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人教版三年級數學下冊《認識路線》教案（通用14篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的人教版三年級數學下冊《認識路線》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級數學下冊《認識路線》教案 篇1
【教學目標】
1．在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。
2．在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。
3．在觀察、解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，培養運用生活經驗幫助思考的意識。
【教學重難點】
1．認識路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。
2．運用所學知識解決一些綜合性很強的實際問題（如學會看城市交通圖、平面圖等）
【教學過程】
一、創設情境，復習導入
教師出示動畫“做一做怎么走”。
1．小紅從家向東走了120米，又向（）走了（）米到游泳館？
2．說一說，小紅、小蘭、小明上學的路線？
3．你還能提出哪些問題？
師：認識路線在日常生活中是很重要的，現在，我們就來學習一下生活中我們最常用的“公交路線圖”
二、教學公交路線圖
這里是一張1路公交路線圖。我們的目的地是動物園
提問：
1．1路公交車是從火車站開往哪里的？經過了哪幾個車站？
2．王老師要從火車站到醫院，有幾站地？
小結：我們在乘車的'時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點，現在你知道我們改乘哪路車了吧!
3．學生討論，回答相應問題。
小結：除了公交線路圖，有時我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復的路線，路線圖都會告訴我們，因此認識路線圖十分重要！
三、認識方位圖
師：老師這里有一張中國地圖，出示動畫“中國一些地區方位圖”
你知道成都在我們的哪個方向嗎？教師將方位標放在北京的位置，讓大家看成都的方位。
學生自己試著標注一些地區的方向。
四、總結
這節課你都學習了什么，你掌握了嗎？
三年級數學下冊《認識路線》教案 篇2
教學內容：
第9頁例5以及練習。
教學目標：
1、使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
2、培養學生的觀察能力和空間觀念。
教學重點：
使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的`路線。
教學過程：
一、導入
1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？
2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區。
二、新知
1、觀察例5圖：問：這是什么圖呢？（動物園導游圖）
請認一認圖上畫有哪些動物館？
2、請在圖中指出8個方向
3、解決問題
熊貓館位置？從大門出發可以怎樣走？（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！
4、每個動物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在說同一動物館而不同的幾條行走路線時，有什么發現嗎？
5、小結：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。
三、鞏固練習
1、說一說，1路公共汽車的行車路線。
2、第10頁第2題
全班讀題：熟悉小健的描述。
根據小健的描述，把那些游樂項目用序號標在適當的位置上。講評。
四、總結
收獲？指導學生對學習進行評價。
教學反思：
在學習過程中，讓學生運用已學的方向和路線的知識，介紹路線圖的活動情境，使學生自始自終在一種愉悅的氛圍中，自覺地運用知識，解決實際問題，提高了學生的學習興趣，收到了事半功倍的效果。
三年級數學下冊《認識路線》教案 篇3
教學內容：
人教版課標教材三年級下冊第5頁例3及做一做，練習一第3題。
教學目標：
1．知識與技能目標：使學生會辯認地圖上的方向（四個方向），會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
2．過程與方法目標：在運用所學的方位知識解決簡單的路線問題的過程中，了解同一路線問題可以有不同的解決辦法。
3．情感與態度目標：進一步感受方位知識與日常生活的密切聯系，激發學生學習方位知識的興趣，培養學生應用方位知識的意識。
教學重點：
會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
教學難點：
能運用所學的方位知識（四個方向），描述行走的路線。
教具學具：
把第5頁例3的圖，制成“人物”可以靈活擺放的教具。
教學過程：
一、復習引入
1．出示第5頁例3的圖（刪去圖中的人物及話語）
（1）誰能在圖上指出東、南、西、北四個方向？
（2）說一說，體育場、電影院在少年宮的什么方向？
（3）說一說，醫院在商店的什么方向？商店在醫院的什么方向？
2．在日常生活中，我們經常會遇到別人向我們問路或我們向別人問路的問題，怎樣描述行走的路線，才不會讓人走錯路呢？今天我們就一起來研究路線問題。
二、探究新知
1．感悟描述行走路線的方法
（1）小明的媽媽生病住院了，他想到商店為媽媽買些東西。從醫院出來后，向北走到第1個十字路口時（教師邊用人物圖片演示邊講述，最后把小明的人物圖片放在醫院旁的十字路口），不知道該怎么走了，你們能告訴他怎么走嗎？
（2）請一名學生描述行走路線，教師在圖上根據他的描述移動小明的人物圖片，當學生的描述不明確時，教師就故意走錯，迫使學生調整描述的方法和語言，逐步讓學生感悟到描述行走路線的方法，最后把小明放在商店的位置。
（3）誰能再說一說小明從醫院旁的十字路口到商店的行走路線？
2．體會同一路線問題可以有不同的走法
（1）小明買完東西，準備回醫院，他可以怎樣走呢？……還有別的路線嗎？
（2）誰能把同學們說的路線在圖上演示一下？仍然可以采用“根據描述演示的`方式”，讓學生領悟描述行走路線的方法。
（3）如果你是小明，你會選擇哪一條路線？為什么？
3．學生自己提出路線問題自己解決路線問題
（1）小明選擇了沿原路返回的路線，途中遇到一位叔叔向他問路（教師邊用人物圖片演示邊講述，最后把小明和叔叔的人物圖片放在例3的圖中的位置），你們猜猜這位叔叔會怎么問？學生可能會猜：
請問去電影院怎么走？
請問去少年宮怎么走？
請問去體育場怎么走？
……
（2）同桌兩個人合作，一人扮演叔叔問路，一人扮演小明回答，扮演叔叔的同學根據扮演小明的同學的回答，在圖上演示行走路線。
三、鞏固練習。
1．第5頁做一做。
（1）學生獨立完成第（1）題，然后在圖中畫出小紅從家到游泳館的路線。
（2）說一說，小紅、小蘭、小明上學的路線。
