生物課堂中之血管教案

時間：2023-05-05 13:31:26 生物教案我要投稿

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生物課堂中之血管教案

　　教學目標：

生物課堂中之血管教案

　　1、知識目標：描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點。區分血液在動脈、靜脈和毛細血管中的流動情況。

　　2、能力目標：使用顯微鏡觀察小魚尾鰭血管中的血液流動。培養學生觀察問題、分析問題的能力，能用所學知識解決生活中的實際問題。

　　3、情感態度與價值觀目標：關注生命，保護生物，形成熱愛生活、珍愛生命的情感。進一步確立生物體結構與功能相適應的生物學觀點。通過體驗感受自我，增加對自身了解的興趣。教學重點：

　　能夠分辨三種血管，了解血管結構與功能相適應的關系。

　　教學難點：在顯微鏡下分辨靜脈血管和動脈血管。理解毛細血管的結構與其功能是相適應的。教學準備：1、教師準備：多媒體課件，顯微鏡，培養皿，滴管，棉花，活的小魚等。

　　2、學生準備：復習顯微鏡的操作；

　　預習如何觀察小魚尾鰭血流情況；

　　搜集有關人體不同血管出血的急救措施的資料。

　　教學設計：

　　一、教學思路：通過視頻，引導學生從抽象到形象認識學習血管，結構和功能相適應的觀點，教學中添加體驗感受三種血管，并能解決生活中的一些自救問題。

　　二、教學流程：由交通系統中的道路類比引出血管，再由人體血管分布圖引出三大血管。視頻講解，引導學生初步認識動脈及其特征、功能；結合動脈橫切圖，引導學生理解動脈血管特征、和其相適應的功能；帶領學生切脈，找動脈。視頻講解，引導學生從形象到抽象初步認識毛細血管，引導學生觀察毛細血管圖片，得出其概念、特征和其相適應的功能；動畫展示毛細血管功能；帶領學生體檢找毛細血管。視頻引導，讓學生初步感受靜脈，帶領學生觀察靜脈橫切圖，得出靜脈特征和其適應的功能；青筋體驗找靜脈；圖片引導學生明白靜脈瓣的作用，體驗找靜脈瓣，引導完成練習題。比較總結三種血管，結合圖片比較，引導理解它們的關系、血管特點、流速，并以表格形式小結本節內容。學以致用，生病打針刺入的血管，為什么，讓學生說出原因。讓學生充當醫生，開展醫學講座，運用所學知識及課前搜集的資料解決三種血管出血的急救措施，教師小結結束課堂。

　　教學過程：

　　一、引入：（視頻展示都市繁忙的交通狀況！）

　　師：同學們，每當我們走出門，特別是在大都市，看到的就是繁忙的交通運輸網！這個網又是由一條條的道路組成的，這些道路最終實現整個社會的運輸！其實，在我們身體內就有類似生活中道路這樣的管道----血管，完成血液的運輸，為我們人體運來氧氣、營養物質，同時將產生的二氧化碳等廢物運走。那么今天我們就來學習“血流的管道——血管”（板書血流的管道—血管）

　　師：（PPT圖片展示人體血管圖、手臂血管的透視圖）那么我們人體內共有多少血管呢？視頻介紹全身血管的數量。

　　（設計意圖：由交通系統中的道路類比引出血管，再由人體血管分布圖引出三大血管。視頻介紹全身血管的數量，激發學生強烈的好奇心和學習興趣。）

　　二、實驗-----觀察小魚尾鰭內血液的流動1、視頻展示實驗操作步驟；2、讓學生說一說自己在做實驗時應注意的事項，老師補充。課件展示注意事項：（1）、觀察前，需要用濕潤的棉花把小魚頭部的鰓蓋和軀干包裹起來，并露出口和尾部，以防止小魚亂動，保證小魚能正常呼吸。（2）、小魚在培養皿中會跳動，不要驚慌大叫保持鎮定，等小魚安定后再觀察。

