一年級數學上冊教案

時間：2024-05-28 14:58:40 數學教案我要投稿

【推薦】一年級數學上冊教案

　　作為一名教學工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的一年級數學上冊教案，歡迎閱讀與收藏。

【推薦】一年級數學上冊教案

一年級數學上冊教案1

　　教學內容：

　　教材第26頁例題一，“做一做”第一題，練習十二第1—6題及相關的擴展練習。

　　教學目的：

　　使學生知道連加的含義，能夠正確地進行10以內的連加計算。培養學生的動手操作能力和語言表達能力。

　　重點難點：

　　理解連加的含義，正確進行計算。

　　教具準備：

　　口算卡片、小雞圖、本課教學的自制課件。

　　學具準備：

　　小棒。

　　教學時間：

　　一課時。

　　課型：

　　嘗試課。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、口算練習。

　　2、聽算練習。(每人一題)

　　二、準備題：貼圖并出示題目。

　　原來有3只小雞，又來了2只小雞，一共有幾只小雞?

　　提問：A:圖里告訴了我們什么?求什么?

　　B:怎樣列式?等于幾?

　　C:為什么用加法計算?(要求一共有多少只小雞，就要把原有的小雞和又來的`小雞合并起來，所以要用加法計算。)

　　三、導入：再貼一只小雞。

　　提問：1、誰能說出圖意?

　　2、還是求一共有幾只小雞，只是比原來又多了1只，應該用什么方法計算?誰能試著列出算式?

　　3+2+1=5(只)

　　3、誰會讀這個算式?全班齊讀。

　　4、這個算式與我們以前學習的加法算式不同，它有幾個加數?幾個加號?像這樣的算式就叫連加算式。

　　5、出示課題，板書課題“連加”。

　　6、誰能照例說出幾個連加算式?(舉不同的例子，包括多個數的連加。)

　　四、新授：

　　剛才教師沒講，但是你們都知道3+2+1=5，誰能說說你是怎么想的呢?(先將3只小雞與先跑來的2只小雞合起來，是5只小雞，再用5只小雞加上又跑來的1只小雞，一共是6只小雞。)

　　3+2+1=6你們同意嗎?

　　五、二次嘗試：

　　請同學們擺小棒列算式。先擺3根小棒，再擺4根小棒，然后再擺2根小棒，一共有幾根小棒?

　　指名列式，并說出計算過程。

　　六、鞏固練習：

　　1、口算練習：

　　2、先說圖意再列算式：

一年級數學上冊教案2

　　教學目標

　　1.使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的方法;使學生進一步理解“湊十法”，并能正確、熟練地計算8、7、6加幾。

　　2.培養學生的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

　　3.培養學生合作學習和數學應用的意識。

　　教學重難點

　　教學重點：能正確熟練地用“湊十法”，計算8、7、6加幾。

　　教學難點：使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的`方法。

　　教學過程

　　一、復習引入

　　1.比一比看誰算得又對又快

　　9+( )=10 8+( )=10 ( )+7=10 6+( )=10

　　2.口答

　　8+2+4= 7+3+2= 6+4+7=

　　3.口算: 9+5=

　　4.比一比：8+5= 7+5= 6+5=這三個算式與9+5=有什么相同點和不同點?

　　生：相同點：它們都是加5的算式;

　　不同點：加法算式中前面的加數不一樣……

　　在9+5=的算式中，用湊十的方法把5分成4和1，9加1等于10，10加4就等于14.接下來我們就借助這些計算方法來學習8、7、6加幾(板書課題)。

　　二、探究新知

　　1.探究算法：8加幾的算法

　　(1)計算8+5=?

　　請同學們算出得數,匯報結果。

　　師：請一位同學來說說你的計算方法。

　　預設算法：

　　a.從5個中拿出2個和8湊成10，10再加3等于13。從5個中拿2個和8湊成10，其實就是把5怎么分?(把5分成2和3，8和2湊成10，10+3=13)

　　b.把8記在心里面，伸出5個指頭，接著數……

　　(2)學生口述師板書8 + 5 = 13

　　∧

　　2 3

　　(3)師述：從5中分出2，跟8湊成10，10再加上剩下的3，就等于13。

　　(4)動手操作，擺小棒

　　請同學們把8+5=的算式用小棒來擺擺，說說你是怎么想的。

　　指名提問。

　　師進一步明確擺法：左面擺8根小棒，右面擺5根小棒，從右面的5根小棒中取出2根，放進左面的8根中，8添上2就是10，右面還剩3根小棒，10加3就等于13.

　　2.自主探究7、6加幾

　　師：結合9加幾和8加幾的算法，你會算7+5=，6+5=這兩個算式嗎?

　　(1)學生思考交流.

　　(2)生口述，師板書7 + 5 = 12

　　∧

　　3 2

　　(3)請一名學生板演6+5=的計算過程，師生共評。

　　3.師：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數，這種方法跟我們學過的9加幾的方法一樣，都是利用“湊十”的方法。

　　三、鞏固應用

　　1.課件顯示，完成教科書91頁“做一做”第1、2題。

　　2.解決問題：課本91頁的主題圖。

　　四、課堂總結

　　大家談一談，這節課你都學到了什么知識?

　　課后習題

　　完成練習題1、2、3

一年級數學上冊教案3

　　教學目標：

　　1、知識目標：認識左右的位置關系，理解其相對性，

　　2、能力目標：能確定物體的左右位置與順序，會用左右描述物體的位置，并能用自己的語言表達。

　　3、情感目標：能夠初步運用所學知識解決問題，初步培養空間觀念。

　　教學重點：認識左右的位置關系，能確定物體左右的位置與順序。

　　學情分析：

　　學生在生活中，對左、右方位已經積累了一些感性經驗，這些經驗往往與自己的身體部位相聯系：左手和右手，寫字的那只手是右手。在教學中，應聯系生活實際，創設生活情境，可以盡量放手讓學生獨立辨別，通過一系列的實踐活動，讓學生感受數學與日常生活的密切聯系，使學生在輕松愉快的游戲活動中理解和掌握左右位置的相對關系，培養學生觀察、描述位置關系的習慣與應用意識，使學生具有初步的空間觀念。

