《認識生物多樣性》生物教案（通用18篇）
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編收集整理的《認識生物多樣性》生物教案，希望大家喜歡。
《認識生物多樣性》生物教案 1
一、教材分析
《認識生物的多樣性》是八年級《生物學》（人教版）上冊第六單元第二章。本章在本單元的教學中起著承上啟下的作用。本章不分節，內容涉及生物多樣性的三個層次。
課程標準對于本節課的要求是：教師應指導學生通過調查和資料的收集、處理、交流等活動，幫助學生領悟各種生物與人類生活的密切關系，并積極參與保護生物多樣性的活動。在情感態度價值觀方面，課標也提出了達到的目標：這部分知識對學生形成生物進化觀點、樹立辯證唯物主義世界觀具有重要意義。
根據新課標的理念，對于本課我設計了自主學習和合作探究相結合的教學方式，以小組為單位在教師的引導下開展學習活動學生和老師充分互動并引導學生自己去探究、思考、促使課堂本身具有生成新因素的能力，有效發揮師生在課堂教學中的生命活力。
二、學情分析
本課采用人教版新課標教材，初二學生經過一年的生物學習，已經有了一定的基礎。他們已經可以獨立思考問題，敢于質疑和討論，但他們分析和解決問題的能力還有待提高，需要老師引導分析。在深化課堂的氛圍下，本著“學生為主體，教師引導”的原則，在課堂教學的設計中，充分調動學生學習的積極性，激發學生學習的積極性，激發學生學習的潛能，并且利用小組合作學習探究的優勢，讓學生帶著展示的自豪感和討論的收獲感。通過自己的分析，自己的探究，加深對本課重點和難點的理解。
三、教學目標
【知識目標】
1、掌握生物多樣性的三個層次
2、了解生物多樣性三個層次之間的關系
3、認識到保護生物多樣性的根本措施
【能力目標】
1、培養學生對于數據的處理能力
2、使學生分析資料解決問題的能力獲得提高
【情感態度價值觀目標】
通過對于中國生物多樣性的了解對學生進行愛國主義教育，同時通過本節課的學習使學生認識到“保護生物多樣性從我做起”
四、教學重點
生物的多樣性的三個層次的具體內容以及它們之間的辯證關系。
五、教學難點
基因的多樣性，生物的多樣性三個層次之間的辯證統一關系
六、課前準備：
認真鉆研教材和《生物課程標準》，確定教學目標。根據學生現有知識水平和教材內容確定教學方法，從學生常見的生物物種入手，積極開展探究，調動學生參與的積極性和主動性，激發他們的'學習熱情，以加強學生對生物的多樣性三個層次的認知。
通過網絡搜索，收集有關生物多樣性的資料，制作課件，提供大量的文字、圖表和圖片信息，增強學生對生物的多樣性的感性認識，強化學生對生物的多樣性的理解和認知。
七、課時安排：
一課時
八、教學過程
（一）導入新課
課件展示畫面：游戈的魚群、飛翔的海鷗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的麋鹿、追逐的獵豹、悠然的丹頂鶴、開屏的藍孔雀、快速旋轉運動的草履蟲、成片的森林（配有背景音樂），
教師：剛才大家被美麗的畫面所吸引，豐富多彩的生物讓這個世界充滿了生機，今天我們就來認識生物的多樣性。
生物多樣性指的是什么?它與我們的生活有怎樣的關系，帶著這些問題，讓我們一同走進——第二章認識生物的多樣性
（課件出示新課課題——第二章認識生物的多樣性）
（二）授課過程
教師：自然界生物的種類到底有多少種？
學生：（隨意地預測）教師：其實不僅我們不知道，科學家也眾說紛紜，有的說有500萬種，有的說有1000萬種，更有的說有一億種之多。總之，自然界生物的種類非常豐富，生物的種類具有多樣性的特點。這就是生物多樣性的第一層含義：生物種類的多樣性（板書），
教師：雖然我們不知道世界上到底有多少生物，但人類已經標識了其中的175萬種。如果說世界上的生物是一桶水，我們所認識的只是其中的一滴水，所以自然界中還有許多的奧妙，有待于我們去探索，生物學還有許多的發展空間。
展示課件：自然界中生物的種類實際存在500萬到1億種之間。已識別約175萬種
（1）自主學習
教師：
1、（設疑）我國生物種類多樣性又有什么特點呢？
2、下面我們通過分析資料，來了解生物種類多樣性的情況。
3、同學們四人一小組，先閱讀資料，然后討論資料上的思考題。學生分析資料1：課本第90頁表格
思考題：
1)表中生物類群從分類學上來說，又可以分為哪兩類？
2)表中我國已知生物類群哪種最多？哪種最少？
3)為什么說我國是裸子植物的故鄉？
4)怎么計算表中我國生物類群總種數占世界的平均百分比？學生分組交流：
先在小組里交流你的收獲，要是有疑惑的問題一定要向同學請教？小組交流后還有沒有解決的問題集體交流。
學生展示：
思考題：
1）表中生物類群從分類學上來說，又可以分為哪兩類？學生：動物和植物。
教師：除了動物和植物外，你還知道哪些生物類群？
學生：細菌、真菌和病毒。
思考題
2）表中我國已知生物類群哪種最多？哪種最少？學生：被子植物最多，裸子植物最少。
教師：思考題
3）我國的裸子植物種類最少，為什么又被公認為裸子植物的故鄉呢？
學生：因為我國裸子植物在世界上占有的百分比最高。
學生：我國有許多世界上所特有的裸子植物，如銀杏，水杉等。學生：她們在地球上出現年代非常久遠。
教師：思考題4）怎樣計算表中我國生物類群的總種數占世界的百分比？
學生：我國已知植物種類與世界已知植物種類的比值，再乘以100%。學生：約為14.96%
師：那位同學總結一下我國的生物資源情況
《認識生物多樣性》生物教案 2
學習目標：
１、領會生物的多樣性的含義，列舉生物的多樣性的三個層次，并說出它們之間的關系。
２、對我國生物的多樣性的豐富和獨特性有初步的認識。
3、說明保護生物多樣性的重要意義。
4、培養民族自豪感和愛護環境的意識。
學習重點、難點：
1、生物的多樣性三個層次之間的關系。
2、理解基因的多樣性
學習過程：
一、情景引入
學生學生看多媒體，感知生物多樣性的涵義和三個層次
二、自主學習合作探究
學習任務一、領會生物種類多樣性的涵義
1、認真閱讀課本P90“資料分析”，思考教材中的討論題，小組討論、交流，并寫出答案
2、認真閱讀課本P91第一自然段，思考：如何理解我國是生物種類最豐富的國家之一，并觀看，立志投身到生物種類的發現中。
學習任務二、理解基因的多樣性的內涵
１、認真閱讀課本P91美國大豆產量變化的事例和袁隆平通過雜交水稻品種的培育提高水稻產量的事例。分析案例并思考：兩案例通過雜交提高產量的原因是什么？
２、閱讀課本P92練習的第二題，小組討論、交流小虎眼瞎的原因是什么？
（通過對以上事例的分析，明確同種生物不同個體之間的基因不同，進一步明確基因控制生物性狀。通過對以上事例的'介紹增強民族自豪感和愛護環境的意識。）
學習任務三、領會生態系統的多樣性
１、認真閱讀課本P92頁的內容，思考：地球上生態系統分為哪些類型，并列舉各生態系統所知道的部分相關生物。
2、分析生態系統之間及生態系統內各種生物間的關系，交流討論。
三、系統總結
對本節知識進行總結。構建知識網絡，小組內交流
四、診斷評價
１、具有“裸子植物的故鄉”之稱的國家是（）
A巴西 B哥倫比亞 C中國 D日本
２、生物種類的多樣性實質是指（）
A 生物種類的多樣性 B染色體的多樣性
C DNA的多樣性 D細胞的多樣性
２、雜交水稻之父培育出高產雜交水稻新品種是利用（）
A 生物種類的多樣性 B染色體的多樣性
C DNA的多樣性 D細胞的多樣性
３、“山上多植樹，勝似修水庫，有雨它能吞，無雨它能吐”這條諺語形象的說明森林對生態環境的作用是（）
A 制造氧氣、凈化空氣 B過濾塵埃、殺滅細菌
C降低噪聲、調節氣候 D保持水土、涵養水源
《認識生物多樣性》生物教案 3
一、 教學目標
1、 領會生物多樣性的涵義，列舉生物多樣性的三個層次，并能概述它們之間的關系。
2、 對我國生物多樣性的豐富和獨特性有初步的認識。
3、 說明保護生物多樣性的重要意義。
4、 培養民族自豪感和培養愛護環境的意識。
二、 重點難點
1、 生物多樣性三個層次的關系。
2、 理解基因多樣性。
三、 課前準備
教師：1、收集有關我國生物多樣性的典型事例。
2、搜集生物多樣性的價值方面的材料。
學生：1、搜集生物類群方面的材料。
2、復習生態系統的知識，明確生態系統中各種生物
之間的聯系。
四、 課時分配
一課時
五、 教學設計
學習內容
學生活動
教師活動
一、生物種類多樣性
1、我國生物資源非常豐富
2、自然界中的生物資源非常豐富
閱讀課本提供的資料，小組之間進行討論，質疑，通過計算表中所列我國生物類群占世界的總百分比，認同我國生物資源豐富。
觀看生物多樣性的'錄像片，完成討論題3并產生探索自然的愿望。
組織學生閱讀分析回答，在此基礎上介紹我國豐富的資源情況，激發學生的民族自豪感。
組織交流、評價。
播放錄像片并介紹世界生物資源情況。
鼓勵學生立志投身到生物種類的發現中。
二、基因的多樣性
1、基因多樣性的意義。
2、基因多樣性減少造成的危害。
3、每種生物是一個豐富的基因庫。種類的多樣性實質是基因的多樣性
4、我國是世界上基因多樣性最豐富的國家之一。
三、生態系統的多樣性
1、系統的概念
2、列舉生態系統的類型并舉出所知道的部分相關生物。
3、生態系統的多樣性是生物種類多樣性的根本保證。
4、三個層次多樣性之間的關系。
保護生物多樣性的根本措施
分析案例并思考，小組成員相互交流意見，能夠得出產量提高主要原因是雜交的結果，其根本原因是這兩種生物基因的多樣性。
小組成員分析原因，討論，質疑，達成共識，原因是近親繁殖，根本原因是基因多樣性的喪失。
了解基因控制生物特征并初步理解不同種生物之間、同種生物的個體之間基因是不同的。
分析物種個體數量與基因多樣性之間的關系，理解種類多樣性和基因多樣性的關系。
了解有關事例，產生民族自豪感 。
復習生態系統的概念是在一定地域內生物及其環境所形成的統一整體。
看書，討論，回答。
