二年級下數學除法教案(6篇)
作為一位優秀的人民教師，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的二年級下數學除法教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級下數學除法教案1
教學目標：
1、引導學生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。
2、讓學生經歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品幾種的不同方法。
3、培養學生自主探究的意識和解決問題的能力。
教學重點：
經歷“平均分”的過程，感知“平均分 ”的概念，掌握“平均分”物品幾種的不同方法。
教學難點：
掌握“平均分”的方法，并解決一些簡單的實際問題。
教法：
實踐探索法和演繹概括法等教學法 ，在加強直觀教學的同時，注意從具體到抽象層層升華，初步培養學生的抽象思維能力。
教學過程：
一、創設情境，感知“平均分”
1、情境引入，感悟“平均分”的特點。
師：二（1）班準備明天參觀科技園，看，他們正在忙什么呢？課件出示教材中的主題圖讓學生觀察。
引導學生把看到的說給小組同學聽。
各小組匯報。
讓學生自由發表看法：同學們正在為明天的出行做準備。看，他們正在分食物呢！
這么多分法中，哪種最特別？（分糖果的最特別，每份都一樣，每份都是4顆。）
2、教學例1，引入“平均分”。
（1）動手實踐，初步形成“平均分”的表象。
師：每組選一個代表，把你們組的糖果數量以及是怎么分的匯報給大家。
小組1：我們組有6顆糖果，我給他倆都是1顆，我4顆。
小組2：我們組有6顆糖果，分給3個同學，每個人都有2顆。
小組3：我們組有6顆糖果，分給3個同學，每份各是1顆，2顆、3顆。
……
（2）教師追問：這么多種分法中，哪種最公平、公正？
①小組討論分配方案，突出怎樣分每份才能分得同樣多。糖果分成3份，每份有2顆。小組推選代表到臺前展示分配方案。
②觀察：從糖果分成3份，每份右2顆，你們又發現了什么？（每份的數量同樣多。）
出示小精靈的話，每份分得同樣多，叫平均分。
3、鞏固“平均分”的含義。
教師指導學生完成教材第8頁“做一做”第1、2題。徐盛自主完成，集體訂正。
二、互動新授，探究平均分的方法
1、教學例2，課件出示教材的'情境圖。
師：要把18個桔子平均分成6份，你知道可以怎樣分嗎？
讓學生分組討論，拿出準備好的學具，用學具代替桔子，同桌合作分一分。
2、動手操作，展示平均分的分法。
學生分，教師參與學生之中，最后匯報并展示不同的分法。
學生匯報，教師適時引導。學生可能出現的方法有：
分法1：一個一個地平均分在6個盤子里，每盤分3個。
分法2：先拿2個放在一個盤子里，再拿2個放在第2個盤子里，再拿2個放在第3個盤子里……還剩6個，每個盤子里再放一個。
分法3：還可以每次拿3個放在一個盤子里，再拿3個放在另一個盤子里，依次類推。
第三種分法分得很快，能說說你們是怎樣想的嗎？
學生可能會說是根據三六十八，就知道每個盤子里應放3個；也可能是想到乘法算式3×6=18，一個盤子里就是3個；或者用除法，18除以6等于3，一個盤子里就是3個……
讓學生各抒己見，只要合理，均應給予肯定。
3、再次操作，強化平均分。
師：如果把這18個桔子，平均分成3份，每份是幾個？你還會分嗎？
學生分組動手操作，展示分法時要讓學生說一說分法，引導其他學生進行評價。
師：如果把這18個桔子，平均分成2份，每份又是幾個呢？
學生分組動手操作，展示分法時要讓學生說一說分法，引導其他學生進行評價。
三、鞏固拓展，解決生活問題。
1、聯系實際，練習體驗。
（1）出示題目：把10盒酸奶平均分成2份。說一說你是怎樣分的。
先讓學生分組討論分法，然后借助學具擺一擺。最后教師根據學生代表的匯報進行展示。
（2）把題目改成“把10盒酸奶平均分成5份，每份是幾盒？”
讓學生說一說，題目中有哪些變化（“2份”改成“5份”），學生獨立完成，鼓勵學生動手操作。教師巡視并指導學習有困難的學生。
（3）把題目改成“把10盒酸奶平均分成10份，每份是幾盒？”
學生在組內自由分。
教師小結：把10盒酸奶平均分，雖然分的份數不一樣，但都是把每份分得同樣多，所以都是平均分。
