(優(yōu)秀)一年級科學教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的一年級科學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級科學教案1
教學目標
1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。
2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。
過程與方法
統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù);根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉，發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。
教學重點
開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。
教學難點
是否是同一種樹葉的判斷。
學生自備材料撿一些落葉。
分組材料
同一種植物的新鮮葉和落葉。
教師準備
一條有大小不同葉片生長的樹枝。
教學過程
一、統(tǒng)計收集到的樹葉
課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉。現(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進行統(tǒng)計：我撿了幾片落葉?這里面有幾種樹葉?
二、觀察比較樹葉
1、質疑：我們小組共有幾種樹葉?這些葉子是同一種葉嗎?
2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉?觀察到了什么，才說它們不是同一種葉?同一種葉的主要特征有哪些呢?
3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結構嗎?是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結構，葉片上還有葉脈。
三、觀察葉的.生命特征
1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同?思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里?是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。
2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎?能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎?(如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等)能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎?
板書 搜集樹葉生命特征
作業(yè) 尋找不同的樹葉進行觀察
一年級科學教案2
一、教學目標
（1）科學知識
知道陰、晴、雨、雪、風、霧等天氣現(xiàn)象的主要特征和相應的天氣符號。
（2）科學探究
1、能夠辨別陰、晴、雨、雪、風、霧等天氣現(xiàn)象。
2、有目的、有計劃地經(jīng)歷較長時間地觀察，記錄天氣現(xiàn)象的過程。
（3）科學態(tài)度
1、樹立長期觀察、如實記錄的意識。
2、激發(fā)學生關注天氣的興趣。
3、愿意傾聽他人訴說的觀點，樂于分享自己的觀點。
（4）STSE
正確獲取天氣信息能為生活帶來方便。
二、教學準備
教師準備：引課用的玩偶、關于本課的課件（天氣的圖片、天氣符號）
學生準備：便簽紙（畫天所符號）、活動手冊
三、教學時間
1課時
教學過程
教師活動學生活動設計意圖
（一）導入新課：
1、故事導入：有一天，小羊蘇希遇見了小兔瑞貝卡，于是他倆在樹林里愉快地玩耍起來。不一會天上下起了雨，他倆趕忙躲進了一個山洞里。在山洞里他倆還商量著第二天仍在這里一起玩。小羊蘇希說：可是如果第二天還會不會下雨呢？2、孩子們，我們該怎樣幫助他們呢？（預設：看看第二天的天氣怎么樣？看看天氣預報）通過故事，激發(fā)學生的學習興趣。
3、出示第二天的天氣預報。大家說得對嗎？這節(jié)課，我們要開始學習有關天氣的科學。
（二）新課學習
認識天氣現(xiàn)象和天氣符號
（1）這是什么天氣？依次出示晴、陰、雨、雪、風、霧等不同天氣的圖片
（2）找晴天和陰天的特征①出示不同地點的晴天圖片，找晴天的主要特征。②出示不同地點的陰天圖片，找陰天的主要特征。
（3）用符號表示晴天和陰天首先同時出示同一地點的晴天和陰天圖片兩張。提問：用圖形符號表示晴天和陰天，怎么畫才好區(qū)分呢？最后出示晴天和陰天的天氣符號，與之對照。
（4）用符號表示雨、雪、風、霧等不同天氣依次出示雨、雪、風、霧等不同天氣的多個圖片。最后出示教材所畫的相應天氣符號，與之對照。
（5）看符號認天氣：出示不同的天氣符號，學生認天氣。3.指導學生說一說獲取天氣信息的方法。
（三）課后延伸：觀察記錄一周天氣現(xiàn)象
（1）指導學生觀察一天的天氣：同一地點，不同時刻，天氣會相同嗎？（例如，學校，每天9點、12點、下午3點）不同地點，同一時刻，天氣會相同嗎？（例如，不同區(qū)域的兩家住地，每天7點）小結觀察一周的注意事項。課后觀察，堅持。及時記錄和交流。讓學生說說第二天的天氣如何。根據(jù)圖片說說是什么天氣？（預設：太陽沒有被云遮住）（預設：太陽被云遮住了）學生試畫，然后交流。找出每種天氣的主要特征。學生試畫，然后交流。
學生認一認，說一說。
（1）親自觀察、測量。
（2）電視、廣播中播放的.天氣預報。
（3）其他有天氣信息的設備或人員。（預設：不同）（預設：不同）調動學生的生活經(jīng)驗。考查學生觀察的能力，提升歸納總結能力。考查學生心里想的與畫的是否一樣。調取學生的生活經(jīng)驗，讓學生從回答中獲得成就感。通過這個活動讓學生養(yǎng)成長期觀察、記錄的習慣。
板書：
《天氣的影響》四維目標達成情況分析表
一年級科學教案3
教學目標
1、能從兩塊磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象中，歸納出關于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設。
2、能設計實驗驗證關于兩塊磁鐵的磁極靠近時，相互吸引和排斥的規(guī)律的`假設。
教學重點
1、將自己制作小磁針的方法告訴別人；同時，能學習別人的方法。
2、能說出反復實驗的重要性。
教學難點
