一年級數學教案

時間：2024-07-12 16:43:59 數學教案我要投稿

一年級數學教案優秀（15篇）

　　作為一名教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的一年級數學教案，希望對大家有所幫助。

一年級數學教案優秀（15篇）

一年級數學教案1

　　第三單元1～5的認識和加減法

　　第一課時：1～5的認識

　　教學內容：ｐ14～16；練習二第1、2、3、4題

　　教學目標：

　　1 讓學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認、讀、寫1～5各數，并注意書寫工整。

　　2 培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣

　　3 利用“野生動物圖”使學生初步感知“用數學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的'良好愿望。

　　教學重、難點：

　　重點是１～５的基數意義和寫法。

　　難點是１～５的寫法。

　　教具、學具準備：

　　電腦課件；1～5數字卡片；投影儀；計數器；小木棒

　　課時：1課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數學知識，1～5的認識，看誰學得又快又好。（板書）

　　二、教學1～5的認識：

　　１、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）

　　２、你們能不能按照順序來說一說？先說數目小的，在說數目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據學生發言操作課件）

　　３、這幅圖中還有哪些物體可以用“？”來表示？

　�。�、（投影“１”數字卡片）現在請你拿出１根小棒，擺在數字“１”的下面，可以怎么擺？（學生上來演示）

　　５、（投影“２”數字卡片）現在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學生上來演示）（“３”、“４”、“５”類同）

　�。�、誰能說說生活中有哪些物體的個數可以用１～５各數表示？

　　三、教學數序

　�。�、（計數器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）

　�。�、（計數器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）

　�。场R讀１、２、３、４、５

　�。础ⅲ钡暮竺媸菐�？５得前面是幾？３得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

　　四、教學書寫

　�。�、（屏幕顯示１～５的數字卡片）請同學們插上想象的翅膀，想一想，這５個數字各像我們生活中的什么物體？（學生自由回答）

　�。�、教學１、２的寫法。

　　（1）動畫展示“１”、“２”筆順。

　�。�2）請同3學們跟著老師用手劃。

　�。�4）在書上描寫。

　　３、教學３的寫法。（同上）

　　４、教學４、５的寫法。（同上）

　　五、練習

　�。穑玻本毩暥� 1、2、3、4

　　板書：

　　教學反思：

一年級數學教案2

　　復習內容：

　　100以內的加減法。

　　復習目標：

　　1、提高口算、豎式計算的能力，鞏固口算技巧。

　　2、提高看圖提問題的能力。

　　3、能正確填寫﹥﹤或﹦。

　　教學重點：

　　計算能力的`培養。

　　教學過程：

　　一、口算：(出示口算卡片)

　　40+3045+769-5097-6

　　30+659+3653-884+7

　　91+524-98+3796-80

　　二、提出問題后再列式計算：

　　(1)書包比鉛筆盒多多少錢?64-18=46(元)

　　(2)鉛筆盒比書包少多少錢?64-18=46(元)

　　(3)鉛筆盒和書包相差多少錢?64-18=46(元)

　　(4)書包和鉛筆盒一共多少錢?64+18=82(元)

　　三、用豎式計算：

　　58948598

　　+37-35+15-89

　　----------------

　　95591009

　　84466664

　　-59+27-48+28

　　----------------

　　25731892

　　四、在○里填上﹦﹥或﹤

　　34+29○29+3453-36○54-36

　　49-37○49-3667+38○67+34

　　第二課時

　　復習內容：1、觀察與測量。

　　2、有趣的圖形。

　　3、100以內的加減法(二)。

　　教學過程：

　　一、觀察與測量。(略)

　　二、有趣的圖形。

　　(1)圖中有14個長方形。

　　(2)7個正方形。

　　(3)3個三角形。

　　(4)10個圓形。

　　2、小白兔看到的是房屋的側面。

　　小山羊看到的是房屋的正面。

　　1、33+4265-4945+56

　　86-3447+4898-89

　　61+3374-5526+35

　　89-5463+1738+34

　　45+3777-4975+25

　　2、兔比羊多6只，羊有37只，牛比羊少18頭。

　　提問題：(1)兔子有幾只?37+6=43(只)

　　(2)牛有幾頭?37-18=19(頭)

　　(3)圖和牛相差多少?43-19=24(只)

　　(4)兔比牛多幾只?43-19=24(只)

　　(5)牛比兔少幾頭?43-19=24(頭)

　　3、(1)需要(2)兩車，還有(4)個空座位。

　　(2)學生共需要(90)元，老師共需要(12)元。

　　4、13+34+45=9297-39-27=31

　　65-56+11=20xx+33-55=22

　　第三課時

　　復習內容：元、角、分的認識。

　　復習目標：進一步鞏固人民幣的有關知識。熟練使用人民幣。

　　教學過程：

　　一、(1)買毽子和小鹿共需要4元1角

　　(2)買娃娃、熊貓、小汽車共需要94元。

　　(3)買小汽車、熊貓付了100元，找回41元。

　　(4)50元錢可以買：A毽子小鹿娃娃B毽子小鹿小汽車

　　C毽子小鹿熊貓積木

　　D娃娃和積木

　　(5)積木12元，付錢的方法有以下幾種：

　　1張10元2張1元。1張10元1張2元。

　　2張5元2張1元。2張5元1張2元。

　　12張1元。6張2元。

　　二、加一加，說一說

　　15+16=3115+25=4015+26=41

　　25+26=5116+26=4216+25=41

　　四、哪只小兔拔了哪個蘿卜?用線連起來，看誰拔得最多。

　　第四課時

　　復習內容：圖畫應用題。

　　復習重點：提高學生看圖說話的能力。

　　教學過程：

　　一、大象運木頭

　　先獨立完成

　　再交流

　　(1)34+38=72(根)

　　(2)90-72=18(根)

　　二、套圖游戲：

　　獨立想想

　　交流說說

　　每人套兩次，他們可能套上哪兩個?

　　可能套中小狗和小松鼠。

　　可能套中小象和企鵝。

　　可能套中小狗和小象、小狗和小鹿。

　　可能套中小狗和企鵝。

　　......

　　三、有趣的圖形

　　請學生實際動手折一折

　　在長方形紙上折一折。

　　(1)把它分成兩個三角形。

　　(2)把它分成一個三角形和一個五邊形。

一年級數學教案3

　　一、教學內容

　　這部分內容是在上一冊“認識鐘表”的基礎上教學的，上冊學生已認識整時和半時，這里主要教學認識幾時幾分。

　　二、教學目標

　　1、會讀、寫幾時幾分。

　　2、通過直觀演示和操作，知道1時=60分。

　　3、培養學生珍惜時間的意識和習慣。

　　三、教材說明

　　1、從上課起立情境圖引出，分兩個層次教學。

　�。�1）先教學5分5分地數，因為鐘面上一個大格是5分，先教學5分5分地數，學生比較容易掌握。P81先讓學生通過填數，認識鐘面上每個大格對應的是幾分，再出示兩個時間，讓學生利用剛才鐘面上每個大格表示多少分來讀取，第一個時間是幾時5分，是最基本的。為了讓學生直觀地看出，分針走過了多少分，教材把分針走過的區域涂上了顏色。

　�。�2）1分1分地數，也是在5分5分數的基礎上教學的。P82例2，左圖通過5分5分數的方法讀出4：15，右圖在此基礎上，接著往下數16分、17分、18分、19分，并且把一分一分數的過程清楚地標示了出來，以幫助學生讀取。

