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小學二年級數學《表內除法》教案
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的小學二年級數學《表內除法》教案，希望能夠幫助到大家。
小學二年級數學《表內除法》教案1
第1課時
教學目標：
使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數。
教學重點：
掌握用乘法口訣求商的'方法。
教學難點：
掌握用乘法口訣求商的方法。
教學過程：
一、復習
1、復習7、8、9的乘法口訣。
2、根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說一說，你是怎樣計算出結果的？
二、新授
（一）教學例1
1、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。
2、（1）有56面小旗，掛成行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
板書：568=（ ）
討論：怎樣計算？
板書：七八五十六，商是7。
（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？
板書：567=（ ）應該想哪句口訣呢？
3、根據主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數學問題呢？你能列式計算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計算的？
（二）完成做一做
1、出示74 口訣
（1）啟發學生想一想，寫出兩道除法算式。
（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？
2、再出示余下的題目，由學生獨立計算，再交流。
三、鞏固練習
練習十一。第1~4題。
四、總結
板書設計：
用7、8、9的乘法口訣求商
例1、 7 8=56
568=（7） 口訣：（七）八五十六
567=（8） 口訣：七（八）五十六
教學反思：
學生有了前面的學習作為基礎，這部分的內容掌握起來比較容易，以培養學生的能力為主，效果不錯。
小學二年級數學《表內除法》教案2
教學目標：
1、結合具體情境，學習用2~5的口訣求商。
2、經歷用2~5的乘法口訣求商的計算過程，提高學生分析問題、解決問題的能力。
3、在與同伴共同探討計算方法的活動中，培養學習數學興趣。
教學重點、難點：
會用2—5的口訣求商
教具準備：掛圖、小棒
教學過程：
活動程序與教師提示
活動內容：
關注要點
活動一
同學們，你經常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動？
今天天氣特別好，你們想到郊外去玩嗎？快快閉上眼睛，咱們現在就出發！
（出示掛圖）
師：快來說一說你看到了什么？聽到了什么？
師：聽了這些小朋友說的話你能提出什么數學問題？
師：同學們真棒！提出了許多有價值的數學問題，現在我們就一個一個地來解決。
學生回憶到郊外所參加過的活動，如放風箏、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。
學生在觀察畫面的基礎上回答：有三個小男孩在捉蝴蝶、三個不女孩在采野花。小男孩說：我們3人共捉了15只蝴蝶。
小女孩說：勻們3人共采了12種葉子。其中其中個小女孩說：我采了8朵花，每種2朵......（允許學生說出情境圖中的其它信息）
學生可能提出的數學問題：男同學平均每人捉了幾只蝴蝶？女同學平均每人采了幾種葉子？那個穿紅裙子的小女孩采了幾種花……
使學生產生興趣，能夠自然地進入到教師所創設的情境中。
學生能否全面了解圖中所包含的所有信息。
學生對圖中的信息提出有價值的數學問題。
活動二
師：男同學平均每人捉了幾只蝴蝶？你能和算式表示出來嗎？
教師板書：15÷3
師：15÷3等于幾？你想怎么樣來計算？先自己想一想，然后再在小組里交流。如果需要，可以使用學具。
（教師巡回指導，參與到學生的探索活動中，了解學生獨立思考和合作的情況，）
師：哪個小組的同學來說一說你們組想出了哪幾種方法？
師：同學們剛才想了許多好的辦法算出了15÷3的結果。其實我們都是在想幾個3是15？也就是用三五十五的這句乘法口訣來計算。
教師板書：
三（五）十五商是5
今天我們就一起來學習怎么樣用乘法口訣求商。
教師板書：用口訣求商
師：你喜歡用哪種方法來計算？
學生說出算式：
15÷3
學生在獨立思考的`基礎上進行合作交流。
學生可能出現的方法有（學生邊回答教師邊板書）：
1、用小棒擺一擺：
2、用乘法口訣三五十五來計算。
通過教師的小結使學生對用口訣求商的方法有一個比較的印象
學生選擇選擇自己喜歡的方法來計算。
如果有學生能說出得數教師應予以鼓勵。
學生積極地參與探索合作。動腦筋想出辦法后，在合作交流的過程中，清楚地表達出自己的想法。
對學生有價值的想法及時地給與肯定，使他們對每一種算法都有所體驗，提倡算法多樣化。
對于合作意識強的小組給予肯定。
使學生初步感覺到用口訣求商比較方便。
允許學生選擇其它方法。
活動三
師：你能用自己喜歡的方法幫助穿紅裙子的小姑娘算一算她采了幾種花嗎？列算式表示出來。
師：說說你是怎么樣計算的？
師：剛才沒有用口訣來計算的同學，你現在能再來試一試嗎？
師：計算除法，我們還可以把它寫成豎式。
教師邊講解邊板書：
先寫被除數8，再寫╯，最后在╯8的左邊寫除數2，想8里面有幾個2？然后再在橫線上寫4……
4 ……商除數……2╯8 ……被除數8 ……2和4的積0
學生回答：8÷2=4（種）
學生可能回答：擺小棒連續連續4個2；想二四得八......