分生態系統之間以及生態系統中各種生物的關系，明確生物之間的相互制約性。
在討論基礎上描述三者之間關系。每種生物的個體組成一個基因庫。
通過一步認識保護生物多樣性的根本措施。
描述三者之間的關系。
講述美國大豆產量變化的事例。
袁隆顧通過雜交水稻品咱的培育提高水稻產量。
列舉事例：2001年某動物園的華南虎生下兩只小虎，眼睛是瞎的。
引導分析事例使學生明確同種生物不同個體之間的基因型不同。進一步明確基因控制生物性狀。
生動的遺傳事例介紹我國是基因多樣性最豐富的這家之一。
提問生態系統概念。
展示食物鏈、食物網的課件。
提出生態系統的類型問題，引導學生列舉材料并與課本內容結合。
引導學生分析生態系統之間以及生態系統內各種生物之間的關系。
組織引導，評價糾正。
講解難點。
引導總結，評價糾正。使知識升華。
引導評價，達成共識。
《認識生物多樣性》生物教案 4
學習目標
1、闡明生物多樣性的含義。
2、舉例說明生物多樣性的價值。
重點難點
1、生物多樣性的含義，尤其是對物種和遺傳多樣性的理解。
2、生物多樣性的價值。
方法指導：通過閱讀、分析、思考，獨立完成。
思維導航
在我們的周圍，存在著各種各樣的生物，動物、植物、微生物……大自然是豐富多采的！
我國有豐富而獨特的生物多樣性，我國的生物多樣性在世界生物多樣性中占有重要地位。生物多樣性對人類的.貢獻是難以估量的。地球上每年都有大量的物種滅絕，對此我們不能驀然處之，保護生物多樣性，從某種意義上講，就是保護我們人類自己。
那么什么是生物多樣性呢？它包括哪些方面呢？生物多樣性對于我們人類到底有什么價值呢？
同學們，就讓我們一起來解決這些問題吧！
教學過程：
一、生物多樣性
1.生物多樣性的含義
生物多樣性，簡單地說，解釋生物以及生存環境的多樣性；確切地說，包括地球上所有的植物、動物和微生物及其所擁有的全部基因和各種各樣的生態系統。
生物多樣性包括物種多樣性（最直觀、最基本的認識）、遺傳多樣性和生態系統多樣性。
2.生物多樣性的價值
直接價值：醫、食、住、美學等；
間接價值：維持生態平衡；
潛在價值：尚未開發。
3.“國際生物多樣性日”是每年的5月22日。
隨堂反饋
1.生物多樣性，就是 及其 的多樣性。
2.生物多樣性主要包括 多樣性、 多樣性和 多樣性。
3.物種多樣性是指生物種類的 ；遺傳多樣性是指物種內 的多樣性；生態系統多樣性是指生物所生存的 的多樣性。
4.生物多樣性是人類賴以生存的 。
5.物種多樣性的喪失，會造成生態系統失去 。
《認識生物多樣性》生物教案 5
【教材分析】
本節課是初中《生物學》三年級下冊第八單元第三章《保護生物的多樣性》的內容。認識生物的多樣性是為了更好地保護和合理利用生物的多樣性，保護生物的多樣性是可持續發展的重要內容，因此本章特別注重情感、態度和價值觀的教育。保護生物的多樣性是一項艱巨的任務，涉及到方方面面的問題，在本章有限的篇幅里不能詳盡地介紹，從學生的認知水和接受能力看也沒有必要。因此為避免加重學生的負擔，把教學重點放在了解生物多樣性面臨的威脅及其原因，參與保護生物多樣性的宣傳和行動上。
【學情分析】
在學生已經理解生物的多樣性含義的基礎上，通過搜集與調查相關的信息資料，了解現在生物的多樣性面臨的威脅以及對環保的重大意義，認識保護生物多樣性任務是艱巨的，也是刻不容緩的，從而積極參與到保護生物的多樣性的宣傳和行動中。保護生物的多樣性還涉及到方方面面的問題，在本節不能詳盡地介紹，從學生的認知水平和接受能力看也沒有必要。
【教學目標】
知識目標：
1.舉例說明生物的多樣性面臨的威脅及原因。
2.關注我國特有的珍稀動、植物的現狀。
3.說出保護生物的多樣性的主要措施。
能力目標：
通過調查、收集與分析資料，提高學生的信息收集能力，學會鑒別、選擇、運用與分享信息，提高學生合作交流以及歸納總結能力。
情感態度和價值觀目標：
使學生了解生物，保護生物；宣傳科學合理地保護生物的做法；通過宣傳教育活動去營造愛護生物的良好社會氛圍。讓學生由“創造人與自然的和諧”的感性認識上升到理性認識，發散為“樹立人與自然協調發展的環境觀”及“形成科學的生活態度”等。
【教學重點】
1.了解生物的多樣性面臨的威脅及其原因。
2.樹立參與保護生物的多樣性的意識并能夠落實在行動上。
【教學難點】
分析我國生物多樣性面臨威脅的原因；如何將意識落實到具體行動之中。
【教學準備】
教師：指導各小組進行課前調查與信息收集，指導各組長制作Powerpoint演示文件。
學生：調查相關內容的信息，與小組的其他成員共同處理信息，制作相應的Powerpoint演示文件。
【教學設計】
流程
內容
教師活動
學生活動
設計意圖
明確主題
提出問題
情景創設
播放MTV片段《一個真實的故事》
引導學生講述故事主人公――徐秀娟的事跡。
引導學生對徐秀娟事跡進行討論。
學生欣賞歌曲
《一個真實的故事》，
思考其內涵。
對徐秀娟事跡進行討論
以景激趣，以情激疑。激發學生的求知欲和研究熱情。
選擇問題
合作研究
信息展示
請生物課代表介紹這節課的內容。
引導學生討論，讓各組選擇適合本組研究的問題。
指導各小組板書各自的問題及關鍵信息。
課代表展示自制的演示文稿，明確本節課主題是“保護生物的'多樣性”，請各組同學選擇所研究的問題。
各組長將本組的問題和關鍵信息板書在黑板上，與大家共同分享。
表達交流
解決問題
生物多樣性面臨的威脅
及
原因
引導學生對生物的多樣性面臨的威脅及原因進行交流，觀看學生的演示文稿。
引導學生對各組的表現及交流的信息進行質疑和評價。
對各個學生的表現進行適當的鼓勵。
課代表引導各組同學展示他們制作的PPT文稿，并由各組成員進行詳細介紹他們研究的過程及得出的結論，
與其他小組共享收集的詳細信息。
各組的學生進行自評、互評和質疑。
課代表進行歸納總結。
開展課前調查與收集信息，課堂進行展評與互評的活動激發了每一個學生的參與熱情。
師生互動
形成結論
保護
生物
多樣
性的措施
觀看學生的演示文稿，傾聽他們的表達交流。
組織學生對信息進行補充、質疑與評價。
強調依法保護。
學生介紹收集或調查到的保護生物多樣性的信息。
其他學生進行補充，并介紹自己將如何去做。
增加學生的感性認識，構建 “問題－研究”的空間與機會。
聯系實際
拓展應用
角色扮演
觀看學生的“角色扮演”。
“辯論和協商怎樣保護越冬天鵝”
學生分多方進行辯論。
讓每一個學生參與到保護生物多樣性的活動之中，提高個人的保護意識。
獨特生物
精彩中國
打開網絡，進入“獨特生物，精彩中國”的網頁。引導學生參加中國各省代表生物評選的大型公益宣傳活動。
展示二張生物名片，引導學生分析是哪個省份的。
引導學生設計山東省的生物名片。
學生參入山東省的生物名片的投票活動。
學生現場上網進行投票。
讓學生查看投票結果。
風采
展現
引導學生討論《一個真實的故事》中的徐秀娟，做為國家培養的一名大學生，為了尋找一只丹頂鶴而失去自己的生命是否值得。
學生發表自己的觀點。
讓學生樹立正確的人生觀。
技能訓練
執法人員據舉報，調查發現餐館出售的食品中有野生鳥類，他們依據的是垃圾桶里鳥類的足，引導學生說出他們的推測理由。
學生討論這些動物都屬于哪個類群的。
進一步引導學生思考身邊是否有這些行為。
《認識生物多樣性》生物教案 6
教材分析：本節內容是七年級生物學上冊第一單元認識生命中的第一節形形色色的生物，位于教材P7—14，主要從了解的角度認識生物學，本節內容可分為三個內容：第一，認識生物圈；第二，認識生物的多樣性；第三，認識生物的特征。主要目的在于引領學生走入充滿魅力的生命世界，領略生命的連續性、多樣性、同一性的魅力，區別“生機勃勃”的生命與“死氣沉沉”的非生命；從而激發學生學習生物的熱情，并使之以積極的態度去感受生命世界的無窮魅力。
本節內容共安排2課時。第一課時：生物的多樣性；第二課時：生物的特征。
教學分析：由于學校資源、學生素質的限制，在本節課的教學設計中，我考慮采用傳統的教學模式以及學生自主探究、交流相結合的手段進行教學，在教學中盡可能選擇教材中出現的和學生生活相貼切的材料。對于多媒體的使用應結合實際，力爭在教學中適當應用，而不是過多的`應用。
教學目標：
知識與能力
1、培養學生學習生物學的興趣。
2、認識生物圈的范圍。
3、述生物多樣性，認識物種多樣性、遺傳多樣性、生態系統多樣性的內在聯系。
4、通過交流，提高語言文字表達能力和信息交流能力。
過程與方法：
1、描述生物圈，掌握認識生物圈包括大氣圈的下層、整個水圈和巖石圈的上層。
2、描述生物多樣性，掌握認識物種多樣性、遺傳多樣性和生態系統多樣性的內在聯系。
情感、態度與價值觀
1、培養學生熱愛大自然、關愛生物的優良品質。
2、在學習生物多樣性中認識所有生物（包括人類）在生物圈中的地位都是平等的，從而樹立對待其他生物的正確觀念。
3、培養學生的民族自尊心和自豪感。
教學重點：生物的多樣性；生物的基本特征。
教學難點：遺傳多樣性；
課時安排：1課時
《認識生物多樣性》生物教案 7
【教學目標】
科學概念
同一種生物生活在不同的地方，身體的形態結構也會有所不同。
環境發生變化，生物的形態結構也會發生變化。
了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。
過程與方法
利用資料研究問題，尋求有關問題的合理解釋。
運用實驗的方法驗證推測。
情感、態度、價值觀
意識到環境與生物的密切關系，增強環境保護的意識。
【教學重點】知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態結構也會有所不同。
知道環境發生變化，生物的形態結構也會發生變化
【教學難點】了解““物競天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。
【教學準備】圖片，幻燈片為每組準備：2個大小不同的球形燒瓶、1個與大燒瓶體積相近的長頸玻璃瓶、3個溫度計。
【教學過程】
