二年級的數學下冊教案(15篇)
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的二年級的數學下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級的數學下冊教案1
一、學習目標
1．能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千數加減法的口算。
2．通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。
3．體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。
二、學習重難點：
重點：掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。
難點：算法的多樣和優化。
三、學習準備：
ppt課件
四、學習過程
活動一：準備練習，復習舊知，為新知學習奠定基礎。
出示準備題要求能快速準確地計算出結果。
活動二、教學新課。
讓學生學會用自己學習的數學知識解決問題，培養學生的問題意識和創新能力。活動流程：
1、出示主題圖，引導學生看圖。
爺爺去商場買電器，買了一臺大電視機，和一臺冰箱。
2、根據這幅圖提出數學問題。學生自由說一說
問：（1）爺爺一共花了多少錢？
（2）電視機和電冰箱哪個的價格貴？
（3）買電冰箱比買電視機多了多少錢？
想一想：要用什么方法來解決？
根據問題列出相應的算式。進行并匯報。
學習卡一：
一共花多少錢？用加法計算
算式：20xx＋1000=（）
1、交流算法
（）個千加（）個千是（）個千，也就是（）
2、電視機和電冰箱哪個的價格貴？買電冰箱比買電視機多了多少錢？
先自己獨立想一想，再進行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的`想法，選擇你想計算的算式。
算式是：20xx－1000=（）
（）個千減（）個千是（）個千，也就是（）。組織學生進行匯報，教師板書算式。
3、完成“做一做”，第1題
活動三:
1、你能用80、50、130這三個數寫兩個加法和兩個減法算式嗎？
學習卡二：要求學生獨立完成
80+50=13050+80=130
130-80=50130-50=80
2、在練習本上做做、想想應該怎么算？
學習卡三：900＋600=9000＋6000=
1500－600=1500－600=
組織小組活動，解決問題集體校正
3、完成“做一做”，第2題
4、學生完成練習十七第1題。
認真看圖，說說圖意，解決問題。
五、拓展性練習
（設計意圖）通過多樣的練習鞏固新知。
五、課堂總結：通過這節課的學習，你有什么收獲？
整百、整千數不進（退）位加減法計算時，只要把0前面的數相加減，再在得數末尾添上與整百、整千數相同的個數的0。
整百、整千數加減法，先把整百整千看作幾個百、幾個千再相加減，實際上是把整百、整千數加減法轉化成10以內、20以內的加減法。
板書：
1000+ 20xx=3000
1個千+2個千= 3
2個千- 1= 1
《整百整千數的加減法》的教學反思
謝桂仙
《整百整千數的加減法》這部分內容是學生在學過“整十數加減整十數”“整十數加減兩位數”的基礎上學習整百整千數的加減法，學生已經懂得了相同數位才能相加減的道理，可以說這部分內容不是很難。因此，在課堂教學中我采用了多種教學方法和手段來調動學生學習的積極性和創造性。
1、采用類比推理的方法來學習加減法。
在教學新的計算法則時就可以利用已有的知識方法類推出新的知識方法。本課中教師幫助學生建構知識間的聯系，把新知轉化為舊知，然后類比推出其他相同的計算方法。當學生探討出1000+20xx=3000時，及時引導學生想1+2=3和想1個千加2個千之間的聯系，都是想1+2=3這種方法。
2、注重呈現形式的豐富多彩。在數學教學中，我努力讓孩子們愿意親近數學、了解數學、喜歡數學，從而主動地從事數學學習。根據學生的興趣愛好和認知特征，采取適合于他們的表現形式，培養他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。
3、提供探索與交流的時間和空間。自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。自已的想法。整堂課也存在著很多不足之處：
1、由于本節課是學習如何計算整百整千數的加減法，所以應該多讓學生進行一些手上的練習，我在這方面做的不好，只注意了學生口頭的表述，準備的練習只是讓學生用嘴說，而沒有親自動手練。
2、在教學過程中，在解決難點問題時，還應該加大放手力度，讓學生討論充分，給學生充足的思維空間。
每一次上課都有每一次的思考，而每一次的思考我都有了新的收獲。相信在今后的教學中我會取長補短，不斷努力探索，讓自己的理論和實踐水平更上一層樓。
二年級的數學下冊教案2
教學目標：
1．通過分草莓的操作活動，使學生理解余數及有余數的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養學生觀察、分析、比較的能力。
2．借助用小棒擺圖形的操作，使學生鞏固有余數的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數和除數的`關系，理解余數比除數小的道理。
3．滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生感受數學和生活的密切聯系。
教學重點：
理解余數及有余除法的含義，探索并發現余數和除數的關系。
教學難點：
理解余數要比除數小的道理。
教學準備：
多媒體課件教學過程
一、觀看動畫，引出活動
問題：這些同學在做什么呢？
二、擺一擺，比較感知
（一）擺一擺，回顧除法意義
把下面這些每2個擺一盤，擺一擺。
問題：
1.讀一讀，你知道了什么？2.擺一擺，說一說你是怎樣做的。3.能把擺的過程用算式表示出來嗎？6÷2＝3（盤）問題：
1.這個算式什么意思？2.這個意思你還在哪看到了？
（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應關系。）
問題：
1.觀察，你發現了什么？
2.現在你還會擺嗎？互相說一說你打算怎樣做。3.這1個草莓怎么不擺了？4.能把你的想法用算式表示出來嗎？7÷2＝3（盤）……1（個）問題：
1.這個算式什么意思？2.這個意思你還在哪看到了？（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應關系。）
（三）比一比，初步感知有余數除法的意義
問題：比較，有什么相同？有什么不同？
講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數”，今天我們研究的是“有余數的除法”。
追問：余數表示什么？
（四）圈一圈，填一填，及時鞏固
要求：
（1）獨立完成。
（2）說一說你是怎么想的。
三、對比觀察，理解關系
（一）初步理解余數與除數的關系
問題：1.用9根小棒，你能擺幾個這樣的正方形？請你動手擺一擺。2.能用除法算式表示你擺的意思嗎？3.如果用10根小棒來擺呢？4.11根、12根呢?5.余數和誰有很密切的關系？是什么關系？
余數＜除數
三、對比觀察，理解關系
（二）活動思考，加深理解
用一堆小棒擺問題：
如果有剩余，可能會剩幾根小棒？
1.讀一讀，說一說你知道了什么。
2.你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺證明自己的想法。
3．如果用這些小棒擺
四、課堂作業
作業：第60頁“做一做”，第2題。
二年級的數學下冊教案3
教材分析
本單元學生主要學習一些簡單的統計圖表知識，初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡單的方法收集和整理數據，掌握統計數據的記錄方法，并能根據統計圖表的數據提出并回答簡單的問題，使學生了解統計的意義和作用，初步了解統計的基本思想方法，認識統計的作用和意義，逐步形成統計觀念，進而養成尊重事實、用數據說話的態度。
學情分析
上學期學生已經學習了比較、分類，能正確地進行計數，所以填寫統計表時不會感到太困難，其關鍵在于引導學生學會收集信息，整理數據，根據統計表解決問題。學生在生活中積累了較多的生活經驗，能利用統計圖表中的數據作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統計的作用。本單元教材選擇了與學生生活密切聯系的生活場景，激發了學生的學習興趣。如，學生的校服、講故事比賽、春游的人數情況統計等，同時滲透一些生活基本常識，使學生明確統計的知識是為生活服務的。教學內容更加注重對統計數據的初步分析。在教學時，教師要注意讓學生經歷統計活動的全過程，要鼓勵學生參與到活動之中，在活動中不斷培養動手實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。教學目標
知識技能：使學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統計表的數據提出問題并回答問題。
數學思考：了解統計的意義，學會用簡單的方法收集和整理數據。
問題解決：能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
情感態度：通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。
教學重點：使學生初步認識簡單的`統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。
