北師版一年級數學上冊教案
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的北師版一年級數學上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
北師版一年級數學上冊教案1
教學目標
進一步正確地數出5以內物體的具數；識田字格，能按要求正確、規范、整潔地書寫1—5各數；進一步理解基數和序數的聯系與區別。（正確數出5以內物體的個數，會正確、美觀地寫出1—5各數）
教學重點
1—5的書寫
教學難點
1—5的書寫格式，2和3的書寫。
教學方法
講述、練習、討論
教具準備
各小組準備一些玩具、主題圖、1—5數字卡片、田字格黑板。
教學活動設計
一、創設情境，引入新課
出示主題圖，在這幅圖上你看到了什么？數一數和同桌說一說。
二、探究新知，講授新課
1、指名說
2、每說一種在練習本上用圓圈表示。
3、指導寫1-5各數。
形象記憶：1象小棒 2象鴨子 3象耳朵 4象小旗 5象秤鉤
要求學生對數1-5的書寫逐步達到整齊、勻稱、熟練。
三、 鞏固練習，形成能力
1、寫數：理解題意，第一行，仔細數一數，認真寫出數；
第二行通過觀察發現要寫涂色的.三角形的個數。
2、練一練第2題：看數畫線，畫的方法不唯一，但盡量培養學生思維的有序性。
3、第3題：數一數，填一填
（1）一共有幾節車廂/
（2）擋住的是第幾節車廂？
（3）用數字表示出來。
（4）你還能提出哪些問題？如1的后面是幾？5的前面是幾？和3相鄰的數是幾？
四、小結：這節課我們學習了1-5各數的寫法，請大家要注意認真書寫。比一比看誰寫的好。
板書設計
1——5的認識
1 2 3 4 5
作業設計
完成課后練一練1、2、3題
課后反思
整節課設計了四個活動來達成教學目標，數玩具是低年級小朋友所喜歡和熟悉的，我選取了這一學生感興趣、熟悉的材料，調動了學生的積極性，使他們感到學習是一件有意思的事。讓學生將具體物體的個數轉化為圖形來表示，再對圖形抽象出數字，通過“直觀操作―圖形符號―數字符號”的轉變，使學生在實際的情境中體會數的意義。
北師版一年級數學上冊教案2
教學目標：
1、通過多種實踐活動，體會前后的概念和前后位置的相對性。
2、能比較準確地確定物體前后的位置與順序，按一定的順序觀察、描述和表達事物。
教學重點：
讓學生學會確定物體的前后位置。
教學難點：
體會物體所在位置的相對性。
教學準備：
主題掛圖、動物卡片。
教學流程：
（一）談話引入
師：我們的'好朋友淘氣遇到難題了，想請你們幫幫他。我總是忘記自己站隊的位置，聰明的你能幫我想個辦法嗎？
師：哪個熱心、聰明的孩子來給淘氣出個主意？
生：記住自己前面是誰，后面是誰，就不會錯了。
師：你想的辦法真不錯！原來利用前后可以幫助我們記住自己的位置。這節課，我們就跟小鹿導游一起進一步認識前后。
（教師出示課題）
（二）探索新知
1、創設情境，引入新知。
師：同學們，今天動物們正在舉行一場熱鬧的森林運動會。（教師邊說邊出示掛圖，教師在掛圖中沒有呈現出動物。）
師：咦，運動場上怎么沒有運動員？到底有哪些小動物參加比賽？別著急，請翻開書56頁有一張小動物比賽的照片。
（指導學生看第一幅圖） 師：誰愿意按順序介紹一下正在參加跑步比賽的運動員？
生：長頸鹿、小白兔、小烏龜、還有小松鼠和小蝸牛。（教師根據學生的介紹，出示各個小動物，但是沒有按順序出示，隨意粘在圖上。）
生：（學生發現順序不對，紛紛舉手發言）不對，老師把它們的順序弄錯了。
師：同學們觀察得非常認真，說說正確的順序應該怎樣呢？
生：小鹿跑第一，是排在最前面的。
師：你來擺放吧。
生1：小松鼠在小鹿的后面。（學生邊說邊擺）
生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。
生3：蝸牛在最后。
2、小組競賽。
師：老師真佩服大家，能用這么多不同的方法來表示小動物們的位置與順序。每個小組選一種你們最喜歡的動物，然后討論一下這個動物的位置有哪幾種不同的說法，比一比哪一組的說法最多。
北師版一年級數學上冊教案3
教學內容：
可愛的校園。
教學目標：
1、知識與技能：能正確地數出數量在10以內物體的個數，會讀、會寫0——10各數。
2、過程與方法：激發學生學習數學的興趣．在學生已有生活經驗的基礎上體會數的意義，初步形成良好的觀察習慣．
3、情感態度與價值觀：使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗．
教學重點：
使學生初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用．
教學難點：
初步形成良好的觀察習慣——有序化．
教學過程：
一、創設情境，引入教學．談話引入：
小朋友們，從今天開始你們就是小學生了．我們要和同學們一起學習，一起游戲．你們喜歡我們的學校嗎？
二、探究新知。
活動一：我們的校園
1．在我們的校園里你都看到了什么？
（我們的校園里有操場，我們的學校里有老師，我們的學校里有小朋友）2．你能用一句帶有數字的話說一說你都看到了什么嗎？
（我看到了1個老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個班，有6個年級，有好多小朋友）