2、鞏固拓展
（1）完成教材“練習二”的第1題。
提問：把8根火腿腸平均分給4個小朋友（強調平均分），下面有三種分法，哪種分法對？
學生判斷，交流反饋：分法1不是平均分，分法2是對的，分法3是平均分，但不是平均分成4份，所以是錯的。
（2）完成教材“練習二”的第2題。
提問：一共有幾個貼紙？平均貼在3條線上，是指平均分成幾份？每份是多少？每條線上應貼幾個？
嘗試解決，并畫一畫。
四、課堂小結
師：這節課你有什么收獲？
學生自由發言。
教師小結：
在我們生活中很多現象都是平均分。希望大家能注意觀察，把你發現的平均分現象匯報給同學、老師和你的父母、朋友。
板書設計：
二年級下數學除法教案2
教學目標
1． 靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題，發展應用意識。
2． 在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見，通過合理解決實際問題，體驗成功的喜悅。
教學重點
解決實際問題。
教學準備
教具：掛圖、課件。
學具：學具盒
切入舉偶
出示掛圖，談話引入
同學們，到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的 情景講給大家聽嗎？
對話平臺
玩中學
1． 說一說，想一想。
從圖中的情境入手，解決簡單的實際問題。
（1） 從圖中你得到了什么信息？
（2） 如果有21個同學去劃船，至少要租幾條船？
先獨立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。
其次，在小組內交流。最后，以小組為單位匯報。
2． 擺一擺，說一說。
通過擺一擺，發展學生的應用意識。
怎樣分配合理？用你手中的小棒來擺一擺。
3． 試一試。
繼續通過應用，使學生理解解決生活中實際問題的不同情況。
每小時租金3元，10元錢最多能劃幾小時？
先和同桌說一說你是怎樣想的？
再獨立列式解答。
學中做
1． 完成練一練的`1、2題。
2． 完成練一練的3、4題。
（1） 獨立完成。
（2） 小組交流，說一說你是怎樣想的。
練習課
教學目標
1.熟練掌握有余數除法的試商方法，明白“余數一定要比除數小”道理。
2.進一步體會有余數除法與生活的密切聯系，并能結合生活實際靈活應用。
教學重點
試商方法與實際應用。
教學準備
投影片、掛圖。
切入舉偶
開學已經一周了，你都學會了那些知識？這節課我們就用這些知識來上一節數學練習課。
對話平臺
學中做
完成練習一的第1、2、3、4、5、6、7題。
綜合練習
（1） 填一填。
a一個數除以2，如果有余數，有可能是（ ）和（ ）。
b計算有余數除法，（ ）一定比（ ）小。
ｃ37里面最多有（ ）個６，還余（ ）
（２）選一選，把正確答案的序號填在（ ）里。
ａ36米長的繩，做９根同樣長的跳繩，需要剪（ ）次
①４ ②８ ③９
ｂ46個人做船過河，每船做６人，至少需要（ ）條船。
①７ ②８ ③９
二年級下數學除法教案3
單元教學目標
1、經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系，并能結合生活實際進行應用。
2、體驗除法豎式抽象的過程，能正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式。
3、探索有余數除法的試商方法，體會到余數一定要比除數小。
分蘋果
教學目標
1．分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系。
2．通過實際操作抽象出有余數除法的書寫格式，并體會余數一定要比除數小。
3．提高學生分析觀察、推理、判斷能力，養成良好的.學習習慣。
教學準備
教具：蘋果實物、盤子、課件。
學具：小圓片。
切入舉偶
談話引入。
星星幼兒園又到分水果的時間了，猜一猜老師給大家帶來了什么水果？
看來大家想吃的水果特別多。不過，今天老師給大家帶來的是水果之王——蘋果。
誰來數一數這里有多少個蘋果？
你們來幫幼兒園的老師算一算，如果每5個放一盤，20個可以放幾盤？出示1。
對話平臺
玩中學
1．想一想、算一算。
從學生的已有知識入手，獨立思考解決。
