有序、整齊”進一步加強了需要整理的意識和思維過程。
學生可能漏報和重復報的情況。出現漏報時，老師提示學生再找，并適時給予補充；出現重復報時，教師裁判“一2班隊”因為重復，挑戰失敗。教師在“小精靈隊”粘貼糖葫蘆作為獎勵；最后教師故意留一道算式不報、不粘貼。
【設計意圖】與小精靈比賽誰寫的算式多，創設一個學生與小精靈爭相比較、表現的學習模式：看得準、我敢比、我會說。這樣的一個競爭模式對一年級的小學生來說式特別有意義和有學習效應。激發學生的競爭意識，活躍課堂氛圍；在“小精靈隊”粘貼糖葫蘆，與“一2班隊”抗衡，強化比賽的激烈程度，激發學生的學習動力；最后教師故意留一道算式不粘貼的設計，還為“整理算式”環節埋下伏筆。
⑶挑戰三：整理算式
①集體整理，形成減法表
黑板上隨意粘貼的算式卡片給“整理算式”提供了必要的整理需求。讓學生表達自己想到的整理方法（說清三點：第一、先看被減數或是減數；第二、再看減數或是被減數；第二、排列方向是橫著排或是豎著排。如：先把被減數都是11的算式放在一起，再看減數，減數從小到大豎著排）。
緊接著讓其上臺用自己的方法進行整理被減數是11的算式，并對著已整理好的算式重述整理方法，其他學生看整理，聽方法。教師接著提問“接下來該怎么整理？”并讓兩位學生上臺整理被減數是12的算式并描述方法；“再怎么整理？”讓兩位學生上臺整理13的'算式；兩位學生整理被減數是14和15的算式；兩位學生整理剩下的被減數是16、17和18的算式。
上臺整理的過程中學生發現少了一個算式，教師馬上詢問怎么辦？學生回答可以補充，教師現場補充書寫卡片，交給學生粘貼。最后20以內的退位減法表整理完成。
【設計意圖】根據經驗，學生有能力按一定的方法整理黑板上的“亂”算式，教師組織學生分步驟、按順序上臺整理。當20以內的退位減法表展現在學生面前，一定會給學生帶來巨大的成功體驗，為孩子學習數學提供持續的動力。
“挑戰三”中精心設計“漏卡片”環節，一個巧妙的設計，不僅可以提高學生課堂注意力，為學生“合作整理”時出現缺卡片現象提供解決策略，還讓學生明白“有錯就改，有漏就補”的成長道理。
②合作整理，自制減法表
教師提問是否還有其他的整理方法，根據經驗及對學情的了解，學生能發現不同與黑板呈現的整理方法，教師對學生能想出不同的方法進行表揚，并組織學生選擇其中一種方法，4人小組合作整理，看哪個小組整理得快。（在學生小組合作期間，老師巡視，用平板拍攝學生整理過程，同屏展示）
整理結束后，以小組為單位，學生匯報其整理方法及制作出的退位減法表，教師用平板展示之前拍攝的小組相對應的減法表。
匯報結束后，教師適時道出第二小組的整理方法和書上一模一樣。并請學生打開數學書24頁，把書上的減法表補充完整。我們整理了20以內的退位減法算式，這顆糖葫蘆獎給大家！（在“一2班隊”粘貼糖葫蘆作為獎勵）
【設計意圖】本環節，制作20以內的退位減法表是本節課的。難點內容，也是本節課的高潮。學生從集體整理到小組合作，再到回歸書本，緊扣書本內容，讓學生經歷整理全過程。不僅呈現學生整理的思維過程，還讓學生在操作中學會整理方法，培養動手能力，體驗分類整理的數學思想。
⑷挑戰四：運用減法表
第一關：看誰算得又對又快。
教師在黑板上的減法表中隨機點三道算式，學生說答案和計算方法，復習破十法、想加法算減法、連減法三種算法。
教師繼續在減法表中隨機點幾道算式，全班作答。