　　（3）、觀察時應經常用滴管往棉花上滴水，讓魚鰓始終保持濕潤，以便使小魚少受傷害。

　　（4）觀察時，首先根據內徑只容許紅細胞單行通過的特點，找到便于識別的毛細血管，然后邊觀察邊緩緩地移動培養皿，根據血流方向找到小動脈和小靜脈。

　　（5）、觀察過程中要善待小魚，實驗結束后，將小魚放歸原來的生活環境。

　　3、教師巡回指導學生實驗，小組合作觀察并記錄小魚尾鰭內血液流動的情況。

　　4、討論：你能觀察到幾種不同的血管？在不同的血管中，血液流動的速度是否相同？（設計意圖：觀看實驗視頻、提示實驗中的注意事項和實驗目的，保證實驗的順利進行，增高實驗的成功率。）

　　5、學生說完現象后，視頻展示觀察現象。

　　6、課件展示三種血管的簡易圖，讓學生判斷，引導學生找出區分不同血管的依據。(設計意圖：檢驗學生實驗的效果并對學生的感性認識進行梳理。)

　　三、新知探究

　　師：平時生活中大家也許會了解到，在我們身體內分布三種類型的血管，它們分別是動脈血管，毛細血管，靜脈血管三類。為了科學的了解我們自己，讓我們健康的生活，我們有必要學習和認識它們！首先讓我們來學習動脈血管。

　　1、動脈

　　師：首先大家看視頻（帶著問題看視頻，老師講解），在我們身體內，什么叫動脈血管呢？生：由心臟流到全身各處的血管我們稱之為動脈血管！（回答完后教師PPT給出答案）師：對，因此大量從心臟泵出來的血就是由動脈血管運往全身各處的，另外我們通過解剖動脈觀察它的橫切面可以發現，動脈血管的管壁較厚，彈性較好！我們接著看，動脈血管管內血液流速怎么樣？

　　生：快

　　師：看我們身體內動脈不斷地分支分支，血液也流到身體的各部分！

　　師：動脈血管有什么特征呢？生：管壁厚，彈性大，血流速度快。（回答完后教師PPT給出答案，并引導學生觀察動脈血管圖片）

　　師：因此，動脈血管有什么功能呢？生：將血液從心臟輸送到全身各部分去。(設計意圖：教師通過學生感興趣的視頻學習，充分地調動了學生學習的積極性，自然而形象的給出了動脈血管的結構特點與功能。)

　　師：（聯系生活，感知血管）同學們剛才我們看到的是視頻，動脈血管絕大部分都是在我們身體內部的，我們從身體表面無法看見它們，那么是不是我們就不能感覺到它的存在了呢？下面就讓我們來體驗，找一找我們的動脈血管，感受它的存在！大家跟老師一起來，讓我們一起來切脈！把右手中指、食指和無名指一起放在左手手腕處橈骨端的內側，同時稍微用力壓，體會一下有什么感覺?

　　生：跟隨老師操作并回答，感覺有血管在跳動。

　　師：這是橈動脈在搏動，動脈多分布在較深的部位，因為動脈管壁厚、彈性大，血流速度快，所以在體表的一些部位可以感受到它的搏動。（課件展示脈搏小知識）教師講述我國傳統醫學上，用“望、聞、問、切”來對病情進行診斷，其中“切”就是指的“切脈”，有經驗的醫生通過“切脈”可以推知內臟器官的健康狀況。(設計意圖：學生從自身體驗入手，對脈搏有一個感性認識，滲透了生物來自于生活的思想，使學生能全身心地投入到生物活動中。了解“望、聞、問、切”的含義，對學生進行愛國主義教育，激發學生學習生物知識的積極性。)

　　2、毛細血管

　　師：動脈血管逐級分支，越分越細，最后細得不能再細了，就像毛發那樣細，甚至比毛發還細就成了毛細血管，下面我們繼續來看毛細血管。（觀看視頻，教師講解）在我們最小動脈的末端，分支后就是很小的毛細血管，毛細血管分布于我們身體的幾乎各種組織和器官中，