教師：對了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學習，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？
活動二：動物王國的校園
教師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學校看看嗎？（想）
1．出示主題圖：
2．觀察小動物
（1）你們都看到有哪些小動物來上學了？（小熊、小松鼠、小兔子）
（2）你們能數一數這些小動物都有幾只嗎？（有6只小熊）
（3）我們一起數一數，看看是6只小熊嗎？（師生共同數）
（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）
（5）小兔子呢？（有2只小兔子）
（6）它們的`老師是誰呀？（大象）
（7）有幾位老師呀？（1位）
3．用帶有數量的話說一說在動物王國的學校里你還看到了什么？能用帶有數量的話說說嗎？
生1：有3座小房子
教師：對！這是動物學校的三間教室，分別標著一（1）班、一（2）班、一（3）班．
生2：有小鳥.教師：數一數有幾只小鳥？（9只）你們是怎么數的？（用手指著數）哪個小朋友愿意到前面帶著大家數一數？生3：還有蝴蝶．
教師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？（10只）
怎么數就能不丟不落？（可以把數過的標上記號，也可以從左到右數）4．觀察靜物
教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數量來表示？生1：校門口有5個大字．
教師：你們知道寫的是什么嗎？（歡迎新同學）生2：教師的后面還有8棵松樹．教師：我們一起數一數．生3：學校的門前還有花．教師：一共有幾朵花呢？（7朵）5．小結
（1）教師：剛才我們一起參觀了動物王國的學校，我們參觀的時候是看到什么說什么，你們覺得是不是有點亂呢？
（2）教師：有沒有更好的參觀辦法呢?（3）教師：如果你是學校的小主人，你會怎樣帶領我們參觀呢？（從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數量從小到大或從大到小）
（4）教師：我們就請你們這些小向導帶領我們進行參觀．活動三：有序觀察
目的：引導學生學會觀察的有序性．由門口開始參觀
門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠門口：有1只大象，它是這里的老師.門上：有5個大字（歡迎新同學）門邊：有7朵花
學校里和學校外一共有6只小熊學校里：有3個教室
天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶學校后面有8棵松樹2．從上到下看
天上：9只小鳥，10只蝴蝶中間：8棵松樹、3間房子
地上：跑著小動物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象門的附近：門上有5個字—歡迎新同學，門邊的柵欄旁有7朵花3．從左到右或從右到左
左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹．
按照數量從小到大1頭大象2只小兔3間教室4只小松鼠5個字6只小熊7朵花8棵松樹9只小鳥10只蝴蝶
三、小結
你們都是非常合格的小向導，按照一定的順序帶著我們參觀了可愛的校園，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物．
四、板書設計：
可愛的校園
北師版一年級數學上冊教案4
教學目標
1.知識：認識0是怎么產生的；理解0的含義；會讀、寫0。
2.能力：體會數的意義的多樣性，拓展學生的思維空間；發揮學生的想象力。
3.情感：在生活中會運用，初步培養學生的運用意識；進一步體會數與生活的聯系。
教學重點
認識“0”可以表示沒有
教學難點
認識“0”的其它含義
教學方法
講述、練習、討論
教具準備
主題圖
教學活動設計
一、 創設情境、引入新課
誰會講小貓釣魚和故事書中有4只小貓結伴到河邊釣魚，直到傍晚才回來，我們一起看他們的收獲吧！
二、 探究新知，講授新課
1、出示小貓釣魚圖：
（1）誰來介紹一下第一只小貓釣了幾條魚？用幾來表示？第2只小貓呢？第三只小貓呢？第4只小貓吹胡子瞪眼睛地怎么了？一條魚也沒釣著用幾表示呢？
（2）指導寫0。數字0占田字格的右半格，從右上角起筆向左下角運筆逆時針軌跡。回到起筆處，一筆寫成。
2、引導學生觀察溫度計。
這是什么？誰來介紹一下是做什么用的？這上面畫的這些是什么？師指出0刻度以上是表示零上溫度，0刻度以下是零下溫度。幫助小青蛙找今天的溫度。
3、引導學生觀察直尺圖。
（1）把自己的直尺拿出來，看直尺你發現了什么？
（2）仔細觀察直尺是由哪個數字開始的？從0開始，0是起點。它在1的.前面，比1小。
4、0的含義。
通過剛才的學習，0都有哪些含義？說明：0表示沒有，0表示起點，0可以表示刻度，0還有占位的作用，比如10。