　　教學難點：理解左右的相對性。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、猜謎激趣

　　上課前請同學們幫老師猜一個謎語（課件出示謎語）

　　兩棵小樹十個叉，

　　不長葉子不開花，

　　能寫會算還會畫，

　　天天干活不說話。

　　同學們真厲害，一下子就猜中了。猜對的同學請舉手。舉好，別放下，能不能說說你舉的這只手是哪只手？那么另外一只手又是哪只手，今天這節課我們就一起跟同學們學習左右。（板書：左右）同學們，這兩個字長得挺像吧，那同學們有沒有好辦法分清這兩個字呢？（課件出示左、右）陳老師告訴大家一個好辦法。左公公愛做工，右婆婆愛動口。好記吧！

　　二、探究知識

　　1、聯系自身，體驗左右。

　　師：對我們來說，手的功勞可大了！同學們想一想在生活中，我們通常用左手和右手做哪些事情？

　　（平時我們經常用右手寫字，吃飯時拿筷子，老師提問時用右手舉手……用左手壓住本子，吃飯時拿碗……）

　　師：是的，左手和右手是一對好朋友，他們配合起來可以做很多事情，在我們的身上還有沒有這樣成對的好朋友呢？

　　（學生回答：左眼右眼，左耳右耳，左腳右腳，左腿右腿，……）

　　小結：與右手同側的就是我們的右面，與左手同側的就是我們的左面。

　　小游戲：我是機器人。

　　師：剛才同學們的表現非常棒！我知道同學們很喜歡做游戲。

　　我老師獎給大家做一個游戲。不過，做游戲時一定要認真聽，同時還要考考你的動手能力喔！

　　摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。

　　拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

　　抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

　　2、探究左右位置與順序。

　　（1）、（課件演示：擺放文具。）

　　師：通過剛才的游戲，我老師發現同學們都弄清了咱們自己身體上的`左右。但是小明和小紅在課桌上擺好了文具，想考考咱們班同學觀察物體位置的能力，同學們敢不敢迎接他們的挑戰！

　　小結：觀察物體在左還是在右，要以觀察者的左右為標準。在觀察者的左手邊就是左邊，在觀察者的右手邊就是右邊。

　　（2）師：根據教室的實際情況，說說自己的位置。

　　三、解決中運用，體驗生活。

　　師：平時，老師要求大家，上下樓梯要靠右行，你看這些小朋友遵守規則了嗎？（課件出示情境圖）

　　學生發言，意見不統一。

　　體驗：同桌左邊的同學排成一列上樓，右邊的同學排成一列下樓。

　　你們發現了什么？

　　師：上樓的同學的右邊在這一邊，下樓的同學的右邊和上樓的同學的右邊是反的，在這一邊。所以平時上下樓時就不會相撞，就不會發生危險。

　　師：現在我們再回過頭來看看這些上下樓梯的小朋友，他們遵守規則了嗎？

　　師小結：如果我們面對面，你的左邊就會對著我的右邊，你的右邊就會對著我的左邊。

　　（體驗握手感受相對性）

　　師：握手是一種禮節，通常用右手，請個同學來和老師示范一下。

　　師：不僅是上下樓梯，我們的車輛也是這樣，靠右行駛，我們走路也應該走馬路右邊……

　　四、總結。

　　這節課我們認識了左右，今天你學得開心嗎？你有收獲嗎？

一年級數學上冊教案4

　　教材內容：教材第30頁。

　　教學目標：

　　1、學生初步了解0的含義、會讀、會寫數字0；初步掌握計算有關0的加、減法。

　　2、通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高學生自主學習意識。

　　3、感受主動參與、合作交流的樂趣，感悟0是來源于生活并應用于生活，使學生對身邊及數學有關的事物產生興趣。

　　教學重點：

　　聯系生活實際，體會“0”的含義，初步學會計算有關0的加、減法。教學難點：

　　理解“0”的兩個含義與“0”的書寫方法。

　　教學準備：

　　課件。圓片。學生每人一把直尺。

　　教學過程：

　　一、創設情境（引出0）猜硬幣游戲

　　師：在上課之前，老師想和小朋友們做個游戲。現在請大家聽一聽，猜一猜，這個盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個數字表示呢？

　　注意聽DD（教師輕輕搖動裝有硬幣的盒子，發出聲響。學生紛紛猜測DD）第一次放1枚，第二次一個也沒放，一個硬幣也沒有，用哪個數字表示呢？學生說0。

　　這節課，我們就來認識數字王國的新朋友——0。板書課題：0的認識。

　　二、新授。

　　1、0表示沒有。

　　出示主題圖。

　　師：你看到了什么？

　　師：猴媽媽給小猴準備了2個桃，用數字幾來表示？它吃了一個桃，盤子里剩下1個桃，用數字幾來表示？桃真甜，它忍不住又吃了一個，這時盤子里一個桃也沒有了。用數字幾來表示？

　　0和1，2一樣也是一個數。一個也沒有就用0表示。

　　“０”表示什么？（沒有）

　　（板書：沒有）

　　2、０表示起點

　　（1）教師：我們已經認識了什么也沒有就用數字 0 表示，直尺上也有“0”。請大家觀察一下自己的直尺。跟你的同桌說說你有什么發現？（出示直尺圖）師：直尺上的0在哪里？0還可以表示什么呢？

　　是呀，0 在尺子的最前面，表示起點。

　　小結： 0不但能表示沒有，還能表示起點。（板書）

　　師：請你讀一讀尺上的數字，你有什么發現？

　　師：觀察得真仔細。直尺上從“0”開始，往后數越來越大，離“0”越來越遠。用直尺測量時，要用起點“0”對齊物體的一端，物體的另一端對著數字幾，這個物體就是有多長。以后我們會進一步學習使用尺子。

