[優選]三年級下冊數學教案
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的三年級下冊數學教案，希望能夠幫助到大家。
![[優選]三年級下冊數學教案](https://p.9136.com/00/l/cafdd1a704_5fbf7eda6d0bd.jpg)
三年級下冊數學教案1
教學內容
北師大版小學數學教材三年級下冊第67~69頁。
教學目標
1.知識技能。
結合具體情境與直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性；能用實際操作的結果表示相應的分數；知道分數各部分的名稱，能正確讀、寫簡單的分數。
2.數學思考與問題解決。
通過操作、觀察、分析、比較，培養觀察分析能力和動手操作能力，拓展思維；并在討論、交流的過程中，使探究意識、創新意識得到發展。
3.情感態度。
感受到分數在實際生活中的廣泛應用，感受數學與生活的聯系。
重點難點
重點：認識分數各部分的名稱，初步掌握簡單分數的寫法和讀法，體會學習分數的必要性。
難點：理解分數的意義。
教具準備
蘋果、多媒體課件一套。圓形、長方形、正方形的紙。
教學過程
一、創設情境，導入新課。
師：今天老師和大家做個游戲，聽清楚游戲的規則，我們今天回答問題不用嘴而用手，答案是幾，就拍幾下。
出示實物﹙蘋果﹚問：老師手里有4個蘋果，平均分給兩個小朋友，每個小朋友分幾個？（拍手表示）
如果老師手里有2個蘋果，平均分給兩個小朋友，每個小朋友分幾個？（拍手表示）
如果老師手里有1個蘋果，平均分給兩個小朋友，每個小朋友分幾個？（學生無法用拍手表示，可能會有學生說“半個”）
師：拍手無法表示“半個”，你能用其他方式來表示半個蘋果嗎？請發揮你的想象，大膽創造表示“一半”的方法。可以畫各種各樣的圖形，也可以發明一種符號來表示。
請全班的學生在練習本上畫或寫，再請4個同學上臺用自己的方式表示一半。
根據學生畫、寫的情況，全班同學發表自己的看法。
師：在這些方法中同學們觀察思考用哪種辦法表示一半更簡單呢？
設計意圖：從學生熟知的生活情境入手，拉近了數學與生活的距離，同時注意到以情激趣，使學生帶著愉悅的心情學習數學。
二、探索交流，解決問題。
（一）認識1／2，感受分數的意義。
1.初步認識1／2的意義。
師：這個數就是今天我們要認識的分數。
師：（用多媒體配合講解＋的含義﹚請看，把一個蘋果，平均分成2份，其中的1份，就是這個蘋果的，那另外一份呢？
師：（實物演示沒有平均分的情況）如果用一個圓表示一個蘋果，這樣分，其中的一份能用表示嗎？為什么？
師：看來，要找到，必須怎樣分？（板書：平均分）
設計意圖：學生理解分數意義的關鍵是“平均分”，這樣可為后面的學習做好鋪墊。
2.感受1／2。
師：同學們看教材第67頁中間，可以用不同的方法涂出這些圖形的1／2。
﹙學生獨立完成，并匯報）
師：你還能找出生活中其他物體的1／2嗎？
小結：通過找1／2，我們知道了：把一個物體，平均分成兩份，其中的一份，就是它的二分之一。
設計意圖：讓學生參與創造，先感受表示“一半”的方法是多樣性的，在多種方法的對比中體會用1／2表示“一半”的優越性，并滲透分數寫法所表示的意義。
﹙二﹚認識幾分之幾，進一步感受分數的意義。
1.認識幾分之幾。
（1）正方形折出1／2﹙小組合作學習）
師：我們找到了1／2這個分數，其實分數還有很多，比如1／4，你能說一個嗎？你能用正方形紙折一折、涂一涂，想辦法找出這些分數嗎？
﹙學生活動，教師巡視，并把學生找出的四分之一貼在黑板上，并貼出三種1／4的折法）
師：這是誰的？說說你找的`分數是多少？表示什么意思？
生：我折的是1／4，我將一張正方形紙對折再對折，涂出其中的1份，就是這個正方形的1／4。
師：對折兩次，打開后就平均分成了四份，取了其中的……就是它的……
師：這是誰的？你找的是多少？（1／4﹚肯定嗎？（指著第二個圖）這又是誰的？你找的是多少？（1／4﹚是嗎？
﹙對比黑板上的三幅圖）
涂色部分不一樣，都能用+表示嗎？為什么？四人一組討論一下。（學生討論并匯報）
師：看來，都是把一個正方形平均分成了四份，取了其中的一份，都可以用1／4表示。
設計意圖：學生通過利用正方形“折一折”“涂一涂”表示1／4等操作活動，豐富了對1／4內涵的理解，深化了對分數的認識。
（2）圓形折出3／8。
師：出示圓的折紙和展開圖。演示折紙的方法后，引導學生觀察能得到哪些分數并涂一涂。
生：1／8，2／8，3／8……
師：總結。平均分成幾份，取其中的幾份就是幾分之幾。
﹙3﹚長方形折出4／5。
師：利用一個長方形紙片，你能折出4／5嗎？還能折出幾分之幾。
生：自由探究活動。
2.說分數。
師：如果不用折紙，你能說出一個分數嗎？
生1：把一個正方形平均分成了8份，如果取了6份，就用6／8表示，如果取了8份，就用8／8表示。
生2：把一個正方形平均分成了16份，如果取了1份，就用1／16表示，如果取了8份，就用8／16表示。
你在生活中發現了哪些分數？你認為獲取信息的渠道有哪些？（小組交流匯報）
生：我在路上見到過……
生：我在商場里見到過……
生：可以上網查詢。
生：看電視，讀報紙，問家長……
教師以小組成員的身份作適當的補充。
3.小結：我們知道了，把一個物體平均分成幾份，取其中的一份就用幾分之一來表示，取其中的幾份，就用幾分之幾來表示。
設計意圖：通過交流生活中的分數，讓學生體驗到數學與生活的聯系。
﹙三﹚分數各部分的名稱及讀寫法。
師：像1／2，1／4，3／8……都是今天學習的分數。
師：仔細看老師寫一個分數。（板書：3／4﹚發現了嗎？分數是由幾部分組成的？
師：仔細看一下課本，你又知道了什么？
﹙學生匯報）
師：真了不起，同學們有著很強的數學閱讀能力，讀好數學課本知識，也是我們學好數學的重要方法之一。
教師小結：一個分數，分數中間的橫線叫分數線，表示平均分，分數線下面的數叫分母，表示平均分的份數，分數線上面的數叫分子，表示取的份數。
師：在寫分數時，我們先寫分數線，再寫分母，最后寫分子，這個數讀作：四分之三。（板書：讀作四分之三）你能用這種方法寫一個你喜歡的分數嗎？（學生個別匯報）
師：其實在我們的生活中處處都有分數，比如：一周有7天，1天就是一周的你能聯系生活實際，用幾分之幾說一句話嗎？
與同桌說一說。
設計意圖：在學生認識分數的基礎上，通過介紹分數各部分名稱，進一步引導學生理解分數的意義。
三、鞏固應用，內化提高。
1.試一試。
﹙1﹚教材68頁最上三幅圖。
①三個圖都表示什么分數？
②為什么能表示相同的分數？
﹙2﹚教材68頁中間圖。
①這四個圖能表示哪些分數？
②4／4的含義是什么？
2.知識拓展。
師：根據今天我們學習的內容，判斷下面的說法是否正確。
因為明明吃了1／2塊餅，芳芳吃了1／2塊餅，所以說明明和芳芳吃的一樣多。
