小學二年級數學《用2—6的乘法口訣求商》教案（精選14篇）
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的小學二年級數學《用2—6的乘法口訣求商》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學二年級數學《用2—6的乘法口訣求商》教案 1
教學目標：
1、通過對問題情境的探索，學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商;通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便;掌握用2-6的乘法口訣求商的方法。
2、培養學生合作學習的意識。
教學重難點：
掌握用口訣求商的方法。
教具、學具準備：
主題圖、折疊口算卡片、掛圖。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
小朋友們，我們昨天已經學習了用口訣求商，今天這節課我們進一步來學習這部分的內容，深入了解乘除法的關系。
(出示情景圖)
師：植樹節快到了，你觀察到了什么。
學生仔細觀察，看清圖意，找出圖中的已知條件。
師：每行栽4棵，可以栽6行，可以求出什么，請你補充問題。
學生獨立思考后，列出算式。
列出題中有關信息(主題圖示題)
①每行栽4棵②可以栽6行③一共栽了24棵
師：請你選擇任兩個信息作為條件，然后補充問題，使之成為完整的'應用題，再解答。四人小組合作，看誰的方法多!
集體校對，說說你的想法和理由，算式的含義等。
二、做一做
(出示題)個別說說你的怎么樣算的?
說說思考的過程(個別說、開火車說)
折疊口算卡片完成做一做的第二題
三、練習鞏固
1、練習五第三題，送信，學生獨立做在書上。
2、練習五第四題，明確題意，列出乘法算式和除法算式，并校對。
3、掛圖出示練習五第五題，游戲的形式完成。
4、練習五第六題，比一比，看誰做得又對又快。
四、課堂小結：
小朋友們，誰來說說這節課我們都學會了哪些本領?
你還有什么疑問的地方嗎?
小學二年級數學《用2—6的乘法口訣求商》教案 2
【教學內容】
人教版第四冊教科書第23頁。
【教學過程】
一、創設情境提出問題
教師創設情境，談話：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？（課件出示）孫悟空大鬧天宮回到花果山，帶回了一些鮮美的桃子。小猴子看到了都想吃。孫悟空想：“糟了，桃子不夠分，怎么辦？”它靈機一動說：“我考大家一個問題，誰回答對了，就把桃子獎勵給它吃吧！有12個桃子，如果每只小猴分3個，可以分給幾只小猴呢？”
二、探索算法
1、獨立思考，合作探索。
師：小猴子怎么想也想不出來。小朋友，用你們學過的知識幫幫它們吧！
根據學生的回答板書算式12÷3=□（只）。
你是怎么計算出12÷3的？能給小猴子說一說嗎？
學生可借助擺小棒、獨立觀察、想算理等不同的方法來解決問題。接著讓學生在小組內討論各自的想法。比一比，哪一組幫小猴子想的.方法最多。
2、交流匯報算法。
3、嘗試運用，多種選優。
小猴子從小朋友這里得到了這么多好辦法，解決了孫悟空的問題，高興壞了。有一只小猴子特別可愛，它決定也考考孫悟空。它說：“孫大圣，有12個桃，如果平均分給四只小猴，有本事你也算一算每只小猴能分幾個？”
師：誰知孫悟空馬上就計算出結果。小朋友們猜猜，孫悟空用哪種方法算的這么快呢！
學生在全班交流自己的想法。
三、小結
師：同學們用了這么多的方法學會計算除法算式。那么，在眾多的方法中，你們最喜歡用哪種方法呢？
師：說說應用乘法口訣求商，最關鍵看什么？
師小結：計算除法時，通過看除數想口訣的方法計算起來比較簡便。今天，我們大家學習的就是：“用2——6的乘法口訣求商。”（板書課題）
四、拓展知識發散思維
師：孫悟空夸我們班的同學真聰明。現在它想把一道最難的問題留給我們班的四人小組一起合作，共同解決。大家有沒有信心？
師：猴媽媽有16個桃子，想平均分給一些小猴子。你們猜一猜猴媽媽最多有幾種不同的分法？
在小組內擺小棒，并說說你的想法。
全班交流，匯報。
五、鞏固反饋深化新知
1、師：看到你們這么聰明，小氣球也想來我們班作客。它也給我們帶來了一個問題。
教師出示書第25頁第1題的圖。
師：你們看到了什么？誰來解釋一下表示的意思？
讓學生獨立填寫在書上，自己說說怎么想出得數的？
2、送信游戲。（課前根據班級學生人數，按書第25頁第3題準備卡片，使全班學生都參與送信。）
師：蔬菜娃娃很著急，朋友們寄給它們的信，它們都沒收到。你們能當回郵遞員，又快又對地把這些信送出去嗎？
通過檢查，及時反饋。并請個別學生說說是應用了哪句口訣求商的
六、課堂總結
說一說，今天這節課你有什么收獲？
【課后小結】
引導學生在一系列的擺一擺、想一想、說一說、議一議的活動中，從具體問題向抽象算理進行了深入探究，并呈現出算法的多樣化。最后通過比較讓學生悟出用乘法口訣求商的算法最簡便，促進學生對算法的掌握理解，溝通了乘法與除法之間的關系。這樣的教學，既發展了學生思維，又培養了學生的探究精神和創新意識，大大地提高了課堂教學效率。
小學二年級數學《用2—6的乘法口訣求商》教案 3
【教學目標】
知識技能：初步學會用乘法口訣求商。
過程與方法：經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。
情感態度：培養學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學習習慣。
【教學重難點】
重點：掌握用2～6的乘法口訣求商的方法
難點：用乘法口訣想商的思路
【教學過程】
一、創設情境，引入新知
出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的'故事。二、自主探索，學習新知
看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？
引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？
二、小組合作，探究方法。
（1）各小組動手分一分，并說說分的過程。
（2）小組合作，交流方法。
我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？
學生交流想法。
揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。
12÷3的商是幾？你是怎樣算的？
學生匯報并說明解題思路。
小結。
三、拓展應用，加深理解
引導學生完成第“做一做”。
（1）要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導。
（2）交流匯報。
引導學生完成練習
學生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。
四、課堂總結。
今天的學習你有什么收獲？
【課堂檢測】
必做
1填一填
（1）10個蘋果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾個？
（2）12根小棒，每3根圍一個三角形，能圍幾個三角形？
選做
2想一想，寫2個除法算式
（1）三五十五
【教學反思】
小學二年級數學《用2—6的乘法口訣求商》教案 4
【教學目標】
人教版二年級下冊第23頁例1、第24頁例2做一做，練習五第3題、第7題。(也可以根據本班實際情況，把例1、例2安排在兩課時。)
【教學目標】
1、經歷探索求商方法的過程，學會用乘法口訣求商。
2、使學生了解乘法與除法的關系，能正確地用乘法口訣求商。
3、通過學生自主探索、合作交流，培養學生提出和解決問題的能力。激發學生學習數學的興趣。
【教學重點難點】
理解用口訣求商的算理，掌握求商的方法，正確求商。
【教具、學具準備】
投影課件、獎勵卡片
【教學過程】
一、復習鋪墊
1、齊背1-6的乘法口訣
2、乘法口算并說出所用的口訣：6×32×54×63×45×6
3、填空并說出所用的口訣：()×4=28()×6=30
5×()=25等
二、探索求商的方法
1、看圖提出問題
師：同學們算的這么好，猴媽媽要請大家幫助他解決一個難題，你們愿意幫助他嗎?
