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大閱讀教案
作為一名人民教師，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的大閱讀教案，歡迎閱讀與收藏。
大閱讀教案1
活動目的：
1、學習觀察圖畫中的細節，從而理解有趣的故事情節，知道遇到困難的時候可以請別人幫忙。
2、掌握閱讀圖書的基本方法，會按順序地翻閱畫頁，并知道愛護圖書。
3、培養幼兒閱讀圖書的.興趣。
活動準備：
袋偶（小猴、小狗）；圖書《雷諾的大癢癢》幼兒人手一本。
活動過程：
1、情境導入：
今天我們班來了兩位小客人，瞧瞧是誰來了？（出示小狗、小猴）
小狗和小猴喜歡你們，想和你們握握手，愿意嗎？（突然襲擊撓癢癢）
還有一位朋友，它也想撓癢癢，你們想知道是誰嗎？
2、觀察理解，體驗表達：
（1）出示圖書《雷諾的大癢癢》，引導幼兒觀察封面，提問：
封面上有誰？它們是怎樣的動作？又是怎樣的表情？（疊疊高：青蛙、小猴站在犀牛身上，蜥蜴站在小猴身上，小鳥站在蜥蜴身上，它們在微微笑。）
（2）引導幼兒觀察第一頁，提問：
A、畫面上有誰？
B、雷諾在干什么？怎樣的表情？
（3）天越來越亮了，雷諾走著走著，突然停下來了，它怎么了？什么地方癢癢？
（4）雷諾用了什么辦法讓自己不癢，最后，有沒有做到？
（5）誰想要幫助雷諾？猜猜小鳥會對雷諾說什么？
（6）雷諾聽了小鳥的話，猜猜它會采納小鳥的建議嗎？你從哪里看出來？雷諾的姿勢是怎樣的？（引導幼兒學習詞語：撒腿就跑）
（7）雷諾請了誰幫忙？青蛙能幫上忙嗎？為什么？猴子呢？蜥蜴呢？
（8）沒有誰能幫上忙，雷諾的癢癢跑掉了嗎？你從哪兒看出來？猜猜小鳥這時候會對雷諾說什么？
（9）小鳥說要幫雷諾，雷諾相信嗎？你從哪兒看出來？
（10）小鳥怎樣幫雷諾？
（11）雷諾還癢癢嗎？你從哪里看出來？（知道遇到困難的時候可以請別人幫忙）
（12）引導幼兒觀察小蟲：“到底是什么原因使雷諾有大癢癢？”
3、引導幼兒完整閱讀一遍。
4、游戲：“撓癢癢”結束
大閱讀教案2
一、篩選信息類題答題技巧
1、句中的這（上述、此、這些……）在文中指代什么？
技巧：第一步，還題干于原文；第二步，在指代詞上下文找，大部分題可以直接提取原文做答案，少數題需要提取句子進行簡單加工。
2、概括……事物的特點（優點、用途、作用……）
技巧：第一步：瀏覽全文，鎖定介紹指定事物特點的段落；第二步：從每一段落中分別概括出事物的特點；最后對概括的結果進行加工合并。
3、概括……的心理變化（情感變化過程）
技巧：第一步：瀏覽全文，按照事情發展順序把文章分成不同的階段；第二步：在每個階段找出表達人物感情的語句，再從這些語句中提取關鍵詞；最后：把關鍵詞排列成感情發展的脈絡。
4、理解文意類題：提取文中某句話，然后問為什么、原因是什么。
技巧：第一步：把題干代入原文，答案一般就再原文語句處附近；第二步：直接用文中相關句子作答，也可以提取出關鍵詞語進行加工。
二、審美鑒賞類題答題技巧
1、標題：文章以……為標題有什么作用（好在哪里）？或文章標題改為……好不好？為什么？
技巧：固定答題套路：
