大班數學教案

時間：2023-06-29 10:16:51 數學教案我要投稿

【必備】大班數學教案集錦9篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的大班數學教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【必備】大班數學教案集錦9篇

大班數學教案篇1

　　活動目標

　　1、認識10以內的相鄰數，感知10以內的自然數例中三者之間的等差關系。

　　2、探索發現相鄰三個數之間的關系，提高思維的敏捷性。

　　1、能大膽地講述自己操作過程。

　　活動準備

　　1、1-10的數字卡與點卡若干，10間“房子”圖片。

　　2、PPT課件、音樂《找朋友》。

　　3、幼兒操作材料人手一套.

　　活動過程

　　一、游戲“看數拍手”。

　　1、教師出示一個數字，幼兒說出是幾，然后拍幾下。

　　2、變化形式，激發幼兒參與活動的興趣。如出示5，請幼兒拍比5多1或是少1.

　　二、感知“房子”里的點子娃娃。

　　1、師：出示10間房子圖，請幼兒說說一共有幾間房子，每間房子里住了幾個點子娃娃。

　　2、師：出示數卡，怎樣才能讓別人一下就能看出這間房子里有幾個點子娃娃？請小朋友按順序在房子圖上面給每間房子貼上相應的數字。

　　三、發現相鄰數三個數之間關系。

　　1、師：請小朋友說說點子娃娃的鄰居朋友，它的前面是幾，它的后面是幾。再請幼兒說說2-9數字的'鄰居是幾和幾，如數字4的相鄰數是幾和幾？4比3是大還是小，4比5又怎樣。

　　2、師總結：它們都有一個共同的秘密，就是前一個數比中間小1，是它的小鄰居，后面一個數比中間大1，是它的大鄰居，前后這兩個數就是中間這個數的相鄰數。

　　四、學習2-9的相鄰數。

　　1、玩“舉數卡”游戲。

　　—師：請幼兒將1-10的數卡在桌上排成一排，當我說“小朋友，我問你，3的相鄰數是幾和幾”時，請大家迅速地舉起相應的數卡，并回答“X老師，告訴你，3的相鄰數是2和4”。

　　五、拓展延伸游戲鞏固。

　　1、玩闖關游戲。

　　第一關：給數字寶寶找鄰居。

　　第二關：擺水果。

　　第三關：給房子貼門牌號。

　　第四關：翻牌游戲。

　　2、游戲《找朋友》。

　　1、幼兒戴上數字頭飾。

　　2、先請個別幼兒玩拍手游戲“找朋友”：“一個幼兒一邊拍手一邊說，我是7，誰是我的好朋友，請快快站出來”，另一個幼兒也一邊拍手一邊說“我是6（或8），我是你的好朋友”。

　　3、集體音樂游戲“找朋友”，請幼兒聽到音樂后找到相鄰的兩個朋友一起唱歌跳舞。

　　六、小結，結束活動。

　　幼兒園大班, 自然數, 小朋友, 找朋友, 探索發現

大班數學教案篇2

　　活動目標

　　學習 5 的分解，發現 5 的分解規律。

　　活動準備

　　5 顆糖果、3 個動物頭飾。每個幼兒一張記錄紙，鉛筆。

　　活動內容

　　學習領域：

　　形式：小組

　　1. 每個幼兒有 5 顆糖果，兩個動物頭飾，一張記錄紙和筆。教師利用布偶向幼兒提問：5 顆糖果要分給兩位好朋友吃，請小朋友分分看，共有多少種分法，并請小朋友將分類的方法記在記錄紙上。

