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二年級上冊數學《統計》教案
作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的二年級上冊數學《統計》教案，希望能夠幫助到大家。
二年級上冊數學《統計》教案1
教學目標：
1．用自己喜歡的方法統計數據，使學生體驗隨機出現的數據收集和整理的過程。
2．初步認識條形統計圖和統計表（1格代表2個單位），會根據統計圖表中的數據，提出回答簡單的問題。
3．通過對學生身邊有興趣的事例調查活動，激發學生學習統計的`興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。
教學重點：體驗數據的收集整理、描述、分析的過程，根據統計圖表提出和回答問題。
教學難點：初步認識條形統計圖的每格代表2個單位。教學準備：統計表，方格紙，課件
教學過程：
一、復習統計圖.
同學們，在一年級，我們已經學習了統計的一些知識，今天農老師來考考你們，看誰記得最好？
二、激趣導入。
1．同學們，你們喜歡看動畫片嗎？
2．農老師也喜歡看動畫片，今天給你們帶來了幾位你們喜歡的朋友，一起來看看都有誰？（出示課件）你們喜歡它們嗎？現在農老師非常想了解，在這四個動畫人物里面，咱們班喜歡哪個動畫人物最多？喜歡哪個動畫人物最少？你們想不想知道？
師：那我們就來統計一下，咱們班喜歡這幾個動畫人物的情況。（板書課題）
三、自主探究，體驗統計。
1．引導學生收集。整理數據。
在一年級，我們已經學習了統計的一些知識，知道了收集、記錄數據的一些方法。誰能說說都有些什么方法呢？（可以用畫圓形、正方形、打勾，或是用畫“正”字的方法統計……）
現在我們要統計全班同學喜歡動畫人物的情況，選用哪種方法最快，哪種方法最好？老師給同學們提供一種方法，統計到哪個動畫人物，你喜歡你就站起來，坐著的同學數數一共有多少？一定要細心，不要多數、漏數。（全班討論）
師：剛才記錄喜歡動畫人物情況的過程就叫“統計”（板書課題）我們把統計的數據填到表格中，這張表格就叫統計表，從這張表中我們可以知道喜歡各種動畫人物的人數，如果想一眼看出喜歡哪個動畫人物的人數多，喜歡哪個動畫人物的人數少，還可以整理成什么？
生：……統計圖
2．引導學生通過生成的數據，讓學生動手畫統計圖。
①請同學們先觀察手上的表格，想一想，每格代表幾？先標上數據。
②學生動手制作統計圖。
3．小結：當統計的數據較大時，我們可以用1格表示2個單位。
4.根據畫好的統計圖回答問題。
①從這個統計圖，我們知道了什么？
②你還能提出什么問題？
③假如下次我們班要放動畫片，我們應該選擇放什么動畫片？
四、應用實踐，鞏固新知。
①從這個統計圖你知道了什么？
②假如你是超市的經理，你打算怎樣進貨？
二年級上冊數學《統計》教案2
〖教學目標〗
1.通過實例，認識統計表和條形統計圖(1格代表1個單位)，并能完成相應的圖表。
2.能讀懂統計圖表，根據統計圖表中的數據提出并回答一些簡單的問題；能和同伴交流自己的想法，并能做出簡單的預測。
3.體驗數據的收集、整理、描述和分析過程。
〖教材分析〗
這部分教材是在學生已經接觸過簡易統計表、象形統計圖等的基礎上，組織學生認識條形統計圖，根據統計圖表中的數據進行分析，并做出一些簡單的預測；學生要參加一些簡單的實踐活動，經歷收集、整理數據的過程，并在方格紙上畫出條形統計圖。
根據本節課的教學內容，我認為教學中應注意以下幾個問題。
1.注意讓學生經歷統計的全過程，培養學生的統計意識。在組織學生參與統計活動時，教師應該精心創設情境，鼓勵每個學生都親身經歷統計的過程，體驗到統計的必要性，培養學生的統計意識。
2.能看懂生活中常見的統計圖表，是現代公民重要的數學素質。教師在進行教學時，應給予充分的重視，引導學生學會分析統計圖表中數據的變化情況，培養學生進行簡單預測的能力。在活動過程中，教師要給學生充分的時間，讓他們展開討論，做出分析，進行交流。
〖學校及學生狀況分析〗
我校是最早參與課改的學校之一，幾年的課改實驗，使我們對課程改革的理念有了一定的認識，再加上學校領導對課改非常重視，能及時掌握課改的新理念，所以我校在課改方面取得了一定的成績。
我班的學生多數來自城市，部分家長對學生比較嬌慣，替學生做的事情過多，使學生很少有參與實踐的機會。但這些學生自入學之日起，就在新的教育理念下學習知識、增長本領，雖時間不是很長，但學生思維比較活躍，動手操作能力較強，對數學有了較濃厚的興趣。
〖課堂實錄〗
(播放《閃閃的星星》歌曲和動畫課件：星空中，笑笑坐在月亮船上摘星星。)
師：看到這個畫面你有什么感覺?
這么漂亮的畫面配上這么優美的音樂真是太美了，給我們每個人都帶來了快樂，愿快樂和幸福永遠伴隨著我們學習，希望大家也像笑笑那樣爭得智慧星。
(一)創設情境
師：同學們，老師給你們帶來了一段錄像片，想看嗎?(播放錄像。)
師：誰來告訴老師，這些同學在干什么呢?
生：同學們在評價得星。
師：對，這就是我們開展的“星級隊員”評價活動。誰能告訴老師你被評為幾星隊員?
生1：我是五星隊員。
生2：我是三星隊員。
生3：我是四星隊員。
(二)體驗統計的過程
師：老師想知道我們班得五顆星、四顆星、三顆星等等的隊員各有多少人?你們能幫老師想個辦法統計一下嗎?小組同學互相商量一下，你們想怎樣統計?
(生小組研究。)
師：哪個小組來匯報一下你們小組的方法?
生1：我們小組用的是數一數的方法：先讓五星的隊員站起來，數數一共有多少人，記下來，讓他們坐下；再讓四星隊員站起來數數一共有多少人。這樣依次往下數。
師：方法不錯，還有不同的方法嗎?
生2：我們打算給每個小組發一張紙，請每個小組的小組長記下他們組每個星級各有幾個隊員，再交給我們，我們再把各個小組的情況合起來計算一下，就知道了。
師：大家覺得他們的方法怎樣?你喜歡哪種方法?
生：我覺得他們的方法不錯。
……
師：下面各個小組就用你們喜歡的方法來統計，統計好后把數據整理在老師發給你們的統計表中，并在方格紙上畫出統計圖。
(課前教師給每個小組發1張統計表和1張方格紙。)
(學生進行統計，整理繪制統計圖。)
師：哪個小組愿意把你們統計的情況展示給大家看看?
生1：我們是用第一種方法統計的，我們班五星隊員共有16人，四星隊員有18人，三星隊員有5人，二星級隊員有2人，這是我們畫的統計圖，1個小格表示有1人。(在投影上演示)
師：誰來當一下裁判?說說他們組的統計工作做得怎樣?
生：我覺得他們的統計圖畫得好，畫得很清楚。
……
師：還有哪個小組想匯報?
生2：我們組用的是第2種統計的方法。(展示)一組五星隊員2人，四星隊員3人，三星隊員1人；二組五星隊員3人，四星隊員3人，三星隊員1人；三組有五星隊員2人，四星隊員3人，三星隊員1人，二星隊員1人；4組有五星隊員3人，四星隊員3人，三星隊員1人；5組有五星隊員3人，四星隊員3人，三星隊員1人；6組有五星隊員2人，四星隊員3人，二星隊員1人。合計全班有五星隊員16人，四星隊員18人，三星隊員5人，二星隊員2人。與他們組統計的一樣，這是我們的統計圖。
師：誰來評價一下他們小組?
生：他們組統計得很詳細，挺好的。
師：剛才同學們做得很好，老師畫了一個統計圖，(課件出示完整的豎向統計圖，再出示學生所做的統計圖)，請大家觀察一下這兩個統計圖有什么不同?哪種更好一些?為什么?小組同學互相說一說。
(生小組交流。)
師：誰能說一下?
