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用除法解決問題教學設計與反思
【學習內容】：教科書第54—55頁例2、例3，練習十二的第1、2題【學習目標】： 1、通過實踐活動，使學生理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，體會數量之間的相互關系。 2、使學生經歷將“求一個數是另一個數是幾倍是多少”的實際問題轉化為“求一個數里含有幾個另一個數”的數學問題的過程，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。 3、使學生會用自己的語言表達問題的大致過程和結果。 4、培養學生獨立思考和合作交流相結合的良好學習習慣。【學習重難點】：理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義；學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題【教具準備】：實物投影儀；學生每人準備小棒20根，三角形20個，4個○。 【預設流程】：一、激趣引入投影出示圖片：神舟五號師：小朋友，看到這個畫面，你的心情怎樣？（高興、自豪、激動……）讓我們記住這一難忘的時刻吧！想不想像宇航員楊利偉叔叔那樣去遨游太空呢？（想）有志氣！那我們就一起用小棒來擺飛機代表我們的心愿吧！二、探究新知（一）教學例2 1、用小木棒擺飛機。 ⑴實物臺展示老師用小木棒擺的飛機。數一數，老師擺一架飛機用了幾根小棒？（5根） ⑵學生拿出小棒自己動手擺飛機。 ⑶你擺了幾架飛機？（有2架、3架、4架） 2、學習“一個數是另一個數的幾倍”的含義 ⑴請一位擺了兩架飛機的同學到實物展示臺上去擺。 ①擺兩架飛機用了幾根小棒？你是怎么知道的？ ②這個同學用的小棒根數是老師的幾倍？為什么？ ③小組交流。 ④反饋評價：說說你是怎樣解決的？怎么想的？生1：看出來的。生2：這個同學擺兩架飛機用了2個5根，是老師的2倍。 ⑵小結：一個數是另一個數的幾倍的含義就是一個數里有幾個另一個數。 3. 求一個數是另一個數的幾倍是多少的計算方法。 ⑴請擺了3架飛機的同學到實物展示臺上去擺。 ⑵你能提出哪些問題？ ①這個同學擺3架飛機用了多少根小棒？②3架飛機用的小棒根數是老師的幾倍？…… ⑶口答第一個問題。 ⑷解決第二個問題。 ①獨立思考，嘗試解決。②小組交流。你是怎樣解決的？ 為什么這樣解決？③反饋評價：說說你是怎樣解決的？怎么想的？反饋時，請學生說明用除法計算的理由，求15是3的幾倍就是求15里面有幾個3，所以用除法計算。 ④15÷5＝3 師：這里15表示什么？5表示什么？3呢？注意：倍不是單位名稱，得數3后面不要寫倍字。 4、還有小朋友擺了4架飛機，你能提出什么數學問題，然后列算式解答。 ①獨立解答。 ②匯報交流。我提的問題是…… 列式是…… 師：小朋友們真能干！希望將來你們能乘坐我們中國人自己制造的真正的航天飛機去遨游太空。 5、“做一做”。 ⑴先讓學生第一行擺4個○。⑵再讓學生用在第二行擺的三角形是第一行○的倍數。⑶你擺的△的個數是○的幾倍？ ⑷匯報交流：說一說你是怎樣算的。是誰和4比。（二）教學例3 1、談話：元旦節那天，同學們載歌載舞，你們看多熱鬧呀！ 2、投影出示題意：⑴出示舞臺上有35個唱歌。⑵臺下5個觀看的情景。⑶出示7位跳舞的學生。 3、根據這個場景，你能提出什么數學問題？⑴唱歌的人數是跳舞的幾倍？⑵唱歌的人數是觀眾的幾倍？