設計意圖：通過練習，進一步鞏固分數的意義，使學生體會到數學知識與生活的緊密聯系，感受數學的價值與美，產生積極的數學情感。
四、回顧整理，反思提升。
師：今天，同學們表現得真棒！想一想，這節課你有哪些收獲？你能用分數說說生活中的事嗎？
設計意圖：讓學生自己歸納總結，有利于建立完整的認知結構。
三年級下冊數學教案2
教學內容：
書上第82-83頁例4
教學目標：
1、使學生進一步熟悉面積單位的大小。
2、掌握面積單位間的進率。
3、培養學生觀察比較分析問題的能力，逐步養成積極思考的學習習慣。
4、能準確地進行常用面積單位之間的改寫。
5、引導學生探索知識間的內在聯系，激發學生學習興趣。
教學重點：
掌握面積單位間的進率，會進行常用面積單位之間的改寫。
教學難點：
面積單位間進率的推導過程。
教學準備：
面積是1平方分米的正方形白紙一張，一面畫出邊長是1厘米的正方形小格，學生每兩人準備一張邊長1分米的正方形和邊長1厘米的正方形100多個。
教學過程：
一、猜測引入
我們已經學習了面積單位，常用的面積單位有哪些？
（學生回答，同時依次在屏幕上出現表示1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形）。
每相鄰兩個面積單位間的進率是多少呢？請同學們猜測一下。（分四人小組，猜測，然后反饋）
師小結：看來各小組討論，得出意見難以一致，下面我們就來動手動腦，探究一下“面積單位間的進率”，板書課題：面積單位間的進率。
二、探究新知
1、推導1平方分米=100平方厘米
請同學們拿出紅色的正方形，它的邊長是1分米，誰來說一說它的面積是多少？（邊長是1分米的正方形面積是1×1=1（平方分米））
如果這個正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢？請同學們開動腦筋，發揮四人小組合作的力量，動手做一做實驗（學生動手操作，教師巡視）。
反饋、匯報實驗的`結果。
（學生可能會用擺、量、換再算的方法）
師小結：剛才大家想的方法都很好，有的用擺，有的用量，還有的直接將分米換算成厘米來計算。同學們真聰明。但不管用什么方法，這個邊長是1分米的正方形面積如果用平方厘米做單位都是100平方厘米。
同一個正方形，我們用平方分米作單位是1平方分米，用平方厘米作單位是100平方厘米，那么1平方分米等于多少平方厘米呢。（1平方分米=100平方厘米）
板書：1平方分米=100平方厘米。
2、知識遷移
（1）1平方米=100平方分米
從上面的實驗過程中，我們知道了1平方分米=100平方厘米，那么同學再想一想：邊長1米的正方形，它的面積是多少平方米？如果以分米作單位，它的面積又是多少平方分米？教師出示邊長1米的正方形，并按照例題的要求提問兩個問題
（1）邊長1米的正方形紙，它的面積是多少平方米？
（2）如果把它劃分成邊長是1分米的小正方形，可以劃分多少個？它的面積是多少平方分米？你們知道了什么？引導學生討論，自行解決，進行匯報。
通過討論使學生知道了1平方米=100平方分米。（板書：1平方米=100平方分米）
那么每相鄰的兩個面積單位間的進率是多少呢？
1平方分米=100平方厘米；1平方米=100平方分米。
每相鄰的兩個面積單位間的進率是100。
（3）區分面積單位與長度單位間的進率，進一步強化面積單位間的進率。
長度單位：兩個相鄰長度單位間進率是10。
面積單位：兩個相鄰面積單位間進率是100。
（4）反饋練習
①練習填空：（出示投影片）
1米=（）分米1分米=（）厘米
1平方米=（）平方分米1平方分米=（）平方厘米
②83頁做一做題目。
8平方分米=（）平方厘米5平方米=（）平方分米
300平方厘米=（）平方分米
訂正時請學生說出想法。
③改錯：7平方分米=70平方厘米1800平方米=18平方分米
三、全課小結
今天我們學習了什么？你有什么收獲？
四、布置作業
《課堂作業本》第40頁
板書設計：
面積單位間的進率
1平方分米=100平方厘米
1平方米=100平方分米
兩個相鄰面積單位間進率是100
三年級下冊數學教案3
一、指導思想與理論依據
根據新課程標準要求學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步了解統計的意義和作用，初步學習繪制條形統計圖（1格代表1個單位）和繪制統計表，滲透條形統計圖和統計表的各自特點的數學思想，培養學生的觀察、操作、簡單推理、動手實踐能力和創新意識。
二、教學背景分析
學生在以前已經學習了一些簡單的統計圖表知識，初步了體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，學會了用正字等方法收集和整理數據。通過此次教學能讓學生在現有的知識和經驗的基礎上，進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，學習繪制條形統計圖（1格代表1個單位）和填寫統計表。
三、教學目標設計
（1）認知目標：學生在操作活動中進一步了解統計的意義和作用，初步學習繪制條形統計圖（1格代表1個單位）和填寫統計表，體會統計在實際生活中的作用。
（2）情感目標：激發學生主動學習、積極探索和合作交流的良好習慣，使學生感受到數學與生活的密切關系，激發他們學習數學的興趣。初步體會到解決問題方法和策略的多樣性，在小組活動中培養探索意識和協作精神。
（3）能力目標：學生通過動手操作進行觀察、比較、分析，得出結論，提高分析問題、解決問題的能力。
四、教學過程與教學資源設計
第一環節：圖片導入
揭示課題（5分鐘）
師：同學們，第29屆奧運會離我們越來越近了，你們認識這些嗎？（多媒體出示圖片）
1、奧運五環旗
2、奧運會會徽
3、奧運吉祥物：福娃
你們認識它們嗎？喜歡嗎？那你最喜歡福娃中的誰呢？
學生回答
師：我都記不清咱們班有多少人喜歡迎迎了，你能用數學辦法幫幫我呢？
生：用統計的辦法。
師：辦法不錯，今天就讓我們繼續學習統計初步知識。
板書：統計初步知識
第二環節：操作交流，探究新知（17分鐘）
1、用“正”字統計
師：同學們，我們在上學期學習了“正”字統計法，誰能說說怎么用“正”字統計呢？
學生回答
師：請同學們拿出表格，說一說第一欄福娃誰，第二欄是福娃誰？教師隨機板
書。請每位同學用“正”字的方法對全班進行統計，老師也和同學們一起進行統計。第一個學生請你說出你最喜歡福娃誰，那我們就在誰的后面用寫“正”字的第一筆，第二個同學請你接著說，后面的同學陸續說出最喜歡福娃誰，同學們作記錄。
2、條形統計圖
師：我們用“正”字進行了記錄，但從表中不能一下看出喜歡福娃誰的人數最多，那個最少，我們可以把它制成什么，就能一下看出哪個人多，哪個人少呢？（統計圖）
出示統計圖：方格統計圖（從白板圖庫中拖出統計圖）
師：1個小格代表幾個單位？（1個單位）為什么？
學生回答
師：對。在繪制統計圖之前，一定要先看統計圖左邊的數字，從下向上看，第一個小格是從0到幾，就代表幾個單位。（用白板聚光燈演示）