生1：老師畫的統計圖好，老師的統計圖上把每一項都標得很清楚。
生2：老師畫的統計圖上標的數能一下看出哪個星級的隊員多。
師：那大家也能根據你們的統計表畫出一個完整的統計圖嗎?
生：能。
(生畫統計圖。)
師：從這個統計圖中，你知道了什么?
生1：我知道我們班五星隊員有16人，四星隊員有18人，三星隊員有5人，二星隊員有2人。
生2：我知道四星隊員比五星隊員多2人。
生3：我知道二星隊員的人數最少，只有2人。
生4：我知道四星隊員人數最多。
生5：我知道我們班共有41人。
……
師：看到這些數據，你們會想到什么?
生1：我上次被評為四星隊員，看到有這么多五星隊員，這學期我要加倍努力，爭取評上五星隊員。
生2：我雖然是五星隊員，我還要幫助同學一起進步，讓我們班的同學得到更多的星。
……
師：同學們答得真好。希望大家繼續努力。
(三)鞏固練習
1.老師這兒還有一張統計圖
(課件出示：二(2)班同學最喜歡的體育項目統計圖(橫向的)。)
請同學們仔細觀察，看看和前面的統計圖有什么不同?
生：這個統計圖是橫著畫的，前面的統計圖是豎著畫的。
師：這幅圖中橫著的表示什么?豎著的表示什么?
生：橫著的表示喜歡每項體育項目的人數，豎著的表示都有哪些體育項目。
師：小組的同學互相說說：從圖上你得到了哪些信息?
(生小組交流。)
師：哪個同學能說一下?
生1：我知道喜歡跳繩的人最多，有12人。
生2：我知道喜歡跑步的人最少，只有6人。
生3：我知道二(2)班共有38人。
……
師：那如果班上要組織一次體育比賽，你認為組織哪項比賽會最受歡迎?為什么?
生：我認為組織跳繩最受歡迎，因為喜歡跳繩的人最多。
師：希望同學們積極參加各種體育活動，強健體魄，才能得到健美星。
2.請同學們看這張統計表
(課件出示：課本88頁“某地安裝電話情況統計表”。)
師：這個統計表主要告訴我們什么?
生：這張統計表主要告訴我們某地1985～20xx年安裝電話的數量。
師：從統計表中你都得到了哪些信息?
生1：我知道這張表是每隔5年統計一次。
生2：我知道1985年安裝電話最少，只有18部。
生3：我知道了1985～1990年增加電話142部。
師：大家說得很準確。那么請大家估計一下，現在可能有多少部電話?用自己的語言說說為什么。
生1：有20xx多部。從表中看出電話增長的數量越來越多，20xx年比1995年多了將近1000部，20xx年比20xx年要多更多。
……
師：很好!社會已進入高科技時代，通信工具越來越發達，祖國的明天靠你們去建設，同學們，努力吧!
師：今天這節課，你高興嗎?為什么?
生1：我知道一張完整的'統計圖該怎樣畫。
生2：從統計圖中我可以得到很多信息。
生3：我可以根據統計圖做一些估計(推測)。
師：這節課大家學得這么快樂，老師也很高興。
〖教學反思〗
《標準》指出：學生應經歷簡單的數據統計過程，對數據的統計過程要有所體驗，要學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，并能根據統計結果回答一些簡單的問題。所以，本節課的教學中，我首先激發學生學習統計的興趣，選擇學生最感興趣的星級隊員評比創設學習情境，讓學生樂于參與統計活動。其次，讓學生參與統計的全過程，在自己的體驗過程中讀懂簡單的統計圖表，掌握收集、整理數據的方法，培養觀察思考、動手操作、猜測推理的能力。
〖案例點評〗
本節課較好地體現了課程改革的理念，集知識性、趣味性、活動性于一體，充分地體現了學生的主體地位。
1.教師能創造性地使用教材
上課伊始，設計學生非常熟悉的評價得星的情境，引起學生的濃厚興趣，自然而然地將學生引入到學習活動中。
2.突出學生的主體活動
采用小組合作的形式，讓學生在多樣化的形式中展開學習。教學過程始終突出為學生創設一系列探究的問題情境，給學生創設了一個生動活潑、民主和諧的學習氛圍，提供了廣闊的思維空間。
3.合理利用多媒體輔助教學，優化教學效果
本節課根據知識內容的特點和學生的認知特點，設計多媒體輔助教學課件，在靜態和動態結合的情境中，激發學生的學習熱情。特別是課前動畫的播放，有效地調動了學生學習的積極性，對調整學生的精神狀態起到了事半功倍的作用。
二年級上冊數學《統計》教案3
【教學內容】九年義務教育課本二年級數學第一學期第41-42頁。
【教學目標】
1.經歷條形統計圖的形成過程，初步認識1刻度表示1或2個單位的條形統計圖。
2.能根據條形統計圖回答簡單的問題，會聯系生活實際進行簡單的統計分析。
3.在具體情境中積累收集、解讀數據的經驗，在和同伴合作交流中獲得良好的情感體驗。
【教學重點】初步認識簡單的條形統計圖。
【教學難點】會聯系生活實際進行簡單的統計分析。
【教學過程】
一、統計分類——展現條形統計圖的形成過程
1.情景引入，統計分類：學校食堂打算重新粉刷一下墻壁，現在有三種備選方案，綠色、藍色和黃色。小朋友們喜歡什么顏色呢？
2.經歷條形統計圖的.形成過程，并形成示范性板書。
【設計意圖】初步認識條形統計圖，了解條形統計圖的基本結構。
【評價關注點】學生具有認真傾聽、積極思考的學習習慣。
3.對比統計表與統計圖的價值。
搶答1：第2組喜歡哪種顏色的人數最多？怎么看出來的？
搶答2：第2組喜歡三種顏色的一共有多少人？怎么知道的？
【設計意圖】在對比中讓學生理解統計表與統計圖各自的價值：統計表便于計算，統計圖便于觀察數量的多少。
【評價關注點】學生能說出觀察指向。
4.根據條形統計圖口答。
統計了什么內容？
統計了哪些項目？
1格表示多少？
雨天比陰天多幾天？
【設計意圖】引導學生掌握讀圖的一般步驟“先看標題，知道統計主題；再看橫軸，了解統計項目；然后根據直條數據進行統計分析”。
【評價關注點】學生能正確回答。
二、深化理解——突破1格表示2的教學難點
1.情景引入：除了粉刷墻壁，食堂還打算在墻壁上畫一些同學們喜歡吃的水果。分別出示兩張條形統計圖，你能提出什么數學問題？
2.探討問題：
1）最愛吃哪種水果的人最多？
【設計意圖】引導學生認識到：在刻度不同的條形統計圖中，直條高的數量不一定多。
【評價關注點】學生知道“在1刻度代表2個單位的條形統計圖中，直條所表示的數量”。
2）最愛吃桔子的有幾人？
【設計意圖】引導學生認識到：即使是表示相同數量的直條，在不同的條形統計圖中高度也不一定相同。
【評價關注點】學生知道“在1刻度代表2個單位的條形統計圖中，奇數數量的表示方法”。
3）最愛吃菠蘿的有幾人？
【設計意圖】讓學生對“樣本”概念有初步的感知，感受“我們班沒人最愛吃菠蘿”不能代表“所有人都不愛吃菠蘿”。
【評價關注點】學生知道“0值數據在條形統計圖中的表示方法”。
三、鞏固提高——揭示統計的真實價值
1.情景引入：不僅學校食堂的墻壁要改造，圖書館也打算為我班的圖書角新購一批圖書,讓我們來聽聽圖書館老師在說什么？
2.信息技術支持，互動交流。
【設計意圖】讓學生體會科技在統計過程中的優勢，在和同伴合作交流中積累讀圖的經驗，獲得良好的情感體驗。
【評價關注點】學生能夠結合條形統計圖，給出合理的建議。
四、全課總結——知識回顧、總結評價
五、板書設計
二年級上冊數學《統計》教案4
教學設計：
一、興趣導入
1、小朋友你們喜歡動物嗎？誰想告訴大家你最喜歡什么小動物？