1、用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時，同極相斥，異極相吸。
2、用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。
教具準備：
條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針
教學過程
一、教學引入
你能使縫衣針吸起曲別針嗎？
二、活動：磁極的相互作用
1、確定教室里的南北方向
2、學生判斷磁鐵的S極與N極的指向。
3、提出問題：把兩個磁鐵的兩極相互靠近，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象？引導學生討論、猜想。并提出注意事項：實驗時，周圍不能有其它磁鐵的干擾。
4、設計實驗證明自己的猜想。
小組實驗：把兩個條形磁鐵分別放在兩個玩具小汽車上，多次變換磁極相對的方向
（1）觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？
（2）討論：實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象說明了什么問題？
5、嘗試用其他方法驗證剛才得出的結論（水浮法、懸掛法）。
6、全班交流，匯報實驗結果，
7、師生共同得出結論，指導填寫實驗記錄。
8、組織學習“科學在線”。
板書設計：
磁鐵的正負極 磁極的相互作用 出現(xiàn)的現(xiàn)象
作業(yè)：
總結觀察現(xiàn)象
課后反思：
通過磁極小游戲，吸引孩子們觀察磁鐵正負極原理，激發(fā)孩子們對科學的探究，在課堂上通過動手實驗，課堂氣氛活躍。
一年級科學教案4
學習目標
知識與技能：通過觀察植物，使學生初步具有研究植物的興趣。
過程與方法：學生在觀察活動中認識自然界里的`植物是多種多樣的。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生初步觀察、搜集資料能力。
教材分析引導學生進行觀察，鼓勵學生親近自然，關注自然。
學情分析學生對周圍植物比較熟悉，上課興趣濃厚。
教學重點學生通過搜集、整理、交流資料，認識自然界里的植物是多種多樣的。
教學難點怎樣觀察、描述植物。
學法指導搜集整理法、交流法、觀察法。
引入新課，認識書上圖中的植物
1、我們已經(jīng)知道自然界中生長著許多植物。人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物約有30多萬種。
2、說說我們知道的植物。
3、找找課本大圖中哪些是植物？
4、塑料花是植物嗎？
學生小組活動、討論
（全班、小組）交流
一年級科學教案5
教學目標
1、小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。
2、大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。
3、大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。
過程與方法
1、用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。
2、情感、態(tài)度、價值觀：
3、體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。
教學重點
找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。
教學難點
看懂維恩圖的表達方式。
教學準備
分組材料：幾種常見的小草，有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹枝和它的果實、葉片。
教學過程：
一、認識常見的小草
1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎?這些小草長在校園的哪些地方?
2.教師指導：對不知名的小草怎么認識?提供認識的方法及資料。
二、觀察記錄狗尾草
1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草?是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2.觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。
3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。(能把狗尾草的.主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。)
4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。(啟發(fā)引導：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較)不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。
三、比較樟樹和狗尾草
1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處?
2.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖，像狗尾草一樣的莖叫草質莖。(讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。)
四、作業(yè)
1.比較匯報內容：總結大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。
2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內。
五、板書
大樹 小草 區(qū)別
常見的植物 根 莖 葉
一年級科學教案6
教學目標：
知識與技能：認識一些秋季的天氣現(xiàn)象；
過程與方法：了解一些在秋季成熟的果實；了解一些動物在秋季的活動。
情感、態(tài)度和價值觀：通過觀察發(fā)現(xiàn)身邊和秋天相關的現(xiàn)象。
教學重點：認識一些秋季的天氣現(xiàn)象
教學難點：通過觀察發(fā)現(xiàn)身邊和秋天相關的現(xiàn)象。
教學用具：PPT課件
一、任務驅動，導入新課
師：同學們知道一年四季指的是哪四季嗎？
生：春、夏、秋、冬
師：展示圖1生活情境：秋風吹走了波波的帽子，吹落了樹上的黃葉。琪琪撿起地上的落葉說：“怎么滿地落葉呢？”彬彬說：“是秋天來了吧?”我們一起來認識一下秋天吧！
問：秋天來了會有哪些變化呢？
生：天氣變冷了...風變大了...樹葉黃了...