5、日常生活中還有什么地方用到0，表示什么？
三、 鞏固練習，形成能力
1、練一練第1題看一看，填一填。
2、第2題：讀一讀，寫一寫，照樣子獨立完成。
3、一筆畫分析題意。
4、怎樣數得快？鵬 三角形、正方形、圓形有幾個。
四、小結：這節課你學會了什么我們認識了0，0在日常生活中有廣泛的應用。
板書設計
0的認識
0表示沒有，0表示起點，0表示刻度，0表示位置……
作業設計
完成課后練一練1、2、3題
課后反思
伽俐略曾說：思考是人類最大的歡樂。在思維的跨越與激蕩中，人能充分體味個性自由舒展的快樂。課堂教學時就要為學生設置新奇、困惑、充滿情趣的教學情境，設計一些有針對性的提問，激發學生探索問題的興趣啟發學生思考。如在教學《小貓釣魚》一課中，讓學生讀文思考：小貓為何釣不到魚，這是全文的關鍵和重點。
北師版一年級數學上冊教案5
教學目標：
1、知識與能力 結合具體情境，在解決實際問題的過程中探索9加幾的進位加法的計算方法。
2、過程與方法 借助擺小棒，撥計數器的直觀操作活動，初步感知計算方法的多樣性，理解湊十的計算策略和進位的計算道理。
3、情感態度與價值觀 在具體的計算中，養成認真仔細的良好習慣。
教學重點：
初步掌握用湊十法計算9加幾。
教學難點：
理解湊十法的思維過程。
教具準備：
CAI課件，小棒。
教法運用：
合作探究法、創設情境
學法指導：
分小組合作
教學過程：
一、導入新課
（檢查預習） 創設情境：有幾瓶牛奶
星期天，笑笑家來了幾位好朋友，媽媽買回2箱飲料招待他們，小客人走后，笑笑幫媽媽一起清理房間（出示掛圖）。看著箱子里的飲料，笑笑想起了一個數學問題，你能猜出她在想什么問題？ （現在一共有幾瓶飲料？） 學生自主思考，并與同桌交流討論 讓學生通過具體的情景討論
二、初學新課
（初步探究） 你準備怎樣解決這個問題呢？把你的想法和小組的同學說一說，每一組請一個同學匯報你們的想法。
根據這個問題請你能列一道算式嗎？怎么列？
9+5=
你能說說9加5可以怎樣算嗎？
（鼓勵學生說出不同的算法。）可結合學生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做湊十法。
觀察小結：湊十法就是把沒有學過的9加幾變成已經學過的10加幾來計算。
組織學生進行小組匯報。學生按照書上的提示活動討論（可能出現不同的說法）
（鼓勵學生說出不同的算法。）可結合學生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做湊十法。
學生動手操作。 出示具體的情景圖，讓學生明確知道怎么列式，了解本節課的知識點。
更直觀的認識看圖列式的方法。
三、引導釋疑
（合作學習） 做一做，說一說。
1、9+3=可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學看，并說說你的想法。
請學生匯報，在書上圈一圈，說一說。
2、請學生自己擺一擺，算算6+9=？
觀察書上的圖，圈一圈并填出得數。
并問學生：虛線框是做什么的？
3、圈一圈，算一算。
請你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。
請學生匯報自己的想法，允許學生有不同的想法，拆大數或拆小數都可以。
學生在開展觀察周圍的活動時，可以提出自己的想法，在分清圖形的過程中，說一說理由
請學生匯報，在書上圈一圈，說一說。
學生在說理由的'過程中自然地體會到看圖列式根據一定的標準。
初步掌握用湊十法計算9加幾
基本環節 教師授課過程（教師活動） 學生學習過程（學生活動） 教學意圖
四、拓展學習
（深入探究） 鞏固練習，內化新知
1、隨機報題。
9 + 2 = 9 + 5 = 9 + 8 = 9 + 6 = 9 + 9 = 4 + 9 =
選擇1-2道題，學生所以說算法。
學生分小組討論交流，并把掌握用湊十法計算9加幾
同桌之間談談如何更快算出答案。
學生說說自己對這種題目有哪些認識。
學生能比較直觀地掌握用湊十法計算9加幾
五、當堂檢測
（學習診斷） 指導完成練一練第25題。
1、第2題目的：在解決問題中鞏固進位加法。
（實施方法：仔細看圖后，所以說圖意，獨立完成。）
2、第3題：通過登山游戲，體會到交換兩個加數的位置和一樣。
（實施方法：小組競賽后核對答案，交流發現規律。）
學生先自己完成書本習題，在分小組討論各自完成的情況。 學生在討論中提高學生的學習興趣。
六、課堂小結
（梳理歸納） 鞏固練習，內化新知
隨機報題。
9 + 3 = 9 + 7= 9 + 8 = 9 + 6 = 9 + 9 = 4 + 9 =
選擇1-2道題，學生所以說算法。
學生思考并舉手回答 鞏固新知識
板書設計：
1、 完成新概念配套練習。
2、 完成書本練一練的習題。 有幾瓶牛奶（9加幾）
9 + 5 = 9 + 3 = 6 + 9 =
教學反思：
結合本節課的教學內容，創設情境，看看有幾瓶牛奶，這種實際的情景，既有感性認識的一面，又有理性認識的一面，極好的鍛煉了學生們的實踐能力，提高了他們的自主學習的積極性。初步掌握用湊十法計算9加幾是本節課的重難點，以創設情境以及游戲環節的形式讓學生更好的掌握知識點。
北師版一年級數學上冊教案6
教學目標：