　　這一思路在“做一做”中得到了體現。教材把分針經過的大格，都注明了對應的分鐘數，以提醒學生在5分5分數的基礎上，1分1分地往下數。

　　2、為了讓學生感受時間與生活的聯系。

　�。�1）P83第1題，結合兒童的一天，練習5分5分地數時間，感受時間與自己生活的聯系，注意良好作息習慣的養成。

　�。�2）P85第8題，結合一個同學快樂的星期天，讓學生感受生活中的時間。上面四幅圖把小朋友周末一天的活動，按先后順序排列了出來，下面的時間沒有按順序排列，要求學生根據自己的生活經驗，將上面的圖與下面的時間對應起來。

　�。�3）P85生活中的'數學，給出了升國旗，火車票兩個實例，讓學生感受時間在生活中的應用，并受到國旗教育。

　　四、教學建議

　　1、引導學生用上午、下午、晚上，幫助學生說出時間。

　　教材中釆用12時記時法，不用24時記時法，老師在教學時就注意用上面的詞語，幫助學生說時間。

　　2、注意通過直觀操作，認識時間。

　　關于時與分的關系的教學，可以通過實際撥一撥來體會。教材是用三個連續的圖，動態演示時與分的關系。為了看清時與分的關系，還將時針、分針走過的區域分別涂上不同的顏色，使學生直觀地認識到1時＝60分。

　　在這里，除了讓學生認識時與分的關系，還應注意新舊知識的聯系，上學期學生學過了半時，但對于半時為什么用30來表示，可能不太理解，這里可以結合分針、時針轉動的關系，使學生看到當時針轉過半個大格時，分時正好轉過了半個鐘面，所以半時寫成30，分針正好指著30分，所以12時半可以寫成12：30。

　　這一單元，老師們反映比較難，讀分針還是比較容易的，關鍵是讀時針，當時針不是正好指著整時時，學生往往弄不清，究竟是幾時。對此，老師可以通過撥表，加強幾時多一點的教學。也就是撥出整時，再多撥一點點，讓學生觀察時針的變化，確定時針指的是幾時。如有條件，可以在教室里放一個鐘表，經常性地認讀。將認讀時間作為一個長期性的練習，幫助學生逐步認識時間。

一年級數學教案4

　　一、教學目標：

　　1、使學生理解倒數的意義，掌握求倒數的方法，并能正確熟練的求出倒數。

　　2、進一步培養學生的自主學習能力，提高學生觀察、比較、概括以及合作學習的能力。

　　3、提高學生學習數學的興趣，發展學生質疑的習慣。

　　二、教學重點

　　概括倒數的意義與求法。

　　三、教學難點

　　理解“互為”、“倒數”的含義。

　　四、教學方法

　　創設情境、激趣質疑、自主探究、合作學習。

　　五、教學過程

　　（一）比賽引入

　　師：同學們，前面我們學習了分數的乘法，今天老師給出一些乘法算式，比一比誰能最先發現這組算式的秘密。(拿出作業本幫助你)2/3×3/22×1/2

　　8/11×11/81/10×10

　　7/9×9/77×1/7

　　(師巡視學生的情況，并對分數的格式加以指導)

　　學生思考后，匯報結果：

　　生1：兩個乘數的分子、分母位置顛倒

　　生2：每個算式乘積是1

　　師：現在老師有點疑問，2不是分數，它的分子和分母是什么呢?生：

　　2可以寫成2/1，分子分母顛倒后，2/1×1/2=1

　　（二）理解倒數的意義

　　師：觀察的真仔細，我們能不能給這樣的數取個名字呀?

　　生：倒數

　　師：對，這就是我們今天要研究的課題：倒數(板書)

　　師：再看這幾個算式，2×1/2=1，我們說：2是1/2的`倒數，1/2是2的倒數

　　師：看這幾個算式，倒數是對幾個數來說的?

　　生：兩個數(師板書)

　　師：這兩個數的乘積有什么特點?

　　生：乘積是1(師板書)

　　師：再舉一個例子：2/3×3/2=1，我們說：2/3是3/2的倒數，3/2是2/3的倒數，2/3和3/2互為倒數(師板書：互為倒數)

　　師：怎么理解“互為”呢?

　　生：相互的意思

　　生：就是對兩個數而言的

　　師：“互為”是對兩個數而說的，不能孤立地說誰是倒數，應該說誰是誰的倒數。

　　師：你能說說黑板上其他例子誰和誰互為倒數嗎?和你的同桌說一說師：除了這幾個例子，能寫出其他乘積是1的算式嗎?

　　生：xx

　　師：大家表現真好，老師也來說一個，3/5是倒數，對嗎?

　　生：不對

　　師：你幫老師改正吧

　　生1：應該說3/5是5/3的倒數

　　生2：xxx

　�。ㄈ┯^察比較，抽象概念。

　　1、以小組為單位，學生主動探究這四組數的特點。

　　生：分子分母倒過來了。

　　師：那么我們就給這樣的數取個名字吧!(板書課題—

　　—倒數)師：繼續觀察這幾組數，看看還有什么特點?

　　生：每組中兩個數的乘積都為1。

　　(如學生不能找出這個特點，則可以引導學生做計算比賽。)

　　2、請學生再舉一些這樣的例子進行觀察。

　　3、概括“倒數”的意義，板書。(強調“兩個數”——“互為”;“乘積為1”——“倒數”。)

　�。ㄋ模┮龑骄浚莆辗椒�。

　　1、舉例觀察，討論。(2/5的倒數)

　　師：怎樣求一個數的倒數呢?

　　生：分子分母交換位置。

　　(師生共同總結：一個分數的倒數就是把這個分數的分子分母交換位置。)

　　2、小組討論，探究求整數的倒數的方法。

　　師：2的倒數怎么求呢?

　　生：把2看成分母為1的分數，即2=2/1，所以2的倒數是1/2。(師生共同總結：整數的倒數是用1做分子，用這個整數做分母。)

　　（五）鞏固練習，拓展外延。

　　1、出示“1/5，3/4，5/9，1，3/7，9/5，4/3，7/3”八個數，請學生移動數的位置，找出幾組互為倒數的數。

　　2、剩下“1/5和1”，分別求出1/5的倒數和1的倒數。

　　3、1的倒數是幾?(1的倒數是1。)你是怎樣計算的?

　　(1)整數的倒數是用1做分子，用這個整數做分母。所以1的倒數為1。

　　(2)因為1×1=1，所以1的倒數為1。

　　4、0也是整數，0的倒數是幾呢?

　　(1)出示0×()=1。誰上來填一填?(沒人舉手)

　　師：0乘任何數都不得1，這說明了什么?

　　生：0沒有倒數。

　　(2)如果把0看成分母為1的分數，即為0/1，那么它的倒數應是1/0。

　　師：這樣說可以嗎?

　　生：不可以，因為0不以做分母。

　　5、真分數的倒數是假分數，假分數的倒數是真分數。那么帶分數呢?(先把帶分數化成假分數，再求它的倒數。)

　　6、小數有倒數嗎?

