五年級數學教案包裝的學問

時間：2024-04-03 08:19:51 數學教案我要投稿

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五年級數學教案包裝的學問

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的五年級數學教案包裝的學問，僅供參考，大家一起來看看吧。

五年級數學教案包裝的學問

五年級數學教案包裝的學問1

　　教學目標：

　　1、利用表面積等知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優策略。

　　2、體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。

　　3、通過解決包裝的問題，體驗策略的多樣化。

　　教學重點、難點：

　　利用表面積等知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優策略。

　　教學準備：

　　相同的'課本、包裝紙。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　提問：現在，老師要把26本數學課本用包裝紙包起來，怎樣保才能節約包裝紙？

　　學生討論交流方法，說一說怎樣包裝好。并說出自己的理由。

　　二、學習新知識

　　1、出示教材中的插圖和問題：將兩盒糖果包成一包，怎樣包才能節約紙？

　　2、學生探索兩盒糖疊放得方法，并根據疊放的方法列式計算出長方體的表面積。

　　3、引導學生比較得出方案。并反思為什么方案最節約。

　　4、學生交流自己的發現。

　　（1）同樣的方法解決“試一試”中的問題。

　　（2）教師根據學生的探索情況進行評價總結。

　　板書設計：

　　包裝的學問。

　　盡量減少面積最大的面。

五年級數學教案包裝的學問2

　　教學目標

　　知識目標：

　　用表面積等知識，繼續探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優策略。

　　能力目標：

　　體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。

　　情感目標：

　　通過解決包裝的問題，體驗策略的多樣化，發展優化思想。

　　教學重點、難點：

　　利用表面積等知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優策略。

　　教學策略：

　　讓學生自己親自實踐，引導學生觀察、比較、交流，反思那種包裝方案最節約。

　　教學準備：被包裝的實物、實物圖。

　　教學過程：

　　一、復習

　　說一說怎樣包裝多個相同的.長方體物體能節約用紙？

　　二、實踐活動

　　第1題：

　　(1)要學生明白要解決的問題是什么，再動手操作、畫圖、計算、空間想象來解決包裝4盒磁帶的問題。

　　(2)亮出一盒磁帶的長、寬、高，根據這個尺寸選擇表面積最小的包裝方案

　　(3)提出小組合作的要求，進行討論、交流。

　　(4)根據數據得出結論。

　　第2題：

　　先讓學生獨立完成，再在小組交流，然后進行全班交流。

　　三、總結交流

　　根據自己的學習情況說說自己的收獲，評價自己在學習中的表現。

　　板書設計：

　　包裝的學問

　　（學生班數自己的計算情況）

五年級數學教案包裝的學問3

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書《數學》（新世紀版）五年級下冊第六單元第82-83頁《包裝的學問》。

　　教材分析：

　　本課教學內容是在學生掌握了長方體特征及表面積計算等相關知識的基礎上，進一步探究幾個相同長方體組合成新長方體的多種方案以及使其表面積最小的最優策略。教材把《數學與購物》這一系列數學實踐活動安排在第六單元后，主要意圖是通過這樣一系列與生活緊密聯系的實踐活動，培養學生綜合應用所學的知識解決實際問題的能力。在這一系列實踐活動中，教材安排了三個內容，主要涉及數與代數、空間與幾何兩部分知識，在解決生活實際問題的過程中，分別培養了學生的估算意識、計算中的最優策略以及多個長方體疊放后使其表面積最小的最優策略。本課教學內容是這一系列實踐活動中的最后一個內容。

　　包裝問題在日常生活與生產中經常遇到，教材創設包裝的情境，使學生綜合應用表面積等知識來討論如何節約包裝紙的問題，它不僅培養學生的節約意識，更體現了數學的優化思想。有助于培養學生空間觀念，提高解決實際問題的能力，感受數學與實際生活的密切聯系。同時有利于學生感悟數學思想，積累數學活動經驗。

　　學情分析：

　　1、學生已有的知識基礎。

　　在本課學習之前，學生已熟練掌握了長方體、正方體的.特征，能準確、迅速地計算出單一物體的棱長、表面積、體積，能把幾個相同的正方體組合成新的正方體。初步接觸了由兩個相同的正方體拼成一個長方體后表面積發生的變化。在第二單元探索活動《露在外面的面》中，又訓練了學生有序的觀察能力和計算露在外面的面面積的能力。

　　2、學生已有的生活經驗。

　　學生大都接觸過物品的包裝，能清楚地意識到用包裝紙包裝起來的部分就是求物體的表面積。

　　3、學生學習本課內容可能遇到的困難及學習方式的研究。

　　學生在探究由四個或者多個相同的長方體組合成新的長方體時，對于方案的多樣化與策略的最優化可能存在問題，通過動手操作大多數學生可以得到由4個相同長方體組合成新的長方體時的六種拼擺方案，但思維可能會無序，對于方法的歸納和總結也存在困難。因此以小組合作的活動方式可以說是本課的較佳路徑，讓同伴之間相互協作，共同歸納總結，有助于培養學生思維的有序性。

五年級數學教案包裝的學問4

　　教學內容：

　　北師大版五年級下冊第82頁、83頁“包裝的學問”

　　教材分析：

　　《包裝的學問》是綜合實踐課，學生已經學習了正方體、長方體的表面積計算，合并、分割正方體和長方體的有關知識。本課是組織學生探究發現、總結規律，開展有關“包裝學問”的數學活動，在活動中重點培養學生綜合運用長方體等相關知識解決實際問題的能力，使學生在實踐、操作、探索中感受優化思想，形成數學思考，增強空間觀念和節約意識。

　　教學目標：

　　(1)知識與技能目標：了解體積相等的不同長方體，表面積和長、寬、高的和的關系;了解不同的包裝方法，計算比較長寬高的和，并比較出最節省的包裝方法，體驗策略的多樣化，發展優化思想。

　　(2)過程與方法目標：發展動手操作能力和空間想象觀念，培養積極思考、探究規律的能力，能用不同的方法解決簡單的實際問題。

　　(3)情感態度價值觀目標：滲透節約意識，了解包裝的學問在生活中的應用，體會數學與生活的'聯系，提高學習數學的興趣。

　　教學重點、難點：

　　重點是：空間構造多個長方體堆疊模型。

　　難點是：靈活、快速地找出最節省包裝紙的包裝策略。

　　教學準備：課件、長方體模型(學生每人準備一本新華字典)

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課。

　　師：播放圖片。(課件出示常用的生活用品的包裝盒)。

　　同學們，剛才看到的是生活中常見的包裝。其實呀，包裝在我們的生活當中應用非常廣泛，外表亮麗，便于攜帶的包裝總是最先吸引我們的注意，那么怎樣包裝最漂亮，怎樣包裝便于攜帶，怎樣包裝最節約包裝紙…….這些都是學問，今天這節課我們就從節約的角度來研究一下包裝中的學問。