１、使學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標準可以有不同的分類。
２、讓學生進一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。
教學重點：
按照確定好的標準進行分類。
教學準備：
學習用具，幾何圖形。
教學方法：
情境活動參與教學。
教學過程：
一、活動導入
１、讓學生整理自己的書包。
組織討論：說一說是怎樣整理的`，
２、讓學生看一看教科書的圖。
說一說這兩個小朋友怎樣整理的。
３、小結：
分類結果在同一標準下是一樣的，在不同標準下呈現多樣性。
二、練一練。
１、分一分，說一說。
（1）怎么分？說標準。
可以按年齡分類，按性別分類。
（2）圖上有什么，怎么分？
可以按顏色分類，按樣式分類，按樣式和顏色分類。
（3）圖上有什么，怎么分？
可以分成機動車和非動車兩類：大車、小車、自行車三類，按分配個數分成三類。
２、看一看，可以怎樣分。
（1）圖上畫著什么，可以怎么分。
（2）匯報，交流：可以按大小分類，按形狀分類。
３、想一想有哪幾種分法。
看圖，可以怎樣分。
按大小分類，按顏色分類，按用途分類。
三、小結，實踐
１、這節課你學會了什么，明白了什么？
２、實踐活動。
到圖書館或書店看一看。
北師版一年級數學上冊教案7
教學內容：
教材第75頁“試一試”和第76頁的內容。
教學目標：
1、通過在尺子上讀10~20各數，幫助學生體會20以內數的排列順序，感受數的大小。
2、借助順著數、倒著數等數數活動，積累加減法的活動經驗。
3、學生在具體操作中，體會到學習數學的樂趣，培養學生的數學意識。
教學重點：
掌握20以內數的順序，會比較數的大小。
教學難點：
進一步體會數的意義和數的.概念，會比較數的大小。
教學準備：
教學課件、小棒、計數器、尺子。
教學過程
學生活動（二次備課）
一、情境導入
上節課我們學習了古人計數，用11塊小石頭來表示11頭羊，如果表示12頭、13頭或者更多的羊時，是不是也用一塊小石頭來表示1只羊呢？答案是否定的，古人也是很聰明的，想不想知道是怎樣表示的呢？今天我們繼續學習古人計數。［板書課題：古人計數（2）］
二、預習反饋點名讓學生匯報預習情況。（重點讓學生說說通過預習本節課要學習的內容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）
三、探索新知
1、用不同的方法表示十幾。
課件出示教材第75頁“試一試”問題三情境圖。
（1）讓學生嘗試解析12的兩種表示方法。
生：一塊大石頭表示1個十，2塊小石頭表示2個一，合起來是12。
生：一橫表示1個十，2豎表示2個一，合起來是12。
（2）你能用這樣的方式表示13嗎？讓學生同桌互說后匯報。
生：一塊大石頭表示1個十，3塊小石頭表示3個一，合起來是13。
生：一橫表示1個十，3豎表示3個一，合起來是13。
（3）小練習：你能用上面的方式表示15嗎？
（4）你還能用其他的方式表示16嗎？讓學生獨立創造后交流。
生：用一個大圓表示1個十，用6個小圓表示6個一，合起來是16。
生：用文具盒表示1個十，用6支筆表示6個一，合起來是16。……
2、讀一讀。
課件出示教材第75頁“試一試”的尺子圖。
（1）讓學生嘗試讀出尺子上的數。
順著讀：10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
倒著讀：20、19、18、17、16、15、14、13、12、11、10。
跳著讀：10、12、14……；11、13、15……。
（2）15前面一個數是幾？后面一個數呢？
讓學生對照尺子明白前面的數更小，后面的數更大。
（3）13與16中間有哪幾個數？18與20中間的一個數是多少？讓學生先圈出已知數，然后再找中間的數。
3、比一比，誰大？誰小？
（1）你知道12和14誰大誰小嗎？
（2）學生嘗試用自己的方法進行比較后交流。
方法一：數數法，后一個數比前一個數大。
方法二：擺小棒法。12是1捆加2根小棒，14是1捆加4根小棒。4根比2根多，所以14比12大。
方法三：借助計數器比較。……
4、小練習：同桌兩人一人報一個十幾的數，然后比較這兩個數的大小。
小結：11~20各數的順序是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。每相鄰的兩個數，后一個數比前一個數大1，前一個數比后一個數小1。
四、鞏固練習
1、完成教材第76頁“練一練”第3題。先讓學生填空，然后全班匯報。
2、完成教材第76頁“練一練”第9題。先讓學生說說題意，再自己嘗試用打結的方法表示數。
3、完成教材第76頁“練一練”第8題。同桌互相說一說。
五、拓展提升
1、按要求在里畫“√”。寧老師家來了15位客人，每位客人吃一個蘋果，選擇哪一籃蘋果合適？
2、小白兔有8根蘿卜，小灰兔有10根蘿卜，兔媽媽又拿來4根蘿卜，怎樣分，兩只小兔才有同樣多的蘿卜？再分給小灰兔1根蘿卜，小白兔3根蘿卜。
六、課堂總結
這節課我們學習了什么？你還有哪些不明白的地方？跟你的同桌一起說說。
七、作業布置
教材第76頁“練一練”第4、5、6、7題。
