小學數學《數一數》教案范文（通用14篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的小學數學《數一數》教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學數學《數一數》教案 篇1
教學目標：
1、通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學習數學的興趣。
2、通過數正方體等操作活動，認識新的計數單位“千”、“萬”，并了解計數單位之間的關系。
3、通過“估一估”“擺一擺”“數一數”等活動，對大數有具體的感受，發展學生數感。
4、培養學生自主、合作、探究的能力。
教學重點：
1、體驗生活中的大數，感受學習大數的必要性。
2、學生在自主探索中認識新的計數單位“千”、“萬”，并了解計數單位之間的關系。
3、通過教學情景，使學生對一千和一萬有具體感受。
4、讓學生理解并熟記萬以內數位順序。
教學難點：
1、學生自主探索認識“一千”
2、理解萬以內的數位順序。
教具：多媒體、課件、正方體模型
教學準備：
1、安排學生提前調查：生活中都有哪些大數。
2、學生每人準備20個小正方體。
3、教師準備10個正方體模型。
學習方式：自主探索、動手實踐、合作交流
教學過程：
活動一：
1、我們在以前的學習中已經認識了百以內的數，誰能從1數到100？他是幾個幾個數的？為什么29后面的數是30？
2、剛才他一個一個地數了，誰能5個5個地數？
3、你們能10個10個地數嗎？為什么你們數了90后數的是100呢？
4、同學們采用了不同的方法從1數到100，你們認為哪種方法數的比較快呢？
(設計意圖：以數數活動為引子，既回顧了已學知識“10個一是十，10個十是一百”，又使學生體驗了有多種數數的方法，為新課數數部分的教學做好鋪墊。)
活動二：
1、在我們生活中除了剛才數過的這些數外還有別的數嗎？(出示課件資料圖片)在圖上你都看到了什么？誰愿意介紹給大家？
2、你在生活中還見過哪些大數？誰來把你收集到的資料展示給大家？
3、既然生活中有這么多的大數，這節課我們就一起來研究它。(出示課題)
(設計意圖：以學生提出有很多比100大的數為引線，先展示老師提供的資料，再交流學生自己收集的資料，引出生活中有很多這樣的大數，讓學生體會到生活中有數學。)
活動三：
1、(出示課件大正方體圖)這是一個什么物體？(出示課件大正方體與小正方體對比圖)這個大正方體就是由很多個這樣的小正方體組成的，你能估一估這個大正方體中有多少個這樣的小正方體嗎？(學生匯報完后)誰估的比較接近呢？我們還是來數一數吧。怎樣才能又快又準確地數出來呢？
2、請同學們以小組為單位，認真觀察，仔細思考，想一想，擺一擺，議一議，怎樣數比較好。(學生分5人小組活動，每組一個正方體模型，學生每人20個小正方體，合作討論數的方法)
3、小組匯報：可以怎樣數？(根據學生的敘述教師操作演示)
4、哪一組數的方法比較好？我們一起來這樣數一數。(課件演示由10個小正方體到一條，由一條到一層的過程)這就是大正方體中的一層，這樣的一層有多少個小正方體？是怎樣數的？(板書：10個一是十，10個十是一百)
5、我們知道了這樣的一層是100個小正方體，那么在大正方體中有這樣的幾層呢？(課件演示由10層小正方體組成一個大正方體的過程)一起數數看。
6、那么要知道大正方體中一共有多少個小正方體，就可以象這樣幾個幾個地數了？數了幾個100？10個一百是多少呢？(板書：10個一百是一千)
(設計意圖：出示大正方體后先讓學生估一估其中有多少個小正方體，然后再數一數，這是一個較有難度的問題，學生在觀察、思考、操作、討論后，評價選擇出較好的數的方法，在數出一層有100個小正方體后，再數出一共有這樣的十層，發現可以一百一百的數，得到10個一百是一千的結論。這一部分有效的利用了課件，由抽象到具體，突破了重難點，同時在學生的腦海中形成了有條理的思維方式。)
7、我們知道了一個大正方體中有1000個小正方體，如果有2個這樣的大正方體，一共有多少個小正方體？3個呢？4個呢？5個呢？現在你們是幾個幾個地數的？為什么這樣數？那如果有這樣的10個大正方體一共有多少個小正方體呢？一起數數看。你能得到什么結論？(板書：10 個一千是一萬)
8、現在如果有7個大正方體，一共有多少個小正方體？還差多少個小正方體才夠一萬？
(設計意圖：對學生剛學習的一個大正方體中有1000個小正方體的知識進行鞏固，并教學了數幾千的數，一個一個大正方體的出示，既引導了學生采用一千一千地數的方法，又讓學生得到10個一千是一萬的結論。提問有7個大正方體后還差多少個小正方體才夠一萬，既鍛煉了學生的逆向思維，又為以后學習大數的計算打好了基礎。)
活動四：
1、請同學們感受一下一張紙的厚度，說一說自己的感受并比劃出來。
2、請同學們感受十張紙的厚度，說一說自己的感受并比劃出來。
3、我們的數學書大約是50張紙，兩本就是100張，再請同學們感受一下它的`厚度，說一說，并用手比劃出它的厚度。
4、請同學們估計一下1000張紙的厚度，并用手比劃出來。
5、請同學們估計一下10000張紙的厚度，并用手比劃出來。
6、現在你們知道一千和一萬誰比較大嗎？一萬里面有多少個一千？
(設計意圖：通過學生身邊天天接觸的數學書的教學，讓學生對一千和一萬這兩個數的大小有了一個明確的認識，不但鞏固了10 個一千是一萬，訓練了學生的估算技能，更發展了學生的數感。)
活動五：