2、老師知道大家喜歡的小動物都是非常可愛的。今天老師給大家帶來了幾只小動物，想知道他們是誰嗎？（教師逐個板貼：小貓、小狗、小兔、小雞）
3、大家喜歡他們嗎？現在老師非常想了解在這四種小動物中我們班喜歡哪種動物的最多，喜歡哪種動物的最少？你們想知道嗎？我們就來統計一下我們班喜歡這幾只動物的情況。二、探索新知
1、 收集整理數據
（1）、請學生從學具袋里的四張動物卡片中選出自己最喜歡的一張投在票箱里。小貓小狗小兔小雞（或用表格文字打鉤：學生活動。
（2）、合作完成數據統計誰想念動物卡？誰到黑板上來記錄？請其他同學在練習本上記錄。（黑板上沒有表格，只有4種動物，有學生自己決定用“∨、正字、Ο等”）
2、制作統計表
（1）、完成統計表
有和黑板上記的結果不一樣的嗎？我們一起把統計的結果填在統計表中。（注意統計人數是否和實際人數一致。）我們已經把喜歡各種小動物的人數統計出來了，看看統計結果，你有什么想說的？（統計圖不夠清楚）
（2）、探索完成統計圖嘗試：統計表不夠清楚明了，有沒有其他的統計方法能讓我們一眼就看明白的？（出示統計方格紙）請學生根據統計表的數據試著涂一涂，完成統計圖。（學生嘗試活動，發現疑難：格子不夠）
（3）、探討：格子不夠怎么辦？請每組小朋友共同研究研究。用你們想的辦法試一試，看哪種方法好。學生活動反饋：請各小組上實物投影展示。預計：A、學生把格子涂到外邊去。（即往上涂）B、把不夠的.格子涂在左邊或右邊。 C、把不夠的格子分開，即原來一個表示2個。（不能只是不夠的一格表示2應全部都表示2。）小朋友內交流不同的方法，討論嘗試發現：一格表示2個人比較合適。
（4）、演示：一格表示2個人，2格表示幾個人？3格表示幾個人？（依次出現數字）大家覺得這個方法行嗎？
（5）、請你根據統計表中的數據用1格表示2人的方法在另一張統計圖上再來畫一畫。學生活動
（6）、交流，展示。注意單數的畫法————畫半格。師：用一格表示2個人的方法我們終于畫出了統計圖。當統計的人數很多時你覺得一格還可以表示幾個人？
3、看圖提出并解答問題。
（1）、現在這張統計圖能讓人一眼就看明白了嗎？你看明白了什么？誰來說？學生匯報。
（2）、根據這幅統計圖，你還能提出什么問題？
4、 小結：小朋友用一格表示2個人的方法畫出了這么清楚、這么漂亮的統計圖；
5、并且通過統計圖還發現了許多的知識，你們真了不起。三、鞏固深化，應用活動
（1）、創設情境：小朋友你想不想自己做一份調查？
（2）、完成P97天氣情況與我們的生活密切相關。（出示晴天、多云、陰天、雨天、雪天的氣象標記。）這幾種氣象標記誰認得？
（3）、這是一個地區11月份天氣情況，出示97頁第二題統計圖：你們能幫助老師把這份結果用統計表表示嗎？
（4）、學生活動。
（5）、展示統計表，并說說是怎么涂的？為什么涂半格？
（6）、分析統計表：從這份統計表中你知道了什么？
四、課堂總結
今天你學得愉快嗎？你學會了什么知識？你表現得怎樣？
五、課外延伸
下課后調查本班同學喜歡的體育活動，完成95頁的做一做。教學反思：激發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍。并通過問題情境讓學生感受到統計的必要性。讓學生在認知沖突中找到解決問題的的方法，1格代表2個單位。給學生充分的自主學習的機會，發展學生的讀圖能力，增強學生的統計意識。進一步經歷統計的過程，鞏固對統計知識的認知。
二年級上冊數學《統計》教案5
【教學內容】
統計（練習課）
【教學目標】
1、使學生進一步認識條形統計圖，鞏固所學的統計知識和根據圖表中的信息，解決簡單的問題。
2、使學生學會根據簡單的問題，使用適當的方法收集數據，并將數據記錄在統計表中。
【教學重難點】
體驗怎么收集信息。
【教學過程】
一、引入
師：小朋友們，我們這學期打算搞一次秋游，喜歡嗎？昨天收到了氣象臺的'一張11月份的天氣預測表，我們一起來看一看吧！
二、展開
1、出示第97頁第2個練習題的統計表。
師：從這張預測統計表中，你知道了哪些數學信息？
（統計的方法：“正”字法；每種天氣的天數，強化“正”字法的數法。）
2、出示第97頁第2題的條形統計圖。
⑴師：我們還可以把統計表中的信息，畫進統計圖，從這張統計圖，你看懂了什么？（引導學生自覺地復習相關統計圖的知識點。橫的代表天氣，豎的代表天數，每一格代表2個單位等）新課標 第一網
⑵師：想一想，填寫統計圖要注意什么？再自己完成統計圖，根據統計圖你能提什么問題？會回答書上的問題嗎？（學生獨立完成統計圖。）
⑶學生反饋，全班交流。
3、出示98頁第5題的統計表。
師：我們和旅游公司取得了聯系，旅游公司向我們免費提供早餐，現在他們向我們調查，早飯吃什么。你會用什么方法進行調查？（比較各種方法，選出比較符合實際情況的方法進行統計。）
⑴全班選用舉手法進行統計。
⑵你能畫出統計圖嗎？你發現了什么？怎么解決？（統計中會出現人數是單數的情況，引導學生如何在以一當二的格子中畫。）
4、出示98頁第4題。
⑴師：為表揚同學的出色表現，老師要買玩具送給大家。（出示第4題）這題在小組中完成。每個人只能選一樣，組內先討論怎么統計，再開始統計小組內的情況。
⑵小組活動后并交流。
三、習題
⑴獨立完成97頁第1題，思考：完成圖表之前，需要知道什么，你從哪里了解這些信息？
⑵請一學生當小老師，講解題目，師輔助。
四、總結提升
二年級上冊數學《統計》教案6
教學目標
1、初步學會用劃正字等方法進行數據的收集，并將數據整理后記錄在統計表中。
2、根據統計需要，正確地分類、收集并整理分析數據。
3、經歷數據的收集、整理和分析的過程，初步了解統計的意義。
4、在與同伴合作統計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受統計在生活中的應用，產生學習統計的興趣。
教學重點：使學生經歷數據的收集、整理、分析的統計活動過程。
教學難點：根據統計需要，正確地分類收集并整理分析數據。
教學技術與學習資源應用：視頻、課件
學生學習單
教學過程：
一、創設情境，引出問題
1、師：這是二（1）班的20位小朋友，我們一起來聽聽看他們在干什么？
（播放視頻20人依次站起來說想參加的運動項目）
2、師：每個年級中只能設置2個比賽項目，你們認為應該選哪兩個項目呢？
師：請小朋友們拿出1號學習單，準備記錄。
3、反饋交流
師：記錄好了嗎？
展示學生各種記錄的方法：圖形、寫數、劃正字…
師：小朋友們你們真棒，想出了那么多的記錄方法。今天我們重點來學習一下劃正字的記錄方法好嗎？
4、師：再聽一次，這次我們都用劃正字的方法來記錄好嗎？
反饋核對
師：記錄的方法多種多樣，用劃正字的方法進行記錄，不但方便，數起來會更快更準確。
5、師：數據都記錄好了，我們還可以把這些記錄的情況做成一張表格。
師：我們來看一看，我們記錄的是參加各種運動項目的人數，記錄的項目有跑步、跳繩、拔河
師：這就是一張簡單的統計表。你們覺得做成統計表后有什么好處嗎？
師：看著這張統計表，想想二(1)班小朋友會選擇哪兩個項目進行比賽。
參加運動會項目的人數
項目跑步跳繩拔河人數1154
6、師：總人數和我們記錄的數據總和是一樣的.，說明我們在記錄時沒有漏數或多數。
7、回顧過程，總結方法
出示課題：統計表初步