①文的線索，推動情節的發展；②反映文章內容、點明主旨；③形式新穎，吸引讀者；④反映作者情感的變化。（注意：回答時不能全部照搬，需根據文章的內容靈活套用。）
例題講解：P
練習鞏固：P
2、詞語類鑒賞
（1）、體會加點詞語的表達效果。（下面句中……詞改為……表達效果有什么不同？）
技巧：A、動詞：生動表現了人（事物）……的特點，（或傳神刻畫了人物、事情……的情狀），表現了人物……的心情、性格（或反映了…狀況）。
B、形容詞、副詞：細致地描摹出某人（某物）……的特點（或描繪出一幅……樣的場景），反映了（人物）……的心情。
C、詞語活用：……的愿意是……，這里指……，寫出了（事物）……的特點，表達了人物怎樣的心情。
D、更換詞語或某某詞能夠刪去類題：①能換。原來詞語的表達效果如何，更換的詞語效果怎樣，與原文實際不合（或表達不出這樣的效果），所以不能換。②不能刪。……的意思是……，說明了……，如果刪去意思就變成了……，這樣與實際不符合（表達不夠準確），加點詞語體現了說明文語言的準確、周密性（生動性），所以不能刪去。
（2）、詞語運用表現手法，賞析其好處。
技巧：……詞語采用……手法，生動形象地寫出了（誰）……的特點，表現了……的感情（或心理、情狀）。
例題講解：P
練習鞏固：P
3、句子類題：文中……句在文中有何表達作用（表達效果）或對句子采用的修辭手法進行鑒賞。
技巧：分析該句的修辭＋修辭作用
修辭作用借鑒修辭手法運用那節內容。
例題講解：P
練習鞏固：P
4、描寫方法：這句話運用了什么描寫方法？在文中有何作用？
技巧：人物描寫：所采用的方法（肖像、動作、神態、語言、心理）＋
表現了人物……的特點，突出人物的……性格（心理、品質）。
環境描寫：烘托了一種……的氣氛，表達了……人物怎樣的思想感情（心理）。
5、說明方法：這句話運用了什么說明方法？在文中有何作用？
技巧：①舉例子：用生動的事例說明了（事物）……的特點，增強了文章的說服力，使說明的對象具體化，通俗易懂。
②列數據：準確說明了事物的）（高矮、大小、數量等）。
③作比較：突出說明了事物（怎樣的）特點，給讀者留下了深刻的印象。④打比方：形象地說明了事物……的特點，增強了文章的直觀性和趣味性。
⑤引用說明：A、引用故事、神話傳說。以……這個生動的故事引出說明的事物，引起讀者的.閱讀興趣。B、引用名人名言：用……這句名言說明了事物……的特點，增強了知識的可靠性，令讀者信服。C、引用詩句：……這個詩句的引用，寫出了事物……的特點，同時增強了可讀性，引起讀者的閱讀興趣。
6、段落
（1）、段落在文中的作用（請說說第……段在文中結構上的作用）。
技巧：A、此段在文章開頭：①引出下文；②開頭點明故事所要描寫（說明、議論）的對象；③照應文章標題；④設置懸念，吸引讀者；⑤為后文的情節發展埋下伏筆（做鋪墊），推動情節的發展。
B、此段在文章中間：①承上啟下的過渡作用；②為后文的情節發展埋下伏筆（做鋪墊），推動情節的發展。
C、此段在文章結尾：①總結全文；②解釋全文主旨；③照應全文；④照應文章標題；⑤引人深思。
（注意：根據具體情況靈活套用適當的答案。）
（2）、文中哪幾段可否調換位置？為什么？說明你的理由。