20個蘋果，每盤放5個，可以放幾盤，你會算嗎？
2．算一算、議一議。
由具體到抽象，幫助學生掌握豎式計算的方法。
20÷5=4可以列豎式計算，試著算一算。
給同桌講一講豎式中每一步所表達的含義。
3．試一試。
進一步熟練掌握豎式計算的方法。
完成第2頁試一試中的4題。
4．想一想、擺一擺。
通過動手實際操作，理解有余數除法。
（1） 如果每盤放6個呢，怎樣列式？出示2。
（2） 用你手中的小圓片代替蘋果分一分。
（3） 匯報分的結果。
5．試一試。
由具體到抽象出有余數除法豎式的書寫。
（1） 小組內議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。
（2） 交待寫法，指名余數及單位名稱的寫法。
20÷6=3（盤）——2（個）
（3） 你能試著算一算，你的計算結果對嗎？
學中做
1．課件演示第3頁試一試的第1題。
2．完成試一試（2）。
比較每道題的余數和除數，你發現了什么？
做中得
1．綜合練習；
（1） 完成練一練1。
（2） 完成練一練2。
二年級下數學除法教案4
教學目標
1． 探索有余數除法的試上試商方法，積累有余數除法的試商經驗。
2． 運用有余數除法的有關知識，聯系實際解決簡單的問題，體驗成功的喜悅。
教學重點
試商方法。
教學準備
掛圖、課件。
切入舉偶
出示掛圖，談話引入。
同學們，談話引入。同學們，你們看圖中畫的是什么水果？（草莓）
對，一共有55個草莓。請你仔細觀察圖，說一說這幅圖畫是什么意思？
對話平臺
玩中學
1． 想一想。說一說。
先利用以有的經驗估一估，再算一算。
（1） 看圖說圖意。
（2） 指名匯報。
（3） 怎樣列式？
（4） 估一估，每盤放幾個，你是怎樣估計的？
2． 試一試，算一算。
在估一估的基礎上掌握試商方法。
（1） 說一說你是怎樣估一估的。
（2） 想一想你估計的對不對，講給你的同桌聽。
（3） 議一議：為什么商是6？
學中做
1． 試一試。
完成第4頁的'試一試。
2． 練一練。
（1） 完成第5頁的第1題。
（2） 完成第5頁的第2題。
（3） 完成第5頁的第3、4、5題。
二年級下數學除法教案5
設計說明
1．遵循學生認知發展規律，幫助學生建立除法概念。
除法的兩種現實情境模型一般被稱為等分和包含分，為了讓學生借助兩種不同的現實情境模型建立除法概念，本節課先通過讓學生動手分一分、圈一圈，獲得平均分的直觀經驗；再通過說一說、填一填的活動，嘗試用數學語言描述平均分的過程；最后學習用除法算式表示，讓學生經歷“實際問題——平均分的活動(實物操作或表象操作)——除法算式”這一抽象過程，符合學生認知發展規律，從而體會除法的實際含義。
2．通過多種表征的轉換，滲透模型化思想。
本節課在學生認識了除法的基礎上，進一步讓學生結合例題探討除法算式所表示的含義，讓學生明確除法算式表示的就是平均分的過程及結果，再讓學生用語言表述平均分的結果是如何用除法算式來表示的。通過從實踐操作到平均分的表述，再到算式所表示的含義，讓學生把平均分和除法有機地結合起來，實現從動作表征到語言表征，再到符號表征的轉換，在滲透模型化思想的同時，加深對除法含義的理解。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學過程
⊙設置問題，引導參與
1．復習舊知。
(1)說一說什么叫平均分。
(2)舉例說明平均分的兩種情況。
2．課件出示教材13頁例4情境圖，引導學生動手操作，小組合作解決問題。
(1)學生以小組為單位開展活動，然后匯報結果。
第一種分法：一個一個地分，每盤分了3個。
第二種分法：先兩個兩個地分，再一個一個地分，每盤分了3個。
第三種分法：三個三個地分，每盤也分了3個。
(2)小結：無論怎樣分，結果都是一樣的，即每盤放3個竹筍。
(3)學生以小組為單位。用語言表述平均分的`過程和結果。
(把12個竹筍平均放在4個盤里，每盤放3個)
設計意圖：在學生已有知識和經驗的基礎上，設置問題，引導學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎。
⊙學習新知
1．引入除法，認識除法算式。
(1)引導學生探究：剛才我們通過平均分幫助熊貓解決了一個問題。這樣的問題能不能用一個算式表示出來呢？
學生小組討論，探究表示方法。