再請一位同學連續答一組題（教師在減法表中指13—5=？13—6=？13—7=？13—8=？13—9=？學生能快速說出答案）。教師及時提問：算得這么快，你是怎么算的？有什么秘密？學生描述規律，教師適機表揚其在減法表中發現的第四種算法。
【設計意圖】運用減法表第一關的設計，先讓學生計算20以內退位減法，幫助學生加深對20以內退位減法計算方法的理解，熟練準確地口算20以內的退位減法；再有意選擇一橫或一列算式進行計算，從減法表中發現第四種計算方法（多1少1），使學生初步感知被減數、減數、差之間的相互關系，體會數學的邏輯美，培養學生探索的興趣。
第二關：不用計算，你能完成蛋糕的制作嗎？
屏幕顯示“蛋糕”，第一層14—5=9，第二層14—6=8，第三層是14—7=？A、6；B、7；C、8
學生使用優教信使班班通的答題器進行作答，老師通過“答題結果”的功能現場統計學生答題情況。
屏幕顯示：（）—（）=（），第四層應該填什么算式？請用答題器搶答，開始——
學生搶答。請搶中的同學作答。
【設計意圖】本環節是本節課的第二個高潮，學生通過一節課多個挑戰的學習，已經基本掌握了整理和復習的要點。在運用減法表第一關的基礎上，學生有意關注減法表中的規律。第二關的設計，幫助學生鞏固減法表中“多1少1”的規律。運用優教信使班班通的答題器進行互動，讓所有的同學都參與到活動中來，既動了手指輸入答案也動腦子去思考信息，又能產出成果。
第三關：卡片接力
屏幕顯示11—2=？13—4=？教師使用優教信使班班通技術中“隨機選人”的功能，點名學生回答。并道出這些算式的差都是9，可以用“=”連接。
15—6=？教師使用班班通技術中“趣味選人”的功能，點名學生回答。
接著提問：在20以內的退位減法你還能找到差是9的算式嗎？請學生填寫在作業紙作答。作答完成后匯報結果。教師根據學生作答情況粘貼算式卡片，卡片顏色與黑板上20以內退位減法表不同。
教師繼續提問：這些算式其實在20以內退位減法表中都有，你能找到它嗎？讓學生上臺將這些算式卡片粘貼進減法表中，學生馬上發現這些卡片都在最邊，斜著看正好是一條線，并得出原來斜著看，表格里面的算式差都是相同的這個規律。
師：同學們，20以內退位減法表里還藏著許多秘密呢，留給你們下課后繼續思考。這節課上到這，下課！
【設計意圖】一節整理復習課完成，學生從一個熱情高的教學環節靜下來，讓學生在作業紙上寫出差是9的算式，發現算式在表格中都是斜著排列的，揭示了更多的規律，深化減法表的運用。還激發學生繼續探索減法表的興趣。讓數學學習從課內延伸到課外。
小學一年級數學下冊教案優秀5
一、學習目標
（一）學習內容
義務教育教科書（人教版）一年級下冊第8頁～第11頁，及練習二的第1－－3題。
十幾減9是20以內退位減法的第一課時，是今后學習十幾減幾，多位數計算和其他數學知識最基礎的部分。通過創設實際問題的情境，列出減法算式。讓學生通過操作活動，理解算理，并形成的算法，形成運算能力。
（二）核心能力
《十幾減9》屬于數與代數領域內容，通過本單元學習，使學生能熟練地口算20以內的加減法，經歷與他人交流各自算法的過程，培養運算能力。
（三）學習目標
1．通過觀察和操作，合作探究，會用自己的語言表達與同伴交流15－9的計算方法。
2．在展示交流中，體會15－9算法的多樣化，通過對比分析，會選擇優化的方法，提升運算能力。
3．在解決問題的過程中，感受數學來源于生活，能運用十幾減9正確解決生活中相關的實際問題。
（四）學習重點