　　2. 請幼兒介紹糖果的分法。

　　3. 老師在白板上把分糖果的情形記錄下來，并引導幼兒回答：

　　5 顆糖有多少種分法？（4 種）

　　5 的`分解怎樣排列才更有規律？

　　（引導幼兒發現遞增遞減的排列順序——一邊的數字越來越大，另一邊的數字越來越小）

　　請小朋友按照這個順序自己將記錄紙上 5 的分解重新排列。

　　4. 與幼兒重溫 3、4、5 的分解方法。

　　5. 請幼兒觀察分解的現象，說出其中的規律。（ 3 有 2 種分法，4 有 3種分法，5 有 4 種分法。）

　　評價

　　能找出 5 的分解方法。

　　能說出分解的規律。

大班數學教案篇3

　　教育教學目標：

　　1、感知“左”“右”的空間方位，發展空間方位的知覺和判斷力；

　　2、激發幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說出物體所在的“左”“右”方位

　　3、在以自身為中心區分左右的基礎上,學會以客體為中心區分左右，進一步感知空間。

　　活動準備：

　　1、海底圖大的1份，小的與幼兒人數相同

　　2、紅圓點20張（上課之前反面雙面膠先撕開）

　　3、圖示6張（教師可隨意編），黏貼的小圖片每人各六張

　　4、課前認識生字：左、右

　　活動過程：

　　一、開始部分：區分左右手

　　1、猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）

　　2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒交流）

　　3、教師發出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作。

　　4、教師出示右手，手上貼有紅圓點，提問：你知道老師手上有什么嗎？你知道它是我的左手還是右手，請你舉起和我相同的手？

　　（1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對的孩子手背上貼上紅色貼紙。

　　（2）對于舉錯的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對照，是不是舉對了。

　　（3）師強調，幼兒按指令做動作：

　　1）請把有紅色點點的手舉起來；

　　2）請把有紅色點點的右手舉起來；

　　3）請把你的右手舉起來；

　　(4）再次強調：我們的貼有紅點點的是什么手？（右手）

　　5、教師請幼兒思考：為什么你的右手紅點點在這邊，而我的右手紅點點在那邊呢？

　　小結：站的方向不一樣，（教師轉過背，與幼兒方向一致，再舉右手）讓幼兒體驗面對面站著，因為方向不同，所以自己舉的右手和你的剛好相反，要是方向一樣，我們的右手就一樣了

　　二、基本部分：

　　1、以自身為中心區分左右

　　（1）、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

　　（2）、提問：陳老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？

　　小結：我和你們的是相反的，你的.左邊我的就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。

　　（3）、聽口令做動作

　　伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個別不對的幼兒，此環節教師應面向全體，看看是否每個幼兒都對）

　　（4）、看圖區分左右

　　師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了。（出示六只小動物的圖片。）

　　提問：有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？

　　2、以客體為中心區分左右

　　（1）、剛才小朋友玩的開心嗎？其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什么？或者你的左、右邊坐著誰？（練說：用左、右說一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰？）

　　（2）、請三個小朋友上來，面向大家站，區分X的左邊是X，X的右邊是X?（讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反）。

　　（3）、總結性提問：如果我們轉變方向左右還一樣嗎？（四個方向轉，區分左右）

　　三、結束部分：幫動物找家

　　師：轉呀轉，哎呀！不知不覺轉到了海底世界。海底世界可真漂亮，那里住著許多海里的小動物，可他們找不到自己的家了，我們來幫幫

　　他們吧？

　　1)出示大圖片（認識生字：左邊、右邊)，幼兒看圖、根據圖示的要求，自己完成練習，將圖片貼到自己圖片相應的位置。（老師巡回指導）

　　2)交流答案。

大班數學教案篇4

　　活動目標：

　　1.利用直觀教具引導幼兒理解單雙數概念，讓幼兒在游戲活動中認識10以內單雙數。

　　2.了解單雙數之間的關系。

　　3.發展幼兒思維的靈活性。

　　活動準備：

　　環境準備：在教室里放置一些成單成雙的物體。

　　課件準備：小動物相關圖片、1-10數字圖片。

　　紙面教具：打印1-10數字圖片，人手一份。

　　活動過程：

　　請幼兒進行“玩找朋友”游戲，引出單雙數。

　　——現在所有的小朋友可以2個2個互相找朋友。

　　小結：2個2個找到朋友的是雙數，還有沒找到朋友的數是單數。

　　出示圖片，引導幼兒認識單雙數。

　　——動物也玩找朋友的游戲。看看都有誰?各有多少只？誰是單數?誰是雙數?