一、引入：曾經稱霸地球的恐龍家族消亡了，而同一時代的小小的螳螂卻仍然生活在這個地球上，是什么決定著地球生物的命運呢？
二、自主探究
1、青蛙的去與留
1）、今天老師給大家帶來兩只青蛙，觀察圖中的兩只青蛙，它們可能生活在什么樣的環境中？將你們推測的它們可能生活的環境用彩筆畫出來。
2）為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢？說一說你們的看法。
3）、推測黃色青蛙形成原因：分析圖中提供的資料，閱讀圖下的文字，說說黃色青蛙是怎樣形成的？
4）.你們還知道哪些這樣的生物？并說說是怎樣形成的？
2、大自然選擇了它們
1）導語：剛才我們了解到許多種類的生物都是因環境發生變化而出現的。我這里有一組狐貍的照片，有人了解這幾種狐貍嗎？觀察這幾種狐貍，它們有什么不同？
2）閱讀書中左側文字：生物學家對不同地方的生命個體進行比較時，發現了一個有趣的現象，即同一種生物生活在愈冷的地方，個體就愈大，形體愈接近圓形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我們能根據生物學家的.發現推測這三種狐貍生活的環境有什么不同嗎？
3）北極狐貍生活在寒冷的北極，它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎？用實驗驗證我們的想法吧！
4）提供材料，分組做保溫模擬實驗3、選擇改變著生物導語：通過前面的學習，我們已經知道大自然（也就是環境）改變著生物。事實上在大自然改變生物的同時，人類也在根據自己的需要改變著生物，豐富著生物的多樣性。看書中P86圖片，說說人類是怎樣把野生的變成家人工培育的？提問：大家還能能舉出這方面的例子嗎？總結：人工選擇也在豐富著物種的多樣性
三、拓展性活動：收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料，在班級中進行交流？
《認識生物多樣性》生物教案 8
1.主要內容、地位及作用
這節課是以“交流資料”的活動為核心，探討生物的多樣性，是全書的開端章節，從情感上意在引領學生走進能感知的五彩繽紛的生命世界，激發學生學習生物學的熱情，以積極態度感受生命世界的精彩與美麗。從知識的角度看，從一開始就突出了生態學觀點、人與生物圈的關系，也是貫穿全書的主線，通過學習，從知識、能力、情感等方面為以后的學習奠定基礎。
一、教材分析
教材分析
2.教學重點:生物的多樣性
3.教學難點:
①遺傳多樣性
②組織好學生積極參與討論交流和展示活動
二、教學目標
（1）、知識目標：描述生物多樣性，認識物種多樣性生態系統多樣性和遺傳多樣性的內在聯系。
（2）、能力目標：培養學生語言文字表達能力和信息交流能力。
（3）、情感目標：引領學生走入生命的世界，激發學生學習熱情，以積極態度感受生命世界的精彩與美麗。
三、學情分析
七年級的學生對身邊事物充滿好奇，表現欲強，但信息來源和生活經歷有限，為此教師應給學生提供信息或獲取信息的途徑。
四、教法設計
教學方法：
角色游戲：引起學生興趣，使他們盡快進入教師創設的情景中。
討論交流和展示：突出重點，培養學生與他人合作的愿望和能力。
談話法：讓學生真正動起來，盡量減少教師的“一言堂”。
教學手段：
多媒體的使用：節省時間、加大教學內容，加快教學節奏，體現教改的新理念。
五、學法指導
這節課主要圍繞“面向全體學生、提高生物科學素養”的理念對學生進行學法指導，課前準備格外重要，讓學生以小組形式活動，并進行課前培訓，教師提供信息和途徑，從中培養學生團結合作、收集整理信息、獲得新知識的能力，給每個小組提供一個向全班學生展示和交流的機會。
六、教學程序
[創設情景（角色游戲）] → [討論交流展示活動]→ [提出問題、舉具體實例]→ [學生描述]→ [師生談話（關于三種多樣性相互關系）] → [教師小結]→[布置課后作業]
遺傳多樣性
問題一：為什么同一個物種會有不同的類型？
生態系統多樣性
問題二：為什么同一生物環境中存在不同的生物？同種生物生活在不同的`環境中會有不同的形態結構？各種生物與它們生活的環境條件有什么樣的關系？
題目：嘗試收集我國瀕危或滅絕的生物
資料，根據下列要求制作生命檔
案冊。
要求：
⑴本學期每組建生命檔案5～10頁；
⑵每頁檔案要求包含下表中項目；
⑶生命檔案冊要注意科學性和藝術性，做到圖文并茂。
課后作業
生命檔案冊示例
物種名稱_______________________
生活環境_______________________
現存數量_______________________
瀕危等級_______________________
致危因素_______________________
資料來源_______________________
物種多樣性—活動：交流物種多樣性的資料
生態系統多樣性
遺傳多樣性
生物的多樣性
七、板書設計
說課完畢，謝謝！
《認識生物多樣性》生物教案 9
一、教學目標
1、 知識目標：描述生物多樣性
認識物種多樣性、遺傳多樣性、生態多樣性內在聯系
2、 能力目標：學會找資料、書寫、口頭表達
3、 情感目標：小組成員合作交流
關注我國特有的珍稀動植物
二、重難點及關鍵
重點：描述生物多樣性
難點：遺傳多樣性
關鍵：活動"學生上臺口述生物及特征"
三、創新點
以學生上臺口述生物及特征的活動為主線，學生通過親身參與，而感知生物的物種多樣性；經過類比和比較學生口述的生物，而得出遺傳多樣性；再經分析不同生物的生活環境而得出生態系統多樣性。
四、教學步驟
（一） 導入
上次課我給同學們布置了一個作業：回家查資料，列舉一些生物的特征。下面就請同學們有次序的輪流上臺給大家介紹你的辛勤搜索的結果吧。注意：要說清生物名稱，特征和生活的環境。我第一個說：雪蓮，下部葉綠色，上部頁乳白色。膜質，生于3000米左右的高山。
好！下面輪到同學們表演，從第一組的同學開始
（二） 學生輪流上臺講解（教師在副板書上記下學生講的生物名和生境）
小結學生活動：同學們的`表現都很好，看黑板上列出的這40多種生物一定讓同學們大開眼界，增長了不少知識，可想而知同學們課后是十分努力認真的。我們大家一起鼓掌表揚、鼓勵一下。每個同學都收集了不少資料，記著整理好放入自己的資料袋。下面又給大家一個加分的機會了 。小組活動做好了可是有加分的，請同學們課后一小組為單位將自己組內的資料整理，去除重復的，看看哪個小組搜集的多。然后制成小卡片，像書上12頁下面的生命檔案冊一樣的格式。看哪個小組的最多，最好！
（三）講授新知（根據副板書上列舉的生物名及生境講述）
大家看雪蓮生活在3000米的高山，鳥在天空飛翔，魚在水里游，人生活在陸地上。是不是地球任何地方都有生命存在，有一個范圍嗎？
學生回答：略
在地球有生命生活的區域，圍繞著地球是一個圓圈，我們把她叫做生物圈，他有一個范圍限制--海平面以下約11000米和海平面以上約10000米之間，包括大氣圈下層，整個水圈和巖石圈的上層。為什么生物能在這里生活？
學生回答：有維持生命的空氣、水、陽光等條件
生物圈是一個充滿生機的生命世界，在生物圈中處處都有生命，森林、海洋里的生物多不可數，干旱的沙漠中也長有仙人掌駱駝刺等植物，而且比沙漠更嚴酷的海底火山口也是生機昂然，那里生活著深海蟹、管形蟲和細菌……
生物在生物圈中無處不在，那么生物有多少呢？同學們每人收集了可能有幾十種，小組綜合后可能有幾百種，全班討論后可能有上千種，但那也不過像是大海里的一滴水。
在過去200多年中，生物學家發現、命名并記錄了200多萬種生物，70%是動物（大多是昆蟲），約22%是植物和真菌，約5%是單細胞生物（草履蟲、衣藻、酵母菌等）還有許多生物等著我們去發現和認識。科學家估計，自生命誕生以來地球上生活過的生命可能有10億種，包括已滅絕的恐龍和由于人類亂捕殺而在近代才滅絕的袋狼、吞吐鳥等。可見生物的物種是多種多樣的，我們稱為物種多樣性。
《認識生物多樣性》生物教案 10
【教學目標】
科學概念
動物分為脊椎動物和無脊椎動物。
鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征。
過程與方法
利用給出的標準將常見的動物進行分類。
情感、態度、價值觀
能夠欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗。
【教學重點】知道動物分為脊椎動物和無脊椎動物。
能夠說出一些脊椎動物的名稱。
【教學難點】能夠利用給出的標準將常見的動物進行分類。
【教學準備】為全班同學準備：魚、鳥、兔的骨骼標本（或圖片）。為每組學生準備：一組可以用多種方法進行分類的動物圖片，不同的鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲等動物的圖片。
【教學過程】
一、引入：除了校園里的動物，我們還認識哪些動物？生活在哪？（充分讓學生由發言，體現動物的多樣性）
二、自主探究：
1、給常見的動物分類：分類是研究動物的一種基本方法，認識下面這些動物嗎，讓我們自己確定標準給下面的動物分一分類，討論分類標準，并說說分類方法（預設：根據它們運動方式的不同，可以分為水中游的、空中飛的、地上走（或爬）的；根據它們生存的方式可以分為野生的和家養的；根據它們的身體特征可以分為鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲和軟體動物等；根據它們的食性可以分為植食動物、肉食動物和雜食動物等等）
2、比較動物的骨骼觀察比較鳥、狗、鯉魚的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的'骨骼有這樣的特征嗎？總結：身體中有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊椎動物