掌握十幾減9的計算方法。
（五）教學難點
理解“破十法”的計算算理和方法。
（六）配套資源
實施資源：《十幾減9》名師教學課件、《十幾減9》課時作業。
二、學習設計
（一）復習導入
1．拍手游戲：10的組成。
我拍1，你拍9，1和9組成10。
我拍2，你拍8，2和8組成10。
…………
9和幾可以湊成10？看到9想到幾？8和幾湊成10，看到8想到幾？
2．復習十幾的組成
師：比一比，看誰搶答的快。16可以分成10和幾？12可以分成10和幾？19可以分成10和幾？
（二）探究新知
１.觀察主題圖，提出問題
師：這是游園會活動，說一說你看到了什么？發現了哪些數學信息？
指導觀察方法：觀察圖上的信息要有一定的順序，結合具體的每項活動說說你發現的數學信息，并提出數學問題。
師：咱們一起看小丑賣氣球這幅圖：你發現了哪些數學信息？能提出一個數學問題嗎？
預設：小丑有15個氣球，賣出9個，還剩多少個？
師：今天我們就一起來研究十幾減9的口算方法。
設計意圖：主題圖中活動項目很多，數學信息很零碎，教師引導學生有序觀察，收集信息和提出與信息相關的問題，初步培養學生有序觀察，找與對應信息相關，并提出問題的邏輯分析能力。
２.探究十幾減9的計算方法和理解算理
（1）列出算式，自主嘗試計算
師：要求“氣球還剩多少個”怎樣列式？板書：15－9＝
（2）操作與思維、表達相結合，理解算理，提升算法
師：15個氣球，拿走9個該怎么拿呢？先想一想，再拿一拿，然后和同桌說一說你是怎么拿的。
學生活動匯報預設：
方法一：從15根小棒的下面先拿走5根，再從上面一行拿走4根，還剩6根。
師：剛才這個同學是怎么拿的？誰聽清楚了，誰能上來邊說邊拿？
教師結合情況邊說邊逐步形成板書：
師：剛才我們是先從下面拿走5根，再從上面拿走4根，實際上是把9分成了5和4，先算15里面的5－5，再算15里面的10－4＝6.
師：誰能像老師這樣，結合剛才拿的方法來說一說15－9可以怎么算？
（一生照樣子說后，同桌相互說一說計算過程）
師：誰還有不同的拿法嗎？
方法二：從上面一并拿走9根，還剩1根，和下面的5根合起來是6根。
師：誰能結合他的拿法來說一說15－9可以怎么算？
（同桌相互說一說，找個別學生匯報）
生：先把15分成10和5，從10里去掉9，剩下的1與5合起來是6。
板書：
師：“10”表示哪些小棒？為什么把15分成5和10？“1”表示哪根小棒？“5＋1”表示什么意思？
師：你能給這個方法起個名字嗎？
動手操作重點理解“破十法”的算法和算理
（1）畫出15個圓，左邊10個，右邊5個。
（2）從中圈出9個，想一想怎么圈。
結合畫圖過程，用語言表達計算過程。先算什么？再算什么？并完成下面括號的填寫。
15－9＝（）因為（）－9＝（），（）＋5＝（）
師：誰還有不同的方法？
生：想加法算減法，因為9＋6＝15，所以15－9＝6
師：剛才我們在計算15－9＝？時想到了不同的方法，有的想加算減，有的是把15分成10和5，先算10－9＝1，再算1＋5＝6，有的是先算5－5＝0，再算10－4＝6你最喜歡哪種方法？
設計意圖：讓學生從操作輔助到離開學具操作進行表象操作，從結合操作活動到分析算理，到逐漸脫離操作說明算理，教學過程的展開“扶得合理，放得適度”，思維層次不斷提升，知識不斷內化。
3．鞏固練習
（1）圈一圈，算一算。
師：怎么計算12－9＝？先圈一圈，再說一說你是怎么算的,先算什么？再算什么?