師：看著這張統計表，想想二(1)班小朋友會選擇哪兩個項目進行比賽。
8、看書。
二、創設情境，深化問題
1、師：共有多少只小動物參加運動會？用我們學過的本領，可以怎樣來統計？
按照動物的種類分別統計。師出示分類表
師：還可以按照其他的方法來統計嗎？
按照運動項目分別統計人數。師出示分類表
2、小組合作，選一種方法進行統計，解決共有多少只小動物的問題。
3.、選兩組不同的統計表讓學生上臺匯報。
小結：不管是按照運動項目還是按照動物的種類來統計，統計的項目不一樣，統計的結果都是一樣的。
4、推薦統計表。
師：在比賽現場來了兩位工作人員，它們是（廚師小豬和裁判長長頸鹿）
這兩張統計表哪一張統計表給小豬廚師長呢比較合適呢？
小結：在生活中我們的需求不一樣，統計的項目也不一樣。
三、鞏固應用，內化新知
1、師：運動會后二年級的老師想根據同學們喜愛水果的情況，為他們準備一種水果。
二年級小朋友喜歡的水果
種類香蕉蘋果葡萄芒果人數27142712
反饋：數據正確性
師：你們認為，老師會準備哪種水果給二年級的小朋友呢？
小結：在整理數據時，我們要仔細，并要根據實際情況來解決問題。
2、觀察統計表：從這張統計表中你們能獲取那些信息呢？
出示
二年級女孩喜歡的比賽項目
項目踢球梳辮子踢毽子唱歌舞蹈人數6110912
四、課堂總結
五、作業與評價
1、作業延伸：做一項統計表，統計內容自定。
生活中的統計
今天我們學習了“統計表初步”，請用學過的本領和（）合作，完成（）統計表。
2、獨立作業：書P40/練一練
二年級上冊數學《統計》教案7
教學目標：
1、使學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義。
2、使學生進一步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表，并能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
3、培養學生良好的觀察、思考問題的習慣，發展用數學知識解決生活問題的能力。
4、感受數學與生活的聯系，培養合作意識與實踐能力。
教具、學具準備：動物圖片、統計圖、統計表，水彩筆，多媒體課件。
教學設計：
一、創設情境引入新課
師：誰最聰明？生：我最聰明！
師：大家都說自己最聰明，那今天我給大家帶來幾位新朋友，看小朋友們認不認識。看，它們是誰？（點擊幻燈，出現動物圖片，生大聲叫出它們的名字）
你們喜歡這些小動物嗎？（生：喜歡）誰想告訴大家，你最喜歡什么動物？（指名說）
師：看來每種小動物都有人喜歡。這時候小動物們爭吵起來了，小烏龜說，我很可愛，大家最喜歡我，小兔子說，我跑得快，大家喜歡我，小狗說，我是人類最忠誠的朋友，大家喜歡我，老虎說，不對不對，我是森林之王，大家最喜歡我！（邊說邊在黑板上貼上四種動物的卡片：小狗、小貓、小白兔和小烏龜）到底它們誰說得對？同學們最喜歡誰？大家想知道嗎？
生：想！
師：我也非常想知道，那用什么辦法可以知道誰最受歡迎呢？
生：用‘統計’的方法！
同學們的意見一致，---引出“統計”，并板書
二、親歷體驗、探索新知
1、收集數據
師：請同學們仔細想一想，我們要統計出喜歡的小動物的人數首先第一步應該做什么？（舉手、小組統計或投票）
師：好！那我們就趕快來投票吧。請同學們拿一張紙寫上你喜歡的小動物的名字，由組長交上來，看誰最快！（學生迅速完成投票任務）
師：同學們都為自己最喜歡的小動物投了一票，接下來我們該怎么做呢？（進行記錄）
師：誰還記得我們以前用過哪些記錄方法？（指名說，建議用“正”字的方法記錄）好，下面誰來唱票？誰愿意做記錄員？
（選一名當唱票員，4名同學到臺上記錄，其他同學在記錄單上用自己喜歡的`符號進行記錄。）
師；選票已經讀完了，現在請同學們快速統計出喜歡各種小動物的人數。（學生快速統計：各種動物各有多少人喜歡）稍等
師：好，我們來一起看看黑板上的統計結果，把結果填在課件的統計表中）
師：剛才我們先投票，記錄喜歡每種動物的人數，再把結果填在這樣的表格里，這個過程就叫做統計。這樣的表格跟它起了個名就叫做—統計表。
2、制作統計圖
師：除了統計表，還有什么方法可以讓我們統計的結果很清楚很簡單的表現出來？
生：統計圖。
師：對，在一年級我們已經學習了“條形統計圖”，小朋友們會畫統計圖嗎？
師：（課件出示統計圖）好，老師現在準備了一個統計圖，大家愿意和我一起完成嗎？（學生說，教師課件演示）
讓學生觀察統計圖中，我們來數數一列有多少個格子？（13個，剛好數字也是從0--13，那說明一個格子代表幾個單位？在這里一格代表一個人。問，你們發現什么問題了嗎？
生：格子不夠！
師：那怎么辦呢？
發現問題：格子不夠涂，怎么辦？
師：有辦法嗎？來，同桌的小朋友先商量一下，想好了再說，看誰的辦法最好。（小組討論問題）
學生可能的解決方法：課件演示
①在上面接著涂畫
②在左邊或者右邊加涂幾格
③一格表示兩個數（師：那一格還可以表示3個數嗎？4個5個可以嗎？）
師生評議：哪種方法最好？（第三種）（分析說明為什么前兩種方法不合適）
3、完成統計圖
師：看來小朋友們真是非常聰明呀！現在你們自己來完成這個統計圖好嗎？請同學們拿出你們準備的統計圖方格紙，用喜歡的顏色畫出統計圖。（學生活動，投影展示一些同學的作品）
師小結：今天小朋友們的表現真是太棒了，解決了很多問題，我還想再考考你們，有信心接受挑戰嗎？請看大屏幕（點出練習）
三、深化知識，練習鞏固
1、看統計圖回答問題（根據時間而定作為課堂練習或作業布置）
（1）每格代表（ ）人。
（2）喜歡（ ）的人數最多。
（3）你還能提出什么數學問題？（多名回答）
小結：小朋友們真是太聰明了！你們愿意把今天學到的知識跟大家分享一下嗎？誰來說說你今天學到了什么？
生：統計
師：對這節課我們進一步學習了統計知識，統計知識非常重要，生活中經常用到它。誰知道我們哪些地方用過統計的知識？
生1：我們訂做校服的時候要統計身高。
生2：……
2、布置作業
師：你們喜歡上體育課嗎？
生：喜歡。
師：在“跑步”“跳繩”“游泳”這幾項體育活動中你最喜歡哪一項呢？下去以后大家自己做一個調查。
最喜歡的體育運動
把你今天學到的“統計”的知識回到家里與家長分享。
二年級上冊數學《統計》教案8
教學目標
知識與技能：（1）初步認識簡單的條形統計圖，能夠根據條形統計圖回答簡單的問題。
（2）能根據統計表在格子紙上畫出簡單的條形統計圖。
（3）知道在統計圖中，1刻度不僅可以表示1，也可以表示2、3、4……。
過程與方法：創設實際生活情景，讓學生在情景中經歷數據的整理、分類以及數據呈現等統計過程，初步滲透統計思想方法。
情感、態度與價值觀：通過對條形統計圖的學習，體驗數學來源于生活，激發學生學習數學的興趣，提高學生的合作意識與能力。
教學重點
能根據統計表畫簡單的條形統計圖。
教學難點
知道1刻度不僅可以表示1，還可以表示2。
教學流程
創設情景，激發興趣
（播放生日歌）
師：小朋友，你知道這是什么歌嗎？（生日歌）
師：小朋友們，你們喜歡過生日嗎？（師生交流）那老師想知道我們班每個月有幾個小朋友過生日，比如這個月（10月）有多少人過生日？你有什么好辦法？
（10月份生日的小朋友站起來數一下舉手）
師：我們班本月過生日的人都有誰呢？（師生交流）