（3）說一說，小紅、小蘭、小明放學的路線。
（4）先男生提出問題女生解決問題，再女生提出問題男生解決問題。
2．練習一第3題。
（1）第（1）題，學生獨立完成。
（2）第（2）題，同桌互相提出問題互相解決問題。
四、全課總結。
今天學會了什么？描述路線時應該注意些什么？
三年級數學下冊《認識路線》教案 篇4
教學內容：
課本第22頁~第23頁例題、試一試、練一練
教學目標：
1、認知目標：認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出從出發地到目的地行走的方向和經過的地方，體會到生活中處處有數學。
2、能力目標：通過借助認識路線的活動，進一步發展學生的空間觀念，使學生體驗到數學與現實生活的密切聯系。
教學重點：
引導學生認識簡單的路線圖
教學難點：
根據路線圖說出從出發地到目的地行走的方向和經過的地方
教學準備：
掛圖、學具盒
教學過程：
一、復習
教師告訴學生班級所面向的方向，開展師生互動活動，教師說一個方向，學生馬上伸手指向相應的.方向，要求學生指得又對又快。
如教師說：“東南方向。”學生馬上伸手指向東南方向。
進行方向練習后，教師讓同桌一名學生用學過的方向詞描述擺的位置，另一名學生用學具擺。
同桌活動后，教師讓學生上臺示范。
二、新授
1、引入。
上節課，老師和同學們一起辨認了方向，同學們認識了方向后就可以利用方向來認識路線了。
今天，就讓我們一起來認識路線吧！
2、認識路線。
教師出示書中例圖。教師向學生介紹這是1路車的行車路線圖。教師請學生觀察圖，說一說從圖中都看到了什么？
學生回答后，教師學生打開書讀一讀淘氣和笑笑都說了些什么呢？學生讀懂后，教師先讓學生同桌之間互相說一說淘氣從廣場出發到動物園的行車路線，學生討論，教師巡視指導。
學生小組討論后，教師請學生上臺邊講邊指路線圖，重點強調行車路線的方向。
學生回答后．教師請學生在課本第22頁填一填，填后再讓學讀一讀。
再看圖，4人一組說一說笑笑從動物園出發到廣場的行車路線。
學生討論時，教師巡視指導。
教師指名讓學生上臺當小小解說員，說出行車方向和路線。
教師讓學生想一想這兩條路線之間有什么相同點和不同點呢？學生討論后，教師指名讓學生說一說相同點和不同點。
學生回答后，教師總結。
教師讓學生想一想如果自己要坐車，想從哪一站上車到哪一站下車呢？行車的路線是怎樣的？
4人一組討論，每個同學輪流說，其他同學幫忙將行車路線寫下來。再請學生上臺指圖說自己是怎么坐車的。
3、試一試。
學生小組交流第（1）題和第（2）題后，教師指名讓學生上臺回答第（1）題。教師指導學生一起數4站，找出在哪站下車。
第（2）題，教師允許學生有不同的想法，有的學生向前數3站，認為是從光明街上車的，有的學生向后數3站，認為是在育才路上車的。
三、練一練
1、做第1題。
教師指導學生讀題，理解題意。
教師讓學生觀察路線圖，說一說從圖中看到了什么？還可以讓學生在圖中標出小紅行走的路線方向。
教師讓學生4人一組說一說小紅是如何上學、放學的？可以說說小故事。比一比，看誰說得好。
學生小組討論后，教師讓學生上臺說一說小紅上學、放學的路線，書在說時，教師應注意學生所說的行走路線是否正確，還可以讓學生結合沿途景物說故事。
學生說后，教師讓學生說一說上學、放學兩條路線有什么相同點和不同點。學生討論后，教師指名回答。
2、做第2題。
教師指導學生讀題，理解題意。教師出示掛圖。
首先，教師讓學生觀察這張圖，并且讓學生說一說在圖中都看到什么？獲得了什么信息？
學生仔細觀察圖后，教師指名讓學生上臺說一說。
第（1）小題，教師讓學生讀題后，懂得要把自己放在“中心公園”觀察海底世界、海上樂園、居民區、果樹林。觀察它們分別在中心公園的什么方向。教師先讓學生小組內交流，教師巡視指導。
學生交流后，教師指名學生回答。學生回答得好，教師應該給予鼓勵。
第（2）小題，居民區的居民怎樣走可以到達海底世界？教師讓利小組內進行討論，每個同學都說說自己的想法。
可以在圖中標出路當方向，也可以將路線方向寫在紙上。學生活動，教師巡視指導。
學生活動后，教師讓學生當回島上的居民，說一說自己要去海底世界該怎么走。
3、做第3題
讓學生畫出自己回家的路線圖
四、小結
說一說今天你學習到哪些數學知識？
三年級數學下冊《認識路線》教案 篇5
教學目標：
1、認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出從出發地到目的地所行走的方向、距離和經過的地方。
2、能給合路線圖介紹行走的方向和經過的地方，體會到生活中處處有數學。
3、發展學習有關方向的空間觀念，培養觀察能力。
教學重難點：
重點：認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出行走的方向、距離和經過的地方。
難點：根據路線圖介紹行走的方向、距離和經過的地方。
策略與方法：在活動中體驗知識的形成過程。
設計思路：
本節課的主要目的是讓學生認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出從出發地到目的地所行走的方向、距離和經過的地點，體會到生活中處處有數學。教材中創設了1 路車站臺這樣一個情境，出示了1路車的路線圖，讓學生分別從不同的起點說出1路車所經過的地點，使學生看懂簡單的路線圖。以教材中的路線圖為例，將往返路線、回家路線這一系列的認識路線和方向的教學活動融于“春游”這一大的教學情境中，使學生在這樣一個大情境中學會知識、認識路線，并自覺運用所學知識解決實際問題，提高學生的學習興趣，讓學生感受到教學源于生活，生活中處處有數學。
教學過程：
環節
教師活動
學生活動
設計意圖
復習引入
（一）
同學們，上學期我們認識了東南西北四個方向，昨天我們又認識了四個新的方向，你還記得嗎？看看這個方向板，你能填出共余七個方向嗎？（請生說一說）
回顧昨天學習內容，思考七個方向的填法。（上北下南左西右東，東和北的中間是東北方，西和北的中間是西北方，西和南的中間是西南方，東和南的方向是東南方。）
通過復習熟習新認識的四個方向。
（二）
今天笑笑和淘氣想帶大家去動物園春游，他們約定在廣場集合。淘氣家在這里，廣場在這里，他要怎樣走才能到廣場呢？（出示路線圖）指導學生看圖旁的指向標并完成四個方向，現在你能說出他的行走路線了嗎？
引導學生明確方向和距離是敘述行走路線的關鍵。
讓學生仔細觀察，回顧舊知，解決去廣場的路線問題。
（請生說出從家到廣場的路線）
用以前學習過的路線圖喚起學生記憶，要說清行走路線需要說清兩點：方向和距離。
探索與體驗
1．介紹1路車的乘車路線。
來到廣場，在車站他們找到了1路車的站牌，在站牌上他們看到了什么？我們一起來看看，原來是一路車的行車路線圖。你能看懂1路車的行車路線圖嗎？從廣場出發汽車怎樣行駛可到動物園？
先和同桌的同學說一說，然后全班交流。
2．春游結束，他們要從動物園返回廣場，汽車從動物園出發怎樣行駛可回到廣場呢？
考考你：
A． 小明從商場出發坐了四站，他可能在哪站下車？
學生說完后，由教師引導學生小結思考方法。
B． 小紅坐了三站在少年宮下車，她是從哪站上車的？
學生說完后，由教師引導學生小結思考方法。
C．你想從哪兒到哪兒去？在小組內交流你的行車路線。
引導學生看清路線能否用以前學的四個方向說清楚,引出昨天學過的`四個新的方向.