　　（2）讓學生舉一些0表示起點的例子。

　　師：你見過還有什么表示起點的嗎?的確，生活中用0表示起點的例子很多，老師這里也準備了幾張生活中用0表示起點的圖片，一起來欣賞一下。出示跑步和跳遠的圖。

　　運動員跑步的起點就相當于“0”起點。 “0”也可以表示跳遠的起點。

　　3、學生舉例子，在日常生活中還有哪些地方見到“0”。

　　（三）“０”的寫法

　　教師：學習了“0”的這么多作用，我們應該掌握好“0”，寫好“0”。

　　1、播放0的書寫的.動畫。

　　說形狀。

　　2、看動畫書寫。

　　3、教師指導書寫。

　　4、學生跟著教師邊念兒歌邊書空。

　　5、描一描，寫一寫。

　　6、評價，寫0時要注意什么。

　　（四）教學有關“0”的計算

　　師：0的作用可真不少。下面我們將學習有關0的加減法，會更有趣。

　　1、同數相減等于0。課件出示ｐ30小鳥圖。

　　(1)播放小鳥飛走的動畫，引導學生說出圖意。

　　師：你們看到什么，用自己的話說一說。

　　(2)提問：鳥窩里還有幾只小鳥？你能用一道算式來表示嗎？3-3=0

　　（3）練習：列式計算。

　　某某同學表現得真棒。老師這有兩朵小紅花送給他吧。請問，老師手中現在還有幾朵小紅花？能列一個數學算式嗎？

　　板書列式：2-2=0

　　（4）學生編題。還能說幾個這樣的算式嗎？像老師一樣考考大家。小朋友，你們觀察這幾道式子，說說有什么發現？學生匯報。

　　小結：兩個同樣多的數相減，都得0。

　　2. 有關0的加法。

　　（1）、課件出示（有4只青蛙蹲在荷葉上，又漂來一片荷葉。）

　　兩片荷葉上一共有幾只小青蛙？你能用一道算式來表示嗎？

　　板書：4＋0＝40＋4＝4

　　師：還能寫出這樣的數學算式嗎？

　　師：觀察這些算式，你又有發現了什么小秘密呢？

　　（同學們越來越厲害了。小秘密藏都藏不住。把大家說的綜合起來就是，我們學習的是關于0的加法，一個數加上0，都等于這個數本身。）

　　3. 想一想：5－0＝？（一個數減0，等于這個數本身。）

　　師：還敢接受我的挑戰嗎？5－0＝？為什么？（從5個里去掉0個，也是一個也沒有去掉。）

　　師：同學們說得實在太好了。我也同意5－0＝5。

　　板書：5－0＝5。

　　師：還能再說幾個像這樣，用一個數減去0的算式嗎？

　　師：這些算式看起來也很有意思。它們又藏著什么小秘密呢？(一個數減去0還等于這個數)

　　4、獨立完成練習課本30頁做一做。開火車進行校對。

　　三、練習鞏固

　　四、課堂總結：

　　今天學習了什么？

一年級數學上冊教案5

　　教學內容：練習四

　　教學目標：練習看圖意列式，會填寫未知加數

　　教學重點：會填寫未知加數

　　教學難點：填寫未知加數的方法

　　課前準備：圖片

　　教學過程：

　　一、自己看圖列算式，說圖意。

　　生：10－2＝8已知飛機里和飛機下邊共有10個人，飛機下邊有2個人，求飛機里有幾人。用總數減去飛機下邊的2個人，就是飛機里的8個人10－2＝8

　　８＋２＝１０已知盒子里有８塊糖，盒子外邊有２塊糖，一共有幾塊糖？用加法。８＋２＝１０

　　二、求未知加數

　　１.看盒里有幾只果茶？（７瓶）再放幾瓶就是１０瓶了？（３瓶）你是怎么算的？（從７數到１０，還有３個。１０－７＝３）

　　２.看：小剛做了幾個燈籠？（６個）再做幾個就是８個？（２個，從６到８還差２個，８－６＝２）３.算一算：３題

　　三、看誰做的快

　　注意幾減０還的'幾。

　　四、小貓釣魚看誰釣的最快

　　五、游戲：

　　猜一猜左右手湊１０。左右手湊９

　　六、賽跑

　　１.觀察哪一隊跑得快？為什么？

　　２.你能提出什么算術問題？（兩隊共有幾人？哪一隊快？男生幾人，女生幾人，共幾人？

　　七、作業：練習１０以內加減法口算卡片

　　板書：？人８塊糖

　　飛機圖２塊糖

　　10-2=8 8+2=10

　　教學反思：多數學生計算較快。

一年級數學上冊教案6

　　第周第課時授課時間：XX年月日

　　課題

　　復習比較與分類

　　課型

　　復習

　　教學目標

　　1、幫助學生復習確定物體前后、左右、上下的位置與順序。

　　2、通過復習進一步幫助學生識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體。

　　3、通過復習，使學生能根據統計出的數據提出數學問題，并解決問題。

　　教學重點

　　正確分辨物體的位置和順序。靈活運用所學知識解決問題。審清題意。

　　教學難點

　　關鍵

　　教學資源課件

　　教學過程教學環節時間安排

　　教師指導

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、復習“位置與順序”及立體幾何圖形。

　　二、復習“時間”。

　　三、復習簡單統計

　　四、小結：

　　1、說一說。

　　讓學生與同桌說說自己的前面有幾個人，后面有幾個人，左邊有幾個人，右邊有幾個人。（個別學生反饋）

　　2、我說你擺。

　　學生每人一組立體幾何模型，老師下口令，學生按要求擺放。如：先放一個正方體，在正方體的上面放一個圓柱，在正方體的左邊放一個球，右邊放一個長方體。教師邊說邊巡視學生的擺放情況。

