大班數學5的加法教案

時間：2023-02-27 10:18:25 數學教案我要投稿

大班數學5的加法教案

　　作為一名人民教師，時常需要用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的大班數學5的加法教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班數學5的加法教案

大班數學5的加法教案1

　　活動目標：

　　1.學習5的分解與，掌握5的加法。

　　2.通過觀察發現一圖兩式的一般規律，并會列式計算。

　　3.在數學活動中，體會數學的樂趣。

　　活動準備：數字卡、蘋果卡片

　　活動過程：

　　1.手指游戲導入：五只猴子蕩秋千

　　2.復習5的組成

　　（1）提出問題：今天老師買回4個蘋果，小朋友又帶回1個蘋果，現在我們一共有幾個蘋果？

　　（2）如果把這5個蘋果分在兩個籃子里我們可以怎么分？請小朋友分一分，并用數字表示出來。

　　3.學習5的'加法。

　　（1）如果你有2只蘋果，我再給你3只，你有幾只蘋果呢？我們用算式怎么表示呢？啟發幼兒用一道算式來表示，并說出算式及符號所表示的含義。

　　（2）請小朋友先抽一張卡片，看看卡片上有幾個蘋果，用數字什么表示，再抽一張卡片，讓幼兒算一下一共有幾只蘋果。反復進行游戲。

　　4.幼兒觀察老師出示的圖片情節，用卡片擺出算式，并進行運算。

　　活動延伸

　　鼓勵幼兒發現生活中的數學，利用生活中的場景列出“5”以內的加法算式。

大班數學5的加法教案2

　　活動目標：

　　學習運用簡明的語言講述每一幅圖的圖意，理解“一共”的含義。

　　學習在田字格中記錄算式，保持正確的書寫姿勢與握筆姿勢。

　　能積極參與討論活動，大膽講述自己的意見。

　　活動準備：

　　教具：三幅實物圖，貼絨數字若干。

　　活動過程：

　　集體活動。

　　出示三幅圖。

　　A：黑板上有幾幅圖？這三幅圖講的是一件事，每幅圖用一句話就可以講清楚，3幅圖用三句話講。請個別、集體講述三句話。

　　B：第三幅圖小朋友為什么要說“一共有三只貓”，“一共”表示的是什么意思？這里是誰和誰合在一起“一共”呢？

　　學習書寫算式。

　　A：“誰會用一道算式記下這件事？幼兒說教師記錄。

　　B：“誰能說出這道算式是怎樣表示這件事的？”我們一起把這道算式讀一遍。

　　C：請小朋友仔細地看一看這道算式的數字寫在什么格子里？符號呢？

　　小組活動看三幅圖記加法算式（數學畫冊）教后感:通過這節課的學習,孩子們能運用簡明的語言講述每一幅圖的`圖意，并且理解“一共”的含義。在田字格中記錄算式，保持正確的書寫姿勢與握筆姿勢。

大班數學5的加法教案3

　　目的：

　　讓幼兒獲得加減法和應用題結構的感性經驗。

　　準備：

　　紅氣球3個，藍氣球2個，男娃娃4個，女娃娃1個，各種圖片每人一張。

　　過程：

　　一、老師示范

　　1、老師拿出紅氣球3只，說：“小朋友，你們看我手上有多少個氣球啊？”（答：3個）

　　“剛剛我又買2只蘭色氣球，現在我一共有幾個氣球啊？”（答：5個）

　　“你們真聰明，那么現在有誰可以照著我說的樣子說一遍？”（指導幼兒模仿老師的敘述，初步學習描述應用題。）

　　2、老師再拿出4個男娃娃說：“我這里有4個男娃娃，小明又送了我1個女娃娃，那你們知道我現在一共有多少個娃娃嗎？”（請小朋友回答，表揚答的好的，鼓勵答的不好的。）

　　“剛剛幾位小朋友已經學著我的樣字說了一遍，現在還有誰想試一試的？看看誰編的`最有趣？”（指導鼓勵幼兒編題，肯定幼兒編的好。

　　提出新要求：“剛剛你們都編的很好，可是現在呀，我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個娃娃，考考他們，好嗎？”（老師示范一次。）

　　3、每個幼兒都發一張圖片，讓幼兒根據土派內上的內容編應用題。“現在每個小朋友都有一張圖片，看看上面有什么，有多少個，想想應該怎樣提出問題，每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。（老師巡視，檢查幼兒是否學會，糾正錯誤的，鼓勵正確的。）