師：然后根據我們做的記錄，數數每個福娃后面有幾個正字，數據是多少？一個正字5筆，我們就可以5個5個的數，再加上零的幾筆。
現在就讓我們根據上面的數據來做這個統計圖吧！
師從白板上演示：我們剛才數出了喜歡貝貝的人數，就在貝貝這一列數出幾個格子，要從下向上數，用筆點上點兒做上記號，到幾就在幾的線上畫橫線，再從下向上畫陰影。為了快速的畫出陰影，還要美觀。在一個格里斜著畫3筆，畫得要均勻。（用白板的回放功能演示）
按照老師的方法，找一名同學到前邊完成，其他同學在紙上自己完成。
師：選一名同學做的統計圖進行展示，請他說說每欄都涂了幾個格。請其他同學評論，你覺得他做的怎樣？
小結：這樣我們就可以依據條形統計圖中各直條的高矮直觀地看出數量的多少。
3、看統計圖進行分析
師：請同學們根據統計圖來完成下面的問題。（用按按按選擇）
A、一共統計了（）種福娃。
（1）38 （2）5 （3）1
B、一共調查了（）人。
（1）38 （2）36 （3）37
C、每格代表（）人。
（1）1 （2）2 （3）3
D、喜歡福娃（）的人數最多。
（1）貝貝
（2）晶晶
（3）歡歡
（4）迎迎
（5）妮妮
第三環節：鞏固加深，遷移拓展（13分鐘）
1、師：同學們真聰明！那你們能把剛才調查的'結果記錄在統計表中嗎？（拖出
表格，用電子筆標注）
二年級（3）班同學喜歡福娃的統計表
名稱貝貝晶晶歡歡迎迎妮妮人數（個）
2、根據上面統計表回答問題
（1）喜歡貝貝的比喜歡妮妮的多/少幾人？
（2）喜歡福娃人數最多的與最少的相差幾人？
（3）你還能提出什么數學問題？
3、小結：統計表可以讓我們直觀的看清數據，且容易得比較出各種數量之間的差異。
4、師：剛才我們利用統計的知識，解決了同學們喜歡福娃的這個問題，其實在我們的身邊還有許多問題都可以用統計來解決。
課下老師對二（4）班同學喜歡小動物的情況進行了調查，調查的結果如下，請同學們幫老師完成統計圖和統計表，好嗎？
學生獨立完成
匯報交流，找兩名同學展示。
全班一起完成說一說練習。
（1）一共有多少名同學接受了這次調查？
（2）喜歡哪種動物的人最多？有多少人？
（3）喜歡小花貓的比喜歡荷蘭豬的多幾人？
5、拓展提高
在為西部捐款建水校的活動中，老師對幾個同學的捐款情況作了調查，并填在了統計表中，請同學們幫助填完整，并完成統計圖。
個人捐款統計表
姓名 王芳 張強 李麗 孫明
金額（元） 24 15 18 10
人捐款統計圖
師：1個小格代表幾個單位？為什么？
學生說出原因后，找學生到黑板前完成練習。
第四環節：自主梳理
歸納總結（4分鐘）
師：這節課同學們動手動腦學會了這么多知識，能說說你了解統計的那些知識了嗎？
學生回答
第五環節：
布置作業（1分鐘）
完成書中115頁的練習。
五、學習效果評價設計
通過此課學習，學生體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程，學習繪制條形統計圖（1格代表1個單位）和填寫統計表。學生的觀察、操作、簡單推理、動手實踐能力和創新意識得到了培養。
二年級（4）班同學喜歡小動物的統計表
小兔子小松鼠小花貓荷蘭豬正正一正正正正正
表格2
表格3
三年級下冊數學教案4
教學目標：
1、學會借助畫圖（連線）的方法對不同的事物進行有序的組合與搭配。
2、通過自主探究搭配方案的過程，培養學生的合作能力與創新能力。
3、通過對事物搭配方案的設計與探究，體會有序思考的優勢，并使學生初步感悟數學的建模思想。
教學準備：課件
教學重點、難點：
能夠按照一定的次序給事物進行不重復、不遺漏的'組合搭配，并用算式計算。
教學過程：
一、創設情景，引入新課
師：學校的足球隊為了迎接比賽，正在緊張地訓練著。你們愿意幫助他們搭配一套漂亮的比賽服嗎？（出示課題--搭配）
二、動手實踐，歸納方法
1、設疑探究
（1）、師：現在有幾種顏色的上衣和褲子可供搭配呢？（出示下圖）
（生：三種顏色的上衣和兩種顏色的短褲）
問：如果請你根據自己的喜好來搭配一套運動服，行嗎？
（個別學生回答，師演示）
（2）師：還有不同的方案嗎？（有）接下來，就請大家小組合作，把可能出現的搭配方案寫下來。（小組合作實踐）
2、交流反饋
學生使用的方法可能有：
（1）拼搭法：
根據上衣來考慮：
根據褲子來考慮：
（2）連線法：
小結：我們在搭配時要注意什么？
有次序地搭配，這樣才能既不重復，有不遺漏。
（3）師：想一想，能用一個算式來計算嗎？
板書：3×2=6（種）
每1件上衣都有2條褲子可搭配，3件上衣，也就是3個2。
（4）師：如果還有4雙球鞋可供選擇，一共又有多少種搭配方法？你能用連線法來說明嗎？算式又怎樣列？
生草稿紙連線，并列式計算，匯報：3×2×4=24（種）
以上每種搭配方法，都會有4種球鞋可搭配，因此再乘4，得24種。
三、師生互動，靈活運用
1、模仿練習（P72-2）
師：其實，在生活中，需要搭配的地方還真不少呢！你們看，在食堂買菜也能用到這個本領。（出示P72-2的圖片）大家能根據要求，用連線的表達方式來搭配一下嗎？算式怎樣列？
（學生獨立完成后核對并列式：3×4=12）
2、提高練習
師：小朋友的本領學得真好，為了獎勵大家，學校食堂向你們推出了一個優惠活動：（出示紅榜）
即日起，凡在本食堂購買兩個不同葷菜的小朋友，可獲贈任意一個素菜！
問：這樣的話，可以有多少種不同的搭配方案呢？
（小組成員自由組合后討論方案并歸納思考方法）
3、自選練習
師：如果你們對食堂的菜譜還不太滿意的話，可以從桌上任選一份新菜譜，進行“兩葷一素”的搭配。
（菜譜分A、B、C三種，學生可根據掌握的程度任選一份）
菜譜A
菜譜B
<葷菜> <素菜>
水煮牛肉 炒生菜
白灼草蝦 炒空心菜
紅燒扁魚 炒雞毛菜
糖醋小排 炒橄欖菜菜譜C
<葷菜> <素菜>
鐵板牛肉串 炒杭白菜
紅燒雞腿 麻辣豆腐
茄汁鯧魚 炒荷蘭豆
油炸大蝦 炒青菜
四、小組交流，歸納總結。（略）
五、檢測目標練習：
1 小紅有4雙襪子和3雙鞋子，可以有幾種搭配方案？
2 小明到科技館有兩座橋可走，過每座橋都有4條路可到達科技館。他有幾種不同路可走？
教后記：
三年級下冊數學教案5
教學目標：
1、結合“貨比三家”的具體情境，經歷比較小數大小以及與同伴交流的過程。
2、體驗比較小數大小的策略的多樣性，會比較簡單小數的大小，發展數感。
3、培養學生小組合作、準確表達自己想法的能力，體驗數學在日常生活中的價值，讓學生在交流中體驗學習數學的樂趣。
教學重點：
學會比較小數大小的方法，能正確比較簡單小數的大小
教學難點：
1、小數大小的比較方法。
2、小數大小比較的策略的多樣性。
教學準備：
課件
教學過程：
一、激趣導入
1、同學們，喜歡逛商店嗎?今天，老師就帶大家一起逛商店。我們先到食品店去逛一逛。在逛的同時別忘了記一記你所看到的食品的價格。(課件播放視頻)
師：你記住了哪些食品的價格?
