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大班數學：左邊和右邊教案及教學反思
作為一位優秀的老師，教學是我們的工作之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那么優秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的大班數學教案：左邊和右邊教案及教學反思，希望能夠幫助到大家。
大班數學：左邊和右邊教案及教學反思 1
活動目標：
1、以自身和客體為中心，進行左右位置關系的判斷。
2、嘗試根據圖意，運用涂色講述的方法區分左右。
3、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備：
1、手腕花人手一分。
2、紅黃紫等各色氣球若干。水彩筆人手一支。
活動過程：
一、情景引入，帶領幼兒套手腕花，區分自己的左右手。
教師：小朋友，老師為你們每人準備了一個漂亮的手腕花，請你們把它套在自己的左手上好嗎?小朋友，現在你們哪只手上套了手腕花，哪只手上沒有?
引導幼兒正確區分自己的左右手。對棒的幼兒進行表揚。
二、游戲：涂色比賽。
讓幼兒注意傾聽教師的語言要求，以自我為中心，進行左右位置的判斷。
1、知道游戲名稱和比賽規則，調動幼兒注意傾聽的積極性。
(1)、教師：今天我們要玩一個"涂色比賽"的游戲。
(2)、出示掛圖問：看圖中的小朋友左右兩只手上都拿了一個氣球，不過兩個氣球的顏色是不一樣的，到底是什么顏色呢?
讓我們一起來認真聽好要求，幫助他們涂上顏色好嗎?好，現在我們就來比一比，看看誰能仔細聽懂老師的要求，準確，快速地涂色。
2、嘗試傾聽要求，根據圖意，運用涂色方法區分左右。
(1)、教師：小朋友，讓我們先看看第一排左邊的女孩在哪兒?
這個女孩的左手拿的是什么顏色的氣球?右手拿的是什么顏色的氣球?(引導幼兒說出這個女孩左手拿的是紅色的氣球，右手拿的是藍色的氣球。邊講解，邊涂色。教師檢查幼兒涂色情況。)
(2)、用同樣的方法引導幼兒快速確定第一排右邊的女孩和第二排的男孩，并且為他們手上的氣球準確地涂上顏色。
三、游戲：你說我拿。
讓幼兒注意傾聽，以客體為中心，進行左右位置關系的.判斷。
1、師出示畫片，引導幼兒游戲方法，注意傾聽同伴講述。
(1)、教師：小朋友你們看，這張畫片上有幾個小朋友?
(2)、每個小朋友手上氣球的顏色一樣嗎?好，現在我們玩一個游戲，游戲名字叫"你說我拿"。
(3)、請一個小朋友說說圖上第幾個小朋友左手拿什么顏色的氣球，右手拿什么顏色的氣球。另一個小朋友不看圖，自己按要求去拿氣球，我們比一比，看一看，他們是說對還是拿得對，還是都對或都錯。
2、兩幼兒示范游戲，進一步明確游戲玩法。
教師:誰愿意找好朋友試玩一次?(教師引導幼兒交換角色再一次玩游戲，并且要一個說出要求，另一個拿氣球。)
3、請幼兒自由組合玩游戲，教師利用手腕花幫助有困難的幼兒，自由轉身驗證。
教學反思：
1、本次活動的氣氛熱烈，班上的孩子很快就融入到活動中來了。
2、師生的互動性還可以在加強一點。
3、有小部分幼兒對“以自身為中心”來區分左右的概念還存在著有一點模糊，在下次的拓展活動中將結合幼兒自身的實例來開展活動。
4、活動中幼兒獲得了積極的情感體驗。
大班數學：左邊和右邊教案及教學反思 2
活動目標
1.學習分辨自身的左右，并用“左”“右”等詞正確表述方向。
2.嘗試能以自身為中心來區分左邊和右邊
3.體驗與同伴玩方位游戲的快樂。
重點難點
重點：學習分辨自身的左右
難點：能以自身為中心來區分左邊和右邊
活動準備
知識經驗準備：已有左右的意識
物質材料準備：關于手方位的ppt、紅圓點若干、炸彈（寫有要求的紙團）
活動過程
一、謎語導入（手）
兩顆小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話（打一人體部位）
二、分辨自身的左右
（一）強調左右手的作用，加深對左右的認識
師：我們都有一雙靈巧的手，小手都能做些什么呢？它們的名字是什么？怎么區分這兩只手呢？
（二）游戲：看圖猜左右手
游戲玩法：當我點出一張圖時，請你們快速仔細地看看，這個手勢用的是左手還是右手，如果你覺得是左手，就請站到你左邊的線后，如果你覺得是右手，就請你站到你右邊的線后，并做出與圖片一樣的手勢。
（三）找一找身體左右一樣的部位
師：在我們每個人身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看看自己的身體，你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎？
（四）游戲：看誰做得對
聽口令做動作：
1.伸出你的左手，伸出你的右手
2.伸出你的左手拍左肩，右手拍右肩
3.右手摸右耳，左手摸左耳
4.右手拍右邊小朋友的腿，左手拍左邊小朋友的腿
（五）師生共同小結：以自己為中心，左手的這邊叫左邊，右手的這邊叫右邊。
（六）"說一說"，請小朋友看看自己身邊，說一說自己的左邊有誰，右邊有誰。
三、游戲：丟手絹
游戲玩法：
（1）圍成一個大圓圈，游戲開始，大家一起唱起《丟手絹》歌謠，被推選為丟手絹的人沿著圓圈外行走或跑步。