　　(1)把小數化成分數，再求它的倒數。

　　(2)舉例說明：因0.25×4=1，所以說0.25和4互為倒數。

　�。┥罨毩暎柟烫岣�。

　　1、填空。

　　(1)乘積是()的兩個數互為倒數。

　　(2)()的倒數是它本身，()沒有倒數。

　　(3)27/100的倒數是()，25/16的倒數是()。

　　(4)0、7的倒數是()。

　　2、判斷。

　　(1)2/9是倒數。()

　　(2)一個數的倒數一定比原來小。()

　　(3)所有的數都有倒數。()

　　(4)a是整數，所以a的倒數是1/a。()

　　(5)因為0.2×5=1，所以0.2和5互為倒數。()

　　（七）全課小結。

一年級數學教案5

　　教學內容：教科書第77-79頁

　　教學目標：

　　1、使學生在探究活動中理解并掌握長方形和正方形的面積公式，經歷獲得新知的學習過程。

　　2、會應用公式正確計算長方形和正方形的面積，能較準確地估計出

　　給定長方形或正方形的面積。

　　3、滲透猜想--實驗--發現--驗證的學習方法，發揮學生的主

　　體性，為今后學習其他平面圖形面積的計算打下基礎。

　　教具、學具準備：

　　課件、1平方厘米的正方形若干、長方形卡紙若干、尺子。

　　教學重難點：掌握長方形、正方形的面積公式

　　教學設計：

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1、同學們，上節課我們學習了有關面積的知識，那么常用的面積位有哪些呢？

　　2、這是一張長方形紙板，要測量它的面積，你認為用哪個面積單位比較合適？怎樣用1平方分米的正方形去測量？根據學生的回答電腦演示測量過程，完成填空：這張長方形報紙可以擺（）個1平方分米的正方形，它的面積是（）平方分米。

　　3、用面積單位直接測量可以得到這張報紙的面積，如果要測量學校操場、籃球場、高樓墻面的面積，也用面積單位一個一個去量，方便嗎？所以我們就要尋找一種更好、更簡便的方法來計算面積，這節課我們就來學習長方形、正方形的計算。（板書課題：長方形、正方形面積的計算）

　　二、引導猜想，確定目標。

　　1、我們先來探究長方形面積的`計算。出示一個長方形，通過多媒體手段進行圖形變化，得到四個大小不同的長方形。

　　2、通過這個長方形的變化，請你猜想一下長方形的面積可能與它的什么有關？（板書：猜想長方形的面積可能與它的長和寬有關）

　　三、自主探究、操作實驗。

　　1、長方形的面積是不是與長和寬有關呢？我們可以做個實驗。（板書：實驗）

　　2、請同學們從學具袋里拿出1平方厘米的小正方形，同桌兩人用這些小正方形合作擺一個長方形，并做好記錄，再和小組的同學交流交流。

　　3、學生動手擺和填表。

　　4、學生展示結果，一人說，另一人板書。

　　板書：

　　面積（平方厘米）

　　長（厘米）

　　寬（厘米）

　　5、仔細觀察表格，你發現長方形的面積與它的長和寬有什么關系嗎？把你的發現告訴小組的同學。根據學生的回答板書：發現長方形的面積=長×寬

　　6、兩大組學生分別用擺一擺、算一算的方法進行驗證。（板書：驗證）

　　四、整理歸納，提示學習方法。

　　1、現在，大家知道計算長方形面積的計算方法了嗎？學生齊讀。

　　剛才，我們是怎樣找到這個計算方法的？

　　2、猜想--實驗--發現--驗證這種學習方法對我們的學習有很大幫助，希望同學們在今后的學習當中，經常想起這種方法，用好這種方法。

　　五、應用公式，鞏固深化。

　　1、完成課本78頁的做一做，推導出正方形面積的計算公式。

　　2、完成課本79頁第2題。

　　3、完成課本78頁例3。（學生獨立解答，然后展示，并請學生解釋：

　　為什么求玻璃的大小，卻要計算辦公桌的面積？）

　　4、這是一塊打碎的玻璃，你能求出打碎之前的面積嗎？說說你的想法。

　　5、在我們的教室里，有很多物體表面是長方形或正方形，請大家任

　　選一個，先估計它的面積，再量出它的長和寬，計算出它的面積。

　　被測物體

　　估計面積

　　長（邊長）

　　寬（邊長）

　　計算面積

　　六、課堂總結。

　　1、這節課你有哪些收獲？

　　2、你還有什么問題想問嗎？

　　教學后記：這節課改變了傳統的“傳遞--接受”的模式，嘗試采用“問題--探究”模式，教學過程注重學習方法，注重思維方法，注重探索方法，讓學生主動獲取知識，同時也讓學生知道這些知識是如何被發現的，結論是如何獲得的。

一年級數學教案6

　　1. 教學目標

　　1、熟練正確地計算20以內的減法。

　　2、通過“由線到面”的觀察方法，發現加法表中算式的規律。

　　3、學生在觀察操作自制加法表中，進一步增強觀察、表達探究和能力。

　　4、體會數學的價值，增強理解數學和應用數學的信心。

　　2. 教學重點/難點

　　通過“由線到面”的觀察方法，發現加法表中算式的規律。

　　3. 教學用具

　　教學課件

　　4. 標簽

　　教學過程

　　一、新課導入：

　　引入：

　　小朋友，上節課我們已經學習探究了20以內的加法，并找到了加法表中的許多奧秘。

　　師：今天，我們就來研究這張減法表，里面同樣隱藏著許多小秘密，今天老師就和大家一起來探索其中的奧秘，好嗎？

　　二、新課探索

　　探究一從顏色、方向上觀察

　　師：老師請大家仔細看減法表，你發現了什么嗎？把你的發現告訴你的同桌。

　　A：紅色（被減數依次大2，減數依次大1，差依次大2）

　　B：綠色（被減數不變，減數依次大1，差依次小1）

　　C：黃色

　　從左上往右下看：被減數和減數同時大1，差不變

　　從右上往左下看：減數不變，被減數依次小1，差也依次小1

　　D：灰色

　　被減數不變，減數依次大1，差依次小1

　　E：藍色

　　F：豎著看

　　豎著從上往下看：被減數不變，減數依次大1，差依次小1

　　G：橫著看

　　橫著從左往右看：被減數依次大2，減數依次大1，差也依次大1

　　H：斜著看

　　減數不變，被減數依次小1，差依次小1

　　探究二從形狀上觀察探究

　　師：老師為每個小組準備了一份學習材料，你們看（出示圖形并作介紹）大家可選擇其中的圖形放在減法表的'任何地方，觀察圖形中的算式，你又發現了什么呢？要求先獨立探索，然后進行小組交流。

　　小組活動（個人探究，小組交流）

　　師小結：

　　三、課內練習

　　練習一計算下列各題

　　師：說說你是怎么算的？

　　練習二補算式

　　小丁丁他們也在減法表中找到了一些美麗的圖案，但忘了一些菱形上的算式，你能幫助他們嗎？獨立填寫后，匯報時說清楚你先填哪里再填哪里，又是怎么想的？

　　練習三

　　找一找是誰占錯了位置？

　　課堂小結

　　四、課內小結：

　　師：今天我們大家一起做了減法表，了解了在加法表中橫行、豎列、斜行都是有規律的，并能運用這些規律又快又正確地計算20以內的減法算式。

　　課后習題

　　五、課后作業：

　　學生自己創造圖形，然后探究算式的秘密。

　　要求：請你在這張減法表中創造圖形，每個圖形必須由這樣小菱形組成。先將你所創造的圖形涂色，然后獨立探索其中的小秘密。

一年級數學教案7

　　內容分析：

　　這節課是第一冊第八單元“認識鐘表”的第二部分內容。通過前一部分內容的學習，學生已經基本掌握了看鐘表的方法及整時半點的認讀，本節課是在認讀整時半點的基礎上學習認識整時過一點或者整時差一點的情況。

　　學習目的：

　　1、結合學生的日常生活的作息時間，通過學生的生活經驗，進一步鞏固認讀鐘表，并學習認識整時過一點或者整時差一點的情況。

　　2、培養學生的觀察分析能力，引導學生合理安排時間，向學生滲透講衛生、愛國旗，按時上學等觀念。

　　教學準備：可撥動鐘面1個、時間卡8張、8個鐘面頭飾、學具盒、獎勵用的小貼花。

　　教學過程：

　　一、問題情境：

　　向學生介紹一位新朋友(投影出示小芳的圖像)：

　　“小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友。圖上的小朋友名叫小芳，她也是一年級的學生。老師和爸爸、媽媽經常夸獎她，都說她是好孩子、好學生。小朋友們，你們想做好孩子嗎?(學生回答)那怎樣做才是好孩子呢?我們一起來看看小芳是怎樣做的?