師：大家的想法真不錯，用這樣的方法我們就可以把我們班級每月過生日的人數分別記錄下來，小丁丁也是用月份分類的方法對小朋友的生日做統計的。
前情復習，引入課題
師：像這樣同一個月份的小朋友站在一起，就能很清楚的.知道每一個月份到底有多少人過生日了，那我們要用到我們學習過的哪個好朋友來記錄呢？（統計表）
出示記錄表
信息收集與整理
信息反饋
師：你是怎么知道的？（數字比較）
師：從這張完整的統計表上，就能很清楚的把月份和人數一一對應起來，但我們要通過觀察、比較數字的大小才能得出過生日人數最多和最少的月份，那有沒有一種統計方法能一眼就得出結論呢，今天我們來學習另一種統計方法——統計圖。（教師板書課題）
動手實踐，探究新知
介紹條形統計圖的特征
師：觀察這張圖，你能看到些什么呢？
（每個格子大小一致，橫軸上表示月份，縱軸上表示人數）
師：下面看老師是怎樣在統計圖上表示出1月份過生日的人數的？觀察并回答以下問題（課件演示）
問題1：對準橫軸的哪一位置開始畫的？
問題2：畫了幾格？對準縱軸上的哪一個數？
師：那現在你知道在這幅統計圖中1格表示幾呢？（1格表示1）
師：還可以從哪里看出來1格表示1呢？
學生自己動手畫一畫
根據條形統計圖解決問題
問題1：幾月過生日的人數最多？
問題2：11月過生日的人數比10月的人數多幾人？
小結
師：今天學的統計圖都是用直條的長度來表示數量多少的統計圖，這樣的統計圖我們稱之為“條形統計圖”（補充課題）
鞏固知識，拓展練習
師：小胖和小丁丁學習了條形統計圖的知識，他們分別帶來了自己制作的條形統計圖。
師：首先，我們來看一看小胖的條形統計圖
小胖統計的是什么？
根據條形統計圖回答以下問題
問題1:1格表示幾人？
問題2：參加哪種興趣班的人數最多？
問題3：參加數學興趣班的人數比參加繪畫興趣班的人數多幾人？
根據統計圖學生自己提問題，當小老師。
師：下面我們一起看看小丁丁的統計圖。
師：小丁丁統計的是什么？橫軸和縱軸分別表示什么呢？
師：喜歡蛋筒的有幾人呢？（通過此題讓學生意識到1刻度不僅可以表示1，還可以表示2。）
請學生根據條形統計圖完成統計表。
想一想，如果你是老板，你會怎樣預定下次冷飲的數量呢？
五、精彩小結，展示自我
師：這節課你有什么收獲？
師：你還有什么疑問？
六、自主探究，作品展示
出示上節課師生共同整理的統計表（本班最愛吃的水果的統計表）
同桌討論，根據統計表完成統計圖。
作品展示
根據統計圖學生自己提問題，當小老師。
板書：（條形）統計圖
標題
橫軸條形統計圖：直條長度數量的多少
縱軸
每格代表1每格代表2
二年級上冊數學《統計》教案9
教學目標：
1、學生能夠預測簡單試驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的。
2、使學生能夠對一些問題簡單事件發生的可能性作出描述。
3、培養學生分析問題，解決問題的能力。
4、思想教育：在引導學生探索新知的過程中，培養學生合作學習的意識以及養成良好的學習習慣。
教學重、難點：
1、使學生能夠預測簡單試驗所有可能發生的'結果，知道事件發可能性是有大小的。
2、能夠對一些簡單事件發生的可能性作出描述。
教具準備：
硬幣、紅球、黃球若干、空袋子
教學過程：
一、創設情景，激發興趣
師：同學們猜猜看，老師手里握著什么？（學生猜一猜）
師伸手出示一枚硬幣。請大家再猜猜看，老師把硬幣向上拋起，落下時會正面向上呢，還是反面向上？（學生猜一猜）看來，生活中存在著非常多的可能性。（板書課題）可能性已經是我們的老朋友了。下面，我們和這位老朋友一起來做一個小游戲
二、男女生摸球比賽
1、游戲規則：選出的男女隊員各2名分別從盒子里摸出一個球，各摸十次，摸到黃球可以加一分，摸到紅球不加分
為男生準備的盒子：9個紅球1個黃球。
為女生準備的盒子：1個紅球9個黃球。
2、比賽開始（現在男女隊員已經摸完球了，咱們來統計一下兩隊摸球的情況，老師記錄。
3、仔細觀察統計結果，你發現了什么？總結：女隊獲勝。
4、男生交流失敗的原因。
5、得出結論：可能性有大有小。（板書）
師：為什么女生摸出黃球的可能性大？男生摸出黃球的可能性小？什么原因造成的？
（板書：數量 多 少）
集體交流：數量多的，可能性就大；數量少的， 可能性就小。
6、師：那這樣的比賽公平嗎？男同學服氣嗎？那我們再來一次公平的比賽。（兩個盒子裝上同樣多的黃球和紅球，再來一次）
比賽之前，大家預測一下，這次誰獲勝的可能性大一些？（學生猜一猜，到底會怎樣呢？我們來一起驗證一下）
（滲透 數量相等時 可能性一樣大）
二年級上冊數學《統計》教案10
教學準備
教學目標
1、進一步認識條形統計圖，知道一個單位刻度不僅可以表示1，也可以表示2，3，4，……。
2、會識別統計表與條形統計圖。
3、會填寫統計表、畫條形統計圖。
4、體驗數學來源于生活，感悟學習數學的價值。
教學重點/難點
知道一個單位刻度不僅可以表示1，也可以表示2；能畫完整的條形統計圖。
教學用具
教學課件
標簽
教學過程
一、新授引入
1、師：觀察數學書第41頁圖片1
師：小丁丁他們班級每月有幾個人過生日？生回答。
2、師：你是怎么收集到這些數據的呢？
生：收集數據的方法：
板書：
1、數一數
2、用乘法計算
3、完成統計表。
4、師：怎樣才能一眼就看出比較出每個月過生日人數的多少呢？
生：我們可以通過畫條形統計圖的方法。
師：這就是我們今天要研究的條形統計圖
出示課題。
二、新授與探究
探究一：出示數學書第43頁圖2
師：看了這張統計表，你知道了哪些信息？學生回答
師：這張條形統計圖上，用來確定項目的叫橫軸，用來確定數量的叫縱軸，橫軸和縱軸可以無限延長，用來表示更多的數量和項目。表示數量的軸上有單位名稱，這張統計圖統計的是每個游戲項目活動的人數，所以單位名稱是“人”。
師：這張條形統計圖上，一個表示幾呢？
生：一格表示2
師：為什么要一個表示2呢？一個表示1可以嗎？學生討論
師：對呀，這里要統計的數據最多達到了20，如果一個表示1的話，要畫很多格。所以我們應該根據實際情況，選擇合適的數量來表示一格，有時候一格表示1，有時候一格表示2，有時候一格表示5，也可以一格表示10等等。
探究二：
1、指導畫法
師：4個小朋友拿氣球應該如何畫直條呢？
生：畫2格？
師：為什么畫2格？畫4格行嗎？
出示畫法：
1、每格表示2人，從下往上涂2格。
2、在縱軸上找到4，橫軸上找到對應的項目，從上往下涂。
3、請大家按照剛才的畫法完成其余的直條。
4、師：如果老師將劃船的小朋友改成15人，你能畫出直條嗎？
學生嘗試
師：我們知道圖中一格表示2，所以在縱軸上找不到正好是15的格子，所以我們可以先找到14所在的格子，然后再往上畫半格，這樣就找到表示15的位置了。
師：找到14后為什么不往上畫一格？
生：畫一格表示2，那就變成16了。
師：像這樣的統計圖，我們叫做條形統計圖。
探究三
1、小丁丁畫了一張條形統計圖，你看得懂嗎？和組內小朋友交流。
將結果填入統計表內。并交流是怎么數的？
2、師：一格代表幾人？你是怎么看出來的呢？
生：一格代表2人。
3、師：班級購買人數最多的.是哪種冷飲？有多少人？
生：是冰淇淋，有16人。
3、師：從統計圖上看，你還能提出什么問題呢？
生：買冷飲的人數一共有幾人？