三、給各類動物增添成員
1、說說鳥，兔子，金魚，螞蟻身體分為哪幾部分？它們有什么不同的特點？
2、根據動物的身體構造和生命活動特征，是科學家對動物進行分類的重要標準，根據此標準把動物分成鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲，你還知道哪些動物屬于鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲？
四、拓展性活動：播放動物世界短片，欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗
板書設計：
教學后記：
《認識生物多樣性》生物教案 11
學習目標：
１、領會生物的多樣性的含義，列舉生物的多樣性的三個層次，并說出它們之間的關系。
２、對我國生物的多樣性的豐富和獨特性有初步的認識。
3、說明保護生物多樣性的重要意義。
4、培養民族自豪感和愛護環境的意識。
學習重點、難點：
1、生物的多樣性三個層次之間的關系。
2、理解基因的多樣性
學習過程：
一、情景引入
學生看多媒體課件，感知生物多樣性的.涵義和三個層次
二、自主學習合作探究
學習任務一、領會生物種類多樣性的涵義
認真閱讀課本P90“資料分析”，思考教材中的討論題，小組討論、交流，并寫出答案
認真閱讀課本P91第一自然段，思考：如何理解我國是生物種類最豐富的國家之一，并觀看課件，立志投身到生物種類的發現中。
學習任務二、理解基因的多樣性的內涵
１、認真閱讀課本P91美國大豆產量變化的事例和袁隆平通過雜交水稻品種的培育提高水稻產量的事例。分析案例并思考：兩案例通過雜交提高產量的原因是什么？
２、閱讀課本P92練習的第二題，小組討論、交流小虎眼瞎的原因是什么？
（通過對以上事例的分析，明確同種生物不同個體之間的基因不同，進一步明確基因控制生物性狀。通過對以上事例的介紹增強民族自豪感和愛護環境的意識。）
學習任務三、領會生態系統的多樣性
１、認真閱讀課本P92頁的內容，思考：地球上生態系統分為哪些類型，并列舉各生態系統所知道的部分相關生物。
2、分析生態系統之間及生態系統內各種生物間的關系，交流討論。
三、系統總結
對本節知識進行總結。構建知識網絡，小組內交流
四、診斷評價
1、具有“裸子植物的故鄉”之稱的國家是（）
A巴西B哥倫比亞C中國D日本
２、生物種類的多樣性實質是指（）
A生物種類的多樣性B染色體的多樣性
CDNA的多樣性D細胞的多樣性
3、雜交水稻之父培育出高產雜交水稻新品種是利用（）
A生物種類的多樣性B染色體的多樣性
CDNA的多樣性D細胞的多樣性
4、“山上多植樹，勝似修水庫，有雨它能吞，無雨它能吐”這條諺語形象的說明森林對生態環境的作用是（）
A制造氧氣、凈化空氣B過濾塵埃、殺滅細菌
C降低噪聲、調節氣候D保持水土、涵養水源
《認識生物多樣性》生物教案 12
一、學習目標
列舉生物的多樣性的三個層次，概述它們之間的關系
二、重點
1.生物的多樣性三個層次的關系。
2.理解基因多樣性。
三、自主預習（要求：獨立完成）
1、生物多樣性不僅是指，還包括和。
2、我國是最豐富的國家之一。我國的植物資源十分豐富，其中、
和植物僅次于巴西和哥倫比亞，居世界第三位；我國是裸子植物最豐富的國家，被稱為“”；我國也是動物種類最多的國家之一，其中脊椎動物中的、和的種數都位于世界的前列。
3、生物的各種特征是由控制的，種類的多樣性實質上是的多樣性。
4、保護生物多樣性的意義是什么?
5、保護生物多樣性的根本措施是什么？
四、合作學習，交流展示（先小組合作完成資料分析題，再交流展示）
閱讀資料：
全國現存６４只華南虎，分布在全國的１９個動物園內。令人震驚的是，這６４只華南虎，都是１９５６年從野外捕獲回來的６只華南虎的后代。據不完全統計，去年一年共死亡３只老虎，出生４只小虎，其中兩只，眼睛是瞎的。
討論：
1、為什么幼虎的眼睛是瞎的？
2、如果人類不采取措施，預測華南虎的命運？
3、怎樣來保護華南虎？
五、鞏固練習：
1、不能表示生物多樣性的是（）
a、生物種類的`多樣性b、基因的多樣性c、生物數量的多樣性d、生態系統的多樣性
2、袁隆平院士利用野生水稻與普通水稻多次雜交，培育出高產雜交水稻品種，這是利用了（）
a、生物數量的多樣性b、生物種類的多樣性c、基因的多樣性d、生態系統的多樣性
3、三峽大壩修建后，人們將壩區的很多物種遷出了原地，這是為了保護（）
a、生態系統多樣性b、物種多樣性c、環境多樣性d、生物數量多樣性
4、下列對我國生物多樣性的敘述，不正確的是（）
a、我國是生物種類最豐富的國家之一b、我國是裸子植物最豐富的國家
c、我國特有的和古老的生物種類很豐富d、我國的生物多樣性不會受到威脅
5、在我國居世界第一的生物種類是()
a、魚類b、哺乳類c、裸子植物d、種子植物
6、地球環境中最具生物多樣性的地區是（）
a、沙漠b、熱帶雨林c、大草原d、農田
7、下列有關生物多樣性的敘述，不正確的是（）
a、生物種類的多樣性實質上是基因的多樣性
b、當生態系統多樣性減少時，生物種類的多樣性和基因的多樣性也會發生銳減
c、當基因的多樣性發生變化時，不會影響到生態系統多樣性
d、某種生物的數量減少或滅絕，必然會影響它所在的生態系統
《認識生物多樣性》生物教案 13
一、課標解讀：
課標對這一節內容沒有明確的要求，但《課程標準》第八專題“生物的多樣性”其中明確說明“保護生物多樣性對于人類的生存和發展具有重要的意義”。而認識生物的多樣性是保護生物多樣性的前提，一是它使學生了解了生物的多樣性的三個層次，二是使學生了解了保護生物多樣性的重要意義，同時也為保護生物多樣性提供了更多的思路。
二、教材分析：
八年級《生物學》下冊，第八單元第二章《認識生物的多樣性》。本章在本單元的教學中起著承上啟下的作用，生物多樣性是珍貴的自然遺產，是人類社會賴以生存和發展的物質基礎。本章內容涉及到生物多樣性的三個層次：生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態系統的多樣性。而這三者之間并不是孤立的、毫不相干的，而是有著密切的、不可分割的辯證統一關系。其中側重以我國生物多樣性的豐富和獨特性，以及生物多樣性的重要意義為例來說明，同時應注意滲透愛國主義教育。
三、教學目標：
知識目標：
1.列舉生物多樣性的三個層次，領會生物多樣性的涵義并能概述它們之間的關系。
2.對我國生物多樣性的豐富和獨特性有初步的認識。
3.說明保護生物多樣性的重要意義。
能力目標：
進一步培養學生分析問題的能力。
情感態度和價值觀：
對我國生物的多樣性的豐富和獨特性有初步的認識，培養民族自豪感。說明保護生物的多樣性的重要意義，培養珍愛生物、熱愛大自然的美好情感。
四、學情分析：
學生對生物多樣性的認識比較膚淺，而且生物多樣性比較專業。所以要把握課標的要求，不要要求太高。注意從學生身邊入手，讓學生認識生物的多樣性。
五、評價設計：
1.在分組學習生物多樣性的三個層次，并交流學習成果，評價小組合作解決問題的有效性。
2.通過概述生物多樣性的三個層次之間的關系，評價學生對本節知識目標的理解和掌握程度。
3.通過對我國生物多樣性的了解及保護生物多樣性的措施，評價學生情感目標達成情況。
教學過程：
教學內容教師活動學生活動設計意圖設置情景，導入新課。拯救“地球之腎”我們在行動濕地，被稱為“地球之腎”。但是，由于氣候變化和曾經的大規模開荒造田，近幾十年來，新疆濕地不斷萎縮退化，環境功能與生物多樣性逐漸衰減，面積已從新中國成立初期的280萬公頃降至148萬公頃，湖泊面積也大幅下降。看到這則消息，相信你我會有同感，是啊，生物和環境正面臨著嚴峻的威脅。那么在這則消息中提到的生物多樣性它的內涵到底是什么呢？今天我們就一起來認識一下一下生物的多樣性。
（板書：生物的多樣性）感受生物多樣性面臨的威脅，并對生物多樣性的內涵到底是什么產生學習興趣。激發學生對生物多樣性的學習興趣，使教學活動順利展開，并為下節保護生物多樣性做好鋪墊。設置驅動性問題自主與合作學習說一說生物的多樣性包括哪幾方面的內容？你是如何理解這幾方面內容？請學生帶著對這兩個問題的思考，自主閱讀課本并完成導學案內容。巡回指導，收集生成資源學生自主學習完成導學案內容小組合作準備交流讓學生帶著對問題的思考進入學習狀態，有的放矢。先通過自主學習感知生物多樣性的三個層次，以小組為單位合作學習，討論導學案上的內容，有助于增進學生對多樣性三個層次的'理解。交流展示與評價生物多樣性它到底包括哪些方面的內容？
（板書：種類、基因、生態系統的多樣性）種類的多樣性種類的多樣性，你是怎樣理解的？其他同學有沒有補充的？師補充：這是我國的生物種類多樣性的情況，自然界生物的種類到底有多少種？據估算生物的種類實際存在約500萬到1億種之間。而目前人類已經標識了其中的175萬種。自然界中還有很多生物沒有被發現，未來等著你們繼續去探索去發現。基因的多樣性
（1）袁隆平雜交水稻育種，利用的是生物多樣性的哪一方面？我國的華南虎的案例和生物多樣性的哪一方面有關系？在基因的多樣性方面，你還有沒有疑惑？
（2）通過分析這一正一反兩個案例，你認為基因的多樣性有什么意義？點撥：通過剛才的分析，我們可以看出基因的多樣性的重要意義以及基因多樣性減少所帶來的危害。環境的加速改變，使得基因多樣性占據了十分重要的位置，并且為生物進化提供了素材。