每個學生在自己獨立思考的基礎上在小組中互相說，然后全班交流。
再引導學生看清再說明路線時從出發點到目的的,其間要說清方向、距離，還要說清經過的拐彎地點。這樣才更清楚。
先讓學生獨立思考，再請學生說說自己的想法。
讓學生運用已有的知識進行正遷移，認識汽車行駛路線圖，為學生創設了活動的情境，使學生在一種愉悅的氛圍中，自覺運用知識解決實際問題，提高了學生的學習興趣
實踐應用
練一練：
1、說出小紅上學和放學的回家的路線。
學生結合圖獨立思考并解決問題。
再進行全班交流。
通過練習，鞏固對路線圖的認識，讓學生能獨立解決路線問題。
2．完成書上第2題。并指導學生交流。
學生小組內交流，然后匯報。
3、小結：方向和距離是說清路線兩個重要條件。請你課后描出你上學的路線圖下次課進行交流。
三年級數學下冊《認識路線》教案 篇6
教學內容：
《九年義務教育課程標準實驗教科書 數學》(北師大版)第四冊第三單元第二節：認識路線。
知識與技能目標：
1. 在辨認方向的基礎上，認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出從出發地到目的地行走的方向、距離和經過的地方。
2.借助認識路線活動，進一步發展學生的空間觀念，鍛煉學生語言表達能力，實踐能力。
過程與方法目標：感受到合作交流的重要，培養學生合作意識與習慣。
情感態度與價值觀：使學生體會到生活中處處有數學。體驗學習的樂趣，增強學習數學的信心。
重點：會看簡單的路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。
難點：能根據路線圖說出出發地到目的地行走的方向經過的'地方。
教學過程：
一、創設情境、激趣導入。
笑笑一家特別喜歡旅游，他們聽說撫順的山美、水美、人更美，就決定開車到撫順來旅行，可是他們沒來過，不知道車往哪開，誰能幫著想想辦法?
有了路線圖，還要認識路線圖才能不迷路，所以認識路線很重要，這節課我們就來學習“認識路線”。
到了撫順，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去勞動公園去玩，應該做幾路公交車?
二、小組合作、探究新知。
(一)從十道街到新華大街的行駛路線
(1)從十道街出發向 行駛 站到三道街，再向 行駛 站到西一路, 再向 行駛 站到百貨大樓,再向 行駛 站到友誼賓館,再向 行駛 站到勞動公園。
1、瞧，這里是一張1路車從十道街到新華大街一段的公交路線圖。仔細看圖，你能按照1路公交車的路線說一說，我們乘車從十道街按照什么方向，怎么走到勞動公園?請你當小司機，手握方向盤自己說一說。
2、小組討論，在小組里說說自己的想法。
3、學生匯報，課件演示。
(二)從勞動公園到十道街的行駛路線
1、笑笑游完勞動公園要回到十道街又該怎么走呢?同桌互相說一說。
(2)從勞動公園出發向 行駛 站到友誼賓館, 再向 行駛 站到百貨大樓,再向 行駛 站到西一路,再向 行駛 站到三道街，再向 行駛 站到十道街。
2、把結果記錄在練習卡上。
3、學生匯報，課件演示。
4、對照答案訂正錯誤。
(三)看路線圖回答問題
(1)小明從三道街出發坐了4站，他是在哪站下車的?說說他的行車路線。
(2)小紅坐了3站在百貨大樓下車，她可能是在哪站上車的?她又是怎樣走的呢?讓我們來驗證一下，課件演示。
(3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內交流你的行車路線。
(3)你還能提出什么數學問題?在小組內交流。
小結：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點。
三、自主參與、拓展練習。
1、這是笑笑的小表妹小紅上學和放學的回家的路線圖。
說出小紅上學和放學的回家的路線，同桌互相說一說，再填在書上。
學生匯報，課件演示。訂正錯誤。
2、笑笑為了感謝同學們為他指路，請你們到“海上樂園“去游玩，但是我們要先弄清它的內部路線圖，防止迷路。我想這一定難不倒大家的。(出示”海上樂園“彩圖)
提問：a海底世界，海上樂園，居民區，果樹林分別在中心公園的什么方向?
b居民區的居民怎么走可以到山洞?