課件出示例1插圖，猴媽媽在干什么?從圖中你都發現了哪些數學信息?(一共有12個桃，分給4只小猴，每只小猴分3個)
師：根據你們發現的這3個數學信息，誰能編一道除法解決的問題?(12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只小猴?或12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個?)
學生在編題時要重點強調“平均分”
2、教學多種求商方法
教師：可以分給幾只猴子，怎樣列除法算式?
(12÷3=)
教師：12除以3等于幾，你是怎樣算的?小組商討，求出商。
學生1：我是想，1只猴分3個，2只猴分6個，3只猴分9個，4只猴分12個，正好分完。所以12÷3=4。
師小結：(課件展示這種算法)他是用乘法口訣一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出來的。
學生2：我想3和幾相乘得12呢，因為三四十二，所以商是4。
教師板書：12÷3=4(只)想：三(四)十二
師小結：這種方法是直接利用一句乘法口訣三四十二求出商是4的.。
當學生采取用乘法口訣直接求商的方法時，可以用教師語言夸夸學生“他多聰明，直接用口訣這么快就算出來了。”
師提問：還有不同的算法嗎?你們想知道小猴是怎么算的嗎?
課件展示：第一只分3個，12—3=9;第二只分3個，9—3=6;第三只分3個，6—3=3;第四只正好分完。
師小結：這種方法是從總數里3個3個往下減的，直到把桃分完。
師提問：小朋友們可真聰明，這么短的時間就想了這么多好方法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會選擇哪個方法呢?為什么?
學生匯報交流
師總結：直接用一句乘法口訣就能又快又準確地求出商來。這節課我們就先來學習用2-6的乘法口訣求商。(板書課題)
比較三種求商方法時，可以問問學生“你們喜歡哪種算法，誰和他的算法一樣?”這樣征求一下其他同學的意見產生大家一同交流的氛圍。
3、解決另一道題，再次鞏固求商方法。
教師：我們再一起看看這道題“12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個?”你能列出算式嗎?
教師板書：12÷4=
教師：商是幾?你是用那句口訣算的?根據學生的回答教師把黑板算式補充完整。
教師板書：12÷4=3(個)想：(三)四十二
三、闖關游戲，鞏固求商方法，教學例二
師：猴媽媽還給大家帶來例一套闖關游戲，叫新發現，要求同學們不僅要算對上面的題還有在題中有所發現才能闖過去，你們愿意試試嗎?
第一關：求商并說出所用口訣
10÷2=12÷2=8÷2=
10÷5=12÷6=8÷4=
觀察每一組題你有什么發現?
第二關：送信
觀察送進1號房子的信封，4÷4=2÷2=你有什么發現?
第三關：乒乓球比賽(練習五第四題)
提問：從圖中你發現了哪些數學信息?利用這些信息，你能先編一道乘法解決的問題嗎?怎樣列式?
板書：3×5=15(人)用哪句口訣算出來的?三五十五
誰能編一道除法解決的問題?怎樣列式?
板書：15÷3=5(人)用哪句口訣算出來的?三(五)十五
誰還能編一道不同的除法問題?怎樣列式?
板書：15÷5=3(組)用哪句口訣算出來的?(三)五十五
觀察這三道算式你有什么發現?能說出幾組像這樣的乘法算式嗎?
例2三道算式的想法可以不必板書了，說出答就可以了，因為例1已經板書很清楚了。
第四關：根據口訣說算式
根據二六十二，你能說出幾道算式?四五二十，誰再來試試?
想一想：哪幾句口訣只能說出一個乘法算式和一個除法算式?