生：10－9＝11＋2＝3
師：不操作，你能直接說說怎么計算14－9＝？
設計意圖：學生通過動手操作、閉眼想象、歸納，將操作、語言和算式充分地聯系起來，從而將多種表征方式相結合，幫助學生理解用“破十法”計算15－9的算理。
（2）圈一圈，算一算：獨立完成課本第10頁“做一做”第2題。
（3）完成練習二第1題。
（三）課堂
全班交流，今天你學會用哪種方法計算十幾減9的算式？你更喜歡哪種計算方法？
（四）課時作業
1．練習二第2題送信。
先讓學生進行游戲，游戲完之后把信件按順序：11－9、12－9、13－9、14－9、15－9、16－9、17－9、18－9
師：大家有什么發現？
師：十幾減9的差為什么比被減數個位上的數多1呢？
師：你更喜歡用哪種方法計算十幾減9？
用你喜歡的方法計算。
11－9＝13－9＝16－9＝18－9＝17－9＝
師巡視，觀察學生選擇的計算方法，學生匯報，交流自己的計算方法。
知識點十幾減9的計算方法。
答案略
解析通過游戲形式練習，了解學生對十幾減9計算方法的掌握情況，接下來按順序擺放讓學生發現規律，并說出十幾減9的差為什么比被減數個位上的數多1的道理，提高學生的理解能力和運算能力。
2．結合生活實際，編一道用“16－9”解決的'實際問題。
知識點十幾減9的應用。
答案略
解析通過學生編題，讓學生發現計算和生活的聯系，培養學生用數學的眼光觀察生活，積累數學素養。
3．看圖列式。
（1）（2）
知識點讓學生觀察分析圖中的信息和問題，提高學生看圖列式的能力。
答案18－9＝915－9＝6
解析這兩道題都是已知總數和其中一部分，求另一部分的問題，都用減法計算。此題培養學生看圖能力的同時，利用所學知識解決生活中的問題。
4．解決問題。
一共有17人排隊做操，小紅的左邊有多少人？
知識點讓學生結合生活經驗，列出算式。體會所學知識的價值，并提高解決實際問題的能力。
答案17－9－1＝7（人）
解析結合生活中排隊做操的情境，用總人數減去小紅右邊的9人，再減去小紅1個人，就是小紅左邊的人數。
小學一年級數學下冊教案優秀6
教學內容：
P56、P57頁8和9的加減法
教學目的：
1、會熟練口算10以內加減法，能正確解答
2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日常生活的緊密聯系。
3、在計數過程中，初步培養學生數感
重點難點：
初步建立數感，培養學生心算計數
教學準備：
課件
一、創設情景
出示花果山和孫悟空，小朋友，今天我帶你們到花果山去觀光好嗎？
二、探究知識
1、8的加減法
A、獨立思考
你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖
出示課件
聰明的小朋友，你能算一算嗎？
說出你的算式，你用什么方法計算？
寫加法的'理由是什么？
學生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？
B、評價，你認為誰寫的好？理由呢？
C、小結：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。
2、9的加減法
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結子很多又大又好吃的桃子。
課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子
請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。
誰愿意向大家說出你的算式，評價：你認為哪個組寫的好？
三、練習
1、動畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進2個，網外7個，看圖，你能寫出幾個算式？說說你是怎樣列式的？
2、學生分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數。
用小青蛙找家或摘蘋果的游戲來完成。
四、課堂總結
今天同學們都學到了什么？