學生回顧。教師根據學生預習的情況，有側重點地調整教學方案。學生嘗試理解并大膽表達。獨立創造。用不同的方法讀數。借助尺子理解。嘗試比較。完成練習。動腦思考。回顧課堂。
板書設計
古人計數（2）
11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
12<14
教學反思
成功之處：本節課借助尺子讓學生直觀地認識11~20各數的順序及大小，讓學生有物可循。
不足之處：學生比較數的大小時敘述不完整。
教學建議：課堂教學只有進行師生平等對話，在相互的摩擦碰撞交流中才能迸發出創造思維的火花，學生才能真正成為探索新知的探索者，教師才能真正成為引領者，才能共同提升對真知的理解與認識。
北師版一年級數學上冊教案8
教學目標：
1．使同學能夠根據一幅圖寫出加法算式，并算出得數。
2．掌握6和7的加法的計算方法。
3．使同學能夠提高計算能力。
教學內容：
第45～46頁內容和“做一做”，練習七的第4～8題。
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習
（1）上節課我們學習了8和10的.加法，誰能說出，計算方法。
（2）開火車，快速說出結果。
二、新授
（一）、出示主題圖
1、學生觀察，列式，計算，。
2、說出計算方法。
（把其中一個數分開，使其中一個數與另一個加數的和為10，，然后再與另一個數相加。）
7+6=13
3、做一做，說一說。
湊10法
4、圈一圈，算一算。
先圈出10，再把剩下的加上。
5、練習。
接著往下算
三、鞏固練習
1、84頁第1題
先看圖，觀察，在列式。
用方法計算結果。
2、第2題，
學生自己做，匯報結果。
全班交流。
3、看誰算得又快又準。
84頁第3題。
4、小結
你學到了什么？
板書設計：
7+6=13
課后反思：
北師版一年級數學上冊教案9
教學內容：
可愛的校園
教學目標：
1．激發學生學習數學的興趣。在學生已有生活經驗的基礎上體會數的意義。
2．初步形成良好的觀察習慣。
3．使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。
重點難點：
1．使學生初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用。
2．初步形成良好的觀察習慣有序化。
教學方法：
自主、合作、探究。
教學過程：
一、創設情境，引入教學。
談話引入：小朋友們，從今天開始你們就是小學生了。我們要和同學們一起學習，一起游戲。你們喜歡我們的學校嗎？
活動一：我們的校園
1．在我們的校園里你都看到了什么？
（我們的校園里有操場，我們的學校里有老師，我們的學校里有小朋友）
2．你能用一句帶有數字的`話說一說你都看到了什么嗎？
教師：對了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學習，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？
活動二：動物王國的校園
教師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學校看看嗎？（想）
1．出示主題圖
2．觀察小動物
（1）你們都看到有哪些小動物來上學了？（小熊、小松鼠、小兔子）
（2）你們能數一數這些小動物都有幾只嗎？（有6只小熊）
（3）我們一起數一數，看看是6只小熊嗎？（師生共同數）
（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）
（5）小兔子呢？（有2只小兔子）
（6）它們的老師是誰呀？（大象）
（7）有幾位老師呀？（1位）
3．用帶有數量的話說一說
在動物王國的學校里你還看到了什么？能用帶有數量的話說說嗎？
怎么數就能不丟不落？（可以把數過的標上記號，也可以從左到右數）
北師版一年級數學上冊教案10
教學內容： 認識圖形
教學目標：
1、在愉快的教學氣氛中通過有趣的活動和游戲中使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何形體的名稱并能識別。
2、培養學生初步觀察、想象和表達的能力。
3、在活動中培養學生探討和與人合作的意識。
教學重難點：
認識物體，培養學生觀察、探索的能力是重點；區別長方體和正方體是難點。
教學方法： 實物演示法。
課前準備：正方體、長方體、圓柱體、球體。
教學過程：
一、活動一：激情導入，初步掌握認識物體的方法．
（一）談話引入
今天老師給大家帶來了兩個小朋友，一只小貓和一只小狗，你們歡迎他們嗎？
1．出示圖片：小貓和小狗
2．小狗說：“謝謝大家．”小貓說：“在學習前我想提一個問題，你們能記住我們嗎？
請快想想，怎樣才能記住我們．”
（二）學生討論
1．如何記住一只小貓？又如何記住一只小狗？
2．學生反饋：小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓．
小狗高高的、瘦瘦的．
3．小結：要記住它們的特點．
二、活動二：練習分類
小狗說：我給大家帶來了一些物體想請你們幫個忙，給它們分類．
（一）出示圖片：物體分類
（二）分組討論