　　小結：小猴可以兩個兩個圈在一起，都能找到好朋友的.就是雙數。像小雞兩個兩個圈到一起后，還多出一只小雞找不到朋友的叫單數。小鳥也能兩個兩個圈在一起，所以也是雙數。

　　出示圖片，引導幼兒根據已有認知，來進行單雙數判斷。

　　——更多動物都來了，他們各自回到了單數的家和雙數的家，我們一起來看看。

　　——數字寶寶也來參加游戲，我們來幫數字寶寶回家吧？

　　出示教具，通過幼兒實際操作更深理解單雙數的含義。

　　——小朋友們，你們每個人椅子邊都有一盒卡片寶寶，小耳朵聽，快快快，快快拿出單數來。小朋友聽數拿出卡片來。

　　——快快快，請你找出雙數，讓幼兒再次領會單雙數的含義。

　　出示圖片，進一步鞏固如何區分單雙數。

　　——請小朋友為單雙數數字寶寶打鉤。

　　——小朋友們認識單雙數還能用我們的歌聲來表現對嗎，來我們唱起來吧!

大班數學教案篇5

　　活動目標：

　　1、引導幼兒了解溫度計的外形及用途。

　　2、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

　　3、讓孩子們能正確判斷數量。

　　4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

　　活動準備：

　　自制的溫度計、圖片

　　活動過程：

　　一、開始部分：用猜謎語的形式，引出主題

　　二、基本部分

　　1、謎語--玻璃身體直伸長，一根紅線在中央，有時上來有時下，人們生活需要它。

　　請幼兒猜猜謎底。

　　幼兒：電梯……老師在大屏幕中出示謎底--溫度計，請幼兒說一說平常在哪里見過？（每次洗澡的時候）

　　2、大屏幕中出示圖片，讓幼兒觀察，說一說為什么要用溫度計測量奶瓶或浴缸里水的溫度？（看看誰熱不熱，涼不涼）

　　3、當我們生病的時候，我們用到的是什么？（體溫表）人體的正常體溫是多少？（36度--37度之間）

　　4、觀察大屏幕，讓幼兒說一說再用溫度計測量什么？出示圖片（食物汽車植物魚）

　　5、老師出示自制的'溫度計，讓幼兒觀察：

　　（1）溫度計上最大的數字50，最小的數字0.

　　（2）水銀

　　（3）長短不一的3種線，長短不一的線代表什么？（一小格代表一度）

　　（4）讓幼兒說一說自己是怎么數的？（可以從下往上數，也可以從上往下數）

　　三、讓幼兒從凳子底下取出溫度計，說一說溫度計上面的溫度提問：你們的溫度計是一樣的，為什么溫度不一樣呢？

　　老師在大屏幕上出示圖片，讓幼兒觀察溫度計測量的地方（陽光曬的地方溫度高，陰涼的地方溫度低）

　　四、活動延伸

　　讓幼兒去了解一下在同樣的地方為什么測量出來的溫度不一樣？為什么溫度計還有測量動物？還有測量植物的？

　　活動反思：

　　1、將學生被動觀察改為學生創新設計、將教師演示實驗改為學生探索實驗、將教師單一講授改為學生自主、合作學習。

　　2、先向學生介紹溫度的單位及攝氏溫度的規定，然后讓學生說出自己所知道的一些物體的溫度，并能將“小資料”中的空白填上。通過這樣的練習，既訓練了學生對攝氏度的讀法和寫法，又能使學生明白知識來源于生活，體現了STS的教學理念。這樣的設計打破了教材的編排順序，在學生明確了冰水混合物的溫度和一標準大氣壓下沸水的溫度基礎上，來為下面設計自制溫度計的刻度作鋪墊。

　　3、讓學生動手自制溫度計，讓他們感受創新的快樂，然后再將自制溫度計和實驗用溫度計進行對比。這樣，不僅讓學生了解溫度計的工作原理，也把《溫度》中需要傳給學生的知識在他們自然地渴求中交給了他們。

大班數學教案篇6

　　一、設計意圖

　　今學期班上進行線的專題活動，小朋友都很有興趣，紛紛從家里帶來了各種各樣的線。一時間，班上就有了不同質地、不同材料、不同顏色、不同用途的線。為了能讓幼兒更清楚地認識，我組織進行線的分類、統計活動。讓幼兒更深入了解線的種類。

