一年級數學下冊教案【精】
在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的一年級數學下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級數學下冊教案1
教學目標：
1、讓學生在具體的情境中探索求去掉多少的實際問題的計算方法，會解決類似的問題。
2、讓學生感受數學與生活的密切聯系，能運用所學知識解決生活中的問題。
教學重點、難點：
使學生理清解題思路：只要從總個數里去掉剩下的就可算出去掉的數量了。
教學過程：
一、教學例題
1、創設情境，提出問題。
出示圖，提問：請同學們仔細觀察這副圖，說說圖上告訴我們什么，要我們解決什么問題。
引導學生說出：圖上告訴我們一共有28個桃，被小猴吃掉一些后還剩下6個，問吃掉了多少個桃。
2、自主探索，解決問題。
提問：怎樣求出吃掉了多少個桃？（留給學生思考的時間）把你的想法和同桌說說。
同桌交流。
全班交流，提問：誰來把你的想法說聽聽？
引導學生說出：從28個桃里面去掉剩下的6個桃，就可求出吃掉的桃的'個數。
談話：如果有的同學還想不懂，我們來一起畫圖研究。
題目中的第一個已知條件是什么？（一共采了28個桃）我們貼一張紙條，蓋住的就是這28個桃。
（呈現圖形）
這28個桃吃完了嗎？還剩幾個？（揭去后一段紙條，露出剩下的6個桃）
讓我們解決什么問題？誰到圖上指一指求哪一部分的個數？（寫“？”，完成示意圖）
現在知道該怎樣計算了嗎？誰能說出算式？
板書：28-6=22（個）
誰能回答題目中的問題？
指名口答。
3、反思揭示課題
談話：結合題目的意一想，算式中的28表示什么？（板書：總個數）6表示什么？（板書：剩下的個數）22表示什么？（板書：去掉的個數）誰來說說已知總個數和剩下的個數怎樣求去掉的個數？（補充完整數量關系式：總個數-剩下的個數=去掉的個數）這就是我們今天學習的“求去掉多少的實際問題”。（板書課題）解決這類問題時，只要從總數里去掉剩下的就可以了。
鞏固提高
二、完成“想想做做”的題目。
(以4人小組為單位合作學習)
1、指定4名學生把這4道題分別說一說：圖上告訴我們什么？問我們什么？使全班學生對這4題都有一個大概的印象。
2、組內分工，每人負責一道題獨立思考如何計算。
3、組內交流，要求人人說己負責的那道題是怎樣想的，其余的學生注意聽他說的對不對，有錯及時糾正。
4、學生小組活動，老師參與其中了解學生說的情況，及時給予指導和幫助。
5、對全班提問：這4題哪個同學還有不懂的？請舉手提問。
在書上獨立完成這4題。
6、在小組內檢查訂正，并要每人口頭回答一道題目的問題。
三、全課
談話：通過剛才的練習，同學們對求去掉多少的實際問題又有了進一步的理解，誰來說說解決這一類問題應該怎樣想？
一年級數學下冊教案2
教學目標：
1、經歷直觀認識長方形、正方形的過程，體會面與體的聯系與區別。
2、能辨別長方形和正方形，并知道名稱。
3、體驗長方形、正方形在日常生活中的廣泛應用，讓學生感受身邊的數學。
4、培養學生觀察能力、思維能力和協作能力。
教學具準備：積木
教學過程
教師活動 學生活動 設計說明
一、創設情境、激發興趣
玩積木分類――挑一挑將學過的長方體和正方體積木挑出來。 1、小組活動，分積木。
學生可以搭一搭、摸一摸。
2、各自匯報分的方法（可按不同的標準分類） 設計學生喜歡的活動，以激發學生興趣入手一方面復習以前學過的知識，另一方面讓學生初步感受物體面的特點。
二、探究、體驗、感悟
（一）教學例1
1、摸一摸
2、印一印
3、描一描
4、比一比
5、分一分
6、議一議
結合教材31頁圖形
（二）教學例二
7、觀察長方體和正方體的表面說一說
（1）長方體有幾個面，各是什么形狀的，正方體有幾個面，各是什么形狀的。
（2）你是怎么知道的
1、學生用手摸一摸挑出的長方體和正方體，并說說有什么感覺。（可自由發言）
2、將長方體和正方體的各面蘸印泥印在紙上。
3、印的同時沿著邊描一描。
4、收集印、描出的圖片比一比有什么感受。
5、按自己的感受把這些圖片分一分明確長方形和正方形的名稱。
6、聯系生活，議一議哪些物品的面的形狀是長方形的，哪些物品的面的形狀是正方形的。
7、結合前面的一些活動讓學生摸一摸數一數并給學生充足的時間去說明自己的想法。 讓學生在摸一摸的活動中初步感受長方體和正方體面的特點，在印一印的活動中，初步感受面在體上，通過描一描再次體驗面在體上，通過比一比，使學生初步感受長方形和正方形的不同，通過分一分使學生體驗長方形和正方形的特點，通過議一議使學生初步感受到具有長方形和正方形的面的物品在生活中是非常常見的，同時加深對長方形和正方形的理解。
通過學生充分的觀察、思考、交流，再次加深面與體的體驗，同時為以后學習打下基礎。
三、實踐與應用
1、生活中的“長方形”
出示練一練1家庭廚房場景圖。提出問題：哪些物品的面的形狀是長方形的？哪些物品的面的形狀是正方形的？
（擴展：你家廚房或客廳還有哪些物品？哪些物品的面的形狀是長方形的？哪些物品的面的形狀是正方形的？）
2、練一練2
發給學生每人一張方格紙，要求學生描出一個正方形和一個長方形，并說明自己是怎么描的。
3、練一練3
讓學生根據自己的.愛好涂色，然后數一數。 運用圖中蘊含的豐富的數學信息，給學生充足的時間去觀察、交流。
學生按自己的想法描圖形，然后交流方法、比一比誰描的大誰描的小、。
先說一說機器人身上都有什么圖形。
學生自由涂色。
數出每種圖形的數目。
結合生活中的實物使學生再次體驗數學與生活的密切聯系，充分感受到數學就在我們身邊。
進一步感受長方形和正方形的特點，初步感受面的大小。
增強知識的趣味性，加強對知識的理解與運用。
四、、體驗成功。
通過這節課的學習，你有學到了哪些知識？和同學們交流一下。
教師注意觀察學生交流情況。及時做好。 學生小組、全班之間進行學習成果的交流。 使學生體驗到成功的快樂。
一年級數學下冊教案3
教學目標：
1.使學生學會比較100以內數的大小，并體會比較兩數大小的方法。
2.通過看一看、比一比、說一說，培養學生觀察、比較的能力以及提出問題并解決問題的能力。
教學重點：