四、應用知識解決實際問題。
笑笑游完撫順要回北京，途中她想到龍潭大峽谷游玩，這是龍潭大峽谷的路線圖，她應該怎樣走?
五、總結評價。
本節課你有哪些收獲?
設計一張從家到學校的導游路線
三年級數學下冊《認識路線》教案 篇7
教學內容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級（下冊）第46~47頁。
教學目標
1．使學生在觀察公園路線圖、城市平面圖等活動中，認識路線圖，會運用學過的方位詞描述行走路線。
2．使學生在自主探索和合作交流的過程中，提高參與數學學習的意識和能力，并獲得良好的情感體驗。
3．使學生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，培養運用生活經驗幫助思考的意識。
教學重點
認識路線圖，會運用方位詞描述行走路線。
教學難點
運用所學知識解決一些綜合性較強的實際問題。
教學過程
一、 聯系生活，引出問題
1．談話： 小朋友都有陪爸爸媽媽一起去游玩的經歷，你們知道常熟有哪些美麗的旅游景點嗎？
2．播放錄像： 常熟的幾個景點（虞山公園、尚湖公園、方塔公園、沙家浜公園）。最后定格在幾張公園景點游覽路線圖（即公園景點示意圖）上。
3．引入新課，板書課題： 認識游覽路線。
二、 自主探索，合作交流
1．創設情境，探索新知。
談話： 過幾天，幼兒園的小朋友要去虞山公園春游了。（多媒體出示虞山公園平面圖）讓我們當小朋友的導游好嗎？
（1） 辨認平面圖方向。
談話： 看圖時首先要找到圖中的方向標志。你能說一說這幅圖里的東、南、西、北四個方向嗎？仔細觀察公園平面圖，說一說圖中各個景點分別在噴泉的哪一面。
先和同桌說一說，然后全班交流。
（2） 認識游覽路線。
談話： 幼兒園中班的小朋友在老師帶領下，從北大門進入公園，先后游覽了兒童樂園、湖心亭、動物園、噴泉，再從北大門出公園。（多媒體演示相應景點）你能看圖說出他們游覽時的行走路線嗎？打開練習本，先把小朋友游覽的行走路線用鉛筆畫一畫，再和同桌相互說一說、評一評。
學生活動，全班交流。
小結： 幼兒園中班的小朋友從北大門進入公園，向東南方向走到兒童樂園，再向西南方向走到湖心亭，再向西走到動物園，接著向東北方向走到噴泉，最后向北走，從北門出公園，結束了游覽。
2．試一試。
（1） 談話： 幼兒園大班的小朋友從北門進入公園后，要游覽噴泉、兒童樂園、湖心亭、雙竹亭、動物園，最后上虞山城樓游玩。你們能幫他們設計一條行走路線嗎？設計好了，和同桌相互說一說、評一評，看有沒有準確地運用方位詞。
學生活動，全班交流。
根據學生的回答用多媒體顯示大班小朋友的行走路線，師生共同點評。
（2） 假如你也到虞山公園游玩，你最喜歡這個公園的哪幾個景點？同桌相互說說自己的游覽路線，并評一評。
（3） 如果老師要游覽公園里的所有景點，怎樣可以不走重復的路或少走重復的路？你能幫老師出出主意嗎？
小組討論，全班交流。
小結： 一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖。這個地方有哪些景點，各個景點相關的位置關系是怎樣的，可以怎么走等等，路線圖都會告訴我們。因此認識路線圖十分重要。
三、 實踐運用，發展能力
1．（多媒體出示“想想做做”第2題）
（1） 森林里住著四個好朋友，你們能說出小兔到小狗家的不同走法嗎？同桌相互說一說，注意要準確使用方位詞。
（2） 看來從小兔家到小狗家有很多的路線，走哪一條路最近呢？你能說出理由嗎？小組討論，全班交流。
（3） 看了這張圖，你還能提出什么問題？
2．（多媒體出示常熟市區平面圖的一部分）
（1） 談話： 這是我們常熟市區平面圖的一部分。其中黃色部分表示各條道路，紅色的點表示各個單位。嵩山路是“南北走向”的.，珠江路是“東西走向”的，其他路呢？你還能說一說各單位的相對位置嗎？
學生獨立思考，再全班交流。
（2） 大家已經對這張平面圖有了一定的了解，那么你們能小組合作解決下面的幾個問題嗎？
多媒體出示：
① 湘江東路的北面是什么路？嵩山路的西面呢？
② 辛峰小學在嵩山路的哪一面？市政府呢？
③ 婷婷住在五星新村二區，她要到辛峰小學上學可以走哪條路線？媽媽在工商銀行上班，她可以走哪條路線？
④ 爸爸從市政府下班回家，他可以走哪條路線？
⑤ 你還能提出哪些問題？
請大家注意，合作學習時小組長組織大家逐個問題討論解決，每個問題可以重點請一位小朋友回答，其他小朋友評議、補充。
（3） 全班交流： 重點討論其中第3、4個問題。你還能提哪些問題？請學生自由提問，回答。
小結： 認識路線圖在我們的生活中確實有很大的作用，我們外出游覽、乘車，或者到城市某一個地方，都要用到這方面的知識。
3．綜合運用。
設計游覽路線： 下星期，我們班以小組為單位到尚湖公園去春游，你們能利用剛剛學到的知識來設計一條適合你們小組的游覽路線嗎？
（多媒體出示尚湖公園平面圖，每個小組發一張平面圖）
以小組為單位，先討論你們小組準備玩哪幾個景點，在圖上畫一畫。
小組活動，全班交流，相互評議。
小結： 大家設計好了游覽路線，我們春游時就可以按照自己小組設計的路線游玩了。多好啊！
四、 總結評價，拓展延伸
1．通過今天的學習活動，你們有什么收獲嗎？生活中還有哪些地方也要用到“認識路線圖”的知識。
2．課外，請小朋友留意觀察公交車站牌，你們認識上面的公交車路線圖嗎？下節課我們一起來研究。
三年級數學下冊《認識路線》教案 篇8
教學內容：
課本第47～49頁。