學生學習除法豎式的書寫和計算過程。理解每一步的意義及被除數、除數、商的位置
學生正確用算式表示出來。
鼓勵用口訣求商的學生。
除法豎式比乘法豎式要難，書寫格式與加、減、乘法不同，計算的過程也比較復雜，所以重點讓學生理解除法豎式的書寫格式和計算過程。
活動四
自主練習第2題。
（這道題主要幫助學生鞏固熟悉2~5乘法口訣，為用口訣求商打好基礎，所以教學時把它放在最前面，教師在課前把口訣寫在卡片上或者制成音課件，用“開火車”的形式進行。）
學生復習2~5的乘法口訣：
（）四十二四（）十六
二（）得六（）五二十五
四（）二十（）五十五
（）四十二二（）得六
學生非常熟悉地說出2~5的乘法口訣。
活動五
師：這里有15個小方格，請你拿出自己喜歡的五種顏色涂一涂，每種顏色涂的同樣多。
師：你有什么問題要問嗎？
師：請你用算式來表示一下吧？
師：你能用口訣來算出15÷5等于幾嗎？用哪句口訣？商是幾？
師：如果三種顏色涂一涂，每種顏色涂的同樣多，每種顏色需要涂幾個？
師：在計算這兩道算式時有什么相同的地方？
引導學生產生每種顏色需要涂幾個的想法，并提出問題：每種顏色需要涂幾個？
15÷5=3（個）
學生回答：（三）五十五，商是3。
學生列出算式并回答：
15÷3=5（個）
三（五）十五
學生發現使用的都是三五十五這句口訣。
每種顏色涂的同樣多。
學生列出正確的算式，說出所使用的口訣。
學生體會到用一句乘法口訣能計算兩道除法算式，意識到用口訣來求商的方便。
活動六
同學們喜歡玩風車嗎？這3個風車上都有除法算式，如果你想讓風車轉起來，就趕快來算一算吧！看誰的風車轉得最快！
學生練習除法算式的計算：
12÷4 2÷2 15÷3 4÷4 4÷2 12÷3 8÷4 6÷2 9÷3 16÷4 8÷2 6÷3 20÷4 10÷2 3÷3
對能夠運用口訣求商、正確率較高的學生，教師應及時予以鼓勵。
活動七
誰來說一說今天你學到了哪些數學知識？
學生對整堂課的學習內容作簡單回顧與整理。
能用自己的話進行簡單的總結，也可以對自己這節課的表現做出評價。
小學二年級數學《表內除法》教案3
教學目標
1、掌握用7、8、9的乘法口決求商的一般方法，能正確運用7、8、9的乘法口決求商。
2、能運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。
教學重難點
重點：能較熟練地掌握用7、8、9的乘法口決求商
難點：運用已有知識與經驗自主探究用7、8、9的乘法口決求商的一般方法。
教學過程：
一、復習
1、聽算練習
24÷3= 8÷4= 10÷2= 27÷3= 18÷6=
12÷2= 15÷5= 36÷6= 20÷4= 30÷5=
2、把下面的口訣補充完整
（ ）七二十八 （ ）九五十四 （ ）八五十六
（ ）八四十 （ ）八二十四 （ ）九七十二
3、計算下面各題，并說一說是怎樣求商的？
24÷6= 想（ ）六二十四
32÷4= 想四（ ）三十二
二、新課
談話引入：快樂的六一兒童節就要到了，陽光小學的同學們開始為慶祝自己的.節日做準備啦。你們看，他們在做什么？
三、解決問題，掌握求商方法