技巧：A、不能，因為這幾段和第…段的……幾句是一一對應關系。
B、不能，因為這幾段存在著邏輯順序或時間上的先后關系（或不符合人們的認知習慣）。
3、人物
（1）、通讀全文，概括文中人物的人物形象或性格特征。
（2）、結合全文，說說文中的人物是一個怎樣的人？
（3）、文中畫線句子，表現了……怎樣的品質？
技巧：運用“四步解析法”（代入－檢索－提取－加工）。在代入處所在的段落檢索人物的語言、動作、心理等的描寫，提取關鍵詞，分析人物性格，并對結果進行合并。
7、寫作技巧
文中運用了對比（伏筆、象征……）的表現手法，請舉例加以說明（結合文章內容進行具體分析）。
技巧：常用的表現手法有對比、象征、伏筆、照應等，每種表現手法都有其特定的作用。
A、對比：（誰）和（誰）形成鮮明的對比，突出（事物）……的特點，也突出了文章的中心。
B、象征：使所要表達的意思更為含蓄、深刻。
C、伏筆：對將要出現的事件作暗示，為情節發展作鋪墊。
D、照應：使文章結構嚴謹細密，令主題更加鮮明。
三、深層含義類題答題技巧
1、標題：文章以……為標題有哪些深刻含義？
技巧：首先找出標題中的關鍵詞語，把形象的詞語抽象化，然后練習文章的主旨作答，從而得出其深層含義。
2、詞語：分析句子中加點詞語的含義。
技巧：首先找到詞語在原文中的位置，看這個詞語原來是什么含義，然后弄清詞語所在的段落表達的含義，結合語境作答。
3、句子：對句子含義的理解。
技巧：A、將句子所表達的意思和具體語境或文章的主旨聯系起來，然后用淺顯的語言表達。
B、解釋這個句子為什么這么說，這么說的原因是什么（這個原因通常在前文中可以找到，所以此類題還需要運用到“四步解題法”。
4、主旨
（1）、聯系生活世紀，談談你從文中得到的感情。
（2）、通讀全文，你得到了什么啟示？
（3）、請結合生活實際，談談你對作者說……話的認識。
技巧：按照從主旨到生活的思路，用主要人物的精神（品質、性格、態度）指導自己的生活。具體套路有兩種：
A、我從（事物）的身上明白了（道理），我要學習（事物）……的精神（品質、性格、態度），在生活中應……
B、我從（事物）的身上明白了（道理），我會接受（事物）……的教訓，在生活中應……
大閱讀教案3
活動目標:
1、體驗家庭成員之間的親情,萌發尊敬、關愛老人的情感.
2、仔細觀察畫面,聯系故事內容進行思考,較清晰地表達自己的想法.
活動準備:
1、幸福的大桌子圖片
2、世上只有媽媽好的音樂和相親相愛的一家人的音樂.
活動過程:
一、兔奶奶的家
---這是什么?(慢慢出示大桌子的圖像)
---這是在哪里?誰住在這里?
---好大的一張大桌子啊!原來可以坐幾個人?
---猜猜看,兔奶奶家里原來還有誰呢?
二、兔奶奶的家人.
1、講述故事至“兔爺爺去世了.”---什么叫去世?遇到傷心的事盡量用好聽的詞來說,心情就會好一些.試試看還能用哪些詞?
2、繼續講述故事至“到全世界的海洋去航行.”---你們知道什么叫海員嗎?
3、二兒子想成為出色的廚師,他到另一個鎮上的餐廳去當學徒去了.---孩子們,你們在哪兒見過廚師啊?
4、繼續講述故事至“也離開了家.”---小朋友們,你們知道音樂家嗎?請你和你邊上的小朋友討論一下.生活中你們都知道哪些人是音樂家?
