大班數學教案【推薦】
作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的大班數學教案，希望對大家有所幫助。
大班數學教案1
目標：
1、能說出球體的名稱，知道球體的外形特征，即不論從哪個方向看球體都是圓的，不論向前、后、左、右它都能轉動。
2、發展幼兒的觀察力、空間想象能力。
準備：
1、幼兒每人一個小筐子，筐內有乒乓球、圓片紙、鉛筆、操作材料各一。
2、教師演示用的大范例，教室內角落放有球體形狀的物體。
過程：
1、請幼兒拿乒乓球，從上（下）面、前（后）面、左（右）邊等方向看乒乓球是什么形狀的.。請幼兒觀察后回答。
教師小結：
乒乓球從各個方向看，它都是圓的。
2、請幼兒拿圓片紙，比較圓片紙和乒乓球的不同，進一步了解球體的特征。
引導幼兒從各個方向看圓片紙，從旁邊看是一條線，幼兒觀察回答，教師小結。
3、把球放在桌子上，讓幼兒玩球。注意不要讓球離開桌面，引導幼兒把球向前（后）、向左（右）等方向滾動，并啟發幼兒說出：球向前，向后，向左，向右都能滾動。
教師小結：
球能向各個方向滾動，
小結：
球體的外部特征，從各個方向看都是圓的，能往各個方向滾動的，這樣的形狀叫球體。
4、找找哪些東西是球體的？
請幼兒想想并找找日常生活中哪些東西的球體形狀的，說說為什么要做成球體形狀？
5、作操作材料，三個圖例中，找找哪個是球體，為什么？
6、活動結束。
大班數學教案2
活動目標：
1、學習統計制表和計算倒計時、換算錢幣的方法。
2、能愉快的和同伴合作制定和統計學習用品，有團隊的`精神和競爭意識。
活動重點：
學習統計學習用品數量和計算倒計時的方法。
活動難點：
學習計算價格
活動準備：
已制定好一份購買學習用品的計劃書、筆和紙。
活動過程：
1、談話導入
“今天是幾月幾日？請小朋友計算一下還有多長時間你們就要畢業了？”
（1）幼兒計算倒計時。
（2）請幼兒說說你是用什么方法計算出來的？（看日歷、用減法……）
“你們馬上就要離開幼兒園了，在剩下的一段日子里，你們打算做些什么事？”（幼兒相互交流自己購買學習用品的計劃書.）
2、統計數量：
“剛才每個小朋友談了自己的計劃書，那么我們一共購買多少學習用品呢，我們來統計一下。”（以小組為單位進行商量）
（1）幼兒自由結伴進行統計。（需要買哪些學習用品，數量是多少？）
（2）幼兒分享交流自己的統計方法，展示幼兒統計表格。
3、計算價格：
（1）教師出示價格表：“我們根據價格表上的價格，計算你要買的學習用品一共需要花多少錢？”
4、教師小結：
也許過幾天爸爸媽媽要帶你們去買文具用品，那么你需要哪些學習用品可以與父母一起商量討論。最后祝賀大家成為優秀的小學生。
大班數學教案3
活動目標：
1．在觀察、比較的基礎上，幼兒進行大膽進行推理與預測，初步感知概率、建立統計的概念。
2．愿意探索生活中事物之間的關系，體會數學活動的樂趣。
活動準備：
自制PPT 人手一份記錄表 鉛筆 橡皮
活動重點：
感知概率在生活中的運用。
活動難點：
根據圖表進行統計并得出相應的結果。
活動過程：
一、故事導入，出示糖果店的圖片，引起幼兒的興趣
1.最近，老師發現了一家很有趣的商店，我們來看看是家什么店？（糖果店）原來是一家糖果店呀！誰能來說說這家店都有些什么糖果？（棒棒糖、QQ糖、巧克力、薄荷糖、跳跳糖等等）
2.在這家糖果店里，還有一個好玩的朋友呢，他會是誰呢？我們一起來看一看。（播放PPT2），是誰啊？（蜘蛛）
3.那這只蜘蛛在糖果店里會發生哪些有趣的事呢？我們一起來聽一聽。
二、聽故事根據線索預測不同人物喜歡的糖
（一）講述咪咪買糖的過程，引導幼兒初步感知蜘蛛根據記錄表猜測的方式。
故事：這位是糖果店的老板娘，一天她在打掃衛生的時候發現了這只蜘蛛，于是老板娘就想把蜘蛛趕走，可是蜘蛛卻對老板娘說：“你不要趕我走，我可以幫助你，我能知道來店里的客人最喜歡什么糖”（播放PPT3）
師：你們相信蜘蛛的話嗎？為什么？我們來看看蜘蛛到底有沒有這樣的本領。
故事：就在這時，經常來買糖的咪咪來到了糖果店買糖果，（播放PPT4）蜘蛛偷偷的跑到老板娘身邊說到：“我知道咪咪會買什么糖，你看，我把咪咪以前都買過什么糖都記錄了下來，一看這張記錄表，我就知道咪咪會買棒棒糖。”（播放PPT5）
師：你們覺得蜘蛛說的對不對？可以說說理由嗎？你們看懂這張記錄表了嗎？（咪咪每次買糖都是買的棒棒糖）
師：那我們來看看蜘蛛到底說的對不對啊。（播放咪咪的聲音）蜘蛛說對了嗎？蜘蛛根據這個記錄表猜對了，那這會是巧合嗎？我們繼續往下看。
（二）講述冬冬買糖過程，進一步感知蜘蛛根據記錄表猜對的方法，引導幼兒注意根據記錄表來觀察
1.故事：咪咪剛走，冬冬又來到了店里（播放PPT6)這時，蜘蛛又拿出了冬冬的買糖記錄表(播放PPT7)
師：請你們仔細看看這張記錄表，冬冬一共來過幾次糖果店（四次）？他都買過什么糖呢？（三次巧克力，一次棒棒糖——教師做一個記錄。）
師：冬冬來了糖果店四次，三次都買了巧克力，說明冬冬真的很喜歡吃？？（巧克力）那你們覺得這次冬冬會買什么糖呢？（巧克力）為什么？（因為冬冬買巧克力的次數多，他喜歡吃巧克力。）說的真好，喜歡吃的糖肯定會買很多次。蜘蛛也覺得冬冬會買巧克力，那我們來看一看冬冬到底是不是買的巧克力呢（播放冬冬的聲音）我們都猜對了呢。真棒！
故事：就在這時，又來了一位小客人，洋洋（播放PPT8），老板娘看到前兩次蜘蛛都猜對了，于是老板娘問蜘蛛，這次洋洋會買什么糖呢？蜘蛛又拿出了洋洋的買糖記錄單（播放PPT9）
師：我們來看看這張記錄表，哇，洋洋來過好多次，他一共來了幾次？都買了什么糖？這次洋洋又會買什么糖呢？請小朋友們根據這張記錄表，把你認為洋洋這次會買的糖果用鉛筆在那個糖果的旁邊打上勾。先仔細觀察，然后在做出你的決定。（幼兒操作）
2.幼兒分享記錄表，說說自己的理由以及方法。
師：請把你的記錄表放在桌子上，請你先告訴我洋洋一共來了幾次糖果店，都買了什么糖果？（五次，一次棒棒糖，一次巧克力，一次QQ糖，兩次跳跳糖）你覺得洋洋這次會買什么糖果？（跳跳糖）為什么？（因為他買了兩次跳跳糖）我們來看一看洋洋是不是買的跳跳糖（播放洋洋的聲音）你們又猜對了！
（三）幼兒統計糖果店里最受歡迎的糖果，進一步感知統計方法
1.師：糖果店的生意實在太好了，老板娘想要去進貨（播放PPT10），但是她卻不知道哪些糖果需要多進一點，哪些需要少進一點，就想請小朋友們幫幫忙。那你們覺得應該怎么辦呢？（統計出來哪個賣的多，哪個賣的少或者看剩下的哪個多哪個少）那需要什么我們才能統計呢（記錄表）？是的'呀！