　　3、做課本第100頁第1題。

　　（1）引導學生觀察圖，說一說圖中有哪些立體幾何圖形。

　　（2）說一譚左上，左下，右上、右下所指示的位置。

　　（3）學生獨立完成，然后再集體交流。

　　1、我撥你說。

　　（利用課件演示，當分針和時針停下來后，讓學生讀出鐘面上的時間。）

　　2、我說你撥。

　　每人一個鐘面學具，老師說時間，學生在鐘面上撥出相應的時間，然后同桌交流檢查。有困難的學生，老師和同學要給予幫助。

　　3、完成課本第101頁的認一認。

　　（學生獨立思考后，集體反饋，說說自己是怎樣看的。老師也可以再次把整時和半時，快整點和剛過整點做個比較，加深學生的印象。）

　　做課本第1030頁練習題。

　　1、讓學生觀察圖，幫助學生弄懂圖中符號的含義和題目意思。

　　2、學生獨立解決完問題后，老師組織全班同學進行交流。

　　3、根據統計出的數據提出其他的數學問題，并解決問題。

　　本節課復習你有哪些新的'收獲？

　　生：說說自己前后左右都有誰，都有幾個人。

　　生利用學具動手操作。

　　生：小組內交流

　　獨立完成練習。

　　學生各抒己見。認為那樣是有順序地擺放。

　　作為復習課，不能只是單純地做習題，應該在原有的基礎上有所提高，把所學的知識加以系統地整理，因此設計了這樣幾個有價值的問題作為復習課的主線，引入新課。

　　引導學生在具體問題分析的過程中，總結解決問題的分析思路，歸納解決問題的辦法。

　　板書設計

　　復習位置與順序前左○右后

　　課后反思

一年級數學上冊教案7

　　教學目標：

　　1．使學生經歷聯系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；能根據具體情境填寫加法算式。

　　2．使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數在5以內的加法計算方法，并能正確地計算。

　　3．使學生結合具體情境，初步學會解釋自己的思考過程和計算方法，培養初步的觀察、比較和推理能力。

　　4．使學生初步體會數學與生活的聯系，初步產生學習計算的.興趣。

　　重點難點：

　　理解加法的含義，并學會5以內的加法。

　　教學準備：

　　學生準備圓片5個。

　　教學過程：

　　一、游戲導入、復習舊知

　　游戲：我們先來做一個填數搶答游戲，看誰做得又對又快。（5的分與合）?

　　師：你們對分與合的知識掌握得真不錯。今天我們就要用分與合的知識來解決新問題。

　　二、創設情境、教學新知

　　1．教學例題圖。

　　（1）觀察圖意。

　　師：學校歡慶十一國慶節，校園里一群小朋友也為此貢獻自己的微薄之力，咱們去瞧瞧他們在干什么呢？你看到了什么？

　　生：我看到了校園里有3個小朋友在澆花。

　　師：你描述得很準確。誰愿意再來說一說？

　　生：我看見校園里有3個小朋友在花園里澆花。

　　師：你說得很完整。

　　咱們接著看（出示圖：又來了2個小朋友），現在呢？

　　生：又來了2個小朋友。

　　師：誰還會說？

　　生：又來了2個小朋友。

　　師：誰能把這2句話連起來說一說？說得既清楚又簡潔。

　　生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個小朋友。

　　師：他說的對嗎？再請一個小朋友說一說。

　　你會說嗎？同桌互相說一說。

　　（2）認識加法

　　師：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個小朋友。

　　一共有多少個小朋友呢？

　　生：一共有5個小朋友。

　　師：你能把剛才大家說的連起來說一說嗎？

　　生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個。一共有5個。

　　請同桌互相說一說。

　　師：誰能大聲響亮地說清楚？

　　生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個。一共有5個。

　　師：你怎么知道一共有5個小朋友？

　　生：3＋2＝5。（你都已經知道用算式來表示，真不錯。3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我們今天要學的新知識。）

一年級數學上冊教案8

　　【總課時數】：

　　【授課時間】：

　　【教學目標】：

　　1、知識目標

　　認識1～5各數，并用來表示物體的個數，知道1～5的數序，會正確讀寫

　　1～5各數。

　　2、能力目標

　　培養學生的觀察、分析能力和語言表達能力。

　　3、情感目標

　　體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

　　【教學重點】：使學生掌握1～5的寫法。

　　【教學難點】：使學生掌握1～5的基數含義。

　　【教學準備】：教師準備：1～5的數字卡片，點子圖；

　　學生準備：1～5的數字卡片，5個小圓片，5根小棒。

　　【教學過程】：

　　一、創設情景、激情引趣

　　出示主題畫：

　　問：這么多可愛的動物中，你喜歡哪一種？數出你喜歡的動物的數目，用同樣多的小圓片表示出來。

　　板書課題：1～5的認識

　　二、動手操作，合作探究

　　1、擺一擺

　　你能根據擺出的圓片的個數，找出相應的數字卡片嗎？

　　2、感知數的順序

　　（1）逐次感知數的.順序：學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？再擺1個呢？

　　依次感知3、4、5的來源。

　　出示點子圖，你來給他們5個排隊。

　　擺好后提問：5的前面一個數是幾？2的后面一個數呢？……

　　（3）數一數：讓學生從1數到5，再從5數到1。

　　三、鞏固運用、深化拓展

　　1、聯系生活，豐富聯想

　　生活中在哪些地方見過1～5這幾個數？

　　師小結：在我們生活中有很多數量為1，2，3，4，5的物體，看來只要同學們認真觀察，就會發現在我們周圍有好多的數學問題。

　　2、猜數游戲

　　一個數在2的后面，這個數可能是幾？也可能是幾？……

　　3、寫一寫

　　剛才我們認識了1～5，你們愿意寫一寫嗎？在書上第16頁描寫，比一比誰寫得最好。寫得好的上臺展示。

　　（4）練一練

　　完成練習三的1～2題。

　　4、全課總結

　　這節課你學會了哪些知識？同桌互相說說，再告訴大家。

　　【板書設計】

一年級數學上冊教案9

　　教學目標

　　1．理解加法算式中未知數的意義。

　　2．會填加法算式中的未知數。

　　3．培養學生初步的逆向思維能力及語言表達能力。

　　教學內容

　　教科書第70頁的內容，練習十的第1、2題。

　　教具、學具準備

　　口算卡、多媒體課件或掛圖、游戲卡片。

　　教學設計

　　準備練習

　　1．口算練習。（開火車）

　　9-6 2+5 4+6 10-4 9-8

　　10-6 10-9 7-7 1+9 5+3

　　2．說出下面各數的組成。

　　7 9 10 9 8

　　3□ 4□ 6□ 3□ □5

　　3．猜一猜。

　　出示圖片：

　　蘋果樹上結了10個蘋果，我用紙蓋住了一部分，請你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個蘋果？（6個）你是怎么想出來的？（學生可能答出：4和6組成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10減4等于6；根據蘋果樹的樣子推測大概是6個蘋果）

　　教師評價：你們都很聰明，能用學過的知識猜對用紙蓋住的蘋果的個數。今天，我們就用學過的知識來解決新問題，看誰學得又快又好。

　　[教學過程說明：

　　第1題的口算題采用開火車的形式有利于全體學生參與教學活動。第2題數的組成知識，是本節課填未知加數的依據，教師在這里做了重點復習，為下面要進行的新課做好了準備。第3題安排的是猜一猜，不僅激發了學生的學習興趣，而且滲透了填未知數的'有關知識。

　　專家評析：

　　填未知加數是所在章節的難點知識，因此，準備練習的設計從口算到數的組成，再到猜一猜，遵循了從舊知到新知、由淺入深、層層遞進的原則，讓學生以此為生長點，順利完成知識的遷移。]