(學生根據自己的記憶來回答，以此來復習小數的讀法。)
2、接下來我們到文具店去逛一逛。咦!這兒有三個文具店。這三個文具店分別叫“奇奇文具店”“丁丁文具店” “豆豆文具店”，我們挨個進去瞧瞧。(課件3出示三幅圖)
(讓學生扮演售貨員,對三家文具店的商品的價錢進行介紹。)
二、探究新知
1、探索比較小數大小的方法。
(1)師：新學期到了，我們的好朋友淘氣準備買一個鉛筆盒，請同學們幫他拿拿主意，他到哪家文具店買便宜些呢?
學生說自己的想法。
(2)問：你是怎么知道的?
讓學生分析自己的看法。
(3)問：怎樣比較4.9元與5.1元的大小呢?下面請同學們小組合作，比一比哪一個小組的同學想出的辦法最多。
(4)小組討論。
(5)全班交流。只要合理都予以肯定。(師完成板書：4.9元）
2、小結：同學們想出了這么多關于比較小數大小的辦法，真了不起。
3、我們的好友笑笑也還準備到這三家店里買些學習用品，你猜猜她可能會買什么?應該到哪家去買?
(1)學生小組合作交流，并提出問題。
(可能會買尺子，彩筆，書包，橡皮)
①“去哪家文具店買書包便宜?”
(個別學生匯報，全班交流。師板書：8.2元）
②“去哪家文具店買橡皮便宜?”
板書：
2.63元2.36元2.65元
先小組討論，然后全班交流，引導學生先進行兩個小數的大小比較，再進行三個小數的大小比較，最后得出：
2.36元
4、小結：
先觀察這幾組小數的特點，然后引導學生發現并總結兩個小數大小比較的一般方法。先比較整數部分(元)，整數部分大這個數就大。如果整數部分(元)相同，再比較小數部分(角)，以此類推。
三、新知應用
1、(第4頁的第1題)淘氣和笑笑買完文具，他們倆清點了自己的錢包，發現都還剩有很多錢。這是淘氣剩下的.，這是笑笑剩下的。(課件出示圖片)
說一說他們各自剩有幾元錢?誰剩的錢多?并說一說你是怎么判斷的。
2、(第4頁的第2題)智慧老人看見同學們表現這么棒，也想來考考大家。
(1)學生獨立用自己喜歡的方法進行小數大小的比較，并把結果填在課本上。
(2)班內反饋時請學生分別說出答案和自己判斷的過程，讓其他學生進行判斷，并補充不同的判斷方法。重點處理3.50元和3.5元的大小。讓學生說出自己的想法，對不同的想法進行比較，總結出兩個數是相等的。
3、(練一練第2題)淘氣和笑笑買完文具，走在回家的路上，看到路旁有三個新開的百貨商店。(課件出示第2題圖)
(1)讓學生仔細觀察情景圖，然后讀出各種商品的價格，并用幾元幾角幾分進行口頭表達。
(2)解決“到哪個商店買毛巾便宜?”
(3)如果要買牙刷，到哪個商店買便宜?如果買牙膏呢?
四、總結提升：
(1)這節課你有什么收獲?
(2)通過今天的學習，同學們又增添了許多智慧。我們在買東西的時候，一定要記得多到幾家商店看看，在商品質量相同的情況下，我們要選擇價格較低的商品。這就叫“貨比三家知好壞，價問三處知貴賤。”
三年級下冊數學教案6
教案內容：
一、學生情況分析
本學期繼續教學三年級數學，通過兩年半的學習，學生的數學基礎知識掌握得比較扎實，個別學生思維比較靈活，學生學習數學的興趣也較濃，但也有個別學生懶散，接受力不強，成績不太理想，本學期將重點抓好后進生的培養。
二、教學內容：
除法年、月、日平移和旋轉乘法觀察物體千米和噸軸對稱圖形認識分數長方形和正方形的面積統計認識小數
三、教學目標：
1、知識與技能方面
數與代數：
·會口算整百數除以一位數(商是整百數或整十數)、比較容易的幾百幾十除以一位數、比較容易的兩位數乘整十數。
·能筆算三位數除以一位數(包括商中間、末尾有0的情況)、兩位數乘兩位數(包括列比較簡便的豎式計算兩位數乘整十數)，能筆算一位小數的加、減法。
·能估計三位數除以一位數的商是幾百多或幾十多，估計兩位數乘兩位數的.積大約是多少。能說出估計的過程與方法。
·能初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。
·能結合具體情境理解一位小數的意義，能讀寫一位小數和比較兩個一位小數的大小。
·認識年、月、日，能區分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計算一個季度、半年、全年的天數。
·在具體的生活情境中認識千米、噸。知道1千米二1000米，1噸：1000千克，并能進行簡單的換算.