四、全課小結
教師：這節課我們一起學習了用2-6的乘法口訣求商的例1和例2，聰明的小朋友們還幫助猴媽媽解決了這么的難題，你們真了不起，我們下次數學課堂再見吧。
小學二年級數學《用2—6的乘法口訣求商》教案 5
一、教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級下冊P30練習六。
二、教學準備
多媒體課件、小組討論反饋表
三、教學目標與策略選擇
1、目標確定：
①熟練解答把一個數平均分成幾份，求每份是多少和把一個數按照每幾個一份來分，看能分成幾份的除法應用題，寫單位名稱。
②利用小刺過生日情境，提高學生用數學知識解決實際問題的能力，增強學習數學的興趣。養成愛動腦筋分析、解決問題的習慣。
2、教學策略選擇：
①設置情境策略，創設小刺猬生日的情境，使這類數學問題就被故事化、生活化、情趣化，在客人一批批到來，小刺猬碰到各樣的數學問題，因而激起了學生的解決問題欲望，用學過的知識幫助小刺猬解決問題，也感受到了數學的實用價值。
②探究合作策略，當小刺猬的客人越來越多，碰到問題也越來越難，這樣學生需要采用小組討論、互說互動等合作學習的形式，也使更多的學生在你一言，我一語中表現自我；展示思維，進發智慧。
四、教學流程設計及意圖
教學流程
設計意圖
（一）花兒后面藏著幾？（課件出示）
1、６２=123=２04=1０2=１８６=
１86=205=24６=255=122=
2、有９個■，每３為一堆，可以擺幾堆？
有２4個，平均分成6份，每份是幾個？
有１２個▲，平均分成４份，每份3個。
（二）解決問題練習（小刺猬生日）
下面1-4要求獨立寫出解決問題所列的算式，并寫上單位名稱。
1、今天是小刺猬的生日，一大早它就來到森林，它在干什么呢？
（第29頁做一做課件出示）
①請學生觀察情景圖后，用自己的語言講小刺猬為什么運水果，引發學生的興趣。它碰到什么問題？
②從圖中收集解決問題的所需要的信息。
③鼓勵學生根據圖中提供的信息，提出不同的問題，并獨立解答。
小刺猬要運走12個蘋果，每次運3個，要運幾次？
123＝4（次）
2、當小刺猬把水果運回家時，發現家里來了3個客人，它們送了很多蘿卜給小刺猬。
①小刺猬想：把12個蘋果平均分給3只小兔，每人得幾個？
123＝4（個）
【備選】如果學生提出小刺猬也要分到蘋果就繼續提問
②如果小刺猬也要分到蘋果，那每人幾個？124＝3（個）
3、小兔對刺猬說：30根蘿卜，每筐裝5個。
小刺猬想：要幾個筐啊？
30根蘿卜，每筐裝5根，需要幾個筐？305=6（個）
4、小刺猬拿出家里的筐一看，只有5個筐，不夠怎么辦？
我只有5個筐，怎么裝？305=6（根）
5、小猴送來了24只桃子，小刺猬想把桃子分給已經來的客人。
小猴帶來24只桃子，每個客人5只桃子，夠分嗎？
【備選】若學生提出每個客人5只太多了，每人分少一些。就可以引導學生設計新問題，再解決。
6、客人越來越多，還來了小松鼠、小花鹿、小熊，它們帶來了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續編含數學問題的故事嗎？
【備選】如果前面學生已經比較熟練解決除法問題，這里就給出要求，全部放手讓學生討論。如果學生設計除法問題還熟練，就先請以經掌握的學生舉例，再討論。
①小組合作，整理已經知道的數學信息，補充信息，設計新的問題。②反饋。
（一）鞏固口訣求商
（二）教師提供情景圖，由學生把故事講出來。
1、著重引導學生找含數字的信息，如要運12個蘋果每次只能運3個
2、熟練用除法解決問題。中下水平的學生來說，較好地掌握基礎知識就算成功。因此，一般性的問題、練習就應多讓這類學生參與。
3-4、兩類除法問題，注意學生單位的填寫，及時給與糾正。
5、學生的學習水平有層次差異，獲得成功的能力也有層次差異。如學有余力的學生富于挑戰，對于他們來說，攻克了思維難度大的問題才算成功。
6、通過討論，交流，相互促進，相互啟發，實現交流，優化教育效果，培養創新思維。
五、教學片斷實錄
師：今天是小刺猬的生日，一大早它就來到森林，它在干什么呢？（課件出示情景圖）
生：它去運蘋果招待客人。
師：從圖中你還能發現那些與數字有關的.信息嗎？ 并設計問題嗎？
生1：小刺猬要運走12個蘋果，每次運3個，要運幾次？（多媒體出示）
全班解答：123＝4（次）
師：當小刺猬把水果運回家時，發現家里來了3個客人，它們是誰啊？（課件出示情景圖）
生：小兔子。
師：它們送了很多蘿卜給小刺猬。小刺猬想：把12個蘋果平均分給3只小兔，每人得幾個？（多媒體出示）
全班解答：123＝4（個）
生：小刺猬可以分到蘋果嗎？
師：如果小刺猬也要分到蘋果，那每人幾個？全班解答：124＝3（個）
師：小兔對刺猬說：30根蘿卜，每筐裝5個。（課件出示情景圖）
小刺猬想：要幾個筐啊？
30根蘿卜，每筐裝5根，需要幾個筐？（多媒體出示）
全班解答：305=6（個）
師：小刺猬拿出家里的筐一看，只有5個筐，不夠怎么辦？（課件出示情景圖）
我只有5個筐，怎么裝？
生：每個筐裝得滿一點。
師：那每筐裝幾個？
全班解答：305=6（根）
師：小猴送來了24只桃子，小刺猬想把桃子分給已經來的客人。（課件出示情景圖）
小猴帶來24只桃子，每個客人5只桃子，夠分嗎？
生1：已經來了5個客人，每個客人5個是不夠的，那需要25個桃子還少1個。
生2：如果每個客人4個桃子，5個客人夠分，而且還有4個留給小刺猬。
6、客人越來越多，還來了小松鼠、小花鹿、小熊，它們帶來了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續編含數學問題的故事嗎？
小組1：小刺猬生日，一共有9位，小熊帶來了27個玉米，每位分到幾個？
小刺猬生日，一共有9位，每個人分到5顆草莓，小松鼠帶了幾顆草莓？
六、教學反思