師：這張是由蜘蛛提供的最近一個星期里面糖果的賣出情況記錄表（播放PPT11），我們一起來看一看，你們看得懂嗎？是什么意思呢？（一個星期里面每種糖果一共賣出去了多少）請小朋友們仔細觀察這張糖果的賣出情況表，請你告訴我巧克力在這一個星期內賣出了多少？（6塊）跳跳糖（4包）請你們跟老師一樣，根據記錄表統計出這一個星期里面每種糖果一共賣出去的數量，并在旁邊的方框里用數字記錄下來。（幼兒進行統計）
2.幼兒分享統計結果
師：你們都統計出來什么糖果最受歡迎了嗎？是什么？（棒棒糖）我們一起來數一數我的統計和你們的結果是不是一樣的（播放PPT12）。你們都是這樣的嗎？真厲害！
師：老板娘根據我們統計出來的數據也知道了哪些糖果需要多進一點，哪些糖果可以少進一些，她讓我幫她對你們說一聲謝謝呢。同時，我們也要謝謝蜘蛛為我們提供這張記錄表是嗎？我們一起對蜘蛛說謝謝（播放PPT13）。
總結：在平時的生活中，我們也可以用這樣的方法去觀察和了解身邊的好朋友或者爸爸媽媽，用統計的方法知道他們喜歡的東西。
（四）講述故事出人意料的結局，讓幼兒了解生活的種種不確定性
師：現在，老板娘根據我們的統計結果已經進好了貨，糖果店又重新開張啦！小客人小明也來買糖果啦，（播放PPT14）要知道小明這次會買糖果我們需要什么東西？（記錄表）這是蜘蛛記錄的小明買糖果的記錄表（播放PPT15），你們覺得小明會買什么糖果？（QQ糖）小明到底是不是買的QQ糖呢？（不是）他買了什么糖啊？（薄荷糖）他為什么要買薄荷糖？（媽媽喉嚨不舒服）
師：是的呀，小明是個有孝心的孩子，本來他要買喜歡吃的QQ糖的，可是為了讓媽媽舒服點，就幫媽媽買了薄荷糖，我們也要像小明那樣，愛自己的媽媽。
總結：原來我們覺得有可能的事情最后也會出現意想不到的結果，所以我們在生活中一定要細心觀察，發現身邊的快樂。
大班數學教案4
設計意圖：
區分左右是大班有關空間方位的內容，但大班幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過度，其意識、能力還不夠強，尚處于探索狀態。他們在游戲的時候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，為了引導幼兒能清楚區分自己的左右，感知左右的相對性，特設計了此活動。
根據《綱要》中的科學教育要求：“為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦，大膽探索。”我選擇了思維游戲中的左右手操作活動，讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區分左右的空間方位。并穿插游戲，讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對性，并迅速做出判斷和反應，從而發展幼兒的空間知覺和判斷力。
活動目標：
1、感知左、右，能以自身為中心進行區分。
2、初步理解左右的相對性，嘗試做出迅速的判斷和反應。
3、在區分左右的過程中加強合作意識，獲得積極的情感體驗。
活動重點：
以自身為中心區分左右。
活動難點：
理解左右的相對性
活動準備：
幾何圖形（三角形、長方形、圓形、正方形）、手勢圖人手一份。
活動過程：
一、以自我為中心區分左右。
(一)說說自己的左手和右手。
師：今天，張老師要和小朋友一起來學習一項新的本領，老師相信你們一定能夠學得很好。你們有信心嗎？
師：請舉起手說：“我最棒！”
師：請把手舉得高高的，想想你舉的是哪一只手？
師：你的右手能干什么？你的左手能干什么？
師小結：左手和右手是一對好朋友。靠近左手這邊的是左邊，靠近右手這邊的就是右邊。
(二)說說身體上和身邊的左右。
師：那我們的身體上，還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的一對好朋友呢？（左眼、右眼、左耳、右耳……）
師：那你的左邊是誰，右邊是誰呢？
( 三)聽口令做游戲
師：哇，你們的眼睛真亮，找到了這么多左邊和右邊的東西，那現在我們就和身體上的左右玩個游戲吧。
舉起你的左手，舉起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左腳，右手摸右腳；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。（速度由慢到快）
二、在操作中區分左右。
師：“你們做得真好，這里有一位小朋友用左手和右手做了很多動作，它想請你們猜猜，這些動作分別是哪只手做出來的？
教師出示準備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片猜，這些動作分別是哪只手做出來的？
教師出示準備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片上的手勢是左手做出的還是右手做出，并將圖片按左手、右手歸類擺放。
（一）出示手勢圖，辨別前四張。
師：先看第一排，看看第一張是哪只手做出來的動作？你是怎么知道的？（模仿圖片上的手勢動作來區分左右）
那老師就把右手做出來的動作放到右邊，左手做出來的動作放到左邊。
（二）幼兒兩人為一組，合作將手勢圖按左、右手歸類擺放。
師：下面還有兩排，請小朋友自己動手擺一擺。不過要先聽清楚我的要求：“請小朋友兩個人合作將左手做出來的動作放在操作板的左邊，右手做出來的動作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好，比比看哪一組速度最快。”
幼兒操作，教師巡回指導。
（三）集體驗證
師：小朋友的速度都很快，但不知道你們的正確性怎么樣？那我們一起來驗證一下。
師：看一看你們做得對嗎？做對了就馬上用最快的速度把手勢圖放進盤子里，后面的小朋友把它放到地上，然后面朝老師坐好。
三、以客體為中心區分左右，初步理解左右的相對性。
師：剛才小朋友兩個人合作完成得非常出色，現在老師想請你們一個人獨自完成任務，你們有信心嗎？
(一)聽口令擺幾何圖形
1．師：同樣，聽清楚我的要求：請你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊。請后面的小朋友把地上的.兩塊操作板和盒子拿上來，每人從盒子里拿一疊圖形寶寶，把回形針放回盒子里。
要求：請在操作板的左邊擺長方形，操作板的右邊擺圓形，長方形的左邊擺三角形，圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。
2．集體驗證
四、在游戲中理解左右的相對性。
