一年級數學教案實用（15篇）
作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的一年級數學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級數學教案1
一 、設計理念：
在教學過程中，根據學生實際，利用實物創設情景，激發學生學習興趣，然后小組合作，通過觀察和操作，利用可直觀的實物，體會同一個實物從不同角度觀察看到的形狀是不同的，從而發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動 手操作能力，實現新的課程標準對小學第一學段的空間觀念的培養目標。
二、教學目標：
1、了解從不同方向觀察所看到的形狀是不同的'。
2、通過活動發展學生的空間觀念，培養學生的觀察和動 手操作能力。
3、引導學生積極參與到小組活動中，共同分享學習的快樂。
三、教學重難點：
在活動中學會辨認從不 同方向觀察到的物體的形狀。
四、教學準備：
小兔存錢罐 照片 毛毛熊等實物
五、教學過程：
師：今天老師帶來了一些照片，照片里的人很特別。想看看嗎？你們發現了什么呢？
師：好確 定嗎？為什么？
師：咦，我拍的是同一個人，怎么會看到的照片不一樣呢？
小結并板書課題：對，從不同的角度拍到的。這節課我們來從不同的角度觀察物體。
六、師生互動，探究新知
（一）構建新知
本位觀察
師：（出示小白兔存錢罐）這是什么？這個小兔存錢罐是什么樣的？
請兩位同學小宇和小霞上來觀察。分別坐在小白兔的側面和前面，從你的位置說一說你看到了小兔的什么？
小霞 ：我看到小兔頭上有漂亮的 小花……
小宇：我看到小兔的一只耳朵……
師：換一個方向看一看，說一說。
小結：坐的位置不同，看到的同一物體的形狀也不同。
（二）鞏固新知
1．認一認
師：小霞看到的是哪幅圖？（出示小兔的三幅圖 ）
2．想一想
從不同的角度欣賞圣誕禮物-毛毛熊。
閉上眼睛想一想，小熊 的正面、側面、后面分 別 是什么樣的？
帶著想 法再次觀察。
3．擺一擺，畫一畫，說一說。
小組活動，觀察帶的各種 實物，相互說一說自己看到的。
（三）這節課你有什么收獲？
一年級數學教案2
（一）教學內容
三部分內容：6～10的認識和加減法，連加、連減，加減混合。
（二）教學要求
1．使學生熟練地數出6～10各數，會讀、會寫這些數，并會用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。
2．使學生掌握6～10數的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內各數的組成。
3．使學生進一步認識“>”、“<”、“=”的含義，知道用這些符號來表示數的大小。
4．使學生比較熟練地口算10以內的加、減法。
5．使學生比較熟練地進行10以內的連加、連減、加減混合計算。
6．使學生用10以內的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學數學用數學的樂趣。
7．讓學生在學習中感受到熱愛家鄉、熱愛自然、保護環境、講衛生等方面的教育，促進學生在情感、態度等方面的健康發展。
（三）教材說明
1．相對集中安排6～10的認識。
①剛才已經介紹過了，這一單元是由義務教材第一冊中的“10以內數的認識和加減法”拆分得來的。教材的知識順序和結構與義務教材相似，只是不再采用一個數一個數認識的方式，而是合并為三個部分。把6、7結合教學，8、9結合教學，10由于較特殊仍單獨教學。這樣不僅可以節約教學時間，提高教學效率，而且有利于學生更好地理解相鄰兩個數之間的聯系和比較大小。
②而且繼承了現行九年義務教育教材中重視數概念教學的做法，從數概念（數的基數、序數含義，數的認、讀、寫，數的順序，數的大小的比較，數的組成）的各個不同方面一起進行認識。
③還繼承了現行九年義務教育教材中認數和計算相結合的思想，在教學了一組數的認識之后，教學相應的加減法，將數的認識和加減法結合起來教學，有利于加深學生對數概念的理解，也有利于學生掌握計算。
2．內容生動有趣，富有思考性。
本單元在內容的選擇和呈現上比較注意現實性。
①首先，選擇學生喜歡的素材作為數學知識原載體，激發學生學習的興趣。
②其次，教材內容的呈現形式生動有趣。如第72頁用小雞覓食的生動畫面引出連加、連減的意義和計算方法，既有現實性和趣味性，又能直觀地展示連加、連減的計算過程及算理。
③再次，教材除了在和計算的過程中密切聯系學生的生活實際外，還在教科書的第46和57頁兩次集中安排了“生活中的數”，使學生切實感受到數學就在自己的身邊。
3．讓學生在學習的過程中體驗數學的價值和用數學的樂趣。例如在教科書的第47頁、第51頁、第58頁、第62頁安排大量“用數學”的內容，還在練習中安排了一些充分體現數學價值的習題。一方面幫助學生認識到我們所學的數學都是有用的，它能幫助我們解決生活中的具體問題；另一方面使學生在學習中體驗到學數學、用數學的樂趣，從而進一步激發他們學習數學的興趣。?
（四）各小節教材說明
1.6、7的認識及加減法。
1.16、7的認識。
（1）數數和認數6和7。教科書第42頁，與1～5的認識相同，由打掃教室衛生的主題圖引入――先用集合圈圈出各種數量的人物（6名學生，7個人，加上老師），讓學生數一數――抽象出對應的點子圖――再抽象出數6和7，讓學生認數6和7，并會讀――再讓學生認識數所表示的數量的含義，并擺出相同數量的小棒。
（2）數的順序。教科書第43頁，與1～5的認識相同，借助計數器直觀地表明相鄰兩個數的關系，并首次借助直尺教學數的順序。
（3）比大小。借助點子圖來比較數的大小，與義務教材不同的是，義務教材中都是呈現相鄰兩個數進行比較，這里第一次將3個數排在了一起，將新學的數與前面學過的相鄰的數聯系起來，使學生直觀地看到相鄰3個數之間的聯系及它們的大小關系。5再增加1是6，6再增加1是7；6比5大1，7比6大1。
（4）第幾。與1～5的認識不同的是，第幾與幾個同時出現，讓學生區分第6瓶和6條，第7瓶和7條，表明數既可以表示數量也可以表示順序，將數的基數與序數含義同時進行教學。
（5）寫數。與1～5的認識相同，也是先示范，然后照虛線描數字。
（6）數的組成。
教科書第44頁，我們設計了涂圓圈的方式，讓學生在涂色的過程中體會6的組成，然后結合直觀圖讓學生完整的填出6的組成。學生在一張紙上涂完所有6的組成后的圖非常形象、直觀而且可能很有規律，可以幫助學生從整體上把握6的組成并更好地記憶。
7的組成沒有全部給出，通過操作分木塊，給出了3組，提出一個問題“看到每一組，還能想到什么？”，看到1組想到另1組，讓學生聯想，拋棄形式的東西，領會其相同的本質。對培養學生的思維能力很有幫助，減輕學生記憶的負擔，也為加減法教學做準備。（與義務教材相比難度降低了，原來在教學5的組成的時候就讓學生由4和1組成5、3和2組成5，聯想出1和4組成5、2和3組成5。現在到7的`組成時才不出全，才讓學生聯想。）