（一）所有的問題都在隨著故事的發展一個一個出現，學生學習積極性很高，整堂課下來很流暢。像這樣把知識和問題置于學生喜愛的情景，通過情境的藝術渲染呈現給學生，有利于營造出寬松、愉悅的學習氛圍，使學生產生學習動機，形成學習心向，思維活躍地進入學習狀態，身臨其境地分析解決問題。
（二）學生雖然還不能熟練說出除法的意義。但是他們能根據算式設計出除法問題把12個蘋果平均分成3份，求每份是多少和把12個蘋果按照每3個一份來分，看能分成幾份
最后一個環節是設計問題，使課堂氣氛活躍了，抽象數學算式具體化了，學生的參與面更廣了，學生經歷了設計問題一改正一再設計一再改正直到設計出合理的問題，腦海里除法的概念逐步加深，知識掌握得更加牢固。
小學二年級數學《用2—6的乘法口訣求商》教案 6
教學目標：
1. 進一步熟悉2-6的乘法口訣。
2. 能夠熟練應用2-6的乘法口訣求商。
3. 理解乘、除法之間的關系。
4. 培養學生的邏輯推理和分析能力，靈活的思維及學習數學的興趣。
教學重點：
學會用2-6的乘法口訣求商，能計算被除數不大于36的表內除法。
教學難點：
理解乘、除法之間的聯系教學過程：
教學過程：
一、創設情境，生成問題
師：上節課我們已經學習了簡單的用乘法口訣求商，先來復習一下。
1. 填空，并說出是用哪句口訣算出來的。（出示）
① 12 ÷6 = （ ） 口訣
② 6 ÷ 2 = （ ）口訣
③ 8 ÷4 = （ ） 口訣
④ 9÷3 = （ ） 口訣
⑤ 3×7= （ ） 口訣
⑥ 7×2= （ ） 口訣
⑦ 6×6= （ ） 口訣
⑧ 5×6= （ ） 口訣
訂正時說說發現了什么？（都是用的同一句口訣）
師：看來大家對上節課內容掌握的不錯，這節課我們就來繼續學習用乘法口訣求商。
板書課題：用乘法口訣求商。
二、探索交流，解決問題
(一)情境導入，發現信息。
1.根據信息列算式。
（1）師：從圖中你發現了什么數學信息？
一共有24個包子。
每籠裝有4個包子。
裝有6籠包子。
每籠裝4個包子，裝了6籠，一共有多少個包子？
一共有24個包子，每籠裝4個，可以裝幾籠？
一共有24個包子，可以裝6籠，每籠裝幾個？
（2）學生列式，教師適時板書：
4×6=24
24÷4=
24÷6=
2.用口訣求商，并加深對除法意義的理解。
（1）師：想一想，24÷4=等于幾呢？ 是用什么方法解決的？
（2）學生先獨立思考，然后說說自己的想法。
（3）師：這個24÷4=6，表示什么意思？學生說一說。
（4）同樣的方法教學24÷6=4.
(5)這兩個算式有什么相同的地方？（被除數相同，都用“四六二十四”這句口訣求商。）
3、做一做
第1題，學生獨立完成，小組交流，全班訂正。
第2題，學生獨立完成。
交流：
（1）仔細觀察每組算式，你發現了什么？
引導學生發現乘除法之間的聯系。
（2）你還能寫出這樣的一組算式嗎？
學生試著寫一寫，全班交流。
導學二、理解乘除法之間的關系
師：上面我們提出的.三個問題已經解決完了，接下來請你自己完成自學提示二，找一找乘除法之間的關系。
三分鐘過后，小組內討論
導學三、鞏固口訣求商的方法
組內合作完成導學三。
三、鞏固應用、內化提高
1、觀察每組中的3道題，想一想怎樣能很快求出各題的商。
6×4＝24 5×3＝15 2×6＝12
24÷6＝ 15÷5＝ 12÷2＝
24÷4＝ 15÷3＝ 12÷6＝
2、 把一條綢帶平均分成3份，每一份是多少米？請列式解答。
回顧整理、反思提升
師：今天的數學課我們學習了什么？你還有什么收獲？
師：通過這節課的學習，同學們掌握的不錯，下面完成達標訓練，要求，認真審題，看清楚數字符號，開始。
小學二年級數學《用2—6的乘法口訣求商》教案 7
【學習目標】
1．經歷自主探究、合作交流除法計算方法的過程，理解求出除法算式的商的方法。
2．了解用乘法口訣求商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。
3．體會乘法與除法之間的聯系，感受用乘法口訣求商的'簡便，體驗探究的樂趣。
【學習重點】
理解用乘法口訣求商的道理，掌握用乘法口訣求商的方法。
【學習難點】
理解用乘法口訣求商的道理。
【學習過程】
一、自主學習
12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？
答：
二、鞏固探究
1．做一做（用自己喜歡的方法計算。）
12÷6＝□ 6÷2＝□ 12÷4＝□
8÷2＝□ 9÷3＝□ 10÷5＝□
2．將除法算式和有聯系的乘法算式連一連。
8÷4＝□ 3×□＝6
10÷2＝□ 6×□＝12
6÷3＝□ □×4＝8
12÷6＝□ □×2＝10
3．復習導入
（1）填一填，并說出用哪句乘法口訣。
4×2＝ 6×5＝ 2×9＝ 6×3＝
5×5＝ 3×4＝ 2×4＝ 5×4＝
三、互動新授
1．觀察例2圖，回答下列問題。
（1）每屜蒸籠裝4個包子，有6屜，你知道一共有多少個包子嗎？
（2）計算這道算式時用的是哪句口訣？
（3）怎樣把這個算式轉變成除法算式？
2．根據例3圖，回答問題
（1）15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只？
（2）15只蠶寶寶，每個紙盒里放5只，要用幾個紙盒？
3．想一想，這是我們學過的什么問題？這樣的問題你會解決嗎？
4．填一填，并說出用哪句乘法口訣。
35÷5＝ 12÷3＝ 10÷2＝
四、自我總結
通過今天的學習，我學會了：_______________________________
_________________________________________________________。
我的問題是：_____________________________________________