　　探究新知

　　1．教學鉛筆圖。

　　出示例題插圖：

　　提問：圖上畫的是什么？（匯報）看著這幅圖，你能知道是什么嗎？（學生匯報：盒子里放了7枝筆；如果把盒子放滿，可以放10枝筆；盒子里少放了3枝筆；盒子里原來可能有10枝筆，拿走了3枝，還剩7枝等）

　　根據這幅圖，誰能編一個故事，提一個問題？（學生匯報：1．盒子里原來有10枝筆，拿走了3枝，還剩幾枝？2．盒子里放了7枝筆，再放3枝筆是幾枝筆？3．盒子里放了7枝筆，再放3枝筆就是10枝筆嗎？）

　　通過剛才的觀察，我們知道，盒子里已經放了7枝筆（板書：7），還要放幾枝，題里告訴了嗎？（沒有）我們把沒有告訴的、不知道的數叫未知數。未知數可以用小括號來表示，誰會寫小括號？（學生匯報，全班書空）已經放的7枝筆和還要放的枝數合起來是10枝，誰能列一個加法算式？（學生匯報，教師板書：7+（）＝10）這個算式怎么讀？（學生匯報：7加幾等于10）

　　7加幾等于10？括號里應該填幾？這節課，我們就來學習填加法算式中的未知數。

　　（出示課題）

　　學生分組討論：7加幾等于10？括號里應該填幾？你是怎么想出來的？

　　學生匯報，全班交流：7再添上3就是10，所以括號里填3；7和3組成10，所以括號里填3；7加3等于10，所以括號里填3；10減7等于3，所以括號里填3；盒子里空了3個位置，所以我就知道括號里填3等。

　　想一想：括號里的3表示什么？

　　2．教學小旗圖。

　　出示小旗圖：

　　再畫幾面旗就是8面旗？

　　6+（）＝8

　　再畫幾面小旗就是8面小旗？

　　請同學們先在橫線上畫一畫，再在括號里填數。（小組活動）

　　6加幾等于8？括號里應該填幾呢？（學生匯報，全班交流）

　　3．直接填數。

　　看著圖，同學們很快就能填出括號里的數，如果老師只給同學們算式，你還會填嗎？

　　出示：3+（）＝5 4+（）＝7

　　2+（）＝8 6+（）＝10

　　[教學過程說明：

　　通過直觀圖和老師富有啟發性的提問，讓學生得出在7+（）＝10中的括號里該填幾；接著再通過問題提示讓學生增畫小旗，并在6+（）＝8中的括號里填上適當的數；最后在學生積累了大量感性經驗的基礎上，讓學生脫離實物在括號里填數。這樣設計，把直觀感知同問題啟發有機地結合起來，讓學生自己去尋找答案，主動構建知識，不但有利于學生解決問題，而且又能啟發他們的思維。

　　專家評析：

　　鉛筆圖的教學，教師能引導學生積極主動去學習，大膽嘗試。教學采用分組討論的形式，使學生在討論中動口、動腦，形成多向信息交換與評價，充分體現了以學生為主體，讓學生自己想自己說，又通過語言表達，發展了學生的邏輯思維能力。在第一層教學的基礎上，教師又安排了畫圖填數、直接填未知加數等活動，由具體到抽象，體現了教學過程的漸進原則。]

　　拍手游戲

　　指定一個數，老師先拍，學生接著拍，要求學生拍的次數跟老師拍的次數加起來等于指定數。

　　實踐運用

　　1．談話：學校組織春游，同學們提早就準備好了蛋糕和水壺。

　　7+（）＝10 5+（）＝9

　　7加幾等于10？5加幾等于9？（匯報）

　　2．帶上蛋糕和水壺，請同學們按票乘車（出示汽車圖）。

　　票面上的括號里填幾（車票卡片），你就乘坐幾號車。（學生活動）

　　3．森林公園到了，這里的花兒太漂亮了，可惜的是，每朵花少了一片葉子。請同學們給每朵花再選一片葉子，使兩片葉子上的數加起來等于花心上的數。（學生活動）

　　[教學過程說明：

　　以春游活動為主線設計練習題，不僅激發了學生的學習興趣，而且提高了學生應用知識的能力。其中花朵配葉子是一道有多余條件的題目，通過這個游戲既要培養學生處理信息的能力，還要教給學生解決問題的策略。

　　專家評析：

　　練習設計緊緊圍繞本課重點，目的明確，層次清楚，開放性強，較好體現了《課程標準》中適當安排有多余條件的題目的精神，對于發揮學生的主動性、培養學生創新意識和提高解題能力起到了不可低估的作用。]

　　評價體驗

　　這節課你學會了什么？

　　[專家評析：

　　鼓勵學生自己進行概括、總結，鍛煉了學生的語言表達能力，培養了學生自我評價的意識。]

　　專家評析

　　這節課的教學主要有以下特點：

　　1．注重學生的主體地位。

　　整個教學過程中，教者始終以教學的組織者、指導者和參與者的身份出現，將學生推向學習的主體，讓他們自己動眼觀察，動腦思考，在看、想、說中一步一步完成教學目標，培養學生各方面的能力。

　　2．注重算法的多樣化。

　　由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多種多樣的。在本課教學中，教師鼓勵學生獨立思考，尊重學生的想法，注重了算法的多樣化。如猜一猜和填7＋（）＝10時就出現了多種解題方法。

　　3．注重習題的開放性。

　　數學開放題是最具有教育價值的題型，它對于發揮學生的主動性、培養學生創新意識和提高解題能力具有不可低估的作用。本課中，準備練習、例題以及練習題的解題方法都注重了開放性。尤其是花朵配葉子的游戲，不僅培養了學生處理信息的能力，而且使學生學到了解決問題的策略，較好體現了《標準》中適當安排有多余條件的題目的精神。

