中班數學學習6的形成教案《鳥兒飛來了》教案附反思

時間：2024-04-05 16:50:16 數學教案我要投稿

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　　作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的中班數學學習6的形成教案《鳥兒飛來了》教案附反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中班數學學習6的形成教案《鳥兒飛來了》教案附反思

　　設計意圖

　　幼兒園教育指導綱要中指出：要為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，表達自己的想法。俗話說“興趣是最好的老師”，所以教師應該為幼兒營造輕松、愉悅的學習環境。在本節活動中，我試圖打破以往以看和聽為主的數學學習，組織幼兒動手操作，讓幼兒在與材料充分接觸中，動手動腦，自己探索解決問題，真正接觸到數學知識。中班的孩子對數字已經不陌生了，認識很多數字，包括數字6。本活動引導幼兒在認識數字6的基礎上，通過形象的比較活動，感受6的形成以及5和6多一少一的關系。并在活動中設計了練習點數的游戲，通過點數排列不規則的物體再次感受數字“6”的存在，調動多種感官配合，加深幼兒對6的相關感知。

　　活動目標

　　1. 喜歡動手操作，樂于動腦用數學知識解決簡單問題。

　　2. 通過游戲，提高觀察能力及動手操作能力。

　　3. 學習6的形成，感受5和6多一少一的關系。

　　4. 培養幼兒對數字的認識能力。

　　5. 引發幼兒學習的興趣。

　　活動重難點

　　活動重點：通過游戲學習6的形成

　　活動難點：通過比較，感受5和6多一少一的關系

　　活動準備

　　1．貓頭鷹、小鳥、小蟲子卡片人手一份、王冠、“有問題”的小紅花每人一張

　　2．多媒體課件

　　3．在桌子上貼好的左手邊標志等

　　活動過程

　　一、情境導入

　�。ㄒ唬┙處煵シ哦嗝襟w課件，出示鳥兒比賽的圖片。

　　指導語：“今天鳥兒們舉行了一場家庭成員的比賽，國王說，來比賽的鳥兒們都要排好隊，看看誰家里來的人數最多，誰就獲勝了。我們看一看都是誰來比賽了？”。

　　（二）教師組織幼兒從上到下按順序觀察圖片，并依次提問“從上往下數第一排是誰在排隊？來了幾只？能用數字幾來表示？第二排呢？……”

　　二、初步學習6的形成，感受5添1是6。

　�。ㄒ唬┨釂枺骸叭绻旅嬖賮眸B兒排隊的話，該排幾只了？為什么？”

　　（二）教師小結：每一排的小鳥都比前面的多一只，所以這一排應該是5只小鳥添上1只，是6只。5添1是6。

　　（三）教師請幼兒拿出貓頭鷹的圖片，并發現問題。指導語：“小朋友們所有比賽的小鳥都排好隊了，你們覺得誰獲勝呢？為什么？因為貓頭鷹來了6只，6是這些數字中最大的，所以貓頭鷹贏了�，F在，貓頭鷹都飛到了小朋友的筐子下面請小朋友們從筐子下面，把找你領獎的貓頭鷹請出來吧，每個小朋友一張哦！哎？小朋友們發現什么問題了？每只貓頭鷹都戴上王冠了嗎？”

　　（四）指導語：“王冠有幾個？少幾個？小朋友想一想，怎樣辦呢？”請幼兒動手操作并表述。

　�。ㄎ澹┙處熜〗Y： 5只王冠添上1只王冠就和貓頭鷹一樣多了，5添上1是6。

　　三、聽音、看數取物，進一步感受5和6少一多一的關系。

　　指導語：“現在每只貓頭鷹都有王冠了，請小朋友們把6只貓頭鷹送回家吧。小朋友們幫助貓頭鷹解決了問題，貓頭鷹請小朋友們去數字城堡里做游戲。

　　（一）看數取物

　　指導語：“現在，老師先看看小朋友的小眼睛亮不亮，看看老師會在這些數字中把誰挑出來。老師挑了數字幾，請你拿出幾張小鳥卡片，一張一張在藍色小圓點后面擺成一橫排。睜大眼睛，仔細看哦�！�

　�。ǘ┞犚羧∥�

　　指導語：“小朋友的小眼睛真亮，現在老師要考考小朋友的小耳朵靈不靈，老師拍手，請小朋友仔細聽，聽到幾下，拿出幾張小蟲子卡片來，擺在小鳥卡片下面，一一對應起來。小耳朵仔細聽，老師要拍了�！�

　　（三）請幼兒動手操作，想辦法把小鳥卡片和小蟲子變得一樣多。

　　指導語：“請小朋友看一看，小蟲子和小鳥一樣多嗎？小鳥有幾只？小蟲子有幾只？小鳥比小蟲子多幾只？小蟲子比小鳥卡片少幾只？想讓它們變得一樣多，怎么辦呢？自己動手擺一擺�！�

　�。ㄋ模┙處熜〗Y：5只小蟲子比6只小鳥少1只，5比6少1.6只小鳥比5只小蟲子多1只，6比5多1。想讓他們一樣多，再添1只小蟲子，和6只小鳥一樣多，5添1是6。也可以6只小鳥飛走一只，就和小蟲子一樣多，6去掉1是5。

　　四、教師總結，鞏固5和6的關系。結束活動。

　�。ㄒ唬┙處煼职l小紅花，并根據“有問題”的小紅花進行總結。

　　指導語：“小朋友們在數字城堡里玩得開不開心？老師看到小朋友們都這么聰明，能想出不同的方法解決問題，老師也很開心，老師要獎勵每位小朋友一朵小紅花�？墒切∨笥褌冇职l現什么問題了嗎？我們怎么樣才能把它變成一朵真正的小紅花呢？”

　　（二）教師小結：有的小朋友說5片紅色的花瓣再添1片紅色的花瓣，就變成6片紅色花瓣的小紅花了。5添1是6；還有的小朋友說，6片花瓣，去掉1片黃色的花瓣，就變成5片花瓣的小紅花了，6去掉1是5。小朋友們真聰明，能用不同的方法來解決問題。那現在我們動手變一變，請你用你喜歡的方法來把它變成真正的小紅花。

　　（三）組織幼兒將變好的小紅花收好，帶回班里去。

　　指導語：“變好小紅花的小朋友讓我們一起回班吧，跟聽課的老師說再見。”

　　活動反思

　　幼兒數學教育中教師要創設與幼兒相適宜的環境，提供具有意義的操作材料與機會，鼓勵幼兒去發現與交流，豐富幼兒的數經驗，促進幼兒的邏輯思維的發展。

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