小學一年級數學下冊教案優秀7
設計說明
多一些和多得多，少一些和少得多，到底該怎樣界定，對于一年級的孩子來說并不是一件容易理解的事。基于上述情況，本節教學設計具有如下特色：
1．在操作中體驗。
為了讓學生能直觀地感受到哪個量多，哪個量少，兩個量之間的差距是大還是小，在教學中，采取師生互動的形式一起擺方塊，一邊擺一邊通過提問引導學生感受“多一些、少一些、多得多、少得多”。加深學生對知識的理解。
2．在表達中內化。
當學生認識了“多一些、少一些、多得多、少得多”之后，讓學生結合具體情境，恰當選擇其中的一個詞對比較的結果進行描述，不僅提高了學生的語言表達能力，而且加深了學生對知識的理解。
課前準備
教師準備 PPT課件 杯子 小方塊
學生準備 小方塊 圓片
教學過程
⊙創設情境，導入新課
同學們喜歡玩蹺蹺板嗎？有一天，小熊看見兔子兄弟倆在玩蹺蹺板，玩得開心極了，小熊也想玩，正好小猴子路過這里，小熊就請小猴子跟它一起玩。可是他們倆怎么也玩不起來，你知道這是什么原因嗎？
(因為小熊太重，小猴子太輕，它們倆的體重差得太多了)
差得多還可以怎樣描述呢？這節課我們就來學習這方面的內容。
⊙學習新課
1．在操作中認識“多一些、少一些、多得多、少得多”。
(1)出示小方塊和三個杯子，指兩名學生一起參與活動：教師拿出幾個小方塊放進一個杯子里，一名學生拿出比教師拿的多一些的小方塊放進另一個杯子里，另一名學生拿出比教師拿的多得多的小方塊放進第三個杯子里。
(2)請同學們觀察這三個杯子，將兩名學生拿的小方塊與老師拿的小方塊的個數比一比，將比較的結果說出來。
(學生進行觀察、比較，然后說出比較的結果)
(3)提問：這兩名學生拿的小方塊都比老師拿的多，多的程度一樣嗎？
(學生討論、匯報)
師小結：多的程度不同，我們在描述的時候，用的詞也不同，一名學生比老師拿的多一些，另一名學生比老師拿的多得多。(板書：多一些、多得多)
(4)指導學生用小方塊進行操作。
先拿出60個小方塊放在一起，再拿出比60個小方塊少一些的，最后拿出比60個小方塊少得多的，分別放在一起。
(學生明確要求后動手操作)
提問：你們擺的另外兩堆小方塊的數量都比60個少，少的程度一樣嗎？
(學生匯報)
師小結：少的程度不同，我們在描述的時候，用的詞也不同。(板書：少一些、少得多)
設計意圖：讓學生通過具體的操作體會“多一些、少一些、多得多、少得多”，形象具體，印象深刻，為下面表達比較的結果打好了基礎。
2．在具體情境中，運用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比較的結果。
(1)課件出示教材43頁例6情境圖(不出現瓶子下面的.文字)。
提問：黃球有10個，你能估計一下紅球和藍球各有多少個嗎？說說你是怎么想的。
(學生回答后，教師呈現瓶子下面的文字)
(2)運用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述紅球與藍球比較的結果。
(師根據學生匯報的情況加以適當地指導，幫助學生準確描述)
(3)任意選擇兩個瓶子中的球比一比，并用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比較的結果。
(學生自由選擇比較，先跟同桌說一說，再全班匯報)
設計意圖：教師指導學生先選擇兩個瓶子中的球進行比較，并描述比較的結果，起到一個示范作用，為后面其他學生描述其他瓶子的比較結果提供了標準，使接下來的表達更規范，提高了學生的學習效率。
小學一年級數學下冊教案優秀8
教學目標：
1、認識人民幣，了解元、角、分的關系。知道1元=10角
2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活的功用，感悟數學知識與現實生活的聯系。
3、使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何使用愛護人民幣。
教具、學具準備：課件，模擬人民幣、卡片
教學過程：
（一）導入
1、（課件顯示“購物”兩字）
師：小朋友，大屏幕的兩個字你認識嗎？誰能大聲地讀出來？