1.26、7的加減法。同義務教材相同，首次通過操作教學一圖兩式及寫算式。教科書第45頁，首先安排了擺小棒和擺圓片的兩幅直觀圖，分別讓兩個小朋友從左邊和右邊兩個不同的視角去觀察，很自然的得出5＋1＝6、1＋5＝6和7－1＝6、7－6＝1兩組算式，從而引出用一幅圖表示兩個算式。接著安排了擺一擺的例題，一方面通過情境圖向學生說明，可以通過擺學具去計算有關6、7的加減法，另一方面進一步鞏固用一幅圖表示兩個算式的知識。
1.3生活中的數。在教科書第46頁，安排了生活中的數，包括數的基數含義和序數含義。擴展學生的知識面，一方面使學生體會到生活中處處有數學，數就在我們的身邊，另一方面讓學生用所學到的數去表示生活中事物的數量和順序，從中體會到用數學的樂趣。
1.4用數學。教科書第47頁安排了一組以“金色的秋天”為題的用數學的內容。畫面是一個整體，用情境反映數學問題，隨著情節的發展逐步深入，讓學生發現數學問題并解決問題。在教學中老師應引導學生根據圖中的情境來列加減法算式。教科書第51頁也安排了類似的用數學的內容。
2.8和9的認識及加減法。
1.18、9的認識。
（1）數數和認數8和9。教科書第53頁，與6、7的認識相同，由“熱愛自然、保護環境”的主題圖引入――數數的資源更加豐富了，讓學生數一數――抽象出對應的點子圖――再抽象出數8和9，讓學生認數8和9，并會讀――再讓學生認識數所表示的數量的含義，并擺出相同數量的圖片。
（2）數的順序。教科書第54頁，與6、7的認識編排相同，借助計數器直觀地表明相鄰兩個數的關系，并借助直尺教學數的順序。
（3）比大小。與6、7的認識編排相同，將相鄰的3個數排在一起，將新學的數與前面學過的相鄰的數聯系起來，使學生直觀地看到相鄰3個數之間的聯系及它們的大小關系。7再增加1是8，8再增加1是9；8比7大1，9比8大1。
（4）第幾。與6、7的認識編排相同，也是第幾與幾個同時出現，不同的是讓學生分別將左邊的8只蝴蝶和從左數第9只蝴蝶涂上不同的顏色，讓學生更具體地感受幾和第幾意義的不同。
（5）寫數。與6、7的認識相同，也是先示范，然后照虛線描數字。
（6）數的組成。
教科書第55頁，教師通過提問啟發學生自己擺出8和9的組成，并且8和9的組成都只給出了一部分，另一部分要求學生通過聯想推出，要求比6、7的組成略高一些。
1.28、9的加減法。
教科書第56頁，提供了一幅畫有8個恐龍的圖，讓學生寫出不同的算式，在這里第一次出現一圖四式。接著在教科書的第57頁，讓學生通過擺學具計算兩道加法算式和相應的減法算式，再直接用想一想的辦法計算兩道加法算式和相應的減法算式。
在教學一圖四式時，在教科書第56頁，呈現了小組合作學習的場面，教學要求與義務教材有所不同。老師們一定都很熟悉，原來義務教材要求學生能看著一幅圖寫出四個算式，現在教材中有的學生寫出一個算式，有的學生寫出二個加法算式，有的學生寫出二個減法算式，有的學生寫出四個算式，都可以，只要不錯就可以。反映了對不同學生的不同要求，體現了課程標準的理念“不同的人學習不同的數學”。在教學中老師應靈活掌握教學要求，不要試圖在一節課內解決所有的問題，因為學生的發展是有過程的，而且在小組合作學習中，通過學生間的相互交流，學生互通有無，互相啟發學習數學知識
1.3生活中的數。在教科書第57頁，“安排了生活中的數”，包括信封上的郵政編碼、計算器鍵盤上的數字、電話機上的數字、街道小區編號、車牌號等。這些都是日常生活中經常接觸到的數，通過這些內容一方面使學生體會到生活中處處有數學，數就在我們的身邊，另一方面讓學生感受到能用學到的數去解決生活中的問題，從中體會到學數學、用數學的樂趣。
1.4用數學。教科書第58頁安排了一組用數學的內容。畫面是一個整體，用情境反映數學問題，隨著情節的發展逐步深入，讓學生發現數學問題并解決問題。在教學中老師應引導學生根據圖中的情境來列加減法算式。與6、7的加減法中安排的“用數學”的內容略有不同的是題中的某些已知數量不通過數數去得出，而改為告訴已知數量，這有利于學生通過分析數量關系選擇正確的計算方法解決問題。
3.10的認識和加減法。
除主題圖換成了和平廣場放和平鴿與原來不同外，其它方面與義務教材相同。
3.110的認識。
（1）數數和認數10。教科書第64頁，由“和平廣場”的主題圖引入――讓學生數一數――抽象出對應的點子圖――再抽象出數10，讓學生認識，并會讀――再讓學生認識10所表示的數量的含義，并擺出相同數量的圖片。
（2）數的順序。教科書第65頁，同樣是借助計數器直觀地表明相鄰兩個數的關系，并借助直尺教學數的順序。
（3）比大小。與相鄰的數9排在一起，將新學的數與前面學過的相鄰的數聯系起來，使學生直觀地看到相鄰2個數之間的聯系及它們的大小關系。9再增加1是10，10比9大1。
（4）第幾。考慮到學生已經比較熟悉數的序數含義了，這里就沒有象前面那樣具體介紹。
（5）寫數。與前面相同，也是先示范，然后照虛線描數字。
（6）數的組成。由于我們采用的是十進制計數法，滿10要向進一，所以10的組成很重要。教科書第65頁，先讓學生通過擺小棒的過程填出10的五種組成，再讓學生推想出10的另外4個組成，逐步加深學生對10的組成的理解。
3.210的加減法。省去了學具拼擺等內容，讓學生對照點子圖直接利用10的組成計算，而且在計算5＋5和10－5的時候，還取消了點子圖，讓學生直接想10的相應的組成算出得數。要求進一步提高，反映循序漸進的編排原則。
第69頁第10題，統計拼擺小魚用的黃色和紅色三角形卡片的數量，是一道開放題，學生可列加法算式也可以列減法。關于小魚頭部的黃三角形算幾個，有的老師問：“要不要求學生重復數？”我們認為在一年級（上）不主張重復數，義務教材也是在思考題中出現的。而且由于是用卡片拼擺出的魚的圖案，統計黃色三角形卡片的數量，所以不用考慮拼在一起的大三角形。如果學生算上了大三角形，也不能算錯，應肯定他是對的，但不要故意引導學生去重復數。第11題，“圖中哪些可以用7＋3＝10表示？”呈現了一幅學生們在農家小院里玩耍的情境圖，這次是第一次出現給出算式讓學生找情境的題，以前都是看圖讓學生列算式。而且在前面講加減法含義時我們有過這樣的滲透，讓學生體會一個算式可以表示不同的含義，老師們記得吧，學生拿著紙鶴走到一起的情境。現在是滲透不同的事情可以用一個算式表示，讓學生進一步體會數學的抽象、簡明。
3.3填未知加數。教科書第70頁，通過事物的直觀圖和老師富有啟發性的提問，讓學生得出（）里填幾。
4．連加、連減與加減混合。教科書第72、75頁，通過學生熟悉的生活情境引入，讓學生知道生活中這樣的問題可以用連加、連減與加減混合來解決，并會解決這樣的問題。教材結構與義務教材相同，但在素材的選取及呈現方式上與原來相比更形象直觀，更具有連續性。