_________________________________________________________。
小學二年級數學《用2—6的乘法口訣求商》教案 8
一、 教學目標
1.使學生理解用乘法口訣求商的思路，掌握用2--6的口訣求商的方法，初步學會用乘法口訣求商。 。
2.經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。在算理理解過程中，了解乘法與除法的關系，感受到用乘法口訣求商的`簡便。
3.培養學生初步的觀察、比較、抽象、概括的能力。
二、教學重難點
教學重點：通過了解嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優點。
教學難點：培養學生合理選擇計算方法的能力。
三、教學過程：
（一）、復習導入
填一填，并說出用哪句口訣。
（ ）×2＝12 4×（ ）＝16
5×（ ）＝15 3×（ ）＝21
（ ）×6＝18 （ ）×5＝25
（二）、創設情境，教學例1
12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？
想一想：可以怎么分？
1、學生說出一個一個分的思想， 再通過直觀形象的演示，展示學生的思維過程，讓學生觀察分桃子的過程，一邊分一邊用減法算式記錄分的過程。
（1）要分的是多少個桃子？
（2）第一次分走幾個？還剩幾個？怎樣算的？
（3）第二次又分走幾個？還剩幾個？怎樣算的？
（4）第三次、第四次呢？
2、交流用口訣計算得結果，追問中理解思路、明確方法。
在肯定學生的算法之后，繼續引發學生思考，分更多的桃子時，你是如何做到快速準確的？學生肯定會想到用乘法口訣球商，這時教師再來引導，可以這樣去試：
1個猴子3 三個桃，2個猴子2個3 ，二三得六，3個猴子3個3 ，三三得九，4個猴子4個3 ，三四十二，在這個過程中，學生就會感悟到：求12里面有（ ）個3，其實就是在找（ ）個3是12。
3、鞏固方法，舉一反三
（1）提出問題。
師：如果把12個桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾只？
（2）學生思考并說出自己的想法。
4、觀察比較
（1）師：從這兩題的計算中，你發現了什么？
（2）學生獨立思考、匯報
（3）小結：這兩個除法算式用了同一句乘法口訣“三四十二”
四、鞏固提高
1、口算。
10÷2= 12÷6＝ 8÷4＝ 10÷5＝ 12÷2＝ 8÷2＝
5×4=20 6×3=18 5×6=30
20 ÷ 4= 18÷3＝ 30÷5=
20÷5= 18÷6= 30÷6=
（1）集體訂正，課件驗證。
（2）讓學生說說每組題有什么特點。
2、完成第18頁“做一做”及練習四1、2題
五、全課總結
這節課我們學習了用2-6的乘法口訣求商，在計算過程中，我們可以先想口訣再算除法，這樣我們計算會方便很多。
小學二年級數學《用2—6的乘法口訣求商》教案 9
教學目標
1.讓學生經歷探索乘、除法算式之間的關系的過程，理解用2～6的乘法口訣求商的思路，進一步掌握用2～6的乘法口訣求商。
2.運用除法解決生活中的問題，培養學生應用數學知識解決問題的意識。
3. 培養學生的合作交流意識，激發學生數學學習興趣。
教學重難點
1.掌握用乘法口訣求商的方法。
2.引導學生合理地選擇計算方法。
教學過程：
一、復習舊知
1．開火車。（要求：口算，先說得數，再說使用了哪一句口訣。）
4×3＝ 12÷3＝ 2×5＝
10÷2＝ 6×2＝ 5÷1＝
2÷2＝ 9÷3＝ 12÷2＝
8÷2＝ 6÷6＝ 4×4＝
小結：利用乘法口訣不僅可以計算乘法，還可以熟練地進行除法運算。
2．導入新課。
師：上節課我們學會了用乘法口訣求商，這節課我們繼續學習用乘法口訣求商。
二、創設情境
1．談話：同學們，王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去看看吧！（出示教材第19頁例2主題圖）
大家談談你從圖中得到什么信息？（觀察并收集信息。）
2．思考：能否根據圖意，提出用乘法或除法解決的數學問題？
每屜蒸籠裝4個包子，有6屜，一共有多少個包子？
4×6＝24（個） 為什么用乘法計算？
3．提出什么樣的問題才能把這個算式轉變成除法算式？
（1）出示：一共有24個包子，每4個一屜，可以裝多少屜？
24÷4＝6(屜） 還可以怎樣問？（學生自由發言。）
（2）出示：一共有24個包子，可以裝6屜，平均每屜裝多少個？
24÷6＝4(個）
4．引導學生寫出單位名稱，再說一說后兩道除法算式你是如何計算的`？
5．請仔細觀察這3個算式，找找它們的相同點和不同點并討論。
相同點：這3個數沒有變，還是4、6、24。
不同點：觀察的角度不同，提出的問題不同，列出的算式也不同。
聯系：兩個除法算式中的商與除數正好是乘法算式中的兩個乘數，被除數就是乘法算式中的積。我們計算除法算式求商可直接用乘法口訣去想，這樣就能做到又對又快。
6．根據學生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉換成兩個除法算式，一句乘法口訣可以求得兩個除法算式的商。
【設計意圖】
讓學生經歷發現規律的過程，并能用規律正確地用2～6的乘法口訣求商，為又對又快地求商做準備。
7． 出示口訣，三六十八，讓學生寫一道乘法算式和兩道除法算式。
三、鞏固練習
1．讓學生獨立完成教材19頁做一做第1題。
讓學生說一說題意，再計算。計算后，同桌說一說，怎樣想出商。
2．完成教材19頁做一做第2題，讓學生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商？
交流：請學生說一說除法算式的實際含義，并說出用哪句口訣想商？
3． 練習四第5題讓學生根據小朋友五人六足活動的情境寫出乘法算式和除法算式。再根據圖意，說一說每個算式表示的意義。每個算式是怎樣算的？