生：購物
師：購物是什么意思呢？
生：買東西。
師：對，買東西就要用到錢。
師：你知道世界上都有哪些錢呢？（課件出示各國的錢）
師：小朋友知道的可真多！日本使用的`是日元，美國使用的是美元，（課件上指點給學生看！）
2、引導中國的錢叫人民幣
師：我們國家的錢又叫什么呢？
生：人民幣。
師：好！我們今天就來認識人民幣。
小學一年級數學下冊教案優秀9
教學目標：
1、通過練習進一步認識元、角、分之間的關系，能根據元、角、分之間的進率進行單位間的簡單換算，比較不同單位表示的錢數的大小。能進行一些簡單的應用和解決簡單的實際問題。
2、通過具體購物情境，體會購物的總錢數和購物的.數量，積累購物的初步經驗；感受購物問題里的數量關系，發展初步的思維能力。
3、體會元、角、分在生活里的廣泛應用，感受人民幣的實際價值；培養獨立思考、探究交流的意識。
教學重點：
元、角、分簡單換算和應用
教學難點：
理解購物實際問題的數量關系
教學準備：
課件
教學過程：
1、做練習十第3題
2、做練習十第4題
3、做練習十第5題
4、做練習十第6題
5、做練習十第7題
一、回顧引入
1、回顧舊知
提問：這單一已經認識了人民幣的那些知識？請吧你的認識和大家說說
學生自由說出自己的認識。
2、引入課題
小朋友真棒！為了鞏固和應用小朋友已經掌握的知識，今天這節課我們就來繼續練習有關元、角、分的知識。（板書課題）
二、基本練習
1、再現就知
出示各種面值的人民幣，讓學生說說各是多少錢。
2、口答
提問：1元人民幣可以換幾張1角的？可以換幾張5角的？為什么？
（板書：1元=10角）
如果用分幣來換，幾分可以換成1角？（板書：1角=10分）
1角2分=（）分
1元2角=（）角
1角2分和1元2角哪個錢多？
3、做練習十第1題
學生獨立完成在課本上。交流結果，集體訂正，指名說說各是怎樣想的。
指出：把1元幾角換算成多少角，可以按1元是10角，合起來是十幾角；把十幾角換算成幾元幾角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元幾角。
4、做練習十第2題
學生先獨立填寫在課本上，在集體交流。
讓學生說說怎樣比的。
提問：題里告訴我們什么條件，要回答什么問題？
學生同桌討論夠不夠，說說自己想法。
指出：三樣商品各買一件，共需要28元，如果帶去的錢比28元多，就夠了；如果帶去的錢比28元少就不夠。
先讓學生了解價格和解決問題的要求。
提問：把10元錢用完是什么意思？
先同桌交流，再全班交流。
學生觀察情境，說說知道了什么，求什么問題。
提問：這里找回是什么意思？
讓學生獨立列式解決，集體交流。
學生獨立列式計算。組織交流算式和得數，要求學生口答，并提問：計算牛奶的價錢你是怎樣想的？
提問：你還能提什么問題？
學生提出問題，口頭列式，教室板書。
提問：小寧買了什么？就要多少錢？如果付的都是10元的，應該付多少張？
先同桌討論，再集體交流，要求說說自己的想法。
三、應用練習
1、交流小結。
提問：這節課練習了什么？你有什么收獲？
2、介紹你知道嗎？
3、布置課后實踐
四、練習小結
練習十第8題。
小學一年級數學下冊教案優秀10
教學內容：
十幾減5、4、3、2
教材第17頁的內容。
教學目標：
知識與技能：使學生掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計算方法及算理。
過程與方法：在學習計算方法時培養學的計算能力和體會解決問題方法的多樣性。
情感態度與價值觀：培養學生合作學習和用數學的意識。
重點難點：
重點：掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過程和方法，能夠正確地計算十幾減5、4、3、2
難點：掌握“破十法”。
教具學具：
課件、口算卡片。
教學過程：
一、學前準備
課件出示第一棒：打地鼠游戲口算。
12—8=11—9=13—7=
14—8=15—9=13—6=
17—8=18—9=14—9=
二、探究新知
1、教學例4。
（1）出示課件第二棒：