　　具有進行著物質的交換的作用，為了充分進行物質交換，因此毛細血管只由一層上皮細胞構成，管徑非常地小。它里面的血流速度是最慢的。最后毛細血管流到最小的靜脈血管，回到心臟！通過剛才的視頻，什么是毛細血管呢？

　　生：連通最小動脈和最小靜脈之間的血管。

　　師：那么它有什么特點呢？

　　生：1、管徑小；2、管壁薄；3、血流速度最慢。

　　師：它的作用是什么？生：與組織細胞進行物質交換。

　　（設計意圖：教師通過學生感興趣的視頻學習，充分地調動了學生學習的積極性，自然而形象的給出了毛細血管的結構特點與功能。）

　　師：對，大家看屏幕上的動畫，我們把這一過程展示出來！（PPT給出毛細血管與組織細胞進行物質交換的動畫！并講解。通過剛才的動畫，我們可以發現毛細血管由于它只由一層上壁細胞構成，并且血流速度非常慢，因此它可以使血液和組織間進行充分的物質交換！把血液中的氧氣和營養物質給組織細胞，然后運走二氧化碳和廢物。（設計意圖：視頻展示在毛細血管處怎么完成的物質交換，讓學生感受到了生命的奇妙。）

　　師：（聯系生活，感知血管）最小毛細血管很小但在平時的生活中我們是可以發現它的存在的，我們在屋子里把窗簾拉上，電燈關閉，用一把手電筒，用手堵住光亮處，會看到雙手變得通紅透亮，說明手上到處都有細小的血管----毛細血管，它的分布最廣，數量最多。大家接下來可以自己做做。（設計意圖：在教學中，聯系學生本身，從抽象到具體，讓學生明白結構與功能相統一的思想。讓學生感受到學習生物的樂趣，使學生樂于參與，樂于思考。）

　　3、靜脈剛才我們說毛細血管是進行物質交換的，它把二氧化碳和廢物帶走，那下一步它們會流入什么血管呢？生：靜脈血管師：毛細血管最終流到最小的靜脈血管，那么下面就讓我們來學習靜脈。首先大家繼續來觀看視頻（PPT給出靜脈血管視頻）講解，毛細血管最終匯集成最小的靜脈，靜脈把血液從全身運送回心臟，因此它的管壁非常薄，彈性小，血流速度慢。決定它的作用就是把血液從全身運往心臟。通過剛才的觀察，那么什么是靜脈血管呢？生：將血液從全身送回心臟的血管。

　　師：它的作用是什么呢？生：把血液從全身各處送回心臟。

　　師：為了適應這樣的功能，那靜脈血管有什么特征呢？

　　生：管壁薄；彈性小；血流速度慢。管內有靜脈瓣。（設計意圖：教師通過學生感興趣的視頻學習，充分地調動了學生學習的積極性，自然而形象的給出了靜脈血管的結構特點與功能。）師：（聯系生活，感知血管）不錯，如果說毛細血管和動脈血管我們無法從外表發現，那么靜脈則不同，我們大家舉起手來，手臂上的一條條“青筋”，并用手觸摸，這就是靜脈有的靜脈位置較淺，在體表可以看到，有的位置較深。

　　生：跟隨老師演示操作。

　　師：我們繼續思考，既然靜脈血管是將全身的血運送到心臟，有些是從遠離心的腳趾一端運來，可是我們的血液依然能運送到心臟，并沒有倒流，這又是為什么呢？有同學知道嗎？生：因為靜脈內有靜脈瓣！師：（PPT展示靜脈瓣圖）講解，大家看靜脈瓣的朝向心臟的方向彎曲的，當血液朝心一個方向流動時，就能沖開靜脈瓣，順利流動，但是如果由于某種原因它要倒流，反沖過來，就會導致靜脈瓣閉合，血液就無法倒流。因此靜脈瓣的作用就是防止血液倒流。當然在我們身體的四肢，有時候肌肉壓縮也沒有導致血液倒流也是因為這個原因，（PPT展示四肢靜脈瓣圖講解）最后還是讓我們在體驗一下，來找我們的靜脈瓣，其實我們在體表也能感受到靜脈瓣的存在的，左手握成拳頭，右手握緊左手手腕，就會看到手背上的青筋有的地方鼓起了“小包”，一松手“小包”就消失，告訴學生鼓起“小包”的地方就是靜脈瓣的位置。