　　(設計意圖：抓住剛入學孩子想當”好孩子“而向小芳學習的思想引入新課學習，激發學生的學習興趣。)

　　二、建立模型：

　　(實物投影分別出示教材書上92頁四幅插圖)

　　1、(圖一)學生觀察

　　(1)師：小芳在干什么?是早上還是晚上呢?

　　生1：小芳在刷牙，這是早上。

　　生2：我從鐘面上知道這是早上。

　　(設計意圖：通過觀察畫面，培養學生的觀察能力及發現問題的能力。)

　　(2)師：你知道是早上什么時間嗎?(指名回答)

　　老師提示：時針指向幾?(指名回答)

　　師：小朋友說得很對，時針剛超過幾，就是幾時剛過。

　　(3)教師拔出幾個”幾時剛過“的鐘面，讓學生說出時間，及時表揚、獎勵。

　　(4)引導看圖，教育學生養成講衛生的習慣。

　　2、(圖二)引導學生觀察

　　(1)師：圖上的小芳在干什么呢?大家動腦筋想一想，現在是什么時間呢?視情況指名回答。

　　師：又讓小朋友說對了，時針快指向幾，就是快幾時了。

　　(2)老師拔出幾個”快幾時“的鐘面，讓小朋友說出來。及時表揚、獎勵。

　　3、(圖三)引導學生觀察

　　(1)師：圖上畫的小朋友在干什么?現在是什么時間呢?我們學校升國旗時，你們是怎樣做的呢?請小朋友表演一下。

　　(2)對學生進行愛國主義教育。

　　4、(圖四)學生觀察

　　(1)師：小芳在干什么?你是怎么看出來的?你怎么知道是快十點了呢?指名回答。

　　(2)師：圖上的老師是怎樣做的?小朋友想一想，老師在說什么呢?指名回答，及時表揚。

　　(3)引導學生向小芳學習：上課認真學習。

　　三、解釋應用：

　　(一)當小老師

　　1、剛才我們了解了小芳上午的.作息時間，我們知道做一個好學生應該認真學習、講究衛生、守紀律、愛國旗等等，我們還知道怎樣認識”幾時剛過“和”快幾時“這樣的不是整點的時間。下面請小朋友來當小老師，看看下面這些小動物們讀的時間對不對?

　　2、(投影分別出示92頁練習題4幅圖)指名回答，并說說理由。老師及時表揚、獎勵。

　　(設計意圖：通過”當小老師“這個環節的情境表演，進一步鞏固了所學知識，同時也滿足了學生想表現自己的XX)

　　(二)游戲：找朋友

　　1、老師將93頁連線圖中8個時鐘制成鐘面頭飾，讓8位小朋友戴著頭飾出現，再讓8位手持寫有時間卡片的小朋友出現，鐘面上的時間與卡片上的時間一致即為一對好朋友。

　　2、老師和小朋友一起講評：上臺的小朋友找得對不對?如果錯了應該怎樣改?指名回答，獎勵完成得好的和回答得好的小朋友。

　　(設計意圖：游戲是學生喜愛的活動。通過做游戲這一活動，充分體現讓學生”在玩中學“這一教學理念。)

　　(三)說一說、撥一撥

　　1、指名小朋友上講臺說一說自己的作息時間是怎樣安排的?并用鐘面撥出來。老師及時表揚、獎勵。

　　(設計意圖：通過”說、撥“這兩個環節，讓學生知道數學源于生活，又讓他們感知學習數學知識可以用于生活中，同時也培養了學生的動手操作能力。)

　　2、師滲透思想教育，養成良好習慣。

　　(四)同桌合作撥時間。

　　一個學生撥時間，一個同學讀出來，并說說自己大約在干什么?(交換進行)

　　(設計意圖：在同桌合作的基礎上，學生進一步掌握所學知識，而且加強了他們之間的合作意識，培養了學生的動手操作能力。)

一年級數學教案8

　　一、教學設計說明

　　《認識時間》是義務教育課程標準實驗教材一年級下冊的學習內容。這一內容是學生在上學期學習了“認識鐘表”的基礎上進行的。通過前面的學習，學生已經掌握了鐘表及時間的一些知識，知道如何看整時和半時。而本節課則是教學用“ 5 分 5 分數”的方法來認讀時間，并通過實際的操作知道 1 時 =60 分。學生通過觀察和自己的動手過程來感受時間，使他們在觀察與操作過程中，經歷和感受時針與分針的運動情況，從而構建學生的時間觀念，這就構成本堂課的主要任務，學生在熟悉喜愛的生活情境中和操作活動中認時間、表示時間，切實體會數學與生活的密切聯系，獲得輕松、愉快的情感體驗，從而激發學習數學的興趣。

　　二、教學設計

　　教學目標：

　　1 、會正確讀、寫鐘面上的幾時幾分，知道 1 時 =60 分。

　　2、在認、讀、寫的活動過程中，讓學生感受蘊含的時間觀念。

　　3、通過時間與生活聯系的事例，讓學生體驗時間的寶貴，進行良好生活習慣的教育。

　　教學重點：時、分的認識。

　　教學難點：幾時幾分的認讀。

　　教學準備：教具――多媒體課件，時鐘模型；學具――小鐘。

　　教學預設：

　　一、復習引入

　　同學們，今天我給你們帶來了一位小朋友，想認識她嗎？（課件出示婷婷的錄像）

　　師：看一看婷婷在干什么？

　　生：起床、吃早餐、上學、上課。

　　師：她什么時間起床？你是怎么認的？

　　她什么時間吃早餐呢？怎么認的呢？（學生一一口答）

　　師：婷婷上學和上課的時間你們都會認嗎？跟你同位的小朋友說一說。（學生互相說一說）

　　歸納：分針指著 12，時針指著幾，就是幾時；分針指著6，時針走過幾，就是幾時半。

　　二、指導探究

　　1 、用 5 分 5 分數的方法認識時間

　�。� 1 ）（課件出示圖片）婷婷現在在干什么呢？（做操）這是婷婷做操的時間（出示鐘面 9：15），你們還會認嗎？

　�。� 2 ）是幾時幾分呢？誰會認？（學生嘗試認讀，并指導寫出 9：15）

　　（ 3 ）分針指著 3 ，為什么不是 3 分，而是 9 時 15 分呢？（學生嘗試說）我們來看看鐘面上是怎么走的。（課件演示）

　　師歸納：分針走了幾小格就是幾分。

　　（ 4 ）分針指著數字 3 是 15 分（出示鐘面模型），分針指著其他的數字是多少分，你們知道嗎？同位互相說說，并在書上填出來。（學生先討論，再獨立填，然后集體反饋，教師板書在黑板上）

　　2 、認識時、分的關系

　　（ 1 ）（指著模型）分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時候時針走了多少呢？我們一起來看一看（課件演示）。

　�。� 2 ）時針走了多少？它們所用的時間是相等的，可以用什么符號表示？

　　板書： 1 時 =60 分

　　（ 3 ）你們的小鐘面上也是這樣的嗎？自己撥一撥，看一看吧。邊撥邊觀察，分針走一圈時針走了多少？

　　3 ．新課小結

　　除了能認幾時整、幾時半，我們還會認幾時幾分了。為我們的進步鼓掌！

　　三、實踐運用

　　1 ．小游戲

　　小游戲――“我來撥鐘你們說”