3.生態系統的多樣性我國的森林有針葉林、熱帶雨林、溫帶闊葉林等類型，這指的是生物多樣性的哪一方面？我國的生態系統多樣性也很豐富，回憶初一學過的生態系統類型有哪些？評價：在這三方面內容交流時，對學生的評價主要評價學生的知識面廣度、語言的表達、思維的靈活性方面。生：答略學生交流：從表中可以看出我國生物在世界上的大致情況。我國被世界公認為生物種類多樣性豐富的國家之一。被稱為裸子植物的故鄉。生答：基因的多樣性。生問：為什么基因多樣性缺失會造成危害？學生交流學生小結保護野生動植物就是保護它們豐富的基因庫，可以看出種類的多樣性實質就是基因的多樣性。生答：生態系統的多樣性。生答：森林生態系統、海洋生態系統等等。使學生對我國生物種類的多樣性的豐富和獨特性有初步的認識，培養民族自豪感。從一正一反兩個案例的分析讓學生進一步理解基因多樣性的重要意義。從已學過的內容入手分析種類的多樣性實質是基因的多樣性。從基因多樣性角度分析保護野生動植物資源的必要性。生態系統的多樣性學生比較容易理解，處理起來也較為簡單。這樣的評價導向讓學生重視自己課外閱讀、思維方面訓練、理解等能力的培養。核心問題生物多樣性三個層次之間的關系怎樣？請學生用圖示或文字箭頭等形式表達一下它們三者之間的關系，交流時并能做簡要的說明。評價：這一環節重在評價學生的理解概括、語言表達的能力。學生思考并繪圖交流展示用圖示的方式表達多樣性三個層次之間的關系，進一步加深了學生對這三個層次關系的理解。這樣的評價導向讓學生在平時的學習過程中，注重自己的學習方法、理解概括等能力的培養。
拓展延伸：
1．你認為保護生物多樣性最根本的是保護生物多樣性的哪一方面？說出你的理由。
2．游戲：請三個學生上臺做游戲，介紹游戲規則：一人一次拿走一塊積木，不能拿最上面的。
3．布置學生做課堂練習評價學生學習情況。評價：對學生做練習的效果評價并對本節課學習過程中的表現做一個總體的評價。學生討論交流形成生生互動游戲開始時，抽走一塊積木對整個積木塔影響不大，后來再抽走一塊，整個積木塔倒塌。學生做練習交流答案進一步理解生物多樣性三個層次之間的關系，并加以應用，而游戲的設計增加了學生對這三個層次關系的體驗，明確保護生態系統的多樣性是保護生物多樣性的根本。鞏固學生已掌握的知識。鼓勵和肯定學生的學習能力和效果，增強學生不斷積極努力的信心。
結束語：今天我們一起認識了生物的多樣性，而目前生物的多樣性的現狀不容樂觀，生物圈是所有生物共同的家園，保護生物的多樣性就是保護人類自己，讓我們每一個人都行動起來拯救我們的地球！從現在做起！從身邊的小事做起！
板書：
認識生物的多樣性
課后反思：
本節課的知識看似簡單，內容寬泛，實際上各部分內容的關系比較復雜、內涵深刻。我對本節課的設計注重內容和形式上的創新，重視對學生收集、分析資料、歸納總結等能力的培養，特別運用我們學校生物團隊“三大問題設置”教學形式，不僅激發了學生的學習熱情，讓學生主動參與學習討論，還引導學生通過對資料的分析討論，對概念“生物的多樣性”進行了層層深入地學習，取得了良好的教學效果。
雖然這節課在很多方面都達成了目標，但仍有不足之處，比如：學生在用圖示表達生物多樣性三個層次的關系時，仍有部分學生表達不清或不知如何表達，今后在教學中應繼續培養學生的理解和表達能力。
《認識生物多樣性》生物教案 14
教學目標：
1、認知目標：學生了解生物多樣性的概念。
2、能力目標：學生了解生物多樣性的價值。
3、情感、態度、價值觀：讓學生了解國情，培養學生的民族自豪感，培養學生關注生命，保護環境的意識。
教學重點：
生物多樣性的概念。
教學難點：
生物多樣性的價值。
教學方法：探究式、講解式、討論式。
教學過程：
一、學生自學
1、什么叫生物多樣性？
2、研究生物多樣性有什么價值？
二、學生討論：
分組討論
三、教師點撥：
1、什么叫生物多樣性？
生物多樣性——不僅指生物種類的.多樣性，還包括基因的多樣性和生態系統的多樣性。生物多樣性的核心內容是生物種類的多樣性，內在形式是基因的多樣性，外在形式是生態系統的多樣性。
2、研究生物多樣性有什么價值？
直接使用價值：舉例
間接使用價值：舉例
潛在使用價值：舉例
四、歸納總結：
學生總結：在本節課內，我學到了。
五、鞏固提升：
練習：《基礎訓練》
六、布置作業：
完成課后練習
《認識生物多樣性》生物教案 15
教材分析：生物多樣性是地球賜予人類的寶貴財富，是人類賴以生存和發展的基礎。本章的核心是生物多樣性的三個層次：生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態系統的多樣性。
本章是在第一章“根據生物的特征進行分類”的基礎上進行的，并為第三章“保護生物的多樣性”的學習打下堅實的基礎。
學情分析：學生對生物多樣性的認識比較膚淺，而且生物多樣性比較專業。所以教師要把握課標的要求，不要要求太高。注意從學生身邊入手，讓學生認識生物的`多樣性。
重點：
1、領會生物多樣性的涵義，并能概述它們之間的關系。
2、說明保護生物多樣性的重要意義。
教學難點：
1、理解生物多樣性三個層次之間的關系。
2、理解基因多樣性
教學策略：創設情景————觀察思考————表達交流————歸納總結————得出結論
教學過程中
1、確定教學目標是上好課的基礎。
本節課的內容看似簡單，內容寬泛，實際是各部分的關系復雜、內涵深刻。確定教學內容和目標是首要任務，我花了大量的時間，用來閱讀新課標、課本和各種資料，確定了教學內容的三條線：一是確定以生物多樣性為知識線；二是培養學生的資料分析為能力線；三是熱愛自然、熱愛生物的情感線，以及知識的創新點。
2、構建教學結構是上好課的支柱。
本節課有三個大內容組成，在設計時，注意了知識上的重難點的合理安排，學生形象思維和抽象思維的合理安排，還注重了學生課堂上的心理變化和反應，這是整個教學過程流暢的根本保證。
3、細化教學內容是上好課的前提。
本節課對每一個內容都做到了精心的設計，大到問題的提出，小到每一句話，并且對可能出現的問題都做了設計。
4、創新是現代教學的新標志。
本節課比較注重內容和形式上的創新，創新點比較多，特別是用拆積木游戲來說明生物與生態系統的關系，不僅讓學生參與了活動，激發了學生的學習興趣，更重要的是將生物與生態系統的關系形象的展示出來，取得了良好的教學效果。
《認識生物多樣性》生物教案 16
教學目標
1．使學生領會生物多樣性的涵義，能列舉出生物多樣性的三個層次，并概述它們之間的關系。
2．要求學生對我國生物多樣性的豐富和獨特性有初步的認識。
3．能夠說明保護生物多樣性的重要意義。
4．在對資料、問題的處理過程中，培養學生的整理、分析、歸納能力，合作探究能力。
5．讓學生了解國情，培養學生的民族自豪感，培養學生關注生命，保護環境的意識。
教學重點和難點
1．認識生物多樣性的三個層次，及它們之間的關系。
2．理解基因的多樣性。
3．歸納能力、推理能力的培養；生態意識、環保意識的強化。
課前準備：
教師準備：
1．多媒體課件包括：
①不同生長環境的生物圖片。
②與生物多樣性有關的典型事例的視頻資料。
③破壞與保護生物多樣性方面的圖片。
2．給學生們編號、分組。
學生準備：
1．調查身邊的生物的種類。
2．調查身邊利用生物體制作的物品種類和其他與生物有關的事情。
3．復習與基因、生態系統相關的知識。
教學設計思路
本節從認識生物多樣性的三個層次上看：生物種類的多樣性很直觀，是知識的切入點；基因的多樣性是關鍵，是知識的深化；生態系統的多樣性強化了知識的聯系。在教學活動中，采用簡潔、愉快的方式，啟發性的語言，由感性認識入手，調動學生的學習主動性。如：“你知道哪些生物的名稱？”用這樣的問題引入新課，然后由淺入深，循序漸進，環環相扣，利用舊知與身邊資料引導、點撥學生去思考問題，整理出所需要的知識，在歸納知識的同時，了解國情，完成對學生的愛國主義教育。采用典型事例激發學生廣闊思考與探究，讓他們在合作探究中去體驗勞而獲的自信與快樂。抓住“多樣性的意義”這個必須掌握的常識，而且最容易引起學生共鳴的知識點，去貫穿生物多樣性的三個層次，并在這個過程中，實現對三個層次及其關系的理解與把握。總之，按照“引導—點撥—自得（自己獲得知識）—應用”的步驟，讓學生在輕松中步入知識的殿堂，在好奇心和表現欲的作用下，加上民主的氣氛，讓他們自己感到知識的匱乏，產生獲取知識的渴望，從而以主人的身份去獲取知識，積極動腦、動手，主動去合作，自主去探究，大膽拓展實踐，實現知識掌握的螺旋上升式循環，即：“感性—理性—感性”。在這個過程中，不僅使學生擁有獲取知識的科學方法，而且增強認識客觀事物的能力，進而提高學生的生物科學素養和人文素養。
課堂實錄
師：上課！同學們好！
生：老師好！
師：在生活中我們有些同學常常會感到孤單與寂寞，感嘆自己沒有知心朋友，羨慕那些有伙伴的同學。在這里我想對忍受寂寞的人和享受快樂的人說，在你們的身邊還有著不計其數的生命個體，正在默默地為你存在著，為你甘愿犧牲自己的一切。你餓了，它們高興的成為了你的腹中美餐；你累了，它們變成溫暖的床，支撐你疲憊的身軀；你冷了，它們成了你御寒的被子，身上的棉衣；你想打扮一下自己，它們成了五顏六色的粉彩和靚麗的時裝；你生病了，它們變成藥物毅然決然地肩負起與疾病斗爭的光榮使命，為你的健康保駕護航；它們在你渴望知識時，又粉身碎骨，歷經煎熬，化成一張張潔白的紙，讓人類的文明延續。同學們，你知道它們是誰？
生：各種各樣的生物。
師：各種各樣的生物是我們人類忠實的朋友，我們要愛護它們就要先認識它們。今天我們來學習第二章：認識生物的多樣性。（板書：課題）下面請同學們思考并告訴大家至少兩種生物朋友的名稱，注意不要與其他同學的重復。準備好的同學可以起立回答。
生1：貓、豬、黃瓜
生2：白菜、蘿卜、山羊
生3：酵母菌、青霉……
師：出示生物圖片：大熊貓、藏羚羊、丹頂鶴、藍鯨、珙桐、細菌和真菌菌落、中華鱘、朱鹮、金絲猴、白鰭豚、揚子鱷、銀杉，讓學生識別。
生：踴躍回答。
師：（及時肯定、表揚。對學生不認識或說錯的生物作簡單介紹和糾正，并強調哪些是我國及世界上瀕危、珍稀、重點保護的物種，滲透友愛、環保意識教育。）
同學們，在生物圈中，生物的種類除我們提到的這些還有很多：據科學家統計，到目前為止，地球上已被描述和命名的生物有一百六十萬種左右，實際存在的生物有五百萬至一億種之多。
請同學們用一個詞來概括地球上的生物。
生1：不計其數的生物。
生2：多種多樣的生物。
師：大家看哪個更好些?