　　生：和老師一塊操作，學習。(設計意圖：學生從自身體驗入手，對靜脈血管及靜脈瓣有了一個感性認識，激發學生學習生物知識的積極性。)

　　4、三類血管比較歸納師：到此我們學習了動脈，毛細血管，靜脈血管，下面我們來回顧和比較一下。(PPT展示)根據剖面圖判斷三種血管，我們來看著三種血管的關系，心臟出發的血管就是動脈，然后連接最小的動脈和最小的靜脈就是毛細血管，最后從全身回到心臟的就是靜脈血管！下面我們一起來說一說血液流動方向：

　　生：動脈→毛細血管→靜脈

　　師：到目前為止，我們已經把三種血管的相關知識學習完了，下面老師設計了一張表格給我們的三種血管進行比較！生：討論填表格比較師：教師PPT展示的表格，并帶領學生歸納總結！(設計意圖：通過表格小結，加深學生對動脈、靜脈、毛細血管的認識。比較記憶理解更深刻。)

　　四、生物趣聞

　　師：平時生活中，我們有時候驗血血液抽血，有時候生病了，要去打點滴，那大家思考一下：在輸液或抽血時，為什么要將刺入部位的上方（近心端）用橡膠管捆扎起來？你知道這時針刺入的是什么血管嗎？請解釋這樣做的理由。大家可以聯系剛才我們我們講解的靜脈血管的特征和功能。

　　生：針刺入的是靜脈。多數靜脈分布得比較淺、管壁比較薄、彈性較強，這些都有利于針的刺入。靜脈中血液向心流動，刺后的傷口出血很少，稍經壓迫即可止血。（設計意圖：此設計的目的是強化學生對所學知識的鞏固，增強學生對所學知識的運用能力，熟練掌握所學知識。)

　　五、《應用與自救》醫學講座

　　師：學習完血管的相關知識，如果在我們日常的生活中受傷了，你手中只有大量的紗布、止血帶和消毒藥水，當遇到傷及不同血管的病人時，我們該如何處理，我們班張醫生將辦一個醫學講座，同學們有問題盡管提出來！(PPT展示)

　　生1：張醫生您好！如果碰到因意外流出血液呈紅色，血量少，一般會由于血液凝固而自然止血，是不是毛細血管出血啊？那還用采取什么措施嗎？

　　張醫生：是毛細血管出血，為了防止感染，盡量先用消毒藥水消消毒，再用消毒紗布包扎。生2：張醫生您好！如果碰到因意外流出血液鮮紅，血流猛急，呈噴射狀，是什么血管出血啊？應該采取什么措施？

　　張醫生：這是動脈血管出血，情況很危急，應在受傷處的近心端用手緊壓或用止血帶捆扎。生3：張醫生您好！如果碰到因意外流出血液呈暗紅，血量較緩，是什么血管出血啊？應該采取什么措施？。

　　張醫生：這是靜脈血管出血，應將受傷靜脈的遠心端壓住。

　　師：張醫生解釋的非常詳細，希望同學們在日常生活中碰到自己、家人或其他人受傷時不要驚慌，運用我們所學的知識解決這些棘手的問題，讓我們的知識得以應用。

　　（設計意圖：1、培養學生能用所學知識解決生活中的實際問題的能力；2、培養學生課前搜集資料的能力以及運用、分析資料的能力；3、能讓學生掌握一些急救措施。）

　　六、總結：

　　師，今天我們學習了血管的相關知識，希望同學們在日常的生活總要注意保護自己，讓我們的血管能完好無損的為我們運輸血液！讓我們珍惜生命，為了自己的理想而努力奮斗！（送給學生一首歌《在生命中的每一天》。）

　　（設計意圖：對學生進行情感教育、安全教育，讓學生認識到熱愛生活、珍惜生命。）

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