教學難點：使學生親歷統計的過程，在統計中發展數學思考，提高學生解決問題的能力。
第一單元數據收集整理
第1課時
教學目標：
1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義。
2、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。
教學重點：
使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。
教學難點：
引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。
教法：
談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。教學過程：
一、情境引入
教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學生說一說）。
師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
（指名學生回答，并說明理由。）
教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？
教師小結：你們剛才說的只是根據自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數同學喜歡的呢？（學生可能回答，調查全校學生喜歡的顏色。）
教師追問：如果我們現在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調查全校的學生這個方法怎么樣？（學生自由發言。）
教師小結：全校學生那么多，要調查全校的學生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調查，通過班級中的數據作為代表，找出大多數同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數學生喜歡的顏色。那這節課就以我們班級為單位，在班級中進行調查統計，看看在這四種顏色中，大多數同學最喜歡哪種顏色。
二、互動新授
1、討論收集數據的方法。
（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數也不少，應該怎樣調查呢？你有什么好的辦法？（指名學生回答。）
學生討論收集數據的方法。
（2）出示統計表。
可以用什么方法來完成這張統計表呢？
（3）學生說出各種不同的方法。（學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數一下，再把結果填在表中??）
（4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？
師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現在由老師發布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。
師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數人數，學生填表格。
2、從這張統計表中，我們可以知道些什么？（讓學生自由發言，說出自己的發現。）
（1）師：從統計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數加起來，如果與全班人數不相符，說明我們在統計的過程中出現了錯
誤。）
（2）師：喜歡說明顏色的人數最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？
組織學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統計的意義。
三、鞏固拓展
1、完成教材第3頁“做一做”，調查本班同學最喜歡去哪里春游。
（1）要完成這張表格，你準備怎么辦？
（要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）并說出統計的過程；收集整理數據填寫表格進行分析。
（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數據的收集與整理”（強調數據的準確性），學生獨立完成“表格的填寫”。
（3）小組內討論完成“表格的分析”。
最喜歡去（）的人數最多，最喜歡去（）的人數最少。
最喜歡去植物園的右（）人。
你最喜歡去（），喜歡去這里的同學有（）人。
你還能提出什么問題？（學生提問，全班進行反饋。）
2、完成教材“練習一”的第1題。
調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。
（1）課件出示第1題的表格圖。
用“舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。
師生活動，共同填表格。
（2）根據表格內容回答問題。
參加（）小組的人數最多，參加（）小組的人數最少。
我們班參加計算機小組的有（）人。
我喜歡（）小組，喜歡這個小組的有（）人。
四、課堂小結
師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？
學生自由發言。
教師小結：這節課，我們通過舉手表決的方式統計了本班同學最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調查就可以采用這種方法。
板書設計：
數據收集整理（一）
學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？
紅黃藍白
第2課時
教學目標：
1、根據統計結果回答問題、發現問題，進行簡單的預測和較為合理的判斷。
2、讓學生進行一些社會調查，體驗實踐性和現實性，激發學生的學習興趣，培養學生的應用意識，并接受其中的思想教育。
教學重點：
讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。
教學難點：
根據統計表提出問題并初步進行簡單的預測。
教法：
采用講授法、討論法、發現法。確立學生的主體地位，讓學生真正地成為學習的主人，將學習的內容與學生的實際水平有效地結合起來，讓學生在引導中探
二年級的數學下冊教案4
教學內容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級（下冊）第68～71頁。
教學目標
1。 結合生活情境初步認識角，知道角的各部分名稱，會用重疊的方法比較角的大小。
2。 在觀察、操作、比較和交流等活動中，發展初步的空間觀念，培養自主探索、合作交流的意識。
教學過程
一、 情境激趣
師：在數學王國里住著許多可愛的圖形娃娃，他們整天在一起唱歌跳舞，玩得可開心啦！（課件播放許多圖形在一起跳舞的場景）在這些圖形中，數“角”最可愛了，小朋友想認識它嗎？
生：想！
師：那我們今天就一起去認識圖形王國里的新朋友——角，好嗎？
揭示課題：認識角。
[評析：新課伊始，通過學生喜愛的童話情境，開門見山地引入新課，不但激發了學生學習的興趣，而且明確了本節課的學習目標。]
二、 自主建構
1。 聯系生活實例感知角。
課件出示教科書第68頁的情境圖。
師：請小朋友仔細觀察這幅圖，圖中哪些地方有角？請小朋友上來指一指。
生1：三角尺上有角。
師：你能指出三角尺上的角嗎？
學生指角時，教給學生指角方法（先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫弧線）。
師：還有什么地方有角？你能上來指一指嗎？
生2：正方形上有角。（邊說邊到投影上指）
生3：剪刀張開的地方有角。（邊說邊指）
生4：鐘面上有角。（邊說邊指）
2。 抽象出角的圖形。
師：如果把這些角畫出來，是什么樣的圖形呢？請小朋友看屏幕。
動畫演示，分別畫出剪刀、長方形紙片、鐘面上的角。
師：（指畫出的角）像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。
組織交流，并讓學生指出課桌、數學書等物體面的角。
[評析：利用學生熟悉的事物，讓學生在找角、指角的活動中感知角的特征。在此基礎上，抽象出角的平面圖形，以幫助學生建立正確的角的表象。]
3。 認識角的各部分名稱。
師：我們已經認識了角，請小朋友看老師畫一個角。（畫角，指角的一條邊）這條直直的線是角的一條邊，（指角的另一條邊）這條直直的線，是角的另一條邊，（指角的頂點）這里的一個點是角的頂點。角有一個頂點和兩條邊。
師：（拿出三角尺，指其中一個角）這是三角尺上的一個角，你能分別指出這個角的頂點和邊嗎？
指名指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊，說一說自己的.感覺。
師：請小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個人合作，指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊。
學生操作。
師：（指投影上的三個角）你能分別指出這里三個角的頂點和邊嗎？
指名到投影前指出每個角的頂點和兩條邊。
[評析：“角有一個頂點和兩條邊”的結論，教師沒有讓學生去探索和發現，而是以講解的方式告訴學生，符合學生的認知規律，也有利于學生建立正確的表象。隨后的指一指、摸一摸等活動，既鞏固了角的各部分名稱，又豐富了學生的感知，加深了對角的認識。]
4。 練一練。