5、繼續講述故事至“考上了警察。”---什么是警察？你們心目中的警察是什么樣的？
6、繼續講述故事至“她選擇了一家住宿制的學校，專心讀書。”---住宿制的學校是怎么樣的學校啊？
7、講述故事至“一次都沒有。”
三、兔奶奶的`回憶。
---現在坐在大桌子前的，只有兔奶奶一個人，她看上去怎么樣？她會想些什么？
---想著想著，兔奶奶居然咯咯咯地笑出聲來了，為什么？-
--你覺得誰最有出息？
四、兔奶奶的快樂。
1、孩子們回來了。正想著，門鈴叮咚響了。
---猜猜看誰來了？老大回來了，它怎么會回來了？
---“叮咚”“叮咚”兔老二和兔老三回來了，
---“叮咚”兔老四也回來了。兔老四怎么也回來了？
--“叮咚”“叮咚”兔姐姐和兔妹妹也來了。她們怎么回來了呢？
2、全家團圓了。兔奶奶高興極了，燒了一桌子的菜，大家舉起了杯子，孩子們都說了兩個字“謝謝！”
---為什么要說謝謝？
---一家人團圓了，現在家里有幾個人？8+2=10人。你們同意嗎？對，還有兔爺爺。他去天堂了。孩子們，在一個家里，日子越過，人就會越多，就越有希望。這時，老三唱起了那首熟悉的關于媽媽的歌。（音樂：世上只有媽媽好。）兔媽媽哭了，心卻笑了，大家都覺得幸福極了。
---在這個餐廳里，還有一樣東西也感受到幸福了，是什么？為什么？大桌子就叫做幸福的大桌子。
五、我們的快樂。
1、孩子們，你們家里有老人嗎？都有誰？
2、家里有這么多老人，你們家的老人看到你什么時候會很快樂，很高興？
3、你有什么感謝的話想對爺爺奶奶或者外公外婆說嗎？
小結：其實，孩子們，老人的幸福很簡單，可以是一個動作，一個表情，一句話。就可以讓老人覺得很幸福。
大閱讀教案4
一、教案目標：學習按順序看圖書，初步掌握大意。
二、教案準備：人手一冊“會走路會說話的樹”圖書
三、教案過程：
1、看看說說：引導幼兒按數字順序閱讀圖書。
2、幼兒自我閱讀指導要點：了解掌握幼兒對的.理解程度。
3、說說議儀：
（1）請幼兒講講大意。
（2）告訴幼兒下次把這個講給中班弟弟妹妹聽。
活動二、大帶小共同閱讀活動
一、教案目標：
1、通過共同閱讀，進一步激發幼兒對圖書閱讀的興趣。
2、體驗關心幫助弟弟妹妹學習的快樂。
二、教案準備：大班幼兒人手一張圖片且初步掌握大意，學習按順序看圖書，表演道具等。
三、教案過程：
1、大小結對，自由組合：幼兒自由結對，相互找到自己愿意合作的伙伴。
2、大小共讀，嘗試表演
（1）哥哥姐姐邊看圖邊按順序把大意講給弟弟妹妹聽。
（2）師生共同分析并講述大意。
①分析中的角色，角色所需的道具及出場順序。
②嘗試表演，采取“大帶小講，大帶小表演”；“大班演、中班講”；“中班演、大班講”等多種形式。
大閱讀教案5
設計意圖：
新《綱要》指出"善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機積極引導"。我首先聯想到分享閱讀《沙灘上的鱷魚》。這一內容的選擇，遵照綱要有關條例，我認為既適合幼兒現有水平，又有一定的挑戰性。既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展。
一、說教材
寓言故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒易接受并產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發展幼兒的聽說能力。分享閱讀《沙灘上的鱷魚》用淺顯的故事內容不僅能讓幼兒明白凡事要為自己留有余地以及不盲目模仿他人的寓意，知道自我保護的重要性。而且故事里的動物對話，會激發起幼兒學習藝術語言的欲望，符合幼兒的年齡特點。
