垂直和平行

時間：2023-05-02 01:47:14 小學數學教案我要投稿

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垂直和平行

課題與教學內容垂直和平行

垂直和平行

課本頁130——133的內容，完成相應的練習。

課時安排 2課時

教

學

目

標知識技能認識垂線，理解“互相垂直”和“垂足”的含義；認識平行線，理解“互相平行”的含義。

過程方法通過動手操作、小組合作、多媒體的使用，使學生經歷對垂線和平行線的理解過程，會畫垂線和平行線。培養學生的動手操作能力、作圖能力、及空間觀念。

態度情感培養學生規范作圖的能力；培養學生的合作精神。

教

學

札

記幾何圖形的教學是學生比較感興趣的，因為它貼近生活，應用于生活。垂直和平行是同一平面內兩條直線位置關系的兩種特殊情況，它們在日常生活中隨外可見。但是從幾何學的角度如何確切地理解這兩個含義，有一定的難度。因此，在教學過程的設計中，注重生活問題數學化，培養學生活中處處有數學的廣義數學思想；注重數學問題生活化，培養“人人都能學好數學的大眾數學思想。通過合作學習，鼓勵創新，大膽質疑，讓學生在學習中體現自我。本小節存在問題如下：1、有些學生不能正確地給已知直線做垂線，如；2、有些學生在給過某點的直線做垂線或平行線時卻不過某點，如： . . ; 3、做垂線或畫長、正方形時不畫垂足、不標明長和寬等。

教學過程設計

預設教學路徑預計學生活動備擇方案

垂直和平行（第一課時）

一、引入

1、引導理解什么叫“互相”。

2、利用兩根木條制成的活動學具做游戲。

二、探究新知

1、揭示垂直的概念

兩條直線相交成直角時，這兩條直線叫做互相垂直。

強調：“互相垂直”是對兩條直線說的。不能孤立地說某一條直線是垂直的

練習。（課件出示）

小結：判斷兩條直線是否垂直的關鍵是兩條直線相交是否成直角，與直線的放置方向無關。