師小結：是的，同學們通過觀察會發(fā)現(xiàn)秋天有一些直觀而容易發(fā)現(xiàn)的變化，例如：天氣變涼、樹葉變黃、落葉、風變大等等。秋天在夏天之后，有一些比較直觀的感受是氣溫的下降。另外，由于氣溫變化及其他原因，很多多年生植物的葉子會漸漸變黃、枯萎、凋落，只留下枝干度過冬天。
二、活動指引，學習新知
活動1秋天來了
師：展示圖2
秋風送爽，天氣轉涼。你能從哪些現(xiàn)象感受到秋天的到來？ 請同學們從氣溫、雨、風等方面來說說秋天的變化吧！
生：舉手回答。“秋天的氣溫變冷了”“雨多了”“風變大了”…
師小結：是的。相對其他季節(jié)，秋季明顯感覺到氣溫的下降，而秋季氣溫下降往往是伴隨著秋風而來，所謂“一場秋風一場涼，一場秋雨一場寒”。說的正是這個道理呢！因為這些秋風是從北方南下進入我國大部分地區(qū)的，所以比較清涼，風向穩(wěn)定，風力有時會比較大。
我們看到書上小女孩手持風車的圖片就是提示我們秋風的特點，秋風來了。
活動2秋天的動物和植物
師：展示圖3
秋天，很多植物的果實成熟了。動物的活動是否也發(fā)生了變化？
我們看到圖中背景包括了秋天的樹木、小草的.葉子變黃了、大雁南飛以及收割機在收割莊稼。插圖分別是什么呢？
生：有向日葵、柿子、螞蟻、松鼠。
師：對的，那是一些秋天的果實和動物在儲備過冬的食物。請問同學們還知道哪些果實是在秋天成熟的呢？
生：橘子…蘋果…橙…
師小結：很多植物的果實是在秋天成熟的。例如：柿子、蘋果、海棠、山楂、石榴、梨、核桃等。也有很多農(nóng)作物的果實同樣也是在秋天成熟的，例如：水稻、棉花、大豆等。而動物在秋季的變化主要有換毛、遷徙、儲備食物等。
三、游戲互動，興趣激發(fā)
組織學生去校園里找找秋天的跡象。比如觀察一下秋風的風向及風力大小。
一年級科學教案7
學習目標
1、熟練運用各種感官辨認哪一杯是水，說出水是無色、無氣味、無味道、透明的等特征。
2、通過把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活動，知道水沒有固定的形狀，水可以流動的特征。
3、學會用氣泡圖展現(xiàn)對水的特征的認識。
學習重難點
熟練運用多種感官進行觀察辨別等活動，說出水是無色、無氣味、無味道、透明的特征及水沒有固定的形狀，會流動。
教學準備
白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、嘗味棒、記錄單、四種不同形狀的'瓶子、滴管、裝有水的燒杯、紅色水彩筆。
教學活動過程
一、導入
1、談話：今天我們首先來做個看圖猜謎的游戲，謎底只有一個字，你們猜是什么了。（出示圖片：小河、海洋、雨水、小溪）
2、提問：那你在生活中哪里地方用到過水。
3、今天我們就一起來學習：水是什么樣的。（板書課題）
二、認識水的基本特征
1、出示四杯液體（編號1—4），你能找出哪一杯是水嗎。為什么。
2、我們先看看，你覺得哪一杯不是水。（4號是白色的，不是水。）1—3號哪一杯是水了。（通過顏色來判斷。）老師教你一個辦法，把一根筷子放到水中能看都便是透明的。透明的物體是不是就是沒有顏色呢。
（出示紅色顏料水，用筷子試一試，透明與有顏色是不一樣的概念。）除了用眼睛看之外，還有別的方法把不是水的排除掉嗎。
強調不能隨便的聞和嘗，還記得一年級學生的科學的嘗和聞嗎。（通過視頻引導學生科學的聞和嘗。）
3、分組利用先看、后聞、再嘗的方法找出哪一杯是水。
4、帶領學生一起用氣泡圖來總結水的基本特征：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的。
三、觀察水的形狀的變化
1、出示四個瓶子，看它們的形狀有什么不同。
2、把水倒進五角星瓶中，現(xiàn)在水是什么形狀的，你能把它的形狀畫出來嗎。
再倒進三角形瓶子里，現(xiàn)在又是什么形狀的，也畫在你的記錄單上。再倒進其它形狀的瓶子，并畫出來。
提出問題：如果把同樣多的水倒入這些瓶子，水的形狀會有什么變化。
四、感知水的流動性特點
1、如果把水龍頭打開，水會怎么樣。
水會流得到處都是。
那你能抓住水嗎。誰來試一試，盡你所能抓住水。
學生描述自己的感受：水抓不住，從邊緣流下來了。
2、小結：水會流動。
3、自然界中的水又是怎樣流動的呢。
4、（通過視頻了解滴管的使用。）教師再次示范滴管的使用。
學生利用滴管滴水，觀察水的流動。
五、總結、
誰能根據(jù)氣泡圖來說說水的特征。
課后作業(yè)：
①課上延展（觀察、實驗、歸納、總結）
②課前準備（查找資料、收集信息）
將你了解到的水的樣子說給大家聽。
一年級科學教案8
[學習目標]
1、知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。
2、意識到水在生命活動中的重要性。
[教學準備]
教師準備：
實驗用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。
學生準備：
搜集有關生命離不開水的`資料;蔬菜、水果、雞蛋等食物;橡皮泥、小尺、彩筆等。
[課時安排]
1課時
[教學過程]
(一)導入：
1.師朗讀小詩：“因為有你，小草變得嫩綠;因為有你，魚兒游得歡暢;因為有你，地球才這樣美麗。”
2.學生猜這首詩是贊美誰的?為什么呢?
3.揭示單元主題：“生命之源——水”
(二)自主學習：
1.生命離不開水。
(1)師生討論：水有些什么用途?
(2)引導學生認識動物、植物和人都離不開水。
2.哪些地方有水。
(1)師生討論：哪些地方有水?
(2)認識植物體內有水。
(3)學生想辦法把帶來的植物體內的水擠出來，看看它們含有多少水?比一比，誰想的辦法好。比如手擠、刀拍、搗碎、壓汁機等等。
(4)讓學生感受植物體內有水。
(5)讓學生比較哪種植物體內含的水多?哪種植物體內含的水少?
(6)我們在吃食物時也補充了大量的水。還補充了大量的維生素等等營養(yǎng)。
(7)注意事項：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。
3.觀察小草每天“喝”多少水?