例如在“加減混合”這一部分，我們呈現的主題圖與義務教材相比更形象、直觀而且與算式聯系更加緊密了。老師們可以看一下，教科書第75頁，原來有4只天鵝，先飛來了3只，用4＋3計算，現在有7只；后來又飛走了2只，再減2，下面配合給出算式4＋3－2來計算。我們用連續的情境圖清晰地表明事情發生的先后順序，然后給出算式，更好地讓學生知道這樣的問題可以按照事情發生的先后順序，用加減混合來解決，使學生充分感受知識的形成過程。
(五)教學建議
以上就是這一單元的內容，作為全冊教材的重點內容之一，在教學中老師應注意以下幾個方面。
1．加強學生的操作和觀察活動。
本單元的知識主要是借助操作和觀察來進行的，所以在教學中應高度重視學生對實物、模型、圖畫的深入觀察和學具拼擺，豐富學生關于6～10各數概念和加減法計算的表象，讓學生在豐富的實物背景中更好地理解數概念和相應加減法計算方法。
2．充分發揮主題圖的作用。
在每一小節之前都安排了一幅主題圖，除了供學生數數、抽象數概念和理解計算過程及方法外，還有培養學生良好的思想品德、情感、態度等方面的作用。教學時老師要充分發揮它們各方面的育人功能，促進學生的知識、能力、情感、態度的全面和諧發展。例如，在教學6、7的認識的時候，老師可充分挖掘畫面關于講衛生、愛勞動、熱愛集體、與他人分工合作等方面的教育功能，在學生認識6和7的過程中同時受到思想和情感教育。
3．引導學生全面感受數概念的形成過程。
在編寫數的認識時，教材都是從數數、認數、數的順序、相鄰兩數的大小的比較、數的序數含義、寫數、數的組成這幾個方面逐一進行認識的。教學當中老師應有步驟地引導學生逐一認識、理解數概念的內涵，感受數的含義。而且應采取有效的措施，創設適當的情境，把學習活動變成一種活動過程，引導學生積極主動地參與到數概念的學習活動中，讓他們全面感受數概念的形成過程。
4．引導學生通過多種途徑掌握加減法的計算方法。
在教材當中是通過三種途徑引導學生掌握計算方法的：通過學具拼擺計算；通過實物、圖形的觀察計算；利用數的組成計算。在教學時老師應一方面讓學生全面了解這些方法，另一方面又應允許學生選擇自己喜歡的方法進行計算。充分貫徹《課程標準》中關于算法多樣化的理念，尊重學生的選擇，允許他們用自己的方法計算，讓他們在以后的計算中逐步掌握其他計算方法。
實踐活動：數學樂園
教科書第82～83頁，這部分內容是根據學生的年齡特點，聯系學生的生活實際設計的一種數學實踐活動情境，都是一些具有現實性的和趣味性的活動材料，這些材料為學生在活動中綜合運用數學知識提供了學習線索。學生在活動中可以進一步經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。有以下五個活動組成：數學迷宮；對口令；送信游戲；起立游戲；投擲游戲。
在教學中，老師應創設相應的學習情境，讓學生實際參與活動。不要把它變成一種單純的看圖說話或看圖回答問題的學習材料，應該設計成學生的活動過程。在調查時，聽了兩節課都非常精彩，老師組織的好，學生配合的也好。老師在小組間巡視，每一組學生把這些活動都做了一遍，每一個學生都充分參與活動，并在交流合作的過程中體會數學知識并應用數學知識。例如“數字謎宮”的活動，老師并沒有讓學生們在書上畫一畫就完了，而是真的在教室的地中間畫了一個數字謎宮，讓學生去走一走。在活動的時候，每個學生都不想和前面的同學走同一條路，就想辦法走出不同的路。整節課上下來非常豐富多彩，學生參與的數學活動量很大，并且很愉快。
另外，教材提供的只是供學生活動的資源或線索，在教學中老師可根據本地的實際情況進行刪減或增加，從而使活動從內容到實際更加適合本地區兒童的生活實際。
一年級數學教案3
教學目的
1、了解彩虹的色彩排序，認識常用色；
2、靈活運用所學的知識，畫一幅有彩虹的畫；增加學生的自然常識。
教學過程
一、設疑導入
小朋友你知道美麗彩虹是有哪七種顏色組成的嗎？
二、學習新課
1、教師出示七種顏色的色標卡。
2、學生辨認：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
3、學生辨認七種不同的色彩。具體認識表現彩虹的七種色彩的名稱。
4、分析理解
小朋友，你知道這七種顏色的正確順序嗎？為什么會是這樣的呢？
5、混色游戲
教師示范將紅色水杯和黃色水杯的水相互混合后，引導學生觀察變化；再請小朋友把黃、藍兩色和紅、黃兩色分別混合，觀察顏色的`變化；
學生參與混色游戲活動，并在活動中觀察和學習色彩的變化，看一看色彩的變化，說一說觀察的結果。通過直觀的游戲活動進一步認識顏色，增強學生對色彩變化的注意力。
一年級數學教案4
教學內容：
古人計數
教學目標：
1、在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11～20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念。
2、培養學生能夠準確地用數學語言對概念進行表達的能力。
3、培養學生勤于動手和勤于動口的習慣。
教學重難點：
11～20這些數的個位和十位上各數的含義是重點；對“數位”的理解是難點。
教學方法：
實物演示法。
課前準備：
小棒，計數器。
教學過程：
一、教學導入
同學們，你們看，老師今天給大家準備了這么多精美的禮品，一會兒將把它們獎給今天表現最好的那些同學，我們來看看老師準備了多少個獎品．（師生一起數，個數大于10）咦？這大于10的數該怎樣表示呢？今天我們就來研究一下．
二、活動一：建立數位概念．
一、數一數，有幾只羊，用小棒代表羊的只數，需要幾根小棒？（課件：主題圖）
（一）數小棒
1．老師手里有幾根小棒？我們來數一數，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．
2．一根一根數，有10根小棒，也就是10個1．現在我們把它捆成一捆，它就成了1個十．
3．學生自己數出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個一就是1個十．
4．讓學生再拿出1根小棒．
（1）現在是幾根小棒？
（2）它是由什么組成的？（是由1個十和1個一組成的.）
（3）它里面有幾個十和幾個一？（它里面有1個十和1個一）．
（二）介紹計數器及數位
1．從右邊起，第一位是個位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．
2．讓學生在計數器上撥出11．
一邊撥一邊說：“在個位上撥幾，在十位上撥幾．”
3．同樣的方法讓學生學會數、認、讀、寫12～20各數．
三、活動二：快速撥數．
（一）師生互練
1．教師說數，學生快速在計數器上撥出．
2．說一說它的含義及是怎么撥的．
（二）生生互練
一人說數，另一人撥出，并說一說．兩人互換再練．