比較100以內數的大小。
教學難點：
掌握比較數的大小的方法。
教學過程：
一、猜數游戲，激發興趣
老師很想知道大家的年齡，誰愿意告訴老師？
學生紛紛舉手，我要猜出你們的.年齡。請一名學生上臺，把自己的年齡寫在黑板上，老師背對黑板，面向學生猜年齡。
請你們幫老師提示一下，我猜的是大了還是小了。
二、創設情境，探究新知
1.在具體情境中感知兩個數的大小。
小猴和小熊覺得我們班的小朋友很聰明，想邀請你們去做客，你們愿意嗎？（課件出示主題圖）
你從動物樂園了看到了什么？
小猴和小熊拿了很多果子，你們能數出它們的數目嗎？
學生仔細數，并匯報數的結果。
小熊有21個紅果，小猴有18個紅果。
2．怎樣來比較誰拿的紅果多呢？
怎樣來比較21和18的大小？你有什么好辦法？
3.學生組內討論，探究比較大小的方法。
請把你的比較方法和你們組內的同學說一說。（小組交流）
誰愿意把你們找到的好辦法和全班的同學交流交流？
學生組內交流，可能找到的方法有：
方法1：用數的順序比較。（根據100以內數的順序，從前往后數。先數18，再往后數三個數是21，所以21比18大，21﹥18）
方法2：實物模型比較。用方塊代替紅果擺一擺，比一比，發現21個方塊比18個方塊多出3個，所以21﹥18。
方法3：借助中間數比較。（21比20大，18還不到20，所以21比18大，即21﹥18）
方法4：借助計數器比較。（先把21和18這兩個數在計數器上撥出來，再在計數器上比較：21的十位上有兩個珠子，表示2個十，18的十位上有一個珠子，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大，即21﹥18）
方法5：用數的組成比較。（21的十位7是2，表示2個十，18的十位7是1，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大，即21﹥18）
4.寫一寫，比一比
觀察計數器上表示的數，寫一寫，比一比。
三、鞏固練習。
1.比大小。課本第29頁第1題。學生先寫出計數器上的數，在用學過的比較大小的方法進行比較。
2.填一填。課本第29頁第2題。答案不唯一，引導學生說出盡可能多的答案，教師及時及鼓勵。
四、：你會比較兩個數的大小了嗎？補評：
板書設計：
誰的紅果多
21﹥18
21的十位7是2，表示2個十，18的十位7是1，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大
一年級數學下冊教案4
教學目標：
1、認知目標：讓學生感知空間中物體的相互位置關系，初步理解上與下、左與右是相對的概念。
2、能力目標：讓學生運用學到的本領帶小動物們安家，并相互說一說它們住在哪里，全方位地調動學生的多種感官參與學習。
3、情感目標：經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣，體驗數學課程的人文價值。
教學重點：
讓學生感知空間中物體的相互位置關系。
教學難點：
知道上與下、左與右是相對的概念。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創設情景，引入新課。
師：同學們，上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請歡歡和樂樂去做客，我們去瞧一瞧!
二、共同探討，獲取新知。
師：這棟房子里住了哪些人?對!他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽!歡歡正在問樂樂：“你知道小巧住在哪里嗎?”樂樂怎么回答呢?我們聽仔細了：“太簡單了!小巧住在上面一層左面的房間里。”
[板書]樂樂把這一層叫做??(上面一層)這一層是??(中間一層)那么這一層就是??(下面一層)。樂樂把這里叫做??(左面的.房間)這里是??(中間的房間)那么這里就是??(右面的房間)。這就是我們今天學的新本領“上、中、下，左、中、右”[揭示課題]
所以他說小巧住在??(上面一層左面的房間里)我們要像樂樂一樣把話說完整,先說哪一層再說哪一面的房間，一起說一遍“小巧住在??”。老師請兩個小朋友把剛才歡歡和樂樂的對話再說一遍。
師：會嗎?樂樂要考考我們，聽好了：“小朋友，你們會不會用上中下、左中右來說一說其他人住在哪里呢?”這幅圖在我們書上，請你們看著書小組內兩人一組，一個演歡歡提問，另一個演樂樂回答。
師：現在老師請每組派兩個小朋友來演歡歡和樂樂。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了。
三、針對練習，鞏固新知。
1.師：樂樂說小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了。請你圈一圈，誰住在紫顏色的房間中?(講評第一題)師：會嗎?請做書上第2大題。
2.師：剛才是告訴我們房間，讓我們圈出誰住在里面。這回反一反，告訴你一個人，請你把他的房間涂上顏色。有問題嗎?請做第3大題。
3.師：歡歡說小朋友們真厲害，他和樂樂又想了許多問題要難倒你們，怕不怕?這些問題是第4大題，請你們小組內輕輕地說一遍。
師：我們來開小火車。
4.師：最后我們來做搶答題。第一個舉手的小朋友才能回答問題，答對者拿一顆五角星，答錯者扣一顆五角星。預備開始!
(1)誰住在小丁丁的左面，小巧的的右面?(小淘氣)
(2)誰住在小胖的右面，小亞的上面?(亮亮)
(3)誰住在小丁丁的下面，康康的上面?(外婆)
(4)誰住在亮亮的左面，小巧的下面?(小胖)
(5)誰住在小胖右面的、下面的房間里?(康康)
(6)誰住在康康上面的、左面的房間里?(小胖)
(7)誰住在外婆下面的、右面的房間里?(小亞)
(8)誰住在亮亮左面的、上面的房間里?(小淘氣)
(9)誰住在外婆下面的、旁邊的房間里?(小玲和小亞)
(10)誰住在外婆上面的、旁邊的房間里?(小巧和小丁丁)
四、公開練習，聯系實際。
師：今天我們學習了上中下、左中右。這些小動物們請小朋友用今天學到的本領帶它們安家。聽清要求小組合作，給小動物安家后互相說一說它們住在哪里?