(三)課后作業(yè)：
課后觀察比較哪些動植物體的含有水分多?哪些含有的水分少?(可以讓家長幫忙)
一年級科學教案9
教學目標：
一、科學知識
1、能說出金魚的特征：需要食物、會呼吸、能運動。
2、能說出金魚是怎樣吃食、呼吸和運動的。
二、科學探究
1、能利用感官或借助工具觀察金魚的特征。
2、能用語言描述觀察的結果。
3、能簡要講述探究過程與結論，并與同學討論與交流。
4、能對本課的學習進行反思與評價。
三、科學態(tài)度
1、能對金魚的觀察表現(xiàn)出濃厚的興趣。
2、能如實地講述觀察到的現(xiàn)象。
3、愿意傾聽、分享他人的信息，樂于表達并講述自己的觀點。
四、科學、技術、社會與環(huán)境。
1、了解動物與人類生活的密切關系。
2、在認識動物、利用動物資源時，一定要愛護動物，保護動物資源，讓動物與人類和諧相處。
教學準備：
一、教師準備：看視頻，魚缸、金魚。
二、學生準備：《科學學生活動手冊》
教學過程：
一、情境與問題
同學們，你們看老師這節(jié)課給你們帶來了哪位動物朋友?看魚缸中的.金魚。你們喜歡他們嗎?它們有什么特點?這節(jié)課我們就一起來觀察金魚吧。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、作出假設：“通過上節(jié)課的學習，我們知道動物需要食物，能運動、會呼吸，你覺得金魚有這方面的特點嗎?”思考
2、制訂計劃。你需要觀察什么?怎么觀察，需要準備什么材料?
3、搜集證據(jù)。學生觀察金魚，找出證據(jù)。
喂魚，不要多喂。看視頻。金魚會呼吸。觀察時要保持安靜，不要打擾金魚。
4、處理信息。把觀察到的金魚特點及時記錄在《科學學生活動手冊》。
畫一畫，只要像就給予肯定。
5、表達交流。你是怎么做的?你觀察到什么，你認為金魚需要食物嗎?能運動嗎?會呼吸嗎?
6、得出結論：金魚需要食物，能運動，會呼吸。
三、應用與拓展
課下親自養(yǎng)金魚，有魚的就要多觀察，魚除了吃飯，呼吸，動物外還會做什么?
一年級科學教案10
引言：
計算機科學作為現(xiàn)代社會中不可或缺的學科，對于培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力和科研能力具有重要意義。針對研究生一年級學生的特點和需求，本教案旨在通過科學的教學方法和合理的教學安排，全面提高研究生的整體能力，為其未來的科研和創(chuàng)新奠定堅實基礎。
第一部分：課程概述
1. 教學目標：
1.1 培養(yǎng)研究生的計算機科學專業(yè)知識與技能；
1.2 提高研究生的科學研究和創(chuàng)新能力；
1.3 培養(yǎng)研究生的團隊合作和溝通能力。
2. 教學內容：
2.1 計算機科學基礎知識的回顧與擴展；
2.2 計算機科學前沿領域的研究與學習；
2.3 科研方法與實踐的培養(yǎng)；
2.4 項目管理與團隊合作的訓練。
3. 教學方法：
3.1 講授與討論相結合的授課方式；
3.2 案例分析與實踐操作相結合的教學方法；
3.3 學生主體參與的教學模式。
第二部分：教學計劃
1. 教學安排：
1.1 第一學期：
- 第1-3周：計算機科學基礎知識回顧與擴展；
- 第4-7周：計算機科學前沿領域的研究與學習；
- 第8-10周：科研方法與實踐的培養(yǎng)；
- 第11-13周：項目管理與團隊合作的訓練。
1.2 第二學期：
- 第1-3周：綜合實踐項目的開展；
- 第4-7周：科研成果報告與交流；
- 第8-13周：學術論文寫作與發(fā)表。
2. 課程評估：
2.1 平時表現(xiàn)（40%）：
- 課堂討論參與度；
- 課后作業(yè)完成情況。
2.2 項目報告（30%）：
- 綜合實踐項目報告撰寫與展示。
2.3 學術論文（30%）：
- 學術論文文獻綜述；
- 學術論文寫作與審閱。
第三部分：教學資源
1. 教材：
- 《計算機科學導論》，作者：XXX； - 《計算機科學前沿技術》，作者：XXX； - 《科研方法與實踐》，作者：XXX。
2. 學術期刊：
- 《計算機科學與技術導刊》； - 《計算機科學前沿》； - 《科研與開發(fā)》。
3. 實驗設備與軟件： - 計算機實驗室設備；
- 編程軟件（例如Java、Python等）； - 數(shù)據(jù)分析軟件（例如Matlab、R等）。
第四部分：教學團隊
1.主講教師：
- 姓名：XXX； - 學歷：博士；
- 專業(yè)：計算機科學與技術； - 研究方向：人工智能與數(shù)據(jù)科學。
2. 助教：
- 姓名：XXX； - 學歷：碩士；
- 專業(yè)：計算機應用技術；
- 研究方向：計算機圖形學與圖像處理。
第五部分：學習建議
1. 自主學習：
- 每周預習與復習教材內容； - 閱讀相關學術期刊和論文。
2. 積極參與課堂討論：
- 提出問題與教師和同學交流討論；
- 分享自己的學術觀點和研究成果。
3. 定期復習與總結：
- 復習課堂內容與作業(yè)；
- 總結學習成果并進行反思。
結語：
本教案旨在通過規(guī)劃合理的`教學計劃，培養(yǎng)研究生的計算機科學專業(yè)知識與技能，提高研究生的科學研究和創(chuàng)新能力，以及培養(yǎng)研究生的團隊合作和溝通能力。希望通過本課程的學習，研究生能夠在計算機科學領域取得更高的成就，為國家的科技發(fā)展做出貢獻。
一年級科學教案11
教學目標：
1、能用各種感覺器官觀察水的物理性質，認識到水是無色、透明、無氣味、無味道、無固定形狀的液體。
2、能用語言、文字、圖畫等方式表達和描述實驗結果。