四、活動三：對口令．
（一）師生互對
例：教師說16，學生對1個十和6個一．
教師說1個十和7個一，學生對17．
（二）生生互對
五、活動四：填、讀尺子上的數．
（一）出示圖片：寫一寫
師生一起將尺子上的數補充完整．
（二）教師提問
1．比15小比11大的數有那些？
2．17的前面是幾？后面是幾？
……
3．你還能提出那些數學問題？
六、活動五：
找一找生活中的11～20各數，密切數與生活的聯系．
找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數．
七、小結：
說一說這節課你有什么收獲？
一年級數學教案5
教學目標：
1、使學生在實際情境中，正確計算8加幾、7加幾。6加幾
2、在觀察中培養學生的創新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。
3、培養學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。
教學重點：學會8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。
教學難點：培養學生算法的多樣化。
教學過程：
一、刨設情境，揭示課題
講述：數學樂園里有好多有趣的游戲，今天我們來玩“闖三關”。
闖第一關：各小組在小組長的帶領下分組進行口答6、8、9的分合式，然后教師出示抽拉片，讓學生口答后說說發現了什么？
7+3+2=8+2+5=
7+3+4=8+2+6=
7+3+9=8+2+7=
講述：對，把前面兩個數先湊滿10，再加上第三個數，就能算得既對又快，這是我們前面學習的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過第一關！下面我們就用這種湊十法來完成游戲的第二關。教師隨機板書課題：8加幾、7加幾。
二，討論交流，探索新知
1．學習例1
(1)教師出示小天使帶來的喇叭圖，請學生看圖，說圖意并列出算式8+7。
(2)學生圍繞8加7等于多少，在小組長的組織下進行討論，用小棒擺一擺，互相說一說，再比一比哪組的方法多。(各小組分組討論，教師參加小組討論。)
(3)學生討論后指名小組回答，教師根據回答進行板書(學生通過交流，教師的引導，想出把8湊滿10．把7湊滿10的湊十法；數數法；想減做加等多樣化的.方法。)
2．“試一試”
(1)教師出示8+9=()
(2)問：你們會用剛才這些方法來計算8+9=()嗎？
(2)組織學生在小組里說說是怎樣算的？
(3)指名回答交流。
3．練一練
(1)組織學生用自己最喜歡的方法動手試一試桌上的練習。．(小組長拿出準備好的練習題與組員交流討論，并填寫空格。)
(2)小組長交換介紹算法，其他小朋友做小小評委，聽他們說的好不好，說得好就送給他掌聲。
三，游戲實踐，鞏固練習
講述：小朋友真聰明，第二關完成得多出色呀！在第三關里我們還會遇到好多游戲，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽車回家，螞蟻搬家，動物鉆洞。
(出示游戲材料)
學生分組游戲，設置獎勵機制(“智慧星”)，教師巡視指導。
一年級數學教案6
教學目標：
1. 通過行為（觸摸、滾動等行為）直觀認識正方體、長方體、圓柱體、球，能夠識別這些圖形，準確地說出它們的名稱。
2. 能通過行為區分平面與曲面。
4. 培養觀察能力，感受到幾何圖形的美。
教學重點：
正方體、長方體、圓柱體、球以及圓、正方形、長方形的初步認識。
教學難點：
區分立體圖形和平面圖形。
教學媒體：
1、多媒體課件、幾何圖片，標準的形狀物體。
2、學生準備各種形狀的物體.
教學過程：
一、新課引入，進行分類并命名
1、 出示實物按形狀分類
a、 學生分組：各組都有這樣的實物，我們把這樣的物體叫做立體（板書）
b、 分一分類，看哪一組分得最合理，并說出理由。（在此揭示課題物體的.形狀）
c、 出示圖片，這是什么，可以歸到哪一類？
d、 揭示名稱。
二、探索形狀
1、 摸一摸感知面
a、 小組組長分給組員一件一起摸一摸。
b、 交流并揭示曲面和平面。
2、 總結各物體的特征
練習：
1、聽要求摸出相應的物體。
2、 生說摸到的物體的特點，其余同學猜。
3、 辨一辨球和圓形都是圓圓的有什么區別，特殊的長方體和正方體之間的區別（通過面的大小辨別）。
三、鞏固練習
1、 看機器人圖從下往上說一說都是什么形狀。
2、 看積木圖完成數一數、填一填的表格。
3、 看生活中的物體說一說都是什么形狀。
四、滾一滾
四人小組通過滾一滾完成下表
五、拓展
出示小豬推箱子的PPT，讓學生通過剛才學習的滾一滾的知識，幫助小豬解決問題。
六、總結
這節課學到了什么？
板書：
作業布置：
1、回家找一找身邊的長方體、正方體、圓柱體、球向父母說一說。
2、用各種形狀的積木搭一個建筑，并向父母說一說為什么這么搭。
一年級數學教案7
教學目標：
1、通過自主探究，掌握比較100以內數大小的方法。
2、培養學生懂得在遇到問題時學會分析、判斷的能夠，感受到解決數學問題的喜悅，建立學好數學的信心。
教學重難點：能夠自主探究比較100以內數大小的方法。
教學準備：
教具：計數器、0---9的數字卡片、。
學具：多張帶有100以內數的卡片。
教學流程：
一、問題導入，探究新知
1、復習舊知引入：&ldqu;同學們，在你們每個人的桌面上都有一張卡片，請你大聲讀讀卡片上的數，誰愿意說說你卡片上的數是由幾個十，幾個一組成的。看來，同學們都已經認識了100以內的數。&rdqu;
2、比雞蛋個數。
（1）師：&ldqu; 看，老師給大家帶來了一幅圖片，養殖場每天都能產很多雞蛋，請同學們仔細觀察這兩盤雞蛋，哪一盤數量多？說說你是怎么知道的&rdqu;（鼓勵不同想法）
學生匯報：
A：我數出來了，哪盤雞蛋多。（評價：數出來的，這么快，說說有什么好方法能很快的數出雞蛋的數量……5個5個的數，你上前給大家數一數，要一邊指著，一邊數，我們也跟他一起數，好嗎？……5個5個數真簡單。謝謝你推薦給大家這種好方法。）
B：老師，我就看最后一排也能知道第一盤多。你看，前面都一樣，第一盤地最后一排多，所以總數就多。（評價：觀察得真仔細，就根據最后一排來判斷，真快！）
C：只看空格就行。（評價：數空格，這的確也是好方法：來，說說看，你怎么想的……我們看，兩個盒子里的格子一樣多，一個格子放一個雞蛋，第一盤缺2個，第二盤缺4個，很明顯第一盤多。看，你真了不起，從另外一個角度觀察也能知道哪盤多，哪盤少。）
4、用小于號表示，28&ldqu;﹥&rdqu;26
&ldqu;剛才，我們通過觀察或者數的方法，知道了第一盤雞蛋多。&rdqu;
你們能用一個我們學過的數學符號表示這兩個數的大小關系嗎？（板書&ldqu;＞&rdqu;）（讀兩遍）