1、我們在記數時，一個一個地數，個就作為了計數單位，十個十個地數，誰是計數單位？一百一百地數呢？一千一千地數呢？一萬一萬地數呢？(板書：個、十、百、千、萬……)
2、在這些計數單位中，哪個計數單位最小？哪個計數單位最大？你知道它們之間的關系嗎？
3、我們在寫數時，為了表示不同大小的數就會把數字寫在不同的位置上，這些數字所占的位置就是數位。要表示幾個一，數字就要寫在個位上，要表示幾個十，就要寫在十位上，那要表示幾個百，就應該寫在什么數位上？要表示幾個千呢？要表示幾個萬呢？(板書：個位、十位、百位、千位、萬位……)
4、那么你能在計數器上找到千位和萬位嗎？從右邊數起第幾位是千位？第幾位是萬位？為什么？
5、請同學們試著完成書28頁的填一填。填完后讓學生說一說。
(設計意圖：在體驗了一千和一萬的大小后，繼續認識到千和萬都是計數單位，他們對應的數位是千位和萬位，并讓學生在計數器上找到他們，提問學生為什么以引導他們了解從右往左數位依次增高，計數單位依次增大，進一步鞏固對千和萬的認識。)
活動六：
1、通過這節課的學習，你有什么收獲？
2、(練習)我會填：10個一是( )，10個十是()，10個()是一千，()一千是一萬;千位的左邊是( )位，千位的右邊是()位，百位的()邊是千位。
3、出示書29頁說一說的正方體木塊圖，先讓學生小組試做，在匯報時說一說是怎樣數的。
4、出示書29頁的涂一涂，先引導學生分析題意，并提出要求：想一想怎樣涂才能使涂出的方格數讓大家一眼就能看出是238個小方格。學生完成后展示學生作品并相互評一評。
(設計意圖：通過我會填的練習，進一步鞏固計數單位之間的進率關系和數位的排列順序，說一說木塊圖的數法是為了掌握大數的組成，為后面學習大數的大小比較和計算打好基礎，涂色的練習是對前面練習的補充，前面是看形說數，后面是看數擺形，這樣符合學生的認知規律，也培養了學生的思維，讓學生的思維方向由形象思維逐步向抽象思維發展)
小學數學《數一數》教案 篇2
教學目標：
1、聯系生活實際，體會生活中的大數，感受學習大數的必要性，激發學習教學的興趣。
2、通過“數一數” “說一說”等活動，對大數有具體的.感受，發展數感。
3、通過活動，對計數單位“千”有進一步的了解，并知道單位之間的關系。
教學重點：
感受大數，發展數感，體驗數與生活的密切聯系。
教學難點：
學生自主探索認識“一千”
教學準備：
課件、每人準備100粒黃豆
教學設計：
一、復習導入
1、10個一是( )
2、10個十是( )
3、一個三位數從右邊數第一位是( )位。第二位是( )位。第三位數是( )位。
二、探究新知
1、師出示一小桶黃豆，請同學們估一估有多少粒豆子？
生自由發言。
2、如果想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法？和你的同桌討論一下。
師：有沒有的方法？(先數出十粒，再分出十個這么多放在一個杯里，大約就是一百，然后再盛十個這么多就是一千了。)
學生用總結的方法再試一遍，感受一下一千粒豆子有多少。
三、律動(我們來交換)
仿照21頁第7題小組游戲
3、師：在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢？請同學們把數學書合上，這本書大約有50張紙，幾本摞起來會是一千呢？(學生獨立思考)
4、出示10個這樣由100個小正方體組成的正方體(課件顯示)。
5、出示一張有100個笑臉的貼紙，幾張笑臉可以呈現一千個笑臉。板書(10個一百是1000)
四、鞏固練習
1、我們數數到900時，10個一百是多少？
2、笑笑帶來的問題——一本書有100頁，10本書有多少頁？(師示范：又疊上10本書
3、淘氣帶來的問題——我校大約有一千名學生，像這樣的10所學校大約有多少學生？
(出示課件：廣場周年慶典情境)
4.完成21頁第5題
五、課堂小結
師：今天我們學習了這么多大數，你們有什么收獲呢？
小學數學《數一數》教案 篇3
教學目標：
1、通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學習數學的興趣。
2、通過認計數器數正方體等操作活動，認識新的計數單位“千”，并了解計數單位之間的關系。
3、通過“擺一擺”“數一數”等活動，對大數有具體的感受，發展學生數感。
4、培養學生自主、合作、探究的能力。
教學重點：
1、體驗生活中的大數，感受學習大數的必要性。
2、學生在自主探索中認識新的計數單位“千”，并了解計數單位之間的關系。
3、通過教學情景，使學生對一千有具體感受。
4、讓學生理解并熟記千以內數位順序。
教學難點：
1、學生自主探索認識“一千”
2、理解千以內的數位順序。
教學教具：
多媒體課件，計數器，正方體
教學準備：
安排學生提前調查：生活中都有哪些大數。
教學過程：
一、欣賞圖片(課件)
師：我們身邊有很多比100大的數，今天我們就一起來學習生活中的大數(板書課題)請把你找到的大數和你的同桌說一說。誰愿意跟大家分享一下你找到的大數。生自由發言。
二、認一認
1、師撥數，學生認。例如：120、345、756、892、990、995、等等。
2、指名到前面撥，下面學生認。
3、同桌之間一人撥數，一人認讀。
4、請幾組同學到臺前展示。
三、探索新知
1、(出示計數器9)師：請同學們看一下，這個數怎么讀，再添一個珠子是多少？
生：是10。師：也就是我們學過的10個一是10，或1個十是10(板書)。
師撥99，這個數是多少？再添一個珠子是多少？
生：100。師：你能用我們學過的.知識說出100怎么表示嗎。