生：多種多樣的生物更好一些。
師：那么，讓我們一同來探究一下生物多樣性的第一個層次：生物種類的多樣性（板書：標題）。首先，我們來分析一下教材中的資料──《中國生物多樣性國情研究報告》（投影：表格），并回答下面兩個問題：
1．在動物和植物中，除上表所列出的類群外，還有哪些類群？除動物和植物外，你還知道哪些生物類群？
2．在表格中，我國哪一類生物在世界上占有的百分比最高？哪一類相對較少？試計算我國上述的幾種生物類群總數占世界的平均百分比。
下面同學們分組討論，通過組內合作，形成統一的結論，然后代表發言答題，本組成員發現不妥可以及時補充。我們看看哪組回答的'精彩！
生：分組討論，統計分析資料。
師：巡視指導，鼓勵得出結論的小組搶先回答問題。
生1：（展示討論結果）我認為還有無脊椎動物中的腔腸動物、軟體動物、甲殼動物、環節動物和節肢動物等；植物中的藻類植物、苔蘚植物；還有細菌、真菌和病毒。
生2：我國的裸子植物在世界上占有的百分比最高；爬行動物在世界上占有的百分比相對較少；我國上述幾種生物類群總數占世界的平均百分比為14．96%。
師：大家如果沒有異議，請給以掌聲！
生：鼓掌。
師：我國是裸子植物最豐富的國家，誰知道我國又被稱為什么的故鄉？
生：裸子植物的故鄉。
師：中國幅員遼闊，生物種類多種多樣，有好多的世界之最。我們應該為自己是一名中國公民而驕傲和自豪。
同學們，如果有一天生物圈里只有一個物種──人類，請你以主人的身份設想一下人類的未來是個什么樣子？
生：（思考、討論，得出結論）人類只能等死！
師：為什么？
生1：因為人類沒有食物，沒有御寒的衣服，沒有治病的藥物，會餓死，會凍死，會病死。
生2：人類沒有了朋友，會因寂寞而死。
師：大家說得非常好，生物圈里不能只有人類，生物種類的多樣性是人類生存的保障，對人類的意義太大了！而且隨著科學技術的發展，生物種類的多樣性對人類的意義會更大！
綜上所述，我們要不要保護生物種類的多樣性呢？
生：要保護！（異口同聲）
師：大家繼續思考問題：不同生物種類間的生物的性狀特征一樣么？同一生物種類不同個體的生物的性狀特征一樣么？請舉例說明。
生：不一樣。如：小鳥與大象，它們差別太大了；又如：同樣是人，長的卻不一樣。
師：說得好！出乎老師的意料。那么到底是什么造成了不同種生物間及同種生物間不同個體的性狀特征不一樣呢？生物的性狀特征是由什么決定的呢？
生：（異口同聲）基因決定的。
師：基因決定了生物的性狀特征，那么請問：生物種類的多樣性的實質是什么呢？
生：基因的多樣性。
師：（板書：標題）說得非常好，verygood!既然基因控制著個體的性狀，那么一個個體有多少個基因控制性狀呢?
生：數以萬計，甚至更多。
師：一個個體的基因數量就數以萬計，那么它所屬的生物種類的基因數量，肯定是一個天文數字！哪位同學能用一個詞形象地描述一下這個巨大的基因團隊呢？
生1：基因海洋。
生2：基因庫。
師：大家認為哪一個更好一些?
生：基因庫的名稱好。
師：我也覺得基因庫好。這樣我們就可以說：每種生物都是一個豐富的基因庫。整個生物圈，就是一個巨大的基因庫。
請大家觀看視頻資料，然后繼續討論：
1．基因多樣性對我們有什么意義？
2．我國在基因利用方面的實際情況及貢獻。
視頻1：美國曾在20世紀50年代發現栽培大豆患萎黃病，其癥狀是生長受阻、植株矮縮、葉片黃化、莢小粒少，嚴重時使根系腐爛以至全株死亡。這種病害使美國的大豆產量大幅度下降，大豆生產出現危機。70年代末，美國科學家在我國找到了他們所需要的野生大豆，并引進到美國，與當地品種雜交，培育出一批抗大豆萎黃病的優良品種，挽救了美國的大豆生產業，使美國從大豆進口國一躍成為最大的大豆出口國。
視頻2：雜交水稻之父──袁隆平的助手李利胡，技術員馮克山在海南省發現一株天然變異雄花不育野生稻，為袁隆平的雜交水稻的研究打開了突破口。
視頻3：2003年10月15日“神舟五號”飛船攜帶了南瓜、小麥等種子發射升空，種子在太空中接受宇宙射線輻射，基因產生突變，從而改良了物種。
生1：（觀看，總結，表達交流）袁隆平利用基因多樣性培育出雜交稻；我國大豆的抗萎黃病基因挽救了美國的大豆業；太空誘變育種增加了基因的資源，我國對世界的貢獻真大！同時也看出我國是基因多樣性最豐富的國家之一，我為中國人驕傲！
生2：通過對上述實例分析，我認為，基因的多樣性為動植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源。
師：我想每一個中國人看到上面的消息都會為祖國喝彩。綜上所述，基因的多樣性意義就在于為動植物的遺傳育種提供了寶貴資源。
大家思考：如果生物圈中基因單一化了，其后果會怎樣？
生：生物圈會毀滅。
師：有誰知道哪些因素會影響基因的多樣性？
生：生物種類的滅絕。
師：還有近親繁殖，也會影響基因的多樣性。請問同學們：有些生物種類滅絕的根本原因是什么？
生：適于它們生活的環境不存在了。
師：對！生物的生活離不開環境。生物和環境就組成了生態系統，不同的生物與不同的環境構成了生態系統的多樣性（板書：標題）。下面請同學們看圖說出它們分別是哪種生態系統。（投影：圖片）
生：（觀察圖片，思考作答）森林生態系統、草原生態系統、湖泊生態系統、農田生態系統、海洋生態系統、濕地生態系統、城市生態系統。
師：請同學們說出圖片中的生物屬于哪個生態系統？（投影：海豚、鯊魚、老虎、青蛙、蛇、熊貓、藍鯨、玉米、水稻、人類、鯽魚、蘑菇、松樹、銀杉、丹頂鶴、水綿、揚子鱷、藏羚羊、蘆葦等）
生：屬于森林生態系統的生物：老虎、蘑菇、松樹、銀杉、熊貓；屬于草原生態系統：藏羚羊；屬于湖泊生態系統：鯽魚、青蛙、水綿、揚子鱷；屬于農田生態系統：玉米、水稻；海洋生態系統：海豚、鯊魚、藍鯨；屬于濕地生態系統：蘆葦、丹頂鶴；屬于城市生態系統的生物：人類。
師：你們喜歡哪一種生態系統？
生：森林生態系統。
師：沙漠生態系統會變成森林生態系統嗎？如果能，請你假想一下這個變化的過程。
生：我認為能！如果在沙漠上植樹種草，提供充足的水源，荒蕪沙漠就會變成茂密的森林，沙漠生態系統就會變成森林生態系統。
師：說的好，不僅講述了沙漠變森林的科學道理，而且展示了新時期青少年改造自然的雄心壯志和不畏艱險的精神。值得表揚！那么森林生態系統會變成沙漠生態系統么？如果能，請你再假想一下這個變化的過程。
生：能。人類如果肆意地砍伐樹木，掠奪森林生態系統中的資源，破壞了生態環境，森林生態系統就會變成沙漠生態系統。
師：（投影：正反例子圖片，驗證假想）就像剛才那位同學所說，生態系統是會發生改變的：因為每種生物都是由一定數量的個體組成，每種生物又生活在一定的生態系統中，并且與其它的生物種類相聯系。某種生物的數量變化，必然會改變它所在的生態系統。另一方面，適于生物生活的環境的變化，也會影響到生物種類的多樣性，從而改變著生態系統。
我們喜歡森林生態系統，因為它會給我們帶來清新的空氣，豐富的物質，但是，如果生物圈中只有森林生態系統行不行？為什么？請同學們討論，并回答。
生1：（分組討論，代表發言）我認為很好，到那時，沙漠不見了，戈壁消失了，荒山披上了綠衣，到處都可以呼吸到清新的空氣，吃到最新鮮的食物，多美呀！人與自然和諧相處，人與與動物友善相處，相互照顧，多幸福呀！
生2：不行，那樣的話其它生態系統中的生物就會死去，比如海洋生物要無家可歸，從地球上消失，生物種類多樣性會被破壞，生物圈最終也會毀滅。只有多樣化的生態系統才能保證生物種類的多樣性，并且這些生態系統相互聯系，共同維護生物圈的穩定。
師：大家討論，看看那位同學分析得更準確一些。
生：認為第二位同學分析的準確。
師：老師也這么認為。這位同學能夠用剛剛學過的知識來解決眼前的問題，真棒！大家要向他學習。既然單一的生態系統會毀掉生物圈，各種生態系統的關系這樣密切，可見生態系統多樣性是多么重要，所以我們要盡力保護生態系統的多樣性。
通過以上的學習，同學們都掌握了那些知識？
生：我們學習了生物的多樣性，它包括三個層次，即生物種類的多樣性、基因的多樣性、生態系統的多樣性。
師：請大家想一想，看看誰能最先發現生物多樣性的三個層次之間的聯系？
生：（分組討論，代表發言）我認為生物多樣性的三個層次的關系是：生物種類的多樣性的實質是基因的多樣性；各種各樣的生物與不同的環境組成不同的生態系統；生態系統的變化反過來會影響生物種類的多樣性和基因的多樣性。
師：（板書：生物多樣性的三個層次的關系圖）回答得很好，生物多樣性的三個層次的關系就是這樣：一方面，每種生物都是由一定數量的個體組成，這些個體的基因組成是有差別的，它們共同構成了一個基因庫；每種生物又生活在一定的生態系統中，并且與其它的生物種類相聯系。
另一方面，某種生物的數量減少或滅絕，必然會影響它所在的生態系統；當生態系統發生劇烈變化時，也會加速生物種類的多樣性和基因多樣性的喪失。
我們不僅知道了生物多樣性有著重要的意義，還了解它包含的三個層次相互影響，關系十分緊密，那么，請大家再想一想，你認為保護生物多樣性的根本措施是什么呢？