5、揭示課題：今天我們就一起來學習比較100以內數的大小。（板書：比大小）
二、自主探究：
（一）比較：28﹥26
1、你們仔細觀察這兩個數，用我們以前學過的知識來解釋為什么28大于26呢？
2、學生匯報：
（1）28在26的后面，所以28﹥26，（評價：利用數的順序得出結論，；越往后的.數越大，可以。）
（2）28里面有2個十8個一，26里面除了2個十外只有6個一，所以28﹥26。（板書：2個十，8個一，2個十，6個一）
3、小結：你們利用數的組成，比較出兩個數的大小，大家一起來看一看，28由2個十，8個一組成，26由2個十，6個一組成的，這兩個數的共同特點是：這兩個數十位上都是2，都表示是2個十，所以我們直接比較個位就可以了，8個一大于6個一，所以28大于26。
看來，在比較的都是兩位數的大小時，如果十位相同，我們可以直接比較個位上數，就能很快判斷出這兩個數的大小。（板書：十位相同）
4、小練習：&ldqu;這種方法掌握得怎么樣？來，比較一下這兩個數。&rdqu;
43﹤46 32﹥30
（二）比較：39﹤45
1、過渡：剛才我們學習了，利用比較個位的大小來判斷兩個數的大小，你們再來看看這兩個數。 （板書：39 45）
2、在比較這兩個數時，誰有好方法？
3、學生匯報：只比十位就行……（師：不比個位，只比十位，你們同意他的意見嗎？說一說你的道理。）
4、總結歸納：遇到十位不同時，十位上大的數越大，這個數就越大。（板書：十位不同）
5、小練習：57﹤66 71﹥34
6、指著板書小結：
比較兩位數的大小時，就要先看十位上的數，十位上的數越大，這個數就越大；如果十位上的數相同，再來比較個位上的數。這兩種比較方法你會了嗎？
三、鞏固提高，發展思維
1、同桌比數卡：&ldqu;現在再來拿起你手中的卡片，這回同桌兩人比一比，卡片上的數大小？誰愿意向大家一下你們是怎么比的？&rdqu;&ldqu;我們一起來判斷，他們說得對不對？&rdqu;
2、隨意同其他同學比。（如：29小于47,47大于29）
3、同老師比（老師卡片是50）大于50舉左手，小于50舉右手，共同判斷。（其中50=50）
4、四人小組比數卡。（兩組同學）
（1）隨意抽取四張卡片貼在黑板上。
（2）誰能給這四個數按一定順序排排隊？你有什么快方法？
四、總結提升：
今天我們學習了有關比較100以內數大小的方法，希望同學們將這種方法應用今后的數學學習當中。
一年級數學教案8
一、教學安排
九年義務教育教材滬教版數學一年級第一學期P47第一教時
二、教材分析
《數墻》屬于“數與運算”版塊，是小學數學一年級第一學期的內容。本教學內容的前繼內容為20以內的加減法運算，及加減法關系的初步體驗。對應以上兩個內容的后續內容是數域擴展后的加減法運算，及加減法關系的再認識。
此外，《數墻》這一教學內容以學生喜聞樂見的游戲方式進行20以內加減法的復習，同時為探究加減法關系、探索規律與類推、對規律進行數學表達等能力的提升提供了載體。
三、學生分析
剛度過幼小銜接期的一年級學生在認知特點上有著年齡段的共性，但不同的學前教育現狀又形成了知識儲備上的差異性。以下從兩方面進行學情分析：
1.認知特點：低年級的學生活潑好動，興奮點保持的時間相對較短，認知以具象思維為主；認知觀察時大都是從整體觀察出發，容易忽略局部的聚焦觀察。基于學生的認知特點，因此本節課將以游戲的形式、學具的輔助來進行教學設計。
2.知識儲備：不同的學前教育現狀決定了本班學生在數學學習知識儲備上的不同，差異明顯。約有三分之一以上的學生在學前已經會熟練計算20以內的加減法，對加減法關系也有一定的了解；同時也有一小部分學生是零起點，剛剛在之前的單元學習中初步掌握了20以內的加減法，還有待于進一步鞏固，對加減法的關系也只是有初步的感知。因此，解讀每位學生的認知起點，分層規劃學生的學習方式是有效教學的關鍵。
四、教學目標
【知識與技能目標】
1．復習鞏固20以內的加減法。
2．探索數墻的規律，并可以運用規律將數墻填完整。
【過程與方法目標】
3．能合理運用學具，有效探究規律，運用規律，在過程中發展觀察能力和說理能力。
4.在分層教學中，同伴互助、借鑒分享、探究規律，提升數學閱讀和數學表達能力。
【情感態度和價值觀目標】
5．在游戲中發展思維，并借助“聽”、“說”、“算”、“找”四個學習要求的達成，在自評、互評的過程中養成良好的學習習慣，體驗數學的樂趣，獲得成功的喜悅。
【教學重點】在數墻中復習20以內的加減法及加減法間的關系
【教學難點】發現規律并運用規律解決問題
五、教學資源
（一）教材資源
1．選用教材P47頁例題，例如右圖：
2．變革教材素材，例如：
（二）媒體資源
1. PPT
2.學具“凸”字框
六、教學設計及過程
（一）情景引入
游戲：堆積木，引導觀察積木上有數
【設計意圖】結合生活經驗和熟悉的學習環境，從學校數學課程資源角的游戲入手，提高學習興趣，為探究學習作鋪墊。
（二）觀察探究
【環節一】觀察數墻
1.動態演示數墻的堆積過程--揭題《數墻》
2.觀察數墻
預期觀察結果如下：
（1）層數與最底層塊數間的關系
（2）發現上下、左右相鄰的三塊磚上的數之間的規律--此結論將延遲交流
【設計意圖】依據學情分析結論一，通過動態演示數墻的'堆積過程，用動感幫助學生集中注意、提高學習興趣；在匯報預期結果的過程中提升學生的數學表達能力；為了給所有學生留出充足的思考空間，對觀察結果2做延遲交流。
【環節二】探究規律
1.探究：從下往上看
根據學生學情，給出兩種方式供學生選擇，探究“數墻”規律：
第一類：自主探究式，學生無任何輔助工具。
第二類：借助學具式，學生可以借助學具觀察。
匯報規律：
（1）第一類學生匯報
預期：語言可能不規范
引導學生用加法算式來清晰表述規律。
（2）第二類學生利用學具聚焦觀察
引導學生借助學具找到上下、左右相鄰三塊磚間的規律，并能用兩道加法算式來進行表達。
（3）規范數學語言的表達
通過“聽”的方式，用規范的數學語言總結從下往上看的規律，引導學生找到關鍵詞，理解特定數學語言的含義，從而進一步理解數墻的規律。
2.探究：從上往下看
通過“聽”，引導學生嘗試找到關鍵詞，并對規范的數學語言表述進行體驗。
借助學具理解關鍵詞，探究數墻的規律。
匯報規律：
（1）借助學具，用兩道減法算式來闡述規律。
（2）無需學具，可以通過直接觀察，用兩道減法算式來闡述規律，同時配合手勢進一步理解規律。
【設計意圖】依據學情分析二，關注學生的學習差異，通過第一類學生的自主探究，結合第二類學生的學具聚焦研究范圍，生生互動、借鑒學習，在借助學具聚焦探究的過程中，發現規律。考慮到學生年齡的特點，通過“聽”規范的數學表述結合找關鍵詞的方式，引導學生體驗數學表達的準確、簡練的特點，為進一步提高學生數學表達能力作準備。同時，整個探究過程將結合“聽”、“說”、“算”、“找”四個學習要求，展開師生、生生間的評價，為學習習慣的養成、學習能力的提升提供行之有效的評價載體。