生：100個一是100，也可以是10個十是100(板書)
師指名展示。(學生邊講解邊展示)再添一個珠子個位就滿十了要向十位進一，十位上的9加進位的一又滿十了，再向百位進一。所以是100。
師：999這個數怎么讀，再添一個數是多少？同桌或小組同學之間撥一撥，說一說。
2、全班交流。(你是怎么想的又是撥的能跟大家分享一下嗎？)
今天我們認識了“千”請同學們看一下計數器，千位數是一個四位數，從右邊數第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。(板書)相鄰數位之間的關系是十進制。
(二)出示課件大正方體圖
1、你能估一估這個大正方體中有多少個這樣的小正方體嗎？
2、我們一起來數一數。討論數的方法。(如果學具不夠，可以借助附頁二中的圖片擺一擺)
3、按照一定的順序數一個大正方體中有多少小正方體。
總結方法：一個一個地數，數10個是1條。一條一條地數，數10條是一片，一片有100個。一片一片地數，數10片有10個100，10個100加起來是1000。也就是說10個百是一千。(板書)
四、數一數
(一)同桌互相數一數，從887數到1000。方法不限。
師：如果一百一百地數，下一數是什么？生：987。(對于有困難的學生可以借助計數器)
(二)游戲開火車數數
1、師說一個數，一個一個地數每個同學數一個。一直數到一千。
2、從750開始，5個5個地數，數到一千。
3、從500開始，10個10個地數，數到一千。
五、課堂小結
今天我們學習了一千，并且有了初步的認識，請同學們回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物體？多大是一千？我們下節課將繼續學習。
板書設計：
生活中的大數
小學數學《數一數》教案 篇4
教學目標：
1、認識新的計數單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十進制關系。
2、知道萬以內數的組成，會正確數萬以內的數。
3、通過具體實例讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用，建立形象的感性認識，培養學生的數感，了解大數的價值。
教學重點：
認識萬以內的數。
教學難點：
培養學生的'數感。
教學準備：
計數器、課件
教學過程：
一、情境導入
在我們的日常生活中，比較大的數是大量存在的。今天我們就一起走進大數——萬以內數的認識。
(設計意圖：借助舊知識引入新課，既降低了教學難度，又促使學生進一步體會讀數和寫數的規則。)
二、探究新知
1、出示計數器
這個數表示的是多少？說一說你的想法。(出示計數器：撥數9999)。
讓學生說一說如果再添上1個珠子是多少？
教師總結：九千九百九十九再添上1個珠子就是一萬。
2、數一數
(1)出示問題：10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？每相鄰兩個計數單位之間的關系是怎么樣的？學生討論并匯報。
3、認識“一萬”
課件出示：出示正方體圖。出示10個正方體，指名回答，一個正方體是多少？(一千)。 十個呢？
小組數一數，并匯報：一千、二千、三千……九千、一萬。
總結：10個一千是一萬。(師板書)
(設計意圖：對學生剛學習的一個大正方體中有1000個小正方體的知識進行鞏固，既引導了學生采用一千一千地數的方法，又讓學生得到10個一千是一萬的結論。)
4、課件出示問題：你能從九千八百八十七數到一萬嗎？大家一起數一數。
還可以怎么數？學生討論并匯報
讓學生用自己喜歡的方法在小組里數一數，看誰數的又對又快。學生小組內數數，師巡視了解情況。
5、課件出示問題：說一說，生活中還有哪些大數？
學生討論并匯報。
三、鞏固練習
1、練習從計數器上撥數，從“八千九百”到“一萬”
2、第23頁練一練第二、三題
四、課堂小結
同學們通過今天的學習，你們有什么收獲？學生談收獲。
(設計意圖：最后的總結幫助學生對課堂知識進行梳理，回顧知識點的同時讓學生學會數學思考的方法。)
五、課后作業
練一練第四題
板書設計：
小學數學《數一數》教案 篇5
教學目標：
1、會從不同的角度數物體的個數,會列不同的加法算式.
2、經歷數的過程,體會從不同角度觀察可列出不同的加法算式,結合具體情境讓學生體會乘法的意義。
3、了解乘法與加法之間的關系，感受學習乘法的必要性。
教學重點、難點：
理解乘法算式的意義，溝通相同加數和乘法的內在聯系。
教學準備：熊貓圖片,圓片,蘋果圖片,多媒體展臺、投影儀。
教學過程：
一、創設情境，啟發談話
同學們，今天老師帶你們到動物園去看一看好嗎？你們看，可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊伍歡迎我們呢，你們喜歡嗎？你們看它們多遵守紀律啊!
二、探究新知
1、活動(一)：“數一數”
(1)投影出示“主題圖(一)”，問：同學們看到這幅熊貓圖,你們想提一個怎樣的數學問題呢？(生：這里一共有幾只小熊貓？)我們一起來數一數，(讓學生自由的數數后反饋交流)
生1：我是橫著五只五只地數，一共是15只。
(板書：橫著數：5+5+5=15)
生2：我是豎著3只3只地數，一共是15只。
(板書：豎著數：3+3+3+3+3=15)
師：真了不起，還有別的數法嗎？(和同桌的小朋友一起數)
師:引導學生觀察全部算式,比較后,說說哪種數法較好。
生觀察思考并發言:橫著一排一排數,或豎著一列一列地數,比較好,計算起來較簡便.