大班數學5的加法教案4

　　活動目標

　　1、復習5的分合，在掌握5的分合的基礎上，學習5的加減。

　　2、進一步理解加減的實際意義，會解決生活中的簡單的加減問題。能根據分合式說出加減法算式。

　　3、在活動過程中體驗算式的樂趣。

　　4、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。

　　5、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

　　活動準備

　　物質準備：背景圖一幅，活動動物卡片（小兔子5只），5的加減算式2+3=53+2=55—2=35—3=2，5的分合式。幼兒書寫用具

　　物質準備：幼兒已有5的分合知識。

　　活動過程

　　一、復習5的分合。

　　1、出示5的分合式，請幼兒認讀。

　　2、游戲：碰球（復習5的分合）

　　師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球？

　　幼兒：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起來是5、（依次說完5的分合）

　　二、新授5的加減。

　　A、

　　1、出示背景圖，老師邊操作邊講解：草地上先跳來了2只小兔子，又跳來了3只小兔子，現在，草地上一共有幾只小兔子？

　　2、指定幼兒回答。

　　3、啟發幼兒說出用什么方法算出來的？

　　4、請幼兒口頭說出算式。

　　5、老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（2+3=5）

　　6、提問：如果草地上先跳來3只兔子，后跳來2只兔子，應該怎樣說出算式？

　　7、請一名幼兒說出相關的算式（3+2=5）

　　8、比較兩道加法算式的異同。

　　9、拓展練習：8+9=17

　　B、

　　1、老師再次出示背景圖，操作并講解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，現在草地上有幾只兔子？

　　2、指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的？

　　3、請幼兒口頭說出算式。

　　4、老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（5—2=3）

　　5、提問：如果先跳走了3只兔子，還剩下幾只兔子？

　　6、請幼兒交流、討論并回答。（5—3=2）

　　7、比較兩道減法算式的異同。

　　C游戲：你問我答

　　師：小朋友，我問你，23=？

　　生：老師，告訴你2+3=5依次說完所有的算式。游戲熟悉后，可以讓孩子們互相提問回答，鞏固加減法計算。

　　D搶答：看誰最快？

　　老師準備一些口頭的加減法應用題，師讀生搶答，比一比，誰最快？例如：河里游來了3只鴨子，又游來了2只鴨子，一共有幾只鴨子？（答得多又對的為勝，可以得到老師的獎勵

　　教師總結：

　　表揚積極回答問題的'小朋友，鼓勵相對不積極的幼兒，再次帶領幼兒鞏固知識。

　　活動延伸：

　　請小朋友把今天學到的加減法與自己爸爸媽媽或者好朋友一起分享。

　　教學反思

　　根據幼兒的年齡特征，好動是他們的天性。剛開始，他們的注意力很集中，課堂紀律也很好，與老師配合的很默契，可時間長了，有的幼兒注意力就可能分散，還有的幼兒由于游戲的刺激可能過于興奮以至于課堂秩序有點亂，這時，老師就要進行適時的引導，并用合適的語言吸引幼兒，調節好以幼兒為主、教師為輔的雙邊活動，課堂氣氛活躍，秩序良好，活而不亂，使幼兒在輕松愉悅的環境中學習知識并掌握知識，達到預期的教育目標。

大班數學5的加法教案5

　　活動目的：

　　1、通過游戲形式和幼兒的動手操作，鞏固復習5以內的加法。

　　2、發展幼兒思維能力、分析判斷力和動手能力，培養幼兒良好的合作、協商精神。

　　3、促進幼兒相互關心、樂于助人的'良好品質。

　　活動準備：

　　1、黑貓警長的木偶一個，小箱子3個（里面有一封信、二輛火車、貼絨教具、數字娃娃若干）

　　2、數字卡片1—10，空白小房子4幢，彩色紙片若干（上面有各式題目）

　　3、小火車（5號），數字娃娃每桌一份

　　活動過程：

　　一、播放《黑貓警長》音樂，引起興趣

　　1、剛才錄音機在唱什么歌呀？瞧，誰來了？黑貓警長和小朋友相互問好（黑貓警長：“今天，我給小朋友帶來了三個神奇的盒子，你們想不想打開來看看？先請小朋友表演一個拍手游戲給我看看，如果表演得好，就可以打開盒子）

　　2、拍手游戲：鞏固、口述5以內加法（集體、小組、個人）

　　二、黑貓警長請小朋友打開第一個盒子

　　1、里面有一輛火車，許多小動物。咦？怎么回事呀？黑貓警長告訴我：森林里最近造了許多新房子，小動物們乘著火車就是去看新房子。他們乘的是4號火車，可是只有三節車廂，所以要兩種小動物住一節車廂，這兩種小動物的數量要合起來一共是4才能住在一起。