（1）每行掛幾面？
觀察例1主題圖，同學們可以提出什么數學問題？
有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？
怎樣解決這個問題呢？（56÷8）
你是怎樣想出商的？（除數是8，想8的口訣七八五十六，所以56除以8等于7.）
如果把56面小旗掛成7行，平均每行掛幾面？怎樣解答？（56÷7=8）
比較56÷8=7 56÷7=8，你有什么發現？
（商和除數交換了位置，用的是同一句口訣七八五十六求商）
（2）每組幾顆星星？
出示主題圖中第二組的同學們給我們提供了什么信息？，你能提出什么數學問題？
同學們做了49顆五角星，平均分給7個小組，每個小組分幾顆？
這個問題怎樣解決？（49÷7=7，除數是7，想7的口訣七七四十九，商是7）
（3）能擺幾行？
出示主題圖中第三組的同學們給我們提供了什么信息？，你能提出什么數學問題？
同學們帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？
同學們獨立解決這個問題。(27÷9=3,除數是9，想9的口訣三九二十七，商是3. )
（4）小結，揭題
1、算法：除數是幾，就想幾的乘法口訣
2、用到了7、8、9的乘法口訣，板書課題用7、8、9的乘法口訣求商。
（5）試一試
課本39頁做一做第一題，看誰算的又對又快。
回憶計算過程，大家總結算法。
三、鞏固練習，熟練掌握
1、幫小猴子摘桃
分為男生組和女生組，各組出9名同學，一人一題，直接寫出得數，哪組算的又對又快，這組就可以幫小猴先摘到桃。
兩組學生比賽，算完核對結果。
2、小鳥回家
依據小鳥口中的算式卡片，用打手勢的方法判斷，比如21÷7=3，這只小鳥住3號房子，你們就打3的手勢。
3、3、4、5、6題做書上，集體訂正。
四、學生談收獲
今天你學會了什么？
板書設計
用7、8、9的口訣求商
56÷8=7 56÷7=8
(七)八五十六 七（八）五十六
49÷7=7 27÷9=3
（七）四十九 （三）九二十七
小學二年級數學《表內除法》教案4
詳細介紹：
教學目標
1．使學生初步學會解答把一個數平均分成幾份，求一份是多少和求一個數里包含幾個另一個數的除法應用題．
2．通過分析解答兩類不同類型的應用題，初步培養學生們的分析比較能力．
3．創設適當的情境，在教學的全過程中，培養學生積極思維的良好習慣．
教學重點
正確分析應用題中的數量關系，并能根據分析正確的列式解答．
教學難點
在正確分析應用題中的數量關系的基礎上，能用自己的語言說出解題思路．
教學過程
復習導入.
1．看題回答問題（可以用投影片或用實物投影出示）
53＝15153＝5153＝5
提問：看到這幾個算式，你都想到了什么？
【（1）這三個式子中都有3、5、15這三個數；
（2）這三個算式可以用一句乘法口訣來解答；
（3）乘法和除法有關系．】
2．看圖回答問題．
師：誰能先把三個算式中的一個變成問題，然后再編出一道文字敘述題？[（1）3個5相加是多少？（2）把15平均分成3份，每份是多少？（3）15里面有幾個5？]
3．導入新課.