（三）鞏固運用
1.模仿練習
找一找，寫一寫
在數墻內選一組數，寫寫算式。
2.提高練習
3.拓展練習
數卡5可以放在最頂層嗎？
【設計意圖】通過練習，引導學生進一步感知“數墻”的規律；變革的教材練習內容，為后續的“加倍”、“一半”內容作鋪墊。在提高練習中，引導學生從不同的切入點思考，綜合運用加減法的關系多角度解決問題。在拓展練習中運用“數墻”的規律，進一步感知加減法的關系。
（四）梳理總結
引導學生從學習內容及學習方法兩個方面進行總結。
【設計意圖】總結部分將結合“聽”、“說”、“算”、“找”四個學習要求展開，翻轉的四個要求將拼成學校吉祥物“麗麗”、“園園”送上大拇指，富有學校文化寓意的評價將激勵學生的學習。
七、作業設計
1．根據規律，用1-9的數卡，搭建一面數墻。
2.進一步探究并完成拓展練習
【設計意圖】隨機抽卡、隨機確定數墻層數的設計使數墻的游戲性進一步加大，作業較好地起到復習鞏固、提升數學能力的作用。拓展練習的完成過程，將提供多角度思考解決問題的途徑，提升數學思維能力。
一年級數學教案9
教學目的：使學生熟記6的乘法口訣，正確熟練地進行口算。
教學準備：口算卡片，實物投影儀。
教學過程
一、揭示課題。
上節課我們學習了什么內容？（6的乘法口訣）今天我們上一堂6的乘法口訣的練習課。[板書課題：練習十（1）]
二、計算練習。
1、口訣練習。
背6的乘法口訣。（集體齊背，指名背，對口令。）
提問：“五六三十”是什么意思？用來算哪兩個乘法算式？“三六十八”呢？
2、出示已學過的乘法算式卡片，指明學生口算。反復練習后，讓學生集體口算一遍。
3、練習十1。
出示第一題圖，看清圖意先是5分別乘4、5、6，再依次指題目，讀算式說得數，每說一道算式得數，集體齊答口訣。
再讓學生分別用2、3、4、6分別乘4、5、6，讀算式說得數，齊答口訣。
4、練習十2。
老師說明題意，要求學生把得數相同的算式用線連起來，獨立完成。
集體交流時提問：6×4和4×6為什么相等？（都用口訣四六二十四）
4×3和6×2為什么相等？（口訣不同，得數相同）
在已學過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數是相同的？
5、練習十（3）。
（1）要求學生比每組兩題中得數的'大小，并在得數大的算式后面畫“√”。
（2）剛才我們通過計算比較出了大小，誰能不計算得數，就能比較出它們誰大？（如第一組中6×3是3個6相加，6×2是2個6相加，3個6大于2個6，所以6×3比6×2大）
還有其它方法嗎？（比乘數，如5×6和6×6，它們都有一個相同的的乘數6，另一個乘數6大于5，所以6×6大于5×6）。
6、練習十（4）。
16題口算，要求學生在2～3分鐘內完成，集體訂正時了解學生計算的正確情況，統計哪幾題錯得較多并分析原因，幫助學生矯正，對做得又對又快的學生給予表揚。
三、作業：
1、口算：
3×6= 6×4= 2×6= 5×6= 4×5= 1×6=
5×3= 6×2= 6×6= 4×4= 3×4= 5×2=
2、在○里填上＋、－或×。
2○3=5 2○5=7 5○4=20 5○6=30 5○2=10 5○4=1
3、不計算，你能在得數大的算式后面畫“√”嗎？
3×2□ 5×6□ 2×5□
3×3□ 6×4□ 4×5□
四、教學后記：時間安排得好,課堂氣氛活躍.
第十課時：練習十（2）
教學內容: 教材第88頁練習十5～9題。
教學目的：1、使學生進一步熟悉乘法應用題的數量關系。加深理解加法應用題和乘法應用題的聯系和區別，鞏固應用題的解題思路，正確地解答已學過的應用題。
2、進一步培養學生估計的意識以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。
教學準備：口算卡片，實物投影儀。
教學過程：
一、揭示課題。
上一節我們已經練習了乘法的計算，今天我們將主要練習應用題。（板書課題：練習十（2））
二、綜合練習。
1、練習乘法計算：
（1）出示乘法口訣卡片，讓學生讀一句口訣，再說出相應的兩道乘算式和得數。
（2）出示口算卡片，指名學生口算，然后集體算一遍。
2、練習應用題。
（1）練習十5。
A、出示第5題圖，數一數搭這樣一個長方體用了幾個小正方體？（6）
B、搭5個這樣的長方體，是幾個幾？求一共用了多少個小正方體，怎樣算？
C、學生列式計算，口答，集體交流說說你是怎樣想的？
(2)練習十6。
A、出示第6題，指名讀題，要求學生想一想每道題的條件是什么，問題是什么？
B、學生獨立在練習本上完成，集體交流時提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）。左邊為什么只能用加法算？
C、小結：這兩題雖然都是求一共有多少個，但是，左邊一題的條件告訴我們每個人都做了6個沙袋，2個人就是2個6，所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個人做的個數不同，求一共有多少個，只能把兩個人做的個數相加，所以用加法算。
（3）練習十7。
A、出示第7題，讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么？（一輛小汽車可以坐5人，一輛面包車坐的人數是小汽車的4倍，求一輛面包車坐多少人？）
B、面包車坐的人數是小汽車的4倍，是幾個幾人，求一輛面包車坐多少人用什么方法算？
C、獨立在練習本上完成，訂正時指名說說為什么用乘法算？
（4）練習十8。
A、出示第8題，讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么，一共有幾個問題，哪3個？
B、不計算你怎么知道小軍和小紅、小明誰用的錢多，說說你是怎樣想的？（小軍用的錢是小明的3倍，是3個5元；小紅用的錢是小明的2倍，是2個5元；小明是1個5元；3個5元最多，所以小軍用的錢最多。）
C、學生獨立求出小軍、小紅各用多少元？
D、要求學生用三句話口答。
（5）練習十9。
A、出示第9題，數一數，一班每行種多少花？二班每行種多少花？
B、不計算你怎樣知道哪個班種的花多些？為什么？（兩個班種了4行花，一班是4個5朵，二班是5個5朵，5個5朵多些，所以二班種的花多些。）
C、學生獨立求出一班、二班各種了多少朵花？
D、要求學生用三句話口答。
三、作業：
1、不計算，在○填上＞、＜、或=。
2×6○2×4 2×6○5×2 6×6○6×3
2、應用題。
（1）做一套校服用2米步，做2套校服，一共用布多少米？
（2）做一套校服用2米布，做另一套校服用了3米布，一共用布多少米？
（3）小明做了3顆五角星，小新做的是小明的6倍，小剛做的是小明的4倍，他們誰做得多些？小新和小剛各做了多少顆？
四、教學后記：
時間安排得不夠好,課堂氣氛活躍.解決實際生活的問題.