二、活動目標
（一）教學目標《綱要》在語言領域中提出："發展幼兒語言的關鍵是創造一個使他們想說、敢說、喜歡說，有機會說并能達到積極應答的環境"。以及"要鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的想法和感受"，根據這一目標和要求，結合學前班上學期幼兒的年齡特點和語言發展水平，提出了本次活動的目標：
１、根據圖畫建構故事情節，大膽預測故事情節的發展。
２、學習理解動詞：趴、飛、浮、游、爬、探、蹦、跳。
３、明白知道凡事要為自己留有余地以及不盲目模仿他人的寓意，知道自我保護的重要性。
（二）教材重點、難點根據活動目標的制定，結合學前班幼兒的實際情況，我又把本次活動的重點制定為：要讓幼兒根據圖畫建構故事情節，大膽預測故事情節的發展。而讓幼兒理解文中動詞使用與角色特征的關系則是本次活動的難點。
（三）活動準備為了更好的完成本次活動目標，我準備了以下材料：
知識經驗準備：
1、積累幼兒對動物的相關經驗。
2、幼兒事先對沙灘的接觸。
物質準備：
1、為了引出課題，我為幼兒準備了鱷魚玩具，來激發幼兒閱讀讀本的興趣。
2、我為小朋友們準備了大書《沙灘上的鱷魚》，這是為了讓幼兒能清楚地觀看和理解故事的情節和內容。
3、我為幼兒準備一些動詞字卡，是幫助幼兒在觀察圖畫中豐富詞匯，進行語素的學習。
三、說教法與學法
（一）說教法：
現代兒童觀認為：幼兒是認識的主體，幼兒的發展是主動活動的結果。因此，只有讓幼兒充分去看、去想、去說、去體驗、去發現、去創造，幼兒才會更快、更好地理解，掌握故事，同時獲得故事以外的能力發展，為其終身可持續發展奠定良好的基礎。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了以下幾種方法。
1、提問法：
這是分享閱讀中最常用的方法。在教學中，我嘗試變以往單一性封閉式的提問方法改成啟發性、開放式的提問。如：我在活動開始就問："你覺得它是一只什么樣的鱷魚？鱷魚在這片沙灘會遇到誰？"等等。這些問題既能啟發幼兒的思維，又能根據畫面內容表達自己的想法，為突破重難點服務的。
2、直觀法：
分享閱讀是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引導幼兒的興趣和注意，容易感知閱讀的內容，為突破重難點服務。
3、示范法：
幼兒的思維是直觀形象為主的，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的閱讀效果。本次活動中，針對個別詞匯的理解，教師作語言示范講述，為突破難點服務。
（二）說學法：
學法運用得當幼兒將會更感興趣更主動參與學習，本次活動預計采用自主學習法和體驗法來達到目的。
1、自主學習法：在活動中求取形成合作探究式的師幼互動，有效的教學方法為激發幼兒興趣，使其更為主動的學習提供了可能，活動中的第二環節中，老師拋出問題，讓幼兒自由想象，達到自主學習的目的。
2、體驗法：在活動中，我讓幼兒通過動作理解文中系列動詞的使用，加強了幼兒的表現欲望和自信心。
四、說活動程序
根據分享閱讀的教學形式特點和《綱要》提出語言教育指導要點及本班幼兒年齡特點，本次活動設五個環節完成目標。
第一環節：導入部分，激發興趣興趣是幼兒主動參與學習的關鍵。活動一開始，我就出示鱷魚玩具，通過視覺效應，再加上適當的提問，如："小朋友，你們認識它嗎？它有些什么特征呢？"來喚起幼兒的已有經驗，激發幼兒閱讀興趣，為閱讀大書作準備。