（一）那現在請小朋友將操作板轉一下（180°），看看發生了什么變化。現在操作板的左邊有誰？操作板的右邊有誰？三角形變到哪里去啦？為什么？（方向不同，位置就不同。）
（二）游戲
師：現在我請每個小朋友拿一張圖形寶寶，每一組的四個人合作，按圖上的隊伍站好，聽到我喊“立正”，就要馬上站好，眼睛看著我。
“看看你的左邊有誰，右邊有誰？你是從左邊開始數的第幾個圖形，從右邊開始數的第幾個圖形。”師隨意問一兩個幼兒自己所處的位置，然后進行游戲。
1.從左邊開始數第二個小朋友蹲下，從右邊開始數第一個小朋友往前走一步，從左邊開始數第三個小朋友舉起手，從右邊開始數第四個小朋友向后走一步。
2．.現在請所有小朋友向后轉，面對著客人老師，現在發生了什么變化？現在你的左邊是誰，右邊是誰？
五、聯系實際，結束活動。
“正確認識左右對我們的生活有很大的幫助。比如，上下樓梯我們要靠右邊走，在馬路上我們也要靠右邊走。現在我們就來當小司機，把手上的圖形當做方向盤，從這里開到我們的教室。看看我們要轉幾個彎？每次分別是往哪個方向轉彎的？
幼兒開著小汽車回活動室，自然、快樂地結束活動。
課后反思
在設計活動時，我選擇了這個游戲，并結合大班幼兒的能力水平，增設了擺幾何圖形、答題競賽和游戲。通過層層遞進的環節設計，讓幼兒在模仿手勢動作中區分以自我為中心的左右過渡到對物體的左右位置及左右相對性的初步認識和理解。
在不斷游戲、學習的過程中激發了幼兒的學習興趣，促進了幼兒方位定向能力的發展，培養幼兒克服困難解決問題的能力和相互合作、相互調整的能力
大班數學教案5
活動目標：
1、鼓勵幼兒自主選擇測量工具來測量周圍物體，在探索比較中發現測量工具和測量結果的關系。
2、了解測量在生活中的應用，激發幼兒參與測量的興趣。
3、愿意與同伴合作交流，解決問題。
4、讓孩子們能正確判斷數量。
5、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
活動準備：
1、幼兒已有初步的測量經驗。
2、尺子、繩子、軟尺、吸管、小棒、短積木、鉛筆、筷子、紙卡段、盒子、書等物品。
3、記錄表、水彩筆、磁性板。
活動過程：
一、引題：提出任務
今天小朋友來當“小小測量員”，用三種不同的工具來測量相同的一條邊，并把測量結果記錄下來。
二、探索：分組測量并記錄
1、幼兒兩人自由結伴協商、自主選擇合適的測量工具來測量物體同一條邊。
2、教師巡回觀察、傾聽、了解幼兒測量的情況。
3、鼓勵幼兒用不同的工具進行測量，并把測量結果記錄下來。
三、分享：交流測量的過程和結果
1、將各組幼兒的測量記錄表張貼在磁性板上，幼兒邊看邊交流，討論測量的過程和結果。
2、引導幼兒分析記錄結果，說說為什么會有不同的結果？并在分析比較中獲得用不同測量工具測量同一條邊測量結果不同的經驗。
四、游戲：問答競賽小游戲，啟發幼兒再次測量。
1、測量黑板的長邊，用什么工具量的次數最少（或最多）？為什么？試一試。
2、測量活動室長度有三種長短不同的工具，選取什么工具測量速度最快？為什么？試一試。
3、如果沒有這些工具，我們還能用什么辦法來測量活動室的長度？試一試。
五、活動延伸：
鼓勵幼兒再次嘗試探索用各種不同的工具來測量物體的高度、遠近等。
活動反思：
由于選擇的教學內容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動；而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了；幼兒在測量中，各項能力也得到了發展，特別是動手能力及探索能力。
第一環節
適宜行為：在第一個環節中，讓幼兒進行探索性測量，并根據自己的測量經驗進行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學習，互相借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。
不足之處：
1、幼兒人數較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。
2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。
問題：
1、如何選擇幼兒的探索對象、教師應發出怎樣的指令很重要，而我在此環節中欠缺充分的考慮。
2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測量對象進行示范講解呢？怎樣選擇才能更好地考慮到每個孩子的視線呢？
對策：
1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的.邊作為對象進行測量，這樣既能讓幼兒的活動空間不會太窄，又有利于幼兒的探索。
2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清晰的方法來進行示范講解？
第二個環節
適宜行為：我充分考慮本班幼兒的實際操作特點，采用一放一收、再放再收的方式進行教學，幼兒均能遵守規則，并且學習效果較好；老師組織也比較輕松。
不足之處：我設計的小環節比較多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時間顯得不夠充分。
問題：
1、各個小環節的設計均為了一個目標——繼續學習多種自然測量的方法，在活動中發現不同的測量對象適合用不同的測量用具。因此，是否可以把第一個小環節和第二個小環節結合起來，讓幼兒操作起來時間顯得更充足呢？
2、難度會太大了嗎？因為幼兒要掌握正確的測量方法并不容易，更何況要幼兒初步感受了測量方法后，馬上就步入第二個目標——嘗試讓孩子們自己發現不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關系的，進程是否會太快？
對策：
1、考慮將這個教學內容分成三個課時，把此次的目標、重點放在“學習多種自然測量的方法”上。第二個大環節，就改為讓幼兒通過自由探索、操作，繼續學習、鞏固正確的測量方法。當然，我們可以在活動中，有意識地引導幼兒對有圓邊的物體進行測量，學習不同的測量方法。
2、把“嘗試讓孩子們自己發現不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關系的”這一個目標放在第二個課時來進行。這樣，幼兒學習起來不會那么辛苦，操作的時間也更寬松，又能更有效地突破重難點。
整體感受：設計活動環節，既要根據幼兒的活動特點來設計好環節，又要很充分地考慮各個環節的目的性和可行性，還要考慮好各個小細節的處理。自身的業務水平也是相當重要的，問題的設置、隨機的觀察、引導語的把握均是需要進一步的培養。