一年級數學上冊教案10

　　教學目標：

　　1、會根據10以內數的加減，推算出20以內沒有進退位的加減法。

　　2、培養學生的觀察比較能力，初步培養學生的類比能力。

　　3、經歷主動分類、嘗試探究、實踐應用的行為過程，體會數學知識的內在聯系。

　　教學重點和難點：

　　重點：重點培養學生推算能力；會20以內不進位加法和不退位減法。

　　難點：練習中11+9、20-9這類題目的推理思維方法。

　　教學準備：

　　教師準備：多媒體課件、口算卡片。

　　學生準備：雙色片、計算條片、畫好若干數射線的紙。

　　教學過程：

　　一、創設情景，游戲引入

　　1、（操作課件）小朋友，這些小動物都在尋找自己的好朋友。我們一起來幫幫他們吧！

　　燕子小豬小兔螞蟻松鼠烏龜小象小猴

　　3＋1 4＋5 5＋5 7＋1 15＋5 7＋11 13＋1 14＋5

　　2、仔細觀察，同桌討論，交流匯報：（根據學生匯報，整理成如下4組題目）

　　3＋1 4＋5 7＋1 5＋5

　　13＋1 14＋5 7＋11 15＋5

　　3、小朋友們真聰明，今天我們這節課繼續來研究加減法的.本領。（出示課題）

　　二、嘗試探究，構建新知

　　1、觀察比較，體驗計算方法。

　　（1）匯報：你們為什么這么分，能說說理由嗎？（根據整理提問）

　　生1：豎著看，前面三組第二個加數是相同的，最后一組是第一個加數相同。

　　生2：另外一個加數的個位上的數字也相同。

　　生3：每一組的下面一個算式都比上面一個算式多了十。

　　（2）先來研究第一組題目，提問：3＋1都會算，13＋1你會算嗎？請大家任意挑選一個學習好伙伴：雙色片、計算條、數射線，互相擺一擺、算一算。

　　（3）請三位同學分別說說操作方法，教師根據匯報，同步在媒體上演示。

　　生1：我是用雙色片算的，3＋1就是先擺3個圓片，再添上1個圓片，所以是4個圓片；13＋1就是先擺13個圓片，再添上1個圓片就是14個圓片。

　　生2：我是用計算條片算的，3＋1就是先擺3個計算條片，再添上1個計算條片，所以是4個計算條片；13＋1就是先擺13個計算條片，再添上1個計算條片，所以是14個計算條片。

　　生3：我是在數射線上做的，3+1就是從3往前跳1格，跳到4的位置，13＋1就是從13往前跳1格，跳到14的位置。

　　（4）師：小朋友想出了許多計算的方法，都可以證明：13+1=14。

　　（5）再次比較：3+1=4和13+1=14，說說這兩個算式有什么異同之處？

　　（6）歸納小結：在計算13+1的時候，只要思考3+1=4，就能知道13+1=14，這樣比較方便。

　　2、嘗試練習，提煉計算方法。

　　（1）同桌口答完成剩下的三組題目：4＋5 7＋1 5＋5

　　14＋5 7＋11 15＋5

　　（2）重點討論：15+5你是怎樣想的？7+11你是怎樣想的？

　　（3）教師小結：計算的時候，我們可以先計算幾加幾，然后就能推算出十幾加幾。

　　三、靈活運用，收獲新知

　　1、加法練習，不斷加以鞏固

　　（1）找到教材P42第2、3題，思考：橫著算還是豎著算，為什么？

　　（2）比比誰算得又對又快？及時反饋練習情況。

　　5+2= 6+3= 2+4= 4+5=

　　15+2= 16+3= 12+4= 14+5=

　　3+6= 1+7= 1+9= 3+5=

　　13+6= 11+7= 11+9= 13+5=

　　2、游戲體驗，揭示減法規律

　　（1）（出示口算卡片）13+3 4+14 12+8 15+2集體搶答。

　　（2）把“15+2”變換成“15-2”，你們會算嗎？怎樣算最快？你是怎樣想的？

　　學生回答：在計算15-2的時候，只要思考5-2=3，就能知道15-2=13，這樣比較方便。

　　（3）動手操作：任意選用雙色片、計算條、數射線中的一種，驗證15-2=13。

　　（4）教師小結：計算的時候，我們可以先計算幾減幾，然后就能推算出十幾減幾。

　　3、減法練習，加強難點突破

　　（1）找到教材P42第5、6題，比比誰算得又對又快？及時反饋練習情況。

　　8-2= 7-5= 4-3= 6-4=

　　18-2= 17-5= 14-3= 16-4=

　　7-6= 10-9= 8-5= 9-7=

　　17-6= 20-9= 18-5= 19-7=

　　（2）重點討論：20-9你是怎樣想的？可以借助數學小伙伴來加以理解。

　　4、加減綜合、強化新知運用

　　（1）找到教材P42第7題，比比誰算得又對又快？及時反饋練習情況。

　　13+4= 18-7= 11+6= 17-4=

　　14+3= 14-4= 12+7= 20-8=

　　16+2= 19-3= 14+2= 16-5=

　　（2）根據幾加（減）幾的卡片，你會編出新的加減法題目嗎？

　　3+4 13+4 3+14 23+4 ……

　　2+8 12+8 2+18 22+8 ……

　　7-3 17-3 27-3 ……

　　10-5 20-5 30-5 ……

　　5、教師歸納：根據10以內的加減法，我們可以運用今天的新本領解決很多新的加減法，因為我們在計算的時候，只要先算幾加幾或幾減幾，就能推算出十幾加幾或十幾減幾，還可以推算出幾十幾加幾或幾十幾減幾。