第二環節：大書閱讀，建構故事情節這個環節是為解決重難點設計的。我遵循了"以幼兒為主體，教師為主導"的教學原則，分三個步驟進行。
第一步驟是讓幼兒兩頁的進行閱讀的方法，主要是讓幼兒完整理解和歸納故事中畫面的要素在什么地方？誰？在做什么？根據畫面豐富詞匯，是這難點的突破。
第二步驟：運用直觀法、猜測討論法及間插的啟發性提問，指導幼兒自主閱讀，引導幼兒結合關于動物的知識，發散思維，給幼兒充分想象空間，大膽預測故事情節的發展，有效地幫助幼兒解決了學習的重點。
第三步驟主要通過提問法，引導幼兒結合有關動物特點。習性的經驗，進一步理解作品，將靜態畫畫與動態體驗結合起來，給幼兒充分想象和體驗的機會，有效地幫助幼兒解決了學習的重點，這一環節分以下四種層層遞進的提問法。
1、老鷹為什么飛走了？鱷魚的反應和你猜的一樣嗎？
2、說說都有誰來了？做了什么？結果如何？（重點關注動物來的方式和與鱷魚位置）
3、鱷魚為什么一直不睜眼不說話？接下來還會有什么小動物出現？
4、發生了什么事？鱷魚為什么會吃青蛙？為什么前面一直不睜眼不說話？它是怎么想的？
5、青蛙為什么會被吃？它應該怎么做就可以避免這種下場？
第三環節：總結與分享教師與幼兒共同回顧大書，你覺得這只沙灘上的大鱷魚是一只什么樣的鱷魚？并讓幼兒初步意識到懂得自我保護。凡事要為自己留有余地、不盲目模仿他人等寓意。
第四環節：教師作語言示范講述，以故事形式歸納閱讀內容。
此環節為總結提升階段。為了讓幼兒體驗和感受閱讀故事內容的完整性。為此，我設計了此環節，主要采用示范法，以教師的演示、示范講述，讓幼兒進一步理解故事的'情節，提升和總結幼兒的經驗。
第五環節：延伸活動。
這也是難點再次得到鞏固。我設計此環節，在語言上注重有規律句式的仿造和對話的表達方式，同時對讀本文字中的一些關鍵動詞和方位詞匯進行深入理解和應用，引導幼兒把讀本中的動詞遷移到書面語言中，不斷地積累動詞，為以后的自主閱讀打下基礎，為幼小銜接作好鋪墊。是"新起點分享閱讀課程"的自然延伸與深入，是針對小學預備年齡階段設計的相對深入讀寫活動。
這五個程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則。整個活動符合幼兒的學習特點和分享閱讀活動獨具的學習規律，循序漸進，充分體現體現幼兒的主體地位，順利完成了活動設置的目標。
所謂"教無定法，貴在得法。"今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的評委老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！謝謝！
活動反思：
在活動實施過程中，我始終與孩子們一起閱讀故事，氣氛熱烈。孩子都處于一種比較積極的狀態，能夠通過大書閱讀，大膽預測故事情節的發展，在語言上我注重引導幼兒有規律句式的仿造和對話的表達方式，同時對讀本文字中的一些關鍵動詞以游戲的形式讓孩子加以理解。
從整體情況來講，這堂活動開展得比較順利，目標基本達成。在第二課時，我將為幼兒創設一定的環境，設計一些情景表演，根據孩子的興趣就相關經驗做一些資料收集及探索的活動，從中理解不要盲目模仿、給自己留有余地的寓意，知道自我保護的重要性。
大閱讀教案6
一、激趣導入。
師：前些天我們在逛街時，發現了許多美景，今天老師帶來了一些圖片，你們看圖片上有哪些美景？
（多媒體出示圖片）
幼：寶塔山公園、羅霄廣場。
幼：還有噴泉等。
師：這些美景不僅吸引了我們，也吸引了許多外地游客來桂東觀光旅游。今天還來了一位特別的朋友，它是誰呢？
（多媒體出示大恐龍）
幼：大恐龍。