空間與圖形：
·能指出由4個同樣大的正方體拼搭成的物體的三視圖，能根據比較簡單的視圖要求拼搭物體。
·結合實例感知生活中常見的平移、旋轉、對稱現象，認識軸對稱圖形和對稱軸。能在方格紙上把簡單的圖形平移，能動手制作簡單的軸對稱圖形。
·結合實例理解面積的含義。認識面積單位平方厘米、平方分米和平方米能選用適宜的面積單位估計、測量、表達圖形的面積。探索并掌握長方形和正方形的面積公式，能計算或估計有關的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。
統計與概率：
·結合實例了解平均數的意義。
·會求一組簡單數據的平均數(限結果是整數)。
·會用平均數描述一組數據的狀況
會用平均數對兩組數據進行比較、分析
2．數學思考方面。
·經歷在實際情境中認識分數、小數的過程．學習用數描述、表達現實世界中的現象，發展數感。
·經歷利用已有的數學知識和生活經驗探索三位數除以一位數、兩位數乘兩位數的筆算與估算方法，以及一位小數加、減法的過程，發展抽象概括與推理的能力。
·在應用數學知識和生活經驗解決實際問題的過程中，理解一些常見的數量關系，發展抽象思維。
·在簡單的物體及其三視圖的相互轉化活動中，在研究平移、旋轉、對稱現象的數學活動中
三年級下冊數學教案7
一、填空。(18分)
1、把一個圓平均分成7份，每份是它的( )分之( )，寫作( )。這樣的3份是( )個 ，就是它的( )分之( )，寫作( )。
2、一杯牛奶，喝了它的 ，還剩下( )。
3、正方形的邊長是它的周長的( )。
4、一個分數，它的.分子是4，分母是分子的2倍，這個分數是( )。
5、運動會從下午2：10分開始，開了1小時30分，到( )結束。
6、鳥兒冬天( )到南方去過冬。
7、長方形長是20米，是寬的2倍，這個長方形的周長是( )米。
8、□÷8=6……( )，余數最大，余數是( )，被除數是( )。
9、直尺上1厘米中間有( )個小格，每一小格長( )毫米。
10、2袋水泥重100千克，那么( )袋這樣的水泥重1噸。
11、填上適合的單位。
一角硬幣的厚度是2( ) 課桌高7( )
一節火車廂可裝貨60( ) 小紅身高135( )
汽車每小時行60( ) 旗桿高100( )
12、有兩個長方形，長都是4厘米，寬都是2厘米，如果把它們拼成一個正方形，這個正方形的邊長是( )厘米，周長是( )厘米。
13、小明從家到學校步行要20分鐘，他要在7：45分到校，需( ： )從家出發。
14、足球比賽15：30分開始，17：10結束，比賽經過了( )時( )分。
15、3時=( )分 7分=( )秒 480秒=( )分。
二、 真真假假：(正確的在括號里畫鉤，錯誤的畫叉)
1、兩個數相除，余數是6，除數最小是7。 ( )
2、一個盒子里有紅黃兩種棋子，我任意摸一次一定能摸到紅棋子。( )
3、世界上每天都有人在死亡。( )
4、把一張長方形紙分成7份，其中的3份是這張紙的 。( )
5、分子與分母相等的分數等于1。…………………………( )
三、精挑細選：[在( )內寫上正確的序號]
1、分針從3走到7，經過( )分。
① 25 ② 20 ③ 40
2、一根繩子長92米，第一次用去34米，第二次用去26米，現在繩子的長度比原來縮短了多少米？正確的算式是( )
①92-34-26 ②92-(34+26) ③34+26 ④34-26
3、地球( )繞著太陽轉。
①、一定 ②、可能 ③、不可能
4、早晨人的影子( )在東西方向。
①、一定 ②、可能 ③、不可能
5、把長為5厘米，寬為3厘米的2個長方形拼成一個新的長方形，新長方形比原來兩個長方形的和( )
①、不變 ②、增加了 ③、減少了
四、展示自我：
1、直接寫出得數。
82-27= 62+25= 37+23= 180+20= 87-26=
56-46= 600-30= 130-50= 540+90= 80+640=
390-300= 46+64= 36÷9= 7×8= 63÷9=
3×6+5= 6+27+9= 24÷6-3= 64÷(16-8)=
9600-600= 8080-80= 8000-3000= 35÷5=
20xx×5= 44+8= 37-18= 1300-500=
4800÷4= 11×9 = 32÷8= 100-43=
5600+400= 800+200= 240×4= 15×6=
2、用豎式計算下面各題。
635-478= 800-37= 504+297= 489+378=
驗算： 驗算：
51÷8= 54÷7= 54÷6= 50÷9=
407×5= 739×6= 604×5= 312×6=
3、列式計算
比457多87的數是多少？
754比一個數多115，這個數是多少？
360減去一個數得505，減去的數是多少？
9個1005是多少？
4、操作題，量出下面圖形各邊長是多少毫米，并計算出每個圖形的周長。
五、挑戰自我。(解答下面的應用題)
1、 建筑工地運來水泥6噸，用去2噸500千克，還剩多少噸多少千米？
2、 一根繩子的5倍是45米，一根鐵絲是這根繩子的7倍。鐵絲長多少米？
3、修一條945米的路，第一個月修了354米，第二個月修了276米，第三個月還要修多少米才能修完？
4、 超市上午賣出大米153袋，下午比上午多賣56袋，這一天共賣大米多少袋？
5、一個邊長8厘米的正方形鐵絲框，改圍成一個長9厘米的長方形，這個長方形的寬是多少厘米？
三年級下冊數學教案8
教學目標
1.知識技能。
探索長方形面積計算公式，初步理解長方形和正方形面積的計算方法，會正確地計算長方形和正方形的面積。
2.數學思考與問題解決。
估計給定的長方形、正方形的面積，培養學生的空間觀念和幾何直觀能力。
3.情感態度。
在學習過程中感受身邊的數學，體驗學數學、用數學的樂趣。
重點難點
重點：理解并掌握長方形和正方形面積的計算方法。
難點：理解長方形和正方形面積計算公式的推導過程。
教具準備
名片一張、多媒體課件一套。邊長是1cm的小方片若干，學生尺。
教學過程
一、談話導入新課。
提問：你知道常用的面積單位有哪些嗎？（學生提到的逐一讓他用手勢表示單位面積的大小）
如果表示操場的面積用什么面積單位比較合適？如果要表示這張名片的面積呢？（教師出示一張長方形名片）
請學生來估計一下名片的面積。
你想知道名片到底有多大嗎？要求名片的.實際面積就是求什么？（長方形面積）
今天這節課我們一起來研究“長方形面積的計算”。（板書課題）
設計意圖：因為學生已對面積單位有了一定的認識，且能具體感受到1平方厘米、1平方分米、1平方米等大致有多大，這樣導入能讓他們進一步鞏固己學的知識，同時也會產生對新知識的渴望。這些都為下面的新知學習奠定了基礎。
二、自主探究，理解算理。
師：同學們能利用你們手里的小正方形，擺出一個面積為6平方厘米的圖形嗎？