教學目標：
1．引導學生用所學的方位描述行走的路線。
2．幫助學生綜合應用所學知識解決生活中的實際問題，鞏固所學知識，發展應用的能力。
教具準備：
掛圖。
教學過程：
一、教學例1：南山公園平面圖
小明從南大門進入公園，先后游覽了音樂噴泉、月亮湖、藝術廣場和盆景園，最后從西門出公園。
你能看圖說出小明瀏覽時行走的路線嗎？
這是南山公園平面圖，看圖向我們介紹一下公園的`情況。
（小明從南大門進入公園，先后游覽了音樂噴泉、月亮湖、藝術廣場和盆景園，最后從西門出公園。（并同時標上箭頭））
先同桌互說，再匯報。
二、試一試
1．小芳從西門進入公園。她要游覽盆景園、藝術廣場、水上樂園、四季亭和音樂噴泉這幾個景點。你能說出她游覽時行走的路線嗎？
2．你最喜歡這個公園里的哪幾個景點？在小組里說說你的游覽路線。
還有一位小朋友，她是怎么游覽公園的呢？
（小芳從西門進入公園。她要游覽盆景園、藝術廣場、水上樂園、四季亭和音樂噴泉這幾個景點。）
你能說出她游覽時行走的路線嗎？同桌互說后匯報。
你最喜歡這個公園里的哪幾個景點？在小組里說說你的游覽路線。
三、練習
1、想想做做1：
你能說出小紅上學的路線嗎？
學校
桃園
小紅家大橋
你能說出小紅上學路上要經過哪些地方？
經過大橋、桃園和學校
你能說出小紅上學的路線嗎？匯報。
2、想想做做2
（1）說出小兔到小狗家的方向和路線。你能說出不同的路線嗎？
（2）你還能提出什么問題？
說出小兔到小狗家的方向和路線。
還有不同的路線嗎？同桌互說后匯報。
你還能提出什么問題？
請生提問，并生請生回答。
3、想想做做3。
1）這是1路和2路公共汽車的路線圖。你能看出行車的路線嗎？
四人小組互相說一說，一生匯報。
2）1路公共汽車是從火車站開往哪里的？經過了哪幾個車站？
2路公共汽車呢？
3）小明要從火車站到公園去，應乘幾路車？
4）王老師要從人民路到一中去，應乘幾路車？要乘幾站？
4、想想做做4
星期天，如果你和爸爸媽媽或同學到公園去玩，可以先找到“公園景點游覽路線圖”或“公園景點示意圖”，確定好路線，再游玩。
看一下這張公園景點示意圖，確定一下你游玩的路線，告訴同桌，看看他能不能聽懂你的路線。
三年級數學下冊《認識路線》教案 篇9
［教學目標］
1．在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。
2．在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。
3．在觀察、解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，培養運用生活經驗幫助思考的意識。
［教學重點］
認識路線圖，會運用方位詞描述行走路線。
［教學難點］
運用所學知識解決一些綜合性很強的實際問題(如學會看城市交通圖、平面圖等)。
［教學過程］
一、導入
(出示想想做做1)?
談話：小紅想當一名小導游，這不，她正準備去導游學校參加面視呢，讓我們和小紅一起去導游學校看看吧！
你能說出小紅從家去導游學校的路線嗎？
請你和同桌說一說，注意要用準確的方位詞語。
指名1人匯報（點課件）你怎么知道是東北方向？西北方向？
到了導游學校大門口，看到這樣一則招聘啟事（教師讀）你想成為一名小導游嗎？只要你在今天的課堂上積滿3張這樣的獎章，你就能獲得一張導游證。想參加嗎？大家一起來試試吧！
二、探索交流，解決問題
1．探索新知。
談話：作為導游，首先要學會用準確的方位詞語給游客敘述游覽路線，游客小明和小芳在去南山公園旅游時遇到了難題，我們來幫幫他們。
這是南山公園的平面圖，(多媒體出示例題中南山公園的平面圖)。
(1)辨認平面圖的方向。
談話：看圖時首先要找到圖中的方向標志，找到了嗎?你能說一說在這幅圖里東、南、西、北四個方向嗎?仔細觀察公園平面圖，你能說一說圖中各個景點分別在藝術廣場的哪一面嗎?
你還能說一說圖中各個景點的相對位置嗎?指名回答。
（2）認識游覽路線。
談話：小明從南大門進入公園，先后游覽了音樂噴泉、月亮湖、藝術廣場和盆景園，最后從西門出公園(多媒體出示這段話，及相應的景點)。你能看圖說出小明游覽時行走的路線嗎?請你試著說一說。
學生說，點課件：小明從南大門進入公園，向北走到音樂噴泉，再向西走到月亮湖，然后沿東北方向走到藝術廣場，接著向西北方向走到盆景園，最后向西走，從西門出公園，結束了游覽(多媒體相機顯示行走路線)。
2．試一試。
(1)談話：小芳從西門進入公園。她要游覽盆景園、藝術廣場、水上樂園、四季亭和音樂噴泉這幾個景點(多媒體出示這段話，及相應的景點)。你能幫她設計一條行走路線嗎?設計好了跟同桌說一說.
學生活動。
全班交流。根據學生的回答用多媒體顯示小芳的行走路線.
小結：我們在說行走路線的時候，要用上我們學過的方位詞語，這樣可以說得很清楚。
(2)談話：假如你也到南山公園，你最喜歡這個公園的哪幾個景點?先用鉛筆把它圈出來。在小組里說說你的游覽路線，相互評一評。
學生活動。
全班交流。指名2人回答。
小結：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，然后給自己設計一條合理的路線，因此認識路線圖十分重要。
三、實踐運用，發展能力
過渡：小朋友們已經能準確地用方位詞語描述行走的路線了，下面我們給小動物們當一回小導游。
1．完成想想做做第2題。(多媒體出示)
(1)談話：森林里住著四個好朋友，你能說出小兔到小狗家的不同的方向和路線嗎?
