小學數學二年級上冊解決問題教案

人教版小學數學二年級上冊解決問題教案3篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的人教版小學數學二年級上冊解決問題教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版小學數學二年級上冊解決問題教案1

　　教學內容：

　　人教版三年級下冊教科書第100頁例2，“做一做”和練習二十三第11、12題。

　　教學目標：

　　1.讓學生經歷解決問題的過程，學會用除法兩步計算解決問題。

　　2.通過解決具體問題，讓學生獲得一些用除法計算解決問題的活動經驗，感受數學在日常生活中的作用。

　　3、在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養分析和推理能力。

　　教學重點：

　　使學生學會從實際生活中發現問題、提出問題。對連除解決問題能正確求解。

　　教學難點：

　　會用多種方法來解答。

　　教具準備：課件。

　　【設計意圖】通過前面兩個課時的教學，現在學生已初步獲得了解決問題的經驗，為了讓學生區分連乘與連除，結合教材特意設計了這一節連除。(具體設計意圖負載各個環節后)

　　教學過程：

　　一、基礎訓練：

　　(1)口算。

　　師：今天我們繼續學習解決問題，老師帶來了一些口算練習，你來?

　　出示：5×3×2= 60÷3÷4= 7×7+1= 21÷3+9=

　　…… ……

　　(2)簡單的解決問題。

　　出示：有30人參加團體操表演，平均分成5行，?

　　師：能補充問題嗎?

　　引導學生總結出：把一個數平均分成幾份，求每份是多少用除法。(齊讀)

　　【設計意圖】口算是學生必須掌握的，兩步的口算題給本節課的兩部計算埋下伏筆。“發明千千萬，起點一個問”學生提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。把問題的提出留給學生，讓學生做到真正的學習主人。

　　二、新授例題

　　1、找信息搜集數學信息

　　師：六一兒童節快要到了，團體操表演隊的60位同學正在緊張的排練著。我們來看看團體操的隊形，左邊的這些同學圍成了一個大圈，右邊的這些同學也圍成了(一個大圈)，我們來看看左邊的這一個大圈，這幾個同學圍成了一個小圈，這一個大圈里有幾個小圈(5個)，右邊的大圈里有幾個小圈(也是5個)，那么從這一幅圖里你能收集到哪些信息?

　　【設計意圖】“說數學、做數學、創數學”是我校數學研究課題“數學閱讀”的主旨，通過指導學生仔細認真的閱讀主題圖，以便保證學生收集的完整性、也是教會學生看圖的基本方法，同時讓學生知道了數學離不開閱讀。

　　2、提問題完善解決問題

　　師：整理題目，出示“這場團體操有60人表演，平均分成了2個大圈，每個大圈平均分成了5個小圈，?”

　　師：你能補充問題嗎?

　　生：每個小圈有多少人?(學生默讀)

　　【設計意圖】課堂的學習，不應該是一個圓滿的句號，而是給學生一個充滿遐想的省略號，應留給學生一片未曾開發的灘涂。就像前面說的“發明千千萬，起點一個問”學生提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。

　　3、說思路理清解題思路

　　師：要求每個小圈有多少人，先要求什么(思考)

　　方法總結：要求每個小圈的人數，可以先求每個大圈的人數，再用1個大圈的人數除以5就得到了，每個小圈的人數?

　　師：誰還能說一說這一題的解題思路。

　　【設計意圖】“說數學”的目標是讓每一位學生會說數學，也就是表達自己的思考過程，在教師總結后讓學生互相說，既是給養學生成功的.體驗，也體現了讓不同的人在數學上得到不同的發展。

　　4、列算式嘗試解決問題

　　師：你能列式解答嗎。

　　【設計意圖】會說不一定會寫，讓學生在草稿本上把他的想法寫下來，也是為了檢查學生將解題思路轉變成數學符號的一種有效的方法。

　　5、說意義掌握解題步驟

　　師：“60÷2=30(人)”表示什么?

　　師：是的，要求每個小圈有多少人?先求一個大圈多少人，再求每個小圈有多少人。同學們，今天我們解決問題用的什么計算方法(除法)，幾步計算呢?(兩步計算)，這就是我們今天要學習的“運用除法兩部計算”解決問題。(板書課題)，在解決問題里，我們先要觀察圖，找到有用的數學信息，再通過有用的數學信息分析問題，也就是確定先求什么，再求什么，最后列式解答。

　　【設計意圖】讓學生在說的過程中逐步建立起解決問題要知道先求什么，再求什么，同時也是讓學生在說的過程中足部完善自己的表達，獲得成功的體驗，最后通過師生的交流互動完善板書。

　　6、寫綜合算式。類比分步計算

　　師：剛才我們是用分步計算的方法，你能寫出這個兩步計算的綜合算式嗎?