(2)小結：同學們真能干，會按順序數數了。在我們平時的.數數中，為了不讓遺漏或重復，一般可以豎著數或者橫著數比較方便。
2、活動(二)：數一數
(1)投影出示“主題圖(二)問：這里一共有幾個圓片？學生獨立看圖,按規律數一數,并列式.指名匯報,說說你是怎么數的？
板書：6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24
(2)讓學生讀出這個加法算式，并說出表示的意義。(4個6等于24;6個4等于24)
(3)試著數有幾個方格，說一說你可以怎么數，分別列出算式。讓學生說出算式所表示的意義。
10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30
4、活動(三)：數一數
(1)讓學生觀察蘋果圖，根據圖意提出問題：一共有幾個蘋果？(四人小組討論，列出加法算式)，
(2)讓學生討論出：6盤呢？10盤？15盤呢？(出示投影片)
(3)說一說并讀一讀，讓學生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎？
三、鞏固應用
1、讓學生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋果50盤呢？能列出怎樣的算式呢？你有什么感覺？(學生自由說)
2、說一說并讀一讀，讓學生討論一下，這么長的算式寫起來很不方便是不是啊，那怎么辦呢？
3、看圖寫加法算式。
四、課堂小結
我們今天有什么收獲，和小朋友交流一下
小學數學《數一數》教案 篇6
課題：乘法運算《數一數》
科目：小學數學
教學對象：二年級學生
課時：
一、教學內容分析：
《數一數》的第一課時，主要是數字的認識和數數。學好這部分內容對于培養學生學好數字的乘法有非常主要的意義。為了讓學生能快速的學會乘法運算，及更好的理解乘法運算的原理和技巧，教材借助了學生喜歡的小動物、水果及食物等，學生經常接觸的東西，來提高他們的興趣，啟發他們的思維。
二、教學目標：
1、首先是復習之前學過的相同加數的加法運算，為更好的學習乘法打下基礎。
2、結合學生經常接觸的具體情境，讓學生更好的體會乘法的意義。
3、使學生在具體的生活實踐和游戲中，了解加法和乘法的關系，讓學生領會到學習乘法的實用性及必要性。
4、在學生意識到乘法的簡潔及快捷的實用性的同時，喜歡上及更主動學習乘法運算，同時也他們更快地掌握乘法學習的精髓。
三、學習者特征分析：
二年級的小學生，已經學過了數字的加法運算，且在實際的生活中，也經常的碰到一些具體的情景，特別是他們感興趣的小動物、喜歡吃的.水果及喜愛的東西。這個時候，他們就會特別想知道他們的具體的數字，或者我們就很容易引導他們去認識，怎么去計算或者運用乘法運算來計算數字。
四、教學策略選擇與設計：
1、學生是學習的主人，教師只是教學活動的組織者的發展者、引導者和合作者。
2、為了提高學生學習的主動性，教師就要善于引導學生感興趣的話題，同時鼓勵學生多思維思考問題，肯定他們的學習成果。
3、切合學生平日里，經常接觸和喜歡的小動物和水果，來引導他們思考怎么計算數字和運用乘法運算。
五、教學重點及難點：
1、使學生理解乘法運算的意義。
2、理解相同加數和乘法的內在聯系。
六、教學過程：
教師活動
學生活動
設計意圖
復習鋪墊：同學們，請你們根據之前學過的知識，看看誰能最快的算出下面算式的值：
2+3+4+5=
5+2+8+4= 3+3+3=
同學們都在努力的計算。
通過復習之前的知識，讓同學們再一次的鞏固自己的知識。看他們誰能最快準確的算出答案，來提高他們的積極性。
創造情境：同學們，今天老師帶你們去動物園看看好嗎？你們看可愛的小熊貓列著整齊的隊伍，在歡迎我們呢，你們喜歡嗎？小朋友，請問你們看到了多少只小熊貓呢？
同學們很高興的在看著熊貓圖，然后在自由的數數：
生A：我是橫著四只四只地數，一共是20只。
生B：我是豎著五只五只地數，一共是20只。
通過用小熊貓，大家喜歡的小動物，來吸引同學們的注意力，提高他們的學習興趣。
引導觀察：同學們，請看幾道題和口算題有什么不一樣的，三人一組討論。然后一起朗讀。
大家分組討論：4+4+4+4:=16
5+5+5=15 2+2+2+2+2=10 4個4連加等于16。 3個5連加等于15。 5個2連加等于10。
通過這種相同加數的連加運算，還可以這樣直接讀成：4個4連加等于16。及相比較運算加法運算，他們的結果一樣，但是提高計算速度，來提高他們的學習興趣。
加強觀察：提供一副蘋果圖，讓大家數一數：這里面有幾盤蘋果，一個盤子里有幾個蘋果。加在一起總共有多少個蘋果。
那如果是6盤呢，7盤呢，8盤呢？
同學們都在數數：4+4+4=
通過用大家喜歡吃的蘋果，來吸引學生的興趣。同時讓他們發現相同加數的另外一個運算方法和規律。
3個4連加等于12。6個4連加等于24。7個4 連加等于28。8個4連加等于32。
鞏固練習：
如果1個盤子里只有1~9個蘋果，一共有1~9個盤子。總共有多少個蘋果。
讓學生討論一下，大聲的說一說，讀一讀。列出算式。
通過系統的從1到9的加法運算，找到規律，讓同學們找到相同加數的加法的另一個計算方法（乘法運算）的規律。
七、教學評價設計：
1、首先學生要會計算相同加數的加法運算（從1加到9）。
2、從相同加數的加法運算里，讀出整個運算的過程和結果。
3、簡化運算過程，找到相同加數的運算規律，學會乘法口訣（從1到9）。
八、板書設計：
1、橫著數熊貓：4+4+4+4+4=20
2、豎著數熊貓：5+5+5+5=20
3、4+4+4+4:=16 5+5+5=15 2+2+2+2+2=10
4、4+4+4=12 4+4+4+4+4+4=24 4+4+4+4+4+4+4=28 4+4+4+4+4+4+4+4=32
九、教學反思：
1、注重引導學生的學習興趣：課堂教學中，采用了多種教學方法和手段，來引導培養學生良好的學習興趣。如教學卡片、多媒體的運用來優化課堂教學，已充分的調動了學生的學習主動性；在課堂教學中注重學生的學習反饋，并及時給予褒揚和鼓勵，讓學生意識到成功的喜悅和勞動的肯定。
2、引入實踐，把握教材：相比傳統的教學方式，我們更多的重視學生的生活實踐，關注數學與生活的聯系；創造良好的課程環境，藏到多元化的學習方式，培養學生的創新意識，確立學生的學習主體地位；
3、采用循序漸進的教學方式，讓學生有個逐漸地學習和接受新知識的過程。通過這種教學方式，多數同學都能很快的掌握基本的相同加數的加法運算，怎么演變成乘法運算的。不過也有的學生也有不太明白的地方，通過我們多舉幾個貼近他們生活的例子，比如，用他們的鉛筆，橡皮，筷子等實例，很快他們就明白了乘法運算。