1．四人分小組討論，邊發表意見邊演示課桌上的物品．
2．學生演示自己不同的分類方法．出示圖片：分類方法一、分類方法二
三、活動三：認識長方體和正方體
小狗說：我們一起來認識一下這些物品好嗎？
教師板書：認識物體
（一）認識長方體
1．出示圖片：長方體
2．小狗問：它是什么樣子？
3．每一名同學從自己口袋里拿出一件一樣的物體，看一看，數一數有幾個面，摸一摸每個面一樣大嗎？每一個面是什么形的？起個什么名字？
4．學生反饋長方體的形狀特點
（1）有六個面；
（2）有的六個面都是長方形；有的.四個面是長方形，還有兩個面是正方形的；四個面是一樣大的，還有兩個面一樣大．（教師板書：長方體）
（二）認識正方體
1．出示圖片：正方體
2．小貓問：這個物體是長方體嗎？
有什么特點？
與長方體有什么不同．起個什么名字？
3．學生分小組討論
4．學生反饋正方體的特點
正方體六個面，六個面都是正方形．（教師板書：正方體）
5．你是怎么區別長方體和正方體的？
6．在你的生活中哪些東西是長方體？哪些東西是正方體的呢？
四、活動四：認識圓柱體和球
（一）認識圓柱體和球
1．出示圖片：圓柱體、球
2．小狗問：你的桌面上還有什么物體呀？它們有什么特點？
3．學生小組討論
4．學生反饋
圓柱體有兩個面是圓形的，球上沒有一個平面．
教師板書：圓柱、球
5．生活中那些物體是圓柱體的？那些物體是球體的？
（二）小結
今天我們和小貓和小狗一齊認識了長方體、正方體、圓柱體和球，我們一齊把它們的名字讀一遍．（教師指圖形，學生舉物體，說名字．）
（三）出示圖片：找朋友
五、活動五：做游戲 “摸一摸、 猜一猜”
游戲介紹：將所有的物體全部放在課桌上，小組中的每個人輪流用圍巾蒙住眼睛，用手摸物體并猜出是什么物體，看誰猜得又對又快．
六、活動六：小小建筑師
1、用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西．
2、學生反饋．
七、總結
今天你們認識了哪些物體？怎么記住它們？我們在生活中見過這些物體嗎？
板書設計：
認識圖形
長方體 正方體 圓柱體 球
教學反思：
北師版一年級數學上冊教案11
玩具總課時
第3課時
教學目標：
1.通過數學生熟識的玩具的數量，初步建立數感，并體會數與生活的`聯系。
2.學會書寫數字。
3.培養學生的動手能力。
教學重點：
正確書寫數字。
教學準備：
數字卡片。
教學過程：
一、數一數，說一說
1.小組內數一數，說一說圖上都有些什么？
2.小組匯報。
二、寫一寫
1.師示范，生書寫。
2.生描紅，師巡視。
3.同桌互相比較、評比。
三、練一練
1.寫數
⑴生獨立看圖完成，師巡視。
⑵小組內交流，分別說一說每幅圖中各個數所表示的意思。
⑶小組內評比，對于優勝者給予獎勵。
2.看數畫線
⑴理解題意。
⑵生獨立完成。
⑶同桌交流。
⑷集體訂正。
3.數一數、填一填
⑴理解題意。
⑵小組討論。
⑶小組匯報。
四、小結：
北師版一年級數學上冊教案12
教學目標
1.在具體的生活實踐和游戲情景中，激發學生的學習興趣。
2.使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序，并運用這些數學知識解決生活中的實際問題。
3.培養學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力。
教學重點
使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序。
教學難點
使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序。
教學設計
一、活動一：介紹教室
（一）創設情景
我們每天都坐在寬敞明亮的教室中學習，一定對教室很熟悉，今天淘氣也來到了我們的教室和我們一起學習，誰愿意給淘氣介紹一下我們的教室？
（二）介紹教室
1.學生介紹教室中有什么物品。
2.這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學過知識來介紹嗎？
3.誰愿意到前面給淘氣和全班同學介紹一下。
4.剛才兩位同學介紹的一樣嗎？為什么？
5.學生發表自己的見解。
6.小結：你們面對面坐著，因為方向是相對的，所以在敘述中前、后、左、右的位置也就正好相反。
二、活動二：介紹去學校各個專業教室的路線和各個專業教室
1.淘氣現在想到我們的各個專業教室去參觀，你能說說怎么才能到各個專業教室嗎？
2.出示圖片：學校示意圖
3.學生介紹專業教室的所在位置。
4.淘氣想到自然教室去參觀，你能說說應該怎樣走才能到那嗎？
5.學生選擇任意一個專業教室說路線。
三、活動三：游戲
1.淘氣：同學們，你們愿意和我一起來做游戲嗎？全班一起做文明操。
2.看卡片指方向。
學生看卡片做動作。（卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張。學生看到卡片后將手指指向相應的位置。速度由快到慢。）
3.聽口令反指方向。
規則：手指指向與淘氣的.口令相反的位置。
四、活動四：介紹自己的房間
1.我已經了解了你們的學校，還沒有了解你的房間呢？請你介紹一下。