小百科：測量是按照某種規律，用數據來描述觀察到的現象，即對事物作出量化描述。測量是對非量化實物的量化過程。
大班數學教案6
活動目標
1、通過操作了解物體與物體之間的各種連接方法，萌發探索興趣。
2、發揮想像力、創造力，并能完整地表達。
活動準備
趣味練習：連接商店 職業和物品的連接
活動過程
一、感受連接
1、音樂游戲：找朋友
教師：我們來做一個找朋友的游戲吧！看看誰能找到好朋友，好不好？
2、游戲結束
教師：我知道誰和誰是好朋友了，因為你們兩個拉起手來了，連接在一起了。
二、嘗試連接
1。課件：連接商店
水果店 新鮮的水果蔬菜
海產店 青蛙玩具店
玩具店 海產品魚
服裝店 時尚鞋店
鞋店 自選超市
自選超市 兒童服飾專賣店
2。教師：你們認識這些東西嗎？它們都叫什么名字？
它們也想找好朋友，你們能幫它們連一連嗎？
3。幼兒嘗試用連接，教師巡回觀察指導。
三、經驗交流
1。你是用什么方法把它們連接起來的.？
（讓幼兒分別說說自己的連接方法。）
2。出示兩個紙環，請幼兒想辦法連接。
（讓幼兒說說是用什么辦法連接的。）
3。生活中把兩種物品連接在一起的方法很多，你們知道還有哪些
（可以粘貼，串，釘，套，夾，掛等等。）
四、探索操作
1、讓幼兒分別找兩樣物品。
鼓勵幼兒想出更多的連接方法。
2、請幼兒發揮想像，將物品連接起來。
教師觀察指導，并給予提示和幫助。
五、展示作品
幼兒介紹自己的連接作品，分享成功的快樂。
大班數學教案7
活動目標：
1、復習10以內的加減法，嘗試看圖口述并懂得運算。
2、培養幼兒的合作與競爭意識，體驗數學的魅力。
3、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。
4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
活動準備：
1、10以內加減算式卡片若干張，加法圖片若干張，口述圖片5張。
2、搶答器（鼓、腰鼓、鑼）三個，統計牌一個，唐老鴨、米老鼠、小熊圖片各一張。
3、水果卡片若干，禮花一個，勝利、失敗、歡快的音樂各一首。
活動過程：
一、引題
1、師：小朋友，歡迎你們來到快樂數學大本營，我是快樂數學欄目主持人——小問號。我們欄目的口號是：快樂數學，快樂無限！我們現在大聲的把口號喊出來：快樂數學，快樂無限！ye！首先我要向你們介紹今天的三個方隊，貼有米老鼠的是米老鼠隊，歡迎你們！貼有唐老鴨的是唐老鴨隊，歡迎你們！貼有小熊的是小熊隊，歡迎你們！米老鼠、唐老鴨、小熊都很喜歡吃水果，今天我為你們準備了許多的水果，你們想要得到水果嗎？那我們馬上進入快樂數學第一關。
二、快樂數學第一關
1、師：第一關：必答題。三個方隊的每一位選手都要回答一道題目，每答對一題，獎勵一個水果。答錯不獎勵也不懲罰。但要自己獨立回答。得到水果的選手，要自己拿起水果貼到自己隊的英雄榜上。看那一隊的水果個數最多。現在請各隊的一號選手答題。
2、師：答題開始。請聽題33=？（教師請三位選手輪流回答）幼兒：33=6師：（出示正確答案）回答正確，某某和某某得到水果獎勵。
3、師：現在請各隊的二號選手答題。（依次進行）
小結：第一關六輪必答題結束，我們來關注各隊的水果得數，某某隊得到幾個水果，可以用數字幾來表示？（教師板書）小朋友看哪個隊的水果個數最多？米老鼠隊現在暫時領先，但唐老鴨和小熊也不要氣餒，在后面的環節里，你們還有機會。現在我們進入今天的第二個環節——快樂數學，第二關。Ye！
三、快樂數學第二關
1、師：第二關“我說你來算”。今天我帶來了一張圖片，我給它編了一段話，請你算一算，我的圖上有幾只小動物？（花園里有兩只蝴蝶，又飛來兩只蝴蝶，一共有幾只蝴蝶？）小朋友請你算一算。
2、我這里還有一張圖片，誰能象我一樣給它編一段話，讓我來算一算。
（1）、幼兒自由討論，請幼兒口述。
（2）、教師完整講述，并板書：2 3=5
3、我這里有三張圖片，每個方隊一張，請你們把圖片編成一段話，把答案悄悄地放在心里。
4、挑戰開始：米老鼠隊可以選擇唐老鴨隊和小熊隊當中的一隊接受挑戰。師：你們選誰？唐老鴨隊接受挑戰，請聽題。（唐老鴨隊可以是任意隊員答題。答題是否正確由挑戰隊判斷，答對拍三下，答錯
拍一下。）恭喜唐老鴨隊得到一個水果。現在請唐老鴨隊出題。
5、小結：在第二關中，三隊編的都很好，我給三個方隊都加上一個水果。我們再來關注各隊的水果個數。（表揚第一名，鼓勵其他隊）
四、快樂數學，第三關
1、第三關，搶答題。我出示圖片，你們用數字算出來。比如：這張圖片你回怎么算：（23=5）對！我們就用這種方法來算。
2、我請每隊的數字6當隊長，請隊長那出凳子后面的樂器當搶答器，當我那出圖片說：搶答開始。注意：隊長必須在我說開始之后才能敲響搶答器。好！準備！搶答開始。
3、小結：搶答環節米老鼠隊幾個水果？唐老鴨隊幾個水果？小熊隊幾個水果？
五、統計
1、三關過后，我們來看各隊的水果得數。（幼兒唱數，教師統計）某某隊得到水果最多，某某隊和某某隊水果也很多。米老鼠、唐老鴨還有小熊非常高興，給我們送來了禮花，我們一起慶祝一下（教師打出禮花）跳起來吧！
2、結束：現在我們到教室里繼續慶祝。（帶幼兒離開活動室）
活動反思：
在數學教學過程中通過數學閱讀，讓學生去感受生活中的數學，使他們感受到數學就在自己的身邊，從而逐步學會運用數學去分析和解決實際中的問題，把學數學真正變成一個做數學的過程，這些都是我們奮斗的目標。
一。讓學生有充分的思維空間與探索。創新的機會
數學教師要更新觀念，鼓勵學生多閱讀數學，如數學家的故事，數學課外書籍等，同時讓學生多動手操作，創造性地組織課堂教學，并為他們提供主動探索。創新的機會，可以發問，以使學生充分迸發創新思維的`火花，從而激發學生興趣，培養豐富的想象力和多角度的思維習慣。
二。讓學生在閱讀過程中感受數學。體驗數學
通過課外閱讀，使學生懂得數學與我們日常生活密切相關，它是我們借以了解世界的基本工具。激發他們的學習興趣，讓學生親身去感受數學，讓他們體驗到我們生活離不開數學，萌發一種“數學真有趣。我要學數學”的心理。因此，我們教師要注重引導學生去發現數學就在身邊，感受數學的存在與樂趣。如學習“百分數的意義”時，問學生：“你們喜歡喝牛奶嗎？可牛奶盒上寫著脂肪：3。3%；蛋白質：2。9%……，這些3。3%。2。9%等表示什么意思？”又如：讓他們說一說家里的電話號碼是哪幾個數字組成的；讓他們記錄一星期的氣溫……。學生完成題目時興致特別高，爭先恐后地交流。學生在交流中體驗到了數學就在身邊，感受到了數學的樂趣。從而通過交流家里的電話號碼，知道了由于數的排列順序不同，構成的電話號碼也不同，解決了生活中的實際問題。