4、課程中，也有的學生，對實物或圖片、多媒體里面的東西，想象不是很明白，我想下次如果能給學生從新講解這節的內容，我希望準備一些具有聲形并茂的視頻，或者帶一些具體的生活中的實物，來讓學生親身體驗這種實物教學，可能會接受的更快、更直觀。
小學數學《數一數》教案 篇7
教學目標：
1、初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法；
2、初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感和一一對應的思想；
3、初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識；
4、在他人的幫助下，初步體會數學的意義與樂趣。
教學重、難點：
初步經歷從場景圖中抽象出數再用點子圖表示數的過程，初步認識按順序數數的方式。
教具準備：
多媒體課件等
教學過程：
創設情境 興趣的產生
談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。（學生閉上眼后再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖）
愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學生對于第一節數學課，以兒童樂園游玩作引子，充分調動他們的.學習興趣，從上課開始便能全心投入，進入一個最佳學習狀態]。
自主探索 興趣的維持
1、初步感知
（1）提問：在兒童樂園，你看見了什么？
分小組交流后集體交流
（2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。
[情感是課堂教學的催化劑，聲情并茂的語言渲染，能激起學生的情感共鳴，深切體驗教師的可親，課堂的可愛]。
2、數數交流
（1）提問：兒童樂園里有好多東西，你能數出它們各有多少個嗎？
（2）學生先自己數一數，再數給同桌聽。
（3）選幾名學生做向導，帶領其余小朋友按順序數數。
3、總結方法
（1）展開討論：怎樣數數才能又對又快？
分小組討論后集體交流
（2）小結并強調一個一個按順序數。（從左往右，從上往下等）
4、搶答練習
（1）提問：1個……學生接：1個滑梯；2架……，學生接2架秋千……（課件演示，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖）
（2）自己看圖說圖意如：3架木馬……
5、點子圖表示數
我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數，你想用什么表示？我們就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表示（演示出現1個點子）
怎樣表示秋千的個數？為什么？怎樣表示木馬、飛機的個數？你還有什么想法？（讓學生充分地說）
探索：什么物體的個數用7個點子表示？8個點子表示的是什么？怎樣表示氣球的個數？10個點子表示什么？
三、寓教于樂 興趣的體驗
過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧！（帶領學生走出課堂，走進校園）
找找數娃娃
美麗的校園藏著許多數娃娃，你愿意找到它們嗎？
找到后與好朋友（包括老師）交流。
練練點子表示數
（課前創設好特定場景）
1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
[童話般的美麗場景，學生喜愛的童話人物，學得生動，練得有味]。
四、總結提升 興趣的延伸
談話：數學與我們的生活緊緊相連，每一個數學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學生自由談論。
[第一節數學課，學習目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學生愛學數學，愿學數學，想學數學。達到延伸學生學習的數學的興趣的目的。]
小學數學《數一數》教案 篇8
設計說明
對于一年級的學生來說，他們在幼兒園已經接觸過10以內的數，絕大多數會指物數數，結合他們已有的數學經驗和本節課的教學目標，本節課的教學設計如下：
1．激趣導入，逐層深入，理解新知。
學生剛剛從幼兒園邁進小學，對課堂學習還不適應，容易疲勞，觀察能力有限。在觀察教材主題圖時，往往只對其中的色彩、人物等感興趣。因此，教師應從學生的興趣出發，激發他們的觀察興趣。結合這一特點，我用“校園圖”(課件)導入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物，說說都看到了什么。當他們的好奇心得到滿足，一一說出校園圖里的人和物后，再給出數數的任務。數一數圖中有幾座房子，有幾面紅旗，有幾個看球的小朋友，有幾個單杠……引導學生按數目從小到大的.順序數出圖中事物的個數，給學生創設了充分的觀察探究空間。在和諧愉悅的探究氛圍中，通過集體交流，培養學生認真傾聽他人意見、虛心向他人學習的好習慣。
2．把數學知識應用于生活實際。
課后我布置了口頭作業，回家數數家里的東西，哪些可用我們學過的數來表示？讓學生知道數學無處不在，體會數學與生活的密切聯系。
課前準備
教師準備 PPT課件 1～10數字卡片一套 課堂活動卡
學生準備 1～10數字卡片一套注：本書“上課解決方案”中的“備教學目標”“備重點難點”見前面的“備課解決方案”。
教學過程
⊙創設情境，導入新課
親愛的同學們，從今天開始，你們已經成為一名真正的小學生了，老師會帶領你們一起探索數學王國里的奧秘，讓你們學好數學，用好數學。這節課我們就來學習數一數。(板書課題)
出示教材2～3頁的主題圖(課件出示)。提出要求：同學們仔細觀察畫面，這幅圖畫是什么地方？圖里都有什么？
(1)同桌之間互相說一說。
(2)指名說一說。
小結：從今天開始，我們要在這座美麗的校園里學習和生活，學校就是我們的家，同學們要愛護校園里的一草一木。
設計意圖：從主題圖入手，充分調動學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯系，從上課伊始便能全身心投入，進入一個最佳的學習狀態。
⊙自主探究數數的方法
1．數圖中各種事物的數量。
(1)同學們認真地數一數，圖中有幾座房子？有幾面紅旗？(生觀察后匯報)