3、初步認識水占據(jù)空間。
4、在活動中能夠細心觀察；能夠合作互助；能用證據(jù)說明問題。
教學重點：
觀察水、辨別水，認識水的基本性質。教學難點：
水無固定形狀。
教學準備：
學生材料： 1號材料袋
演示材料： 1個透明塑料桶、石頭、小石頭、細沙、水
教學過程：
一、活動一：觀察水
1、老師口渴了，帶了一杯純凈水。水是什么樣的？今天我們就來觀察水、認識水。
2、我們可以采用哪些方法來觀察這杯水呢？（用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗）
3、教師指導：
●用眼睛看發(fā)現(xiàn)水有什么特點？（無色、透明的）●“聞”有種科學的聞的方法——扇聞法。大家用這種科學的方法聞一聞，發(fā)現(xiàn)水有什么特點？（無氣味）
●“嘗”，對于不明的物質我們千萬不能隨便嘗，今天我準備的是純凈水，可以在老師的指導下嘗。嘗也有方法，我們用吸管蘸取一點放舌頭上嘗嘗。大家用嘗的觀察方法又發(fā)現(xiàn)水有什么特點？（無味道）
4、小結過渡：我們通過看、聞、嘗，發(fā)現(xiàn)了水的哪些特點？（是無色、透明、無氣味、無味道的）我們生活中很多物體都有形狀，西瓜是球形，粉筆盒是方形……，那水有形狀嗎？我們把水倒入這幾個容器里看看。
5、在這幾個容器里，水是什么形狀？你還能制造不同形狀的水嗎？如何制造呢？（氣球裝水，可以變各種形狀，材料袋里配有氣球，可課后試試）
6、完成活動手冊第一課涂色題。把水放入以下幾個容器，水是什么形狀的？用你喜歡的顏色畫出水的形狀。
7、想一想：水有固定的形狀嗎？
8、看板書，總結水的特點。
9、像水這樣能夠流動、沒有固定的形狀的物質叫做液體。（板書液體）像水這樣能夠流動、沒有固定的形狀的液體還有哪些？
二、活動二：辨水識水
活動過渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道水的基本特征啦，讓我們利用這個知識來解 決生活中的一個小問題吧。
1、提出任務：
（牛奶、醋、水、食用油、鹽水）
師：每個小組桌上有五杯物質，分別標明了1、2、3、4、5號，其中就有純凈水，我們試著找找純凈水。大家在找的過程中覺得可能是純凈水的放桌面，覺得肯定不是純凈水的交上來。
2、分組活動：
（1）學生分組活動，教師巡視。（2）匯報說說方法和理由。
（3）回顧剛才的活動，你們剛才是用了哪些方法找到這杯純凈水的？首先用的什么方法，然后用的什么方法？填寫記錄單。
（引導學生分析辨識的順序，什么樣的順序更合理、安全、快捷。最后能得出人們辨識時一般遵循一看二聞三品嘗的原則。）
三、活動三：水占空間
1、觀察魔術：
師：老師這兒有一個塑料盒，（展示一下）里面是空的。下面，我要表演一個魔術。我先往里面裝幾個大石頭，裝滿了，還能裝這樣的大石頭嗎？再裝一些 小石頭，不能裝小石頭了。還能再裝一些細沙嗎？細沙也裝進去了，又裝滿了。還能裝嗎？裝什么？為什么還能裝水？
（里面還有空間，水因為可以流動，還可以裝進去，水可以占據(jù)里面剩余的空間。）
2、歸納概念：
師：適時板書，水占據(jù)空間。看來大家對水的認識又進一步了，有了新的`發(fā)現(xiàn)。
師：反過來，假如：先裝滿水，還能裝石頭嗎？
四、拓展：說說大自然哪里有水
1、我們生活中離不開水，自然界中到處都有水。說一說，你在哪些地方見過 水？這些水是什么樣的呢？
（學生充分交流后，教師利用PPT出示一些自然界中水的圖片或視頻資料。讓學生欣賞美麗的自然水域。圖片或資料中，可有隱含水的形態(tài)變化的內容，如教材展現(xiàn)的有晶螢剔透的露珠，也可以展示雪山上覆蓋的冰層，以此拓寬學生的認識。）
板書設計：
用氣泡圖形式板書水的特點
2、比較水的多少
一年級科學教案12
教學目標
科學概念目標
1能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。
2知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征。
科學探究目標
1在教師指導下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。
2通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的。
科學態(tài)度目標
1愿意傾聽、分享他人有關植物的信息,樂于表達、講述自己的觀點。
2培養(yǎng)學生認識和研究植物的興趣。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
珍愛生命,愛護身邊的植物。
教學重、難點
【教學重點】植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長。
【教學難點】證明植物是“活”的。
教學準備
為學生準備:學生自己種養(yǎng)的'植物、學生活動手冊,以及有關植物是“活”的的照片、圖畫等相關資料。
教師準備:塑料花、植物、課件等。
教學設計
二次備課
一、聚焦
1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據(jù)此提問:“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請學生說說理由。學生會從兔和蝴蝶會動、會吃等動物具有的活動能力方面進行解釋。此時教師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問:“這盆植物不會動,它是活的嗎?”