三。讓學生從生活中學習數學。運用數學
愛動是孩子的天性。孩子們對生活中的事物都有好奇心，他們想看一看，摸一摸。教師應借助孩子的這種天性讓學生看一看，摸一摸的基礎上，引導他們去想一想，儀一儀。把從課外閱讀中看到的，想到的說出來，讓每一位學生在這種環境中學習數學，應用數學。另外，在同學之間，用兒童的語言進行交流最為真實。在學習過程中，他們的情緒很容易被感染與鼓勵。遇到反對意見時，他們又會回到實際中去擺。去想。從中學會了思考，學會了討論，學會了學習。因此，讓學生動手，讓學生在實踐與探索中學會學習，是我們追求的目標。如在學習“加法的簡便計算”時，利用“媽媽購物98元，付款100元，找回2元”的生活實例，誘導學生探索。掌握：“138—98=138—100+2”的簡便算理；學習“小數的初步認識”時，組織學生到超市調查商品的價格；學習“數據的收集和整理”后，讓學生用“正”字法。統計評選每周“升旗手”；學完“長方形的面積計算”后，讓學生親自設計桌套的大小等。
通過數學閱讀和實際動手操作，把學生的外部操作與內部數學思維緊密結合起來，不但調動了學生學習的積極性和主動性，而且加深了新學知識的認識及它在生產生活中的作用的理解。也培養了學生的數學意識和分析問題。解決問題的能力。
總之，通過數學的閱讀，是學生獲得了很多的數學知識，大大提高了學生分析問題。解決問題的能力。
大班數學教案8
設計意圖
幫助幼兒認識，并能夠找到舞臺上的相應位置
活動目標
1.認識九宮格，知道九宮格各個方位的命名
2.能運用九宮格在游戲中找出舞臺的不同位置
3.樂于想象，愿意表達、表現
重點難點
活動重點：知道舞臺九宮格的位置：右上，中上，左上，右中，中，左中，右下，中下，左下。
活動難點：理解觀眾和演員的左右不同，舞臺位置的左右是演員的左右。
活動準備
物質準備：幼兒表演視頻，大的9宮格圖紙1張，筆，黑板，小椅子。
經驗準備：有認識舞臺和當觀眾的經驗。
活動過程
1．觀看表演視頻，發現問題
——師：今天表演區的小朋友在表演《野獸國》的時候，導演發現了他們在舞臺上的位置有些問題。請大家看看他們的表演視頻，看你能不能發現導演發現的這個問題。（教師播放視頻）
——師：小演員在舞臺上的位置有什么問題嗎？
——幼兒自由回答。
——師：導演來說一說吧，你發現的問題是什么？
——師總結：原來小演員的位置不合適，偏臺了。那你們有什么好辦法幫助他們嗎？
——幼兒自由回答。
——師小結：真正的演員在表演的時候，他們會借助一個工具來控制舞臺的方位，這個工具是什么呢？
2．出示九宮格，認識九宮格
——師：小朋友們知道這是什么嗎？我們來數一數它有幾格，1、2、……它一共有9格，所以它叫九宮格。
——師：大家看這是什么？那么這個九宮格就是……九宮格的九個格子分別代表了舞臺的`九個位置，而且每個格子都有自己的名字。九宮格每個格子的名字都是以它的方位來命名的。你們覺得哪兒是上，哪兒是下？
——幼兒自由回答。
——師：那這一排叫什么呢？
——師：那么哪邊是左？哪邊是右呢？
請所有小朋友舉起右手，請幾個小朋友舉著右手到舞臺上先背對觀眾，再面向觀眾。
教師引導幼兒發現演員的右邊和觀眾的右邊相反。
——師小結：演員和觀眾的左右不一樣，他們正好相反。
——師：舞臺九宮格在命名左右時，為了方便演員辨別左右，是以演員的左右為準。
——總結：現在每個格子都有了自己的名字，它們是……
3．九宮格游戲
——師：魔法棒要來看看小朋友們有沒有記住舞臺九宮格的位置，魔法棒點到的小朋友要找到相應的位置，其他小朋友要檢查舞臺上的小朋友位置是否正確哦！
請佟老師配合游戲。
隨機請幼兒到舞臺找位置，并擺造型定格畫面，每次都以“叮咚”的口令讓幼兒回到座位。
4.舞臺方位游戲，分組體驗舞臺位置
——師：現在想像舞臺是一片平靜的海面，小朋友們都是岸邊的樹。微風吹來，樹枝輕輕搖擺。風越來越大，發出呼呼的聲音。開始有雨點落了下來，啪嗒啪塔……雨越下越大……MAX號開了過來，停在了舞臺中間，老師魔法棒點到的小朋友，請你們到舞臺中間登上MAX號。風越來越大，雨越來越大，狂風是什么聲音？MAX號碰到了礁石上，我們都摔倒在右上的甲板上，這時候船長發現MAX號左上的甲板上有很多水，大家快點去擦地，把水擦干凈。原來是左下的甲板漏水了，我們要拿東西把左下的洞堵住，終于暴風雨過去了，一切都安靜了，（引導聲勢配合的小朋友安靜）我們坐在右下的甲板上休息一下，哇，野獸國到了。
活動總結
師：今天我們認識了九宮格，它是幫助我們確定演員、道具在舞臺上方位的好幫手。小朋友們在以后的表演中，可以嘗試用九宮格來協調演員和道具的位置。
大班數學教案9
教學名稱：
幼兒園大班數學自編應用題
教學目標：
1.讓幼兒學會自編和解答4的加減應用題。
2.在生活情景中能根據水果和錢的數量自編4的加減應用題。
3.在游戲過程中體驗加減數量的樂趣。
教學準備：
1.知識經驗的準備：家長帶幼兒去買東西時，使幼兒了解一個買與賣的過程。
2.教具的準備：橙子，香蕉卡片各十張，人手4個替代物做錢。
教學過程：
一，師通過情景表演仿編4的加減應用題。
師：今天呀，老師有一件高興的事情告訴小朋友們，小豬的水果店昨天開張啦，于是朱老師就去小豬的水果店買了一些水果，可是算錢的時候出了一點問題，想請小朋友們來幫助我，你們愿意嗎？（愿意）
師：昨天呀，我帶了一些錢去買水果，（出示4張四塊錢），請你們看看，我手里有多少錢？（四塊錢），我有四塊錢，所以我向小豬買一個橙子（買了一個橙子）
提問：我的手里還剩下多少錢？你們怎么知道我的手里還剩下三塊錢的'？（因為老師原來有四塊錢，買了一個橙子花了一塊錢，所以還剩下三塊錢）4-1=3
那我們把這個算式寫出來好嗎？用加法計算還是減法計算呢？（選擇減法的卡片，將物品對應的數字寫在卡片上）。
師：剩下的錢，我還想買香蕉，所以我又問小豬買了三根香蕉。那又要請你們幫我算一算了，剛才，我買了一個橙子和三根香蕉，請問，我一共花了多少錢？（四塊錢）你們怎么知道我花了四塊錢呢？（一個橙子花了一塊錢，三個香蕉三塊錢，所以一共是四塊錢），嗯真不錯，那我們一起來把這個算式寫出來好嗎？用加法還是減法計算呢？（選擇加法的算式卡片，將物品對應的數字寫在卡片上）1+3=4
二，請幼兒根據實際操作，自己來仿編應用題
師：謝謝你們，這下子我總算是算清楚了。那你們想不想也來算一算呢？我們自己也來買水果好嗎？每位小朋友手里都有四塊錢，（先請一位小朋友）請你先買兩個橙子，然后告訴我你的手里還剩下多少錢？（兩塊錢）為什么呢？（因為我的手里原來有四塊錢，買了兩個橙子花了兩塊錢，所以還剩下兩塊錢）好，請你把你的算式寫在自己的卡片上。