　　四、總結全課，作業鞏固

　　今天我們學習了什么知識？你知道了什么？

　　五、檢測目標達成練習：

　　1、推算

　　5+3= 4+（）=9（）+（）=（）

　　15+3= 4+（）=19（）+（）=（）

　　2、填數。

　　10+2=（）10+4=（）10+6=（）

　　19-9=（）15-5=（）11-1=（）

　　11=10+（）13=10+（）20=10+（）

　　10+（）=10 10+（）=12 10+（）=14

　　作業布置：

　　練習冊P26

一年級數學上冊教案11

　　第十二課時連減

　　教學內容：教科書第65頁例二

　　教學目標

　　1．使學生初步理解連減的含義，掌握連減的計算方法，正確進行計算。

　　2．培養學生觀察、分析和動手操作能力。

　　3．滲透“事物普遍聯系”的思想。

　　教學重點：掌握連減的計算方法，正確進行計算。

　　教學難點：理解圖意，正確列出算式。

　　教具、學具準備：小黑板，口算卡片，10根小棒（或花片、獅子卡片）。

　　教學過程設計

　　一、口算減法

　　教師出示口算卡片，學生快速進行口算，并出手指表示結果。

　　二、新課

　　小黑板出示圖：

　　師：誰能根據這幅圖說一說圖的意思？（老師一共有8個籃球，分給男生2個。再分給女生2個，還剩下多少個籃球？）

　　學生根據圖意列出算式：8-2-2=4

　　教師板書算式，學生跟讀算式：8減2再減2等于4。

　　師：算式里的“8”表示什么？第一個“2”表示什么？第二個“2”表示什么？“4”表示什么？

　　指名答。

　　問：計算8-2-2=4時，第一步先算什么？第二步再算什么？

　　指名說，教師板書：

　　師：哪位同學能說一說這是一道什么題？

　　學生回答：連減。教師板書課題：連減。

　　師：大家想一想，計算連減的方法是什么？（引導學生用連加和連減相比較，小組討論，指名說）

　　教師小結：計算連減，要從左到右依次進行計算，先算前兩個數，再用他們的.得數減去第三個數。

　　三、聯系生活實際

　　師：平時你在哪里用過連減？（指名說）

　　四、動手擺學具

　　師：請拿出你喜歡的學具，我們一起來動手擺學具。

　　請一名學生上臺演示。

　　學生根據教師要求擺學具，并列出算式，4人小組交流計算方法，派代表匯報。

　　板書設計：

　　教學反思：

一年級數學上冊教案12

　　第18課時

　　練習課

　　復習內容：教材練習十四相關題目。

　　復習目標：

　　1.進一步掌握連加、連減的運算順序，能正確、熟練地進行10以內數的連加、連減的計算。

　　2.在數學活動中提高解決問題的能力，培養初步的探索意識。

　　教學重點：正確地進行10以內數的連加、連減的'計算。

　　教學難點：正確地進行10以內數的連加、連減的計算。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程

　　學生活動

　　（二次備課）

　　一、知識梳理

　　通過下面題目的練習，師生共同回顧連加、連減的運算順序。

　　先指名說一說圖意，再獨立填寫。

　　2.同桌互相說一說連加、連減的運算順序，再指名匯報。

　　二、針對練習

　　1.算一算。

　　10-2-5=

　　3+4+2=

　　9-1-3=

　　2+6+2=

　　先說一說運算順序，再獨立計算，集體訂正。

　　2.看圖列式計算。

　　先說一說圖意，再獨立列式計算，集體訂正。

　　三、鞏固練習

　　1.完成教材練習十四第3題。

　　學生獨立完成，集體訂正，并指名說一說3+4+1和2+2+4的計算順序。

　　2.完成教材練習十四第6題。

　　同桌合作完成。

　　3.看圖列式計算。

　　同桌互相說一說圖意，再獨立列式計算。

　　四、拓展延伸

　　在〇里填上合適的數，使每條線上三個數相加都等于10。

　　五、課堂總結

　　通過今天的復習，你想說些什么？

　　學生總結，教師整理。

　　六、作業布置

　　教材練習十四第4、5題。

　　加深對連加、連減的含義和計算順序的理解與掌握。

　　通過練習，提高學生計算的熟練程度。

　　教學反思

　　成功之處：本節課通過多種形式的練習加深了學生對連加、連減的理解，提高了學生的計算速度和正確率。

　　不足之處：對于沒有見過的題型，學生解決起來有困難。

　　教學建議：在教學前教師要為學生準備多種形式的練習題，拓寬學生思路，允許學生用不同的算式解決問題，提倡方法多樣化，給學生更多展示自己思維的機會。

一年級數學上冊教案13

　　教學內容

　　教科書第53～54頁

　　教學目標

　　１、能正確地數出數量是８和９的物體個數，會讀、會寫數字８和９。

　　２、使學生懂得８和９以內的數的順序，會比較９以內的大小。

　　３、結合８和９的學習，向學生滲透環保教育和勞動教育。

　　教學重點

　　８和９的寫法

　　教學過程

　　一、復習

　　１、填一填

　　（），１，（），（），４，（），（），７

　　７，（），（），４，（），（），１，（）

　　請同學口答完后，全班讀一讀。

　　２、看圖寫數

　　投影出示７朵花

　　一共有（）朵花。（７朵）

　　再添上一朵花，現在一共有幾朵花？（８朵）

　　如果再添上一朵是幾朵呢？（９朵）

　　二、新授課

　　１、８和９的認識

　　（１）出示主題圖。學生觀察后，提問：你看到了什么？

　　畫面上畫了些什么？與哪些數字有關，請同桌的同學互相說一說。（８位小朋友，９個人，８棵樹，８個字，９盆花，９只蝴蝶）

　　（２）請大家用小圓片和三角形動手擺一擺，自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

　　２、數的順序

　　（１）出示計數器，教師撥７個珠子，再添上一個是幾個呢？８個珠子再添上一個是幾個呢？（讓學生反復說說）

　　（２）出示直尺圖

　　讓學生通過填空，熟記０～９各數的順序。

　　填好后，強調７的后面一個數是幾？８的后面一個數是幾？

　　全班看直尺上的.刻度，從０讀到９，再從９倒數到０。

　　３、數的比較

　　先引導學生觀察第一幅和第二幅的點子圖，比一比，哪一幅圖的點子少？哪一幅圖的點子多？（第一幅少，第二幅多）

　　７和８比較，因為７在８的前面，所以７＜８。

　　反過來，８＞７。

　　第二組讓學生完成。

　　４、幾個和第幾

　　出示１０只蝴蝶，給左邊的８只蝴蝶涂上藍色。再給左數第９只蝴蝶涂上紅色。

　　５、指導８和９的書寫

　　（１）認清８和９的字形

　　（２）說明寫８和９的筆順

　　（３）教師示范

　　（４）書寫練習

　　三、鞏固練習

　　１、完成教科書第５９頁的第１題。

　　讓學生鞏固１～９的順序，學會順數和倒數。

　　２、完成教科書第５９頁的第２題。

　　四、布置作業

　　８和９各抄寫一行

一年級數學上冊教案14

　　一、教材簡析。

　　本單元結合學生生活中整理文具和學具的經驗，讓學生初步體會分類的意義，學會按一定標準對事物進行分類的方法，初步接觸選擇標準給事物分類，為今后進一步學習數學知識、運用數學思想方法解決問題奠定基礎。

　　二、教學目標。

　　1、初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。

　　2、體驗分類的數學思想方法。

　　3、初步認識數學與生活的密切聯系，培養良好的學習、生活習慣。

　　三、教學過程。

　　（一）多媒體創設情境，激發分類需求。

　　1、CAI故事引入。

　　兩位小主人公自我介紹：我是寶寶，我是貝貝，我倆是好朋友，我們長大了!上小學了!我們很想認識更多的新朋友!