　　看分針指的'數字，你能很快地說出是幾分嗎？（師生互動）

　　你們自己想玩這個游戲嗎？自己撥一個，請同位的同學說一說。（生生互動）

　　2 ．婷婷特別喜歡參加學校里的活動。老師給她拍了幾張照片，想看看嗎？（課件出示：跳舞―― 2：40，捏橡皮泥――3：05）

　　師：她在什么時刻參加什么活動？（學生說）

　　這兩個時刻你們還會寫嗎？（學生獨立寫，重點指導 3：05的寫法，集體反饋。）

　　3 ．撥一撥，說一說

　�。� 1 ）這是少兒臺的電視節目單（課件出示），婷婷最喜歡看這個時間的節目，是什么呢？（課件出示有時刻 2：55的鐘面）同學們請你猜一猜。

　　（ 2 ）你們喜歡看什么節目呢？在小鐘面上撥出來，讓你的小伙伴猜一猜。

　　4 ．連線

　　（ 1 ）電視節目這么好看，有幾只小動物也想來看呢�？墒切游镞€沒找到自己的座位，請同學們幫助他們找一找，要求動物身上的時刻和座位上的時刻一樣。（課件出示小動物身上的鐘面和凳子上面的時刻）

　�。� 2 ）拿出作業紙，自己找一找、連一連。

　�。� 3 ）小狗怎么沒有座位啊？這兒還有一個空位置，誰能說出它的時間？（學生說，課件出示并完成連線）

　　四、全課總結

　　同學們，今天我們了解了婷婷的學習和生活。你們喜歡跟她交朋友嗎？我們不僅跟她交上朋友，還要向婷婷學習珍惜時間，從小養成良好的學習生活習慣。

　　附：板書設計

　　認識時間

　　1時=60分 2時40分 3時5分

　　2：40 3：05

　　五、教學反思

　　用“ 5 分 5 分數”的方法認識時刻

　　師：（課件出示圖片）婷婷現在在干什么呢？

　　生：做操。

　　師：這是婷婷做操的時間（出示鐘面 9：15），你們還會認嗎？是幾時幾分呢？

　　生 1 ： 9 時 15 分。

　　師：你還會認這個時刻，真了不起！

　　生 2 ：還可以說 9 點一刻。

　　師：你還知道 9 點一刻呀，你怎么知道的呢？

　　生：我媽媽跟我說的。

　　師：你是怎么認的呢？

　　生 1 ：時針走過了 9 ，就是 9 時多了。

　　生 2 ：分針走 1 大格是 5 分，走 2 大格是 10 分，走 3 大格就是 15 分了。

　　師：可我看到了分針指著 3 啊，為什么不是 3 分而是 9 時 15 分呢？我們來看看鐘面上是怎么走的。（課件演示）

　　師：分針怎么走的��？

　　生 1 ：分針走了 15 下。

　　生 2 ：分針走了 15 個小格。

　　師：分針走一小格是 1 分，那么分針走了 15 個小格，就是 15 分。

　　反思：

　　在用“ 5分5分數”的方法認識時刻這個知識點的教學上，教材既安排了認讀時刻的教學，又安排了寫時刻的教學，尤其3時5分這個時刻的電子表表示方法學生很容易寫錯。何不改變一下呈現方式，讓學生學得更輕松一些呢？

　　結合學生的生活實際，我對教學內容進行了重組：結合婷婷做操的情境引出認時刻的教學。在認 9時15分這個時刻時，我給了學生充分的學習空間，讓他們根據自己已有的生活經驗嘗試著認時刻。孩子們各人說著各人認時刻的方法，當老師肯定他們認對了的時候，學生的喜悅之情真是無法言喻。

　　活動一：認識時、分的關系

　　師：（指著模型）分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時候時針走了多少呢？我們一起來看一看（課件演示）。

　　師：時針走了多少？它們所用的時間是相等的，可以用什么符號表示？

　　生：可以用等號表示。（教師板書： 1時=60分）

　　師：你們的小鐘面上也是這樣的嗎？自己撥一撥，看一看吧。邊撥邊觀察，分針走一圈時針走了多少。

　　活動二：從鐘面上認讀時間

　　師：看分針指的數字，你能很快地說出對應的是幾分嗎？（教師撥鐘學生認）認得真快！你們自己想玩這個游戲嗎？自己撥一個，請同位的同學說一說。（學生相互開展活動）

　　活動三：從實際生活中認讀時間

　　師：這是少兒臺的電視節目單（課件出示），婷婷最喜歡看這個時間的節目，是什么呢？（課件出示有時刻 2：55的鐘面）同學們請你猜一猜。（生猜，并說說如何認的）

　　師：你們喜歡看什么節目呢？在小鐘面上撥出來，讓你的小伙伴猜一猜吧。（學生活動）

一年級數學教案9

　　【教學目標】：

　　1、通過教學使用權學生理解加法算式中括號所表示的意義、會讀有未知加數的算式，能正確填寫未知加數、

　　2、引導學生經歷填未知數的過程，感悟填未知數的逆向思維方法，同時，在解決填未知加數問題的過程中，引導學生體會算法初步培養學生的求異思維和解決實際問題的能力、

　　3、體驗數學與生活的聯系，激發他們的學習興趣、

　　【教學重點】：

　　正確填寫加法算式中的未知加數、

　　【教學難點】：

　　正確理解有未知加數的加法算式所表示的意義、

　　【教學過程】：

　　一、創設情境，生成問題：

　　1、口算：10以內的加減法

　　老師依次出示口算卡片，學生開火車口算、（本環節檢驗學生10以內加減法掌握情況，為填未知加數做鋪墊，也能讓老師及時了解學生，調整課堂預設。）

　　2、說出下列各數的組成、

　�。◤倪@一題的.練習中，初步為填未知數的方法奠定思維策略基礎。）

　　3.猜一猜

　　蘋果樹上結了10個蘋果，我用紙蓋住了一部分，請你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個蘋果？（課件演示6個）你是怎么想出來的？（學生可能答出：4和6組成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10減4等于6；根據蘋果樹的樣子推測大概是6個蘋果）

　　【設計意圖：學生會利用學過的知識猜出答案，這里不知道蓋住了幾個，與本節課未知數一詞的教學埋下伏筆，讓未知數的意義在不知不覺中滲透到學生的思維體系中。】

　　師：你們都很聰明，能用學過的知識猜對用紙蓋住的蘋果的個數。今天，我們就用學過的知識來解決新問題，出示圖片：

　　看誰學得又快又好。

　　個性設計：

　　猜牌游戲：

　　1、（師出示兩張撲克牌的背面）：我這兒有兩張撲克牌，你能猜出他們是幾嗎？你怎么猜的？（生胡亂猜4、5后）你有什么依據嗎？

　　2、看來，剛才大家都是瞎蒙的，現在老師再告訴你們一個條件，這兩張牌合起來是9，猜猜，他們可能是幾和幾？（1和8、2和7、3和6、4和5板書在一角）

　　3、剛才我們想出這幾種可能，現在我告訴大家，這其中一張是7，你能知道另一張是幾了嗎？你是怎么想的？

　　二、探索交流，解決問題：

　　1、教學圓珠筆圖

　　教師指圖提問：

　�。�1）盒子里裝的是什么？（鋼筆）

　　（2）看一看盒子里一共能放幾支？你是怎么知道的？（引導學生數盒子里的空格）

　　（3）盒子里已經放了幾支？（7支）

　　再放幾支就能把盒裝滿了？也就是7支再添幾支就是10支了？

　　師：盒里放了7支鋼筆是題目中告訴我們的，（板書：7）還要放幾支，也就是7支再添幾支？（板書：＋）題目中沒有告訴我們，我們就把它叫做未知數，（板書：未知數）未知數在算式中用括號表示、左邊寫半個圓“（”右邊也寫半個圓“）”，這就是括號，請你們在桌上用手指寫一寫、