（再請一位小朋友）：請你用剩下的錢買兩個香蕉，然后告訴我，你買了橙子和香蕉，一共花了多少錢？（四塊錢）為什么呢？（因為買兩個橙子花了兩塊錢，兩個香蕉花了兩塊錢，所以一共花了四塊錢）也請你把你的算式寫在自己的卡片上。2+2=4
結束部分師：你們都很棒，那今天放學后，請你們也來考考你們的爸爸媽媽，看看他們會不會被你們難倒，好嗎？
大班數學教案10
活動目標
1。初步認識軸對稱現象，能在對稱圖形身上找出對稱軸。
2。通過操作，創作表現對稱美，在操作中探索發現。
3。感受周圍事物的對稱美，提高審美意識、體驗創造操作的樂趣。
活動準備
1。圖片：蝴蝶24，剪刀。
2。長方形，正方形紙若干。
活動過程
一、理解對稱概念，初步感受對稱美
1。出示圖片：蝴蝶，感知理解對稱。
教師：今天老師帶來一些圖片給小朋友看，你們想看嗎？
你覺得這些圖片好看嗎？你發現這些圖片奇妙的地方了嗎？
（幼兒互相議論。）
2。教師小結：原來，這些圖案的左邊和右邊都是一模一樣的，像這種左右兩邊形狀、大小、顏色都一樣的，我們就叫它“對稱”。
3。教師出示一張圖片，演示圖形對折。
（1）教師：那么把這些對稱的圖形對折，會怎么樣呢？對折后一樣齊的，我們叫做“重合”--出示字卡"重合
（2）重合后，我們發現中間有一條折線，它也有一個好聽的名字，叫“對稱軸”
4。觀察生活中的實物圖片，感受對稱美
（1）出示蝴蝶風箏、、面具（臉譜）、飛機等感知對稱，尋找對稱軸。
提問：它們對稱嗎？你從什么地方看出它們是對稱的'？對稱軸在哪里？）
（2）為什么人們要把這些東西造成是對稱的呢？看起來對稱的東西怎么樣？
（平衡感、整齊、美觀）
二、尋找身邊的對稱物品，鞏固理解對稱含義。
1。出示實物若干（望遠鏡、梳子、衣服、鏡子等）
提要求：選一件對稱的物品。
2。幼兒介紹自己的物品，說說為什么自己覺得它是對稱的？
對稱軸在哪里？
（引導幼兒發現對折后能重合，即是對稱）
三、幼兒操作，創作表現對稱美。
1。出示作品（眼鏡）
教師：你們看這是什么？它對稱嗎？
你們知道還有什么是對稱的嗎？
2。幼兒操作，探索用紙片折疊對稱圖形。
四、結束
教師總結：今天，我們班里的小朋友都很能干，不但認識了解了對稱，還能自己動手折疊對稱的圖形，在我們身邊還有好多好多對稱的物品，今天我們也回家找一找，還有哪些東西是對稱的，明天來告訴老師好嗎？
大班數學教案11
活動目標：
1．能根據圖形的特征，在圖中為各種圖形找出合適的位置。
2．能大膽、正確的表達幾何圖形的特征和方位。
3．引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
4．初步培養觀察、比較和反應能力。
活動準備：
每人一套操作材料 大的操作材料
活動過程：
1．（教師出示各種形狀的圖形）小朋友們，今天圖形王國的國王給我們小朋友帶禮物了，你們來看一下，它們有什么不同？（引導幼兒用兩個詞來說，如紅色的三角形等）
2．游戲“圖形歸類”。請幼兒把相同的圖形放在放在一起。與同伴交流，你是怎么分的。
（1）現在這些圖形寶寶想回家了，我們一起來幫助他們找家吧！
（2）（出示圖）這就是它們的家。觀察表格，理解橫向和縱向標記的含義。提問：表格最上面一行有什么？表示什么意思？左邊有什么標記？表示什么意思？
（3）教師示范將紅的圓形放在相應的格子里去。邊放邊說：紅的圓形在從下往上數第四行左邊的第二個位置上。
（4）請個別幼兒嘗試選擇部分圖形按照兩種特征進行定位，并說一說具體的位置。
3．幼兒用操作材料對圖形進行歸類。
（1）給每人提供一套操作材料，先仔細觀察里面的圖形，在確定圖形寶寶應該放在哪個家中。
（2）教師進行指導
4．組織交流，講述特征和位置。
提問：第幾行第幾個是什么顏色的、什么圖形？
活動反思：
本活動，幼兒對顏色和圖形特征已經認知。能根據圖形的特征，在圖中為各種圖形找出合適的位置。課堂上通過生動的談話、游戲等情境，使幼兒提高學習興趣，產生探索新知的欲望。幼兒在認識的基礎上，通過提供學習材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規律特征進行活動的制作過程。讓幼兒在玩中學，學中玩，為幼兒學得輕松、學得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現，真正成為學習的`主人。同時在課堂教學中，注重保護幼兒的意見，開發幼兒的創造力，鼓勵幼兒善于發現與眾不同的現象。但是本節課，我的語速有點快，語言不夠精練，講解示范的時候，因為語速快，部分幼兒幼兒未能聽清老師的要求，導致一個問題說出去來，下面很多小朋友都不知道我問的什么。而且我的應變能力也有待加強，本次教研活動讓我明白了，只有在不斷仔細深入的反思中，才能找到或者接近有效完美的教學途徑。
大班數學教案12
【活動目標】
1、在操作中感知正方體的特征，理解三維形體與二維平面圖形的關系。
2、體驗合作、探索的樂趣。
【活動準備】
泡沫墊若干、骰子（正方體）、餐巾紙盒（長方體）、杯子（圓柱體）。
【活動過程】
一、引起興趣，辨認正方體
出示實物（骰子、餐巾紙盒、杯子），請幼兒從中找出正方體的物品。
二、通過個別制作，感知正方體的特征
1、出示泡沫墊，請幼兒每人做一個正方體。
2、分享：用了幾塊墊子。
3、小結：正方體有六個面，無論從哪一個面看都是正方形。
三、制作大正方體，過程中深入了解正方體的屬性特征
1、請幼兒兩人合作拼正方體，要求：把正方體變得更大一點。
2、根據幼兒情況討論：
第一種情況（未能成功），教師可出示完整的小正方體，邊提問邊演示：
---正方體有幾個面？六個面大小怎樣？都是什么形狀？
小結：正方體是有六個大小一樣的正方形組成的。
---觀察幼兒的正方體，說說為什么不像？六個面的大小、形狀一樣嗎？怎么辦？
---請幼兒繼續將正方體完成。
第二種情況（基本成功），教師出示完整的正方體，提問：
----和原先的正方體比較，是否變大了？怎么把它變大的？用幾塊墊子拼成一個正方形？
----每一面都一樣大嗎？看不見的下面用了幾塊墊子？
活動延伸：
1、如果給你更多的墊子，能不能做一個更大的.正方體？你會怎么做？
2、一個面，可能需要用幾塊墊子？
心理學研究表明：兒童對形體的認識不是僅僅依靠感知過程而實現的，而是通過視覺和觸覺的聯合活動，并借助語言表達來實現的。多種分析器的協同活動能促進兒童建構起關于形體更準確的認知。在本次活動中教師也提供了幼兒熟悉的材料在進行活動，那么，老師們又是怎么做的呢？請大家參考一下拋問一起來交流哦！
拋問：
1、你是如何利用生活中的材料，組織幼兒開展幾何形體學習的？
2、在合作游戲中，如何兼顧幼兒之間的個體差異？
大班數學教案13
一、活動背景