(2)談話：看來從小兔家到小狗家有很多的路線，走哪一條路最近呢?你能說出理由嗎?
(3)提問：看了這張圖，你還能提出什么問題?
四人小組合作學習，輪流由一人提問、其余同學回答，集體評議，全班交流。
過渡：剛才的幾位小導游當得都很好。作為小導游，還要了解有關公交線路的知識。
2． 認識公交車路線圖(想想做做第3題)。
公交車都有自己固定的行走路線。這是1路和2路公交車的行走路線圖。(多媒體出示題中插圖)從圖中，你了解到哪些信息?（用教鞭指）快和同桌說一說。
全班交流。提問：1路公共汽車是從火車站開往哪里的?經過了哪幾個車站?2路公共汽車呢? （用教鞭指，全班讀站點）
(3)談話：小明要從火車站到公園去，應乘幾路車?
(4)王老師要從人民路到第一中學去，應乘幾路車?要乘幾站?
小結：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據自己的需要，正確選擇乘幾路公交車和下車地點。
3． 認識環行車的路線圖(想想做做第4題)。
在公共汽車中，還有一種特殊的車是環行車。環行車的起點和終點在一起。你見過嗎？
（介紹3路公共汽車行車路線圖）
(1)談話：10路車是市內的.環行車。這是它兩個方向上的站牌。
仔細觀察：10路車的起點和重點在哪？
現在的位置在哪？
左邊站牌：體育場的下一站是哪？你怎么知道的？
右邊站牌：體育場的下一站是哪？你怎么知道的？
去少年宮，應該在哪個站牌下等車？請你和同桌說一說。
指名匯報。
在右邊站牌下等車能到10路嗎？
小結：所以，乘環行車最關鍵的是要看清站牌，了解自己所處的位置和要去的目的地，認清環行車的行駛方向，確定應該在哪個站牌下等候。
過渡：在前面的小導游知識的學習中，大家都很認真，下面是我們小導游大顯身手的時候了，你瞧！
4． 認識城市平面圖(想想做做第5題)。
(多媒體出示題中插圖)?
(1)談話：這是城市平面圖的一部分。其中黃色部分表示各條道路，紅色各點表示各個單位。建設路是南北走向的，其他路呢?你還能說一說各單位的相對位置嗎?
(2)談話：現在大家對這張平面圖已經有了一個比較全面的了解，那么你們能小組合作解決下面的5個問題嗎?請大家注意，合作學習時小組長組織大家逐個問題討論解決，每一個問題可以重點請1個小朋友回答，其他小朋友評議，補充。小組活動。
第（1）（2）題全班集體回答。
第（3）題指名說。第（4）題指名用教鞭邊指邊說。第（5）題自由說。
小結：認識路線圖在我們的生活中確實有很大的作用，我們外出游覽、乘車，或者到城市某一個地方，都要用到這方面的知識。
同學們在前面的小導游考核中表現都很突出，下面讓我們來看看我們的收獲吧，有哪些小朋友已經獲得了2枚獎章，獎勵一張導游證，其他小朋友也不要氣餒，繼續努力，希望大家能把今天學到的知識運用到生活中去，你才能真正成為一名合格的小導游。
四、總結評價，拓展延伸（看時間定）
談話：每個同學的桌上都有一張莫愁湖公園的平面圖，以小組為單位，討論你們小組準備玩哪幾個景點?設計好你們的游覽路線，盡量不走重復路線，盡可能走比較近的路線。（用紅筆劃出）
小組活動。
全班交流，相互評議。
三年級數學下冊《認識路線》教案 篇10
教學目標：
1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。
2、在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。
3、在觀察、解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，
培養運用生活經驗幫助思考的意識。
教學過程
一、創設情境、激趣導入
同學們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自乘公交車去公園玩過？今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，那我們就出發吧！
二、教學公交路線圖
我們今天的目的地是動物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。
提問： 1、1路公交車是從火車站開往哪里的？經過了哪幾個車站？
2、王老師要從火車站到醫院，有幾站地？
小結：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據需要，正確選擇乘幾路公交車和下車地點，現在你知道該乘哪路車了吧!
三、教學公交站牌
經過大家的一番努力思考，我們終于找到了1路公交車的站臺，可是當我們到了站臺卻發現路的兩邊都有這樣的站牌，那究竟該在哪個站牌下等車呢？你能按照1路公交車的路線說一說我們乘車從火車站按照什么方位怎么走到動物園？
四、動物公園平面圖
我們可不能沒有計劃的去玩，那樣既浪費時間，又容易出現走冤枉路的情況，所以在游玩之前，要好好地計劃一下。看，公園的入口處有一張動物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。
1、辨認平面圖
師：看圖時首先要找到圖中的方向標志，找到了嗎？
2、認識游覽路線
師：根據不同的需要，說說我們去不同的位置怎么走，全班交流。
小結：我們在說行走路線的'時候，要用上我們學過的方位詞語，這樣就可以說的很清楚。
3、小結：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復的路線，路線圖都會告訴我們，因此認識路線圖十分重要！
五、總結評價
1、通過這次游園活動，你有什么收獲嗎？說給大家聽聽。
2、如果再給一次機會給你單獨出去游玩，你還會有信心嗎？將它寫成數學日記，讓全班同學分享你的快樂與成功，好嗎？
三年級數學下冊《認識路線》教案 篇11
教學內容：
義務教育課程標準試驗教科書·數學（北師大版）二年級下冊第三單元《方向與路線》第24頁內容。
教學目標：
1、認知目標：認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出從出發地到目的地所行走的方向、距離和經過的地方。
2、智能目標：發展學習有關方向的空間觀念，培養觀察能力。