　　已經放了的7支和還需要放的幾支合起來是10支，所以加法算式應寫成：、這個算式讀作：7加幾等于10、（學生齊讀）

　　①師：還想再猜嗎？（出示圓珠筆圖），誰能說說你看到了什么？想到了什么？（已經有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了）

　　②已經有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了，可以用一個算式來表示，7+（）=10

　　今天我們就來學習填未知數、（把課題補充完整）也就是填寫加法算式中（）里的數、

　　沒有圖怎么想？（想：7和幾組成10、10減7等于幾……）7表示什么？括號里的3呢？10呢？

　　2、教學旗子圖、

　�、儆幸晃唤行〖t的小朋友現在想考考大家（出示小旗圖），誰會讀小紅提的問題？你知道是什么意思嗎？（已經畫了6面小旗了，再畫幾面就是8面了。）

　　②你能解決小紅提出的這個問題嗎？請你在練習紙上畫一畫，再把小括號里的數填上。

　　③先同桌交流，再全班展示：說說你是怎么想的。

　　3、直接填數：

　　看著圖，小朋友們很快就能填出小括號里的數，如果老師只給同學們算式，你還會填嗎？

　　出示：3+（）=5（）+6=10

　　獨立填好后，說說你的想法。

　　做一做2

　　先出示第一行的點子圖和算式5+（）=8，師：請小朋友把點子圖和算式合起來看看，說說這是什么意思？

　　應該再畫幾個點子，你是怎么想的？

　　獨立完成第二行和第三行，其中第二行改為（）+2=7

　　3、填算式，看誰做得又對又快。獨立完成后校對。

　　2+（）=8（）+6=9（）+1=7

　　1+（）=9（）+5=72+（）=8

　　【設計意圖：此環節讓學生逐漸脫離實物，把直觀感知提升為數的抽象思維�！�

　　●課間游戲：

　　剛才我們表現得都很好，小朋友都能用自己喜歡的方法來填小括號里的數，現在，我們來玩一個拍手游戲吧！

　　拍手游戲：指定一個數，老師先拍，學生接著拍，要求學生拍的次數跟老師拍的次數加起來等于指定數。

　　老師拍：我們拍：

　　三、鞏固應用，內化提高

　　1、做一做1

　　左圖不變，右圖實物圖及算式改為（）+5=9。先觀察，再獨立思考，然后交流，說一說想的過程。

　　2、畫一畫，填一填、

　　學生獨立完成后訂正、

　　3、口答、

　　老師分別出示卡片，學生口頭回答、

　　四、回顧整理、反思提升

　　這節課，你學會了什么，你有什么收獲？

一年級數學教案10

　　教學內容：教科書第56～57頁．

　　教學目的

　　1．理解和掌握兩位數減一位數、整十數（不退位）減法的口算方法，并能正確計算．

　　2．通過引導學生觀察、分析、比較，培養學生初步的抽象概括和遷移類推的能力．

　　3．運用現代化教學手段，激發學生學習數學的興趣，培養他們不怕困難，勇于探索的精神．

　　教具、學具準備

　　多媒體電腦、自制教學課件，實物投影儀，小棒；學生準備小棒．

　　教學過程

　　一、創設情境，復習鋪墊

　　1．談話：小朋友們，今天這節課我給你們帶來了一位朋友—唐老鴨博士（電腦演示）．唐老鴨博士自我介紹：我是唐老鴨博士，你們看，這里是數學王國，你們想不想跟我一起去數學王國呢？但是要打開這扇門，需要一把金鑰匙，只要你們能闖過三關，就能得到這把金鑰匙．怎么樣，小朋友們，有信心闖過三關嗎？那就開始吧！

　　2．復習鋪墊．（進入第一關．）

　�。�1）54＝50＋（）68＝8＋（）

　　小結：這兩道題都是把一個兩位數分成了一個整十數和一位數．

　　（2）30＋（7－2）＝70－40＋5＝

　　要求說出先算什么，再算什么．

　�。ㄌ评哮啠赫娌诲e，你們這么快就闖過了第一關，繼續努力吧！

　　二、動手操作，探索新知（進入第二關．）

　　1．揭示課題．

　�。�1）板書：36＋2和36＋20，讓學生口述計算過程，并算出結果．

　　（2）師：以上兩道題是我們上節課學過的兩位數加一位數、整十數，現在，老師把這兩道題改一下，請同學們仔細觀察，老師改了什么？（把加號改為減號）

　　（3）再請同學們仔細觀察36－2和36－20這兩道題，有什么相同的地方和不同的地方？（相同的是被減數都是36，不同的是第一道題減數是2，第2道題減數是20．）

　�。�4）師：這兩道題就是我們今天這節課要學習的內容，誰來給今天要學的內容起一個題目．（板書課題：兩位數減一位數、整十數）

　　2．教學36－2．

　�。�1）通過擺小棒，理解算理．

　�、偻纼扇艘贿吷塘恳贿厰[，并說一說先擺多少根小棒，接下來怎么做，最后還有多少根小棒．

　�、趯W生討論后回答（電腦演示擺小棒的過程）：是從3捆里去掉2根，還是從6根里去掉2根？為什么？

　　③學生獨立擺小棒，要求一邊說一邊擺．

　�。�2）如果不擺小棒，怎樣想36－2得多少呢？

　　①課件演示擺小棒的過程，讓學生邊看邊口述計算方法．

　�、谧寣W生口述計算方法．

　　③師小結這道題的計算方法．（把36分成30和6，先算6－2＝4，再算30＋4＝34．）

　�、軐W生互相說．

　　（3）練一練：（說出計算過程．）

　　28－6＝__66－5＝__

　�。堋�

　　20□─┘□□□

　　3．教學36－20＝．

　�。�1）讓學生自己用小棒擺一擺．

　　①想一想：這回擺小棒的方法跟剛才一樣嗎？

　　②讓學生到講臺上擺一擺，說一說，提問：為什么不從6根里拿走2根呢？（因為要減2個十而不是2個一．）

　�。�2）不擺小棒，怎樣想36－20＝？

　�、僬埻瑢W們打開書第56頁，填上方框里的數，并同桌討論：這道題先算什么？再算什么？

　�、谥该f說這道題的計算方法．

　�。�3）練一練：

　　48－30＝__77－50＝__

　�。堋�

　　40□│□□

　　└────┘□

　　4．比較兩道題的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？（相同點：都是先把36分成30和6；不同點：減2，要從個位數里減；減20，要從十位數里減．）