師：是一只超級大恐龍，我們和它打個招呼吧。
幼：大恐龍你好！歡迎你來桂東。
師：想想看，大恐龍來了以后，我們的城市會怎么樣？
幼：我們的城市要遭殃了。
幼：會被它弄得亂七八糟。
幼：人都會被它嚇跑的。
幼：它太大了，會把房子撐破，把電線拉斷。
師：好像挺可怕的，有誰的想法和他們的不一樣？
幼：它是來找朋友的，我會和它做朋友。
幼：它只是想看看城市的風景，不會做壞事的。
師：大恐龍進城以后到底會發生什么事呢？我們一起來聽聽《恐龍進城》的故事。
二、師幼共同閱讀圖書。
（師幼共同閱讀大圖書的前半部分。）
師：大恐龍進城以后發生了哪些事情呢？
幼：大恐龍太大了，害得馬路上的車子都不能開了。
幼：它玩滑滑梯，把滑滑梯弄斷了。
幼：它還沖進別人家里，把人家的飯都打翻了。
幼：大恐龍把噴泉的水都喝光了，噴泉噴不出水了。
師：看來大恐龍進城以后發生了許多意想不到的事情，那么第一件是什么事呢？
幼：大恐龍把馬路弄得亂七八糟的，交通壞了。
師：是交通混亂，對嗎？誰來找出這幅圖？
（指名一幼兒翻到圖書第二頁，教師引導幼兒重點觀察。）
師：你們從哪里看出大恐龍引起了交通混亂？
幼：車子原來都往一個方向開，現在有的車子朝這個方向開，有的朝另外的方向開。
師：是啊，原來很有秩序的車子現在變得橫七豎八了。
幼：圖上有一條條的線，是司機撳喇叭的聲音。
師：司機為什么要不停地撳喇叭？
幼：提醒大恐龍快點讓開，否則要撞到它了。
幼：司機把頭都伸出來了。
師：他會怎么喊？
幼：大恐龍你快走開，你把路堵住了。
幼：快走快走，我們會撞到你了。
幼：這里很危險，快點走到旁邊的人行道上去。
師：大恐龍可能是第一次來城里，不知道交通規則，讓我們學學司機，提醒它一下。
幼：大恐龍快走開，有危險，你引起交通堵塞啦。
師：大恐龍除了給城市交通帶來了麻煩以外，還帶來了什么麻煩事。
幼：它還去搶別人的飯菜。
幼：不是搶，是它餓了，想吃東西！
師：是嗎？讓我們來看看，這到底是什么地方？
（翻到圖書第三頁，引導幼兒重點觀察。）
幼：這是飯店。
師：你怎么知道的？
幼：上面有字。
師：請你指給大家看。
（一幼兒指認，其他幼兒一起認讀。）
師：原來它沖進了一家飯店，它想進去干什么？
幼：它大概逛街逛餓了想吃東西。
幼：它把飯店的墻壁都撞壞了，它太餓了。
師：（指著書上的字）大恐龍逛街逛餓了，就想進飯店吃飯，沒想到把客人都嚇跑了。除了這兩件事，大恐龍還惹了什么麻煩？我們再來看一遍圖書，呆會兒請一個小朋友表演給大家看。
（再次翻閱大圖書的前半部分。）
師：誰來表演？
（一幼兒表演喝水。）
師：他表演的是哪件事？
幼：大恐龍喝水。
幼：大恐龍跳到水池里去了。
師：到底發生了什么事？誰來找出這幅圖？
（一幼兒翻到圖書相應的頁碼。）
幼：大恐龍跳進了噴水池，可能是它逛街逛得太熱了，想洗個澡吧。
幼：不對，是大恐龍想喝水了。
師：我們來看看書上面是怎么說的？
（師念文字：大恐龍逛街逛渴了，就一股腦兒把噴水池里的水全喝完了。）
師：原來是這樣，大恐龍喝完了噴泉的水，噴水池再也噴不出美麗的水柱了，還有什么意想不到的事情呢？
（直接翻到相應的頁碼。）
幼：大恐龍把滑滑梯坐斷了，我看到滑滑梯裂開了。
師：為什么大恐龍一上滑滑梯，滑滑梯就會斷呢？
幼：它太重了，這是小朋友玩的滑滑梯，大恐龍是不能上去的。
幼：它大概看到小朋友玩得那么開心，所以也想試試吧。
師：原來大恐龍不是故意的，它沒想到自己的`重量會把滑滑梯壓斷。呦！大恐龍無意中惹了那么多麻煩，你們說它現在的心情會怎么樣呢？
幼：一定很難過。
幼：大家都不喜歡它，它會哭的。
師：是嗎？它這時的心情一定很不好，誰愿意來安慰安慰它。
（閱讀大圖書后半部分的第一幅圖。）