(2) 丟手絹的人走著走著，趁別的小朋友沒有看到的時候，悄悄把手絹丟在其中一個小朋友的身后，然后繼續轉。
(3) 如果丟下的手絹被這個小朋友發現了，這個小朋友就必須拿起手絹趕緊去追，追上了那個丟手絹的人后，丟手絹的人站到自己原來的位置打開手絹，根據手絹里的.要求把新的手絹轉移給小朋友，游戲繼續；
(4) 如果追不上，丟手絹的人跑到了這個小朋友的位置上，這個人就得站到丟手絹人的位置打開炸彈，根據手絹里的要求把新的手絹轉移給小朋友，游戲繼續。
活動總結
本活動的目標是在學習分辨自身左右的基礎上嘗試以自我為中心分辨左邊和右邊。我在設計此活動時，首先創設情境，激發孩子們的探究欲望。第一環節中以猜謎引入大大的提高了學習興趣，采用讓幼兒看圖猜左右手的游戲讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經驗， 再通過看誰做得對的游戲辨別自身左右并引導幼兒發現在、總結靠左手的這邊叫左邊，靠右手的這邊叫右邊，從而學會以自身為中心區分左邊和右邊，最后還是通過游戲突破并鞏固難點。學習的內容轉化為游戲的形式，體現了數學的趣味性。在學習的過程中同伴之間有充分的交流和合作，培養了幼兒的團體意識，也激發了幼兒玩方位游戲的興趣。本節課教學效果較好。但也有不足之處。例如在每做完一個動作之后,我應該全盤檢查一下孩子們的具體動作。有不足，才會讓我更努力的做，做中教、做中學、做中求進步。
大班數學：左邊和右邊教案及教學反思 3
活動目標：
讓幼兒認識以自身為中心的左右的位置與順序。
幼兒能按要求判斷物體的左右。
發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
通過各種感官訓練，培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
活動準備：
PPT課件（動物圖片）
布娃娃一個，玩具汽車一輛，玩具電話一部
貼絨教具兔、貓、狗各一個
動物卡片幼兒人手一份
手環人手一個
活動過程：
導入活動：
猜謎導入：教師給孩子們出一個謎語：“一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。”引導孩子們認識到這是手，并讓他們高高舉起右手。
感知自身的左右：
教師小結：右手一般用來拿筷子、握筆、刷牙、寫字等。左手和右手是一對好朋友，相互配合才能把事情做得更好更快。
請孩子們找出身體上還有哪些像手一樣是一左一右的好朋友（如左腳、右腳、左耳、右耳等）。
進行“我說你說你做”的游戲，讓孩子們根據教師的指令做出相應的動作（如舉起左手、拍拍右腿、摸摸左耳等）。
探索交流，熟悉左右的相對性和絕對性：
展示PPT課件，有五只小動物的圖片，讓孩子們觀察并回答：有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？從左邊數起，第3個是誰？從右邊數起，第4個是誰？小雞排在第幾個？小貓在哪一邊？
讓孩子們練說：小羊在()的左邊，在()的右邊。
總結：看的標準不同，左右方向也不同。
鞏固熟悉左右：
整隊，讓孩子們根據口令（如向左轉、向右轉、向左走三步、向右走三步）做出相應的動作。
進行“木頭人”的游戲，教師念到舉起右手，孩子們就舉高自己與口令相對應的手。
讓孩子們用觀察的形式去區分左與右，如按照要求給圖中小朋友手中拿的花和葉子分別涂上相應的顏色。
拓展活動：
讓孩子們說說自己在平時的生活中，左手和右手一般分別干什么事情。
發放手環，讓孩子們戴在右手上，并說出戴手環的手是右手，沒戴手環的手是左手。
讓孩子們每人拿一支筆和一本書，教師與孩子們面對面站立，要求孩子們按教師的要求做動作（如把筆放在老師右邊的筐子里，把書放在老師左邊的.筐子里）。
教學反思
通過本次大班數學“左邊和右邊”的教學活動，我取得了以下反思：
活動氣氛熱烈：班上的孩子們很快就融入到活動中來，積極參與各個環節，表現出濃厚的興趣。
師生互動性可加強：雖然活動氣氛熱烈，但師生互動性還可以進一步加強，通過更多的互動提問和反饋，幫助孩子們更好地理解和掌握左右方位的概念。
小部分幼兒對左右概念模糊：有小部分幼兒對“以自身為中心”來區分左右的概念還存在一定的模糊，在下次的拓展活動中，我將結合孩子們自身的實例來開展活動，幫助他們更好地理解和區分左右。
活動效果良好：通過實踐活動和實際操作，孩子們對左右方位的概念有了更清晰的理解和認知，大部分孩子能夠正確地辨別和判斷左右。
注重游戲化教學：在活動中，我注重采用游戲化的教學方式，通過猜謎語、玩游戲等方式激發孩子們的興趣和積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習數學知識。
加強安全教育：在整隊和走樓梯等環節，我提醒孩子們注意安全，靠右走，培養他們的安全意識和自我保護能力。
通過這次教學活動，我深刻認識到游戲化教學在幼兒園大班數學教學中的重要性，同時也看到了自己在教學中存在的不足和改進之處。在今后的教學中，我將繼續努力探索和實踐更加有效的教學方式和方法，促進孩子們的全面發展。
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