生：（很快擺出）。
師：同學們能擺出一個面積為6平方厘米的長方形嗎？
生：能。（兩種擺放方法：一字排開或者雙行。）
師：有什么辦法能驗證擺出圖形的面積就是6平方厘米呢？
生1：我們用的是6個面積為1平方厘米的小正方形。
師：能用算式表示下嗎？
生1：1×6＝6（平方厘米）
生2：2×3＝6（平方厘米）
師：大家想一下，怎么擺出面積為20平方厘米的長方形呢？生1：20個小正方形排成一排。
生2：每行10個，擺成2行。
生3：每行4個，擺成5行。
生4：每行5個，擺成4行。
師：大家擺放的都是正確的。下面大家能根據老師出示的圖形，看看這個長方形的面積有多大？（每個小方格代表1平方厘米）
生5：我查了一共是24個，就是24平方厘米。
生6：每訂有6個，共有4行，4×6＝24(平方厘米）。
生7：每行有4個，一共有6行，4×6＝24(平方厘米）。
師：一個長為4厘米、寬為6厘米的長方形面積怎樣計算呢？
生：4×6＝24(平方厘米）。
師：總結：長方形面積＝長×寬。那么正方形面積怎么計算同學們嘗試一下計算這個正方形的面積。（每個小方格的面積為1平方厘米）
生：6× 6＝36(平方厘米）。
師總結：正方形面積＝邊長×邊長。
嘗試運用。
師：我們學會了用多種方法測量長方形的面積，也知道了長方形面積的計算公式，下面我們來口答幾個圖形的面積。（多媒體逐一出示下列幾個圖形，口答下列圖形的面積是多少）
生2：正方形有四條邊，6乘4等于24平方分米。
師：現在有兩種意見，你同意誰的意見？為什么？
生3：我同意第二位同學的意見。
生4：我認為第二位同學這樣算出來的是周長，所以是不對的。
師：大家再看一下，這樣算是周長，而我們要求面積。
師：剛才第一位同學說這個圖形是正方形，正方形的面積也可以用兩條邊相乘來計算嗎？
生：因為正方形是特殊的長方形，長方形用“長×寬”計算面積，現在正方形四條邊都相等，所以可以改為用“邊長×邊長”計算面積。
師：這位同學的解釋你們明白嗎？
(板書：正方形的面積＝邊長×邊長）
師：同學們真厲害，歸納出了長方形、正方形面積的計算方法，這樣以后計算長方形、正方形的面積就方便了。
設計意圖：對于正方形的面積計算公式我沒有把它作為例題來教學，而是把它放在練習中。在解決具體問題的過程中，學生從長方形的面積計算遷移到正方形的面積計算，通過正方形的特點，推導出正方形的面積計算方法，激發了學生學習數學的興趣，發展了學生的推理能力和空間觀念。
三、總結延伸，歸納整理。
今天這節課我們一起研究了長方形、正方形的面積計算方法，你能談談你的學習體會和感受嗎？
三年級下冊數學教案9
教學目標:
知識與技能：
1、通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學生初步認識幾分之一，建立分數的初步概念。
2、理解分數各部分名稱，會正確讀寫幾分之一。
過程與方法：
通過動手操作等實踐活動，直觀地認識幾分之一。
情感態度與價值觀：
1、初步體會分數來源于生活，運用于生活。
2、培養學生初步的觀察分析能力、概括能力和數學語言表達能力。
3、培養學生探索意識和創新精神。
教學重點：
初步理解幾分之一的含義。
教學難點：
能正確理解部分與整體的關系，敘述幾分之一的意義。
教學準備：
各種圖形的紙片若干、多媒體課件等。
教學過程：
一、創設情景，激發興趣。
出示：今天是小胖的生日，小丁丁帶了一個蛋糕來為他祝賀，他們倆會怎么分這個蛋糕？（對半平分）
每人能分到幾個蛋糕？（討論）
二、動手操作，探究新知。
（一）認識
1、（交流，匯報）小胖和小丁丁每人能分到幾個蛋糕呢？(半個)
2、半個蛋糕請你用你喜歡的方式表示。
3、在數學中，我們可以用分數來表示。指導的讀法和寫法。
4、這里的表示什么意思？
小結：把這個蛋糕平均分成2份，每份是這個蛋糕的。所以小胖和小丁每人能分到個蛋糕。
5、動手操作
（1）在圓形、正方形、三角形等紙片中選一個你喜歡的圖形，動手折一折，找出它的，涂上顏色，并說一說。
（2）那么空白部分又占這個圖形的幾分之幾？
（3）看圖說一說
A、把一個圓形紙片折成了同樣大小的2部分，每一部分都是圓形紙片的`，是（
）個圓形紙片。
B、把一個三角形紙片折成了同樣大小的2部分，每一部分都是三角形紙片的，是（
）個三角形紙片。
C、學生自己選一個圖形說一說。
（4）觀察比較兩個圖形的涂色部分都是它們的，大小是否相同？
（一個正方形、圓……都是一個整體，因為整體大小不同，所以所得到的二分之一的大小也不同。）
（二）、認識
1、小胖和小丁丁正準備切蛋糕時，小巧和小亞也來祝賀小胖的生日了，于是他們決定四個人平分這個蛋糕，那又該怎么分呢？每人再拿出一個圓形紙片替代蛋糕，動手折一折，分一分。（可以同桌商量）
（1）交流方法。
（2）每人能分到多少蛋糕？你是怎樣想的？
（3）說一說是什么意思。會寫嗎？一起來書空一下。
2、動手操作
（1）你能從另外一些圖形中找到嗎？（每人再選一個圖形，折一折、涂一涂，并且同桌說一說你是怎么得到它的的，然后全班交流。）
（2）在這些圖形的空白部分中有沒有它的？
（3）看圖說一說
A、把一個正方形紙片折成了同樣大小的4部分，每一部分都是正方形紙片的（
），是（
）個正方形紙片。
B、學生自己選一個圖形說一說。
（4）正方形和圓形紙片的涂色部分同樣都是它們的，大小相同嗎？為什么？
三年級下冊數學教案10
【教學內容】
教材第12頁例2、例3及“做一做”，練習三第3、4、7、8題。
【教學目標】
1。讓學生在交流討論活動中理解和掌握除數是一位數的口算除法的方法，并能運用方法熟練地進行口算。
2。培養學生的發散思維和合作意識。
【教學重難點】
重點：熟練掌握用一位數除的口算方法。
難點：提高一位數除法的口算能力。
【教學過程】
一、復習引入
1。口算。
80÷4？40÷2？6000÷2？90÷3
2。師：上節課我們學習了除數是一位數的口算除法，這節課我們繼續學習口算除法。
二、探究新知
1。教學例2。
（1）課件出示例2。
（2）學生獨立列式，提示：120÷3等于多少呢？
學生先獨立思考，小組內交流。
教師巡視指導，也可以讓學生先用小棒擺一擺。
（3）反饋學生的計算方法。
學生可能出現以下三種算法：
①40×3=120，120÷3=40。
②12÷3=4，120÷3=40。
③通過擺小棒看出：把120根小棒平均分成3份，每份是40根。
教師結合擺小棒的過程引導學生理解算理。
2。教學例3。
（1）課件出示例3。
（2）鼓勵學生先獨立思考，然后小組內交流，也可以讓學生用小棒擺一擺。
學生可能出現以下幾種算法：
①60÷3=20，6÷3=2，20+2=22。
②通過擺小棒可以看出：先把66根小棒分成6捆（每捆10根）和6根，6捆小棒平均分成3份，每份2捆（20根）；再把6根小棒平均分成3份，每份2根，2捆和2根合起來就是22根。