　　二、使用對象及場所：大班幼兒在幼兒院進行。

　　三、活動目標

　　1、在觀察、比較、討論中，對線進行顏色、粗細、質地、長短的分類。

　　2、教師和標記的引導下，學習自己設計簡單的統計表。

　　3、語言表達操作的情況，使幼兒的語言和思維同步得到發展。

　　四、活動準備

　　1、各種各樣的線若干。

　　2、紙、筆每人一份。

　　3、統計示范圖。

　　五、活動過程

　　1、給幼兒提供各種各樣的線，請幼兒觀察比較，自己學會初步的分類技能。

　　師：今天，我給你們帶來了好多不同的線，待會就請你們自己去觀察，看看能不能分清這里一共有多少種線？

　　幼兒聽后就三三兩兩的`在各種線前觀察，對線產生了興趣。

　　教學反思：這一環節，教師能讓幼兒自己先去觀察，比較，給了幼兒充分的自由空間，可以讓他們嘗試分類，也激發了他們的興趣。

　　2、教師引導幼兒按顏色、粗細等不同特征來分類。

　　師：剛才我聽到有小朋友說，可以把相同顏色的放在一起。我們來試一下。

　　幼兒嘗試按顏色分類，把相同顏色的擺放在一起，全部分好后再數數各有幾種。

　　師：還可以按什么來分呢？除了顏色不同外，你們還發現了其他不同的特點了嗎？幼兒在教師的引導下。

　　師繼續引導幼兒，讓幼兒在發現、比較下不斷地想到分類的方法。引導幼兒說出長、短和用途來進行分類，并做好分類記錄。

　　教學反思：

　　這個環節中，教師起啟發性作用，主體還是幼兒，讓他們自己去發現并說出來，充分體現了幼兒在前，老師在后，能充分調動幼兒主動學習的積極性。

　　3、教師把幼兒觀察、討論的結果記錄在黑板上，引導幼兒自己設計統計圖來記錄。

　　A、幼兒看記錄進行操作活動，把所有記錄的結果統計出來。

　　B、教師巡回指導，發現各種方法。

　　師：剛才小朋友都想到了很多的方法來進行分類，我把小朋友所說的都記錄在黑板上了，現在就要你們想想，幫我設計一個最漂亮的。

　　幼：老師我可不可以設計兩個。……

　　教學反思：

　　在這個環節中，教師只提出要求，讓幼兒自己去探索，嘗試，老師只是個觀察者，在巡回的觀察著幼兒的工作，如果不是幼兒有求必答，老師都不去打擾他們，充分體現出幼兒是主體，不再受老師的影響。

　　4、教師小結，并找出不同范例，請幼兒介紹自己的統計方法，讓大家學習。

　　師：這是誰的，請你來說說你是怎樣設計的，你為什么要這樣設計呢？

　　教學反思：這個環節中，每個幼兒的回答都會不同，有的會說得很好、很多，說得很完整，有的卻不知道怎樣表達，但都要進行鼓勵表揚，因為要肯定他們的設計成果，增強他們的自信心。

　　5、活動評價：這個活動設計充分抓住了幼兒心，小朋友面對這么多樣的線都很好把它分清楚，也記得快，所以教師善于觀察，發現問題，從生活中入手。在教學過程中材料準備的很充足，教師的語言簡而少，很具有啟發性，而且也留了時間讓幼兒充分的認識探索，是一節充分以幼兒為主的課。

　　6、重要詞匯：質地、用途、統計。

大班數學教案篇7

　　目標：

　　1．能按動物的某一特征進行排序。

　　2．在數石頭游戲中，比較動物的輕重。

　　準備：

　　1．課件《讓誰先吃好呢》。

　　2．排序卡、記錄卡、動物與石頭的比較圖、鉛筆橡皮若干。

　　過程：

　　一、初步了解動物及桃子的主要特征。

　　1．了解動物的主要特征。（播放課件：圖1）

　　（1）今天，我給大家帶來了一些動物朋友，你們看，都有誰？數一數，一共有幾位朋友？（猴子、長頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲；6位朋友）