一年級數學下冊教案5
教學內容：
第7---8頁
教學目的：
1、 通過練習鞏固十幾減8、7的計算方法，幫助學生形成計算的技能。
2、 通過題組計算、比較，尋找規律，發展學生的思維能力。
教學重點：
引導學生自主探究的意識，善于與同伴合作學習。
教具準備：多媒體教學課件
課時安排：2課時
教學過程：
教學建議
教學過程 修改意見
創建教學情景，引起學生的共鳴；利用學生好勝好強的心理特征，建立一個競賽機制，激發學生學習的興趣。
第4題允許他們用自己的.方法計算。爭取1分半時間內完成，最多不超過2分鐘。
第7題可以豎著分三組比一比，被減數不變，減數在變；也可以橫著分三組比一比，被減數在變，減數不變，讓學生感知差也在變化。
一、談話引入
教師啟發談話引入練習。師：小朋友，你們看今天誰到了我們的教室與大家一起學習？（生：小瑪麗）她有一個提議把我們分成四個小組比賽，看哪組在這節課中表現最好，算對的題最多，那么那一組就是這次競賽的冠軍。（注：每個環節設紅花獎，最后哪組紅花多的就是冠軍）
二、練習
1、 第1題。練習后，引導學生觀察每組中填出的兩個數之間的聯系。
2、 第2題。學生獨立完成，集體訂正。
3、 第3題-----堆箱子。
4、 第4題。（1）比賽，看誰在規定時間2分鐘內做完。（2）訂正，了解學生計算情況，指名分析錯誤原因。
5、 第5題。看圖說一說已知條件和問題各是什么，再列式計算。讓學生先獨立完成，然后交流解題時是怎樣想的。
6、 第6題。學生獨立完成再訂正。
7、 第7題。比比，猜猜，算算。
先讓學生比較一下每組3個算式有什么不同，猜一猜結果會怎樣？通過比一比，猜一猜讓學生初步感受被減數不變，減數變大，那么差就變小。最后把計算結果填在書上。
8、 第8題。先讓學生觀察每組3個算式有什么特點，再計算。并同桌說說你有什么發現。
9、 第9題。全班同學分成兩組比賽，看看誰先回到家。
10、 第10題。先讓學生找出已知條件和問題，再列式計算。
三、總結評價
1．師：今天我們練習了什么內容（板書十幾減8、7的練習），十幾減8、7可以怎樣算？
2．小結比賽結果，進行頒獎。 教學后記
通過練習鞏固十幾減8、7的計算方法，幫助學生形成計算的技能。通過題組計算、比較，尋找規律，發展學生的思維能力。
板書設計
綜合練習課
教學內容：完成《練習與測試》p8 和p9
教學要求：通過練習，對于前面學過的知識進行鞏固，培養學生能用所學的知識解決生活中的實際問題
教學重點：計算方法及能力；同時能用所學的知識解決實際問題。
教學準備：《練習與測試》，實物投影儀
本練習適當地在堂上完成，老師就可以更有針對性地對學生進行個別指導。
提示學生豎著做，以加深對加減關系的認識。
教學過程：
一、聽算
14－5 16－9 13－4 12－8
11－6 15－7 12－5 16－8
（集體訂正）
評講：說一說：16－8＝？你是怎樣想的？
（對于全對的同學給予鼓勵）
二、基本練習
1、獨立完成p8：1
（集體訂正）
2、直接寫得數（限時2分鐘），對速度很慢的同學，教師進行個別的技巧輔導。
3、p8:3 、4、 5讀題后獨立完成。
4、p8：6 7引導學生完成后交流。
5、p9：1、2可獨立完成。教師巡查指導即可。
6、p9：3完成后引導學生觀察，小結出，總數不變，減去的數越多，剩下的就越少。
7、p9：4（要提示學生按規律填寫，完成后交流方法）
8、將第5題制成卡片，然后再將卡片發給學生，讓他們朋友（或者請8個同學分成兩組進行找朋友的比賽，看看哪個組的同學找得又對又快）
9、p9：6 7獨立完成前，進行方法的指導。
一、 全課總結：根據學生完成練習的情況進行。
一年級數學下冊教案6
一、口算競賽，導入新課
1、小朋友們，首先我們進行口算練習，看誰算得又對又快。（出示口算卡片，劃線的題自己是怎樣想的。）
60+30 50+8 16+3 30+40 13+5 18-6 80-20 12+5
2、激情導入：通過口算，老師發現大家對以前的知識掌握得特別棒，接下來我們繼續學習100以內數的加減法，相信你們一定會表現得更出色。老師這兒有許多漂亮的標志，要獎勵給大家呢！）
二、觀察信息圖，提出問題。
1、孩子們，全運會快到了， 學校號召大家進行綠色環保活動，來迎接全運會的到來。你們看，小朋友們在干什么？請同學們打開課本22頁，仔細觀察，你發現了有關這些內容的哪些數學信息？ （生答，師電腦出示：已經掛了26個牌子，還剩3個沒掛。 已經澆了23棵花，還剩20棵沒澆。）
2、大家觀察得真仔細，發現了這么多數學信息，你能根據屏幕上的這些信息，提出一步計算的問題考考大家嗎？（生答）
大家真會動腦筋，提的問題很有價值，孩子們，你想自己動手來解決這兩個問題嗎？（電腦出示：“一共要掛多少個牌子？ 一共要澆多少棵花？”若有生提出其它問題，如：減法問題，放入問題口袋中。）
三、動手操作，探究新知。
（一）紅點1（兩位數加一位數）
1、找信息：那么，要解決 “一共要掛多少個牌子” 這個問題，需要知道哪些信息？（指生答，齊讀）
2、列算式：根據這兩條信息你能列出算式嗎？大家同意嗎？（板書26+3）說說你是怎樣想的？（生說師用磁性教具演示。）真會解決問題，誰能邊說邊演示一下？比一比，看誰聽得最認真。那“一共要澆多少棵花？”誰能列出算式？能說說你是怎樣想的嗎？（對表現好的同學及時進行獎勵。）
3、算得數:
⑴大家真了不起，自己列出了算式。現在，你想知道“26+3”怎樣計算嗎？自己動腦想一想，借助你面前的小棒擺一擺，然后把你的計算方法在小組內交流，小組長認真組織，我們比一比，哪個小組解決問題的方法多！（生交流，師適時進行指導）
⑵組織全班研討：誰愿意代表你們小組交流一下？（2、3個同學，邊說邊用教具演示，重點說明：26+3一式中，3為什么和6相加。）（師選擇性板書，對表現好的同學及時進行獎勵。）
4、靈活選擇算法。
⑴練習：你們真聰明，用不同方法計算出了“26+3”。下面用你喜歡的方法口算幾道題好嗎？（出示：23+2= 51+8= 53+3= 62+7= ）
⑵交流計算方法，指導靈活選擇算法：23+2、53+3用數的方法比較簡便，而51+8、62+7要先把幾個一和幾個一相加，再加幾個十，比較簡便。
⑶小結：這位同學能夠自己靈活選擇計算方法，這是一種很好的學習習慣。在以后的計算中，我們要向他學習，哪種方法簡便，就用哪種方法。
（二）紅點2（兩位數加整十數）
孩子們，剛才我們在老師的引導下，利用學具，自主探究，明白了兩位數加一位數的.口算方法，大家有信心一鼓作氣探究“23+20=”的口算方法嗎？
1、先自己獨立思考，用小棒擺一擺或者用計數器撥一撥，然后同位交流一下自己的算法，看誰能用多種方法解決這個問題。（師巡視并參與學生活動，注意鼓勵學生動手用學具擺一擺或在計數器上動手撥一撥計算過程。）
2、交流：誰想上臺來展示一下自己的研究成果？（邊說邊演示）大家同意嗎？你能說說為什么先用“20+20”嗎？（強調：20中的2表示兩個十，所以要和23中的2個十相加） 。誰有不同算法？ （根據學生回答擇優板書計算方法。）
3、練習：大家真了不起，發現了這么多計算方法，下面我們就用這些方法來口算兩道題，好嗎？（電腦出示：35+60= 57+20= ）
請聽好要求，先自己口算，再同位交流自己是怎樣想的，有困難的同位互相教一教。
4、指生交流方法。
（三）對比練習，抽取規律。