　　2、請小朋友來說說看，應該誰和誰住在一起？

　　A：小兔和大象住在一起，為什么？（因為小兔有3只，大象有1只，合起來是四只。）

　　B：用數字怎么來表示？（3只兔子可以用3來表示，1只大象可以用1來表示，合起來一共4只小動物，可以用4來表示）

　　C：合起來一共有多少我們可以用什么方法來算？

　　（加法）加法用什么符號來表示？（＋）那么這道題我們用加法計算題來表示怎么列？

　　（3＋1＝4）

　　D：其他方法同上（根據實際情況靈活運用）

　　三、請小朋友打開第二個箱子（里面是5號火車和若干娃娃）

　　1、數字娃娃也要去看看小動物的新房子，他們乘的是5號火車，也是兩個娃娃住一節車廂，2個娃娃身上的數字加起來是5才能住一起。

　　A：教師示范：請1和4住一起對不對？為什么？（因為1＋4＝5）

　　B：幼兒操作：（1）每張桌子上都有一列5號火車和數字娃娃，請小朋友幫助娃娃乘火車，要求二個小朋友為一對，和其他小朋友商量，不要重復。

　　（2）請一組小朋友到黑板上來示范。

　　2、集體校對

　　四、黑貓警長請小朋友打開第3個盒子（里面一封信）

　　1、黑貓警長說：小動物的新房子現在還不漂亮，請小朋友把它打扮得漂亮一點，他給小朋友每桌都放了一個盒子，盒子里有花花綠綠的紙，把這些紙貼上去就漂亮了。這些房子上有數字2、3、4、5，紙后面也有題目，答案是幾就貼到幾號房子上去。紅顏色的最難，如果你覺得太難，沒關系，你可以做黃顏色的，如果你覺得黃顏色的還是難了點，還可以找綠顏色的來做。

　　2、請個別幼兒示范。

　　3、幼兒集體操作

大班數學5的加法教案6

　　活動目標：

　　1、認識“＋”號、“＝”號，會正確認讀；學習列加法算式；在情景中讓幼兒初步理解5以內加法的實際意義

　　2、培養幼兒的觀察、理解、分析、判斷能力。

　　3、在情境中體驗數學游戲的樂趣，增強幼兒學習數學的信心。

　　活動準備：

　　1、物質準備：

　　教師演示材料：實物3個、教具梨5個、“＋”號、“＝”號的圖卡、1~5數字卡片、信箱4個。

　　幼兒人手一個信封，信封里面有5以內的加法算式卡片、鉛筆、答題卡等。

　　分組活動材料：集合圖、分合式、情境圖若干張。

　　2、材料配套：教育掛圖《領域活動x科學x學習5以內數的加法》，幼兒操作材料《科學x0~10數字卡/運算符號》。

　　3、知識經驗準備：掌握5的組成。

　　活動過程：

　　1、玩猜謎游戲，復習5以內數的組成分解。

　　我準備了一個小摸箱，告訴幼兒里面裝有花片，雙手伸進去摸后，告訴幼兒摸到花片的總數和左手的花片數，讓幼兒猜右手的花片數，根據幼兒的回答，在黑板上貼出5的分合式。

　　2、教師用實物口述應用題，引導幼兒理解5以內數的加法含義。

　　（1）提問：老師先買了2盒彩色筆，又買了1盒彩色筆，老師一共買了幾盒彩色筆？

　　小結：2盒彩色筆加上1盒彩色筆，一共有3盒彩色筆。（教師邊說邊列出“2+1=3”的算式。）

　　（2）告訴幼兒：“+”叫“加號”，讀作“加上”。“+”表示把東西合并起來，東西變多了。“=”叫“等號”，讀作“等于”，“=”是表示左邊的兩個數加起來是右邊的這個數。

　　（3）引導幼兒正確地讀算式“2+1=3”。

　　3、引導幼兒根據教師的口述應用題列式計算。

　　（1）教師邊演示教具邊口述應用題，如：紅盤子里有2個梨，黃盤子里有3個梨，兩個盤子里一共有幾個梨？

　　（2）幼兒根據教師口述的應用題列出式子并運算，教師觀察幼兒列式情況。

　　（3）交流分享：說一說你列的式子。兩個盤子里一共有幾個梨？

　　4、出示教育掛圖《學習5以內數的加法》，引導幼兒根據圖片內容列式計算。

　　（1）引導語：圖上有什么？先請一個小朋友編一道加法應用題，再請另一個小朋友到黑板上列出加法算式并計算。

　　（2）每個幼兒根據教育掛圖中花的特點，用數字卡列出加法式子并運算，教師觀察幼兒列出情況。

　　（3）交流分享：請說一說你列的式子。你是用什么方法算的`？你怎么知道用加法算？

　　5、課間操。邊拍手邊讀兒歌邊跳舞。

　　“1加1等于2，2個小朋友在唱歌，1加2等于3，3個小朋友做游戲，1加3等于4，4個小朋友寫大字，1加4等于5，5個小朋友敲鑼鼓。”