孩子在玩海洋球前都將脫下的鞋子有層次地放好，在玩超市游戲中也將物品分類上架，由此引發了我設計本次活動的想法。而分類是學前數學的主要成分。層次分類可以使幼兒對分類邏輯的關系獲得初步的感知和體驗，有助于幼兒集合概念和數概念的建立。本次活動設計以“開鞋店”游戲為主題，通過幼兒具體的操作活動來擺弄、探索將鞋子多層次地分在貨架上，從中構成幼兒頭腦中的層級分類概念。
二、過程實錄
（一）活動目標
1、學習按物體兩個以上的外部特征進行層級分類。
2、按意愿確定合理分類的標準，培養主動學習，積極探索的精神及體驗合作分享的快樂。
（二）活動準備
1、幼兒課前參觀過鞋店，對鞋子分類擺放已有一定的感性經驗。
2、幼兒課前自愿分成三組，提供各組如下材料：
（1）椅子、積木若干（供幼兒建構貨架所用）；
（2）紙、筆、剪刀等材料（供幼兒制作分類標記）；
（3）各式鞋子若干三筐（每筐有男鞋、女鞋，童鞋、成人鞋，皮鞋、布鞋涼鞋、球鞋等）。
（三）活動過程
1、開鞋店，觀察鞋子的特征。
（1）“今天我們來開鞋店”，請每位小朋友找一雙自己喜歡的鞋，并整理好排成一行。
師：說說你找了一雙什么樣的鞋子？什么顏色？什么款式？用什么材料做的？男式的還是女式的？
幼A：我找了一雙女小朋友穿的皮鞋。
幼B：我找了一雙男式的大人的涼鞋。
評：教師用簡潔的語言把幼兒引入做鞋店小主人角色，讓幼兒思維活躍，激發幼兒對活動的興趣。幼兒在尋找，擺放中進行了仔細的觀察，通過語言的描述，加深對鞋子特征的認識，為下一步層級分類活動作鋪墊。）
2、分組討論分類標準，幼兒初步進行分類活動
（1）師：請三個組的'營業員自己商量商量你們愿意怎樣布置貨架？按什么標準擺放鞋子呢？商量好了就試著分分看，但是分得要與別的組分得不一樣。
幼甲組：我們把皮鞋放一邊，布鞋放另一邊。
皮鞋布鞋
幼乙組：我們把男式鞋放上面一排，女式鞋放下面一排。
男式鞋
女式鞋
幼丙組：大人鞋和小孩鞋先分開，再把男式鞋歸一邊，女式鞋歸在另一邊
大人鞋男鞋小孩鞋男鞋
女鞋女鞋
（2）師：你覺得哪一個柜臺分得好？哪一個柜臺分得不夠好？為什么？
幼A：我覺得第一個柜臺分得有點亂，大人的鞋和小孩的鞋混在了一起，不太好。
幼B：第二個柜臺分得也不好，鞋店里賣的鞋子不能放在地上。
幼C：我認為第三個柜臺分的最好，因為他們的貨架很整齊，大鞋在一起，小鞋在一起，男鞋排一行，女鞋排一行。
（評：這一過程給孩子自主，老師作為活動的支持者、引導者出現，打破了傳統的教師給標準，幼兒分類，幾乎模仿式的學習。
教師也發現幼兒在分類上的能力有差異。）
3、再一次分組討論分類標準，幼兒進一步分類。
（1）師：你們覺得有些柜臺的鞋子分的不是太好，有些亂，還有的放在地上，我們一起來想辦法解決，再來分分看。（幼兒討論解決方法并操作。）
（2）師：請每一組的柜長來向大家介紹一下你們是按什么分的？
幼甲組：我們先按皮鞋和布鞋分，再按男鞋和女鞋分。
皮鞋男鞋布鞋男鞋
女鞋女鞋
幼乙組：我們把大鞋放一邊，小鞋放一邊。
大鞋小鞋
幼丙組：我們分了三次，先是按大鞋和小鞋分，再按男鞋，女鞋分，最后按黑色鞋和彩色鞋分。
大鞋男鞋黑色鞋小鞋男鞋黑色鞋
彩色鞋彩色鞋
女鞋黑色鞋女鞋黑色鞋
彩色鞋彩色鞋
（評：豐富的材料，開放性的問題，使幼兒放開了手腳，每一次分類幼兒都有驚人的表現。而幼兒的反映及時反饋給老師，使老師改變了原設的分類教學過程即從一級分類逐步過渡到二級分類。由于幼兒第一次分類操作就出現了二級分類，因而教師及時修正教學行為，激勵幼兒遷移經驗，互相學習，提高了教學效率和幼兒學習積極性。）
4、進一步分組討論分類標準及分類標記的圖示制作方法，材料運用。
（1）師：營業員們都很動腦筋，想想還能不能分的更整齊、美觀？還有什么辦法能讓顧客一看就知道你賣哪些鞋子？
幼甲組：可以把鞋子拍照拍下來，讓顧客看照片。
幼乙組：我們可以把大鞋里的男鞋、女鞋再分開，小鞋里的男鞋、女鞋再分開
幼丙組：可以用紙畫畫，做一個標記，一看標記就明白了。
（2）師：那么我們開始干吧！（幼兒操作）
幼甲組：運用了粘貼和繪畫制作標記，皮鞋標記上貼了一塊皮革，布鞋標記上貼了一塊布。
男鞋女鞋
幼乙組：繼續進行按二級指標進行分類，在原來的椅子上，再疊加了一層積木
大鞋男鞋小鞋男鞋
女鞋女鞋
幼丙組：主要運用了畫的方法制作標記
大鞋小鞋
男鞋女鞋
黑色鞋彩色鞋
（評：這一過程是教師因類施教的進一步體現，也是充分提供幼兒主動學習機會。幼甲組和幼丙組自己動腦互相協商，講座出他們認為最好的標記，并且在制作過程中團結協作，合理分工，培養了幼兒團隊精神。而幼乙組也在原來一級分類基礎上在教師的支持下，完成了二級分類的學習，在整個活動中，每個幼兒都有所進步。）
5、活動延伸：開鞋店請弟弟妹妹來買鞋子。
（評：孩子主動向顧客招呼，介紹各種款式鞋子。在大帶小的活動中，表現的主動，大膽，樂于合群，充分體驗成功的喜悅和快樂。）
三、活動評價
1．這是一次提升教師教學機制的數學活動，本活動能根據幼兒的反映及時修正教學行為，針對幼兒的需要及不同能力給予適時的支持和引導，提高了教師隨機教育的素質。
2．是一次不露教學痕跡的數學活動，幼兒主動地想想，說說，做做，討論出分類標準，制作分類標記，布置出供銷貨架，在這過程中他們始終保持著積極探究的愉快情緒。
3．這是一個快樂的數學活動。本活動營造孩子自己抉擇、自己判斷，互相探討的氣氛，這有利于同伴群體意識、團隊精神的培養。
大班數學教案14
活動目標：
1。認識公用邊，初步體驗平面圖形之間的關系。
2。在操作活動中鞏固對常見平面圖形的認識，體驗與同伴合作的樂趣。
活動準備：
1。白板課件、電腦、轉換儀。
2。記錄紙、小kt板、羊羊圖片、彩色吸管每人一份。
活動過程：
一、看視頻，激發幼兒參與活動的興趣。
師：你喜歡看喜羊羊和灰太狼嗎？一起來看一段動畫吧！（幼兒欣賞動畫）
師：灰太狼又來抓羊了。喜羊羊想了一個什么好辦法？（用食人花消滅灰太狼）
師：慢羊羊村長答應了嗎？它說了什么？（要留著食人花做保鏢呢）它提出了什么要求？（想得到食人花就得闖過幾道難關）
師：那我們一起去闖關吧！
二、闖關游戲。
1。第一關，認識圖形，感知圖形邊的數量。
師：仔細聽，村長出了什么題目？
村長：你認識什么圖形，它有幾根棒拼搭成的？
小結：你們認識的圖形可真不少，有三角形、正方形、長方形、梯形，還知道了每種圖形有幾根棒拼搭成的。
教師點擊按鈕，出現鼓掌聲。
師：恭喜你們，順利通過第一關。
2。第二關，認識公用邊。
師：第二關，村長出了什么難題呢？我們一起來看一看！
師：這是兩個什么圖形？（三角形）共有幾根小棒？（6根）拿掉一根小棒，還有幾根？請你用5根小棒，拼出兩個三角形。
師：誰愿意來試試呢？
幼兒操作白板。