　　（2）這些動物朋友都有自己的最大的特征，你能把它們的特征和名字一塊兒說出來嗎？

　　2．了解桃子的特征。（播放課件：圖2）

　　（1）咦，這是什么呢？（桃子）這個桃子長得什么樣？猜猜看還會發出什么味道？看到這樣一個圓圓的，又大又香的大桃子，你最想干什么？

　　（2）長耳朵兔子、長尾巴猴子、高個子長頸鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鱷魚、小小的毛毛蟲和我們一樣，它們饞得口水都快流出來了，都想先吃到這個大桃子。可是讓誰先吃好呢？

　　二、按動物的某一特征排序。

　　1．按動物高矮、大小、長短排序。

　　（1）討論按個子的高矮排序。（播放課件：圖3、4）

　　幼兒討論按照個子高矮排序，小動物們分別排第幾。

　　（2）按嘴巴的大小排序。（播放課件：圖5、）

　　幼兒討論按照嘴巴大小排序，小動物們分別排第幾。

　　（3）按耳朵的長短排序。（播放課件：圖6）

　　幼兒討論按照耳朵長短排序，小動物們分別排第幾。

　　（4）按尾巴的長短排序。（播放課件：圖7、8）

　　幼兒討論按照尾巴長短排序，小動物們分別排第幾。

　　2．按動物的輕重排序。

　　（1）討論比重方法。（播放課件—圖9、10）

　　A．剛才，長頸鹿要求比個子的高矮，鱷魚要求比嘴巴的大小，兔子和猴子分別要求比耳朵和尾巴的長短。（出示大小、長短排序圖）這一次大肚皮的犀牛會要求比什么呢？（比比誰最重）

　　B．用什么辦法知道誰最重呢？（蹺蹺板）師生討論：運用蹺蹺板稱重，一頭坐小動物，一頭放石頭。

　　C．你們平時玩過蹺蹺板嗎？重的一頭蹺蹺板就往下沉，輕的一頭就被蹺起來了，如果蹺蹺板是平的，又說明什么呢？（一樣重）

　　D．今天小動物們就是用蹺蹺板來稱重量，他們坐在蹺蹺板的一頭，另一頭放石頭。那怎么樣能比出誰重、誰輕呢？（只要數一數石頭的數量就可以了）石頭多的就表示什么？石頭少的呢？

　　E．真是一個好主意。瞧，小動物們找來了許多一樣大小、一樣重量的石頭，爭先恐后的坐到蹺蹺板上，忙著稱自己的體重。比高矮、大小、長短時，它們個個整齊的排好隊，比得清清楚楚。可這一次它們每人一個蹺蹺板，誰都沒法互相數一數。為了公平起見，等會兒，我們來幫它們數數每人稱出了幾塊石頭的重量。數的時候，既不要漏數，也不要重復數，幼兒按順序數石頭。

　　（2）幼兒數石頭，教師觀察指導。

　　（3）交流數石頭結果，教師記錄，拓展幼兒對“等號、小于號、大于號”實際運用的經驗。

　　（4）比出動物的輕重。

　　A．現在我們一比就知道誰最重了？誰排第二個？第三重呢？第四重？第五重？最輕的是誰呀？

　　B．出示重量排序圖。

　　3．按動物的高矮、大小、長短、輕重，進行新一輪的排序。（逐一播放課件圖片11——13）

　　（1）“不行”這個時候一點也不起眼兒的毛毛蟲大喊一聲。“為什么不管什么順序，都要從最大的開始！要論誰的個子最小，我是第一；要論誰的嘴巴最小，我也是第一；耳朵最短的動物，我還是第一名；要說尾巴最短的，我又是第一名；還有，要是問誰的體重最輕，第一名的不還是我嘛！從小的`順序開始，第一名都是我！所以，這個桃子就應該是我先吃！”

　　（2）咦，比誰最高，長頸鹿是第一名；比誰的嘴巴最大時，鱷魚是第一名；比耳朵最長、尾巴最長時，兔子和猴子是第一名，比誰最重，犀牛是第一名；（出示毛毛蟲排序圖）現在，要論誰的個子最小，毛毛蟲是第一；比誰的嘴巴最小，毛毛蟲也是第一；比耳朵最短的動物，毛毛蟲還是第一名，要說尾巴最短的，毛毛蟲又是第一名；誰的體重最輕，第一名不還是毛毛蟲嘛！