教師說明：一座房子，一面紅旗都可以用數“1”表示。(在圖右邊對應貼出數字卡片“1”)
(2)同學們再仔細地找一找，還有哪些事物的數量是1？(一位老師、一個足球……師板書“1”，全班齊讀)
教師說明：我們在數不同事物的個數時，同一種數量就可以用同一個數表示。
(3)圖中有幾個看球的小朋友？有幾個單杠？圖中還有哪些事物的數量是2？
(生觀察后匯報，師板書“2”，全班齊讀)
(4)誰能說一說有幾個小朋友在踢足球？圖中還有哪些事物的數量是3？(生觀察后匯報，師板書“3”，全班齊讀)
(5)誰能說一說用哪個數來表示垃圾桶有幾個？向日葵有幾棵？(生觀察后匯報，師板書“4”，全班齊讀)
(6)誰知道4數完以后該數幾？請同學們用上面的方法，以小組為單位，完成課堂活動卡的內容。(出示課堂活動卡)
集體交流，匯報結果。(學生匯報時，教師要出示相應的數字卡片)
小結：我們要想準確地數出事物的個數，就要一個一個有序地數。
設計意圖：低年級學生的年齡特點決定他們模仿能力強，有序意識弱。學生在觀察主題圖的時候，一般都是盲目地去觀察，在這里老師沒有直接告訴學生應該怎樣去觀察，而是引導學生按照老師的方法，即按從小到大表示相同數量的事物去觀察。在自主數數的活動過程中，放手讓學生依照老師的方法，按一定的順序觀察，有順序地數數。這樣設計的目的是讓學生發現按一定的順序數數才能做到不重復，不遺漏。
2．做游戲：我來說，你來做。
(1)教師先和一名學生做示范，例如：老師說1，學生就伸出與之相對應的1根手指。
(2)同桌之間互相游戲，看誰的反應最快。
(3)選一個小組到前面做游戲。
設計意圖：通過簡單有趣的游戲，調動學生的注意力，同時達到了在全班范圍內對新知識進行鞏固的目的。
⊙課堂練習，提升反饋
1．認讀1～10各數。
(1)同桌之間互相讀一讀1～10各數。
(2)打亂順序指數，讓學生讀。
2．數一數、找一找教室里有哪些事物的個數可以用我們所學的1～10各數來表示。(生先觀察，再自由匯報)
設計意圖：讓學生自由讀，最后打亂順序讓學生讀，要求一步步提高，目的是讓學生不要受數字順序的影響，而是真正地去認識數字。通過數、找的過程，讓學生體會在生活中數學無處不在。
⊙總結提升
數學與我們的生活緊密相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用，希望每個同學都能從現在起認真學習數學，與數學交朋友。
⊙布置作業，鞏固新知
找一找生活中的哪些事物可以用1～10各數來表示。
小學數學《數一數》教案 篇9
教學內容：
第2——5頁（數一數）
教學目標：
1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。
2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。
3、合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養學生的合作參與意識。
4、激發學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。
教學重、難點：
初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。
教學準備：
實物投影儀一臺。
教學過程：
a)創設情境，激發興趣
教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：
親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的.小學生了，在學校里，你們將會在老師的帶領下，學到許許多多有用的知識，學會許多的本領，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高興嗎？數學書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學好數學非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學習數學嗎？那么，從現在開始，你們的數學陳老師將會把你們帶進數學的王國里，讓你們學好數學，用好數學，到那時，你們一定會成為一名出色的小學生的，你們有信心嗎？
b)認真觀察，小組討論，了解數數情況
用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。
1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？
2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個別組里探討數數規律，然后再請小朋友說）
3、評價：你認為你們組有什么優點，別的組呢？
三、繼續觀察，小組交流，了解認數情況
用實物投影儀出示北師大版一年級教材第2——3頁的圖畫
活動形式同第二個環節一樣：觀察——交流——匯報——評價，不苛求學生按怎樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。
四、操作感知，及時強化
1、數周圍的實物（可帶領學生走出教室，數一數學校里的事物各有多少）
2、數字卡片
3、按方位數數
4、開放性練習
猜一猜，想一想、說一說，驗一驗
手里最多能拿幾根粉筆？
盤子里最多能放幾個蘋果？
筆筒里最多能放幾支筆？
小學數學《數一數》教案 篇10
教學目標：
知識與技能：
讓學生通過看和數了解畫面的具體內容，引導學生感受看和數是認識生活中的事物，是學習數學常用的方法。
過程與方法：
引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數出這些物體的個數。情感態度與價值觀：
讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習，初步培養有條理地觀察的習慣教學重難點及關鍵：
讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數數。幫助學生解決認知過程的困難。
課時安排：一課時
教學課程：
一、激發興趣導入
講述：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園，高興嗎？
1。出示圖，進一步激發起數數的興趣，初步探索。嗬!動物樂園到了，你們看，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？