1、大家表現得太棒了！小豬歡歡看大家這么聰明，又給大家帶來了幾道題，你想開動小腦筋，挑戰一下嗎？（電腦）（你們可以口算，有困難也可以在練習本上寫一寫。）
21+6 5+42 21+60 50+42
2、指生說答案。
3、請大家仔細觀察這4個算式，你有什么發現？(若有困難，指導先豎看，再橫看，重點讓學生說計算方法。）
4、（對表現好的同學及時進行獎勵。）真是個了不起的發現。誰再來說一說？。
5、小結：
剛才才我們在解決問題中學習了兩位數加一位數、整十數的計算方法，你能用一句話總結一下這個方法嗎？（根據回答，板書：個位與個位上的數相加，十位與十位上的數相加。）應用這條規律，我們可以在計算時做到又對又快，大家想試一試嗎？
四、鞏固新知，拓展思維
1、拿出作業紙，自主選擇作業紙上的題目進行練習，（作業兼顧各類學生，第1題口算題，第2題選做題。）一會兒我們要按書寫質量和做題正確率進行評價。
2、對照屏幕同位互批，小組評價。
五、總結全課，反思體驗
1、談收獲，評價自己表現。
同學們，一節課的時間就要結束了，這節課你有什么收獲？（真棒，除了學會的知識，大家能評價一下自己的表現嗎？引導學生從自主探究、小組合作、同位互助等方面評價自己表現。）
2、小結：評價得真好，老師真為有你們驕傲。孩子們，這節數學課結束了，可是保護環境的任務并沒有結束。讓我們攜手，把祖國建設成美麗的綠色家園，來迎接全運會到來，好嗎？
一年級數學下冊教案7
教學內容：
蘇教版小學數學第二冊第47-48頁
教學目標：
1、結合具體情境理解“求原來有多少”這類實際問題中條件和問題的聯系和解決問題的方法，感受實際問題里的數量關系，能正確列式解答，并能注明結果的單位名稱，學會口答結果。
2、在聯系實際情境分析數量關系過程中，能根據數量間的聯系說明思考的大致過程，初步積累分析實際問題數量關系的經驗，進一步發展推理、判斷等思維，培養分析問題、解決問題的初步能力。
3、通過探求問題解決的活動，體驗自己思考、探索的成果，獲得學習成功的體驗；感受數學知識可以解決生活里的實際問題，提高學好數學的自覺性，在書面解決實際問題時，逐步養成良好的學習習慣。（如：標注單位的習慣；口答的習慣，認真計算的習慣。）
教學重點：
理解“求原來有多少”這類實際問題的數量關系，并能正確列式計算。
教學難點：
理解題意，尋找數量關系，確定解題方法。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創設游戲，激趣導入
1、師生談話：
師：今天老師給大家帶來了一些禮物，你們想要嗎？
師：想要的小朋友坐端正了，開動你的小腦筋。誰今天上課認真聽講，積極舉手發言，你就能得到這些禮物。
2、師生活動（準備10個笑臉胸針放在一個盒子里）
師：下面老師要請小朋友在這個盒子里抓禮物。（請兩個小朋友把盒子里的禮物全部抓光）
師：現在盒子里還有禮物嗎？盒子里的禮物被分成了幾部分？
師：你知道盒子里原來有多少個笑臉嗎？
師追問：你怎么知道的？
（預設生：因為剛才小朋友抓出來了x_個，老師又告訴我們盒子里還剩x_個。把這兩部分加（合）起來就是原來盒子里的笑臉個數了。）
師：你真棒，大家一起表揚表揚他。誰還想來說一說。（指名1-2位學生再說一說。）
3、師邊小結邊演示：要求原來有多少個笑臉，就要把xx抓出來的和xx抓出來的兩部分合起來。
（師將抓出的笑臉放回盒子里）
4、談話：小朋友們還想不想得到老師的禮物，（想）今天我們就來解決這樣的簡單實際問題，愛動腦筋的小朋友老師還要給他獎勵的。板書課題：解決簡單實際問題。
二、主動思考，探索新知
1、課件出示例圖，提出問題。
師：同學們，今天，可愛的小猴子皮皮將和我們一起學習新的.數學知識，咱們來比一比誰學得更好一些。有沒有信心？
師：看，猴媽媽帶著皮皮正在做什么？（摘桃子。）
師：猴媽媽說：已經摘了23個桃子了
提問：小猴沒有采完桃子，仔細觀察，樹上還剩幾個桃？看看哪個小朋友有一雙善于觀察的眼睛。
師：你們都是善于觀察的好孩子。這幅圖中，告訴了我們哪些信息？
（猴媽媽帶小猴去摘桃子，已經摘了23個，樹上還剩5個。）
師：誰還能再來說一說。
小猴提出了這樣一個問題：樹上原來有多少個桃？你能解決么？誰能用一句完整的話說說圖的意思和要求的問題。
（猴媽媽帶小猴去摘桃子，已經摘了23個，樹上還剩5個，樹上原來有多少個桃？）
（指名學生反復說這個問題，全班齊說。）
2、解決問題。
師：你知道原來是什么意思嗎？（課件突出原來兩個字）
（原來就是桃子沒有摘下之前。）
師：現在桃子被分成了幾個部分？是哪兩個部分？要求原來的桃子，我們就要xx？
談話：誰能完整的來說一說，怎樣求原來有多少個桃子。
師：和你的同桌說一說怎樣求原來有多少個桃子。
（把已經摘下來的部分和樹上還剩下的部分合起來，就是樹上原來有多少桃子。）
師：你會列算式計算么？
23+5=28或5+23=28
師：為什么用加法計算，你是怎樣想的？（要求兩部分合起來，所以用加法計算。）
師：你是怎么算的？
師追問：23表示什么？5表示什么？28呢？誰能完整的來說一說。
師小結：把已經摘下的23個桃子，和樹上還剩的5個合起來就是樹上原來的桃子。（再次出示）
3、指導寫單位名稱、口答
師：（我們以前已經知道算式列完之后要有單位名稱，從今天開始，解決這樣的實際問題后，小朋友都要自己在得數后面寫上單位名稱。）那么，算式寫好之后我們要在它的后面打上括號寫出單位名稱（邊說邊在算式后面打括號）
這里的單位名稱應該寫什么呢？板書：個
解決實際問題時，除了要在得數后面寫單位名稱，還要回答題目里的問題，以后在求出結果后，都要口頭回答，這叫口答。題目怎么問就怎么答。
這里的問題是什么？誰會答？
生答：樹上原來有28個桃。（指名學生口答）（課件出示這句話）
師：檢查一下，想的對嗎？算的呢？
4、小結：今天我們學的求原來有多少的實際問題就是要反過去想，把還剩的和已經的兩部分合起來，用加法計算。在解決問題列式計算后，要想一想單位名稱是什么，寫在得數后面，還要口頭說一說，口答題目里的問題。最后還要檢查一下算的對嗎？
三、組織練習，鞏固深化
談話：在我們的生活中這樣的例子還有許多，讓我們一起去看看吧。首先老師帶大家到游樂園里去轉轉。看小朋友們玩得多開心啊？
（一）游樂園
1、“想想做做”第1題。
師：圖中小朋友在玩拼圖。
師：你想不想知道他們拼得怎么樣了？（課件出示小男孩的一句話：已經拼好了21塊）看到了什么？
師：你還看到了什么？還剩3塊沒有拼。
師：你能提出一個用加法計算的問題嗎？
生：一共有多少塊拼圖？（課件出示問題）
師：你能完整地說說圖的意思，和要求的問題嗎？
（指名生交流）已經拼好了21塊拼圖，還剩3塊沒有拼，一共有多少塊拼圖？（生獨立完成在書上）
生：21＋3＝24（塊）3＋21＝24（塊）（老師根據學生回答出示算式）
師：誰來口答？
生：一共有24塊拼圖。
師：求一共有多少拼圖就是把什么和什么合起來。（課件出示這句話）
師：下面，老師再帶大家到生活館里去瞧瞧。
（二）生活館：
1、“想想做做”第3題。出示情景圖，學生獨立完成
師：請小朋友們仔細觀察，已經知道什么條件，要求什么問題？看誰有一雙智慧的眼睛。
師：這12是怎么來的？（數出來的）要求學生把12寫在盤子下面，若有學生寫了給予表揚
師：你會列式計算嗎？
生：12＋4＝16（個）4＋12＝16（個）口答：......