課件出示“想想做做”第1題。
師：下面的圖形哪些是角？哪些不是角？
生：第一個圖形是角。
師：你能指出它的頂點和邊嗎？
學生到屏幕前指出角的頂點和兩條邊。
繼續完成后面三個圖形的判斷，并說明理由。
5。 感知角的大小。
師：我們已經認識了角，想不想自己“做”一個角呢？老師為大家準備了一些材料，請大家根據需要自己選擇合適的材料想辦法“做”出一個角來。比一比，看哪個小組“做”角的方法多。
學生活動，教師巡視，并給予適當的指導。
師：請把你們“做”好的角舉起來給大家看看。
學生展示自己的作品，并介紹自己是怎樣“做”的。有用小棒擺的，有用直尺畫的，有用紙折的，有用硬紙條釘的……
師：小朋友真了不起，用不同的材料“做”出了這么多的角。我們來看這位小朋友“做”出的角（拿出用兩根硬紙條“做”成的角，使角的兩條邊重合），請大家仔細觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉角的一條邊，使角慢慢變大）
生1：角的一條邊在動。
生2：角在變大。
師：再仔細觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉角的一條邊，使角慢慢變小）
生：角在變小。
師：你能用兩根硬紙條“做”一個角，并像老師那樣，轉動角的一條邊使角變大或變小嗎？自己在下面試一試。
學生按要求活動，教師巡視并作適當指導。
師：（出示一個角）老師這里有一個角，你能用手中的角轉出一個比老師的角大的角嗎？（學生操作，教師注意指導）
師：能轉出一個比老師的角小的角嗎？（學生操作）
[評析：學生用兩根紙條“做”出了一個角，是教學過程中自動生成的教學資源。教師敏銳地捕捉了這一資源，通過轉動角的一條邊使角變大或變小，幫助學生直觀地感受角的大小，收到了很好的效果。]
6。 比較角的大小。
課件出示教科書第69頁第二個例題。
師：這里的四個鐘面，時針和分針形成了大小不同的角。你能看出哪個角最大，哪個角最小嗎？
生1：第一個鐘面上的角最大。
生2：第三個鐘面上的角最小。
師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來了，剩下的兩個鐘面上的角哪一個角大呢？
生1：第二個鐘面上的角大。
生2：第四個鐘面上的角大。
師：到底哪個角大呢？請小組內的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個角的大小。
學生活動，教師巡視并參與小組的討論。
師：你有辦法比較這兩個角的大小嗎？
生1：可以用三角尺上的角去量。
生2：可以數鐘面上的格子。
生3：可以把兩個角重疊起來，看哪個角大。
師：你能給大家演示一下嗎？
學生上臺演示，把兩個角的頂點和一條邊分別重疊起來，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
師：現在你知道哪個角大了嗎？
生：第四個角比第二個角大。
[評析：從通過觀察可以確定兩個角的大小，到通過觀察不能確定兩個角的大小，引起了學生認知結構的不平衡，促使學生通過小組合作和反復實踐，找到比較角的大小的新方法，發展了學生解決問題的策略，培養了數學思考能力。]
二年級的數學下冊教案5
教學內容：
課本P13頁，例3及練習三中相應的習題。
教學目標：
1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。
2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。
3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養學生解決問題的能力和應用的意識。
教學重點：
1、在實踐中建立平均分的概念。
2、培養學生解決問題的能力和意識。
教學難點：培養學生解決問題的能力和意識。
教學準備：學具、主題圖等。
教學過程：
一、創設情境，談話引入
1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？
2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）
師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？
3、學生觀察畫面，交流信息。
【設計意圖】：用學生喜歡的春游活動引入，引導學生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學生創設良好的學習情境，激發了學生學習的愿望。引導學生學會收集信息，培養學生良好的學習習慣。
二、探求新知，解決實際問題
1、學習例3。出示例3主題圖。
2、分組探討解決“租幾條船”。
師：你能應用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？
學生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結果。
3、全班交流反饋，及時評價。
4、小節：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。
【設計意圖】：充分體現教師的主導作用和學生的主體作用，學生積極主動地參與學習過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學生在交流中借鑒學習同學解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應用，使學生感受到生活中的數學，感受數學在生活中作用。
三、聯系生活，學以致用
1、課本第15頁的“做一做”。
問：圖中的小熊在做什么？
小熊在思考什么問題？
你能幫小熊分分看。（引導學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）
2、練習三第4、5題。
（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。
師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？
（2）、學生獨立完成，然后教露分的.過程和結果。
（3）、第5題。
師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。
把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（ ）個；
把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（ ）個；
（4）、學生借助學具動手分一分，并邊說分的過程和方法。
【設計意圖】：設計幫助小動物分食品的故事情境，吸引學生的學習興趣，自然滲透愛護動物的教育。引導學生學會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的認識，又培養學生應用知識的能力。
四、開放題。
1、學生獨立操作。
（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（ ）個木塊。
（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（ ）個長方體。
思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？
2、學生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。
【設計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導學生觀察比較，以突出平均分的實質是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學生廣闊、自由的學習空間，鼓勵學生大膽思考，深入探究，鼓勵學生盡量說出與別人不同的例子，訓練學生的求異思維和發散思維。
五、課堂總結
教學反思：
省略
二年級的數學下冊教案6
教學目標
1.充分體會小括號在混合運算中的作用，對含有小括號的兩級混合運算進行脫式計算。
2.理解和掌握含有兩級運算（有括號）的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。
3.引導學生養成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，規范脫式計算的格式。
教學重點
理解并掌握含有小括號的混合運算的運算規律。
教學難點
運用運算規律進行脫式計算。
教學過程：
一、復習小括號的知識。
你還記得58-（14+6）它的運算順序嗎？
58-（14+6）
=58-20
=38
學生在進行脫式計算時，提醒學生注意，用橫線標出第一步的計算內容。把不參與運算計算的部分落下來。這節課我們要學習的內容也與小括號有關。（含有小括號的兩步混合運算）
二、探究新知
（一）獨立嘗試有小括號的混合運算
7×（7－5）（77－42）÷7
（二）根據學生板演，進行集體講解。
總結運算規律。
這兩道算式有什么相同之處？
1都有小括號；都是兩級運算；有乘除法，也有減法。
2含有括號的算式，是按怎樣的順序進行計算的呢？
算式里含有小括號的，我們一定要先算小括號里面的，再計算括號外面的。
在脫式計算時要注意在算式下面第一行落下沒有參加計算的數和運算符號，在第二行寫出第二步計算的結果。等號要對齊。
三、鞏固練習
1.對比練習，發現小括號的作用。
課件出示練習題。
7×5-2 7×(5-2)
=35-2 =7×3
=33 =21