這節課中教師創設情景，讓學生在情景中學習。通過淘氣與我們一起上課，參觀校園這一情景貫穿全課。學生在具體的情景和不同的角度中進一步感知位置、確定位置，不斷體驗探究位置與順序。對有關知識進行全面的復習和運用。位置的相對性是本課中的重點、難點，巧妙的創設情景，設疑，抓住學生的注意力，引起學生的思考，讓學生在親身參與中進一步感受體驗前后變化的相對性。讓學生體會位置在實際生活中的應用，在同學們合作交流中合理判斷推理出位置的順序，進一步提高了學生的空間想象力。本課集知識性、趣味性和活動性于一體，有效的進行教學，突破難點。本節課通過游戲的形式，學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數學，為上好一節復習課作了一些嘗試。
探究活動
聽口令指方向
游戲目的
1.在具體的生活實踐和游戲情景中，激發學生的學習興趣。
2.培養學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力。
游戲過程
1.教師將學生平均分成兩組，面對面站成兩橫排。
2.教師站在兩隊學生的中間。
3.教師發出口令，如左右上下等等。
4.學生根據教師的口令指方向。
游戲說明
1.將學生分成面對面的兩隊，一是使學生體會位置的相對性；二是增加游戲的難度。
教師也可以根據班級實際情況，將學生分成同向的幾組。
2.指錯方向的學生可以為大家表演節目，然后繼續活動；也可以將其淘汰，等待下次機會。
營救隊員
游戲目的
1.通過有趣的游戲激發學生的學習興趣，使學生領會前、后、左、右的意義。
2.培養學生的空間觀念。
游戲過程
1.教師在操場上畫一個比較大的方格圖，方格圖中標有兩條行進的路線。
2.教師將學生平均分成兩組，每組選出一名指揮官，剩下的人再平均分成兩組，一組在方格的左面，作為被營救的隊員，另外一組在方格圖的右面，作為營救隊員。
3.營救隊員的眼睛用手帕蒙上，在指揮官的指揮下順著路線前進，如指揮官說：向前走兩步向左三步營救隊員根據命令前進。
4.每次只能營救一名隊員歸隊。
5.最早將隊員全部營救歸隊的小組獲得冠軍。
游戲說明
1.走錯方向視為一次營救失敗，隊員必須出局。后面的隊員繼續活動。
2.前進路線的難度要適合學生。
北師版一年級數學上冊教案13
教學目標：
1、進一步加深理解，掌握某物體的形狀；熟練地掌握20以內數的順序及加減法；進一步理解數位的意義；進一步鞏固掌握鐘面的時刻。
2、培養學生用所學的知識解決問題的能力，培養學生的計算能力。
3、培養學生學習數學的興趣。
教學重難點：靈活地用已掌握的知識解決簡單的問題。
教學準備：學具，鐘表。
教學過程：
一、認識物體。
1、舉例說明物體的形狀。
說一說我們認識了物體的哪些形狀，每一種形狀分別舉出3個例子。
2、學生動手操作。
師：把鉛筆盒放課桌的左上角，把練習本放在課桌的右上角，把小刀放在課桌的左下角，把橡皮放在課桌的.右下角。然后打亂順序，同桌兩個人，一個說一個擺。
3、總復習第1題。
左上圖長方體有幾個？圓柱呢？球有幾個？正方體有幾個？
二、掌握20以內數的順序。
1、數一數。
從0數到20，再從20數到0，（一齊數。）完成總復習的第2題的第1個表格。
2、分別觀察第2、3個表格。
你發現有什么規律？（可以說都是雙數，也可以說每次都加2，還可以說隔一個數寫一個數等。）
3、補充練習：按規律填數。
19、17、（）、（）、（）。
10、（）、14、（）、18。
三、數位的意義。
1、畫一畫。
在計數器上最右邊的一位是什么位？
15在計數器上怎樣表示？15的個位上是幾？十位上是幾？
15里面有幾個十和幾個一？
16、17、18、19、20，誰能在計數器上表示？
它們的十位和個位上各是幾？
2、完成總復習的第3題。
四、口算20以內數的加減法。
1、搶答。
13-6=14-9=15-7=
6+6=9+9=12-5=
2、完成總復習的第4題。
五、認識鐘表。
誰能說一說我們認識了鐘面上的幾種時間？
在學具鐘表上分別撥出這幾種時間：整時、半時、快幾時了、幾時剛過，然后認一認總復習的第5題鐘面上的時間。
教學后記：
通過這節課的復習，使學生進一步加深理解，掌握某物體的形狀；熟練地掌握20以內數的順序及加減法；進一步理解數位的意義；進一步鞏固掌握鐘面的時刻；同時培養學生用所學的知識解決問題的能力，培養學生的計算能力。
北師版一年級數學上冊教案14
教學目標:
1、在具體的操作活動中,進一步體會加減法的實際意義,逐步發展解決問題的意識。
2、初步掌握“10”的加減法，并能正確計算。
3、發展有條理地思考問題的能力。
教學重點：
組織學生分蘋果，并會把分的結果用數據進行記錄。教學難點：組織學生分蘋果，并會把分的結果用數據進行記錄。
教學準備：
課件、10個蘋果、學生準備10個蘋果卡片、表格一份、開火車算式卡、老人圖、兒童圖、兩個盤子。
教學過程：
一、創設情境導入新課 師提著一袋蘋果進教室。
師：昨天老師去人人樂買了一袋蘋果，想把這蘋果分成兩份，一份送給敬老院，一份送給孤兒院，想請同學們幫忙老師一起分一分，大家說好嗎？（好）板書課題：分蘋果
二、動手操作
師：我們先來數一數有多少個蘋果吧。老師從袋子里拿一個學生數一個（一共有10個）