幼：大恐龍，你別哭，我來和你做朋友。
幼：大恐龍，我知道你不是故意的。
幼：我來帶你玩，就不會有那么多麻煩了。
幼：大恐龍，請你到我家去玩吧。
（幼兒上前安慰圖書上的大恐龍，教師擁抱每一個關心大恐龍的孩子。）
師：如果我是大恐龍，聽了你們那么多溫暖的話，一定很高興。最后，我們來看看大恐龍的桂東之旅怎么樣了？
（閱讀大圖書的最后兩頁。）
幼：哇！它變成了滑滑梯。
幼：它不走了，它和我們在一起了。
師：你們喜歡大恐龍嗎？希望它留下來嗎？
幼：喜歡，想它留下來。
師：大恐龍為什么愿意留在我們身邊呢？
幼：大概是我們對它好吧。
幼：我覺得是桂東太漂亮了，它舍不得走了。
師：你們說的真好，一定是我們的城市太美，小朋友太可愛了，所以大恐龍愿意留在這里。
三、自主閱讀。
幼兒自主閱讀小圖書并互相交流。
此次活動是在“我在馬路邊”的主題活動背景下進行的。孩子們在主題活動中已獲得城市建筑、馬路、車輛等相關經驗，因此在閱讀這個故事時特別有話可說。考慮到中班幼兒的年齡特點，我在活動中不時地出示刺激物，使孩子們保持較高的閱讀興趣。
大閱讀教案7
活動目標：
1、欣賞繪本內容，理解兩棵樹爭吵—離別——重逢的過程。
2、幼兒能自主觀察畫面，大膽猜測、表述繪本情節內容。
3、感受兩棵樹的離別與重逢，懂得正確對待身邊的好朋友，珍惜好朋友之間不可缺少的寶貴友誼。
活動準備：
1、 幻燈片《兩棵樹》
2、自制小圖畫書(人手一份)
3、《兩棵樹》的錄音
活動過程：
一、開門見山引入主題
老師給你們帶來一個故事，它就藏在一本書里，想不想看?
二、結合幻燈片，利用觀察講述法，邊欣賞邊理解繪本內容，初步感受兩棵樹的離別與重逢。
1.出示繪本封面觀察講述
這是這本書的封面，封面上有什么?故事的名字就叫《兩棵樹》，兩棵樹長的一樣嗎?(理解反義詞：高大和矮小)你還知道有哪些反義詞?
小結：生活中還有很多反義詞，只要你認真觀察，注重比較就會發現。
2.他們會在比賽什么?為什么大樹并不總是占先?
3.你有沒有和好朋友互不相讓的'時候?誰能用簡短的話說一說?心里什么感覺?這種爭吵可以避免嗎?怎樣避免?
小結：好朋友之間要謙讓，意見不一致時要商量。兩棵樹發生爭吵以后又發生了什么事?猜猜看。
4.看，發生了什么事?原來每天都見面的兩棵樹，現在還能見面嗎?如果你和好朋友不能見面了，心情會怎樣?兩棵樹的心情會怎樣?
小結：原來分開了才懂得在一起的美好!
5.大樹的葉子為什么枯黃?看到大樹的葉子一天天枯黃，小樹的心情會怎樣?小樹是怎樣安慰大樹的?我們一起來安慰安慰他：“振作點啊!我們一定會長的超過高墻。”聽了小樹的安慰，大樹心里會有什么感覺?
小結：好朋友的話總會讓我們感覺到溫暖，讓我們在失望的時候充滿信心，這就是好朋友的力量。
6.在這幅圖上你看到了什么?孤零零的樹葉和灰色的背景給你什么感覺?你看到兩幅圖的顏色感覺怎樣?
7.兩棵樹的容顏都改變了嗎?沒改變的是什么?他們重逢后的心情怎樣?他們是多么珍惜這重逢的歡樂，努力的將手臂伸向對方只為了那友愛的會合。我們也來擁抱感受一下(好朋友之間要互相珍惜哦
8.你們看兩棵樹的表情怎樣?看小鳥都來為他們的重逢感到興奮，我們也為他們鼓掌吧。
9.兩個好朋友終于再次重逢了，他們一定會有許多心里話要說，我們不要打擾他們了，故事講到這里結束了嗎?看看，原來還有一小段呀。
三、配樂完整欣賞繪本錄音，進一步體驗兩棵樹之間的寶貴友誼。
四、引導幼兒自主閱讀自制繪本，深刻領會繪本內涵。
活動延伸：引導幼兒續編繪本內容。
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