師：如果我們打一個形象的比方，文字敘述題就好像人的骨架，而具體的事件和事件的情節就好像是人的血肉．下面我們就一起來看幾道應用題，看一看通過今天的學習，大家有一些什么新的發現．
新授
1．出示例3．
2．引導學生發現題組與線段圖和文字敘述題之間的關系．
3．教學例3
（1）問：誰來說說，第一題應該怎樣想？
（2）幾個同學為一組，用小圓片代替題目中的小金魚，用鉛筆代替魚缸分一分，看看第二題和第三題的結果是多少．分完以后，同組的同學再一起說說，你們是怎么分的，每道題該怎么想．
（3）找兩個組的學生匯報分的方法和列式解答的方法．
（4）思考討論：
第二題和第三題與文字敘述題之間有什么關系？
問：第二題和第三題之間有什么區別和聯系？
問：后面兩道題跟第一題有什么區別和聯系？
（5）教師小結：看來，這三道應用題實際上構成了一個題組，只不過是每道題的條件和問題發生了變化，這就需要同學們在做題時做到認真審題．
（6）如果老師把這道題的數和情節變了，你還能正確地分析解答嗎？
4．教學例4．
（1）直接出示例4的兩道題．
（2）出示想一想提綱，小組討論操作，討論后匯報各組的討論結果．
①例4的兩道題與例3有什么聯系？又有什么變化？
②借助小圓片，按照題目的意思分一分，擺一擺．
③擺完后互相說一說，你們是怎么想的.．
（3）問：例4中的兩道題有什么區別和聯系？
鞏固復習．
1．用8米長的繩子，做4條同樣長的跳繩，一條有多長？
2．用8米長的繩子，做2米長的跳繩，可以做幾條？
歸納提高．
通過今天的學習，你有些什么新的收獲和體會？還有什么不懂的問題嗎？
五、布置作業（略）
板書設計
探究活動
畫一畫數一數
游戲目的
使學生進一步熟悉2－6的乘法口訣．
游戲準備
畫有100個圓點的紙．
游戲過程
1．教師分紙，并講解游戲規則：
在紙上任意畫豎、橫兩條線，把這100個圓點分成四個部分，每一部分的圓點組成一個正方形或長方形．把每一部分內所包含的圓點數加起來，和仍為100．要求：又快又正確地數出每一部分內所包含的圓點數．
2．此游戲可由兩個小朋友一起玩，一個小朋友任意畫線，另一個小朋友計算．
游戲說明
1．可由橫行的圓點數乘以豎行的圓點數得出，如下圖所示：
2．此游戲還可用于熟悉7－9的乘法口訣．
第3冊第四章-表內除法應用題
小學二年級數學《表內除法》教案5
詳細介紹：
教學目標
1．通過看實物圖，使學生進一步了解除法的的第二種分法．
2．能夠看一幅圖列出相應的除法算式（進一步掌握第二種分東西的方法一份一份分的方法）．
3．培養學生抽象概括能力和認真觀察、分析數量關系的習慣．
教學重點
進一步理解第二種分法的的含義．
教學難點
看一幅圖列相應的`除法算式．
教學過程
一、復習導入
1．教師拍手4下，問：老師拍了幾下？
2．請學生以老師拍的次數為一份，拍出2個4、5個4．
3．教師再次拍5個2后，問：誰聽出來了，老師一共拍了多少下？一份是幾下？拍了相同的幾份？
二、探究新知
1．講解例6
（1）直接出示例6的圖
（2）問：通過看圖，你都知道了些什么？[生：一共有8個蘋果；每2個蘋果為一份；這道題是要我們求出：一共有8個蘋果，每2個蘋果為一份，可以分成幾份？]
（3）要求：按照每2個蘋果一份，在書上畫一畫，再把書上的空格填完．
（4）指名匯報例6
（5）想：（今天學習的知識與上節課有什么相同點和不同點），只想不回答．
2．講解例7
（1）出示例7實物圖，問：通過看圖，你都知道了些什么？
（2）自己按要求在書上畫一畫，并把書上的空格填完．
（3）指名匯報
（4）教師重點講解：12塊餅干，每3塊一份，分成了4份．這時，我們就說：12里面有4個3．
（5）誰能仿照這個例子說一說，例6的算式表示什么意思？（在例6中，因為有8個蘋果，每2個一份，分成了4份．所以還可以說，8里面有4個2．）
3．歸納對比
我們今天學習這兩道題與上節課學習題目有什么相同點和不同點？
（相同點：
（1）分東西的方法是相同的，都是在一份一份的分；
（2）除法算式表示的意義是相同的，都表示總數里包含著幾個一份的數．
不同點：
（1）這節課學習的題目比上節課要難了；
（2）上節課時，一份數、份數和總數題目中都是直接給出的，這節課要通過看圖先知道一份是幾，然后再畫一畫，才能求出總數里包含著幾個一份的數．）
三、鞏固發展
1．先圈一圈，再在□里填上數．
124＝□
□個☆，每□個一份，分成了□份．
12里面有□個4．
2．
__________6里面有□個2．
3．自己根據自己的水平完成P45、1-4
（1）
表示有□個，每□個表示有□個，每□個
一份，分成了□份．一份，分成了□份．
（2）
84＝□105＝□
（3）先圈一圈，再在□里填上數．
□里面有□個□□里面有□個□
（4）
6里面有□個312里面有□個□
四、歸納質疑
1．比較今天所學習的知識與上節課有什么聯系和區別？
2．上節課與今天學習的知識都是第二種分東西的方法，第二種分東西的方法與第一種分東西的方法有什么相同點和不同點？