　�。ㄌ评哮啠耗銈冋媪瞬黄穑诙P也順利通過了，就剩下最后一關了，加油呀！

　　三、多層練習，鞏固深化（進入第三關．）

　　1．教科書第57頁做一做第1題．

　　45－（）＝（）

　　問：括號里填多少？為什么？（因為去掉的是3個一），45－3等于多少？（說出計算方法．）

　　②出示圖（2）．（方法同上．）

　　2．下面我們進行一次開火車比賽，看看誰算得又對又快，火車就開得快．

　�、�54－2＝__②54－20＝__

　�。堋�

　　50□─┘□□□

　　直接說得數

　�、�76－60＝____④88－5＝____

　　⑤47－6＝____

　　3．第57頁“做一做”第2、3題．（做在書上，集體訂正．）

　　4．判斷對錯．（錯誤的要改正．）

　　小朋友們，下面老師帶你們去動物學校看一看，動物學校里有小羊、小貓、小猴、小狗．它們每個都做了一道題．小朋友們，你們也當一回小老師，看看它們都做對了嗎？

　　56－3＝5399－80＝19

　　47－2＝2786－50＝30

　　你們說它們中間誰最聰明，學得好！我們就向他們學習，做題時要細心．

　　5．開鎖游戲（電腦演示）．

　　這里有5把鑰匙，每把鑰匙都能打開一把鎖，只要你細心計算，就能成功．試試看．

　　6．翻板游戲．

　　20＋11＝

　　64－3＝

　　76－40＝

　　25＋2＝

　　38－7＝

　　87－40＝

　　45＋3＝

　　81－50＝

　　17＋40＝

　　你們看，這里有9塊板，可以拼成一幅非常漂亮的圖畫，你們想拼出這幅畫嗎？只要你做對每塊板后面的每一道題，就能把這幅圖拼出來，怎么樣，有信心嗎？開始吧！

　　通過大家的努力，我們終于把這幅畫拼出來了，漂亮嗎？大家看，圖上的小朋友在天安門前光榮地加入了少先隊，你看，他們多高興呀！你們想帶紅領巾嗎？只要你們好好學習，上課認真聽講，尊敬師長，團結同學，就能帶上紅領巾，最后老師祝你們早日帶上紅領巾．

　　四、課堂小結，完善新知

　　今天這節課，我們學習了什么？你學會了什么？

　　五、發展性訓練

　　今天我們學習了兩位數減一位數、整十數，你能自己編一道兩位數減整十數嗎？試試看．誰還能編一道兩位數減一位數的？（77－5、68－7）當出現33－6時，問：你能很快說出得多少嗎？小結：當個位夠減時，就是我們這節課所學的不退位減（板書：不退位），當個位不夠減時，就是我們以后要學習的退位減．你們回去可以想一想33－6怎樣算？

　　六、闖過三關，進入數學王國（課件演示．）

　　同學們，你們看，數學王國里多有意思呀，我們以后在這里還能學到很多知識，你們愿意學嗎？

　　教學設計說明

　　進行創新意識的教育，首先應善于培養學生主動獲取知識的能力．一年級的學生年齡小，接觸和掌握的知識、學習方法都比較少，在每節課上逐漸引導和培養他們學習的技能是相當重要的．本節課的內容是兩位數減一位數、整十數（不退位），是在學生學習了兩位數加一位數、整十數（不進位）的基礎上進行的．同時學生也掌握了不進位加的計算方法，個位上的數與個位上的數相加，十位上的數與十位上的數相加．

　　在全課設計中注重學生在原有基礎上的發展，力圖挖掘學生的內在潛力，培養學生的創新意識和實踐能力．在復習過程中，從知識和思路上對將要學習的新知識進行鋪墊，特別選擇36＋2和36＋20，為學習36－2和36－20時的`遷移打下了基礎．

　　在教學新課的過程中，還是讓學生自己通過擺小棒理解算理，主動獲取新知，在分組擺小棒的過程中，老師提出2個問題，為什么從6根里拿出2根？為什么從3捆里拿出2捆？突破教學難點，最后通過對比36－2和36－20兩道題的算法有什么相同點和不同點來讓學生自己總結口算方法，并讓學生明確記憶的重點．同時強化了對新知的理解和鞏固．

　　一年級學生的注意力集中時間短，為保證學生在課堂上保持最好的學習狀態，充分發揮CAI課件的作用，使整堂課的教學貫穿在美妙的圖畫、動聽的音樂、引人入勝的故事之中．鞏固練習更是設計了多個游戲，從而能有效地激發學生學習興趣，調動學生積極思維，幫助學生理解新知，達到優化課堂結構，節約教學時間，保證學生最佳學習狀態的目的．

一年級數學教案11

　　教學目標：

　　1、能夠用數數或一一對應的方法比較物體的多少，并能正確表達出比的結果。

　　2、聯系生活實際，知道一些特殊物體的對應。

　　3、提高學生動手操作與口頭表達的能力。

　　4、培養學生互相關心的良好品質。

　　教學重點：

　　用數數或一一對應的方法比較物體的多少。

　　教學難點：

　　用一一對應的方法來解決生活中一些特殊問題。

　　教學準備：

　　學生：各種比較的物體(鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數學本)

　　教師：手套若干只

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　引入課題

　　師：星期天的早上，我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們來到了碰碰車的場地(出示主題圖)

　　問：請你們仔細觀察一下圖，說說他們會遇到什么問題?你是怎么知道的?

　　生：觀察主題圖后交流

　　(車不夠：又6個小朋友，只有5輛車;已經4個小朋友有坐在車子里了，還有一輛車空著，可是有2個小朋友從后面跑來;……)

　　師：剛才有的小朋友用數數的方法知道了車比人少，也有的小朋友用一個小朋友對一輛車

　　的方法比較知道了車比人少，這種方法稱為一一對應。

　　問：生活中我們外出活動經常會出現類似的問題，如果你遇到了會怎么辦呢?

　　生：(略)

　　師：今天我們就要用數數或一一對應的方法來比較物體的多少

　　板書：比較

　　【利用故事情景引出問題，通過學生解決問題的過程對學生進行思想品德的教育，同時直接點出本課所要學習的.內容，使學生明確本】

　　二、動手實踐

　　體驗方法

　　師：在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數學本，現在請你們同桌一

　　起來比一比哪樣物體多，哪樣物體少?

　　生：同桌合作進行比較

　　師：請你們來匯報一下比較結果

　　(要求說三句話：說說比的是哪兩樣物體?用什么方法比的?比的結果怎樣?)

　　生：交流(老師對學生語言組織進行指導)

　　問：你們都會比較物體的多少了嗎?誰能說說比較物體的多少可以用什么方法?

　　生：交流

　　【二期課改提倡合作學習，讓學生通過體驗來感悟知識和方法。老師在學生已經知道

　　比較物體多少的方法基礎上，通過讓學生同桌合作動手操作比較物體多少，從而讓學生體

　　驗和感知比較的方法。在學生的體驗基礎上進一步培養學生的口頭表達能力，使學生的手、腦、口同時得到發展與提高。】

　　三、鞏固練習

　　方法運用

　　師：剛才我們小朋友動手用不同的方法比較了物體的多少，接下來老師想請你們用今天學到的方法為書上的小伙伴來解決困難，你們愿意嗎?

　　生：愿意

　　1、P20題2(左圖)

　　問：圖上是誰?她要比什么?

　　生：是小巧，要比較布丁和盤子哪個多，哪個少?

　　師：請你比一比并將你比較的方法和結果告訴同桌

　　生：進行比較

　　反饋

　　注：學生如果用一一對應方法比的請學生交流怎樣做是一一對應(用線連一連)

　　2、P20題2(右圖)

　　問：這幅圖畫的是誰?他在干什么?

　　生：是小丁丁，他在比較瓶子和塞子哪個多，哪個少?

　　師：請你自己比一比

　　生：交流

　　3、P20題3 生：獨立完成比較后在小組內交流方法匯報結果

　　全班交流

　　小結：你們真了不起用今天學到的本領為小伙伴解決的困難。

　　【從動手操作進行比較到看圖進行比較是一個從直觀到抽象的過程。因此老師創設為小伙伴解決困難的情景來鞏固比較的方法，其目的可以在解決困難的過程中鞏固比較的方法，同時也可以激發學生敢于向困難進行挑戰，對自己樹立信心�！�

　　四、聯系實際

　　拓展提高

　　1、出示7只手套和4個小朋友的圖片

　　問：看看誰來了?老師要給他們發手套，請你們看看老師準備的手套夠不夠?

　　生：四人一組討論

　　上黑板演示怎么分?(注意：1人分一副手套，同時還要注意左右手的搭配)

　　問：黑板上的小朋友分的合理嗎?為什么?