12—5=11—4=
12—4=11—3=
12—3=11—2=
老師：我們已經學習過十幾減9、8、7、6，計算十幾減9、8、7、6的方法有哪些呢？
生1：“破十法”。
生2：“想加算減法”。
生3：“平十法”。
怎樣運用“破十法”、“想加算減法”和“平十法”計算12—5這個減法算式呢？
（2）舉例計算12—5=。
①用“破十法”計算。
先用12中的`10減去5，等于5，再把5和12中的另一部分2合起來就是7，所以12—5=7。
②用“想加算減法”計算。
因為5+7=12，所以12—5=7。
③用“平十法”
把5拆成2+3，12先減2等于10，再算10—3=7。
（3）你會采用什么方法計算其他幾道算式呢？說一說你是怎樣算的。
①計算12—4=。
老師指名讓學生回答。學生邊回答，老師邊有序地把各種解法的思維過程排列出來。
②計算其他幾道算式。
學生自己算，老師巡視，注意發現不同的算法。然后統一訂正，老師給出答案。
③這些算式已經全部算出來了，你發現了什么規律？
生1：被減數相同，減數越小，差越大；減數越大，差越小。
三、鞏固練習
課件出示第三棒：1、出示課件：請你當個小醫生。
14—5=1111—3=413—4=7
2、出示課件：摘蘋果游戲。（把相同得數的算式連起來。）
3、出示課件：生活中的數學。（樹上有4只小鳥，空中有11只小鳥。樹上的小鳥比空中的少幾只？）
生：11—4=7（只）
4、做課本上做一做。
課件出示第四棒：小組合作找出得數相同的算式卡片。
學生到展示臺來展示剛剛小組合作擺的算式卡片。
第四棒結束了，到了終點，掌聲響起來。
四、課堂作業設計
1、數學書第18頁第4題
2、數學書第19頁第6題。
板書設計
小學一年級數學下冊教案優秀11
教學內容：
教材第51頁的相關內容。
教學目標：
1．通過動手擺小圓片，培養學生的動手操作能力。
2．通過觀察、猜想等方法，培養學生良好的學習習慣和思維方式。
3．培養學生間合作能力、探究精神。
教學重點：
在活動中感悟位值思想。
教學難點：
在活動中感悟有序思考的價值。
教具準備：
兩位數的數位表，4個小圓片，投影片。
教學過程：
一、談話導入
1．今天我們用珠子和數位表上一節數學課。
2．復習。
[教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么位？（個位）第二位叫什么位？（十位）
教師拿出一個數字卡片1放在個位表示多少？（一個一）
若數字卡片1放在十位上表示多少？（一個十）
教師強調：1放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百]
二、在操作中感受位值思想
1．出示兩個小圓片，（學生拿出相應學具）現在大家四人一小組進行分工協作，三個人擺不同的.數，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。]
2．為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數不同？
因為放在不同數位表示的數不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數是11。
看來小圓片在數位表中所在的位置太重要了，我們把圓片挪來挪去就表示大小不同的三個數，分別是2、11和20。
3．出示三個小圓片，（學生拿出相應的學具）分小組學生動手操作，擺出的數各表示什么？
[學生小組合作后匯報：用3個圓片可以擺出5個數。分別是3、12、21和30。你知道怎樣擺能表示最小的數嗎？怎樣擺能表示最大的數？]
4．若4個小圓片呢？（學生繼續動手擺）擺出的數各表示什么。
5．在操作中學生體會有序思考
教師提問，學生擺后回答
（1）兩個小圓片可擺出幾個數？（3個數）
（2）三個小圓片可擺出幾個數？（4個數）
（3）四個小圓片可擺出幾個數？（5個數）
小學一年級數學下冊教案優秀12
教學目標：
1、學生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養初步的分類能力。