2.在這個環(huán)節(jié)中,教師要及時將學生的回答記錄在教科書第15頁所示的“班級記錄表” 中。學生提出的理由可能會有:有葉、有根、有莖,會開花、會結果、會長大、會生病、會枯萎、會死亡,長在土里,需要陽光、水,要施肥等。
二、收集植物是“活”的的證據(jù)
1.活動一：學生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結合自己1個月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學生再次觀察植物,回顧1個月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學生組內交流哪些現(xiàn)象說明植物是“活”的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后,教師小結,把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。
2.為了幫助學生認識,教師可以準備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問學生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過這樣有針對性的活動,把“綠色”“長在泥土里”“有葉”等劃去,幫助學生認識到“會長大”“要喝水”等說明植物是“活”的。
3.活動二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片,指導學生按順序依次觀察圖中的櫻花,說說同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓學生把四張圖片聯(lián)系在一起,認識這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過程。讓學生說一說,下一年中這棵櫻花又會發(fā)生怎樣的變化,這又說明了什么,幫助學生認識到植物會生長變化,這說明它是“活”的。
三、研討
1.塑料花不是“活”的，讓學生說說理由。
2.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？
一年級科學教案13
教學目標：
1.認識到工程師所做的工作和科學家所做的工作還是有區(qū)別的，科學家側重研究、發(fā)現(xiàn)，而工程師側重設計、發(fā)明、制造，學生通過讀圖應有一個淺顯的認識。
2.利用身邊簡單易得的材料，經(jīng)歷工程師那樣的設計制造過程，體驗工程實踐。
課前準備：一枝很短的鉛筆。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、認識工程師
1.觀察教材圖片，說說這些工程師正在做什么。
出示一些工程師工作的場景圖。
交流在你周邊認識的人當中有沒有工程師，他們是怎么工作的。
3.討論工程師的工作和科學家的工作有什么不一樣。
1.說說圖片中展示了工程師的哪些杰作。
2.交流還知道哪些是工程師的杰作。
工程師的'杰作不僅體現(xiàn)在高科技的宇宙飛船、高鐵、電腦上，建筑、橋梁、園林設計也是工程師的杰作，連洗衣機、電飯鍋也是工程師發(fā)明的
3.結合活動手冊，辨認哪些是工程師的杰作。
4.交流你們有沒有做過工程師的經(jīng)歷，討論小孩子的玩的搭積木、造房子、堆沙堡、拼裝模型、測試賽車等活動其實就是小小工程師做的事情。
1.出示一個短的鉛筆，不好寫了，怎么辦。
2.鼓勵學生利用身邊的材料制作個性化的鉛筆加長器，不要求全班統(tǒng)一，就地取材，可以是紙質的、塑料管式的、也可以是木制的、竹制的等。
每一個小組里盡量要有不同的設計制作方案。
3.制作完成之后，先自己嘗試寫一寫，然后再和同伴交換寫一寫，比較小組內哪些同學做得比較好。
4.使用買來的鉛筆加長器，說說商店買來的有什么獨特的設計，對自己有什么啟發(fā)。
在比較鉛筆加長器時，買來的鉛筆加長器漂亮、結實、實用，但是自己做的環(huán)保、節(jié)約、經(jīng)濟，比較時也不是一味地買來的好，那樣就失去了設計制作的意義了。
一年級科學教案14
科學概念目標
1在實地觀察中,發(fā)現(xiàn)不同地點生長著不同的植物,它們有各自的特征和名稱。
2再一次感受植物是有生命的,植物生長在自然環(huán)境中。
科學探究目標
1通過實地觀察,認識周圍常見植物的名稱及其特征。
2在教師指導下,能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。
3在教師指導下,能從對植物的觀察中提出感興趣的問題。
科學態(tài)度目標
1學會在科學探究活動中主動與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人。
2產(chǎn)生認識植物的興趣,養(yǎng)成珍愛生命、愛護植物的意識。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
1人類與植物共同生存在地球上,兩者相互作用、相互影響。
2植物可以美化人類的生活環(huán)境。
教學重、難點
【教學重點】認識周圍常見植物的名稱及其特征。
【教學難點】用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。
教學準備
為學生準備:學生活動手冊、筆。