3、情感目標：能結合路線圖介紹行走的方向和經過的地方，體會到生活中處處有數學。
教學重難點：
重點：認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出行走的方向距離和經過的地方。
難點：根據路線圖介紹行走的方向、距離和經過的地方。
教具準備：
多媒體課件
設計思路：
本節課的主要目的是讓學生認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出從出發地到目的地所行走的方向、距離和經過的地點，體會到生活中處處有數學。
教材出示了1路車的路線圖，讓學生分別從不同的起點說出1路車所經過的地點，使學生看懂簡單的路線圖。以教材中的路線圖為例，將往返路線、回家路線這一系列的認識路線和方向的教學活動融于教學情境中，并通過游戲等多種形式，使學生認識路線，并能靈活的運用所學知識解決實際問題。
教學過程：
一、復習導入
師：還記得我們認識了哪些方向嗎？
生：東、南、西、北、東南、東北、西南、西北
師：現在我們把這些方向標在方向板上（出示方向板，用開火的形式讓學生說，教師把八個方向標在方向板上）
師：我們還可以利用這些方向來認識路線，今天就讓我們一起來認識路線。（板書：認識路線）
[評析：通過復習的形式導入新課，讓學生能主動的把學過的八個方向和路線結合起來，對本節課的`學習起到很好的鋪墊作用。]
二、創設情境，探究新知
1、課件出示淘氣的行車路線圖
師：這是淘氣周末乘1路公交車從廣場到動物園參觀所經過的路線圖，從圖中你發現了那些信息？
生：我看見有個向上的箭頭指著北方。師：你觀察的真仔細！誰還有不同的發現？
生：我還看到一些地方，像廣場、科技館、電影院
師：像廣場、科技館我們叫做站點，也就是公交車停靠的地方，誰來說一下“從廣場到電影院有幾個站點？”分別是什么？
生：有3個站點，分別是廣場、科技館、電影院師：從廣場到電影院有幾站呢？（兩站）我們發現的信息可真多，結合路線圖，自己先獨立想一想“淘氣從廣場到動物園的行車路線（生獨立說）
師：現在把你的想法和同桌互相說一說，聽要求：說的時候要“從哪兒出發行駛幾站到哪兒”說清楚，看誰說的最完整！（同桌互相說，師巡視點評）
師：誰來把淘氣的行車路線說一下？（個別學生說，教師適當的進行補充，對回答完整的同學進行表揚）
現在請打開數學書翻到24頁，把淘氣的行車路線補充完整。（學生寫，師巡視指導）
師：誰來把你寫的跟大家說一說？（生說）好！現在我們一起把淘氣的行車路線說一下！（學生說，教師出示答案）
2.出示笑笑的行車路線
師：剛才淘氣從廣場到動物園，現在笑笑要從動物園回到廣場，你能像剛才一樣把笑笑的行車路線說一下嗎？好！自己在下面先小聲的說一說。（生說）
師：誰來說一下笑笑的行車路線？（個別學生說）
3.比較淘氣和笑笑的行車路線
師：現在我們來比較一下淘氣和笑笑的行車路線，你發現有什么相同點和不同點？
生：他們的方向是相反的
師：你有一雙揮發現的眼睛！這是相同點，有不同點嗎？生：我發現他們經過的地方都是一樣的師：你可真善于觀察！
[評析：這個環節出示了1路公交車的路線圖，引導學生看懂簡單路線圖，并會用語言完整的敘述路線，通過比較淘氣和笑笑的路線，讓學生體會到兩者之間的相同點和不同點，給學生較多的自主學習空間。]
三、鞏固練習，運用新知。
師：大家可別小看這小小的路線圖，里面隱藏著許多數學問題，你愿意解決這些問題？請看大屏幕！
師：小明是在哪站下車的呢？（少年宮）你是怎樣想的？生：從廣場出發，到少年宮一共有4站，所以是少年宮師：我們一定要認真觀察，接著往下看，小紅說了什么？（出示課件）小紅從哪站上車的？
生：可能是光明街也可能是育才路
師：你是怎樣想的？（生說）所以小紅可能是在光明街上車，也可能是在育才路上車，你們考慮問題真全面！找到了兩種答案。
師：你想做公交車嗎？你想從哪兒到哪兒去？在小組內交流你的行車路線。（小組交流）
師：誰來說一下你的行車路線？先告訴大家你想從哪兒到哪兒去？（生匯報）
師：我們在介紹路線時，既要介紹行走的方向還要介紹行走經過了幾站，這樣才更清楚！你們真是認識路線的小能手！
四、實踐應用。
師：老師還想考考大家，你們有信心嗎？（出示課件）請認真觀察，說出小紅上學和放學回家的路線，你會說嗎？打開書翻到25頁，把答案寫在書上。（師巡視檢查學生的學習情況，拿一本有錯的進行反饋。）
師：請大家一起看這位同學寫的，和自己的樣嗎？有不同意見的請舉手。（集體反饋）
做對的同學請合上書，誰如果有錯的話抓緊時間訂正一下！[評析：教師運用實際生活中學生較為熟悉的路線圖，進行練習，激發了學生的學習興趣。教師能及時的把學生出現的錯誤進行反饋，在培養學生養成良好的檢查習慣，有一定的促進作用。]
五、情感激勵
師：學習了這么長時間，我們來做一個小游戲放松一下，想做嗎？（出示課件）
“情報大搜尋”，根據指示，我們就能找到隱藏的情報，（師讀指示），這個女孩會是誰呢？
生：笑笑
師：你怎么知道是笑笑？（學生說自己的想法，課件演示）師：我們一起來揭開謎底！真棒！下面看一下笑笑給我們帶來了什么情報？（課件出示）你愿意把小豬送回家嗎？
生：愿意
師：我們班的同學真有愛心！現在請你認真觀察路線圖，怎樣走才能把小豬送回家？
（生說）
六、層層推進，突破難點
師：你們真了不起，把小豬送回了家！為了獎勵我們班的同學，老師帶大家去參觀旅游景點，想去嗎？
生：想
師：好！誰能根據這幅圖，提出有關方向和路線的問題？（多個學生提問題，并找其他學生回答，對提的問題比較好的學生，給予表揚）
師：老師也有一個問題，居民區的居民怎樣走可以到達山洞？生1：先向東走到中心花園，再向東北走到山洞。師：你的方法真不錯！還有其他的路線嗎？生2：先向北走到海底世界，再向東走到山洞。
生3：我的和他們的不一樣，我是先向東走到氣象站，再向北走到山洞。
師：大家的方法都非常好，你喜歡哪條路線？為什么？生：我喜歡先向東走到中心公園，再向東北走到山洞。因為這條路線最近了！
師:我們在選擇路線時，一定要選擇最近的。通過今天的學習，你有哪些收獲？和大家說一說！（生說）
七、課外作業
師：大家的收獲真不少！最后布置一個課外作業，畫一張你放學回家的路線圖，結合我們學過的八個方向，把你的路線圖跟爸爸媽媽或是好朋友介紹一下，比比看，誰做的路線圖最棒！課后反思：