師：媽媽買了多少蘋果就是把什么和什么合起來。
（把吃掉的4個蘋果和剩下的12合起來就是媽媽買的蘋果。）
2、“想想做做”第4題。
師：生活館里還發生了一件有趣的事情我們一起去看看吧！（兩個小朋友在養蠶）
出示：（1）玲玲養了36條蠶，兵兵又送給她10條。玲玲現在有多少條？
（2）玲玲養了36條蠶，送給兵兵10條。玲玲現在有多少條？
請學生自己默念，邊看邊思考：這兩道題有什么相同之處和不同之處。
學生分析交流，列式計算，口答。
（三）我是小判官
商店里有一批傘，，賣出20把，還剩5把。這批雨傘原來有多少把？
20-5=15?????????????????????????????????????????????????????????（）
（四）智慧屋，拓展練習
最后老師還要帶大家到智慧屋里去轉裝，看看誰能贏得智慧之星的稱號！
樹上飛走了24只小鳥，xxxxx，樹上原來有幾只？
師：咱們一起來讀讀這個題目
問：這個題目能算嗎？再問：為什么？（只有一個信息或缺少一個數學信息。）
追問：你能給這個題補充一個數學信息嗎？你想怎么填?你會算么？怎么列式。
寫出算式。24+x__=x__（只）
口答。
四、總結評價通過今天的學習你有什么收獲？
小結：我們學習了求原來有多少的實際問題，就是要把已經用去的和還剩的合起來，用加法。列式計算后還要寫出單位名稱，還要口答。今天小朋友們的表現真不錯
板書設計：解決簡單的實際問題
已經+還剩=原來
23+5=28（個）
21+3=24（塊）
4+12=16（個）
一年級數學下冊教案8
教學目標：
1、通過動手分類整理，使學生體驗分類的過程，培養學生實際應用的意識。
2、讓學生從不同角度思考確定分類的標準進行分類，培養學生獨立思考的能力和創新能力。
教學重難點：
按不同標準進行分類
教學具準備：
電腦課件，學生每人若干學具袋。
教學過程：
一、復習舊知，做好鋪墊。
這節課我們繼續學習分類[板書：分類(二)]
分類可以按什么來分？(板書：1、用途2、特征)
分類可以幫助我們解決很多實際問題，比如對我們來說最平常不過的整理書包就要用到分類。
二、整理書包——激發分類的興趣
1、讓小朋友把書包里的書本倒在桌面上，動手分一分，與學生學習生活密切相連的整理書包激發了學生動手分類的學習興趣。
2、匯報
可能有兩種分法：
(1)數學書與語文書放在一起;拼音本、寫數本、生字本……放在一起。反饋，這樣分的請舉手。
想一想，按什么來分？(書與本子不同用途)
(2)數學書與算術本寫數本放在一起;語文書與拼音本生字本等放在一起。反饋，這樣分的請舉手。
想一想：按什么來分？(數學、語文學科特征)(板書、學科)
(3)肯定學生的分類結果。
三、練一練
1、人物分類——體驗分類方法的多樣性。
(1)這兒有幾個人(課件出示)想一想可以怎么分類，說給同桌聽。
(2)誰來說一說按什么來分的.？板書：(男、女)幾號是男的？幾號是女的？(板書號數)
按男女分就是按性別來分(板書)按性別分的請舉手。
(3)按大人小孩分，學法同上。
(4)還有不同的分法嗎？(有無戴眼鏡，有無戴帽、頭發顏色……)
小朋友想到了很多種分類方法真棒!
2、帽子分類——了解分類標準確定的多角度。
瞧!這是我們生活中都離不開的帽子(課件出示)請小朋友拿出學具袋里的漂亮帽子分類整理。
(1)誰愿意把結果拿上臺展示。
①按什么標準來分？(顏色，板書)分成幾類？(三類)說明分類不僅可以分成兩類，還可以分成三類，甚至更多類。
②還有其它標準嗎？(冬天戴的、夏天戴的)就是按不同用途來分。
③除了顏色、季節用途，想一想還有什么分類標準？(樣式)
(2)小結：遇到問題要從不同角度去思考，對于分類標準的確定也要從不同角度去思考。
3、狐貍大叔考考你——多角度思考分類標準，動手實踐分一分。
(1)獨立圖形分類
①狐貍大叔聽說小朋友學會了分類，帶來4個圖形(課件出示)想請小朋友幫忙分類。請小朋友拿出圖形學具袋，想一想有幾種分法都動手分一分。
②匯報：你想出的各種分法。
③展示不同分法提問：按什么標準進行分類？(板書：大小、形狀……)
(2)合作車子分類
①連精明的狐貍大叔都夸小朋友很聰明，它又拿出一組車子考考小朋友怎么分類，這回同桌合作分類，商量有幾種分法，動手分一分。
②請幾桌派代表上展示，并解釋自己的分類情況。
(可能出現的分類：按顏色、按機動車非機動車、按輪子個數、按用途……)
小朋友能從不同角度思考確定分類標準真棒!