　　師：綜合算式和他一樣的向老師招招手，好嗎?

　　【設計意圖】掌握綜合算式的一般計算法則是學生必須掌握的，上節課學生已經初步獲得了用綜合算式來解題的經驗，在這里直接放手讓學生列綜合算式，同時也是為了把課堂還給學生。

　　三、鞏固練習。

　　100頁做一做。

　　師：請同學們閱讀教材第100頁的做一做，然后把你的想法用算式表達出來。

　　……

　　師：完成了的同學請用你的正確坐姿告訴老師，你已經完成了。要解決這一題必須先找到有用的數學信息?你找到了嗎?

　　【設計意圖】這是一道模仿練習題，老師不過多的講解，而是讓學生獨立解答，部分學生完成后并不著急講解，等待更多的學生完成再講解，同時也是培養學生傾聽的習慣。

　　四、課堂訓練。

　　1、第104頁的第11題

　　師：請同學們完成教材第104頁的第11題。

　　…… ……

　　師：青蛙和啄木鳥都是消滅害蟲的能手，都是人類的好朋友，我們要好好的保護他們。能做到嗎?

　　生：能。

　　【設計意圖】通過練習，讓學生在比較中學會減除類型的解決問題，加深學生對連除、減除類型解決問題的理解，同是也對學生進行了情感態度價值觀的培養。

　　2、第104頁的第12題

　　師：請同學們完成教材第104頁的第12題。

　　師：做好的認真思考，我做的對不對?我還有沒有其他的方法?

　　【設計意圖】這一題意在培養學生從多角度觀察問題，解決問題的能力。在學生學會一種方法后，并不急于評講，而是鼓勵學生從不同的角度分析信息、尋找方法，激發學生探索的欲望、增強他們的信心，逐步提高解決問題的能力。

　　五、課堂總結。

　　師：這一節課我們學習了什么?你有什么收獲?

　　【設計意圖】課堂的真正主人是學生，學生的學習必須是一個生動活潑的過程，把課堂小結交給學生，讓學生在快樂的學習氛圍中樂學、愛學。

人教版小學數學二年級上冊解決問題教案2

　　設計說明

　　本節課是本單元的最后一節新課，教學目的是讓學生應用乘法口訣解決實際問題。針對本節課的教學內容和特點，我特做如下設計：

　　1、為新知做好知識鋪墊。

　　復習能幫助學生溝通新舊知識的聯系，分散難點，從而順利地完成學習任務，教學中應根據教學內容的特點和學生原有的認知結構適時、適度地安排復習，在“短、精、新”上下功夫，達到“未成曲調先有情”的教學效果，使后面的“好戲”順理成章。在課前復習環節，我精心設計了兩道復習題目，旨在喚起學生對前面知識的回憶，為新知的學習打下知識基礎。我首先出示一組加法與乘法的對比練習，讓學生感受到加法與乘法的意義有所不同；然后設計一道與新課密切相關的題目，既能復習乘法和加法的意義，又能為新課中畫圖解決問題做好知識鋪墊。

　　2、在自主探究中經歷學習過程。

　　《數學課程標準》強調：讓學生經歷數學學習的過程與獲得數學結論同樣重要。為此，在教學過程中讓學生經歷自主探究、思考、操作等活動對于發展學生的數學能力有著重要的作用。在探究新知的過程中，首先讓學生找出兩道例題的異同，并動筆嘗試計算。然后設計了“兩道題目中都有4和5，為什么解答方法不同”的問題，引發學生思考，通過分組討論、設計擺學具的方法，將兩道題目的條件和問題表示出來，使具體問題抽象為數學模型。接著讓學生說出兩幅圖的意思，突出理解乘法和加法的意義，使學生有理有據地選擇計算方法。這樣的設計能讓學生經歷學習的過程，加深學生對知識的'理解。