　　6、幼兒分組活動，鞏固5以內數的加法知識。

　　（1）介紹分組材料。

　　情景圖：根據情景圖的圖意列加法式子并計算。

　　集合圖：根據集合圖的圖意列加法式子并計算。

　　分合式：根據分合式列加法式子并計算。

　　（2）幼兒操作練習，教師觀察幼兒列式及運算情況。

　　（3）分享交流幼兒練習情況。

　　7、數學游戲活動。

　　我出示了信箱五只，上面分別插有數字1—5的卡片，放在幼兒前面的桌子上，每組的桌子上有一只小筐，內裝有信。每人一封，并寫好幼兒的名字。我說：“小朋友們，今天，陳老師給每位小朋友寫了一封信，小朋友快來看看，信上寫的是什么？”請每位幼兒從自己的一組中拿出自己名字的信，信里有一道式題，得數是幾就投入幾號信箱。（整節活動結束后由老師檢驗。）

　　8、引導幼兒對本課所學的知識進行小結。

　　以提問的形式引導幼兒鞏固所學的知識。

　　活動延伸：

　　1、區域活動：在數學區投放分組活動的材料，供幼兒練習。

　　2、家園共育：請幼兒在家里根據家里的物品編加法應用題并列式計算。

大班數學5的加法教案7

　　教學目標:

　　1幼兒游戲和動手操作，讓幼兒學會計算得數是5的加法。

　　2進一步理解+,=的含義

　　3在游戲中理解交換+兩邊的數得數不變：

　　4、積極探索數學活動，使幼兒學會解答簡單的口述加法應用題，培養幼兒初步的分析問題的能力活動準備：頭飾、卡片，活動重點：得數5的加法活動難點：解答簡單的口述加法應用題

　　活動過程：

　　一、引入：（復習5的'組成）

　　師：動物王國的國王邀請我們去他的國家玩，你們愿意嗎？不過我們要保密碼解開才能去，5可以分解成2和幾呢？生：3密碼正確，請進吧。

　　二、情境感知————做客：看圖學習5的加法。

　　師：小朋友們動物王國到了，我們一起去小動物家看看吧，小心別被動物咬著，看圖算5以內的加法，算對動物送禮物給小朋友，算錯動物要把小朋友扣住了。速度快的可以多去幾個小動物家。把你的答案記清出點。

　　總結：

　　師：你剛剛碰到了什么問題？（用4句話表達4幅圖）你是怎么回答的？（幼兒列的算式）老師記錄

　　師：請幼兒觀察這些算式“它們有個小秘密，看誰能先找出來？“

　　師：總結：這些算式的得數都是5，而且都是加法，那么這4道算式就是5的加法算式。

　　師：像 1+4=5，4+1=5這兩道算式數字相同，位置不同，但得數不變，所以看到1+4=5馬上就想到4+1=5，我們把他們稱為朋友題，同樣我們看到2+3=5就會想到什么呢？看到…

　　三，鞏固加深：

　　好了，小動物們都夸我們很聰明，我們手里都有動物送給我們的玩具票票，出示價格。你手里有5元，你能買那兩樣玩具，你會買什么，為什么？還可以買那兩樣？

　　幼兒操作

　　總結：

　　師：有幾種方法，買的是什么？

　　師：如果5元買三樣呢？

　　四、總結：這節課高興嗎？我們學習了得數等于5得算式

　　板書：1+4=5，4+1=5,2+3=5,3+2=5.

大班數學5的加法教案8

　　活動目標：

　　1.能根據畫面特征自主探索5的加法，并列出5的加法算式。

　　2.初步理解加法中兩個部分數的互換規律。

　　3.在游戲中體驗學習數學的樂趣。

　　活動準備：

　　1．5的加法式卡、5的`加法圖。

　　2．蘋果（5的加法圖）、梨子（一道5的加法算式）、橘子（算式填寫完整）

　　活動過程：

　　1．以情景激發幼兒參與活動的興趣。

　　師：“秋天到了，很多動物約好一起去秋游，也邀請我們一起去呢。”

　　2．拍手游戲：復習5的組成

　　小動物們可開心啦！邀請我們一起玩“5的拍手游戲”。

　　師：“我拍1”幼兒：我拍4，師幼：我們一起拍拍手。

　　3．來了幾只動物。（幼兒看圖自主探索學習5的加法）

　　（1）集體探索5的第一組加法

　　教師：很多小動物都來了，我們看誰來了？（出示1只小兔）現在一共有幾只小兔呢？（又出示4只兔子）你能用三句話說清圖片的意思嗎？誰會用一個算式來表示呢？1、4、5各表示什么？