2、通過操作學會分類方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統計。初步養成有條理地思考問題、整理物品的習慣。
3、讓學生體會到生活中處處有數學，養成有條理的生活習慣，能用學到的知識解決生活中的實際問題。
重難點：
學會對問題進行分類的方法，并進行簡單的統計。讓學生體會到生活中處處有數學。
教具準備：卡片，表格，課件等
教學過程：
一、創設情境，復習引入
課件出示情景圖片。
由各種圖片引出分類的定義。（把同類的東西放在一起叫做分類）
二、教學互動。
1、小組合作用老師分發的卡片分類
2、用例1的水果圖的練習用象形統計圖和簡單的統計表表示分類的結果。
（1）出示水果圖。
（2）引導學生上臺用象形統計圖表示結果。
A、按水果種類分。課件演示統計過程，學生歸納統計結果，引導記錄統計結果。
B、按圖形形狀分。課件演示統計過程，學生歸納統計結果，引導記錄統計結果。
（3）學生試用簡單的統計表表示結果。
A、按水果種類統計。
B、按圖形形狀統計。
（4）分小組合作完成課前老師分發的'卡片記錄。
（5）生活中的分類現象。
（6）總結歸納：
A、什么叫分類？
B、分類的時候，可以用圖表來表示分類的結果。
c、分類的時候，分類的標準不同，分類的結果也不同。
三、作業：實際運用。
學生整理自己的書包。
小學一年級數學下冊教案優秀13
教學目標：
1、在具體的情境中，進一步體會加減法的意義，感受數學與生活的聯系。
2、探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。
教學重點：
探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。
教學難點：
探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。
養成教育訓練點：
初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發展解決簡單實際問題的意識和能力。
教學準備：
計數器、課件
學具準備：
小棒
教學過程：
一、探究方法：
1、出示課題，簡單社會公益教育。
2、出示情景圖：觀察，說出主要信息。
大青蛙吃了56只害蟲，小青蛙吃了30只害蟲。
3、你能提出哪些數學問題？
（問題一）：大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害蟲？
列式：56 + 30 =
觀察：兩個數分別是什么樣的`數？（兩位數加整十數）
用小棒擺擺，同桌合作探究計算方法。
師在計數器上演示
撥珠子：先撥56，5個十，6個一。
加30該怎樣撥？（為什么把“ 3”加在十位上？）
觀察：加完“30”后，計數器十位、個位各有什么變化？
（十位：50 + 30 = 80個位：沒有變化）
完成算式：56 + 30 = 86
對比：56 + 3 =
小結：兩位數加整十數，十位相加，個位沒有變化。
（問題二）：
大青蛙比小青蛙多吃多少只？
小青蛙比大青蛙少吃多少只？
列式：56 — 30 =
學生擺小棒探究計算計算方法。
師在計數器上演示
撥珠子，總結計算的方法；
完成算式
小結：兩位數減整十數，十位相減，個位不變。
二、解決問題：
1、口算：P25 3
2、P25 1看圖，你能提出什么數學問題？列式解答。
“兩只啄木鳥一共吃了多少條蟲子？”
“大啄木鳥比小啄木鳥多吃多少條蟲子？”小學資源網
3、P25 2
看圖，提問：原來有多少只青蛙？后來呢？
問“跳下去多少只青蛙”，怎樣算？
小結方法：原來的–剩下的=跳下去的
列式：38 – 5 = 33（只）
4、 P25 4
看圖，說說圖意：
來了42名同學，只有30把椅子。
提問：會出現什么現象？為什么？
（有的同學會沒有椅子坐，因為椅子少了。）
討論：有多少名小朋友沒有座位？
（椅子比人少多少，就有多少人沒座位。）
列式解答。
新人教版一年級數學下冊教案
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