（1）：左、右兩題有什么相同點和不同點？
（2）小括號在這里起到什么作用？
講解：左面的算式沒有括號先算乘法，再算減法；右面的算式有括號，先算小括號里面的減法，再算括號外面的乘法。
小結算式里含有小括號的，要先算小括號里面的。通過比較發現小括號的`作用可以改變計算結果不同，小括號還能改變運算的順序。
2、先填空，再列綜合算式。
在掌握含有小括號的混合運算的運算順序的基礎上，設計有層次性的練習。在練習中不僅凸顯小括號的作用，而且訓練學生列綜合算式的能力。這樣既鞏固了新知，也為下一節課的學習打下堅實的基礎。
>人教版二年級數學下冊教案7
數的概念是學生學習數學的基礎，學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”，本學期將認數的范圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數。它不僅是大數計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。
一．本單元教材內容
本單元內容包括數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及整百、整千數的加減法。教材將上述內容合成以下邏輯結構。
二．教學總目標：
根據教材的內容，確立了本單元的總目標：
1．讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用。能認、讀、寫萬以內的數，知道這些數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內數的大小。能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。
2．結合現實素材讓學生感受大數的意義，認識近似數，并能結合實際進行估計。會口算整百、整千數加、減法。
二年級的數學下冊教案7
教學內容：
平均分（一）。
教學目標：
1、經歷把小數目實物進行平均分的操作過程，初步體會
平均分的意義。
2、通過活動操作，培養學生探究新知識的興趣，形成認真
觀察，獨立思考問題的良好習慣。
重點難點：
重點：經歷平均分的操作過程，理解平均分的含義。
難點：理解平均分的含義
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
這是一片大森林，森林里住著光頭強、熊大、熊二，光頭強現在不砍樹木了，他和熊大、熊二成了好朋友。光頭強好多天沒見到熊大、熊二了，怪想他們，于是就買了些糖果，打電話邀請熊大、熊二來吃糖。可是只有6塊糖，怎么分呢？
今天就請同學們一起來幫他們分一分。
二、探索交流，解決問題
（一）出示例1：把6塊糖分成3份，分一分。
1、自由分糖果。
（1）、仔細觀察，明確要求。（把6塊糖分成3份，有幾種分法。）（2）、各小組動手操作。（讓學生拿出學具6個圓片代替糖果動手分一分，分完以后小組內交流分的.方法，看哪個小組的分法多。）
（3）、各小組匯報情況。
分法一：第一份和第二份都是1塊，第三份是4塊。
分法二：第一份是1塊，第二份是2塊，第三份是3塊。
分法三：三份都是2塊。
2、理解平均分。
（1）、仔細觀察，引導學生了解分法的多樣化。
（2）、引導學生對比這三種分法，明確哪一種更公平，并說明理由。
(第三種分法更公平。因為第三種分法每份都同樣多，不會出現爭議。)
(3)教師小結：把一些物品分成若干份，每份分得同樣多，叫平均分。(板書課題)
(4)、反饋練習。
①、引導學生獨立完成教材8頁1題，說一說自己是怎么判斷的。
預設第一種分法和第四種分法是平均分，因為第一種分法的每份都是3塊，第四種分法的每份都是4塊，所以是平均分。其他的分法不是每份都同樣多，所以不是平均分。
②、引導學生仔細觀察教材8頁2題，然后把這句話補充完整，并說一說你是怎么知道結果的。
預設一共有16片楓葉，每4片一份，平均分成了4份。
（5）、說說我們的生活中遇到過平均分。
【設計意圖】：讓學生在分糖果的情境中自主發現平均分，尊重學生的學習自主性、創造性。教師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分。
（二）、出示例2：把18個橘子平均分成6份，每份能分到幾個呢?
1、掌握平均分的方法。
(1)、組織活動：學生以小組為單位，用18根小棒代替橘子，動手分一分，然后說一說你是怎么分的。
(2)、匯報分法。
分法一：先每份分1個棒，然后每份再分1根，直到把18根小棒分完，每份分了3根。
分法二：每份先分2根，然后每份再分1根，正好分完，每份分了3根。
分法三：每份分3根，正好一次就平均分成了6份。
（3）、學習表述平均分。
出示例2情境圖，引導學生觀察圖中的小朋友是怎樣分的，再看看圖中是怎樣表述分的結果的，然后引導學生按“把( )平均分成( )份，每份是( )”的形式說一說分的結果。
（4）、反饋嘗試：完成教材9頁“做一做”，鞏固平均分的方法，然后匯報。
【設計意圖】：讓學生通過動手操作，經歷平均分的過程，體會分法的多樣化，學會平均分的方法。同時讓學生學會用語言表述平均分的結果，培養學生的語言表達能力。通過語言和動作的有效結合，加深對平均分含義的理解。
三、總結提升。
通過今天的學習，你又什么收獲呢？
四、鞏固練習。
1、課件出示鞏固練習。
2、學生獨立完成。
3、師生一起小結。
板書設計：
平均分
把一些物品分成若干份，每份分得同樣多，叫平均分。
把18個橘子平均分成6份，每份(3)個。
二年級的數學下冊教案8
教材內容：
義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第三單元信息窗1
教學過程：
【第二課時】
一、基本練習
1、填空練習：
（1）計量比較短的長度時用的單位是（ ）
（2）計量比較長的長度時用的單位是（ ）
3千米＝（ ）米 7厘米=（ ）毫米
1米 =（ ）分米 1分米=（ ）厘米
2、手勢比劃練習（本題要點：學生能正確用手表示長度單位，加深理解）
師快速變換長度單位，學生快速用手比劃其長度。（注意糾正學生長度不規范的手勢）
[設計意圖：讓學生在快速用手勢表示單位的過程中，加深學生對1毫米、1厘米、1分米、1米的長度的直觀認識，準確建立表象。]
3、填寫長度單位 （重點引導學生聯系生活去辨析）
談話：剛才，同學們能用手來表示其1毫米、1厘米、1分米、1米的長度，現在老師想考考你們的估計能力，看誰能準確填寫上長度單位。
一棵樹高7 （ ） 飛機每小時的速度是100（ ）
一把小刀長6（ ） 課桌高70（ ）
[設計意圖：讓學生用數學的眼光觀察周圍的物體，加強學生估測能力，體會到數學的價值]
二、綜合練習
1、做自主練習中的第5題。（重點指導學生量的方法）
（1）先讓學生估一估，再測量。
（2）班內交流。
2、做自主練習第6題 （重點讓學生理解算理）
（1）引入
談話：同學們剛才的表現真不錯，下面我們來個長度單位換算的小游戲，好嗎？（教師
把第6小題變成生活中的現象，讓學生進行換算。如：1分米-3厘米=（ ）厘米，可以變長一分米的粉筆，去掉3厘米，還剩多少厘米……）
（2）學生搶答，并說清算理。
3、做自主練習第7題
（1）學生獨立填寫。
（2）班內交流。（學生說出填寫理由）
4、自主練習第8題
（1）先讓學生讀一讀，再談談自己的感受。
（2）讓學生說一說自己所知道的知識。
[設計意圖：多種形式的練習，使學生所學的`知識得到綜合應用，提高學生運用知識的能力。]
三、實踐測量。
談話：同學們知道了1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的長度，下面我們就用我們
手中學具來量實物，看誰量得又快又準。
1、量一量手中鉛筆的長度。
2、量一量手指的長度。
3、量一量文具盒的厚度。
先讓學生獨立測量，班內交流時說一說測量方法。
[設計意圖：讓學生在動手測量的過程中，進一步認識長度單位，加強數學與生活的聯系]
四、自我評價
通過這節課的學習，你高興嗎？你有什么收獲？
課后反思：
本節課的練習，充分利用教材中提供的素材，創設學生喜歡的游戲情境和動手測量的活動，讓學生在比一比，量一量的過程中，加強學生對長度單位的直觀認識，發展了學生的空間觀念。在教學中，注重讓學生獨立思考，合作學習，充分體現了學生的主體地位。
二年級的數學下冊教案9
【教學目標】
1．在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的運算。
2．能在現實情境中發現問題，發展提出問題和解決問題的能力，提高合作交流能力。
【教學設計】
（一）創設情境，提出問題
師生談話：同學們，你們喜歡出去玩嗎?都是怎么去的?你們坐過船嗎?有一些小朋友正要乘船出去玩呢！（出示課件：過河）
教師：看看這幅圖，講一講發生了什么事。說一說圖意、數學信息及問題，相互補充。
教師引導學生表達清楚、說完整。
（二）解決問題，探索新知
1．獨立探索
試著獨立解決問題，將算式寫在練習本上。關注學生參與情況及解決問題的過程中出現的'不同方法。
2．小組交流算法
組內交流解決問題的辦法，相互比較、借鑒、反思。
3．全班交流
根據學生回答，板書不同的算式，可能有：
A．29+25=54（人）54÷9=6（只）
B．29+25÷9
C．（29+25）÷9
D．29÷9+25÷9
教師：看看這些不同的算式，你想說點什么嗎?請與組內同學說一說。
學生活動1：小組合作交流，討論不同的算式，對每種方法的正誤交換意見，并進行解釋。
學生活動2：指名匯報討論結果，說一說想法與理由。其他小組可以贊成，可以反對，進行辯論。
教師：組織學生討論，給予適當點撥。
教師：誰來給大家介紹一下這個新朋友吧？叫什么名字?有了小括號的算式怎么讀呢?