教師準備:一些植物的圖片、資料或者實物和課件。
教學設計
一、聚焦
1.教師出示一幅校園中的植物的照片,問學生,“你們見過這種植物嗎? 知道它叫什么名字嗎?在哪里見過它?” 教師適時介紹植物名稱,幫助學生梳理植物各個部分的特征。
2.教師再出示一張學生種植的植物的`照片或植物實物,請學生觀察和描述。這時教師初步形成班級記錄表。記錄內容可包括學生說到的葉、開花、有果實等,他們知道的植物生長的地點, 例如墻角、墻上、池塘里等,以及生長需要陽光和水等。
二、觀察校園里的植物
1.引導學生討論應做的準備和注意事項。在學生交流的過程中,教師要引導學生達成共識:注意安全,不能邊走邊畫, 安全保管鉛筆。教師要對學生進行分組,并提出要求:①活動時,小組一起行動;②不到有危險的地方去;③聽到老師的集合聲要及時回來;④注意不拔起、采摘或傷害植物。
2.首先把他們帶領到事先確定的一棵植物前,組織學生圍在一起進行觀察,再次明確觀察和記錄方法;然后以小組為單位自由開展觀察、記錄活動。教師要隨時注意學生的安全,并巡回指導,答疑解惑。
三、研討
1.交流我們觀察的植物觀察、記錄活動結束后,教師要組織學生有序回到教室。在學生分享觀察和記錄結果時,邀請學生上臺展示,描述自己畫下來的植物的特征,說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物,還有哪些新的發(fā)現(xiàn)。
2.學生在展示過程中可能會在語言表達上有所不足,教師需要不斷追問、引導:“這棵植物長在哪里?這棵植物長了些什么?葉有什么特征?這棵植物開花了,以后會怎樣變化呢?”教師要及時記錄學生的回答,并補充在班級記錄表中。最后教師設疑:在觀察和記錄的過程中你們還遇到了什么新的問題?激發(fā)學生繼續(xù)觀察和探索的興趣。
一年級科學教案15
【教材簡析】
本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第4課，學生通過前面的學習，初步了解了物體有很多特征，這些特征可以描述為大或小、輕或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同顏色、不同形狀等。本課要根據(jù)物體的特征進行分類，開展“分類”這一科學研究方法的學習和實踐，幫助學生了解分類的意義以及分類的方法，對學生學習科學和培養(yǎng)科學素養(yǎng)具有很重要的意義。本課的學習主要分為四個活動：
1．聚焦分類話題；
2．制訂分類標準，進行分類；
3．研討，回顧學習過程：
4．了解分類的意義。
通過四個活動，一方面使學生更清晰有序地了解物體的各種特征，另一方面通過學生科學地觀察、描述之后進行科學的分類，了解分類是科學研究的重要方法。同時，幫助學生掌握分類方法，明確分類標準的細化是準確分類的要素。教材中提示選用的教學器材為前三節(jié)課觀察的物體。在本課中，教師要盡量安排具有相同特征的物體，便于學生進行分類活動。
【學生分析】
經(jīng)過一段時間的科學課學習，一年級學生逐漸了解了科學課程的特點。學生開始初步接觸科學觀察、記錄、表達、交流等科學探究方法，逐步培養(yǎng)出合作學習和實事求是等科學態(tài)度。但是學生各方面的科學素養(yǎng)和學習能力仍處于培養(yǎng)階段，在行為能力上相對較弱，無意注意大于有意注意，注意力集中時間較短。同時，對于學生的分析能力、表達能力、傾聽習慣等仍需進一步培。
【教學目標】
科學概念目標
1．了解分類是科學研究的一種重要方法。
2．根據(jù)物體的特征進行分類，可以更清晰、有序地認識物體。
科學探究目標
1．能夠根據(jù)一個特征對物體進行分類。
2．了解給物體分類時，依據(jù)的特征不同，分類的結果會有所不同。
科學態(tài)度目標
1．繼續(xù)發(fā)展對物體進行研究的興趣。
2．認同物體可以根據(jù)某一特征被歸類。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
體會，人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。
【教學重難點】
重點：能夠根據(jù)一個特征對物體進行分類。
難點：了解科學準確的分類需要將標準細化。
【器材準備】
乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小和形狀相同的塑料塊、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼紙、記號筆、印有圓圈的白紙、學生活動手冊、若干個帶有兩個大圓圈的小組記錄單、班級記錄單等。
【教學過程】
一、聚焦
1．小朋友到超市想買酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件，選幾個學生說一說自己在超市怎樣找到酸奶的）
設計意圖：通過一個找酸奶的活動，讓學生初步感受生活中的分類，體會分類對于人們生活的幫助，分類可以讓人們更便捷的生活。
2．我們也觀察了許多物體的特征，你能描述一下嗎？這些不同物體的特征有相同的方面嗎？
（學生根據(jù)前幾節(jié)的活動手冊和班級記錄單描述前幾節(jié)課上觀察的物體特征）
設計意圖：從物體特征入手，聚焦分類標準指向的是物體的特征，并貫穿全課。
3．我們能不能用一種特征作為標準給它們分類，以幫助我們更好地了解它們。（板書：給物體分類）
設計意圖：聚焦話題，學生明確學習內容，教師利用任務驅動組織學生開展學習活動。
二、給物體分類