4．完成練習四第6題。
以開火車的形式進行。再集體訂正。
【設計意圖】
練習題的設計，讓學生經歷“想乘法口訣確定商。”的過程，目的是讓學生理解求商的思路，掌握求商的方法，提高學生的運算能力。
四、全課總結
1．請學生談收獲。
2．教師總結。
小學二年級數學《用2—6的乘法口訣求商》教案 10
【教材內容】
新人教版二年級下冊第18頁例 1 。
【教學目標】
通過對問題情景的探究，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商，初步學會用乘法口訣求商；經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣的求商的思路。
【教學重點】
學會用2-6的乘法口訣求商（被除數小于12的除法）。
【教學難點】
探索被除數小于12的除法計算方法的過程。
【教學過程】
一、復習舊知
1、誰是最亮的小星星。（獨立完成，說說你用了哪句口訣）
2 × = 4 3 × = 6 4 × = 8
× 3 = 12 × 4 = 20 ×3 = 9
2、把6個圓片平均分一分。
（1）小組合作完成。
（2）匯報成果。怎么分的，算式是什么？
（3）同學們很積極認真的舉手回答問題的熱情感動著老師，老師今天帶來了一個好朋友|--猴媽媽，猴子媽媽剛剛也聽到同學們的精彩發言，特別高興，想和同學們交個朋友，她有一個問題不知道怎樣解決？她想把花果山的特產--水蜜桃送給小猴子們。應該怎樣分？我們可以幫助猴媽媽解決這個問題的嗎？
今天，我們一起來學習：2-6乘法口訣求商（一）。可以用這個解決猴媽媽的問題的。
二、新課教學：
1、教學例1。
（1）出示例1的題目。
（2）觀察回答：
問題引領
①從圖中你看到了什么？你會提出什么數學問題？
②12個桃子，每只小猴子分3只，可以分給幾只小猴子？
③你會列出算式嗎？你會計算嗎？（可以小組交流）
自主學習
（3）讀題：自由地大聲朗讀。請聲音洪亮的同學來讀一讀。
（4）由學生獨立思考解決問題③并板書12÷3=？ 并詢問學生你是怎么算的？
（5）展示算法
①學生小組匯報，教師板書。
第一只分3個，12-3=9
第二只分3個，9-3=6
第三只分3個，6-3=3
第四只剛好分完。
②想乘算除：12÷3=4 三（四）十二，商是4。
③使用學具，分成4個3。
④3+3+3+3=12。
師：孩子們真棒，在這么短的時間里就想了這么多好辦法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會選擇哪個小組的辦法呢？為什么？
（學生小組交流、匯報）
師：聽了我們班同學的精彩回答，老師發現很多同學都會利用已經學過的知識去學習新知識，用我們的`九九乘法表，用口訣來求商的，像這道題一樣，只要想到三四十二就能又快又準確求出商了。
2、即時練習：
12個桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？
（1）讓學生讀題，了解題意，在練習本上算一算，不清楚的，可以和同桌交流一下。
（2）學生匯報，多問幾個同學的想法，并板書出結果：12÷4=3：想 ：三（四）十二商是3。
3、觀察比較板書：
從12÷3=4想：三（四）十二，商是4 和12÷4=3想 ：三（四）十二商是3。
師生小結：這兩個除法算式我們使用同一句口訣。（用口訣求商） 除數×幾=被除數，幾就是商。
三、有效訓練
師：同學們，今天我們學習了用口訣求商，那么，今天我們就用剛才學過的知識去挑戰難關，我們的同學有沒有信心？
學生：有！
師：好樣的！你們看：熊大熊二給您們設下難關了喔！（出示熊大熊二的問題）
關卡1：說說你們是怎么算的。
10÷2= 12÷3= 8÷4=
10÷5= 12÷4= 8÷2=
（1）說說你是怎么計算的。
（2）你發現了每組題有什么特點？
關卡2：熊大熊二除了喜歡吃蜂蜜還喜歡吃什么？
生：蘋果！
師：對了，您們來幫熊大熊二找找紅蘋果：得數是5的放到紅蘋果里，得數是6的放在青蘋果里。
10÷2= 12÷3= 8÷4=
5÷1 = 15÷3= 18÷3=
10÷5= 12÷2= 8÷2=
9÷3= 6÷6= 14÷2=
四、全課總結
師生總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發現，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用哪句口訣求商。
五、布置作業（鞏固練習）
（一）算一算。
3×3= 6 + 5 = 9 ÷ 3=
4+9= 14-7= 9 ÷9 =
12÷4= 4×5= 18÷9 =
（二）把乘法口訣補充完整。
（）（）得九 三（）十二 二六（）（）
三六（）（） （）（）得九 四五（）（）
（）（）得八 （）（）一十 （）（）得四
（三）列式計算。
1、被除數是18，除數是6，商是多少？
2、把16平均分成8份，每份是多少？
3、12里面有幾個2？
小學二年級數學《用2—6的乘法口訣求商》教案 11
教學內容：
教科書第24頁例2，做一做，練習五的第4～8題。
教學目標：
知識與能力：
熟練學會用乘法口訣求商，體會乘除法算式的關系。
過程與方法：
合作探究，體會乘除法算式的關系。
情感態度與價值觀：激發學生學習的情趣，調動學生學習的積極性。促使學生逐步樹立學好數學的信心。
教具準備：
課件。
教學重點：
用乘法口訣求商。
教學難點：
體會乘除法算式的關系。
教學過程：
一、復習舊知
課件出示乘法口訣復習題。
二、創設情境
談話：春天是美麗的，春天也是植樹的季節，大家看植樹的小朋友們來了。
大家談談你從圖中得到什么信息？
三、合作探究
1、學生提數學問題。
第(1)個問題：每行栽4棵，6行栽多少棵？
請學生列出乘法算式：4×6=24(棵)。