　　課前準備

　　教師準備　PPT課件　學情檢測卡

　　學生準備　正方形紙板

　　教學過程

　　⊙復習導入

　　1、直接寫得數。

　　5＋4＝　　　　6＋6＋6＝　　　　3＋4＝

　　5×4＝　　　6×3＝　　　　3×4＝

　　（引導學生說出每組算式的相同點和不同點）

　　2、看圖列式計算。

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　　■■■■■■■■■

　　■■■■■■

　　師：這節課我們就來解決關于乘法和加法的一些實際問題，請同學們認真讀題、審題，理清題中的數量關系。（板書課題：解決問題）

　　設計意圖：通過對比復習乘法和加法計算題，為本節課做好知識上的鋪墊，使學生更容易接受本節課的知識。

　　⊙探究新知

　　1、引導學生讀題，對比兩道題目的相同點和不同點。

　　例7

　　比較下面兩道題，選擇合適的方法解答。

　　（1）有4排桌子，每排5張，一共有多少張？

　　（2）有2排桌子，一排5張，另一排4張，一共有多少張？

　　預設

　　生1：兩道題目的數量相同，所求的問題相同。

　　生2：（1）題中的4表示4排，5表示每排有5張桌子；（2）題中的4和5都表示桌子的張數。

　　2、自主解題。

　　（1）提問：根據剛才分析的數量關系，同學們打算怎樣解決這兩個問題？

　　（2）學生分組討論、匯報。

　　預設

　　生1：（1）題是把4個5加起來，可以列乘法算式。

　　5×4＝20（張）

　　生2：（2）題是把4和5合起來，用加法計算。

　　5＋4＝9（張）

　　（3）討論：兩道題目中都有4和5，為什么解答方法不同呢？

　　（學生分組討論，利用學具擺一擺，表示出兩道題目的條件和問題，明確原因）

人教版小學數學二年級上冊解決問題教案3

　　教學目標

　　1、使學生理解求兩數相差多少的應用題的數量關系，學會解答此類應用題.

　　2、通過操作、觀察和討論，初步培養學生的邏輯思維能力和語言表達能力.

　　3、通過教學，向學生滲透比較思想，激發學生學習數學的興趣.

　　教學重點和難點

　　重點：解答“求比一個數少幾的數”的應用題.

　　難點：理解“求比一個數少幾的數”的應用題中的數量關系，學會分析這類應用題.

　　教學過程設計

　　(一)學習新課

　　1.師：同學們好!今天老師走進教室，發現值日生把教室打掃得真干凈。我很想知道我們班與別的班級相比較，衛生成績處于第幾名?

　　生：第二名。

　　生：第一名。

　　……

　　2.師：我們一起來看一看全校衛生評比表。(出示表格)

　　生：我們班最多16面。

　　師：用統計表很容易看出各班的衛生成績。

　　3.師：那你還可以知道其他班得紅旗情況嗎?(表格下面被樹遮住)

　　生：二(2)班比我們班少3面，

　　生：二(1)班比我們班少5面，

　　生：二(4)班比我們班少1面，

　　……

　　4.師：知道他們班紅旗比我們班少，可以算出他們有多少面嗎?(補上問題)

　　學生計算。

　　師：為什么這樣算?同桌討論一下。

　　甲生：我是這樣想的：二(2)班比我們班少3面，就是.我們班多，我們班的`面數可以分成兩部分，一部分是和二(2)班同樣多的，另一部分是比二(2)班多的3面，從16面中去掉比二(2)班多的3面，剩下的就是和二(2)班同樣多的部分，也就是二(2)班面數。列式：16-3=13(面).

　　乙生：我是這樣想的：假設我們班和二(2)班同樣多都是16面，再去掉我們班比二(2)班多的3面，也就是二(2)班面數。列式：16-3=13(面).學

　　出示課件。再請幾個學生說一說思路.

　　5歸納.

　　師：同學們討論得很好，你們想出了不同的方法.可以把較大數分成兩部分，去掉比較小數多的部分求出比一個數少幾的數;也可以把較小數假設和較大數同樣多，再去掉比較大數少的部分就是較小數.因此，求比一個數少幾的數的應用題，用減法計算.

　　二、鞏固練習.

　　師：比15少8的數是多少?怎樣計算?

　　生：15-8=7，比15少8的數是7.

　　師：比30少6的數是多少?怎樣計算?

　　生：30-6=24，比30少6的數是24.

　　(三)鞏固反饋

　　1.拍手游戲.

　　(1)老師拍6下，同學們比老師少拍2下，同學們拍幾下?

　　(2)同桌同學仿照上面的做法，進行拍手游戲.

　　2.出示書23頁，做一做。

　　(1)國慶節促銷，每個球優惠8元。

　　(2)讓學生提出問題。

　　(3)學生獨立完成，完成后把思考過程小聲說給同學聽一聽.

　　(四)合作練習

　　1、根據各國金牌數關系進行計算。小組合作完成。

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