師：哇，你們成功了！不過，我有些好奇，同樣是兩個三角形，為什么第一次兩個三角形用了六條根棒，第二次用了五根棒？
小結：原來這根小棒是上面三角形的一條邊，也是下面三角形的一條邊。這兩個圖形合用了一條長短一樣的邊，它有個好聽的名字叫做公用邊。叫什么？（幼兒重復“公用邊”）（教師邊說說用筆劃出來）什么叫公用邊？（幼兒組織語言回答：兩個圖形合用的一條長短一樣的邊）
村長：那我來考考你們，下面的圖形中，哪根小棒是公用邊？
師：請你用蠟筆把公用邊劃出來！
幼兒獨立操作。
師：誰來介紹一下你找到的公用邊？（幼兒用白板筆操作）
幼兒操作時，教師引導其余幼兒講述“這是三角形和正方形的公用邊”等。
師：你們都找到了嗎？（點擊課件）恭喜，闖關成功！
3。第三關，根據要求拼圖形。
師：哇，這么快就到第三關了，聽聽村長又出了什么題目？
村長：請用六根棒，用公用邊的方法，拼出一個三角形和一個正方形。（教師用筆點出課件中的'數字和圖形。）
師：我們先數數，這兩個圖形原來用了幾根棒！（幼兒一起數）
師：聽清楚村長的要求了嗎？先數六根棒，再用公用邊的方法拼出一個三角形和一個正方形。
幼兒操作。
教師引導幼兒操作時，找找不同的公用邊。
師：正方形的四條邊都可以作為公用邊，趕緊拼一拼吧！
師：來，請你介紹一下，你是怎么拼的？它們的公用邊在哪里？
師：這條公用邊在上面，這個圖形是向上的。
師：誰跟他拼得不一樣？你是怎么拼的？它的公用邊在下面，這個圖形是向下的。有沒有小朋友使用的公用邊在左邊？
小結：（點擊課件，出示四個方向的拼圖。）小朋友們真聰明，使用不同的公用邊，拼出的圖形方向也不同。
師：咦，這張表是什么意思？（用九根棒，用公用邊的方法拼出一個長方形和一個梯形。）教師邊說邊用筆點著表格說。
師：我們先數數這個長方形和梯形用了幾根小棒！（11根）梯形的這條長邊用了兩個小棒，長方形的兩條長邊也都用了兩根小棒！
師：現在，只給你9根小棒，怎樣拼出這兩個圖形呢？動動腦筋哦！
幼兒操作。
師：請你再拿三根小棒，現在我們有9根小棒了，請你用這9根小棒，用公用邊的方法拼出一個一個長方形和一個梯形。
師：公用邊是兩個圖形合用的一條長短一樣的邊哦！趕緊動手試一試吧！
師：看，我把你們拼的圖形都請上來了。誰來找一找公用邊呢？
小結：原來，這兩個圖形用到的公用邊，是長方形的兩條長邊。你們成功了嗎？（點擊課件，鼓掌）
4。第四關，游戲“造房子”。
師：最后一關了，村長出的題目一定很難，你們有信心闖關嗎？好，請聽題！
村長：為了更好的抵御灰太狼，我們的羊村要改造了。請你用公用邊的方法，把小樣們的房子造在一起！
師：我們看看喜羊羊原來是什么形狀的房子？（正方形）美羊羊的是一座三角形的房子，懶羊羊的是長方形的房子，沸羊羊的是梯形的房子。（說圖形的時候，教師請幼兒一起說。）
師：這一關有點難，那請一組上的小朋友合作完成任務吧！記住，使用公用邊的方法把小羊的四座房子都造在一起！
幼兒操作，教師指導。
師：可以先為一只小羊造房子，然后商量一下，再為誰造房子，怎樣造就用到了公用邊這個方法。
師：房子造好了，別忘了把小羊送回家！
教師觀察每一組的操作情況。對比較快的組提出要求：把公用邊的找出來，換上黃色的邊。
師：你們快完成了，那請你們把公用邊找出來，換上黃色的邊！
師：已經完成的一組，小朋友可以和邊上的朋友說說，誰和誰的房子用到了公用邊！
幼兒基本完成。
師：小朋友們房子都造好了，派個代表來介紹一下，你們是怎么樣為小羊們造房子的？誰和誰的房子用到了公用邊？
幼兒說的時候，教師指出公用邊是哪條。
三、看視頻，唱歌退場。
師：小朋友們真棒，幫助羊羊闖過了難關。看！喜羊羊終于得到村長的食人花了！（播放視頻）
師：灰太郎被消滅了，我們一起唱歌慶祝吧！
大班數學教案15
活動目標
1、運用已有經驗感知各種不同面值的人民幣。
2、嘗試運用不同策略進行10元以內人民幣之間的兌換。
3、能自主結伴三至四人開展小銀行游戲。
4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
6、喜歡參與游戲，體驗。
重點難點
運用已有經驗感知各種不同面值的人民幣。并嘗試運用不同策略進行10元以內人民幣之間的兌換。
活動準備
個人操作材料人民幣替代玩具，同色數卡5兩張、2五張、1十張同組幼兒玩具不同色教具……1元、2元、5元、10元、20元、50元100元人民幣若干，大數卡，實物投影儀
活動過程
1、投影各面值錢幣，引導幼兒認識各種人民幣。
教師提問：你們認識這些錢嗎？這些錢一樣嗎？什么地方不一樣？
它們分別是多少錢？你是怎么知道的？
比這小的錢幣還有什么？
小結：
我們中國只有1、2、5，10、20、50，100這幾個數字面值的錢幣。不管你要多少錢都要由這幾個數來組合。
2、鼓勵幼兒大膽嘗試10以內面值錢幣支取的不同策略。
教師提示：
我們來玩小銀行游戲，你們做銀行職員，老師來取錢，試試看你們能否讓顧客滿意。
游戲形式：
教師出數卡，表示要取多少錢，幼兒用自己的操作材料在面自己前擺放。 你用哪幾張錢幣組合成顧客想要取的錢數？
（1） 引導幼兒觀察同伴間有沒有不同方法，正確嗎？
（2） 鼓勵幼兒用自己的玩具擺出不同的取錢策略。
（3） 同組幼兒討論擺放出各種不同的取錢策略，越多越好。
3、幼兒自主結伴三至四人開展小銀行游戲。
教師提示：
下面我們來開銀行，我們自由組合三到四人，玩具合并在一起，銀行柜臺可以用桌子或椅子來代替，場地和角色大家商量，可以輪流做銀行職員和顧客。
游戲形式：
幼兒分組，自主游戲。
教師指導：
（1）對能力強的幼兒，啟發他們分類整理錢幣，以提高操作效率。
（2）在玩具充足的情況下，鼓勵幼兒嘗試10以外的取錢額度。
4、總結講評。
（1）宣傳教師指導中幼兒成功的嘗試。
（2） 鼓勵幼兒在今后的`游戲中大膽運用和嘗試。
教學反思
我覺得這是一個非常好的選題，錢幣雖然不是幼兒每天要接觸的東西，但是對他們來說并不陌生，設計這樣的活動，能有計劃地調動幼兒的生活經驗，啟發和引導幼兒嘗試把所掌握的簡單數學知識，運用到自己的生活和游戲之中，不斷豐富經驗促進能力提高。但是原活動的設計并不令人滿意，原因一，活動形式的設計以個別演示、集體討論、自己記錄的方式，游戲性不強不能充分激發幼兒的興趣；操作活動以個人書面的形式，教師不能快速有效給予幫助，也將影響教學效果。原因二，探索錢幣的不同兌換策略，限定兌換7元錢，過于死板，不能充分調動幼兒的已有經驗，發揮幼兒參與活動的主動性。同時以數字、符號等方式記錄策略，增加了幼兒的思維難度，也沒有考慮幼兒間個體的差異性。
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