五、布置作業（略）
板書設計
表內除法---第二種分法（二）
小學二年級數學《表內除法》教案6
1、除法的初步認識
除法
第一課時
教學內容：
教材P13頁，例4及下面的“做一做”和練習三的第1～3小題。
教學目標：
1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。
2、通過教學活動，使學生理解除法的意義。
3、讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。
教學重點：
1、理解掌握除法算式表示的意義。
2、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
教學難點：理解掌握除法算式表示的意義。
教學準備：課件、學具。
教學過程：
一、設置問題，引導參與。
1、談話，出示情景圖。
同學們喜歡小動物嗎？那我們國家的國寶是什么呢？大熊貓最喜歡吃的食物就是竹筍了。下面請同學們和老師來解決跟竹筍相關的問題。【出示例4】
2、學習例4。
大熊貓想把12個竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾個？
（1）理解題意。
（2）開展活動，解決問題。
指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一個一個分的，也可以是兩個兩個分的或三個三個分的。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放（3）個竹筍。
（3）、學生回答教師板書。
【設計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題，讓學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎。
二、學習新知
1、引入除法
談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。
【揭示課題除法】
問：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這種，把12平均分成4份，求每份是多少的問題我們可以用除法來計算。
2、介紹除法算式的讀寫。
（1）、以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。
（2）、學生練習書寫除號。
（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法、讀法。
12表示被平均分的竹筍總數，寫在除號前，4表示平均分的份數，寫在除號后，3表示每份分得的'個數，寫在等號后面。熊貓分竹筍的算式寫法就是：12÷4=3，這個除法算式讀作：12除以4等于3。
3、分一分，寫一寫，讀一讀
讓學生把12個竹筍分別平均分成2份，平均分成3份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。
【設計意圖】：在引導學生靈活應用平均分的基礎上，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發學生強烈的求知欲。在引入除法的基礎上讓學生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學習活動，給學生提供做中學的機會。讓學生通過操作進一步感受解決問題的過程，領悟除法意義。
三、應用新知，加深理解。
1、教材第13頁的下面的“做一做”的第1小題。
把15條魚平均放在5個盤里，每個盤里放（）條。
（1）、明確要求。（2）、學生動手操作，教師巡視。
（3）、交流匯報。（4）、小結。
2、教材第13頁的下面的“做一做”的第2小題。
分一分、填一填。
把10根小棒平均分成2份，每份（）根。
10÷（）=（）
把10根小棒平均分成5份，每份（）根。
10÷（）=（）
（1）、明確要求。
（2）、學生動手操作，教師巡視。
（3）、交流匯報，說說除法算式表示的含義。
（4）、小結。
3、教材第15頁練習三的第1～3小題。
（1）、第一關（練習三第1題）：“魔法卡片”
出示算式卡片背面，請8名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。
（2）、第二關（練習三第2題）“小幫手”。
學生動手擺學具并填寫算式，教師巡視。
（3）、第三關（練習三第3題）“分西瓜”。
學生先獨立思考并解決，然后交流。
【設計意圖】：結合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，并運用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。