　　（2）幼兒自主探索5的加法

　　①教師：還有哪些動物來了呢？請你從籃子里拿一張圖片，先學會用3句話說說圖片的意思，再在圖片的下面列上算式。

　　②幼兒進行操作，教師巡回指導。

　　③個別幼兒進行交流。（先用3句話說清圖意，再列出算式）

　　4．探索加法中兩個部分數的互換規律。

　　（1）教師把幼兒探索出的算式題貼在黑板上，讀一讀。

　　（2）為了讓大家看清楚些，我們一起來把它們分分類。（把相同數字的算式貼在一起。）

　　（3）請幼兒觀察2組算式，說一說你有什么發現？

　　（4）小結加法中加號前后兩個數可以互換的規律。

　　5．游戲摘果子：復習鞏固

　　教師：小動物們來到了果園，摘了很多果子，但是一定要把果子上的題做對了，水果才能帶回家。

　　蘋果：看圖編題，列算式。

　　梨子：寫朋友題。

　　橘子：算式填寫完整。

　　（1）幼兒任選一種水果進行操作。

　　（2）評價操作情況。

大班數學5的加法教案9

　　活動目標：

　　1、學習按圖和操作順序，感知圖中事物的數量關系，學習列出算式。

　　2、復習5的組成，并知道4 1、3 2及前后位置互換都等于5。

　　3、進一步認識理解“”、“=”號的含義。

　　4、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

　　5、提高數數的興趣和積極思維的能力。

　　活動準備：

　　1、背景圖一副，動物卡片若干。

　　2、教具：數量不等的物體圖片，1—5數字，加、減、等號各一個。

　　3、學具：數量不等的物體圖片（幼兒人手一份）。

　　活動過程：

　　（一）復習5的組成

　　幼兒人手一份卡片，教師引導一起共同復習5的組成。

　　（二）學習5的加法

　　1、導入活動，引起幼兒學習的興趣。

　　教師出示背景圖，以小動物一起玩游戲的情節進行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戲，后來跑來3只小狗，草地上一共有幾只小動物？（5只）

　　2、師生一起共同游戲

　　師：“今天老師給你們準備了一些水果的卡片，小朋友待會跟著老師一起來玩游戲。媽媽昨天買回4個蘋果，爸爸又帶回1個蘋果，那么家里一共就有5個蘋果了。”幼兒一邊聽老師講述，一邊擺卡片。

　　3、啟發幼兒用一道算式來表示這個游戲中所講的事情，并說出算式及符號所表示的含義。

　　（1）4+1=5 4表示什么？（4表示媽媽買回的4個蘋果）

　　1表示什么？（1表示爸爸帶回的1個蘋果）

　　表示什么？（媽媽和爸爸的蘋果合起來）

　　（2）啟發幼兒再用一道算是表示這個游戲。

　　1+4=5（集體說一說算式表示的意思）

　　（3）比較兩道算式，說一說它們的異同點

　　4+1=5和1+4=5，位置換過來了，但是得數是一樣的。

　　（三）幼兒操作，并做記錄。

　　幼兒根據老師說的情節，用卡片擺出算式，并用作業本把算式寫下來。

　　活動評價：

　　請幼兒相互把算式讀一讀，體驗游戲成功的喜悅。再數一數，黑板上一共記錄了幾道算式。

　　活動反思：

　　對于一年級新入學的孩子來說第一次正式接觸加法，而在數學中，加法是一種常用的計算方法，也是基礎的基礎，因此學好這一課，對以后的數學學習至關重要。雖然，在學生以往的生活經歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學生真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節課教學的`重難點是：讓學生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題，用數的組成知識去做加法。

　　一、導入凸顯分與合的思想。

　　加法的含義來自于分與合的思想。在教學開始時，以幾組變式的分與合作為基礎，鋪墊。讓學生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題。

　　二、從算理中教學。

　　在例題教學時，我通過圖意變化，引導學生看變化的過程，說清圖的意思。（小丑左手拿著3個氣球，右手拿著1個氣球）。同時以提問的方式出現第三句話：一共有幾個氣球？給學生初步建立條件與問題的概念，了解看圖是要解決問題。大部分學生已經能夠看圖列出加法算式：3 1=4。這部分是學生的已有經驗，我把重點放在了算式含義的講解，計算教學重在算理。我采用了接受式學習方式，“ ”學生已經認識，而是通過口頭語言和肢體語言讓學生感受“ ”的意義是合起來，將形象上的“合”和意義上的“合”結合起來。算式“3 1=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋，學生能夠結合具體情境來解釋，說明學生能夠理解數的意義了，學生能夠通過分與合的經驗說出算式的意義，讓學生經歷形象——數——符號——語言——初步將意義整合，最后將“3 1=4”意義精簡為“3和1合起來是4”。