(2)揭示課題：這樣的算式大家都沒有學習過，現在老師就和大家一起來學習這種新的運算——除法。(板書課題：除法)像這樣平均分的情況我們可以用除法來表示。(板書算式：12÷4＝3)
2．介紹除法算式的讀寫。
(1)介紹除號的寫法：今天老師給你們介紹一個新的運算符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫除號時，先畫一條橫線，再在橫線上下各點一個點，橫線要直，兩點要圓且對齊。同學們試著寫一下。(學生練習書寫除號)
(2)師指著除法算式介紹除法算式的讀法：12÷4＝3讀作12除以4等于3。(學生練習讀除法算式)
(3)小結：只要是平均分的情況都可以用除法算式來表示。
設計意圖：引導學生在靈活應用平均分的基礎上，提問“能不能用一個算式表示出來呢？”，激發學生的求知欲。在引入除法的基礎上學習除號的寫法和除法算式的讀法，同時讓學生明確平均分的情況可以用除法算式表示，為學習例5做好準備。
3．探究如何用除法算式表示平均分。
(1)課件出示教材14頁例5情境圖，引導提問：請同學們仔細觀察，看看需要解決什么問題？你們能幫熊貓分竹筍嗎？
學生動手分一分，然后匯報。
(20個竹筍，每4個放一盤，能放5盤)
(2)引導學生用除法算式表示剛剛分竹筍的過程。(生列出算式并讀一讀：20÷4＝5)
二年級下數學除法教案6
教案設計
設計說明
1．重視學生已有的知識經驗，為學生學習新知做好準備。
認識有余數的除法和了解除法橫式中各部分的名稱是學生已有的知識經驗，因此，本設計注重通過有效復習，激活學生已有的知識經驗，為學習新知做好鋪墊。首先通過復習有余數除法的意義、各部分名稱，為理解除法豎式中每個數所表示的意義和每一步的運算做好準備；其次，通過完成教材65頁4題，讓學生初步了解如何找到一個合適的乘數，為學習試商的方法做好準備。在此基礎上，引導學生思考、交流、探究，建立起新舊知識間的聯系。
2．體現多樣化的學習方式。
根據知識的特點，在教學中采用合適的教學手段和方式促進學生對知識的吸收和理解。本教學設計采用討論交流和直觀教學法，讓學生主動參與、自主探究以及合作交流。學生通過積極動手、動口、動腦，實現了多樣化的學習，促進了學生對知識的掌握和應用。
課前準備
教師準備PPT課件
學生準備小棒
教學過程
⊙復習舊知，導入新課
1．課件出示復習題：拿出13根小棒，動手擺正方形。
2．學生動手操作，教師巡視。
3．引導學生思考并組內交流：
(1)說一說擺的過程與結果。
(2)列出算式。
(3)說一說算式中每個數的名稱和它所表示的意義。
4．小結導入：
除法和我們學過的加法、減法、乘法一樣，也可以寫成豎式形式，那么怎么寫除法的豎式呢？這節課我們就來學習除法豎式的寫法。(板書課題)
設計意圖：
從學生已學的知識引入，復習有余數除法橫式中各數所表示的意義，為本節課的新授內容作鋪墊，這樣既調動了學生學習的積極性，又使學生對本節課所學的知識有了初步的感知。
⊙動手實踐，感受新知
(一)教學例3。
1．認識有余數的除法豎式。
(1)教師板書除法豎式。
(2)引導學生觀察對比橫式和豎式，想一想豎式中的各部分名稱。
(3)學生小組討論、交流、匯報。
預設生1：“”表示除號。
生2：3叫商，4叫除數，13叫被除數，1叫余數。
(4)引導學生對照橫式，說一說豎式中每個數所表示的含義。
預設生1：13表示一共有13根小棒，4表示每份有4根，3表示分成3份。
生2：12表示分掉的.12根小棒，就是4和3的積，1表示余下的1根小棒。
(5)師總結。
除法豎式的一般寫法分為三步：一除二乘三減。除號里面寫被除數，一撇的左邊寫除數，商放在最上面，被除數下面寫除數和商的積，橫線表示相減，最后是余數。
2．學習表內除法豎式。
(1)課件出示：如果有16根小棒，每4根分一組，結果怎樣？豎式怎么寫？
(2)學生動手分小棒，列出除法橫式、豎式，然后集體交流。
預設生1：16根小棒正好分完，沒有剩余。
生2：算式是16÷4＝4(組)。
生3：它的豎式可以仿照前面的方法來寫，被除數換成16，除數不變，商是4，除數和商的積是16，這里沒有余數，相當于余數是0。
教師板書：
計算方法,小學數學
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