學生：認識小括號的學生介紹小括號的名稱及讀法。
4．探索出有小括號算式的運算順序
學生在本子上脫式計算（29+25）÷9。教師展示一名學生的書寫，并請這名學生說一說運算順序是先算小括號里的。
（三）聯系生活，拓展延伸
1．教師：加上小括號就可以先算加法了，小括號的作用大不大?想一想身邊的數學問題，有哪些能用到它?
學生獨立思考，可以相互說一說，再全班交流。
2．算一算，比較：94－（25+19），94－25+19。
二年級的數學下冊教案10
【教學內容】
二年級下冊第84—85頁的例題以及“想想做做”第1—5題。
【教學要求】
（1）知識目標：結合生活情境認識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱,會用不同的方法和材料來做角。
（2）能力目標：操作活動中體驗感知角有大小。
（3）情感目標：創造性使用工具和材料來制作一個角和比較角的大小的過程中,體驗解決問題策略的多樣性,培養學生的動手實踐能力和創新意識。
【教學重點】
在直觀感知中抽象出角的形狀，知道角的各部分名稱。
【教學難點】
體驗理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關。
【教學準備】
實物投影儀，多媒體課件，一些實物或圖形。
一、創設情境，導入新課
師：回憶上學期我們認識的圖形有哪些？今天我們再來認識一個新朋友，他的名字叫角，角喜歡和我們玩捉迷藏，這節課我們就把他找出來。（板書課題：認識角）
二、聯系生活，感知探索
（一）感知角 師：出示例題圖，小明和小紅他們在忙什么呢?讓我們一起去看看吧!(課件出示主題圖)
師：他們在干什么?(做手工)手中和桌面上有哪些物體?
師：這些物體上有沒有我們認識過的圖形?(生說，師課件閃現)
師：這些物體上不但有我們認識過的圖形，還藏著我們的新朋友——角
呢，想知道角的樣子嗎?讓我們一起來看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示剪刀、三角形紙片、鬧鐘)
師：這些物體中都有角，我們把角請下來，好嗎？
師：（電腦說）這些圖形都是角，他們有什么共同特征，同桌交流交流。 師：現在我們伸出手指畫一畫角，好嗎？
師：出示三角形上的角和鐘面上的角讓學生上臺來指一指。
這尖尖的點叫做角的頂點，這直直的兩條線叫做角的邊。我們通常會在角上做一個記號，從角的一條邊畫一條弧線畫到角的另一條邊，這就是角的標記。
（二）畫角
現在我們認識了角，你們想不想畫一個角呢？老師也想畫一個角，誰來給老師指揮一下。
邊
頂點
邊
師：咱們看看黑板也來說說，這尖尖的點是角的？
這兩條直直的線叫做角的（角就在這兒）教師比畫。
師：角有幾個頂點和幾條邊？誰來說說，全班一起說說好嗎？（教師板書）
（三）搭角
師：同學們想不想搭一個角呢？（四人小組搭角并說說各部分名稱）
師：匯報，搭角時你有沒有要提醒大家注意的？
（四）辨角
師：我們現在都認識了角，那老師就要考考同學們，這些圖形到底是不是呢？請小朋友們來當裁判（用手勢表示），是的用“√”表示。
（四）數角
師：翻開書85頁，請同學們做一下第二題。
角其實是平面圖形中的`一員，現在請大家數數下面的圖形中，各有幾個角，請大家先做上角的記號，再填空。
（五）角其實就在我們身邊，請大家仔細找一找教室里哪些物體的表面有角，說給同桌聽。
師：你找到角了嗎？
師：看來角真是無處不在，只要小朋友有一雙數學的眼睛，還會發現更多的角。
（六）比一比角
師：經過努力，我們知道了角是有一個頂點和兩條邊的圖形，但是我們不僅認識了角還找到了角。下面我們就來比一比角的大小。
出示三個鐘面圖，讓學生觀察比較大小。
生齊聲說：第一個角最大，第三個角最小。
三、動手操作，感知角的大小
（一）制作活動角，感受角的大小與角的兩邊叉開的大小有關。
師：你們能像老師這樣，用硬紙條和圖釘做一個角嗎?注意安全。
(生獨立做角，有困難的，師引導同桌之間互相幫忙) 師：你能指一指自己做出來的角的頂點和邊嗎?(生指)
師：現在看看你們的本領大不大?聽要求：你的角和我的角比較一下誰的大誰的小？你是怎么比的，請學生上臺來演示一下。
生：頂點對齊，一條邊也要對齊在比較大小。
師：廚師一把折扇和一把剪刀，讓學生觀察角的大小變化情況，角是怎樣變化的？用手比一比。
生：叫慢慢變大慢慢變小。角的大小跟兩條邊的張口大小有關。
（二）折角(想想做做第4題)。
(1)學生動手折出一個角，作上角的標記，找出頂點和邊。
(2)師：如果要折出更大的角該怎么做?要折出更小的角，又該怎么做?