　　三、用今天學習的知識解決實際問題

　　不同層次的練習符合能力的需要，重在拓展學生的能力。

　　看圖說一說算式表示的意思。學生能夠自己看著圖說出算式的意思。

　　擺一擺、填一填。學生看著梨圖，用自己的學具擺一擺，然后填空。將擺、寫結合，將動作和語言相連接，同時，又是對數形的結合。

　　直接寫出得數，比較“2 1=3”和“1 2=3”之間的規律：加號前后交換位置的得數不變，再通過找到的規律讓學生自己找算式，充分給學生空間拓展能力。

　　用自己的方式表示出下面算式的意思。

　　讓學生用自己喜歡的圖來表示算式的意思，學生很感興趣，充分調動了學生的學習積極性。也發展了學生的思維，使學生認識到不同的圖可以用同一個算式來解答。

　　送信連一連。將連線題和有序的排一排結合在一起，將得數是5的算式全部找到。這部分環節讓學生自己動手，上黑板排序、說一說，體現了學生是課堂的主體這一數學思想。

　　四、總結突出算理。

　　本節課的總結關鍵就突出“ ”的含義——合起來。在課的最后再回到導入的鋪墊，用分與合的知識解決加法計算。

　　這節課還存在許多不足的地方。我可以通過語音語調來吸引學生的注意，而不是一味高調；在送信環節，學生一開始出現從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學生自己再去排一排，學生能夠根據分與合的聯系出現兩組算式，讓學生認識事物的對比過程，自主的找到算式之間的聯系，而不是教師自主將這一環節延后出現；在教學中還要充分注重教師的引導作用。

　　小百科：加法是基本的四則運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數、量合起來，變成一個數、量的計算。表達加法的符號為加號“+”。進行加法時以加號將各項連接起來。

大班數學5的加法教案10

　　活動目標：

　　1、讓幼兒掌握5的加法。

　　2、幼兒學會解答簡單的口述加法應用題，培養幼兒初步的分析問題的能力。

　　3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　活動重點：掌握5的加法算式。

　　活動難點：學會解答簡單的口述加法應用題。

　　活動準備：

　　蘋果卡片4個、動物卡片：獅子、老虎、大象、斑馬各5張。

　　活動過程：

　　一、復習上節課的內容。

　　師：看看今天老師給你們帶什么來了？（出示3個蘋果）師：再出示一個蘋果問：3個添上1個，一共是幾個？

　　師：引導幼兒說出加法的含義以及4以內的加法算式。

　　二、出示教具。

　　師：獅子王要給所有的獅子開會，先來了1只獅子（出示1只獅子圖片）過了一會又來了4只獅子（出示4只獅子圖片）1只獅子再添上4只獅子是幾頭？

　　師：誰來說出算式？（教師邊寫出算式1+4=5）

　　師：老虎媽媽要給所有的小老虎開會，先來了2只老虎（出示2只老虎圖片）過了一會又來了3只老虎（出示3只老虎圖片）2只老虎再添上3只老虎是幾只？

　　師：誰來說出算式？（教師邊寫出算式2+3=5）

　　師：大象爸爸要給所有的小象開會，先來了3只小象（出示3只小象圖片）過了一會又來了2只小象（出示2只小象圖片）3只小象再添上2只小象是幾只？

　　師：請大家一起說說這道題的算式？（教師邊寫出算式3+2=5）

　　師：斑馬老師要給所有的`斑馬開會，先來了4只斑馬（出示4只斑馬圖片）過了一會又來了1只斑馬（出示1只斑馬圖片）4只斑馬再添上1只斑馬是幾只？

　　師：請大家一起說說這道題的算式？（教師邊寫出算式3+2=5）

　　師：小結，5的加法有四道算式題：4+1=5，1+4=5，3+2=5，2+3=5。

　　師：引導幼兒觀察4+1=5和1+4=5，3+2=5，2+3=5。四道算式，發現他們的秘密。

　　師：你們看4+1=5和1+4=5，3+2=5，2+3=5。這些算式有什么變化？

　　師：小結，它們數的位置交換，結果不變。

　　師：大家把算式讀兩遍。

　　三、玩"誰最快"游戲。

　　1、每組做一道必答題（5的加法）

　　2、教師出示加法算式卡片每組進行搶答，哪組最快哪組勝利。

　　四、書寫算式。

　　1、讓幼兒書寫加法算式。

　　2、教師檢查，對書寫有錯誤的幼兒給予幫助指導。

　　五、教師進行小結。

　　教學反思

　　整個活動過程，通過讓幼兒自主嘗試探索，層層遞進，每個環節發散幼兒思維，從而知道了如何運算5的加法，并能靈活的掌握5的加法。在活動中，幼兒跟老師不夠配合，課堂不夠活躍，可能是后面的設計有點抽象，難度大點，沒有針對這里的幼兒的認知水平來設這課。下次我再上，我改用讓小朋友動手擺物體，然后把式子寫寫出來，這樣他們就學會了、動手、眼、腦，也達到了就這結課的目的。