買雪糕的人數比買棒冰的人數多幾人？
三、練習與鞏固
練習一
聯系實際，調查同學最喜歡上什么課，將數據填入表格，并制作
成條形統計圖。（小組合作）
師：在制作條形統計圖時，要先想好1格代表幾人，再畫條形統計圖。
課堂小結
本課小結：
條形統計圖是通過條形的高低來表示數量的多少。
條形統計圖要有名稱，表示數量的軸上要有單位名稱。
在條形統計圖中，一格不僅可以表示1，也可以表示2。
我們要會讀、會畫條形統計圖。
二年級上冊數學《統計》教案11
教學目標：
1、使學生在情境中體驗隨即出現的數據的收集、、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和數據。
2、使學生初步認識條形統計圖（1個表示幾個單位）和統計表，能根據統計中的數據提出并回答簡單問題。
3、培養學生良好的觀察、思考問題的習慣，提高用數學知識解決生活問題的能力。
4、感受數學與生活的`聯系，培養合作意識與實踐能力。
教學重點、難點：
使學生初步認識條形統計圖（1個表示幾個單位）和統計表，能根據統計中的數據提出并回答簡單問題。
感受數學與生活的聯系，培養合作意識與實踐能力。
教學用具準備：課件、投影儀。
教學設計：
一、情境問題，引入新課。
（出示圖）
師：這三項運動，你最喜歡哪項運動？
（指名說，板書）
師：先自己想，悄悄說給同桌聽。
師：現在，梁老師想調查一下，我們班喜歡哪一項運動的人數最多（板書：二（3）同學喜歡的體育運動），你們有什么好辦法？（教師表情疑惑）
（學生七嘴八舌地說自己的意見）
問：怎么問？
數：怎么數？
你能不能把你的方法說一下呢？
1、數據
師：好，下面我們就用分組調查的方法來進行調查活動，首先拿出老師發的統計表，看看大屏幕（課件出示），①告訴我你看懂了什么？（左邊是我們要調查的內容，右邊要求我們用喜歡的方式記錄）
②記：有什么方法記錄？（○√△正……）等會就讓我們用喜歡的方式來記錄。
第組
用你喜歡的方式記錄
跑步 游泳 跳繩
師：梁老師為了讓活動有序順利地進行，提幾點要求（課件出示）要求：①全組成員積極認真參與并準確做好記錄。②用你喜歡的方式記錄在統計表中。③團結協作保持安靜。
師：我提醒一下小組長要先商量好用什么好方法，如何分工調查。看哪個組快速、準確安靜地完成調查，好，下面請我們選出的小組長到前面來，活動開始！
（活動時，出示大表）
2.制作統計表
（1）完成統計表．
每組的統計結果出來了，我們要想知道統計結果對不對，該怎么辦？（把三個數合計）
這一個表就叫統計表。（板書：統計表）
統計表中，什么樣的最多？什么樣的最少？
（2）剛才我們用統計表的方式知道了情況。為了讓我們一眼就看明白，我們就要？（繪制條形統計圖）
（3）（課件出示統計方格紙）
跑步游泳跳繩
觀察統計圖。仔細觀察這張統計圖，橫的是表示什么？豎表示什么呢？（生上臺指明）
一格代表幾？用涂格子的方法畫統計圖（用斜線來涂格子，這樣畫既節約了時間，而且統計圖照樣畫得美觀正確。）
二年級上冊數學《統計》教案12
教學目標：
1、讓學生在猜想、實驗驗證、得出結論的過程中，進一步體驗不確定事件發生的可能性的大小，能對可能發生的結果和可能性的大小作出判斷，并正確使用恰當的詞語描述發生可能性的大小，與同學進行交流。
2、在活動交流中，培養學生合作學習的意識及能力，使學生能夠運用所學的知識解決實際問題。
教學重點：
感受某些事件發生的可能性是不確定的，理解并掌握事件發生的可能性的大小的規律。
教具準備：
書本XX頁，條形圖XX張，色子XX個，圓盤XX張。
學具準備：
每人帶4支彩筆：紅、黃、藍、灰，每組白球XX個、黃球XX個，書本，每組一個信封內裝橫向條形圖XX張，圓盤XX張。
教學過程：
一、比賽摸球，導入新課
1、聽！筒里可能裝著什么？（A袋：3白1黃，B袋：3黃1白）我們來玩一個摸球比賽，好不好？我們請5名男生和5名女生組成男生隊和女生隊來摸球，摸到白球為勝，然后放回去再摸，看誰摸到白球的次數多。
2、其他同學來記錄，男生幫男生隊記，女生幫女生隊記。怎么記錄呢？把書翻到XX頁，這里介紹了兩種不同的統計方法。一種是每次涂一個方塊，另一種是每次涂一個方格。摸到一次白球，就在白球這一行從下往上涂；摸到一次黃球，就在黃球這一行從下開始涂。為了看得更清楚，摸到黃球就涂黃色，摸到白球就涂灰色，因為白紙上涂白顏色看不出來。
第二種方法（指書本投影）旁邊有一排數字，你知道有什么作用嗎？（表示次數。涂到這一格就表示摸到了幾次？這一格呢？）
小組里可以輕輕地商量一下，你們喜歡哪一種，就用哪種方法來記錄。
3、指名摸球、宣布比賽規則。
（1）摸球時眼睛不許看，每次摸之前都要先把袋子里的球攪勻；
（2）摸出一個球就大聲說出它的顏色，讓大家記錄下來；
（3）每人摸兩次，摸好就回位置。
4、學生活動時，老師不斷幫助把筒搖勻。
5、比賽結束。統計好的舉手。教師展示男生和女生兩種不同的統計圖。
師：這兩位同學的統計方法不一樣。你們看，哪種統計方法能一下子看出白球摸到幾次、黃球摸到幾次？（第二種）涂一個方塊作記錄后要數一數，而涂成條形圖不用數，只要看旁邊的數字就行了，一目了然，非常方便。
師：那我們來看看男生摸到白球幾次？女生摸到白球幾次？
師：現在我宣布，比賽結果：女生隊勝利！（停頓片刻）你們有什么想說的？
生：不公平；女生筒里肯定是白球多；男生隊的白球少……
（讓學生充分發言）
設疑導入：由于筒里有兩種顏色的球，任意摸一個，摸到的可能是白球也可能是黃球。為什么女生隊摸到白球的可能性大呢？今天這節課，我們就來研究和可能性有關的數學問題。
二、探索可能性的大小和什么有關
我們來做一個摸球試驗。
1、試驗要求
試驗要求
放球：在紙袋里放入兩種顏色的球，共放10個；
要求白球和黃球的個數不一樣多。
摸球：每個小組一共摸20次。
統計：組長負責記錄，畫成條形圖，并完成試驗記錄。
2、請組長從信封里拿出試驗記錄紙，問：這張圖和剛才書上的圖有什么不一樣？介紹橫向條形圖：這次由于摸球的次數比較多，所以把數字橫過來標在下面，記錄的時候就要從左往右橫著涂顏色。
3、每個小組先商量一下，確定白球和黃球的個數，填到試驗記錄上，然后按照剛才摸球的要求活動。我們來比一比，看哪個小組摸球試驗的時候安靜、有秩序、而且速度快。
4、學生活動（10分種）
5、匯報結果、一一展示條形圖。
同時教師記錄：
白球
黃球
試驗結果
摸到XX球的可能性大
6、進行分析、發現規律
師：老師把剛才同學們匯報的內容整理了一下，我們一起來看一看。從摸球的結果來看，可以分幾種情況？
生：分兩種情況，一種是摸到白球的可能性大，另一種是摸到黃球的可能性大。
師：（指其中一張）為什么這幾組都是摸到白球的可能性大？我們一起輕輕地讀一讀。
生：因為白球多。
師：你們同意嗎？
也就是說，因為白球的數量多[板書：數量多]摸到白球的可能性就大[板書：可能性大]
那么這幾組放的黃球數量少，摸到黃球的可能性就怎樣？[板書：數量少可能性小]
（四）總結規律
通過試驗，我們發現了可能性的大小與數量的多少有著密切的聯系。現在，誰能完整地說說它們之間的規律？
可能性的大和小在生活中，我們也用兩個不同的詞來表達。可能性大通常說“很可能”，可能性小通常說“偶爾”（補充板書）
板書：多大（很可能）數量可能性少小（偶爾）