生：保護生物的棲息環境，保護生態系統的多樣性，是保護生物多樣性的根本措施。
師：回答得很好。
今天在課堂上同學們表現得非常出色，勤于動腦思考，踴躍發言，分析問題準確，語言表達完整，討論積極，主動合作，敢于競爭。希望大家保持住這種學風，在以后的學習中表現得更好。
掌握了以上的知識，你還有什么問題？你還想學習哪些知識？
生1：美容會不會改變基因，從而為基因庫增加基因？
生2：滅四害活動，會不會影響生物種類的多樣性？
生3：我們人類有沒有辦法增加生物種類？
生4：我們中學生怎樣做才能更好地保護生物的多樣性？
師：幾個問題提的好，可見同學們認真思考了，下面請大家討論這幾個問題，咱們比一比，看那組解決的問題又多又準確。
生1：（分組討論，代表發言）我組認為美容不會改變人體內的基因，因為美容實質是讓機體受傷后再愈合的過程，只是人為地改變人體的某些性狀。
生2：我組認為滅四害活動，會殺死一些生物，同時它的野生天敵的數量將減少，甚至種類會滅絕，破壞生態系統的穩定性，所以影響生物的多樣性。
生3：我組認為滅四害活動，暫時會影響生物的種類和數量，但是通過滅四害，保護了其它生物的生命安全，所以滅四害不但不會減少生物種類，反而會增加生物種類。
生4：我組相信聰明的人類一定有辦法增加生物種類，但是我們不知道采取什么辦法。
生5：我組認為作為中學生應該從以下幾個方面去保護生物的多樣性：1．節約用紙，用水；2．搞好環境保護，比如不亂扔廢舊電池，不使用含磷的洗衣粉等。3．愛護小動物，保護好身邊的花草樹木。
師：大家回答得非常好，看來集體的智慧是無窮的，我們什么時候也不能忽略團隊的力量。在這里強調一下：生物圈中一種野生生物一旦滅絕就不會再生，野生生物種類更不會增加，保護現有野生生物資源至關重要！要科學對待生物資源，不能僅以人類的好惡來影響它們的生存，要保護多種多樣生態系統的穩定，這樣才會保護生物的多樣性。希望有興趣的同學利用課余時間翻看圖書或上網查閱資料，把問題解決得更好。
對于第四個問題的理解，我們將在下節課進一步探究。
師：下面我們通過習題，來評估自己這節課的學習成果。（投影：自我評估習題）如下：
1．以下內容不能表示生物多樣性的是（）。
A．生物種類的多樣性B．基因的多樣性
C．生物數量的多樣性D．生態系統的多樣性
2．下列對我國生物多樣性的敘述中，不正確的是（ ）。
A．我國是生物種類最豐富的國家之一。 B．我國是裸子植物最豐富的國家。
C．我國特有的和古老的生物種類很豐富。 D．我國的生物多樣性不會受到威脅。
3．下列有關生物多樣性的觀念中，不恰當的是（）。
A．生物多樣性有利于維持生態系統的平衡。
B．生物多樣性可以陶冶人們的情操，美化人們的生活。
C．生物多樣性為人類提供了食物、纖維、建筑材料、藥物及其他工業原料。
D．生物多樣性可以迅速提高人們的生活水平。
4．地球環境中最具生物多樣性的地區是（ ）。
A．沙漠B．熱帶雨林C．大草原 D．農田
5．下列有關生物多樣性的敘述中，不正確的是（ ）。
A．生物種類的多樣性實質上是基因的多樣性。
B．當生態系統多樣性減少時，生物種類的多樣性和基因的多樣性也會發生銳減。
C．當基因的多樣性發生變化時，不會影響到生態系統多樣性。
D．某種生物的數量減少或滅絕，必然會影響它所在的生態系統。
學生思考作答，相互評價。教師及時評價、糾正、鼓勵。
下面我們來分析資料：某貧困的小鎮，為了發展經濟，開山造田，漫山遍野栽種蘋果樹來增加農民收入，改善人民生活。請你用學過的知識，幫助他們分析一下這樣做的利與弊。（投影：背景圖片）
生1：（分組討論，代表發言，組內同學補充）我組認為栽種果樹可以綠化大山，而且可以給農民帶來收入，有利而無弊。
生2：我組認為滿山的蘋果樹雖然可以增加收入，但是也破壞了當地生物的多樣性，物種單一化后會破壞生態系統的平衡，最終還會影響到蘋果產業的發展，影響到農民的經濟收入。這樣做的利益是暫時的，而弊是長遠的。
師：同學們說得很好！的確，經濟的發展是不能以犧牲生物多樣性為代價的。因此，有關專家提出要發展生態農業，走可持續發展道路。我希望在座的每一位同學，都能為我們家鄉發展生態農業，保護生物多樣性做出貢獻。
師：今天我們在課堂上一同探究了生物的多樣性的相關知識，你認為身邊哪些行為對保護生物多樣性有利？哪些行為會破壞了生物的多樣性？希望同學們課后廣泛收集資料做好準備，在下節課再展你的個性風采!
這節課就到這里。下課！同學們再見。
生：老師，再見。
《認識生物多樣性》生物教案 17
教學目標：
1.列舉生物的多樣性的三個層次，概述它們之間的關系。
2.指導學生分析資料，培養學生分析資料的能力。
3.對我國生物的多樣性的豐富和獨特性有初步的認識，培養民族自豪感。說明保護生物的多樣性的重要意義，培養珍愛生物、熱愛大自然的美好情感。
教學重點和難點：
1.生物的多樣性三個層次的關系。
2.理解基因多樣性。
3.學習分析資料的方法。
課前準備：
1.制作生物的多樣性的課件。
2.收集有關生物的多樣性的資料。
課時安排：一課時
教學設計
一、引言
教師：播放美麗的大自然風光錄像。然后提問大自然中美麗的風光是由哪幾種因素形成的？
學生：回答。
教師：引出新課內容
二、生物種類的多樣性
教師：提出有關生物種類和多少的問題。
學生：回答。
教師：引導、分析和總結，使學生對自然界生物種類的多樣性，形成一個初步認識。
教師：1.展示資料。
2.指導學生分析資料，討論有關問題。
學生：分組閱讀資料，討論問題，回答問題。
教師：根據學生回答，展示有關資料，說明我國是世界上生物種類最豐富的國家之一
三、基因的多樣性
教師：提出相應的問題，并通過展示圖片、錄象引導學生進一步理解基因的多樣性
學生：根據教師提供的資料，進行討論，理解基因的多樣性是決定生物多樣性的內在原因。
四、生態系統的多樣性
教師：引導學生通過一個游戲，說明生態系統多樣性的意義
五、小結
教學過程設計
教師：同學們我們生活在大自然中，讓我們來再次感受他吧！
錄像：播放生物多樣性的錄像。
教師：剛才大家被影片所吸引，豐富多彩的生物讓這個世界充滿了生機，今天我們就來認識生物的多樣性。
（板書，第二章認識生物的多樣性）
一：生物種類的多樣性
教師：自然界生物的種類到底有多少種？
學生：（隨意地預測）
教師：其實不僅我們不知道，科學家也眾說紛紜，有的說有500萬種，有的說有1000萬種，更有的說有一億種之多。總之，自然界生物的種類非常豐富，生物的種類具有多樣性的特點。
（板書：生物種類的多樣性）
教師：雖然我們不知道世界上到底有多少生物，但人類已經標識了其中的175萬種。如果說世界上的生物是一桶水，我們所認識的只是其中的一滴水，所以自然界中還有許多的奧妙，有待于我們去探索，生物學還有許多的發展空間。
展示課件：自然界中生物的種類實際存在500萬到1億種之間。
已識別約175萬種
教師：1、（設疑）我國生物種類多樣性又有什么特點呢？
2、下面我們通過分析資料，來了解生物種類多樣性的情況。
3、同學們四人一小組，先閱讀資料，然后討論資料上的思考題。
學生資料1：課本第90頁表格
思考題：1)表中生物類群從分類學上來說，又可以分為哪兩類？
2)表中我國已知生物類群哪種最多？哪種最少？
3)為什么說我國是裸子植物的故鄉？
4)怎么計算表中我國生物類群總種數占世界的平均百分比？
思考題：1）表中生物類群從分類學上來說，又可以分為哪兩類？
學生：1、動物和植物。
教師：除了動物和植物外，你還知道哪些生物類群？
學生：細菌、真菌和病毒。
思考題2、表中我國已知生物類群哪種最多？哪種最少？
學生：被子植物最多，裸子植物最少。
教師：我國的裸子植物種類最少，為什么又被公認為裸子植物的故鄉呢？（思考題3）
學生：因為我國裸子植物在世界上占有的百分比最高。
學生：我國有許多世界上所特有的裸子植物，如銀杏，水杉等。
學生：她們在地球上出現年代非常久遠。
思考題4
教師：怎樣計算表中我國生物類群的總種數占世界的百分比？
學生：我國已知植物種類與世界已知植物種類的比值，再乘以100%。
學生：約為14.96%
教師：把這個數字放到世界范圍去看，處于什么水平呢？
展示：這是一張部分國家生物種類的排列圖，從表中可以
看出我國生物在世界上的大致情況。我國被世界公認為生物種類多樣性豐富的國家之一。
二、基因的多樣性
教師：剛才我們了解了生物種類的多樣性？是什么因數決定了生物種類的多樣性呢？
學生：外界的環境。
教師：內在的因素是什么呢？
學生：內在因素是基因。
教師：很好。決定生物的多樣性的外在因數是環境，內在因素是基因，下面我們就這兩個問題分別進行討論。
我們先探討基因的多樣性？
教師：我們知道，生物的細胞中有成千上萬基因。基因決定生物的性狀。
展示：貓與狗的圖片。
教師：同學們想一想，貓和狗的基因組成是否相同？
學生：不相同
教師：都是狗他們的基因組成是否相同呢？
錄象：不同的狗。
學生：不同的狗他們的基因也不相同。