大班數學5的加法教案11

　　活動目標：

　　學習看自己與同伴所出的物品列算式，進一步認識理解加、減、等號的含義。

　　在活動中，體驗共同游戲的愉快，增強合作意識。

　　活動準備：

　　教具：5個貼絨蘋果，1——5數、加、等號各一個。

　　活動過程：

　　集體活動。

　　交待分蘋果游戲的名稱規及玩法。

　　出示貼絨蘋果，請小朋友看一看老師和小朋友手上各有幾個蘋果？（5個）今天老師和小朋友來玩一個出蘋果的游戲。

　　師生示范游戲玩法。

　　啟發幼兒用一道算式來表示這個游戲中講的事情，并說出算式及符號所表示含義。

　　啟發幼兒再用一道算式表示這個游戲。

　　比較兩道算式：“這兩道算式一樣嗎？”“為什么兩個人做同一件事，而算式不一樣呢？”

　　小組活動。

　　玩雪片，并用算式記錄。

　　活動。

　　請幼兒相互把算式讀一讀，體驗共同游戲成功的喜悅。

　　教后感:通過這節顆學習看自己與同伴所出的.物品列算式，進一步認識理解加、減、等號的含義。

　　教后感：這節課上下來，大部分孩子都能掌握5以內的加法。在活動中，體驗共同游戲的愉快，增強合作意識。

大班數學5的加法教案12

　　設計背景

　　幼兒在學習5的加法上，已經知道數字5的分成，但幼兒的靈活反應能力和書寫太差了。因此，在接下來組織幼兒學習5的加法時，我把重點放在幼兒觀察與動手能力上面，并進一步學習5的加法。使其更深入的了解的組成。同時，我又考慮到學習數字組成的枯燥性，采用了游戲的'形式開展本次活動，讓幼兒在玩中學，以達到活動目標與幼兒興趣最優化的結合。

　　活動目標

　　1、學習按圖和操作順序，感知圖中事物的數量關系，學習列出算式。

　　2、復習5的組成，并知道4 1、3 2及前后位置互換都等于5。

　　3、進一步認識理解“+ ”、 “=”號的含義。

　　4、在活動中，體驗游戲的愉悅，提高幼兒學習數學的興趣。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　重點難點

　　重點：如何5的加法。

　　難點：書寫5的加法算式。

　　活動準備

　　教具：數量不等的物體、樹葉圖片，1—5數字，加、減、等號各一個。

　　學具：數量不等的物體圖片（幼兒人手一份）。

　　活動過程

　　（一）復習5的組成

　　幼兒人手一份卡片，教師引導一起共同復習5的組成。

　　（二）學習5的加法

　　1、導入活動，引起幼兒學習的興趣。

　　教師出示背景圖，以小動物一起玩游戲的情節進行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戲，后來跑來3只小狗，草地上一共有幾只小動物？（5只）

　　2、師生一起共同游戲

　　師：“今天老師給你們準備了一些水果的卡片，小朋友待會跟著老師一起來玩游戲。老師昨天買回4個蘋果，小蘭又帶來1個蘋果，那么班里一共就有5個蘋果了。”幼兒一邊聽老師講述，一邊擺卡片。