（五）呼應開頭、用新知解疑
師：學了這個知識，你知道在一開始的摸球比賽中，為什么女生隊總能摸到白球嗎？
生：因為女生的白球多，所以摸到白球的可能性大。
師：我們來看看是不是這樣。（倒出來：同學們說得沒錯，果然是這樣！）
那么男生隊為什么只能偶爾摸到白球呢？
生：因為男生的白球少，所以摸到白球的可能性小。（倒出來）
師：如果讓男生隊贏，比賽的規則該怎么定？（摸到黃球的次數多為勝）。
三、全課總結
今天，我們在摸球活動中學習了“統計和可能性”（揭題）。現在請大家閉上眼睛，回顧一下今天學習的內容。
學了這一課，你有什么收獲？學會了什么？
我們不但學會了用條形圖來統計數量的多少，還利用條形圖發現了可能性的大小與數量之間有著密切的關系。
在生活中，有很多事件的發生都有它的可能性，我們可以根據一些條件，來預測可能性的大小。關鍵是要靠我們用明亮的`雙眼去尋找、去發現，用你智慧的大腦去分析、去判斷。
四、綜合應用可能性大小的知識
1、下棋的規則
（出示一個色子）老師這里有一個小方塊，上面還寫著數字。我們把它叫做色子。你們見過色子嗎？色子有幾個面？（6個面）我這個色子比較特別，其中四個面上寫“1”，一個面上寫“2”，一個面上寫“3”。
課間休息時，老師看到有三個小朋友在下跳棋，他們正是用這個色子來決定誰先走棋。其中一個小朋友搶先說：“拋到1朝上我走，拋到2你走，拋到3他走”。
師：如果是你，你愿意按這個規則與他下棋嗎？為什么？
生1：不愿意。因為1有四個面，拋到的可能性大，不公平。
師：如果你來下棋，同樣用拋骰子的方法，你能設計一個公平的規則嗎？
（學生自由發言）
師：這些規則你們愿意接受嗎？為什么？
生：因為它們的可能性相等。
2、轉盤游戲
如果我們注意觀察，我們會發現生活中還有很多的事情都跟可能性相關，比如，我們去逛商場，經常看到一些有獎促銷的活動，你見到過什么樣的摸獎活動？
學生描述。
師：有一家商店的兒童用品專柜準備用轉盤搞一場有獎促銷活動。
師：請大家認真觀察轉盤，當轉盤停下后，指針很可能指向哪種顏色？
想不想玩？（讓5名學生一上來玩轉盤）看看指針停下后，你能中什么獎？
師：看來，在轉盤中，由于各種顏色所占的格子大小不同，中獎的可能性大小也不同。格子大的，轉到的可能性就大，格子小的，轉到的可能性就小。
師：你們想不想也來設計一個更漂亮的轉盤？你打算怎樣來分配這四種顏色的大小？
……
師：小朋友們想的都挺有道理，教師給每個同學都準備了一個小轉盤，下面就請大家拿起手中的彩色筆設計一個更美麗的轉盤。
（學生課上活動或課后完成）完成后，可以讓其他小朋友玩一玩，看看結果是不是和你設想的差不多。
二年級上冊數學《統計》教案13
教材分析
在一年級下冊教材中，學生已經學習了一些簡單的統計圖表知識，初步體驗了數據的收集、整理、描述、和分析的過程，學會了運用簡單的方法收集和整理數據，初步認識了1個格表示1個單位的條形統計圖和簡單的統計表，并能根據統計表中的數據提出并回答簡單的數學問題。本冊教材在學生已有的知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述、和分析的過程，使學生初步認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的'數據提出并回答簡單的問題。和上一冊相比，最大的變化就是隨著統計數據的增大，條形統計圖每一格代表2個單位或者多個單位。內容聯系學生生活實際，學生應該比較感興趣。
學情分析
學生好奇心強、活潑好動，善于模仿,身心可塑性強。由于年齡小，學生有意注意的時間較短，所以在教學方法的選擇上應多組織活動，多使用多媒體教學，增強學生參與的廣度和深度，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，從而提高學習效果。同時將所學到了理論進一步在生活中應用，從而達學以致用。
教學目標
1、初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。
2、學生初步認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
過程與方法
1. 使學生經歷數據的收集、整理和分析的過程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并會用統計表來表示數據整理的結果。
2. 使學生在學習統計的過程中發展數學思考，能從統計的角度提出并解決與數據信息有關的問題。
情感、態度、價值觀
使學生參與合作交流的學習活動，培養積極的學習情感和良好的合作意識。
教學重點和難點
教學重點：使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。
教學難點：認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
教學過程
一、設情景問題置疑，引入新課
二、探究新知
三、聯系生活實際應用
四、課堂小結
五、布置作業。
二年級上冊數學《統計》教案14
教學內容：
義務教育課程標準小學數學第三冊青島版第93—95頁，分類統計。
教學目標：
1.會用不同的方法進行分類統計，完成相應的統計表。
2.感受分類的多樣性，體會分類統計的統計的意義，進一步提升初步的統計觀念。
3.經歷分類統計的過程，發展運用數學知識解決問題的意識，培養熱愛大海熱愛大自然的情感。
重點難點：
1、會用不同的方法進行分類，完成相應的統計表。
2、能用分類統計的方法來解決相應的數學問題。
教學過程：
一、創設情境
師：同學們喜歡大海嗎？（喜歡）你們去過大海嗎？（去過，沒去過）。說說你們在大海上都看到了什么？（藍色的大海，海鷗，等等）老師知道有一群小朋友和他們的爸爸媽媽到海里去游泳了，咱們一起去看看，好嗎？閉上眼睛，現在我們已經坐上火車了，嘟嘟，睜開眼睛吧，我們到了，（出示圖片）說說你們都看到了什么？
（設計意圖：談話導入使學生很自然的引入課題，“閉上眼睛”使學生有一種神秘感，這樣更能提高學生學習的興趣，激發他們求知的欲望。此環節學生們暢所欲言的談自己在大海上看到的情景，滿懷激情的去求知）
評析：從學生感興趣的大海入手，通過輕松愉快的談話，一下子拉進了師生的距離。
小學低年級的學生往往是活潑好動，想象力是豐富的，教師創設：閉上眼睛，坐上火車，同時加上教師模仿“嘟嘟”的火車聲，使學生仿佛身臨其境。正因為教師創設的情景是符合學生年齡特點的，學生睜開眼睛看到大海圖片時，才會表現出驚訝、激動的樣子，使學生很快地全身心地投入到了新課中。
二、自主探究
1、引導看圖提問題；師：你都看到了些什么？
生：一群人在海里游泳，海；師：那你們能根據剛才觀察到的信息提出問題嗎？；
生1：游泳的一共有多少人？；
生2：一共有多少只船？；
生3：沙灘上有多少人？；
生4：有多少個女孩在游泳？等等，；
師：大家是不是還有好多問題要問啊，那你們知道觀海；
1、引導看圖提問題。
師：你都看到了些什么？
生：一群人在海里游泳，海面上有一些船，還有一把傘，還有坐在沙灘上觀海的人，遠處有小島，島上還有寶塔，等等。
同學們觀察得真仔細！
師：那你們能根據剛才觀察到的信息提出問題嗎？