…… 小朋友，真不錯，可以提出這么多數學問題，那么我們先來研究第1個問題。 4、解決第一個問題。 ⑴獨立思考，嘗試解決。⑵小組交流。你是怎樣解決的？ 為什么這樣解決？⑶反饋評價：說說你是怎樣解決的？怎么想的？ ⑷小結：求唱歌的人數是跳舞的幾倍——就是求35是7的幾倍——就是求35里面有幾個7，所以用除法計算。 5、運用（解決第2個問題）⑴獨立解決。⑵匯報交流。 6、做例3下面的“做一做”。 (1)引導學生觀察圖中情景，有序地數出跑步的練武術的人數。 (2)獨立解答第(2)題。 (3)對于第(2)題，可引導學生提出用不同方法進行計算的問題。 7、小結：今天我們所學“求一個數是另一個數的幾倍”，就是求一個數里面有幾個另一個數，所以用除法計算。三、課堂練習 1、基本練習。做練習十二的第2題。 2、選擇正確答案，用手勢表示出來。 A、操場上有6個學生打乒乓球，48個學生做游戲。做游戲的學生是打乒乓球的幾倍？⑴6＋48 ⑵48×6 ⑶48÷6 B、曉燕剪了6顆黃五星，剪的紅五星是黃五星的3倍，她剪了多少顆紅五星？⑴6×3 ⑵6÷3 ⑶3×6 3、數學游戲。（圖略）動物王國開運動會，許多小動物都參加了，其中有12只大象、10只小能、3只小松鼠、兩只老虎、42只小猴、6只梅花鹿，在比賽之前，獅子大王給他們出了幾道題，請小朋友幫他們算一算，好不好？ A、小熊的只數是老虎的（ ）倍。 B、大象的只數是小松鼠的幾倍？算式是（·· ）。 C、42÷6＝7表示（ ）是（ ）的（ ）倍。 D、梅花鹿的只數是（ ）的3倍。 E、你還能提出什么問題？你會解決嗎？三、總結評價師：小朋友，這節課你收獲最大的是什么？感受最深的是什么？評一評，這節課你表現得怎么樣？ 四、完成《隨堂練習》 【板書設計】用除法解決問題 例2： 10÷5＝2·· 例3： 唱歌的人數是跳舞的幾倍？ · 15÷5＝3····· 35÷7＝5 20÷5＝4 【教后反思】 本節課我以新課標倡導的理念為指導，在教學設計上主要體現以下幾方面特點： 1、數學問題生活化、情境化。數學來源于生活，數學學習中解決問題的很重要一部分，就是要解決現實生活中的問題。本節課在組織教學材料時，圍繞“神州五號”飛船發射升空的事情，創設一個現實的生活情景，把學生的學習活動同現實生活緊密聯系起來，激發了學生的好奇心和求知欲望，體驗到生活是數學的源泉，了解了數學的價值，增強了應用數學的意識。 2、學生主動建構新知。知識不僅僅是教會的，而更應該由學生自己學會的。要改變學生的學習方式，樹立“以學主動發展為本”的現代教學理念。本課為學生提供了自主探究、主動獲取新知識的時間和空間，充分讓學生通過擺、看、想、說、算等實踐活動，感知新知和舊知的內在聯系，在此基礎上理解“求一個數是另一個數的幾倍”的數量關系。教師穿針引線，適時點撥，幫助學生完成新知的主動建構。 3、加強小組合作學習。人的根本屬性在于他的社會性。學生要從小學會與人交往，與人溝通，與人協作。本節課我在設計教學時，把小組合作學習作為一種主要的學習方式，通過學生之間討論、交流，每一位學生充分地參與認知活動，提高了課堂教學效率，保證每一位學生都得到應有的發展，增強了學生的合作意識和合作能力。 4、寓德于教。關注學生的學習，更要關注學生的情感體驗和態度、價值觀的形成。本課通過生動的畫面、鮮活的事例，使學生切身感受到我國航天科技的迅猛發展，感受到了航天工作者的辛勤工作和奉獻精神，受到愛國主義的情感熏陶，進一步激發學生學習的信心和勇氣。【用除法解決問題教學設計與反思】相關文章：
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