(3)學生思考——動手折——展示。
四、課堂總結
我們現在已經認識了角，你知道角長什么樣嗎?如果你是角，你會怎樣向別人介紹你自己？
五、布置作業
1.剪角，拿一張長方形的紙，剪去一個角還剩幾個角？比比誰的角剪法多？
2. 延伸：回家后向爸爸媽媽展示你今天所學到的本領，找出生活中物體上的角，并指給他們看，好嗎？
六、板書設計
認識角 邊
頂點 邊
角的大小與兩條邊的長短無關，
角的大小與兩條邊叉開的大小有關
二年級的數學下冊教案11
一、教學目標：
1、在觀察鐘面的過程中加深學生對時間單位的認識，利用時間單位之間的進率進行簡單換算。
2、能根據鐘面，計算經過時間。
3、在回顧時、分、秒的過程中，培養觀察能力、動手操作能力、探索實踐的能力以及積極的'學習情感與態度。
二、教學重點：
熟練讀出鐘面上的時刻
三、教學難點：
能正確說出鐘面上接近正時的時刻 經過時間的計算
四、教學過程：
（一）引出課題
今天我們來上一節復習課，課前老師讓大家準備了鐘表模型，猜一猜，今天我們復習什么？板書：時分秒的復習 請同學們回想一下，關于時分秒，你學會了哪些知識？ 同桌交流一下，回憶不起來的可以翻一翻書。
（二）梳理內化 提煉方法
全班交流，師隨機引導，并適時板書
（1）鐘面 鐘面上有12個大格，60個小格。時針走一個大格是1時，分針走一個小格是1分，秒針走一個小格是1秒。
（2）時分秒的關系 1時=60分，1分=60秒。
（3）1時多長？1分有多長？1秒有多長？ 老師還知道，發電廠1秒鐘發的電，可供一戶家庭用三個月。你有什么感想？
（4）會讀鐘面上的時刻 指一生結合鐘面講讀法，再指一優生結合鐘面講時針不好確定時的讀法。
（三）分層練習 提高能力
1、同學們學會了這么多時分秒的知識，下面老師要考驗大家，能不能利用學過的知識靈活解決問題，你們愿意接受挑戰嗎？
（1） 3分=（ ）秒 4時=（ ）分 120分=（ ）時 60秒=（ ）分 1分30秒=（ ）秒 2時40分=（ ）分
做在練習本上，指生讀答案，選1題說說是怎么想出來的
（2）數學書94頁第11題（現場反饋）
（3）數學書94頁第12題，（獨立完成，匯報交流）
2、為了獎勵大家，我們來玩一個游戲，請大家拿出鐘表模型，同桌合作，一人撥一個時刻，另一人快速讀出來，然后再交換角色。
3、小麗同學有堅持記日記的習慣，自從學習了時分秒的知識，她專門寫了一篇數學日記，我們一起來看看。指生讀。
二年級的數學下冊教案12
學習目標：
1、能從情境圖中發現問題提出問題并解決問題
2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題教具：小黑板、投影器
教學過程：
一、板書課題今天這節課我們來學習解決問題（師板書課題）
二、出示學習目標這節課的學習目標是：
1、能從情境圖中發現問題提出問題并解決問題
2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題（小黑板出示師指一名學生讀）師：要達到學習目標離不開同學們認真看書自學同學們有信心達到學習目標嗎？（有）
三、口述自學指導（教師邊口述學生邊自學）師：把書翻到4頁例1看情境圖和下面的計算方法求"現在看戲的'有多少人？"應怎樣列式計算？重點看下面的三種計算方法：
1、先看小男孩的計算方法22+13=35（人）求出的是什么？35—6=29（人）求出的是什么？
2、再看小女孩的計算方法22—6=16（人）求出的是什么？16+13=29（人）求出的是什么？
3、最后再看綠衣服小男孩的計算方法這種方法有什么好處？
四、先學（看一看）
1、學生在教師指導下看書自學師巡視確保每一位學生都能看書自學
2、"做一做"（第6頁第1題）師：下面老師來考考同學們看誰做題最認真①指2名學生到黑板上做其他同學做在書上②師巡視發現其他學生的錯誤
五、后教（議一議）
1、學生更正師：發現錯誤的來黑板上改正（提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來在旁邊改正）
2、討論（議一議）
（1）認為22+21—16=27（人）這個算式列正確的舉手？認為22+21=43（人）43—16=27（人）這個算式正確的舉手？
（2）認為22+21=43（人）求出的是什么？43—16=27（人）求出的是什么？認為22+21—16=27（人）這個算式正確的舉手？與第一種方法有什么不同？
（3）認為得數正確的舉手？認為單位名稱正確的舉手？
3、評議板書、正確率
4、同桌對改生更正錯誤
六、練習師：剛才同學們計算的都很正確下面我們來玩一個小游戲男女生比賽看誰能快速、正確地列式計算比誰小旗得的最多！
投影出示：
（1）商店有30臺微波爐賣出18臺又運來28臺現在有多少臺？
（2）二（1）班男生有38人女生有21人其中30人參加歌唱比賽有多少人沒有參加歌唱比賽？
（3）同學們做黃花35朵紅花20朵送給二（2）班28朵還剩多少朵？
七、全課小結
1、這節課我們學習了解決問題只要我們善于觀察、勤于思考我相信一切問題都難不住你們！
2、評比本節課比賽情況獲勝的表揚失敗的鼓勵
八、當堂作業（練一練）
師：下面就運用今天所學的知識來做作業吧！比誰字體端正并能做全對作業：
1、小紅家有公雞25只母雞17只賣了20只還剩幾只雞？
2、男生有24人女生有14人其中29人是少先隊員有多少人不是少先隊員？
練習：教科書第6頁1、2題
二年級的數學下冊教案13
教學內容：
人教版實驗教材《數學》二年級下冊《克和千克》。
設計思路：
克和千克對于二年級學生來說是個全新的重量概念，在教學時 ，注意以學生已有經驗為基礎，結合小學生心理特點和年齡特點，給學生提供測量實際物品的機會，通過猜、掂、比、稱等實踐活動，幫助學生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并讓學生在估測中不斷修正自己的估測結果，在課前調查與課后實踐中充分體現了數學的應用性。
教具準備：
1．一架天平；2、電腦，多媒體課件；3、將全班分成6個小組，每組準備一臺盤秤，6個2分硬幣，一些蘋果，一些雞蛋，2袋鹽，6個乒乓球，100克、300克的大米各一袋。
教學過程：
一、認識重量單位“克”和“千克”。
1．教師拿一包糖和一包鹽，讓學生肉眼觀察并判斷哪個重。
2．讓學生親自動手掂一掂判斷哪個重。
3．啟發學生說出要知道糖和鹽的準確重量有兩種辦法：一是用秤稱，二是看包裝袋上凈含量。
4．讓學生匯報課前調查多種物品凈含量情況。
5．揭示并板書課題“克和千克”。
二、認識秤：
1．創設情境，提出問題。
2．課件展示并介紹生活中常見的秤。
3．介紹盤秤的使用辦法。
4．讓學生稱出一個蘋果和一本數學課本的重量，初步學會認秤。
三、建立“千克”的概念。
1．讓學生稱出1千克的蘋果和1千克的.鹽。
2．提出問題，使學生知道因為蘋果的大小不一樣，因此每組稱得的1千克的蘋果的個數也不一樣，而1千克的鹽都是2袋的道理。
3．讓學生感受1千克的重量。
4．讓學生互抱對方感受比1千克重的重量。
四、建立“克”的概念。
1．提出問題，使學生在動手實踐中發現比較輕的物品（比如豆子）用盤秤稱不出來，引出天平。
2．課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱的物品。
3．教師拿天平演示稱2分硬幣的方法。
4．讓學生每人把一個2分硬幣掂一掂，并在小組內談感受。