四、課堂總結。
同學們，這節課你最想對老師說些什么？
五、板書設計。
除法的初步認識
例4：
大熊貓想把12個竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放（4）個。
像這種，把12平均分成4份，求每份是多少的問題我們可以用除法來計算。
12 ÷ 4 = 3
除號
讀作：12除以4等于3。
六、課后反思。
1、除法的初步認識
除法
第二課時
教學內容：
教材P14頁，例5及下面的“做一做”和練習三的第4～6小題。
教學目標：
1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，繼續學習除法運算。
2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。
3、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
教學重點：
理解掌握除法算式表示的意義，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
教學難點：
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
教學準備：情景圖或課件等。
教學過程：
一、設置問題，引導參與。
1、談話，出示例5。
例5、20個竹筍，每4個放一盤，能放（）盤。
（1）、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？
（2）、熊貓媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？
（3）、學生動手操作后，教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。
20 ÷ 4 =
2、這個算式表示什么意思？
把20這個數4個4個地分，可以分成（）個4。
20里面有幾個4？
3、為什么這個算式也用除法來表示？
因為“把20個竹筍，每4個放一盤，求能放多少盤？”也是平均分，所以這個算式也用除法來表示。
【設計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題，引導學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為進一步學習除法運算奠定基礎。
二、學習新知
1、認識除法算式各部分的名稱。
（1）、除法算式中的三個數你能幫它取個名字嗎？
（2）、先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。
20 ÷ 4 = 5
被除數除數商
2、請學生對照算式與情景，說說算式中各數所表示什么？
3、思考：看看例4和例5，小熊和熊貓媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學生思考、比較、討論。
【設計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發奧學生自主參與，通過思考、比較，讓學生知道把一些物體或一個總數平均分成相等的幾份，就用除法來計算。
三、應用新知，加深理解
1、教材第14頁下面的“做一做”的第1小題。
分一分、填一填。
12個，每份2個，分成了（）份。
12 ÷（）=（）
12個，每份3個，分成了（）份。
（）÷（）=（）
12個，每份6個，分成了（）份。
（）÷（）=（）
（1）、明確要求。
（2）、學生動手操作，教師巡視。
（3）、交流匯報。
（4）、小結。
2、教材第14頁的下面的“做一做”的第2小題。
說出每個算式中的被除數、除數和商。
10 ÷ 5 = 2 15 ÷ 3 = 5 18 ÷ 2 = 9
48 ÷ 8 = 6 56 ÷ 7 = 8 28 ÷ 4 = 7
出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就說出哪個算式中的被除數、除數和商分別是幾，說得對的，老師獎勵聰明星。
3、教材第15～16頁練習三的第4～6小題。
（1）、練習三第4、5小題。
第4小題。12個燈泡，每個燈座裝2個燈泡，可以裝（）個燈座。
第5小題。圈一圈，填一填。24里面有（）個4。20里面有（）個5。
先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。
（2）、練習三第6小題。
寫出除法算式。
6除以3等于2。（）÷（）=（）
被除數是12，除數是3，商是4。（）÷（）=（）
28串葡萄，每4串一份，分成了7份。（）÷（）=（）
把20個餃子平均分成5份，每份是4個。（）÷（）=（）