　　3、啟發幼兒用一道算式來表示這個游戲中所講的事情，并說出算式及符號所表示的含義。

　　（1）4 +1=5 4表示什么？（4表示老師買回的4個蘋果）

　　1表示什么？（1表示爸爸帶來的1個蘋果）

　　5表示什么？（老師和小蘭的蘋果合起來）

　　（2）啟發幼兒再用一道算是表示這個游戲。

　　1 +4=5（集體說一說算式表示的意思）

　　（3）比較兩道算式，說一說它們的異同點

　　4+ 1=5和1+ 4=5，位置換過來了，但是得數是一樣的。

　　（三）幼兒操作，教師指導。

　　教師在黑板上畫出四棵數，小朋友上黑板按老師的要求給小樹貼上樹葉，下面小朋友思考，并列出算式。（圖片略）

　　1+4=5 4+1=5 2+3=5 3+2=5

　　（四）請幼兒相互把算式讀一讀，體驗游戲成功的喜悅。再數一數，黑板上一共記錄了幾道算式。

　　教學反思

大班數學5的加法教案13

　　（一）活動目標：

　　認識加號"+"和等號"="，學習列加法算式。

　　（二）活動準備：

　　物質準備：

　　（1）教師演示材料：實物玩具娃娃3個，梨子圖片5張，"+""="的圖卡、1-5數字卡。

　　（2）幼兒每人每人一份寫有分合式的燈籠、2-10的數字掛鉤。

　　（3）分組活動材料：

　　情景圖若干、集合圖若干、分合圖若干、寫有2-5數字的刺猬、寫有5以內加法算式的果子卡片若干。

　　材料配套：教育掛圖、幼兒活動操作材料。

　　（三）活動過程：

　　1．玩游戲"掛燈籠"，復習5以內數的組成分解。

　　師：小朋友們先看自己手中燈籠上的分合式，算出答案，然后掛在相應的`數字持鉤上，比比誰掛得又對又快。

　　2．教師用實物口述應用題，引導幼兒理解5以內數的加法含義。

　　（1）師：老師先買了2個玩具娃娃，又買了1個玩具娃娃，老師一共買了幾個玩具娃娃？

　　（2）小結：2個玩具娃娃加上1個玩具娃娃，一共有3個玩具娃娃。教師邊說邊列出算式。

　　告訴幼兒："+"叫"加號"，表示把東西合并起來，東西變多了。 "="叫等于，表示左邊的兩個數加起來是右邊的這個數。

　　（3）引導幼兒正確地讀算式"2+1=3"。

　　3．引導幼兒根據教師的口述應用題列算式計算。

　　（1）教師邊演示圖片邊口述應用題。

　　（2）幼兒根據教師口述的應用題列出式子并運算，教師觀察幼兒列式情況。

　　（3）交流分享：說一說你列的式子。。

　　4．出示教育掛圖《學習5以內數的加法》，引導幼兒根據圖片內容列式計算。

　　（1）師：圖上有什么？先請一個小朋友編一道加法應用題，再請另一個小朋友到黑板上列出加法算式并計算。

　　（2）每個幼兒根據圖中特點，用數字卡列出加法式子并運算，教師觀察幼兒列式情況。

　　5．幼兒分組活動，鞏固5以內數的加法知識。

　　情境圖：根據情景圖的圖意列加法式子并計算。

　　集合圖：根據集合圖的圖意列加法式子并計算。

　　分合式：根據分合式列加法式子并計算。

　　送果子：根據果子卡片上的算式計算出得數后把果子貼在相應號碼的刺猬身上。

　　幼兒操作后分享交流。

　　（四）活動延伸：

　　區域活動：在數學區投放分組活動的材料，供幼兒練習。

　　家園共育：請幼兒在家里根據家里的物品編加法應用題并列式計算。

大班數學5的加法教案14

　　一、活動目標：

　　1、認識 “+” “=”,初步理解加法的含義。

　　2、學習5以內數的合成型加法。

　　二、活動準備：

　　動物圖卡若干、紙和筆

　　三、活動流程：

　　（一）教師隨意拿幾塊積木問：剛才我用了幾塊積木搭這座小房子？

　　（二）對計數記過進行數的合成練習。

　　——把積木分給兩個小動物，問：小狗和小貓各有幾塊積木？合起來又是多少塊？并擺上正確的數字。

　　——結合數字卡進行念唱，1和4合起來時5,2和3合起來是5…..。

　　（三）游戲考考你：

　　講述故事情節，幫助幼兒理解“+”、“=”的意義。

　　1、教師：冬天快到了，小燕子美美一家要從北方飛到南方去過冬。美美的爸爸媽媽在前面飛（出示2只燕子），美美跟在后面（再出示1只燕子），一共有幾只燕子要到南方去呀？

　　將相應的數字卡貼在教具下面，引導幼兒說出爸爸媽媽2只，美美1只，合起來時3只。告訴幼兒“合起來”就是“加在一起”的意思，然后將“+”卡放在2和1的中間。再將“=”卡放在1的后面，并告訴幼兒“=”就是相等的意思，等號前面的是一個算式，等號后面的數字就是前面算式的計算結果。

　　3）通過游戲“小白兔采蘑菇”，進行正確的'對應計數，完成加法的計算。教師邊操作貼絨小兔邊說：小白兔先采了3個蘑菇，小灰兔又幫它采了2個蘑菇，現在小白兔一共有幾個蘑菇呢？

　　活動反思：在這個活動中孩子每一個步驟孩子都能跟著一起操作，環節與環節之間的連接比較緊湊，對活動內容基本掌握，都能教熟練地說出5以內的加減法。但整個活動流程不夠靈活，都是老師說，孩子答，給孩子探索思考的空間較少。而且在孩子對5的加法比較熟練的情況下，我還是按原來的活動流程完成教學任務。不能及時作出調整，如我們可以進一步加深難度，編應用題。這也反映了一個問題，就是老師對孩子的最近發展區不了解，要不就是涉及的內容太難，要不就是涉及的內容太簡單。怎樣了解孩子的“最近發展區”值得我們好好學習，思考，讓孩子在每個活動中有所收獲而不會覺得太難或太簡單，而不是為了完成任務而教。