教師：你根據什么來判斷他的基因組成不相同呢？
展示：狗的圖片。
學生：從他們的顏色、體形等都可以看出他們的基因組成不同。
教師：我們知道了生物個體的基因組成不相同，再想一想，狗與貓之間，狗與狗之間，哪種基因組成差異大？
學生：貓與狗之間的差異大。
教師：也就是說，同種生物的基因組成具有相似性，這些相似性的基因組成，就形成了狗的基因庫。
狗有狗的基因庫，人也有人的基因庫，目前，人類正在進行人類的基因庫的研究，也就是人類的基因組計劃，并預測如果成功，將會對人類的生活產生巨大的影響。
教師：（設疑）豐富的生物基因庫對生物的`種族繁衍有什么意義呢？
展示：（課件資料）全國現存６４只華南虎，分布在全國的１９個動物園內。令人震驚的是，這６４只華南虎，都是１９５６年從野外捕獲回來的６只華南虎的后代。據不完全統計，去年一年共死亡３只老虎，出生４只小虎，其中兩只，眼睛是瞎的。
教師：這只是眾多瀕臨滅絕的動物情況的一個代表。
討論：1、為什么幼虎的眼睛是瞎的？
n2、如果人類不采取措施，預測華南虎的命運？
n3、怎樣來保護華南虎？
學生：因為，華南虎的數目太少，只能近親繁殖。
教師：為什近親繁殖容易造成疾病呢？
教師或學生：相似的基因組成的生物繁殖的下一代，疾病被表現出來的可能性很大，生物的生存能力較低。
教師：朱鹮以前的狀態與現在的華南虎相似，通過科學家們的努力，擴大了種群數量，現在他們的情況有所好轉。
學生：如果人類不采取措施，華南虎將滅絕。
學生：我們要保護它的生存環境，讓它與其他的老虎繁殖。
展示：（我國目前拯救華南虎的方案。）
拯救瀕危的華南虎，最現實的一條途徑，就是擴大種群數量，增加種群的基因多樣性。讓所有的育齡雌虎都盡可能地找到合適的"丈夫"。除了８只３歲以下的幼虎、１只年過１８歲的高齡老虎外，余下的雌虎，明年將全部參加全國范圍內的配對，尋找理想的"郎君"。
教師：（設疑）基因組成很貧乏的時候，要保護基因的多樣性，當基因組成很豐富的時候，還要保護基因的多樣性嗎？
好比說：大豆的品種在我國就有2萬種之多，而人類只喜歡其中的30到40種，其他的品種還需要保護嗎？
學生：（閱讀）美國大豆與中國大豆的故事。
教師：假如美國沒有找到能抗病的基因大豆，美國大豆的命運將是什樣的？
學生：美國的這種大豆可能會滅絕。
學生：他們可能到其他的國家去繼續尋找。
教師：現在的環境不斷的變化，需要具有不同的基因的生物來適應這個環境，所以也要保護生物基因的多樣性。
當美國大豆患萎黃病的時候，他們到世界上的許多國家去尋找有抗病基因的大豆，終于在中國找到了，這樣的事情在中國經常發生，我國也被認為是基因多樣性的國家之一。我國特別是栽培植物，家養動物和野生親緣種，非常豐富。菊花、金魚就是其中的典型代表。
展示：部分金魚的圖片。
教師：這些金魚是怎樣繁殖出來的呢？
學生：雜交。
教師：雜交是目前獲得基因多樣性的一個有效方法，我國在雜交也有很多成就，你能舉出一例嗎？
學生：袁隆平的雜交水稻。
教師：他是用什么水稻雜交的呢?
學生：野生水稻和普通栽培水稻。
教師：他的貢獻使近一億人免受饑餓，因此也得到了世界人民的尊重和愛戴.被聘為聯合國糧農組織國際首席顧問，是我國工程院院士，被國家授予最高科技獎.
三、生態系統的多樣性
教師：剛才我們討論了基因多樣性，懂得了基因多樣性對生物的生存的重要意義.下面我們就下面我們來討論決定生物種類多樣性的外在因素-環境。
我們都熱愛生物，每個同學都有自己喜歡
的生物，現在給大家一分鐘的時間，你確定一種你最喜歡的生物，然后我們讓一半的同學把你喜歡的生物告訴大家，我們一起分析他生活的環境.
學生：（分別說出喜歡的生物。）
教師：剛才同學們都說了自己喜歡的生物，這些生物生活在不同的神態環境中，如:所以說生態系統也具有多樣性。
(板書、生態系統的多樣性)，
教師：我國的生態系統也豐富多彩，我國的陸地生態系統就有599種之多.
教師：假如，你喜歡的生物所生活的生態系統消失了，你喜歡的生物的命運是什么樣的呢?
學生：他們將滅絕。
教師：現在反過來，你喜歡的生物消失了，對生態系統有影響嗎?
學生：對食物鏈有影響。
學生：影響不大。
教師：我們常看到這樣的情況，以前很多生態系統中都有老虎生存，現在沒有了，可是生態系統并沒有很嚴重的破壞呀?
教師：我們來做一個小游戲，看同學們能不能從這個游戲中得到什么啟發?
教師：（請三個學生上臺做游戲，介紹游戲規則：一人一次拿走一塊積木，不能拿最上面的。）
學生：（游戲開始時，抽走一塊積木對整個積木塔影響不大，后來再抽走一塊，整個積木塔倒塌。）
教師：從這個游戲中得到什么啟發?
學生：當生態系統一兩種生物消失的時候，對整個系統影響不大，其他的生物可以進行一些調節。當一些生物絕滅的時候，生態系統就會發生劇烈的變化，到一定的程度，整個生態系統就會跨掉，無法挽回。
四：總結
教師：今天我們認識了生物的多樣性，它具有哪三個層次的含義？
學生：生物種類的多樣性、生物基因的多樣性、生態系統的多樣性。
教師：他們三者是什么關系呢?
教師與學生：生物多樣性的外在形式是生物種類的多樣性，決定他的內在因素是基因的多樣性，外在因素是生態系統的多樣性，生物種類的多樣性構成了生態系統的多樣性，生態系統又往往引起基因的變化。
教師：我們認識了生物的多樣性，怎樣保護生物的多樣性了？請同學們查找有關資料。下節課，我們繼續學習。
教學點評
本節課在實際的教學中達到了很好的教學效果，從知識、能力、情感等多方面達到了教學目標。這與課前備課密不分。
1、確定教學目標是上好課的基礎。
本節課的內容看似簡單，內容寬泛，實際是各部分的關系復雜，內涵深刻。確定教學內容和目標是首要任務，我花了大量的時間，用來閱讀新課標、課本和各種資料，確定了教學內容的三條線：一是確定以生物多樣性為知識線，二是培養學生的資料分析為能力線，三是熱愛自然、熱愛生物的情感線，以及知識的創新點。
2、構建教學結構是上好課的支柱。
本節課有三個大的內容組成，在設計時，注意了知識上的重難點的合理安排，學生形象思維和抽象思維的合理安排，還注重了學生課堂上的心理變化和反應，這是整個教學過程流暢的根本保證。
3、細化教學內容是上好課的前提。
本節課對每個內容做到了精心的設計，大到問題的提出，小到每句話語言，并且對可能出現的問題都做了設計。
4、創新是現代教學的新標志。
本節課比較注重內容和形式上的創新，創新點比較多，特別是用拆積木游戲來說明生物與生態系統的關系，不僅讓學生參與了活動，激發了學生學習的興趣，更重要地是將生物與生態系統的關系的深奧內容形象的展示出來，取得了很好的教學效果，受到了學生和聽課老師的稱贊。
《認識生物多樣性》生物教案 18
一、教學目標
知識目標：
1.舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因。
2.關注我國珍稀的動植物。
3.說出保護動物多樣性的主要措施。
能力目標：
1.增強閱讀、分析資料的能力。
2.增強觀察、合作探究和獲取信息的能力。
情感態度與價值觀：
1.通過學習生物多樣性面臨的威脅，建立起來保護生物多樣性觀念，增強保護動植物和保護人類賴以生存的生態環境的重要性意識。
2.通過探究生物多樣性面臨威脅的原因，形成自覺保護和宣傳有關保護措施的意識，樹立參與保護生物多樣性的意識并能夠落實在行動上
二、重點和難點
探究生物多樣性面臨的威脅及其原因。
三、教學過程
教學
環節
具體內容
學生活動
教師活動
一、生物多樣性面臨的嚴重威脅
①生物多樣性面臨威脅的現狀
觀察傾聽產生共鳴
出示已滅絕動物的資料、圖片，創設情境
觀察和分析圖表，對世界上和我國生物多樣性面臨嚴重威脅的現狀形成感性認識
出示資料、圖表引導學生分析圖表、發現問題，發表觀點，形成正確認識
②我國特有的珍稀動植物
觀看視頻，閱讀文本，說出動植物的'名稱及特點，列舉身邊的珍稀動植物
播放視頻，組織觀察，進行熱愛家鄉的情感教育
二、生物多樣性面臨威脅的原因
生物多樣性面臨威脅的原因
閱讀、分析資料，交流、發表意見
組織分析、交流，增進學生保護生物、愛護生物、憎惡破壞生物多樣性行為的情感
三、保護生物多樣性的措施
已采取的保護生物多樣性的主要措施
閱讀教材，明確概念，統一認識，學會總結
組織閱讀、交流
四、知識遷移
①我省國家級自然保護區
閱讀，記憶，并能說出各自然保護區保護的對象，知道我省特有的珍稀動物，增進對家鄉的熱愛之情
出示我省國家級自然保護區，結合自然保護區概念，引導記憶
②走進大田自然保護區
觀看、思考，通過具體的數據，明確自然保護區是保護生物多樣性最有效的措施
播放視頻，回顧坡鹿從少到多的變化，明確自然保護區的有效性
五、課外拓展
保護生物的多樣性從我做起
閱讀
聯系實際，交流體會，確立公眾保護意識
組織閱讀《一個真實的故事》
組織交流討論，進行保護生物多樣性公眾意識教育
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