5．讓學生通過掂、比、稱， 感受100克、300克、500克、1000克的重量，為后面的鞏固練習提供豐富的表象。
五、“克”和“千克”之間的關系：
1．談話得出1千克=1000克。
2．播放課件，鞏固練習，強化學生對“千克”和“克”的理解。
六、課堂練習。
1．我會連。（西瓜、方便面、 駝鳥蛋、2分硬幣的重量）
2．我會判斷。
3．找錯誤。
七、游戲：
1．老師發給每組一樣物品，讓他們在組內先估測該物品重量，再統一意見，然后實際稱量，最后修正自己估測與實測的誤差。
2．老師總結估測的方法是要找一個參照物。
八、布置作業，延深課外。
1．讓學生稱出1千克雞蛋。
2．讓學生提出問題：1000克雞蛋大約多少個，500克（1斤）雞蛋大約多少個。
3．布置課后實踐作業。
二年級的數學下冊教案14
教學目標：
1、經歷數據的收集、整理和分析的過程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并學會用統計表或方塊統計圖來表示數據整理的結果。
2、在學習統計的過程中發展數學思考，能從統計的角度提出并解決與數據信息有關的問題。
3、參與合作交流的學習活動，培養數學學習的積極情感和良好的合作學習的習慣。
教學重點：
讓學生經理統計活動的過程，體驗不同標準下統計結果的多樣性。
教學難點：根據統計需要，正確地分類收集整理數據。
教學用具：多媒體課件
教學過程：
一、創設情境，導入新課
師：一年一度的動物運動會在這天晴氣爽的季節拉開了序幕。瞧，運動場上小動物們賽得可熱鬧了，我們一起來看看比賽的情況吧。（電腦出示主題圖）
師：看了這幅圖，你想知道些什么？
生1：我想知道猴子有幾只？小兔有幾只？小狗有幾只？
生2：我想知道一共有多少只小動物？
生3：我想知道有哪些比賽項目？每個比賽項目分別有多少小動物參加？
[評：抓住低年級學生的特點，發揮多媒體課件的視覺沖擊作用，創設生動有趣的動物運動會場景，把數學知識與生活相聯系，為學生開展數學活動作好鋪墊。]
二、合作學習，探索新知
1、如何解決一共有多少只小動物？
2、跳高和長跑是比賽的項目，我們可以根據比賽項目來統計。
項目 合計 跳高 長跑
只數
3、除了根據比賽項目來統計，還可以根據什么來統計？
生：動物的種類。
動物種類 合計 狗 兔 猴
只數
4、利用學過的統計知識完成上述兩張統計表。
5、交流：看了兩張統計表中你知道了什么？
6、有什么相同的地方和不同的地方？
生1：統計的方法不同。
生2：合計都是13。
生3：我明白了對同一中場面進行統計，雖然統計的方法可以不同，但總人數應該不變。
[評：統計教學，特別是低年級的統計教學，重點不是教知識點，也不是教技能，而是讓學生經歷統計的過程。本段教學中，自然的讓學生經歷了搜集、整理、分析數據的過程，培養了學生的統計意識。]
7、廚師小豬和裁判長小鹿也來了解情況，要求你們向它們推薦最合適的統計表（小組討論）
交流：
生1：我向小豬推薦統計動物種類的那張，因為小豬是個廚師，它應該要了解各類小動物分別有幾只，才能決定買什么菜，什么多買些，什么少買些。
生2：我也同意向小豬推薦統計動物種類的那張。如果它不知道分別有多少小動物，它就不知道買什么菜，買回的.菜也不合小動物的口味。
生3：我向小鹿推薦的是統計項目的這張。因為當裁判員就應該知道有哪些比賽項目，分別有多少選手參加，這樣才能更好的組織比賽。
[評：這一環節的設計，重在讓學生真正體會到學了數學知識要會用，學習數學的真正目的是為了解決生活中的問題。]
8、小結：
通過剛才的統計，讓我們明白了：同一件事物，在不同標準下的統計結果具有多樣性。
二年級的數學下冊教案15
【教材分析】
《分草莓》是北師大版二年級下冊第一單元的除法內容。教材創設了分草莓的情境，通過平均分數目較大的物體，引導學生經歷試商的過程，積累試商的經驗，逐步達到熟練。這部分內容是學生學習本單元的難點，教材分散安排了一定數量的練習，目的是使學生逐步掌握試商的方法，從而達到熟練的程度。
【設計理念】
1、由于二年級學生活潑好動，爭強好勝，想象豐富，求知欲旺盛，學習責任感不斷增強，但學生往往從興趣出發，因此，數學教學活動必須激發學生學習興趣，調動學生積極性，引發學生思考，要注意培養學生良好的學習習慣，掌握有效的學習方法。
2、數學活動是師生共同參與，交往互動的過程，有效的數學教學活動是老師教與學生學的統一，學生是數學學習的主體，教師是數學學習的組織者與引導者。
3、有余數除法的試商方法，可以利用乘法口訣先求出除數與哪個數相乘的積最接近被除數，而又比被除數小，那么就可以確定這個數位商。教學時先以這主題圖導入課題，讓學生理解題意，找到有用的數學信息和主要解決的問題。在解決問題中，教師要先引導學生列出算式，鼓勵學生運用乘法口訣試商。在這個過程中教師要鼓勵學生獨立思考，嘗試自己解決問題，引導學生彼此交流各自的想法，體會試商的策略。
【教學目標】
1、結合分草莓的情境，探索有余數除法的試商方法，體會余數一定要比除法小，積累有余數除法的試商經驗。
2、進一步鞏固除法豎式的書寫格式與計算方法。
3、引導學生運用有余數除法的有關知識，解決生活中的簡單實際問題，體驗成功的喜悅。
【教學難點，重點】
重點：經歷試商的過程，積累試商的經驗，熟練掌握有余數除法的試商方法。
難點：使學生理解和掌握有余數除法的試商方法，體會余數要比除數小。
【教學過程】
一．創設情景，激趣引入。
1、展示課件“草莓圖”
師：同學們，你們看，這么多水滴滴的草莓，喜歡吃嗎？
（生：喜歡）平時，媽媽買回來的草莓，你們洗干凈后，就可以吃了，對吧？
（生：對）今天，老師見到一只猴子，看著草莓非常著急地跺著腳！為什么呢？原來是猴媽媽買了許許多多草莓回家，要小猴子按照媽媽的要求，分在盤子里，還要回答出媽媽提出的問題才能吃草莓，這個可難倒小猴子了，他不會解答媽媽的問題啊！聰明的同學們，你們愿意幫他分一分嗎？
(生：愿意）好啊！你們比比看，哪位同學能想出辦法解答猴媽媽的問題，也能解答出老師的問題，老師就給你點贊，或者獲取一個大草莓（圖片），喜歡嗎？
（生：喜歡）那我們一起去分草莓吧！
2、導入新課
（設計意圖：通過童話式的故事情節引入新課，使課堂充滿趣味性，讓學生在輕松愉快的環境下融入課堂教學）
二．師生互動，合作探究
1.探索試商方法
（1）引導學生列出算式
a .出示課件圖
師：同學們仔細觀察主題圖，誰來說說你發現哪些數學信息？
生1：一共有55個草莓。
生2：一共有8個盤子。
生3：要把55個草莓平均放在8個盤子里。
（設計意圖：讓學生通過觀察，自己發現有價值的信息，培養學生收集信息的能力。）
師：同學們真厲害！找到了數學信息，現在誰知道猴媽媽提出的是什么問題嗎？
生：平均每個盤子放幾個草莓？還剩幾個？
(設計意圖：運用信息，提出問題）
b：列出算式
師：那么應該用什么辦法去解決問題呢？（分組討論，交流
意見）
生1：用除法去解決。
生2：用除法豎式計算的方法去解決這個問題。
師：誰能說說你是如何列出算式的？
生1：55÷8
師根據學生的說法進行板書。
師：誰能說說這樣列式的理由嗎？
（設計意圖：根據除數意義，列出算式）
（1）引導學生如何試商。
師：估計一下每盤放幾個草莓？
生1：6個
生2：7個
（設計意圖：合理估商，培養估算能力）
師：你怎么知道放6個呢？說說理由。你們都是先看哪個數？用誰的乘法口訣呢？
（設計意圖：口訣加盟，探索試商的方法）
（1）怎樣判斷估算得對不對？
生1：看商乘除數的積比被除數小，商就對了.