四、小組游戲分鉛筆——將知識技能延伸到課外，拓展思維。
現在我們來玩個“比一比哪組分法多”的游戲。請給我們的好朋友鉛筆分類，看哪一組的分法多。
讓幾組上來展示，解釋。
(按筆蕊顏色〈用途〉、按外殼顏色、按粗細、按長短……)
五、談話——將知識技能與現實生活緊密聯系
想一想平時生活中什么事用到分類，舉個例子說一說。
六、總結
今天大家學習有什么收獲？分類可以按什么標準進行？
一年級數學下冊教案9
教學內容：教科書第51～52頁和練習十二中的第1～2題．
教學目的
1．使學生理解兩位數加一位數、整十數不進位加法的算理，掌握口算方法，并能準確進行口算．
2．培養學生的動手操作能力及主動獲取知識的能力．
3．培養學生學習數學的興趣和自信心，使學生從小養成認真、主動學習的習慣．
教具、學具準備：多媒體電腦，自制教學課件，實物投影儀，小棒；學生準備小棒．
教學過程
一、創設情境，作好鋪墊
1．談話：小朋友們，今天這節數學課，我把小白兔請到我們課堂上，它有幾句話要和同學們講，請同學們注意聽．
2．（電腦演示）小白兔講話：小棒，是我們數學課堂上的好朋友．小朋友，你能根據要求迅速拿出相應數目的小棒嗎？（要求學生操作．）
（1）34，請拿出34根小棒，先拿3捆，再拿幾根？學生擺完后出示填空：34＝30＋（ ）．
（2）57，先拿7根，再拿多少？學生擺完后出示：57＝7＋（ ）．
（3）小白兔：下面這兩道題你們會做嗎？請說出先算什么？再算什么？
5＋3＋40＝ 20＋70＋6＝
二、動手操作，探索新知
1．出示例1：34＋2＝
（1）通過擺小棒，理解算理．
①同桌兩人一邊商量一邊擺，并說說先擺多少根小棒，接下來再擺多少根．最后一共有多少根小棒？
②學生討論后回答（電腦演示擺小棒的過程）．
（2）如果不擺小棒，怎樣想34＋2得多少呢？
①課件演示計算的過程，讓學生邊看邊口述計算方法，用自己的語言與同桌講講“悄悄話”．
②學生口述計算方法．（把34分成30和4，先算4＋2＝6，再算30＋6＝36）．
③師小結：計算34＋2，應先算4＋2，也就是個位上的數和個位上的數相加，邊講邊用紅粉筆把4和2連起來，注明得6；再算30加6得36．
（3）想一想，練一練．
2＋34＝_____ 想一想，這道題應該怎樣算？先算什么？再算什么？得數是多少？
練習：
43 ＋ 6 ＝ □ 3 ＋ 55 ＝ □
／ ＼ │ ／ ＼
40 □─┘□ □ □
2．教學34＋20．
（1）讓學生自己先用小棒擺一擺．
①想一想：這回擺小棒的方法跟剛才一樣嗎？
②指名學生上臺擺一擺，說一說，為什么不加2根呢？（因為要加2個十，而不是2個一．）
（2）不擺小棒，你會算嗎？
①請同學們打開書第51頁，完成34＋20＝，并給同桌講講“悄悄話”，這道題先算什么？再算什么？
②指名說說這道題的計算方法．
③根據學生回答，教師在式子下面用線段把34分成30和4，先算30＋20，也就是整捆和整捆相加，得5個十，然后再加上個位上的數4，得54，教師強調先把整捆和整捆相加，也就是十位上的數和十位上的數相加，然后再加上個位上的.數．
（3）想一想，練一練．
20＋34＝，想一想應該怎樣算？提問：先算什么？再算什么？為什么？
54 ＋ 40 ＝ □ 70 ＋ 27 ＝ □
／ ＼ ／ ＼
40 □ □ □
3．分析比較，揭示課題．
大家觀察一下這兩個算式34＋2和34＋20，它們有沒有相同的地方和不同的地方呢？（相同點：第一個加數都是34，不同點：一個是加2，一個是加20．）誰來給今天學的內容起個題目，板書課題，齊讀課題．
4．比較34＋2和34＋20，兩道題的算法有什么不同的地方？請同桌討論一下．（加2，從個位加；加20，從十位加）．教師指出：計算時要幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，也就是相同單位上的數才能相加．
三、鞏固練習
1．小白兔：看到剛才小朋友們學得那么認真，我真高興，下面我們放松一下，一起來玩一個打靶游戲，（電腦演示）你們看，每個氣球上都有一道題，如果你能做對的話，就會得到一份意想不到的禮物，加油吧！
2．完成教科書第52頁“做一做”第1、2題，做后集體訂正．
3．完成第52頁“做一做”第3題．
（1）審題，圖中畫的是什么？左邊多少？右邊多少？
（2）分析題意，列出算式．
（3）算出得數，說說第（1）小題是怎樣算的．
4．改錯．
小白兔：小朋友們，下面我帶你們去動物醫院去看一看，動物醫院里住著小豬，小狗和小猴，他們每個做的題都出了問題，要請小朋友們當醫生給他們看看病，看誰治得好！
43＋3＝72
50＋32＝37
71＋20＝90
5．奪紅旗游戲．
完成練習十二第1、2題，（限時3分鐘），看誰做得又對又快，做后集體訂正，獎勵前5名一人一面小紅旗．
四、課堂小結
小白兔：小朋友們，今天這節課，你們學習了什么？你學會了什么？這節課有許多知識是通過同學們獨立學習、合作學習學會的，希望同學們今后能更好地掌握學習方法，學好數學．
五、發展性訓練
今天我們學習了兩位數加一位數、整十數，你能自己編一道兩位數加整十數題嗎？（28＋30＝）誰能很快說出得數，誰還能編一道兩位數加一位數的？（23＋6、44＋5）當出現55＋6時，問：你能很快說出得多少嗎？小結：當個位相加不滿10時，就是我們這節課所學的不進位加．（板書：不進位），當個位相加滿10時，就是下節課所要學的進位加．你們回去后可以想想55＋6怎么算？
教學設計說明
兩位數加一位數、整十數（不進位）是學生在掌握整十數加減整十數的基礎上進行教學的．根據學生已有的知識，在設計這節課時，主要從以下兩方面考慮．
一、溝通情感，激發動力
創設愉悅的課堂教學情境，是溝通師生情感的一種手段，是學生情感發展的一個重要因素．一上課，教師通過親切的語言以及學生喜聞樂見的小白兔來和同學們一起學習，拉近學生與老師的情感距離，起到“親其師，信其道”的作用．從而激發學生參與本節課學習的積極性．整堂課小白兔都伴隨著同學們，采取激趣的方法，激起學生強烈的學習欲望，使學生進入到樂學的狀態．
二、鞏固運用，承前啟后
鞏固有助于由知識轉化為能力，而運用則是對學生掌握知識形成能力的檢驗和深化．通過鞏固、運用，力求使學生能夠舉一反三，達到融匯貫通．在這一階段，依據大綱，憑借教材，針對學生實際，設計了多樣化訓練：安排了“打靶”游戲，改錯和“奪紅旗”游戲，以鞏固“雙基”，訓練思維的靈活性，達到讓學生在訓練中掌握知識，發展智能的目標要求．在課的最后，根據教材前后之間的聯系，設計了學生自編題練習，在編題中學生自己發現個位相加滿十的情況，興趣很高，順水推舟布置學生自己試著做的家庭作業，激發學生探究新的知識的興趣，培養學生的學習能力，起到了承前啟后的作用．
一年級數學下冊教案10
教學內容：
一年級下冊第30—31頁“回收廢品”。
學習目標：