先讓學生看清敘述平均分的要求，再讓學生寫出算式，最后讓學生說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。
【設計意圖】：設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，讓學生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。
四、課堂總結。
通過這節課的學習，你有什么收獲？學生自由發言后，教師總結：同學們，我們現在更加清楚地明白了只要是平均分的過程，就可以用除法算式表示。我們學會了除法算式的寫法、讀法及除法算式中各部分的名稱。
五、板書設計。除法的初步認識
例5、20個竹筍，每4個放一盤，能放（）盤。
20 ÷ 4 = 5
被除數除數商
六、課后反思。
1、除法的初步認識
除法
第三課時
教學內容：
“除法的初步認識”綜合練習課。教材P16～17頁練習三的第7～11小題。
教學目標：
1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習。
2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學生進一步體會除法的意義。
3、培養學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學習習慣。
教學重點：
查漏補缺，反饋出現的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
教學難點：
培養學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學習習慣。
教學準備：圖片、題卡或課件等。
教學過程：
一、談話引入
1、談話：數學源于生活，生活中處處有數學，讓我們從身邊找一找數學，用我們學過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數學，能否舉出例子來？
2、學生舉例。
3、自己能用數學知識解決生活中的問題嗎？
【設計意圖】：引導學生從身邊去發現除法問題，激發學習興趣。
二、展開學習
1、引導學生完成第17頁練習三的第10小題。
把下面的圓片平均分并說給同桌聽，再寫出除法算式。
（1）、請學生仔細觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。
（2）、要求學生獨立完成。
（3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。
2、引導學生完成第16頁練習三的第8小題。
看圖寫出乘法算式和除法算式。
有6把蘿卜，每把5個。
（1）、教師巡視
（2）、學生交流匯報算式的意義。
【設計意圖】：通過讓學生看圖，進一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點區別兩種不同的分法和得數后面單位名稱的寫法。
三、拓展應用，加深理解。
1、引導學生完成第17頁練習三的第9小題。
按照算式圈一圈。
10 ÷ 2 = 5 10個海螺
15 ÷ 3 = 5 15只紙船
（1）、學生獨立完成，教師巡視。
（2）、指名匯報是怎樣想的？
2、引導學生完成第17頁練習三的第11小題。
將口訣補充完整或填出未知乘數。
（）× 2 = 4 4 ×（）= 12 3 ×（）= 6
三（）十二（）× 4 = 20 2 ×（）= 8
（）五二十五二（）十二二（）一十
5 ×（）= 15（）三得九四（）十六
（1）、同桌互相說一說自己的想法，每個算式或每句口訣該怎樣填。
（2）、全班交流匯報。
（3）、這道題給你什么啟發？
3、學生獨立完成16頁練習三的第7小題。
用擺一擺，再填上得數。
14 ÷ 7 =（）8 ÷ 2 =（）18 ÷ 9 =（）24 ÷ 6 =（）
要求學生自己動手操作，獨立思考完成，全班交流并評價。
4、數學知識分享。“你知道嗎？”
1659年，瑞士數學家拉恩在他的《代數》一書中，第一次用“÷”表示除法。“÷”用一條橫線把兩個圓點分開，恰好表示平均分的意思。
【設計意圖】：讓學生用圈一圈物品的方法進行平均分。分后填寫算式。讓學生在獨立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對除法意義的認識，同時為后面學習用乘法口訣求商打好基礎。
四、課堂總結。
通過今天的學習，你有什么收獲？
五、課后反思。
小學二年級數學《表內除法》教案7
教學目標：
使學生初步倍的概念，理解求一個數是另一個數的幾倍的含義。
教學重點：
通過學生的動手操作，使學生初步建立倍的概念。
教學難點：
幫助學生通過聯系一個數里包含幾個另一個數，使學生理解求一個數是另一個數的幾倍的含義。
教學過程：
一、復習
1、口算
76=
217=
186=
426=
46=
47=