　　（3）師：你們覺得毛毛蟲說得有道理嗎？（引導幼兒各自講述自己的道）

　　（4）想一想，在我們的生活中，有沒有“從小排到大、從矮排到高、從短排到長”的情況發生？（排隊、坐座位、做操時）

　　三、品嘗桃子。（播放課件圖片14）

　　1．看來，毛毛蟲說的很有道理。它一邊說著，一邊“嗖”的一下鉆進了大桃子的肚子里，美美的品嘗著，邊吃邊說“朋友們一起來吃吧，桃子真好吃呀！”6只小動物，一起分享著又大又紅又香的桃子。

　　2．小朋友，在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認真觀察，你就會找到許許多多的排列方式。我們一起到外面去找找吧！

大班數學教案篇8

　　教材分析：

　　本活動"學習7的加法"，是在幼兒學習了6以內數的加減法和7的組成的基礎上來進行的。大班的孩子已具有初步的計算能力，為了進一步提高他們這種能力，為進入小學學習做好準備，我在設計"學習7加法"時，注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，通過豐富多彩的數學問題，激發幼兒學習興趣，達到培養幼兒邏輯思維能力的目的

　　活動重點：

　　看圖列出7的加法算式

　　活動難點：

　　理解加法的交換律，列出不同的7的加法算式

　　活動目標：

　　1、看圖編應用題并列出算式進行計算，鞏固對加法算式及含義的理解

　　2、探索交換"+"號前后兩位數的位置而得數不變的規律

　　3、積極探索數學活動，

　　4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　5、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

　　活動準備：

　　1、幼兒數學用書

　　2、"+""="，數字1~7，水果動物等磁性教具

　　活動過程：

　　一、用"碰球"游戲復習7的組成

　　例：老師說出數字1，"嘿，嘿，我的1球碰你幾球？"幼兒"嘿，嘿，你的1球碰我6球"

　　二、學習7的'組成

　　1、看圖列算式

　　（1）教師先拿出1個磁性教具"樹"，請幼兒拿一個相應的磁性教具數字來代表它。再拿出6個磁性教具"樹"，也請一個幼兒用一個數字教具來代表它們。提問：現在一共有幾棵樹？你能編一道應用題嗎？還能用一道算式題來表示嗎？請一名幼兒上來擺出1+6=7的加法算式，并說一說每個數字代表什么意思

　　（2）引發幼兒思考：你還能擺出和剛才不一樣的加法算式嗎

　　2、探索加法的交換律

　　（1）教師出示數字1~7、"+""="的磁性教具，提問幼兒：根據7的組成還可以寫出那些算式呢？

　　（2）鼓勵幼兒大膽探索，排出不同的算式，理解加法的交換律，"+"號前后兩位數的位置變化不影響"="號后面的答案

　　三、搶答游戲，鞏固7以內的加法

　　幼兒分男女兩隊，看圖搶答編應用題并說出算式進行計算，鞏固7以內的加法

　　四、延伸活動

　　使用幼兒數學用書第5頁"學習7以內的加法"，幼兒按要求進行聯系，進一步鞏固7以內的加法運算

　　活動反思：

　　本次活動通過創設孩子們熟知的動畫片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懶羊羊”故事情境引起幼兒參與活動的興趣。同時設計層層遞進的問題，配以形象生動的課件，讓幼兒在游戲中快樂學習7的加法，并發現使用交換規律。

　　首先，根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我主要把活動分成四大塊進行組織。“碰球”游戲導入——情境中感知學習7的加法——交流驗證——分組操作，內化遷移。引入部分我以“與時光飛車玩碰球游戲，就能帶著小朋友們到神秘的地方游玩。”引發幼兒參與活動的興趣，復習了7的組成。接下來的第二塊是活動的重難點部分了，幼兒要理解什么是加法的意義、學會看圖列算式，并理解發現交換加號前后兩個加數的位置而總數不變。在這個環節中我通過三個層次引導幼兒觀察列式，并通過動手操作、表格記錄等形式讓他們獲得更直接的知識積累。讓幼兒帶著任務去觀察，既培養了觀察興趣，滿足了他們表現的欲望，又增進他們對 “加法”含義的理解。再接著引導幼兒與同伴、聽課老師表達交流自己從三組算式中發現的交換規律，并以獲得肯定作為進入狼堡大門的密碼游戲驗證操作結果。最后在“狼堡內救羊”的小組操作中將本次活動的重點知識進行鞏固加深、內化遷移。整個活動中幼兒都能積極參與，興趣很高，思路始終跟隨著老師，所有幼兒都能正確列出7的加法算式。在這次活動后我發現了：