生1：游泳的一共有多少人？
生2：一共有多少只船？
生3：沙灘上有多少人？
生4：有多少個女孩在游泳？等等，
師：大家是不是還有好多問題要問啊，那你們知道觀海的人提出了什么樣得問題嗎？
（出示課件；正在游泳的有多少人？海面上一共有多少只船？）
剛才有的同學提出的問題和觀海人體的一樣，有的包含在這兩個問題里，這節課我們先來幫這位觀海人來解決這兩個問題，好嗎？
（師板書問題：正在游泳的有多少人？海面上一共有多少只船？）
（設計意圖：在觀察中激發學生的學習興趣和熱情，培養問題意識。此環節學生幾乎都想把觀察到的說出來，并且提出了好多有價值的問題，從而看的出學生們思維是十分活躍的，有很強的問題意識）
評析：“同學們觀察得真仔細！”教師恰當地對學生進行了表揚評價，鼓勵了學生，同時為下面學生繼續觀察畫面提供了努力方向，只有仔細觀察畫面才能發現問題、解決問題，同時注意了學生學習習慣的培養。
提出一個問題往往要比解決一個問題重要的多。此環節激發了學生的學習興趣和熱情，培養了問題意識。同時此環節的設計有的放矢、收放自如，既避免了學生不提問題、直接進行新課的死板，又避免了學生提出很多問題，不知從何入手。
2、解決問題，對分類統計的研究。
片段一：師：看第一個問題，老師讀題，咱們先來看看正在游泳的都是些什么樣的人啊？
學生1：有男的，女的。
師：哦，你這是按性別來分類的，是嗎？
學生2：有大人小孩；師：哦，你是按年齡來分類的，是嗎？
學生3：有戴游泳圈的，又不戴游泳圈的
師：哦，你是按有沒有游泳圈來分類的。
學生4：有戴游泳帽的，不戴游泳帽的
師：哦，他是按什么分類的？學生齊答是按有沒有游泳帽來分類的。
學生5：還有穿衣服的和不穿衣服的。
師：噢，你們同意嗎？（學生的意見不一致）
師：這位同學觀察得很細致，其實他們都穿這衣服了，只不過他們穿的衣服有的潛在水里我們看不到。
老師：大家觀察得很仔細，分得也很仔細。
片段二：師：那大家想想咱們把這些游泳的人分類，對解決這個問題有沒有用啊？有。好，咱們就試一試！（出示統計表）知道這表的.名稱嗎？（生答：統計表）恩，對，咱們來一起看一看：類別誰知道是什么意思？（是分類情況）大家同意嗎？那類別這一欄填什么呀？誰知道？（填分得什么）
師：比如說填什么？（生答男女）。如果是按大人小孩呢？（分別填大人，小孩）同意嗎？同意。那人數是指什么？（就是各類的人數），合計是什么意思啊？（把它們加起來的數）同意嗎？同意。
師：大家能根據剛才你們的分類填好這張統計表嗎？好，請你們的組長把表一表二拿出來兩個人共選一張來填，如果你們兩個都不想用這兩種分類方法，你們就選表三，用你們的分類方法來統計。兩個人一個數的一個填得，看看哪組填的又快又好，老師就把他們的統計表展示出來。如果看不清屏幕上的圖的話，可以借助老師為大家準備的照片，也在你們的桌子上，如果你有困難請舉手，老師隨時幫助你。好，開始填吧！（老師巡視指導，學生合作填統計表）
評析：通過觀察統計表激起學生們以往學過的知識，感受知識的系統性。此環節能看的出部分學生對以前的知識掌握良好，部分同學借助集體的力量對知識進行了復習，學生感受到了分類統計的多樣性，又通過兩人合作填統計表無形當中培養了他們的合作意識，還給學生創造了自主創新的機會。
3、反饋展示。
師：我發現有的同學已經填完了，填完的請用眼睛告訴我，好，誰來展示一下你填的統計表？講一講你是怎么填的？師：其他的同學是不是也想展示你們的統計表啊？（是！）那好，看準了，和他的不一樣的請拿過來，不過要有秩序噢！（學生紛紛展示，對于填得很好的獎勵小粘貼）
觀察這些統計表，從每種統計表中可以讀到什么信息？
生1：男生10人，女生11人，合計21人，
生2：我在表二中能知道大人多少人，小孩多少人，等等
師：是不是通過這統計表咱們就很容易掌握游泳人的情況啊？（是）老師把不同分類的統計表放在一起請同學們來觀察一下它們有什么不同和相同的地方。
生：相同的是合計一樣，不同的是分類不一樣。
師：你這是個重大的發現，老師要把它記下來。板書其中的發現：分類不一樣，合計相同。
評析：此環節通過引導學生觀察統計表說出所讀到的信息，有利于學生理解分類統計的必要性，從而體會了分類統計的意義」
4、總結分類統計的方法。
師：這種統計的方法就叫分類統計。（板書：分類統計）師說：剛才咱們是根據什么填的這表啊？根據分類啊，那我們叫它分類統計好不好？那我們在分類統計時應該注意些什么呢？要數仔細，合計要算對。
5、解決第二個問題。
師：解決第二個問題可不可以用你們剛才的分類統計法來解決呢？（可以）那好，來，我們一起看一看。這些漂亮的船只可以怎樣分類呢？你們可以兩人一組或四人一組來一起份一份。待會看那組分的種類多。
6、反饋展示。
（1）看哪組坐的好就先讓那組來說一說！
生1：分為大船，中船，小船；
生2：分為粉色的，紅色的，還有藍色的；
生3：分為汽艇，客船，油輪
師：大家觀察得非常細。有關解決第二個問題的統計表也躺在信封里，還是請組長安靜又快速的拿出表二來，兩個人填一張表，和剛才一樣一個數，一個填；
（2）誰想來展示一下你的統計表？先說一說你是安什；
生1：我是按顏色分類的，黃色的有五只，藍顏色的有；
師：大家同意嗎？有和她不一樣的分類統計的嗎？
評析：此環節學生在有分類統計的基礎上讓學生自主來；
三、應用拓展
1、師：今天咱們幫觀海人用分類統計的方法解決了，；
2、師：今天是老師第一次和大家上課，我想了解一下；等，然后再算出合計來，
只要有一個數，一個填。看誰填得又快又對。（學生自主填統計表）
（2）誰想來展示一下你的統計表？先說一說你是安什么分類的，然后再說說你是怎樣填的？
生1：我是按顏色分類的，黃色的有五只，藍顏色的有三只，粉紅色的有兩只，合計是十只。
師：大家同意嗎？有和她不一樣的分類統計的嗎？（學生紛紛展示）
評析：此環節學生在有分類統計的基礎上讓學生自主來填統計表，再次經歷了統計的過程，感受了分類統計的多樣性。學生們能夠積極自主的填統計表，合作意識也有所提高。
1、師：今天咱們幫觀海人用分類統計的方法解決了，我想他肯定會很高興，你們呢？（高興）出示課件練習1，看這些花漂亮吧，就像你們高興的臉蛋一樣。你們認識這些花嗎？（月季，太陽菊，）都是什么顏色的？（紅的，黃的）你們能用今天學過的分類統計的方法來統計統計嗎？（想）好，請大家打開課本第94頁，看到了嗎？開始填吧！我要把最大的貼粘畫獎給田的又對又快地同學！（展示，評價）
2、師：今天是老師第一次和大家上課，我想了解一下咱們班的人數情況，你們可不可以用今天學過的分類統計的方法讓我了解一下啊？分男女，分扎辮子的不扎辮子的，分年齡，分高矮，分胖瘦，等等，然后再算出合計來，（只要有理就給與肯定。實際驗證一下，采用比較明顯的。）
評析：在學生掌握了分類統計方法的基礎上，充分讓學生來運用知識進行實踐，進一步體會分類統計的意義，感受數學知識的應用性」
四、課堂總結
同學們說說這節課你有什么收獲啊？（學到了分類統計的方法）那是不是這種方法只用在咱們校園里呢？（不是）那老師給大家布置一小任務，放學回家把今天學到統計方法教給你的家長，并且討論一下在什么地方還可以用到分類統計的方法，回來了告訴大家，好嗎？
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