一年級數學教案10
教學內容：教科書第73頁例4及“做一做”。
教學目標：
1、使學生進一步掌握相差的概念，理解和掌握求一個數比另一個數多幾（少幾）的應用題的解題思路和計算方法。
2、培養學生遇到問題能夠從數量上進行觀察和思考的興趣和習慣，促進學生形成初步的計算意思。
3、使學生在用所學知識解決實際問題的過程當中，感受數學在日常生活中的作用，體驗成功的喜悅。
教學重難點：明確“一個數比另一個數多幾就是另一個數比這個數少幾”。
教學準備： 例題掛圖，小棒。
設計思路：本課是有關兩位數減一位數和整十數計算應用的內容，教學過程中應注重對學生思維方法的訓練，增強學生應用數學的意思。
教學過程：
一、復習
第一行：◇◇◇◇◇◇◇◇
第二行：○○○○○
◇ 比 ○ 多（ ）個。
◇ 可以分成兩部分，一部分是跟 ○ （ ）的，另一部分是比 ○（ ）的。
二、探究新知
1、教學例4。
（1）出示例4掛圖，讓學生互相說一說圖的意思。
（2）師生共同分析數量關系。
（3）讓學生自己擺小棒，討論出“小磊比小雪少幾朵紅花，就是小雪比小磊多幾朵紅花”的結論。
（4）列式：12—8=4（朵）
口答：小磊比小雪少4朵紅花。
（5）再讓一位學生看圖說一說圖意，小組內的學生說一說。
2、教科書第73頁的“做一做”。
（1）這道題告訴我們什么條件，要我們求什么問題？
（求我比你少幾本書，就是求你比我多幾本，或你我相差幾本。）
（2）學生獨立完成，集體訂正。
3、小結。
誰能說說例4與例3有什么不同點和相同點？
（例4是求一個數比另一個數少幾的.應用題，例3是求一個數比另一個數多幾的應用題；
這兩題都是求兩個數相差多少，都是用減法計算。）
三、鞏固練習
1、完成練習十三的第2題。
2、完成練習十三的第3題。
四、課堂小結
讓學生說一說本節課的收獲。
一年級數學教案11
教學目標：
1、讓學生在具體情境中學會解決問題，發展學生的數感。
2、在解決問題的過程中，培養學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。
3、體會數學與生活的聯系。
教學重點：
會用不同的方法數數，解決生活中的實際問題。
教學難點：
會根據生活實際選擇最合適的數數方法。
教學過程：
一、導入
大家玩過串珠游戲嗎?出示例7。這里有些珠子，你會穿嗎?
二、互動新授
1、教學例子
出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串?
從題目中你知道了什么?要解決的問題是什么?
要想知道能穿幾串，該怎樣解答?
(1)畫圖，圈一圈
(2)數的組成。58里面有5個十和8個一。
驗證：1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。
2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串?
三、鞏固梳理，拓展應用。
1、完成第46頁的做一做。
有82塊餅干，10塊裝一袋，可以裝滿幾袋?
2、完成第47頁第1--4題。
第1題：5個蘋果裝一袋，裝了8袋。如果10個裝一袋，可以裝幾袋?
第2題：有26個杯子，3個裝一盒，8個盒子能裝下這個杯子嗎?
第3題：一筒能裝12個羽毛球，40個羽毛球能裝滿幾筒?
第4題：9 9= 18-6= 10 9= 11-2=
14-4= 13 5= 15-10= 12-7=
一、揭示課題
我們已經認識了100以內的數，這節課我們一起來做幾道練習。
板書課題
二、估一估、數一數
課件出示10個方格
師：估一估，有幾個方格，數一數你估對了嗎?
師：10格有這么多，那這里有多少方格呢，誰來估一估。(課件出示百格圖)
有不同意見嗎?數數看估得對不對?
師：你是怎樣數的?
生：一行有10個，有10行，所以是100個。
師：我們一起數
生從1個十一直數到10個十
師：10個十就是100并板書。
師：有沒有一個一個數的，如果這樣要數幾次
生：100
師：也就是說100個一也是100(板書：100個一是100)
這副圖由100個格子組成，所以我們叫它百格圖。
三、數星星
師：有些調皮的星星跑到這些小方塊里來了，一共有多少顆?
生：38顆
師：怎么這么快就知道啦?
生：一行是10顆，有三行就是30顆，再加下面的8顆就38顆。
師：下面有8顆你是怎樣知道的
生1：數的(有沒有別的方法)
生2：因為空了兩格，所以是8
師：這個方法真好。
師：注意看現在又有幾顆星星呢。
討論為什么不是40，并用課件演示。
小結：看來數的時候要好好開動腦筋哦。這些調皮的星星給大家帶了一道題，請小朋友把百格圖填完整。
四、填百格圖
小朋友練習紙上就有這張圖，比比看誰填得又快又好。
師：填好后和屏幕上的對照一下，你填對了嗎?
挑你喜歡的一個數說說它的組成。
師：剛才很多小朋友都說了自己喜歡的數，那老師喜歡哪個數?請小朋友猜一猜?
(引出并板書50)
師：50后面連續數5個數，誰會
師：同意嗎?他是往后一個一個增加的，如果往前數5個，會嗎?一起數。
師：剛才我們是一個一個數的，還有其他數法嗎?猜猜他是怎樣數的，按照他的規律你能再往下數一個嗎?
師：還有很多小朋友想說，看來數數的'方法有很多很多。只要有規律就行。
五、找百格圖的規律
其實百格圖里的這些數排列都是有規律的，橫著看你發現了什么?
生：每次增加1
生：每一行除了最后一個，十位上的數字都相同。
師：第二行除了最后一個，十位上的數字是幾，第三行除了最后一個，十位上的數字是幾，那第七行呢
師：豎著看，你又有什么發現?
生：每一列個位上的數字都一樣
師：第一列個位上的數字都是幾，第3列個位上的數字呢?最后一列呢?
生：0
師：個位上是0的數我們把他叫做整十數。一百是整百了。
師：斜著看，你發現數的大小有什么變化?
運用規律闖關。
第一關：找一找
1、最小的三位數是幾，百位上的數字是誰，表示什么意思?
2、最大兩位數是幾，再添上多少是100
3、87相鄰的兩個數是幾?
4、24在第幾行第幾列?79在第幾行第幾列?
5、個位和十位上的數字一樣的兩位數有哪些?
6、個位是6的數有哪些，那十位是6的又有哪些?
第二關：猜一猜
1、第2行第2個數是誰，睜開看看猜對了嗎?問為什么不是22。
2、第7行第6個數是誰，睜開看看猜對了嗎?
第三關：填一填。
1、29、59、89、99后面的一個數分別是()、()、()、()
2、第7行第6個數是()
3、第3列的數，個位上都是()
師：恭喜小朋友順利過關，老師有禮物獎給你們，想知道是什么嗎?先回答老師一個問題再告訴你
問題：個位上的數字加十位上的數字是6，這個兩位數可能是幾?
最后出示獎品：糖
先讓學生估，然后提問如果每人一顆夠不夠?