知識目標：學生在學習過程中，結合“比多比少”的實際問題，進一步體會加減法的意義。學生在學具的操作中，能正確列式并進行計算，鞏固兩位數加、減兩位數（不進位、不退位）的計算。
能力目標：在觀察中培養學生的創新意識，在操作、討論、交流中培養學生自主探究的.能力，在解決問題中提高學生的計算能力。
情感目標：通過教學，培養學生的合作意識和環保意識，提高學生的學習興趣，使學生想學、樂學、會學。
教學重點：
如何建立實際情境與加減法意義的聯系。
教學難點：
培養學生用加減法解決實際問題的能力。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1. 師：小朋友喜歡去公園嗎？那，老師就帶大家去公園瞧一瞧。（播放課件）公園里的景色真美呀，有綠樹、有涼亭、還有人工湖……這給人們帶來了多大的歡樂呀！可是，人們又給公園留下了什么呢？大家喜歡現在的公園嗎？為什么？你們打算怎么做？
2. 板書課題：回收廢品
二、動手操作，探究新知
1. （播放課件）
師：瞧，這三位小朋友已經開始行動了，他們正在收集塑料瓶。想知道他們是誰嗎？還是讓他們自己來介紹吧。
2. 播放課件。
3. 指名說說，從三位小朋友的介紹中，你知道了什么？
4. 根據這些信息，你能提出哪些數學問題？
生1：小紅收集了多少個塑料瓶？
生2：小青收集了多少個塑料瓶？
5. 解決第一個問題——小紅收集了多少個塑料瓶？
（1）找一找：要解決“小紅收集了多少個塑料瓶”這個數學問題，必須用到哪些數學信息？
（2）讀一讀：把找到的數學信息和問題連起來讀一遍。
（3）試一試：學生動手擺學具，試著列出算式。
（4）算一算：用自己喜歡的方法算出得數。
（5）師小結：原來要求比一個數多幾的數是多少，就要用加法，多了多少就加上多少。
6. 解決第二個問題——小青收集了多少個塑料瓶？
（1）找一找，要解決“小青收集了多少個塑料瓶”這個數學問題，必須用到哪些信息？
（2）學生獨立列出算式，同桌討論、交流，說說為什么這樣列式。
（3）學生匯報。
（4）師小結：哦，要求比一個數少幾的數是多少，要用減法來計算，少了幾就減幾。
7. 比較兩個問題的解答方法，進一步明確比多比少問題的解答思路。
8. 我們為什么要收集塑料瓶呢？聽聽智慧老人是怎么說的。
塑料埋在地下很多年都不會“腐爛”，它會危害莊稼的生長。
三、分層導練，鞏固新知
（出示課件）
1. 收集易拉罐。
2. 收集舊電池。
3. 折幸運星。
四、引導總結，強化新知
1. 師：今天這節課，你們覺得開心嗎？你們都學到了哪些數學知識？
2. 學生自由回答。
一年級數學下冊教案11
設計說明
根據教材的編排意圖，本節課的教學設計主要突出以下三點：
1．根據主題圖創設教學情境，使計算教學變得生動有趣。
創設圖書室進新書的情境，把枯燥的計算置入情境中，不僅能使計算含有豐富生動的具體內容，還能使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動。這樣既有利于學生理解和掌握計算方法，又可以增強學生學習數學的興趣。
2．引導學生獨立思考，合作交流，掌握算法。
學生進入情境后，從中發現問題，進而引導學生在自主探究中思考、交流整十數加、減整十數的多種計算方法。在這一過程中教師只是根據實際情況給予學生適當的幫助和指導，給學生充分的探究、思考、動手、動口的時間和空間。
3．練習設計有梯度，進一步鞏固學生對算理的理解。
練習題的設計，由易到難，注重層次性，避免了重復練習，做到了真正從學生的實際情況出發，從教材出發，并最大限度地發揮了練習題的作用。
課前準備
教師準備 PPT課件 小棒 計數器 3摞書(每摞10本)
學生準備 小棒 計數器
教學過程
⊙激趣導入
師：同學們，你們喜歡讀書嗎？(喜歡)那么你們喜歡到圖書室看書嗎？(喜歡)為了讓同學們有更多的書可以看，最近我們學校的圖書室購買了一些新書，你們期待嗎？(期待)今天老師把其中的一些書帶到了我們的課堂上，想讓同學們幫老師數一數，算一算老師這里有多少本書。但是在拿出這些新書之前我要看看你們的計算能力怎么樣，能不能幫老師數清楚，要是數錯了就糟糕了。你們敢接受挑戰嗎？
1．課件出示口算題。
5－4＝ 6＋3＝ 3＋4＝
9－5＝ 8－3＝ 7＋2＝
(學生回答，教師要強調計數單位)
2．課件出示口答題。
5個十是( )。
8個十是( )。
40里面有( )個十。
70里面有( )個十。
師：同學們真棒，都答對了。像50、80、40、70……這樣的數我們叫什么數。(整十數)今天我們就來學習整十數的加、減法。(板書課題：整十數加、減整十數)
設計意圖：學生對圖書室很好奇、很感興趣，用圖書室進新書的情境可以激發學生學習、思考的`興趣。這樣既為學生學習新知在情緒、知識等方面作了良好的鋪墊，又導入了新課，同時培養了學生對閱讀的興趣及樂于助人的精神。
⊙探究新知
1．探究整十數加整十數的計算方法。
(1)在具體情境中發現問題，并列出算式。
①進入情境。
師：同學們，看來大家的計算能力都很好。快來幫老師看看這里一共有多少本書。(教師拿出3摞書)
②觀察情境，收集數學信息。
師：我請一名坐得最端正的同學上來數數科技書有多少本。(10本)
師：我再請一名同學數數童話書有多少本。(20本)
③提出問題。
師：請同學們根據情境提出一個數學問題。
預設
生：一共有多少本書？
師：你的問題提得很好。老師整理這些書就是需要知道這里一共有多少本書。那么你們能幫老師解決這個問題嗎？
④嘗試列出算式。
(學生思考后回答：10＋20)
設計意圖：借助現實生活情境，在自主獲取知識的同時，培養學生的觀察、分析、解決問題及語言表達能力。
一年級數學下冊教案12
一、教學內容：
九年義務教學課本一年級第二學期12頁《路(前后，左右)》
二、設計意圖：
根據二期課改的精神，在設計時以啟發學生在學習中主動探究知識，重視和強調學生學的過程為重點，教師主要起點撥引導作用。在學習中培養學生的自學能力和人際交往能力。并在教學中突出教學和實際相結合的特點：不但能在圖上找到最近的路，在生活中也同樣如此。
三、教學目標：
1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。
2.能通過數格子的方法正確找到最近的'路線。
3.在教學中進行德育滲透，培養學生的環境保護意識。
4.在多次的分組活動中培養學生的自學探究意識和小組相互協作的精神。
四、教學重點：
能通過數格子的方法正確找到最近的路線。培養學生的自學探究意識。
五、教學難點：
能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養學生的小組協作精神。
六、教學準備：
電腦、多媒體、實物投影儀、6小組的示意格子圖
七、教學過程：
一.創設情境，引入新知：
同學們，你們看，誰來了?(依次出示：小胖，小亞和小巧)
今天他們是和我們一起來學本領的，你們愿意嗎?