二、新授
1、看圖了解畫圖的內容，圖上有些什么？分別在哪里？
結合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數出這些物體的個數。
2、用圓點表示物體的'個數。(圓點與物體有一一對應關系，滲透著對應的思想。)
3、第七、八、九、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學生根據圓點個數，到情景圖中找相應的物體。
三、練習：
分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數。
四、拓展運用
講述：小朋友，已經學會了數一數，即1—10的物體的個數。你能用1—10這10個數字中的其中一個數來說句話嗎？在小組內說說。
如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。
五、小結
小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節課你學會了什么？
小學數學《數一數》教案 篇11
教學目標：
1、對1-10的認識，以及按順序數數的方法
2、通過數學活動，初步體會數學的樂趣
3、能夠從場景圖中揣象出數再用點子圖表示數的過程，初步建立數感以及一一對應的思想
教學重難點：
1、學會數數的方法
2、用點子圖表示數
教具準備：掛圖，1-10的數字卡片
教學過程：
一，激情導入
師：同學們，你們會從1數到10嗎？我們一起來拍手數數看!(教師引領學生按由慢到快的順序進行)
師：數得真好!哪位同學愿意大聲地清楚地數給大家聽呢？(個別生數)真棒!這節課我們就一起來“數一數”(揭示課題)
二，活動開展
1、教授數字與數數方法
師：在數學王國里，要求同學們需要有一雙會觀察，能觀察的眼睛，我們一起來看一看，這幅圖畫了些什么？(出示掛圖)你們別急!先和同桌互相交流一下，說一說你們在圖里面都看到了些什么？(讓學生間互動，體會合作與參與所帶來的數學樂趣)
師：誰來說給老師聽呢？(……)
師：你們說的真好，那老師要來提問了，你們仔細瞧瞧，看到了多少面紅旗？(1面)嗯!是的，我們用數字“1”來表示。(用類似方法呈現到3)
師：我看見垃圾桶了，你們發現了沒有？在哪里？有幾個呢？你是怎么數的？誰來數數看!(請生到黑板上數一數)你數得真不錯!揭示數字“4”，用相同方法揭示到6)
師：我也來數數看這天上飛的鴿子哈，123456，總共6只!是嗎？我數對了嗎？(學生糾正，應該為7只)我怎么就漏數了呢？為了不遺漏，誰有什么好方法來數呀？(按順序來數)我們可以按照從上往下，從左往右的順序數!(板書)那好的'，我們一起來數一數吧!還有沒有同學有別的方法的？(引導學生說出我們可以數一個劃去一個，或者作好記號)用類似方法教授，8，9，10。
2、點子圖
黑板上列有1-10十個數字，然后教師說：我們除了可以用數字來表示數的多少，還可以用圖形來表示呢。比如說，1，我喜歡用一個點來表示，當然我也可以畫一朵紅花來表示1。在數學中，我們叫它們這種一個對應一個的稱為：一一對應。你呢？你想用什么圖形來表示？讓同學在本子上畫出如何表示2，3，4 等。教師巡視檢查
3、認讀1-10
總體認讀幾遍，用卡片的形式呈現來讀。
4、一起數一數教室里的實物
三，歸納總結
師：這節課里你們都有什么收獲？
四，作業布置
回去數給父母聽，再把我們不會數漏的方法告訴他們!
小學數學《數一數》教案 篇12
教學內容：
教科書第2－3頁。
教學目標：
1、讓學生初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法。
2、讓學生初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步培養數感，滲透一一對應的思想。
3、讓學生初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識。
4、讓學生在他人的幫助下，初步體會學習數學的意義與樂趣。
教學過程：
一、創設情境
談話：小朋友喜歡玩嗎？你們最希望到哪兒去玩？悄悄地告訴你的同桌。老師猜，小朋友一定非常希望到兒童樂園去玩吧。（多媒體課件出示兒童樂園情境圖）
二、自主探索
1、初步感知
（1）提問：圖上畫了些什么？這是什么地方？你去過這樣的地方嗎？
（2）同桌交流后集體交流。
2、看主題圖數數
（1）提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數出每一種有多少個嗎？
（2）學生先自己數一數，再數給同桌聽。
（3）集體交流，教師引導學生按順序數，并指出在數較多的物體時，可以數一個輕輕地畫掉一個，防止遺漏。
3、總結方法
（1）討論：怎樣數數又對又快？
（2）小結：數數的方法。
4、用點子圖表示個數
（1）談話：兒童樂園里每種東西有幾個，我們怎樣記錄下來呢？可以用一些簡單的符號表示物體個數。我們可以用點子來表示。
（2）提問：你能用畫點子的辦法表示小飛機、蝴蝶、小鳥和氣球的個數嗎？
（3）提問：這里還有三幅點子圖，它們各表示多少個東西？你是怎么知道的'？你能從占面的大圖畫里找出它們各表示什么東西嗎？說給同桌聽。
三、鞏固深化
1、在習題紙上畫點子。
2、找數活動。
（1）找一找我們自己身上和小朋友身上藏著哪些數？找到后與好朋友交流。
（2）找一找我們教室里藏著哪些數？找到后與好朋友交流。
四、總結提升
談話：數學與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個小朋友都能從現在起認真學習數學，與數學交朋友，長大后為祖國作貢獻。
課后記：學生剛入學不久，還不懂得如何與同桌交流，應該給學生更明確的引導。
小學數學《數一數》教案 篇13
【總課時數】：
【授課時間】：
【教學目標】
1、通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。
2、幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣。
3、滲透思想品德教育。
【教具準備】
1、掛圖或幻燈片，內容是課本第2～3頁學校開學圖。
2、小黑板一塊，內容是課本第4～5頁1～10的各數實物圖。
3、1～l0各數的`數字卡片共l0張。
【教學過程】
一、引入談話
師：小朋友，你們已是一年級學生了。這一節，我們上的是數學課。
師：數學課要學什么本領呢？它要學的知識可多呢！
二、新授