提出什么樣的問題才能把這個算式轉變成除法算式？
2、探討方法。
(1)引導：可以結合我們以前學的把加法變成減法的做法。
(2)交流。請學生說一說探討出的方法。
(3)根據學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調：乘、除法間的聯系。要從算式的變化和算理上理解。
3、讓學生獨立完成兩個除法算式。
(1)交流。請學生說一說想的'過程。
(2)請學生說一說使用了哪句乘法口訣？
根據學生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉換成兩個除法算式，相應的問題可以變成求其中的一個因數。
四、練習
1、讓學生獨立完成做一做的第1、2題。
讓學生說一說題意，再計算。
計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。
2、練習四的第6、7題。
練習時，注意讓學生口述圖意，提出問題，再寫出算式。
五、總結
1、請學生談收獲。
2、教師總結。
小學二年級數學《用2—6的乘法口訣求商》教案 12
教學目標：
1.結合解決實際問題的過程，進一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。
2.讓學生理解用乘法口訣想商的思路，掌握用乘法口訣求商的方法。
3.體會乘法與除法之間的聯系，會運用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。
教學重點：
通過練習進一步理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。
教學難點：
學生能讀懂題，用求商的方法靈活解決實際問題。
教學過程：
一、揭示課題。
師：同學們，上一節課我們學了什么？
生：用2-6的乘法口訣求商。
今天我們用2-6的乘法口訣解決問題，上一堂練習課，板書課題。
設計意圖：直接步入正題，給后面的練習留足時間。
二、出示
1、出示西瓜圖。
把這些西瓜平均分一分，你能想出哪些除法算式？師：請同學們拿出小棒代替西瓜，來分一分。
同學們用小棒開始分。匯報：生1、我是把西瓜分成了兩堆，每堆6個。
生2：我把西瓜平均分成了3份，每份是4個。
生3：我把西瓜每4個分一份，分成了3份。
設計意圖：學生通過擺小棒操作體會平均分的過程，再用語言敘述，提高表達能力。這道題比較開放，讓學生去平均分，再次體會平均分的含義。
2、出示蘋果圖
師：同學們看圖，你能提出什么數學問題？試一試？
生1：有3份蘋果，每份6個，一共有幾個蘋果？
那怎么計算呢？表示什么？學生：表示3個6用乘法計算。3×6=18（個）
生2：每份有幾個蘋果？
師：要求這個問題，你要知道什么條件呢？（有18個蘋果，平均分成了3份）
18÷3=6（個）
生3：分成了幾份？
師：你在圖上可以知道什么信息呢？（18個蘋果，每6個一份，）
18÷6=3（份）
設計意圖：在具體情境中，引導學生提出問題、分析問題并解決問題，提高了學生應用所學知識解決實際生活中的一些問題的能力，同時使學生進一步理解乘法和除法之間的關系，并理解和掌握用乘法口訣求商的思路和方法。
3、把下面的口訣補充完整。再看口訣說出乘法算式和除法算式。
（）六十二六（）三十六，
四（）二十五（）二十五。
指名兩個上黑板，一個補充口訣，另一個迅速說出乘法算式和除法算式。
設計意圖：通過合作，讓學生體會大多數乘法口訣都可以寫出兩個乘法算式和兩個除法算式，但有些口訣例外，讓學生體會這些口訣的特點。作為游戲讓學生參與，也是讓低段學生感到學習的快樂及培養數學的語言表達能力。
4、搶答。
設計意圖：學生通過口算搶答，提高學生的'口算能力。并且發現除數相同，被除數不同，商也不同。被除數越大，商越大，反之越小，滲透函數的思想。
5、列式計算。
（1）把24平均分成4份，每份是幾？
（2）每根跳繩3米長，學校買來18米塑料繩，可以剪成幾根跳繩？
學生讀題，列出算式。并說出算式中每個數代表的實際意義。
設計意圖：通過練習，進一步強化學生用乘法口訣求商的方法，培養學生運用數學知識解決實際生活中的一些問題的能力，體會數學與生活的密切聯系。
6、第22頁12題。
學生結合圖，列出算式。
設計意圖：數形結合，讓學生初步知道線段圖表達“平均分”的含義。
7、我是編題小能手：我會編題，請大家幫我來解決，試試吧！
學生自主編用除法計算的應用題，讓學生真正體會“平均分”的實際意義，體會數學的價值。
三、總結評價
同學們，通過今天的學習你有什么收獲？
設計意圖：幫助學生回顧梳理本課所學知識點，培養學生的總結和概括能力。
小學二年級數學《用2—6的乘法口訣求商》教案 13
【教學目標】
知識與技能：結合簡單實際問題，經歷自主嘗試用2-6的乘法口訣求商的過程；
過程與方法：掌握用口訣求商的方法，會用2-6的乘法口訣求商；
情感態度與價值觀：愿意與他人交流各自的算法，初步感受用口訣求商較簡便。
【教學重點】
學會用2-6的乘法口訣求商。
【教學難點】
探索除法計算方法的過程。
【教學過程】
一、復習舊知
1、把6個圓片平均分一分。
（1）小組合作完成。
（2）匯報成果。怎么分的，算式是什么？
（3）評價：引導學生發現別人的閃光點，每個人的方法都有一定的想法，值得學習。
小結：同學們都很棒！經過我們班同學的努力，把6個圓片平均分的幾種情況全部想到了。猴子媽媽聽到同學們的精彩發言，特別高興，她想把花果山的特產--水蜜桃送給小猴子們。
二、新課教學：
1、教學例1。
（1）出示例1的題目。
（2）觀察回答：
問題引領
①從圖中你看到了什么？你會提出什么數學問題？
②12個桃子，每只小猴子分3只，可以分給幾只小猴子？
③你會列出算式嗎？你會計算嗎？（可以小組交流）
自主學習
（3）讀題：自由地大聲朗讀。請聲音洪亮的同學來讀一讀。