本節課主要讓學生認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出從出發地到目的地行走的方向、距離和經過的地方，教學過程中，通過課件演示引導學生介紹簡單的路線，有部分學生剛開始說的很不完整，不過通過后面的練習鞏固，逐漸能準確完整的用語言敘述。
由于課本上的內容比較抽象，學生在做課本上的題時得心應手，但在結合實際生活中，很難辨認現實中的方向，在敘述路線時還有困難，還需要盡可能多的讓學生去觀察，提高應用數學知識的能力。
三年級數學下冊《認識路線》教案 篇12
教學目標：
1認識簡單的路線圖,能根據路線圖說出從出發地到目的地所行走的方向和經過的地方。
2能結合路線圖介紹行走的方向和經過的地方。
3對學生進行保護大自然，愛護莊稼、樹木的教育，體會到生活中處處有數學。
教學重點：
認識簡單的路線圖，嫩個根據路線圖說出行走的方向和經過的地方。
教學難點：
根據路線圖介紹行走的方向和經過的地方。
教學過程：
一提出問題，導入新課。
同學們，你們知道今年我們要去什么地方春游嗎？我們將要沿著一條什么樣的路線走呢？現在我們就來認識一下春游的路線。板書：認識路線。
二探索新知。
（一）示春游路線圖。
教師由簡單介紹圖中要進行的軍事活動開始，直至講到營地進行野炊的話題，引起學生的學習興趣。
師：誰想按照這條路線圖向大家介紹我們行走的方向和經過的地方？先和小組的同學說一說。
1小組交流。
2集體交流。
（1）指名介紹路線圖。
（2）讓學生介紹自己的想法。
（3）你喜歡哪一種說法？說說你的理由。
學生在傾聽中交流、思考、選擇自己喜歡的方法。
（二）接龍游戲。
1游戲規則：每人說出從起點到某一地點的方向，前一位同學的終點就是后一位同學的'起點。
2指名表演接龍游戲。師某某同學把我們帶到了營地，這里的風景怎樣呢？
三、練一練。
1辨認營地周圍環境的方位。出示營地方位圖：
（1）二年級和三年紀的營地分別在指揮中心的什么地方？
（2）三年級的同學要到小山坡上放風箏，他們可以怎么走？
（3）你還能提出什么數學問題？
2認識返回路線。
（1）小組內介紹返回路線。
（2）指名介紹返回路線。
3認識學生的回家路線。
出示本班四位同學從學校回家的路線圖：
（1）想一想，他們四人回家分別可以怎么走？
（2）小飛同學回有幾條路可以走？哪條路最近？
四、課堂總結：
讓學生談談這節課的體會和收獲。
三年級數學下冊《認識路線》教案 篇13
教學目標：
1、結合具體事例，經歷讀線路圖、用語言描述行走路線的過程。
2、會看簡單的線路圖，能根據線路圖說出行走的方向和路線。
3、感受線路圖與現實生活的密切聯系，體會線路圖在表達和交流問題中的作用。
教學重難點：
會看簡單的線路圖，能根據線路圖說出行走的方向和路線。
教學過程：
一、讀示意圖
1、讓學生看書上的示意圖。
指導學生認識圖例和1號、2號線路。
2、從上面的'線路圖中，你了解到哪些信息？
讓學生觀察、思考。
3、交流觀察的結果。
二、模擬出行
1、從北京站到天安門怎樣乘車？
讓學生先思考，再交流。
2、你想去什么地方？如何乘車？
鼓勵學生提出問題，并交流乘車路線。
三、練一練
教學后記：
讓學生在觀察、交流，說一說中，了解線路圖的知識，提高學生適應現實生活的能力，使學生學會怎樣出行和適應生活。
三年級數學下冊《認識路線》教案 篇14
教學內容：
例2、例3及練習
教學目標：
1、使學生知道地圖上的方向。
2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
3、進一步培養學生的空間觀念。
重點難點：
使學生學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學過程：
一、復習
1、匯報課外認方向的情況。
2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
二、探究新知
（一）教學例2
1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的.示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？
2、學生同桌合作畫。
3、交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。
4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統一的標準，太亂了。）
5、為了方便交流，地圖通常是按上北下南、左西右東繪制的。現在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標上北的方向。
6、學生獨立繪制上北下南、左西右東的示意圖。
（二）教學例3
1、觀察例3圖，你是怎么找到北邊的？（圖上標有）
2、兩個小朋友在做什么？
3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？
4、同桌互相說
去體育館怎么走？去醫院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？
三、鞏固練
1、認一認地圖上的方向：（掛圖）
2、做一做
從圖上獲知北，根據上北下南左西右東練習指一指。
四、綜合練
1、 觀察第2頁天安門廣場圖，請根據示意圖指出東西南北。
2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？
3、第6頁第3題、第7頁第4題
觀察中國地圖，先找出五岳。現在告訴你中岳是嵩山，你能根據這個說說其他的山分別是什么岳嗎？比一比，誰說得對！講評。
4、引導學生閱讀：你知道嗎？
教學反思：
學生的語言表達不夠清楚，如介紹路線圖時，有些孩子還是不太熟練方向，因此，下節課還要多給學生提供交流的空間，多讓一些不善于表達的孩子來鍛煉自己的表達，幫助他們建立起學習的自信心。
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