１、教學“學校開學圖”。
出示放大圖。(指著掛圖向學生講解)
大家仔細觀察，這幅圖里都畫了些什么？
(1)同桌之間互相說一說。
(2)指明學生說一說。
(3)問：圖上有幾座房子？有幾面紅旗？
師：一座房子，一面紅旗都是1件東西。
問：找一找還有什么的數量是1的？
(板書“l”，全班同學讀兩遍。)
(4)問：有幾個同學向老師行禮？(2個同學)有幾個同學拉單杠？(2個同學)
問：圖里還有什么數量是2？
小結：2個同學向老師行禮，2個同學在看書，2個同學在觀看踢足球……它們的數量都是2。
(板書“2”，全班跟讀兩遍。)
(5)問：誰能說一說有幾個小朋友踢足球？（3個小朋友）
問：圖中還有哪些數量是3的？
小結：3個小朋友踢足球，3條凳子，3個女孩跳繩，它們的數量都是3。
(板書“3”，全班跟讀兩遍。)
(6)問：誰能說一說用哪個數字來表示垃圾桶有幾個？
(7)問：誰知道4數完以后該數幾？(老師板書“5”)
問：圖上還有什么數量是5的？（5朵花）
(8)問：誰能說出數5以后是數幾呢？
(9)師：空中有7只飛鳥，就用7表示。
(板書“7”，全班跟讀兩遍。)
(10)問：7是在什么數的后面？(在6的后面)數完7以后數幾呢？（板書“8”）
(11)師：數完8后數什么數呢？
（板書“9”，跟讀兩遍）
請找出表示9的物體來。(圖上有9個女同學)
(12)問：請數一數圖中有多少個男同學？
(板書“10”，讀兩遍，齊讀從1數到10。)
小結：這幅圖幫助我們認識了1—10的各個數。這幅圖我們書上也有，就在課本的第2、3頁，(打開書)找一找課本的“2”、“3”在哪里？
2、數一數、找一找教室里有哪些實物的個數可以用我們剛才所學的1—10來表示。
3、10個數字與圖形搭配。
4、用同樣的方法認識7、8、9、10及圖形。
5、小結：這10個數，我們幾乎天天都要用到它，大家一定要記牢。
6、鞏固認數。
看圖找數交朋友游戲。
三、課堂總結
今天是小朋友們第一天上數學課，大家都很認真聽講，值得表揚。希望下節數學課的時候，大家勇敢一點，舉起你們的小手，回答問題好嗎？
【板書設計】
【作業設計】
【課后小結】
小學數學《數一數》教案 篇14
教學目標
1.通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性。
2.通過數正方體等操作活動，認識計數單位千萬，并了解單位之間的關系。
3.通過多種活動，對大數有具體的感受，發展數感。
教材分析
本課是生活中的大數的第一課。首先，教材呈現了四幅圖片，圖片中的數據都是幾百、幾千的數目，學生發現這些數都比過去學過的大，在生活中存在很多像這樣的大數，從而感受到學習大數的必要性。然后，教材借助幾何模型，使學生對千萬的計數單位有直觀的感受，并學習這兩個計數單位。教材還安排了說一說的活動，通過具體情境，使學生對一千、一萬的實際意義有具體感受。
教學準備：實物投影設備、坐標紙卡片若干、練習題卡片、晚報一張。
教學設計
(一)收集信息，進行交流
1. 課前引導學生在生活中尋找大數，將百以上、萬以內的數整理出來，萬以上的數留待以后學習。
2.新課開始之前組織學生分組交流，然后問：聽了這么多生活中的大數，你有什么感想？除了我們學過的計數單位一、十、百以外，你在大數中發現新的計數單位了嗎？一千、一萬有多大？它們與我們學過的計數單位又有什么關系呢？下面我們來進行研究。
(二)自主探究，認識大數
1. 引導學生觀察小正方形卡片(1010格)，問共有多少小格，是怎么知道的。小結：10個一是一十，10個十是一百。引導學生在卡片后面寫百。
2.引導學生觀察長方形卡片(10100格)，它與一百格的卡片有什么關系？你知道這張卡片共有多少格嗎？小結：10個一百是一千。引導學生在卡片后面寫千。
師：請大家想一想我校上早操時的情境，操場上師生的總人數約為一千人。你還知道哪些事物的數量約是一千或幾千的嗎？
3.引導觀察大正方形卡片(100100格)，它與一千格的卡片有什么關系？你知道這張卡片上共有多少小格嗎？小結：10個一千是一萬，引導學生在卡片后面寫萬。
師：請看這張報紙，這樣的一版報紙大約有一萬字。你還知道哪些事物的數量約是一萬的'嗎？
(三)引導填寫數位順序表
(四)練習
1. 每本數學書約有多少頁紙？想想幾本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。
2.有多少小格？
出示915格(9個百、1個十、5個一)、9300格(9個千、3個百)，引導學生數小格，并說明我校現有915名學生、我校占地面積約為9300米2。
(五)總結
1. 你喜歡大數嗎？為什么？
2.大家收集了這么多有意義的大數，課后請你選一個最喜歡的大數，在一萬格的卡片中涂出相同數量的小格，最后請家人或同伴數一數小格數，再給他們講一講這個數量的意義。
教學反思
二年級學生對于萬以內數了解較少，體驗不夠，教學時難度較大。我注重讓學生實際感受，使學生積累大量的感性經驗形成表象，進一步體會數的意義，發展學生的數感。
1. 收集信息，進行交流
課前引導學生在生活中尋找大數的例子，除了使學生感受到生活中處處有大數、理解學習大數的意義外，還大大豐富了學生對萬以內數的認識。
(1)學生初步感受大數，把大數同很高的山很長的河很多的星等事物相聯系，感受其大。
(2)學生在找、看、說的過程中，初步認識大數的讀、寫，發現大數中有新的計數單位千萬。
2.學具操作，自主探究
我用坐標紙為學生制作了百千萬的學具卡片，學生通過觀察、比較3張卡片，自主探究出3張卡片的聯系：10個一百是一千，10個一千是一萬；并通過直觀感受建立一十百千萬的數學模型。
3.聯系實際，感受大數
在學生自主探究的同時，我注意以學生的生活經驗為基礎，創設具體情境，進一步加深學生對千萬的具體感受。
如，教學千時，引導學生觀察學校上操時的情境，說明操場上師生的總人數約為一千人。教學萬時，引導學生觀察報紙，說明一版報紙約有一萬字。
4.以少見多
要使學生理解不易直觀感受的大數，就要幫助學生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導學生進行了以少見多的想像。
以少見多是指從較少數量的積累去想像較多數量。如，每本數學書約有多少頁紙？想想多少本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。
培養學生掌握這些學習方法，對學生現在理解萬以內數和以后理解更大的數都有很大幫助。
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