三、鞏固練習
1。完成教材第12頁“做一做”。
先讓學生在教材上獨立完成，再指名匯報，指名匯報時讓學生說說自己是怎樣想的，然后引導學生比較每組中上下兩題的異同，看能夠發現什么。
2。完成練習三第3題。
學生獨立完成，按從上到下的順序計算，進一步鞏固口算方法，熟練口算技巧。
3。完成練習三第4題。
4。完成練習三第7、8題。
四、課堂小結
師：同學們，通過這節課的學習你有什么收獲？
【板書設計】
口算除法（2）
例2：方法一：40×3=120？？方法二：12÷3=4
120÷3=40？120÷3=40
例3、66÷3=22
60÷3=20
6÷3=2
20+2=22
【教學反思】
本節課我把握了以下兩點：
算法的多樣化。算法多樣化是計算教學改革的一個新的理念，探索口算方法的過程，體會從不同的角度思考問題。另外，無論是用哪一種方法計算，對學生后面的學習都是有用的，所以教學時特意對學生說明，計算時要用自己喜歡的方法。課堂上，學生學得輕松，又通過傾聽和交流得到了能力上的提高。
多方面的'評價。本節課我從計算的方法、計算的速度、學習態度以及參與活動的積極性等方面，都適時地對學生進行了恰當的評價，使每個學生都能獲得成功的喜悅，充分感受到學習的快樂，從而調動了學生學習數學的積極性。
三年級下冊數學教案11
教學準備
教學目標
1、使學生理解兩位數乘一位數、幾百幾十乘一位數的口算算理，掌握口算方法。
2、使學生經因兩位數乘一位數口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。
3、使學生感受到口算乘法在生活中的廣泛應用。
教學重難點
重點：掌握兩位數乘一位數(百以內)口算的方法
難點：兩位數、幾百幾十數乘一位數的口算算理。
教學工具
課件
教學過程
教學過程：
(一)基礎鋪墊，引入課題。
1、見課件
(學生搶答，直接說出得數。)
二、自主探索、學習新知。
(一)出示情境圖一：
(學生觀察圖，說清圖意，然后提問題)
1、出示：
1套書有15本，問：
(1)3套書有一共有多少本？
(生：思考：你能提出用乘法解決的數學問題嗎？ )
(2)引導學生列式；
2、討論算理
(1)方法一；連加計算(學生說算的過程)
(2)用豎式計算(筆試)
(3)用數的組成計算：
①(教師引導學生表述口算的思維過程)
②(小組用數的組成的方法描述算法)。
11×5= 14×4= 15×6= 23×4=
(4)學生交流，老師觀察，并讓學生進一步說清算理。
(二)出示情境圖二：
1、買
1套書需要120元，問：買3套書一共需要多少元？
(學生觀察圖，說清圖意，然后依問題列式)
(1)學生思考并正確列式
2：討論算理：
(1)方法一：用數的組成口算
1、教師引導學生理解算理(見投影片)
2、學生分組用數的`組成描述下題的算理
110×5= 140×4= 270×3=
(2)方法二：將幾百幾十數乘一位數轉化成兩位數乘一位數的算法
(老師引導學生歸納“添0法”的簡算方法)(見板書)。
先用一位數乘幾百幾十的0前面的數，再在所得的積的末尾添上1個0，也可以把幾百幾十的數分成整百數和整十數進行口算。
3、同桌用“添
0法”的算法再描述上題的計算過程。
三、應用測試題
1、學生分組進行測試練習(分兩組測試，后學生相互評價完成情況)
(學生完成作業)
3、解決生活中的的問題。
(1)課本43頁和第三題(見投影)
(2)學生評議，交流算法。。
四、總結全課。
通過這節課的學習，你有什么收獲？還有什么地方不明白，把它說給小組同學聽！
五、課后作業練習九的第2題。(“摘香蕉”游戲)
(1)用自己喜歡的算法獨立完成數學書練習十四第2題。
(2)開個小火車說算式！
課后小結
通過這節課的學習，你有什么收獲？還有什么地方不明白，把它說給小組同學聽！
課后習題
A組題：
11×6=
14×4=
27×3=
110×5=
140×4=
我對你的評價是：
A組題：
11×6=
14×4=
27×3=
110×5=
140×4=
我對你的評價是
B組題：
17×5=
42×2=
23×4=
110×3=
120×4=
我對你的評價是：
B組題：
17×5=
42×2=
23×4=
110×3=
120×4=
三年級下冊數學教案12
教學內容：13頁
教學目標：
理解和掌握整十、整百數乘兩位數的口算方法。
2．能正確熟練到進行整十、整百數乘兩位數的口算。
教學重點：掌握整十、整百數乘兩位數的口算方法。
教學難點：理解先去掉因數末尾的0相乘，再在乘得的積的末尾添上相同個數的0的算理。
教學準備：多媒體課件、卡片。
教學過程：
一、課前準備：口算
8×30 10×70 900×5 14×3 12×5
9×700 5×800 20×30 36×2 42×4
二、探究
1．多媒體課件呈現主題圖
師：（1）從圖中你能收集到哪些信息？
（2）要想知道小猴家到體育場的路程，你需要知道哪些條件？
（3）你是怎樣知道小猴騎車所用的時間？
2．小猴家到體育場有多遠？
（1）學生列式：30×92=
（2）學生獨立思考，嘗試解答。
（3）小組交流解答方法。
（4）匯報展示：
方法1：3×92=276方法2：3×92=276 ……
30×92=2760 276×10=2760
答：小猴家到體育場有2760米。答：小猴家到體育場有2760米。
師：用整十、整百數乘兩位數的口算，可以用推算的方法。
3．運用推算的方法來計算。
6×12= 71×3= 16×5=
60×12= 71×30= 16×50=
600×12= 71×300= 16×500=
師：（1）說出你的口算方法。
（2）觀察每組題，你有什么發現？
得出：用整十、整百數乘兩位數的口算，可以先去掉因數末尾的0相乘，再在乘得的積的末尾添上相同個數的0。
4．練習（第12頁的像小巧那樣計算）
2×43= 18×5= 6×91= 72×6=
20×43= 18×50= 60×91= 72×60=
200×43= 18×500= 600×91= 72×600=
三、鞏固練習
1、用自己喜歡的方法計算，看誰算得又快又對？
12×70= 15×80= 3×230=
7×120= 15×800= 30×23=
12×700= 8×1500= 300×23=
2.拓展練習
15×40= 25×40= 5×80=
15×400= 25×400= 50×80=
150×400= 250×400= 50×800=
師：為什么這些題積的末尾“0”的個數與因數末尾“0”的總個數不一樣呢？
得出：用整十、整百數乘的口算，可以先去掉因數末尾所有的0后相乘，然后再在乘得的積的末尾添上0，添上的0的.個數與去掉的0的個數相同。
3、列式計算
（1）一個因數是27，另一個因數是30，它們的積是多少？
（2）45的400倍是多少？
（1）200個16的積是多少？