　　優點：

　　1、創設的情境極大地吸引了幼兒參與活動的興趣，幼兒的常規有了明顯的進步。

　　2、活動中各環節層次清楚，能層層遞進。

　　3、在讓幼兒動手操作前能及時的講清楚要求，使幼兒能按要求操作。

　　4、本次活動幼兒能達到預期的效果。

　　不足：

　　1、活動中因過于急于讓幼兒表述并運用交換規律，引導幼兒發現規律的問題提得不夠多，在幼兒還沒來得及表達出來教師就小結了。

　　2、在第三個交流驗證環節，教師的引導語可以更加清晰，結合掛圖和手勢。

　　3、課件中有些頁面，畫面有些復雜，如花、樹不夠突顯。

　　通過這次的活動對于今后在組織數學活動時我有以下幾點感悟：首先，教師必須觀察孩子的生活需求，走進孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引導孩子去理解生活中的數學;其次，教師要有全面、科學的數學教育的新的價值觀，使幼兒的日常生活數學化，探索研究生活化、情境化的幼兒數學活動的模式，是貫徹《綱要》精神的有效途徑;再則，教師必須要學習數學理論，弄清數學概念。用規范的語言深化他們對數學知識的認知，使他們加深對相關概念意義的理解，只有在充分了解數學理論、科學全面地理解數學概念，及在充分了解幼兒的思維特點、學習規律的基礎上，才能將數學概念正確地運用到教學活動中去。才能有效地引領孩子們在生活中學習、理解、運用數學。

大班數學教案篇9

　　活動目標：

　　復習10以內的加減運算，掌握“猜棋子”和“抽烏龜”游戲的玩法。

　　能不借助于實物進行運算活動，有一定的邏輯思維能力。

　　能與同伴友好地合作游戲，感受數學活動的有趣和快樂。

　　活動準備：

　　已學過10以內的加減

　　數字卡片；數字為1——10的牌各2——4張，籮筐若干

　　活動過程：

　　1、爭奪冠軍

　　師：打雷和閃電比賽跑步，結果誰先讓人們知道要下雨了？今天我們大家也來舉行比賽，看誰是勝利者，你愿意參加嗎？

　　2、比賽活動一：撲克抽烏龜

　　師幼共同介紹游戲玩法：兩人一起玩，先觀察桌子中間的得數卡，兩人從籮筐中取出牌，將牌的背面朝上，從中抽一張牌做烏龜，壓在簍子下，不能看見簍子下面的數字。接著輪流取牌，取完后將自己手中加起來是10的兩張牌放在自己桌面上，接著比較手中的牌多少，牌少的人抽一張同伴的牌，如果能和自己手中的牌加起來是10，就將兩張牌放到桌子上，如不能，則同伴抽牌。依次輪流抽牌。最后剩下一張牌（如2）請拿牌的.人猜一猜“烏龜”是幾，并說說為什么（如：10減2等于8）。兩人將“烏龜”翻開，驗證猜的是否正確。

　　3、比賽活動二：猜棋子

　　師（出示棋子）：還有一個“猜棋子”游戲，誰能算出正確的結果，誰就是勝利者。

　　是有共同介紹游戲規則：兩人一起玩，先觀察桌子中間的得數卡，兩人根據總數卡上的數字，取相等量的棋子，一人將棋子放在自己的兩只手中并握成拳請同伴猜另一只手上有幾只棋子，每次猜完都要說一說為什么。

　　4、請幼兒反饋游戲玩法，幫助幼兒了解、掌握游戲規則。

　　5、小組操作活動。

　　幼兒自由結伴，兩人一組，選擇游戲。

　　教師觀察幼兒游戲情況，適時給幼兒幫助和指導，鼓勵幼兒友好地與同伴協商合作。引導幼兒看清數卡，用加減的方法進行猜測，復習鞏固10以內各數的加減。

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