（4）由學生獨立思考解決問題③并板書12÷3=？并詢問學生你是怎么算的？
（5）展示算法
①學生小組匯報，教師板書。
第一只分3個，12-3=9
第二只分3個，9-3=6
第三只分3個，6-3=3
第四只剛好分完。
老師也是用口訣求商的，這種方法又快又準確求出商，像這道題一樣：只要想三（四）十二（板書出來）。老師替猴媽媽感謝孩子們的幫忙！非常感謝！
2、即時練習：
12個桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？
（1）讓學生讀題，了解題意，在練習本上算一算，不清楚的，可以和同桌交流一下。
（2）學生匯報，多問幾個同學的想法，并板書出結果：12÷4=3：想：三（四）十二商是3。
3、觀察比較板書：
從12÷3=4想：三（四）十二，商是4和12÷4=3想：三（四）十二商是3。
師生小結：這兩個除法算式我們使用同一句口訣。（用口訣求商）
三、有效訓練
師：同學們，今天我們學習了用口訣求商，那么，今天我們就用剛才學過的知識去挑戰難關，我們的`同學有沒有信心？
學生：有！
師：好樣的！你們看：熊大熊二給您們設下難關了喔！（出示熊大熊二的問題）
難關1：口頭練習（開火車）
教師出示折疊口算卡片（左邊是算式，右邊是口訣，先把口訣折疊，當學生說出口訣，在把口訣打開）
難關2：說說你們是怎么算的。
10÷2= 12÷3= 8÷4=
10÷5= 12÷4= 8÷2=
（1）說說你是怎么計算的。
（2）你發現了每組題有什么特點？
難關3：熊大熊二除了喜歡吃蜂蜜還喜歡吃什么？
生：蘋果！
師：對了，您們來幫熊大熊二找找紅蘋果：得數是5的放到紅蘋果里，得數是6的放在青蘋果里。
10÷2= 12÷3= 8÷4=
5÷1 = 15÷3= 18÷3=
10÷5= 12÷2= 8÷2=
9÷3= 6÷6= 14÷2=
四、全課總結
師生總結：今天我們共同探討了出發的計算方法。我們發現，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用哪句口訣求商。
五、布置作業
（一）算一算。
3×3= 6 + 5 = 9 ÷ 3=
4+9= 14-7= 9 ÷9 =
小學二年級數學《用2—6的乘法口訣求商》教案 14
教學目標：
1.結合解決實際問題的過程，進一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。
2.讓學生理解用乘法口訣想商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。
3.體會乘法與除法之間的聯系，感受用乘法口訣求商的方法。
教學重點：
理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。
教學難點：
理解用2～6的乘法口訣求商的道理。
教學準備：
ppt、
教學過程
一、復習導入
教師呈現如下題目，讓學生完成，激活經驗。
1.口算下面各題，并說出用哪句乘法口訣。
5×（ ）＝10 2×（ ）＝8 （ ）×4＝12
12÷3= 6÷2= 3×（ ）=9
2.談話導入，并板書課題：用2～6的乘法口訣求商。
二、新授知識
1．教學例2
師：看來同學們對于前面學過的知識掌握得很好！今天我們繼續學習有關除法的知識。你們看，陽光餐點的張師傅正在出售蒸好的包子。我們一起去看看！（引導觀察，從圖中你知道了哪些數學信息呢？課件出示教材第19頁主題圖例2）
預測學生可能回答：
生：每屜蒸籠裝有4個包子，有6屜，一共有多少個包子？
師：你知道要用什么方法計算，要怎么列式嗎？為什么？
生：用乘法列式計算。求一共有多少個包子，表示6個4相加的和是多少的問題，則用乘法計算，列式為4×6=24（引導學生自己說出）
師：計算這道算式時想到的是哪句乘法口訣（四六二十四）
教師：誰還能發現和提出其它數學問題呢？怎樣列式？
生：一共有24個包子，可以裝6屜，求每屜可裝多少個包子？列式：24÷6＝4(個)
教師：你是怎樣想的，用的.又是哪句口訣？
生：求6屜一共有多少個包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少個？用除法列式為24÷6＝4(個)，想口訣：（四）六二十四。
生3：一共有24個包子，每屜4個，可以裝幾屜？
教師：如何列式?用哪句口訣？
生：24÷4＝6(屜)，想：四（六）二十四。（就是求24里面有幾個4，所以用除法計算）
2、體會乘法、除法之間的聯系
師：觀察三個算式，你有什么發現，它們之間有什么聯系？（鼓勵學生發言）
生：都用同一句乘法口訣（四六二十四）
生2：一道乘法算式可以寫出兩道除法算式
生3：除數是幾就想幾的口訣，再看被除數是幾，最后確定用那句口訣求商。
師：同學們都說得不錯，那現在我們一起來看一看你們真的掌握這些知識了嗎？
三、練習鞏固
1、 學生獨立完成課本第19頁的“做一做”第1、2題。（說一說題意，你是怎樣求商的，用哪句口訣？指名回答）
2、 課本第21頁第5題。
四、課堂小結：
同學們，通過今天的學習，你學會了什么？收獲了哪些知識呢？（鼓勵學生發言，老師最后總結）
五、板書設計:
用2～6的乘法口訣求商（二）
4×6＝24
24÷4＝6 24÷6＝4
口訣：四六二十四
除數是幾就想幾的乘法口訣，再看被除數是幾再確定用哪句口訣。
【小學二年級數學《用2—6的乘法口訣求商》教案】相關文章：
數學教案－用2～6的乘法口訣求商05-02
用2～6的乘法口訣求商05-02
數學教案－求商用2—6的乘法口訣求商05-02
用2～6的乘法口訣求商教案設計04-30
《用2—6的乘法口訣求商》教學反思04-30
用2～6的乘法口訣求商教學反思04-12
用2～6的乘法口訣求商(小學數學第三冊)04-27
小學二年級數學用2～6的乘法口訣求商教案06-03