497=
55=
66=
355=
2、口述算式并解答
（1）把6平均分成3份，每份是幾？
（2）6里面有幾個2？
3、導入新課
二、新授
（一）教學例 2
1、指導學生擺小棒，一個三角形用3根小棒，同學們的小棒是老師的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根據學生回答，板書）
6倍 3根的6倍就是6個3根，也就是18根。
3 倍 ? （5個的3倍就是3個5根，也就是15根。）
2、學習一個數是另一個數的幾倍的含義。
觀察板書，從右往左看：（1）18和3比，18里面有幾個3？18是3的幾倍？（2）15和5比，15里面有幾個5？15是5的幾倍？
學生獨立思考后，點名回答。使他們明白一個數是另一個數的幾倍的含義就是一個數里有幾個另一個數。
3、求一個數是另一個數的幾倍是多少的計算方法。
（1）復習求一個數的幾倍是多少的計算方法。
提問：3根的6倍是多少，怎樣列式計算？讓每位學生獨立列式解答。然后教師板書：36=18
（2）自主探索出求一個數是另一個數的幾倍是多少的計算方法。
提問：18根是3根的幾倍怎樣列式計算？也讓學生獨立思考，并列式計算。反饋時，請學生說明用除法計算的.理由，理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個3，所以用除法計算。
4、做例2后面的做一做。
（1）例2后面的做一做供那些對一個數是另一個數的幾倍的含義尚不是很清楚的同學練習用。練習時，教師應組織他們按程序操作。
(1)擺好兩行三角形。
(2)思考兩行三角形個數之間的關系。
(3)用一句話說出第一行三角形的個數是第二行三角形的4倍，并用符號表示出來。
（2）對于學有余力的學生，可讓他們完成下列練習。
用學具擺一擺：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。
學生操作時，提醒他們思考：在第一題中，是12和幾比？在第二題中，是12和幾比？同學之間可以討論交流。
三、總結
板書設計：
6倍 3根的6倍就是6個3根，也就是18根。
3 倍 5根的3倍就是3個5根，也就是15根。
18是3的幾倍？183=6
15是5的幾倍？155=3
教學反思：
幫助學生通過聯系一個數里包含幾個另一個數，使學生理解求一個數是另一個數的幾倍的含義。
小學二年級數學《表內除法》教案8
教學內容：
信息窗1，第二個紅點問題
教學目標：
1.認識并學會除法豎式的寫法。
2.在理解除法各部分名稱和意義的基礎上，掌握除法豎式的寫法。
3. 使學生感受數學與生活的密切聯系，體會數學的'意義與作用，進一步激發學習數學的興趣；在獨立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗。
重點難點：
掌握除法豎式的計算方法，會正確書寫乘法豎式，能運用相關知識解決一些簡單的實際問題。掌握除法豎式的書寫步驟。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、復習導入
1. 同學們在上節課學習了2-5的乘法口訣求商，現在讓我們一起來回顧一 下。 指名背誦2-5的乘法口訣。
2. 指名口答 42≒ 63＝ 84= 155= 124≒ 204＝ 93＝ 164≒
二、創設情境，導入新課
1.課件展示同學們采集動植物標本的情景。 教師提問：上節課我們解決了兩個問題，還有哪個問題沒解決？ 生回答：平均每人捉了幾只蝴蝶？
2.引導學生把相關信息和問題連起來說一說？ 交流，引導明確：學生交流完整問題：3人一共捉了15只蝴蝶，平均每人捉了幾只蝴蝶？
3. 請學生列出算式，教師板書，指名說算式表示的意義。
交流明確：求平均每人捉了幾只蝴蝶，也就是把15平均分成3份，每份是多少？ 列出算式：153=？
4. 提問：你會用乘法口訣計算這個算式嗎？你是怎樣想的？ 學生獨立想一想、算一算、集體交流，指名回答：想3和幾相乘得15，想乘法口訣三五十五，商是五。
5. 引導：乘法可以寫成豎式，除法可以寫成豎式嗎？ 板書，并講解，除法豎式的正確寫法。 課件按步驟演示講解： 15 3 =5 5商 3）15被除數 15 0 這就是除法豎式，很 奇怪吧！仔細觀察，同桌互相說說有什么不明白的地方。
學生質疑： ①為什么要有3個5？ ②0是從哪里來的 ？ 師：孩子們，你們的問題提的非常好。 交流明確：豎式要向上面那樣寫完整。
6. 試一試：把第一個紅紅點問題的除法算式寫成豎式。
學生獨立寫寫，集體訂正。 教師巡視，選擇學生作業展示。
三、鞏固應用，拓展提高
補充練習：用豎式計算下列各題。
164= 33= 204=
84= 105= 62=
四、抽象概括，總結提升。
說一說今天這節課你學到了哪些數學知識？
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