　　生：自由交流(每人有兩只手必須是兩只手套對一個小朋友，兩只手套要一只左手一只右手)

　　2、聯系生活實際

　　問：在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對應1的呢?

　　生：舉例

　　3、總結

　　今天這節課我們學習了什么?比較物體多少可以用什么方法呢?還知道了些什么?

　　【數學的學習是為了解決生活中的實際問題，但生活中常常會存在許多的特殊性的問題。因此在思考解決問題的同時要解決生活實際，對于一些特殊問題要考慮全面并能靈活地運用知識來解決問題，真正體現數學與生活相結合�！�

一年級數學教案12

　　教學目標

　　1．在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11～20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念．

　　2．培養學生能夠準確地用數學語言對概念進行表達的能力．

　　3．培養學生勤于動手和勤于動口的習慣．

　　教學重點

　　11～20這些數的個位和十位上各數的含義．

　　教學難點

　　對“數位”的理解．

　　教具準備

　　小棒，計數器．

　　學具準備

　　小棒，計數器．

　　教學設計

　　一、教學導入

　　同學們，你們看，老師今天給大家準備了這么多精美的禮品，一會兒將把它們獎給今天表現最好的那些同學，我們來看看老師準備了多少個獎品．（師生一起數，個數大于10）咦？這大于10的數該怎樣表示呢？今天我們就來研究一下．

　　二、活動一：

　　建立數位概念．

　�。ㄒ唬⿺敌“�

　　1．老師手里有幾根小棒？我們來數一數，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．

　　2．一根一根數，有10根小棒，也就是10個1．現在我們把它捆成一捆，它就成了1個十．

　　3．學生自己數出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個一就是1個十．

　　4．讓學生再拿出1根小棒．

　�。�1）、現在是幾根小棒？

　�。�2）它是由什么組成的？（是由1個十和1個一組成的）

　　（3）它里面有幾個十和幾個一？（它里面有1個十和1個一）．

　�。ǘ┙榻B計數器及數位

　　1．從右邊起，第一位是個位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．

　　2．讓學生在計數器上撥出11．

　　一邊撥一邊說：“在個位上撥幾，在十位上撥幾．”

　　3．同樣的方法讓學生學會數、認、讀、寫12～20各數．

　　三、活動二：

　　快速撥數．

　�。ㄒ唬⿴熒ゾ�

　　1．教師說數，學生快速在計數器上撥出．

　　2．說一說它的含義及是怎么撥的．

　�。ǘ┥ゾ�

　　一人說數，另一人撥出，并說一說．兩人互換再練．

　　四、活動三：

　　對口令．

　　（一）師生互對

　　例：教師說16，學生對1個十和6個一．

　　教師說1個十和7個一，學生對17．

　　（二）生生互對

　　五、活動四：

　　填、讀尺子上的'數．

　　（一）出示圖片：寫一寫

　　師生一起將尺子上的數補充完整．

　　（二）教師提問

　　1．比15小比11大的數有那些？

　　2．17的前面是幾？后面是幾？

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　　3．你還能提出那些數學問題？

　　六、活動五：

　　找一找生活中的11～20各數，密切數與生活的聯系．

　　找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數．

　　七、活動六：

　　說一說這節課你有什么收獲？

一年級數學教案13

　　教學目標：

　　1、探索并初步掌握100以內數連減的計算方法。

　　2、發展初步的估計意識和能力。

　　教學過程：

　　一、情景引入

　　教學時，可以先引導學生觀察畫面，說一說圖意

　　引導學生估計兩只船夠不夠，讓學生根據圖意提出問題。

　　在些基礎上，讓演學生獨立探索與解決問題

　　二、算一算。

　　1、放手讓學生獨立完成，引導學生交流計算方法，對于是100-54，學生可能出現不同的算法，應以鼓勵為主。

　　2、教師可以引導學生采用適合自己的方法做。

　　三、數學游戲

　　教師可以先讓學生自己閱讀，也可以與學生一起做這個游戲

　　這道題不僅練習100以內的減法，而且可以激發學生的學習積極性，使枯燥的計算變得有趣。

　　乘車

　　教學目標：

　　1、探索并初步掌握100以內數的加減混合運算的方法。

　　2、發展初步的'估算以及解決簡單實際問題的意識和能力。

　　教學過程：

　　一、情景導入，教學主題圖。

　　1、看懂圖意。

　　2、運用問題開展估算活動，培養學生的估算意識。

　　3、鼓勵學生濃度根據圖意來提出問題。并列出相應的算式。

　　4、對于56-27+19，可以讓學生自己探索計算的方法，學生可能會出現將加減法的算式列在一起的寫法，教師應給予肯定。

　　二、練一練

　　首先讓學生明確圖意，然后讓學生估計一下現在合唱隊人數比原來多還是少，并說說理由，最后獨立解決這個問題。

　　三、學后體會

一年級數學教案14

　　一、班級情況分析：

　　本學期一年級學生52人，這些學生大部分是上過幼兒班，還有些學生是從外地轉入的。他們天真可愛，活潑調皮。據幼兒班老師介紹，這些學生各方面的差異較大。有的活潑開朗，還有個別學生智力低下，接受能力差。開學初，經過和學生初步接觸了解，這些學生由于常規訓練少，一些起碼的常規知識都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束，想來就來，要走就走，上課時亂走亂動。本學期施行的實驗教材，主要是開拓學生的思維，發揮學生的想象。因此，針對學生的不同特點在教學過程中，在傳授知識的同時，注重對學生進行思維的開拓，創新能力的培養，使他們每一個人都成為一名優秀的學生。

　　二、教材分析。

　　本冊教材包括下面一些內容：準備課、位置、10以內數的認識和加減法，認識圖形、11—20各數的認識、認識鐘表、20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。

　　三、教學重、難點。

　　1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的'組成，會讀、會寫0—20各數。

　　2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

　　3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

　　4、認識符號“=”、“”、“”，會使用這些符號表示數的大小。

　　5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

　　6、通過直觀演示和動手操作，認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。

　　7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。

　　8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　四、教學措施。

　　1、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。

　　（1）注意注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境以幫助學生理解數學概念，構建有關的數學知識。

　�。�2）盡量選擇、設計現實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動，積極思考、相互交流，體會數學知識的含義。

　　（3）讓學生了解現實生活中的數學，初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗用數學的樂趣。

　�。�4）設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境，激發學生學習的興趣與動機。（5）聯系兒童實際、根據學生特點滲透思想品德教育。

　　2、重視對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，建立數感。

　　3、計算教學應體現算法多樣化，允許學生采用合適的方法進行計算。

　　4、根據兒童生活特點，從感必經驗出發直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。

　　5、通過“用數學”的教學，培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。注意培養學生從生活中發現并提出簡單的數學問題的能力。

　　6、設計安排符合學生年齡特點的實踐活動，注意應用意識和實踐能力的培養，使學生體驗數學與日常生活的密切關系。

　　7、充分利用教材資源，教學方法應體現開放性和創造性。組織學生自主探索、合作交流的學習方式。盡量注意使創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。

　　8、教學中充分利用直觀教具和學具。

　　五、教學進度安排（見附表）。

　　教學進度安排。

　　第一單元：準備課。

　　單元教學內容：第一單元。

　　單元教材分析：本單元的教學內容是第2——5頁的內容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數目注意用到10以內的各數。新教材豐富的教學資源，不僅將數擴展到20，而且畫面中，每個數量出現了多種角度數的話，還會數出很多，這就給予學生創設了充分觀察、探究的空間。在教學中，注意采用多種形式，讓學生數畫中的事物，初步了解學生的數數的能力，并不要求都數到，只要教師心中有數，在學生數出以后能給及時正確的評價即可`。