　　（1）談話：你們想認識他們嗎？寶寶和貝貝邀請我們一起到他們家里做客。

　　（2）CAI出示：寶寶和貝貝的書桌。

　　貝貝的書桌上散放著文具和學具，寶寶的書桌上放著整齊的文具盒和學具盒，盒蓋打開著。

　　（3）提問：你們喜歡誰的書桌？為什么？

　　（4）CAI出示：貝貝的媽媽對貝貝說：貝貝你上小學了，自己的東西應該學會自己整理。

　　貝貝皺著眉說：應該怎樣整理呢？你們愿意幫助我嗎？

　　2、學生嘗試操作，形成分類方法。

　　（1）提問：如果你是貝貝，會怎樣整理這些東西呢？小朋友們先自己理一理，然后和同桌的小朋友說一說，你是怎樣幫助貝貝整理的。

　　（2）學生個人整理，同桌交流。

　　（3）學生在實物展臺下操作匯報怎樣整理的`，集體評議。

　　（4）CAI演示貝貝的操作，貝貝：謝謝大家教我的好辦法，書桌上的物品可以分成兩類，一類放在學具盒里，一類放在鉛筆盒里。這樣分一分就整齊了。

　　（二）聯系生活實際，形成分類方法。

　　1、購物中的分類。

　　（1）CAI演示：貝貝媽媽：貝貝你真棒!瞧瞧媽媽在超市買的這些東西，你能幫著分一分，整理一下嗎？出示想想做做第2題的物品。

　　（2）CAI演示：貝貝：行!都有哪些東西？同桌學生互相交流貝貝提出的問題。

　　（3）CAI演示：貝貝：把這些東西放在兩個袋子里，你知道怎樣放合適嗎？四人小組討論并操作。

　　（4）學生匯報。

　　（5）CAI演示貝貝的操作方法，媽媽說：一袋裝吃的，一袋裝用的，你們是這樣分的嗎？

　　2、交通工具的分類。

　　（1）CAI演示：貝貝媽媽：貝貝真行!獎勵你去看一會兒書吧。

　　貝貝打開百科全書交通工具，出現課本中想想做做第3題中的各種交通工具。貝貝：小朋友，你認識這些交通工具嗎？同桌學生互說。

　　（2）百科全書說：小朋友，你知道它們各在哪里行駛嗎？學生獨立利用學具卡片分一分，然后和好朋友交流：你是怎樣分的？

　　（3）學生操作課件（拖動相關交通工具圖標），匯報分類方法。

　　學生正確分類后，CAI演示：各種交通工具分別在天空、陸地、江河里行駛。

　　（4）CAI演示：百科全書：小朋友，只要你做有心人，仔細觀察，在生活中，你能發現很多物體可以按一定標準分類，有的可以分成兩類，有的還可以分成三類、四類等。

　　（三）走進大自然，掌握分類方法。

　　1、CAI演示百科全書中的動物篇（想想做做第1題，改變部分動物，突出三種生活環境：水中、陸地、天空），貝貝：大自然中的這些動物可以分類嗎？

　　（1）小組討論交流：你認識哪些動物？你知道它們生活在哪里嗎？

　　（2）學生每人用學具卡片操作分類。

　　（3）學生匯報，CAI演示學生分類結果，集體講評。

　　小結：小朋友說得有道理，根據不同的分類標準，這些動物就有不同的分類結果。 2. CAI演示百科全書中的植物篇（想想做做第4題）。

　　（1）提問：這些植物你認識嗎？先在小組內把自己認識的介紹給其他小朋友，然后自己動手擺一擺，可以怎樣分呢？比一比，哪個小組的分法多？

　　（2）學生在展臺下操作匯報，集體評議。

　　總結：小朋友們開動腦筋，不僅幫助貝貝學會了分一分整理學習用品的方法，還想出不同的分類標準把植物、動物進行分類。你們真聰明!

　　（四）向課外延伸，活用分類方法。

　　談話：分一分的這種方法對于我們做什么事有幫助呢？明天上課時告訴大家，你用這種方法做了什么事，好嗎？

　　總評：

　　1、從學生實際出發，創造性運用教材。

　　分一分是學生進入小學生活初期的一個教學內容。課前，教師通過調查了解到：約半數以上的學生在家里或幼兒園有過分類整理玩具、物品的經驗，但有主動分類整理習慣的不到四分之一；約四分之三的學生有超市購物經歷；對常見各類動物生活習性有初步認識的學生約占三分之二。

　　根據此項調查，教師從學生已有生活背景出發進行教學設計，首先，改變教材例題中直接提出問題（哪些東西放在學具盒里？哪些東西放在文具盒里？）的方式，以故事情境呈現零亂、整齊的兩種場景對比，讓學生感受分類整理的必要性，同時為培養學生良好的學習、生活習慣埋下伏筆。其次，將想想做做第1題。

　　2、把學生個體間差異作為教學資源利用，引導學生獨立思考、主動探索與合作交流。由于學前教育、家庭環境等多種因素，學生間個體差異明顯。教學中，教師充分利用學生間的差異作為教學資源，創設了充分地進行數學活動和交流的機會，突出了學生在學習過程的主體地位，力圖使每一個個體都能在原有基礎上得到發展，獲得成功體驗。

　　教學中教師安排學生五次獨立思考、操作探索、合作交流的機會。第一次活動，喚起學生生活中曾有的分類整理的經驗，個體操作，與他人交流自己的方法，獲得自我肯定；第二次活動，四人小組合作，聯系過去的購物經驗進行操作，達成分類的共識，形成方法；后三次活動，重在發揮學生個體優勢，向組內成員介紹自己認識的交通工具、各種動物、植物，然后獨立操作分類，再與好朋友分享自己的方法。

　　集體評議時，教師給學生時間充分發表意見，讓學生在互相爭辯中明理，交流討論中創新。寬容、輕松的教學氛圍，為學生創設了愉悅的學習心理環境，學生學得積極，學得主動，充分體驗著參與的快樂，思維的興趣，成功的欣喜。