1．描述物體特征，確定分類標準。
（1）教師分發(fā)活動器材，學生拿出活動手冊。
（2）說說自己計劃以什么特征作為標準進行分類，并填寫在小組記錄單中。
設計意圖：通過交流討論，理解分類是以特征作為標準的，而且標準有很多，為開展分類活動明確主線和目的。
2．初次體驗分類并為物體編號。
（1）引導學生根據(jù)制訂的分類標準進行首次分類活動（全班統(tǒng)一確定一種相對簡單的分類標準，如：大小），將物體放在小組記錄單的圓圈中。
設計意圖：指導學生利用直觀實物進行初次分類，幫助學生明確分類活動的目的和過程，培養(yǎng)學生的操作能力。
（2）引導學生發(fā)現(xiàn)使用實物擺放的方法不便于同時開展不同標準的分類，并且這種方法的分類結果無法懸掛展示，不便于交流。
（學生思考，商量改進辦法。）
設計意圖：讓學生在發(fā)現(xiàn)問題后尋找解決問題的方法，為進行給物體做編號的活動做好鋪墊。
（3）指導全班同學按照統(tǒng)一標準為物體進行編號。
我們有什么辦法進行編號呢？上學期，我們在比較恐龍大小的時候，有個編號的方法可以幫助我們。我們也來給這些物體進行編號吧。
（學生按照相同的標準對物體進行編號）
設計意圖：學生在真實任務的`驅動下，先對物體進行分類的初步嘗試，學會分類的基本操作方法，為后邊的活動開展打好基礎；再從中發(fā)現(xiàn)不方便、無法反復使用以及不便于交流的問題而找尋改進措施，從而開展編號活動，為后邊的活動開展以及交流研討活動做好鋪墊
3．開展小組分類活動。
（1）小組總結物體特征。
觀察前幾節(jié)的記錄單，你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征？
（學生發(fā)現(xiàn)有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根據(jù)物體大小進行分類的活動已經(jīng)做過，不再重復）
（2）根據(jù)特征制訂分類標準，填寫在小組記錄單上。
（學生制訂分類標準，明確分類標準，將小組制訂的分類標準填寫在小組記錄單中，一張記錄單填一種標準）
（3）小組合作開展給物體分類的活動。
（學生進行小組合作，開展探究活動，將分類結果以物體編號的形式填寫在小組記錄單不同的圓圈里）
（4）教師適時指導學生填寫小組記錄單。
（5）學生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類標準部分。
（學生遮擋住分類標準，并向全班同學展示小組記錄單）
設計意圖：根據(jù)特征制訂分類標準，指向分類的目的，是幫助學生認識物體特征，便于尋找和生活便利。學生通過形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等特征作為標準對物體多次分類，不但能更好地了解物體的特征，而且對分類的科學探究方法有更深的學習與體會。展示小組記錄單，并遮擋住分類標準是為了給下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
4．解密活動。
（1）全班共同解密各組的分類標準。
通過觀察小組記錄單的分類結果，逆向分析分類標準是哪種特征，并說明理由。
（2）相應小組進行展示揭秘，說說自己的分類標準和分類結果。
設計意圖：通過這個活動，一方面培養(yǎng)學生對于分類標準的分析能力，另一方面讓學生體會到分類的作用是為了更好地了解、觀察、總結物體的特征，方便我們的生活。
三、交流研討
1．大家是根據(jù)物體的哪些特征分類的？
學生通過交流發(fā)現(xiàn)分類有很多方式，但是不管哪種方式分類的標準，都是物體比較典型的、有共性的特征。
2．根據(jù)同一特征分類，分類結果有哪些不同？
你發(fā)現(xiàn)在哪個相同標準的分類中有不同的結果，為什么？你有沒有什么好辦法讓大家統(tǒng)一？
學生通過交流發(fā)現(xiàn)，有些相同分類標準的分類結果要想達成一致，還要有相同的細化標準界限。以輕重這一特征為標準的分類，不同于大小的比較。同樣的物體有大有小，可以通過比較得出結論，但是對于輕重這一特征，在制訂標準的同時還要細化輕重標準的界限，也就是說只有將標準制訂得更準確，才能進行更準確科學的分類
3．根據(jù)發(fā)現(xiàn)細化小組記錄單的分類標準，確定關于輕重的分類界限，再次調整輕重的分類。
設計意圖：學生在上一活動的交流中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這一問題。本環(huán)節(jié)是讓學生對于相同標準，分類結果卻不同的現(xiàn)象進行研討交流，進而發(fā)現(xiàn)分類的標準除了特征之外還要有細化的標準，從而掌握科學分類的正確方法。
四、完成個人、小組、班級記錄單內容
1．學生完成個人活動手冊。
2．各小組共同完善小組記錄單。
3．師生完善班級記錄單。
設計意圖：教師指導學生填寫并修改完善記錄的過程就是梳理和總結本課知識的過程，從而完成本課教學目標。
4．觀察生活中身邊的分類。
我們生活中都有哪些分類給我們帶來幫助呢？是哪些方面的分類？是如何給我們帶來幫助的？
（播放課件，學生根據(jù)課件演示分別說說是哪些方面的分類，又是如何幫助我們便捷生活的）
設計意圖：理解分類的意義不僅是更好地了解特征，還能幫助我們便捷生活。
【板書設計】
給物體分類
特征 分類標準 細化標準
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