四、總結：談談你的收獲。
師：在計算乘整十、整百數時，我們可以運用推算方法進行口算，先把兩個因數末尾的0去掉后相乘，再在積的后面添上這兩個因數末尾的0之和。
檢測練習：練習冊第P9
板書：整十數與兩位數相乘
推算方法：先把兩個因數末尾的0去掉后相乘，再在積的后面添上這兩個因數末尾的0之和。
三年級下冊數學教案13
教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（三年級上冊）》“有余數的除法”例1，例2。
教學目標
1、利用學生已有知識，教學豎式計算表內除法，掌握除法豎式中的各部分含義。
2、認識余數，知道余數的含義。
3、培養學生的動手操作能力和小組合作能力。
4、經歷發現知識的.過程，感受數學與生活的聯系，并從中體會到探究的樂趣。
教學重點：能正確地將表內除法列成豎式來計算和有余數除法的意義。
教學難點：理解有余數除法的意義。
教具、學具：小方塊。
教學過程
一、復習舊知：
1、老師說算式，學生搶答。
54÷6= 42÷6＝72÷9＝
2、最大能填幾？
（）×4＜25 （）×7＜60 （）×4＜10
二、情境探究，感受新知
三年級下冊數學教案14
教學內容：書本P23-25整合
教學目標：
(一)使學生掌握運用“四舍”的方法把除數看成整十數來試商．
(二)使學生初步掌握調商的方法．
教學重點和難點：
重點：除數個位上的數用“四舍”法看作整十數試商的兩位數除法．
難點：初步掌握調商的方法．
一、復習準備：
1、口算：32×4= 17×3= 18×4= 29×5= 63×3=
目的：
（1）口算時要從個位乘起
（2）注意進位
2、說說下面括號里最大能填幾？
(1)20×（）< 84 (3)50×( )< 420
(2)40×( )< 310 (4)70×( )< 628
目的：通過說說怎樣想的？生：想84里有幾個20？算8÷2商4
復習首位試商的方法。
3、在下面的括號里填上“>”或“<”
54×8( )430 29×4( )120
72×4( )280 43×6( )260
二、比較、探究
（一）第一種情況：看小
1、列豎式計算：
（1）296÷30=
（2）296÷20=
目的：通過豎式計算，比較不同點。復習除法方法：
除數是兩位數的除法，用被除數的'前兩位去除，夠除的，商就寫在第二位上，不夠除的，就用被除數的前三位除，商就寫在第三位上。
做除法確定商的位置：想商的最高位在哪一位，商是幾位數？
（2）確定商是幾？竅門：首位試商
2、引入：改變296÷30為296÷32
小組學習：討論試商時我們可以怎樣想？
生：
（1）前兩位不夠除，看前三位，商在個位，商是一位數。
（2）想29÷3
師：為什么這樣想呢？對，我們在試商時又要看十位上的數，又要看個位上的數，比較麻煩，因此我們把32看成30。也就是首位試商。
3、練一練：
（1）下列各題中，可以把除數看成幾十來試商，商是幾？
生：看成20，想5除以2商2
（2）完整計算第2題
（二）第二種情況：看大
1、想一想：296÷39該怎樣看？怎樣想呢？
2、試一試：1人板演，其余做在本子上。
3、練一練：268÷58
（三）將方法一般化：
師：我們在試商時一般情況下可以采用這樣的方法，但也不是絕對的，要根據題目實際情況仔細計算。
思考：155÷52可以怎樣看？怎樣想？發現了什么問題？
三、練習鞏固
1、不用豎式計算，很快說出下面各題商是幾？
2、學校買來160盆花，放在大禮堂28盆。剩下的花分給22個班，平均每班分到幾盆？
四、總結：今天學到了什么本領？
五、作業：書本P23（4道題）
練習冊：P18
課后反思：
三年級下冊數學教案15
知識與技能：
１、理解和掌握兩位數與兩位數相乘的計算方法，并能正確地進行計算。
２、自主探究出多種兩位數乘兩位數的計算方法。
3、根據具體題目情景，合理選擇解題策略。
過程與方法：
經歷自主探索、合作交流兩位數與兩位數相乘的計算過程，體驗算法多樣化，培養學生的算法思維，提高數學交流能力，逐步養成自覺選擇合理算法，發展計算的靈活性。
情感態度與價值觀：
調動學生學習的積極性，激發學生學習興趣，養成自主探索的學習習慣；通過估算，培養學生良好的計算習慣。
教學重點：
自主探究出多種兩位數乘兩位數的計算方法，并能正確地進行計算。
教學難點：
通過讓學生親身經歷兩位數乘兩位數的計算過程，培養他們的算法思維。
教學過程：
一、情景導入，激發學生學習興趣。
師：小朋友還記得小動物們在誰跑得快比賽中，誰獲得了冠軍？今天小牛要主持一場動物團體操比賽。
瞧！小刺猬上場了！每行12只，排了14行，共有多少只小刺猬參加團體操比賽？
二、自主探究。
（一）、探究算法
1、列式：14×12＝
2、14×12等于多少呢？
（1）學生獨立嘗試，教師巡視，及時捕捉學生生成性資源，對有困難學生進行指導。
（2）將學生生成性資源展示在黑板上（包括錯誤的），組織學生獨自看各種展示的方法，記錄下有意見或有疑惑的算法
（3）對有意見或有疑惑的算法展開討論與質疑，在討論與質疑中引出課題，引出估算，引出范圍。
（4）將上述方法進行整理歸類（小組討論）
（5）同桌說說自己認為那種方法比較方便，最喜歡哪種方法？為什么？
（二）、體會算法；體驗不同的題，最優的方法也不同
1、師：那就請你先用自己最喜歡的方法算一算13×18，然后告訴你的.同桌你怎么算的？
交流：你的同桌是怎么算的？（指他的同桌）他又是怎么算的？
師：看來小朋友不但會用自己喜歡的方法來算，而且還能從別人那里學到不一樣的方法，很會學習。
2、制造矛盾沖突，引發思考：是不是對每題都能用你覺得喜歡的方法來計算呢？
3、學生自己例舉判斷（如不行，教師出題：17×29）
（1）、學生獨立計算17×29
（2）、不同的題，有不同的好方法
（3）、小結：先要觀察題目數字的特點，根據題目數字的特點選擇計算起來比較快的好方法。
4、出示25×24
（1）思考：觀察題目數字的特點，對這題你會選擇那種方法呢？
（2）計時賽一賽，選前10名，統計不同算法名次
（3）思考：這是巧合么？是這些同學寫字速度快，還是……?
（三）、練習47×7325×3285×16
三、整理歸納，探究規律
1、出示：整理好的表格
算式相乘的積
14×12168
25×24600
47×733431
17×29493
25×32800
85×161360
13×18234
2、師：這就是今天我們共同探究的學習內容：兩位數與兩位數相乘。從中你有沒有發現兩位數與兩位數相乘的積有什么特點
3、制造矛盾沖突，引發理性思考
師：兩位數與兩位數相乘的積一定是三位數或四位數嗎？肯定嗎？
4、學生展開爭論
5、獲得結論
6、99×99怎樣計算會更方便？
四、課堂總結
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