看看他們為我們帶來了什么?一起來讀讀看。(依次出示：前、后、左、右)
今天我們就一起來學習前后左右。(出示課題：前后左右)
一年級數學下冊教案13
教學內容：教科書第36—37頁
教學目標：
1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。
2、在實踐活動中提高學生解決實際問題的能力。
3、向學生進行愛護人民幣和合理使用人民幣的教育。
教學重點：認識各種面額的人民幣，掌握元角分之間的進率
教學難點：等值間的換錢
對教學重難點突破的闡述：
創設情境，讓學生參與觀察人民幣、數錢、換錢的活動，引導學生先分類，將面值不同的人民幣放在一起，交流自己辨認不同面值人民幣的方法，在認識了元角分的基礎上，組織兌換人民幣，認識元角分之間的關系。
教學準備：
教師準備：各種面值的人民幣、一個存錢罐
學生準備:自己存錢罐中的人民幣
預習提綱：
教學過程：
一、預習展示、提出問題：
拿出存錢罐，問：同學們認識它嗎？對于人民幣的知識，你知道哪些？
二、研究問題、精講點撥：
1、認識以“元”為單位的人民幣
師出示一張1元的人民幣：誰知道這是一張面值多少的人民幣？在你的存錢罐里找出這樣的人民幣。
誰來說說你是怎樣認識1元的.人民幣的？
生：上面寫有“1元”。
師：寫有數字的這一面叫“正面”，印有圖案的一面叫“反面”。1元的人民幣反面有什么圖案？
找一找，你手中還有那些也是以“元”作單位的人民幣？
生：2元、5元、硬幣······
2、認識以“角”為單位的人民幣
師：你能找出以“角”作單位的人民幣嗎？說說看，有哪些？
把2角和2元的人民幣放在一起，看看他們有什么不一樣的地方？
生：單位不一樣。
生：圖案不一樣。
生：2角短一些，2元長一些。
······
3、認識以“分”為單位的人民幣。
師：找一找，以分為單位的人民幣都有哪些？你發現了什么？
4、認識元角分之間的進率。
師：老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣，誰能幫幫老師，應該換幾張？為什么？
生：10張。1元=10角
師：1角可以換多少分？
三、類化練習、限時作業：
類化練習：能數數你的存錢罐里有多少人民幣嗎？
四、課堂小結：
這節課你學到了什么？
板書：認識人民幣——元角分
1元=10角1角=10分
一年級數學下冊教案14
一、教學目標：
1、知識目標：讓學生在生動活潑的情境中找出規律，并能運用規律解決一些簡單的實際問題。
2、能力目標：通過猜測、觀察、操作等活動培養學生觀察推理能力、動手實踐能力、創新意識以及探索數學問題的興趣與合作精神。
3、情感目標：讓學生感受到生活中處處有數學，感受到數學的美，培養學生發現美、欣賞美、創造美的意識。
二、教學重、難點：尋找規律，體驗生活中的數學規律；培養學生的觀察、分析能力
三、教學準備：課件、正方形、三角形、圓形若干。
四、教學過程：
一）、創設情境，激趣導入
“六一”兒童節到了，為了慶祝自己的節日，小朋友們把自己的教室打扮得可漂亮了，你們想看看嗎？
問：仔細觀察這幅圖，你看到了什么？這些燈籠、小旗、小花擺得很漂亮，它們不是亂擺亂放的，而是按照一定的規律擺的，你們知道什么叫“規律”嗎？今天我們就要把這些規律找出來。
二）、引導探索、尋找規律
1、引導學生找出彩旗的規律。
（1）課件展示彩旗圖，問：請大家猜猜，這面旗的后面一面是什么顏色的？你是怎么發現的？可以把幾面看成一組？有幾組？
2、尋找小花的規律。
出示小花圖問：最后一朵小花的顏色是什么？你是什么知道的'？把你的秘密小聲告訴同桌。
3、燈籠、小朋友、又有什么規律呢？后面一個是什么？通過讓學生獨立觀察，討論交流，發現圖中燈籠、小朋友的隊伍是有規律排列的。
4、小結：像彩旗、燈籠等這樣按一定的順序重復排列下去，我們就說它們的排列有規律。有規律的事物多美呀！
三）、參與活動、創造規律
1、擺一擺
課件出示88頁例2（圖略）讓學生試著擺，并說規律。
2、排練節目
“六一”聯歡會上有一個節目是小組唱，下面我們來排練：
（1）排隊：請6位女同學上來，要求每個女同學旁邊站一個男同學，該請幾個？你發現隊伍有怎樣的規律？
（2）師生共唱一首歌，并有規律地拍手。問：誰能說說你發現了什么是有規律的，有什么規律？讓學生體會到音樂中的節奏也是有規律的。
3、教學例3
課件展示P89例3。（圖略）
涂一涂，下一個是誰讓學生獨立完成后指名回答，并說為什么這樣涂。
4、猜規律。
出示練習題1：猜猜星星蓋住的是誰？指名說想法。。
5、小小設計師。
（1）老師為你們準備了各種顏色的圖案，請大家來當設計師，創造出最美的規律，你們有信心嗎？（4人合作）
（2）展示作品
先請排列規律不同的幾個同學展示自己的作品，并說圖形排列的規律。問；還有誰想展示自己的作品？請把作品貼到黑板上。
四）。走進生活、尋找規律
1、欣賞圖片。讓學生感受到很多有規律的事物總能給人一種美的享受。
2、找找身邊、生活中有規律的美，讓學生感受到生活中處處有規律。
五）、全課總結、：
1、這節課我們學習了什么內容？
你是通過什么來找規律的？
2、規律無處不在，只要小朋友學會用數學的眼光多觀察周圍的事物，多思考，一定會創造出更美的規律豐富我們的生活！
一年級數學下冊教案15
一、教學內容
教材33，34頁和35頁。
二、教學目標
1、正確數出100以內的數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。了解到100以內數的順序。
2、能估計數量在100以內物體的個數。
3、培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
三、教學重難點
會數100以內的各數，弄清數的組成。
四、教學方法
演示法，動手操作法。
五、教學重難點
會數100以內的各數，弄清數的組成。
六、教學過程
（一）情景引入
師：同學們，數一數這里有幾只羊？（10只）那你們告訴老師，你們是怎么數出來的？（一個一個的數，五個五個的數）
師：那這里又有多少只羊呢？（20）請同學們舉手告訴老師，你們是怎么數的？（一個一個的數，五個五個的數，十個十個的數）
師：在我們數學王國中，數數通常可以一個一個的數，五個五個的數還可以十個十個的數。
師：現在同學們數出書本33頁當中有多少只羊，并圈出來，之后呢請同桌之間相互討論，告訴對方自己是怎么數的。
（二）探究新知
1.數100以內的數（跟著教學PPT）
師：同學們，之前我們在茫茫的大草原上看到有100只羊，現在請大家跟著老師一起從0開數到100。
（師生互動：0，1，2，3......98，99，100）
師：我們將10根小棒捆在一起就代表一個10，兩捆木棒就代表20，那么三捆木棒是多少呢？（四捆，五捆，六捆......十捆呢？）
師：所以說100里面有10個十。
板書：10個十是100。
師：同學都很棒，大家一起跟著老師舉起大拇指對著自己說：棒棒棒，我很棒！
2.練習鞏固
書本35頁做一做1、2題。
3.兩位數的組成（教學例2）
師：我們剛剛說過了，一捆代表1個10，那么七捆呢？（7個十，70）四捆呢？（40）
師：那么同學們，你們告訴老師，兩幅圖片分別表示的數字是多少？（70，46）
4.練習鞏固
書本35頁做一做
七、教學反思
在教學《100以內數的認識》這一課時，我很注意加強數學與生活的聯系。為了使學生能正確數出數量是100的物品，培養好的數數品質，我為每位學生準備了數量在100以上的各種物品（有花生、幸運星、豆子、小棒、橡皮筋等）。選取這么多豐富的材料一是讓學生體會到數學是很貼近生活的，二是希望能充分發揮每個學生的.主觀能動性，因為不同的人數物品的方法是不同的，同一個人數不同的物品方法也不同，這些豐富的學具本身就刺激了學生，激起了他們求知的欲望。三是進行交換物品數的活動，讓每個學生有更具體的體驗，有體驗才能表達出自己的想法，交流才能落到實處。尤其是在檢查別人數的過程中，學生們顯得更為仔細，并且有自己的主見，會選擇更好的方法來數數。
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