師：同學們，老師請你們幫老師把這10個蘋果分成兩份（師在黑板上貼出老人和小孩圖），你們的手上都有10個小蘋果了，用你們手上的小蘋果代替這個分一分，并把你分的結果計錄在小表格上，分一種記一次，看看你能有多少種不同的分法。
學生動手活動，邊分邊記，師巡視指導。
三、匯報交流
1、同桌交流
師：分好的.同學請坐好，現在請你和你的同桌交換一下意見，看看你的同桌是怎么分的。
同桌交流
2、全班交流
師：現在老師請同學上臺來說一說，動手分一分，看你是怎么把這10個蘋果分成兩份的？學生上臺分實物蘋果，分一種師板書一種。
師：請同學們仔細觀察10分成1和9與10分成9和1，你發現了什么？（師邊問邊把兩個裝蘋果的盤子交換位置，強調實際上老師沒有動盤子里的蘋果）生：這兩種分法是一樣的，只是分的位置換了一下。
師：這位同學說的真好，10分成1和9與10分成9和1其實是一樣的，所以我們只要記一種就好了（邊說邊擦掉10分成9和1的板書），請你再看看還有哪兩種分法其實是一樣的呢？（師隨學生說的劃掉10分成8和2、10分成6和4的板書）
四、記憶10的組成
1、全班齊讀
2、男女生比賽讀
3、報數游戲
師生報數；師報出一個數，生也一報一個數，但這兩個數的和一定是10。同桌互報數。
五、課中休息
師：同學們表現得很好，我們先休息一下，呆會兒更有勁頭學習。現在老師教大家一首兒歌，全班起立，請跟著老師來做。1和9好朋友，2和8不分家，3和7笑嘻嘻，4和6拍皮球，5和5拉起手來跳個舞。學生在音樂聲中和老師一起互動。
六、引出相應的加減法
展示10個蘋果分成1和9的情形。
師：誰可以根據這樣的分法說出加法算式，說說你的理由。
生： 1+9=10，左邊1個蘋果，右邊9個蘋果，合起來是10個蘋果。生： 9+1=10，右邊有9個蘋果，左邊有1個蘋果，一共是10個蘋果。師：如果老師拿走左邊的1個蘋果，你可用一個式子說老師這個動作嗎？說一說為什么你這樣列算式？
生：10-1=9，本來有10個蘋果，拿走1個，還剩9個。師：如果老師拿走的是右邊的9個蘋果呢？
生：10-9=1，本來有10個蘋果，拿走9個，還剩1個。
師再展示10個蘋果分成5和5的情形，分別要求學生根據此分法寫出一個加法式子，并假設其中一堆被老師拿走，要求學生說出相應的減法式子。
師：請同學們根據你們不同的分法，寫出相應的加法算式和減法算式，寫完后同桌互查。
學生活動，寫完后同桌互查。
七、開火車游戲
師出示算式卡，學生開火車。開放題練習
師：咦，老師怎么聽到喊加油的聲音呢，我們去看看怎么回事吧。（課件出示課本41頁小狗爬臺階圖。）他們在干什么呢？
生：有一只小狗在爬臺階，它要爬上頂了，才可以吃到那根骨頭。師：其他三只小動物在干什么呢？
生：它們在喊加油，并且幫小狗算還差幾級。
師：我們也來加入它們的啦啦隊吧，幫著小狗算還有幾級就可以吃到了。學生舉手回答，小狗跳一級，列一個算式。10-1=9，10-2=8……
八、小結
師：同學們，非常感謝大家幫助老師分好了蘋果，你們有什么話想對老爺爺老奶奶還有小朋友說的嗎？老師可以幫你們把話傳給他們聽。學生自由發言
十、打開書做練習
北師版一年級數學上冊教案15
教學內容：
一年級北師大版本數學第五單元位置與順序----上下
教學目標：
1、在具體情景中理解上、下的位置與順序，進一步培養空間關系；
2、解上、下位置的相對性；
3、能用語言表達實際情況中物體的上、下位置關系。
重點難點：
能確定物體的上、下位置關系，并學會用自己的語言表達；
空間觀念的培養，傾聽與交流能力的培養。
教學過程：
一、創設情景，引入新知。
1、教學兩個物體間的相對位置關系
師：（出示一棵大樹圖）今天是樹爺爺的生日，森林里的小動物都來給樹爺爺過生日，小鳥和小兔最先來，（出示小鳥貼在樹梢，小兔貼在樹下）
師：你能描述一下小鳥和小兔的位置關系嗎？
（學生可能只說小鳥在上面，小兔在下面）
師引導學生規范地說誰在誰的上面，誰在誰的下面
根據學生說的板書課題：上下 學生齊讀。再讓學生用完整的語言充分的`描述小鳥和小兔的上下位置關系。
2、教學三個物體間的上下位置關系
師：小松鼠也趕來了（把小松鼠貼在小鳥和小兔的中間）現在你能用完整的語言來描述一下這三只小動物的上下位置關系嗎？
（學生任意選一只小動物來說，也要引導學生語言完整、規范）
3、教學一個物體位置的相對性
師：你能用完整的語言說說小松樹的位置嗎？
師：小松樹的位置還可以怎么說？
二、實踐操作、鞏固新知
1、擺一擺，說一說：在文具盒上放數學書，說說文具盒和數學書的上下位置關系；在數學書上放一個橡皮，說說數學書和橡皮的上下位置關系。
2、看圖說一說
教師出示擺放的三個物體，讓學生說說三個物體間上下相對位置關系。
三、鞏固練習
引導學生完成練一練1－－2題
四、動手實踐、深化新知
1、引導學生看書，動物園里建了一座新樓房，你認為這些小動物應該住那一層，請給它們分房子。
（學生動手貼動物頭像）
說說它們的上下位置關系及順序。
2、找寶物
引導學生推理，根據第一句話推出寶物可能在號、號哪個盒內
根據第二句話，確定寶物在第號盒內。
3、教師把小朋友的頭像做成小卡片，讓學生操作，貼出它們在樓房的位置，再說說它們的上下位置關系。
五、總結收獲
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