生2：余數比除數小，商就對了。
（設計意圖；得出結論，初步建立試商模型）
師根據學生初步試商的過程，進行板書。強調書寫格式及注意的問題。
55÷8=6（個）......7（個）（余數）
答：平均每盤放6個，還剩7個。
（4）引導學生加深認識：8×7=56比55大，8×6=48比55小，所以商是6.
ɑ、通過對列出豎式計算的過程，進行梳理總結出試商方法。
師：同學們，回顧剛才豎式計算試商時的過程吧。
生1：先看除數8
生2：再想8的乘法口訣。
生3：除法8和6相乘的積比被除數小，商是6。
生4:7×8=56，比55大，不行。
生5:6×8=48，比55小，商是6。
出示課件：
55÷8=6（個）......7(個)
（設計意圖：通過再次梳理，讓學生更加明確試商的方法）
（5）啟發學生思考：如果商是5可以嗎？
生：5×8=40，比55差遠了。
生2：商和除數的積要最接近被除數，而又比除數小，余數才比除數小。
（設計意圖：通過集體交流，反復比較，更加肯定余數要比除數小）
2、小結試商的方法
一看、二想、三比較
試商時先看被除法是幾，就想幾的乘法口訣，然后比較誰和它相乘的積最接近被除數，又比除數小，商就是誰。
（設計意圖：加深同學們對試商方法的記憶）
嘗試應用，解決問題。
師：運用剛才試商的方法，看誰能去解決猴子媽媽提出的下一個問題：（出示課件）
如果每7個草莓放1盤，可以放幾盤？還剩幾個？
師：同學們仔細觀察，找出數學信息，并列式解答：
師：同桌合作學習，
ɑ、說說如何列式？
說說如何試商？
又出示情景圖
師：6個放1盤呢？
ɑ、學生獨立思考
b、指名說說試商過程
集體訂正
再次出示情景圖，進一步激趣學生的求知欲。
師：看，猴子十分開心了，他說也會答問題啦，請同學們幫他判斷對錯吧？
ɑ、大家暢談自己的判斷見解。
指出錯誤之處，并說明理由。
集體訂正，全班交流。
（設計意圖：通過自我嘗試應用，強化了乘法口訣，進一步掌握有余數除法的試商方法）
鞏固應用，內化提高
師：你們能幫助小猴子解決問題，能否解答老師提出的'問題呢？
出示有關的兩個問題。
師：（1）獨立思考，找出數學信息，并解答。
集體訂正。
出示：最大能填幾？
師：同學們真聰明！老師遇到困難了，你們能否幫老師解決以下問題呢？
ɑ、獨立思考。
指名回答，并說出理由。
集體訂正。
出示“森林醫生”。
師：鴨媽媽醫生在到處尋找啄木鳥醫生，因為樹長蟲子了，可找不到！聰明的同學們，看看樹究竟怎么啦？幫治治吧？
師：認真觀察每棵樹，獨立思考，蟲長在哪里？病因在哪？怎樣醫治？......分別把正確的答案說一說。
（設計意圖：通過學生獨立解決問題，進一步使學生在開展的數學學習活動中放飛自我，體驗成功的喜悅）
練習反饋，鞏固新知。
教材第9頁第3題，用豎式計算。
學生自由練習計算，指名兩位學生板演。
訂正時，讓學生說說錯在哪？如何改正？
（設計意圖：通過自我驗證計算，消化試商方法，加深余數比除數小的記憶）
回顧知識，暢談收獲。
師：同學們，學習了分草莓這一節內容，你們學習到了什么？有什么收獲？
生：學到了除法豎式計算時，要先看除數，再用除數的口訣試商。
生2：學到了商乘除數的積要最接近被除數，又比被除數小。
生3：余數要比除數小。
生4：學到了試商的方法。
師：你們真棒！你們要用今天學到了知識，去解決生活中遇到的問題，去學習更多知識。
（設計意圖：回顧新知，分享收獲的喜悅）
六、板書設計
分草莓
55個草莓，放在8個盤子里，平均每盤放幾個？還剩幾個？
55÷8=6（個）......7（個）8
答：平均每盤放6個，還剩7個。
注意：余數<除數
教學反思。
這部分教學內容是課本除法知識的延伸和擴展，以前學習的課本中除法主要是探究“正好分完”的情況，而這部分學習內容主要是探究“分后還有剩余”的情況，兩部分內容相應聯系，具有互補性、前者是后者的基礎，后者是前者的延伸。這部分內容也是今后繼續學習除法的基礎。
教學中采用童話故事引入，激發了學生的求知欲望，從而產生了學習興趣。在學習試商中，利用乘法口訣，找出“兩數相乘的積最接近被除數，又比被除數小”的試商策略。
學生已經掌握了用豎式表示有余數除法的方法，教師充分放手，讓學生在實際活動中去探索試商方法。通過試商過程，總結出“一看，二想，三比較”的試商步驟，并在學習中積累有余數除法的試商經驗，并驗證了余數比除數小。
在學習解決問題時，給了學生充分的思考時間，讓每個學生都能在趣味中學習，享受到成功的喜悅。
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