一年級數學教案12
第八單元 10以內的加法和減法
第16課時 加減混合
教學內容：
課本第74--75頁。
教學目標：
1、觀察、聯系生活情境，理解加減混合運算的含義和運算順序。
2、發展初步的計算能力、發散思維能力和語言表達能力。
3、在教師的指導下能提出問題并解決問題，體會生活里數學問題的多樣性和問題的不確定性。
教學重點：
引導學生聯系生活實際，通過觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運算的含義和運算順序。
教學難點：
引導學生正確描述圖中的動作過程。
課前準備：
課件。
教學過程：
一、情境導入
1、口算。
5＋1＋2 3＋2＋5
6＋0＋3 7＋1＋2
7－4－1 10－5－5
6－2－2 9－3－5
舉其中一個作為例子，如：9－3－5讓學生說說先算什么，再算什么。
2、看圖列式。
○○○○ ○○○ ○○ ○○○○ ○○○ ○○
□－□－□=□ □＋□＋□=□
3、多媒體演示兩個情境。
乘客上車、下車無序擁擠。讓學生評一評這種行為，并猜一猜車上人數增減情況。乘客上車、下車井然有序（2人下車，3人上車），讓學生說一說，并想一想車上人數增減多少？猜一猜每一次上、下車人數和車上人數還有多少，我們不但要細心觀察每次上、下車人數，還有根據車上原有的人數進行加減計算。
二、探究交流
1、提出問題。
多媒體演示動畫短片；車上有7人，先下車2人，接著3人上車。
提問：（1）從剛才的動畫片中，你看到了什么？在小組里說一說。
（2）你能用學具來擺一擺剛才乘車的情況嗎？
（3）你能用一個算式來表示動畫片的意思嗎？學生列式：
7-2+3=□
2、揭示課題。
質疑：這一題和我們學的連加、連減有什么不一樣？
講述：連加、連減的算式里，要么都是加號，要么都是減號，而我們今天學的算式里既有加號，又有減號，這就是我們今天要學習的'“加減混合運算”。
3、探究算法。
提問：加減混合的算式怎樣計算呢？
學生討論后說一說計算過程：先算7－2=5，再算5＋3=8，所以7－2＋3=8。
三、反饋完善
1、“想想做做”第1題。引導學生說出圖意，再在書上填空。
請幾名學生說計算過程。
2、“想想做做”第2題。學生交流圖意，再填空。
小結：看來，在我們的生活里，到處都有數學知識。我們可要留心觀察喲！
3、“想想做做”第5題。
談話：大森林里有猴子、野豬，還有兔子。你準備列一個怎樣的算式？請在書上填空，填好后，在小組里說一說每個算式表示的意思，然后全班交流。
板書：8-3-1=4 2+2+3=7 3+1+4=8
4+3+2=9 9-4-3=2 9-3-2=4
4、提問：白兔跳籬笆跳累了，我們幫它摘絲瓜好嗎？
多媒體出示“想想做做”第4題。學生連線、交流。
四、課堂總結
通過這節課的學習，你有學到了什么知識呢？
板書設計：
加減混合運算
加減混合運算按照從左到右的順序進行運算。
8-3-1=4 2+2+3=7 3+1+4=8
4+3+2=9 9-4-3=2 9-3-2=4
教學反思：
教材設計了學生熟悉的上車、下車的生活情境，幫助學生感受生活里的加減混合的現實問題。在“想想做做”中安排了聯系生活實際的問題，還安排了一幅可以列出連加、連減或加減混合算式的圖，意在讓學生體會生活里的數學問題的多樣性和答案的不確定性。
利用學生熟悉和喜愛的卡通畫，把“想想做做”中的題目用動畫形式展現，直觀形象、圖文并茂地顯現生動有趣的素材，使學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識，在游玩中解決數學問題，體會到數學與生活的聯系。
最后以鼓勵的語句結課，增加學生學習數學的信心和興趣。
一年級數學教案13
教學目標：
1．學生能夠看懂圖意，并根據圖意正確列式
2．在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”
教學重難點：在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”
教學過程：
一、基本訓練
1、看卡片說得數
9+39+49+68+57+48+77+9
9+98+47+68+97+56+56+7
6+87+49+97+98+50+910+9
開火車的形式進行，回答后并指名說一說8+4和6+5是怎么想的？
2、在（）里填“+”或“-”。
9（）6=1511（）1=107（）5=1215（）3=12
7（）8=158（）0=89（）9=00（）10=10
二、指導練習
1、練習二十第3題
（1）問：這幅圖是什么意思？
學生分組講解圖的意思，并派代表講。
（2）引導學生回答書中的.問題。
有（）條魚，游走（）條。還有幾條？
（3）讓學生自己讀題，理解意思，列式計算。并請小朋友說一說為什么？
2、練習二十第4題
（1）問：你們愛游泳嗎？說一說這幅圖的意思？
（2）會列式嗎？學生獨立完成，集體訂正，并說一說為什么？
三、數學游戲
找朋友，出示口算卡片和數字卡片。讓學生玩“找朋友”的游戲提高學生正確、迅速的計算能力和判斷能力。
四、作業：練習二十第5題
學生獨立完成，集體訂正，并說一說為什么？
一年級數學教案14
一、教學目標：
讓學生初步感知兩個或三個物體之間的高矮，體會高矮的相對性，滲透幫助他人的.教育。
二、教學重點：
初步感知物體之間的高矮。
三、教具準備：
繩子、字典
四、教學過程：
1、圖片出示，創設情景
長頸鹿和大象誰高誰矮？
（1）學生獨立觀察，思考問題。
（2）同桌交流。
（3）全班反饋。
2、選用哪個釘子好？
（根據生活經驗，厚的木版用長一些的釘子，薄一點的木板用短一點的釘子。）
3、哪跟繩子最長，哪根最短？（圖略）
說一說，比較的方法以及理由。
4、拓展練習
汽車能否從橋下通過？
（1）學生獨立觀察，思考問題。
（2）同桌交流。
（3）全班反饋。
5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。
（1）學生觀察，
（2）小組討論
（3）集體交流。
注意讓學生說說比較高矮時要注意什么？（同一個起點）
5、從短到長依次排起來。
這題的比較方法可以是數方格的方法。
（1）學生觀察，（2）小組討論
（3）集體交流。
一年級數學教案15
教學目標：
1、通過練習，能比較熟練地進行10以內的連加、連減和加減混合計算。
2、用加減混合計算解決生活中的簡單問題，感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學數學用數學的樂趣。
教學重難點：理解圖意，正確列式
教學過程：
一、情境引入
1、第1題。
課件演示:池塘邊有幾只小鴨子在游玩,其中6只在池塘里嬉戲,3只小鴨子趕過來跳進了池塘,玩了一會兒,其中有4只小鴨子上岸回家了,剩下的仍在嬉戲.
你能把看到的數學問題講給大家聽嗎?
學生根據畫面內容獨立填寫算式并算出得數。
交流：為什么要“6+3”呢？（因為3只小鴨子趕過來，和原來的6只合起來就9只了。）
為什么又要（-4）呢？（因為4只小鴨子回家了。）
2、第2題
師：小狗、小貓、小羊和小豬手上都拿著媽媽給它們的一把鑰匙，身后是它們的家。鑰匙上都有算式，只要算出得數就能打開自己的'家。你能幫它們找到家嗎？
（1）用線把算式和得數連起來
（2）投影交流
3、第5題
出示圖
1、誰能看圖說出幾個數學問題/
2根據畫面內容獨立填寫算式并算出得數。
學生交流計算過程。（重點說說計算順序）
同時對學生進行交通安全和做文明乘客的思想教育。
二計算練習
小朋友們計算得這么快，大家來比一比，看誰又快又對，好嗎？
1、比賽計算第4題
2、出示第6題：橫行、豎行上的三個數相加，各得多少？
獨立填在書上
反饋、評價、訂正
3、出示第7題
同桌比賽，邊指格子邊報得數看誰算得快。
三、書寫練習：第3題
1、指導學生寫算式的格式
2、獨立完成
四、拓展練習：拿錢幣活動
每人拿出4張2角紙幣，8個1角硬幣，一個5角硬幣。
思考：要拿出8角錢，你能想出幾種拿法？
操作。
交流匯報，投影顯示所有拿法。
五、課堂小結。
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